三年級科學(xué)《誰(shuí)更硬一些》教案課件
第2課 誰(shuí)更硬一些
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1．物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。
2．材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。
過(guò)程與方法：
1．用簡(jiǎn)單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現材料的`不同物理特性。
2．選擇適當的詞語(yǔ)定性描述材料。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1．發(fā)展對物質(zhì)世界的探索興趣。
2．認同物理性質(zhì)是可以被觀(guān)察和測量的觀(guān)點(diǎn)。
3．增強材料循環(huán)利用、節約資源的環(huán)境保護意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】比較材料軟硬的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當的詞語(yǔ)定性描述金屬的特征
【教學(xué)準備】
學(xué)生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。
教師準備：電路檢測器、榔頭
【教學(xué)過(guò)程】
一、比較硬度
1．比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說(shuō)說(shuō)它們誰(shuí)更硬一些？你是怎樣觀(guān)察到的？（紙一折就變形，而木頭不容易折）
2．比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰(shuí)更硬一些，你是怎樣觀(guān)察到的？
�、賹W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的原先觀(guān)察結果，可能會(huì )出現方面，那金屬條和木塊誰(shuí)更硬一些（用壓、捏、折的方法都不易區分它們的軟硬）
�、谔岢觯号袛嘁环N材料是否比另一種更堅硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。
�、蹖W(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。
3．比較木頭、金屬、塑料的軟硬
�、偃绻俳o你一種材料：塑料，它們的軟硬又會(huì )是怎樣的？（學(xué)生猜測）
�、诳梢栽鯓訖z測它們的軟硬？
�、墼鯓幼龅接行虻赜^(guān)察？（出示書(shū)P48的記錄表）
�、軐�(shí)驗中需要注意哪些方面？（根據學(xué)生回答、教師再適當補充，出示活動(dòng)題方）
活動(dòng)提示：
�、乓来芜x擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。
�、朴昧m度，并盡量保持在每一次刻劃時(shí)用力大小相同。
�、悄軇澇隹毯鄣�，在記錄表格內打“√”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內打“×”。
�、纫竺總�(gè)人都操作一次，并且注意不要劃傷手指。
�、筛鶕覀冇^(guān)察到的結果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列？哪種材料最硬？
二、認識金屬
說(shuō)說(shuō)周?chē)奈锲分心男┑胤接玫搅私饘伲?/p>
為什么用金屬不用其它材料（根據學(xué)生的舉例，出示材料開(kāi)展實(shí)驗）
1．易傳熱
將大小相同的木條、塑料和金屬條同時(shí)放入熱水中，過(guò)一段時(shí)間，用手摸一摸哪一種材料最熱？
2．能導電
教師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測器，觀(guān)察電燈泡是否發(fā)亮？
3．延展性
試著(zhù)用榔頭輕輕敲打銅絲，觀(guān)察銅絲發(fā)生了什么變化？
4．有金屬
用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化？
三、飲料罐的故事
1．組織學(xué)生閱讀第50頁(yè)，了解一個(gè)飲料罐的生產(chǎn)過(guò)程
2．討論
�、黉X片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質(zhì)？
�、谠谝桌薜闹谱鬟^(guò)程中，要消耗哪些資源，會(huì )產(chǎn)生哪些問(wèn)題？
�、畚覀冊鯓雍侠硎褂孟M金屬材料？
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