《科利亞的木匣》課件
教學(xué)目標
1、了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò)，并從中獲得啟示，培養學(xué)生要多動(dòng)腦筋，勤于思考的學(xué)習精神和生活態(tài)度。初步學(xué)習用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法。
2、會(huì )認3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“冰鞋，斧頭，手鋸，玩意，免得，搶走，難過(guò)，算術(shù)，當初，隨便，仍然，敵人，臺階，所以，懂得”等詞語(yǔ)。
3、正確流利地朗讀課文。
4、學(xué)習通過(guò)生活中的一件事說(shuō)明一個(gè)道理的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)
科利亞怎樣從挖木匣中得到啟發(fā)
教學(xué)難點(diǎn)
指導學(xué)生明白科利亞認真思考的過(guò)程，以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊含的道理。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )生字、新詞，理解意思。
2、初讀課文，了解課文的主要內容。
教學(xué)重點(diǎn)
識記生字
教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生自學(xué)生字詞的能力。
教學(xué)過(guò)程
導入新課
1、從課文的題目看，《科利亞的木匣》，這篇課文主要是圍繞著(zhù)什么寫(xiě)的?(木匣)這篇課文圍繞著(zhù)木匣寫(xiě)了一件什么事?都寫(xiě)了哪些內容?
2、初讀課文，自學(xué)生字、詞。
�、懦踝x課文，劃出生字詞。
�、茖W(xué)生自學(xué)生字、新詞，查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
3、檢查學(xué)生自學(xué)生字、新詞情況。
�、胖该醋匀欢巫x課文(每人讀一自然段)，注意學(xué)生生字詞的讀音。
�、浦该x生字詞。
�、钦�。
�、茸x準多音字的字音。
本課有兩個(gè)多音字�！傲俊北菊n讀liáng(2聲)，還有個(gè)讀音是liàng(4聲);另一個(gè)多音字是“數”，它可以讀“shǔ”和“shù”，本課兩個(gè)讀音同時(shí)出現，“科利亞剛學(xué)數數”，第一個(gè)數讀“shǔ”，第二個(gè)數讀“shù”。
�、煞治鲎中谓Y構記住字形，理解字義：
在學(xué)生識記的過(guò)程中，可以引導學(xué)生，你還會(huì )用什么方法記住字形和理解字義?引導學(xué)生按漢字的特點(diǎn)，記字形，理解字義，培養學(xué)生識字能力。
區別“匣”和“箱”的字義，“匣”比較小，“箱”一般比較大。它們的共同點(diǎn)，都是盛東西用的。
區分字形
斧和爺;鋸和據;免和兔;搶和槍;難和灘;階和價(jià)。
4、初讀課文，了解主要內容：
�、艓е�(zhù)問(wèn)題讀課文。寫(xiě)了一件什么事?
�、賹W(xué)生自己小聲讀課文，標出自然段，并思考老師提出的問(wèn)題。
�、谛〗M討論，這課寫(xiě)了一件什么事?
�、壑该麉R報：本課寫(xiě)的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。
�、圃僮x課文，了解課文的主要內容。
�、翘岢鲎约翰欢膯�(wèn)題。在學(xué)生讀課文的基礎上，讓學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。
5、作業(yè)：
�、懦瓕�(xiě)生字、新詞。
�、剖熳x課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、使學(xué)生了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò)，并從中得到啟示，明白事物總是在發(fā)展變化的，無(wú)論什么事物，都不能用一成不變的眼光對待它，而要根據事物的發(fā)展變化采取相應的做法。并且培養學(xué)生多動(dòng)腦，勤思考的學(xué)習精神和生活態(tài)度。
2、按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟示”的順序給課文分段。
3、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
認真學(xué)習課文后三個(gè)自然段，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)
指導學(xué)生明白科利亞認真思考的過(guò)程，以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊含的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，交待學(xué)習目標
上節課我們學(xué)習了《科利亞的木匣》一課的生字和新詞，并且初讀了課文，知道了本課寫(xiě)的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。本節課繼續學(xué)習這一課，通過(guò)學(xué)習，讓我們知道科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò)，并且使我們得到一些啟示。
二、講讀課文
小聲讀課文，邊讀，邊對照自然段的主要內容，想：是按什么順序，(即什么線(xiàn)索)寫(xiě)的?
是按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟示”的順序寫(xiě)的。
1、學(xué)習課文第1部分：
�、懦鍪舅伎碱}：
�、倏评麃喪窃趺绰衲鞠坏�?
�、茖W(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文。
�、侵该x第2自然段：找出科利亞埋木匣的動(dòng)詞：放、蓋、踩、撒，從埋木匣的這一連串的動(dòng)作中，你體會(huì )到科利亞是個(gè)怎樣的孩子?
�、戎该x第3自然段：說(shuō)一說(shuō)科利亞為什么把木匣埋起來(lái)?
