《變臉》課件
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、積累詞語(yǔ)，把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義并學(xué)會(huì )運用。
2、了解魏明倫及《變臉》的劇情。
3、了解川劇的一般特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
1、整體感知，把握戲劇情節，理解人物之間的矛盾沖突。
2、了解戲曲唱詞和說(shuō)白的語(yǔ)言特色，深刻理解劇中人物的思想感情，初步培養學(xué)生的戲曲鑒賞能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
了解我國傳統社會(huì )底層人民極其艱難的求生經(jīng)歷，感受他們身上所閃耀的人性光輝，破除重男輕女的世俗觀(guān)念，與時(shí)代同步。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。
2、悉心體會(huì )劇中的細節刻畫(huà)、心理刻畫(huà)，理解它們所表達的人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確認識水上漂重男輕女的世俗觀(guān)念。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)內容與步驟
第一課時(shí)
一、導入新課，激趣入題
多媒體播放電影《變臉》片斷。
蘆花叢中，漁夫唱晚。一個(gè)身懷絕技、孤身闖蕩江湖的老藝人，與他新買(mǎi)來(lái)的“孫兒”拉開(kāi)家常，其樂(lè )融融。老人不禁為自己的變臉藝術(shù)終于有了傳人而怡然自得。然而，他的愿望卻落了空。
二、走近作者，資料助讀
學(xué)生展示魏明倫的相關(guān)資料。
三、初讀文本，整體感知
1、學(xué)生自己朗讀課文。要求:吐字清楚，讀準字音，勾畫(huà)生字生詞，初步感知文意。
2、同學(xué)們用自己喜歡的方式速讀課文，用一句話(huà)概括寫(xiě)了什么?主題是什么?
水上漂發(fā)現狗娃是女孩要將她拋棄而最終又將她收留的一段波折。
本劇通過(guò)寫(xiě)水上漂收留狗娃的曲折過(guò)程，著(zhù)重表現狗娃作為一個(gè)流浪的女孩的不幸遭遇，刻畫(huà)了心地善良而命運不濟的老藝人水上漂的形象，反映了民間藝人的苦難命運，揭示了當時(shí)社會(huì )底層人民的生存狀態(tài)。
3、劇中矛盾沖突的關(guān)鍵是什么?
水上漂想要個(gè)男孩持續變臉絕活，可狗娃是個(gè)女孩。
四、精讀課文，美點(diǎn)尋蹤
1、學(xué)生細讀課文，選自己最感興趣的地方用鉛筆在書(shū)的空白處作簡(jiǎn)單點(diǎn)評。
2、小組間進(jìn)行片段分角色朗讀。小組成員相互糾正、點(diǎn)評、完善。
3、學(xué)生自主品評，進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤。
學(xué)生自由發(fā)言。
生1：這場(chǎng)戲情節起伏跌宕，矛盾沖突尖銳，扣人心弦。
生2：水上漂、狗娃形象鮮明，讓人過(guò)目難忘。
生3：戲曲語(yǔ)言清新質(zhì)樸，通俗淺顯，富有情味。
生4：刻畫(huà)人物手法高妙，細節描寫(xiě)、心理描寫(xiě)頗為成功。
教師總結：《變臉》是一個(gè)美的綜合體�！皺M看成嶺側成峰”“弱水三千，只取一瓢飲”。大家的發(fā)言很精彩，涉及到情節、形象、語(yǔ)言、手法等諸多方面，美不勝收。讓我們慢慢欣賞，盡情品味吧。
五、師生共同賞析劇本的情節美
1、教師選兩位同學(xué)復述故事。其余同學(xué)點(diǎn)評。
明確：劇中首先描寫(xiě)了水上漂與新買(mǎi)來(lái)的“孫兒”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁為自己的變臉藝術(shù)終于有傳人而自得，對“孫兒”倍加疼愛(ài)，狗娃則乖巧伶俐，很討老人喜歡，二人其樂(lè )融融。在拉家常的過(guò)程中，還交代了二人的身世，表現了水上漂重男輕女的思想以及狗娃的擔憂(yōu)不安。