一是因為全家人要躲避戰爭，東西多不能帶走。另一方面更重要的原因是科利亞善于動(dòng)腦筋，善于觀(guān)察思考，他見(jiàn)媽媽把家里的箱子埋起來(lái)，受到啟發(fā)，所以自己也學(xué)著(zhù)媽媽的樣子把木匣埋起來(lái)。
出示句子讓學(xué)生體會(huì )理解：
“科利亞只會(huì )數到十，就量了十步，埋下了他的`木匣�！�
“科利亞數到十，量了十步，埋下了他的木匣�！�
讓學(xué)生讀這兩個(gè)句子，體會(huì )“只……就……”的用處。
在這里“只”強調了科利亞的年齡小，只會(huì )數到十，因此就量十步。
這句話(huà)在全文中的作用很大，就是因為他只會(huì )數十步，年齡小，才造成后邊挖木匣時(shí)，挖不著(zhù)，為后邊的內容埋下了伏筆。
2、學(xué)習課文第二段：
�、懦鍪舅伎碱}：
�、賸寢屖窃谑裁辞闆r下，什么時(shí)間，挖埋在地下的箱子的?
�、趮寢屖窃趺赐诘�?
�、勰阍鯓永斫鈰寢屨f(shuō)得話(huà)?
�、茖W(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文的4～7自然段。
�、莻�(gè)人讀之后，小組學(xué)習討論。
�、犬�(huà)出媽媽說(shuō)的話(huà)，讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃趺蠢斫膺@句話(huà)的。
媽媽的話(huà)有兩層意思。一是強調了算術(shù)真有用，第二層意思是假設當初不是數三十步埋箱子，而是隨便挖坑埋箱子，那現在肯定就不好找到了。同時(shí)，這里也滲透著(zhù)，科利亞也是照媽媽的樣子埋的木箱，挖的木匣，那為什么挖不著(zhù)呢?怎么算術(shù)又不管用了呢?原因在哪里呢?這里又為下文埋下了伏筆。
�、蓪W(xué)習課文8～12自然段：
�、僮x第8自然段，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)科利亞是怎么挖木匣的?
出示句子：他挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒(méi)找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒(méi)有找到。
科利亞把坑挖得很深，朝左挖、朝右挖，說(shuō)明挖得面積比較大，還是沒(méi)挖著(zhù)。
�、趯W(xué)習9和10自然段：
讓學(xué)生小聲讀課文，想：當小伙伴們笑科利亞的時(shí)候，他是怎么做的?
理解“也許”，是可能的意思。
讓學(xué)生反復讀第十自然段，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
科利亞心想：自己的方法沒(méi)有錯呀，既然家里的大箱子都沒(méi)有被法西斯挖走，那么自己的小木匣也不會(huì )被法西斯挖走。從科利亞的話(huà)中，暗示了他當時(shí)思維的過(guò)程，所以想來(lái)想去，認為“這里面一定有原因�！�
�、圩x課文第11自然段：
通過(guò)讀課文，你讀懂了什么?
從“科利亞丟下鏟子，坐在臺階上，用手摸著(zhù)腦門(mén)想�！笨闯隹评麃営鍪麻_(kāi)動(dòng)腦筋，認真思考。從科利亞的話(huà)中體會(huì )三層意思：一是經(jīng)過(guò)思考，他知道是怎么回事了，當時(shí)很激動(dòng)，會(huì )很大聲地告訴大家，用了嘆號。二是找到了為什么挖不著(zhù)木匣的原因。三是料定自己會(huì )馬上找到木匣的。
讓學(xué)生體會(huì )當時(shí)科利亞會(huì )是一種什么樣的心情，練習有感情地朗讀這一自然段。
�、軐W(xué)習課文第12自然段。
齊讀這段，理解果然的意思。
3、學(xué)習課文最后一自然段：
科利亞學(xué)著(zhù)媽媽的樣子，照媽媽的方法，自己量了十步埋下了木匣。后來(lái)，又用和媽媽同樣的辦法去挖木匣，媽媽很快挖到了她埋的箱子，而科利亞沒(méi)有挖到自己埋的木匣。后來(lái)，經(jīng)過(guò)科利亞動(dòng)了一番腦筋，知道了自己沒(méi)有挖到木匣的原因是，四年前埋的木匣，那時(shí)自己年齡小，步子也小，現在九歲了，步子大了一倍，那時(shí)量十步，現在應當量五步，果然量五步挖到了木匣，從這件事中，科利亞受到了很大的啟示。
�、拍x課文，劃出科利亞受到了什么啟發(fā)?再讀一讀，你是怎么理解的?
�、瞥鍪究评麃喺f(shuō)的話(huà)，一方面進(jìn)一步理解他的話(huà)的意思。
科利亞善于動(dòng)腦筋，勤于思考，他從自己埋木匣，挖木匣的過(guò)程中，悟出了一個(gè)深刻的道理，那就是他懂得了周?chē)囊磺卸荚诎l(fā)展變化，面對著(zhù)發(fā)展變化的事物，不能采用固定不變的態(tài)度，應當用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。
�、僮约耗x，按照“埋木匣”、“挖木匣”、“得到啟示”的順序，說(shuō)一說(shuō)科利亞是怎樣埋木匣的，怎樣挖木匣的，他從中得了什么啟示。
�、谛〗M內互相說(shuō)一說(shuō)。
�、壑该f(shuō)一說(shuō)，培養學(xué)生的表達能力。
三、總結全文：師生共同完成
1、用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)本課寫(xiě)的是一件什么事?
寫(xiě)的是科利亞埋木匣、挖木匣的事。
2、學(xué)了本課你有什么收獲?
懂得周?chē)囊磺惺挛锒荚诎l(fā)展變化之中，看問(wèn)題不能用固定不變的態(tài)度，要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。
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