狗娃上岸撒尿發(fā)現有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治傷，發(fā)現狗娃是女孩，劇情急轉直下。水上漂因失望而憤怒、痛苦，狗娃為自己將被拋棄的命運而悲痛哀傷，苦苦相求，二人之間發(fā)生了尖銳的沖突，劇情達到高潮。
水上漂忍痛拋棄狗娃，狗娃落人水中，水上漂救起狗娃，無(wú)奈地將她收留，在經(jīng)歷了這一番驚險之后，劇情終于有了結局。
2、教師創(chuàng )設合作探究的氛圍，要求學(xué)生用“《變臉》情節美，美在……”的句式說(shuō)話(huà)，共同交流，領(lǐng)略情節的非凡魅力。
學(xué)生思考，小組交流，然后選代表發(fā)言，全班交流。
生1：情節美在起伏跌宕，曲折有致。上半場(chǎng)主要寫(xiě)水上漂與狗娃閑拉家常，細致地描繪出一幅爺孫共樂(lè )、和美悠然的生活圖景;下半場(chǎng)爺孫反樂(lè )為愁，一痛苦一悲傷，氣氛直轉而下，水上漂拋棄狗娃，狗娃落水喚爺又獲救，氣氛緊張，激蕩如潮，給人以強烈的情感震蕩和精神沖擊。
生2：情節美在巧設“誤會(huì )”，以“誤會(huì )”構成懸念。并隨著(zhù)“誤會(huì )”的解密、真相的顯露而爆發(fā)尖銳激烈的矛盾沖突。狗娃是女孩，卻錯被水上漂以“孫兒”買(mǎi)進(jìn);水上漂重男輕女，狗娃無(wú)法選擇命運;狗娃上岸遇蛇，水上漂為救“孫兒”遭蛇咬，為治蛇傷，童子尿大泄機密;爺爺希望落空，痛苦之余作出拋棄狗娃的決定，狗娃悲痛苦苦相求。
生3：情節美在鋪墊、暗示的巧妙設置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爺孫和美，鋪墊一;水上漂自敘身世，重男輕女根深蒂固，鋪墊二;變臉家傳絕技，傳男不傳女，鋪墊三。狗娃停止為爺爺燒癢，暗示一;說(shuō)話(huà)結巴，“傳兒不傳……女……”，暗示二;上岸撒尿，暗示三。
生4：情節美在矛盾沖突的多重設置。沒(méi)有沖突就沒(méi)有戲劇。下半場(chǎng)直接表現了人物之間的矛盾沖突以及各自的內心沖突。水上漂與狗娃之間的矛盾沖突表現為他重男輕女的思想觀(guān)念與狗娃身為女孩的矛盾;水上漂內心的沖突表現了謀求家族利益，解除生存困境的愿望;狗娃的處境表現了下層社會(huì )女孩的不幸和對命運無(wú)奈的抗爭。多重的矛盾沖突使劇情有了更深更廣的社會(huì )意義。
六、布置作業(yè)
1、把劇中的幾段唱詞找出來(lái)，體會(huì )一下它們在形式上具有怎樣的特點(diǎn)，在劇中分別起什么作用。
2、小組進(jìn)行排練、表演。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
鑒賞劇本的形象美、語(yǔ)言美、手法美;深層探究，質(zhì)疑解疑。
一、師生共同鑒賞劇本的形象美
1、推選學(xué)生表演劇本。注意體現人物的年齡、口氣及性格特征。教師以記者的身份請幾位“水上漂”“狗娃”談?wù)剬巧睦斫�，并選相關(guān)片斷加以佐證，其余同學(xué)認真思考劇本的形象美。
交流后明確：(1)狗娃:一個(gè)勤勞能干、乖巧可愛(ài)、機靈懂事、知恩圖報的苦命的女孩。
苦命——“生在窮鄉里，遇上大水災。被人拐、被人賣(mài)、被人騎、被人踩，只見(jiàn)人人良心壞，鞭打牲口爬懸崖�！�
勤勞能干——“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬。下河幫你洗鋪蓋，煮飯幫你劈干柴……”
乖巧可愛(ài)——給老人捶背、摳癢，“不貪嘴，不挑菜，學(xué)本事，聽(tīng)安排……”
知恩圖報——“沒(méi)想到世上還有好人在，爺爺出現笑顏開(kāi)。把我當作人看待，親親熱熱貼胸懷。舍不得這份情啊!割不斷這般愛(ài)!天上雁鵝排對排，扯爛衣裳不分開(kāi)!”
(2)水上漂：一個(gè)心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖，身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩的老藝人。
心地善良——“看，青一塊，紫一塊，對畜生也不能這樣下死手打呀丨小苦瓜啊，你被那些黑心蘿卜整得好慘啊丨”“打在你的身上，痛在爺爺心上。爺爺是個(gè)糕粑心腸。你有緣遇上我，時(shí)來(lái)運轉了�！�
直率豪爽——“爺爺待你好，是對你有望啊。爺爺老了，越老越怕。一怕斷了我家香煙，二怕斷了祖傳絕活兒，這才收你做我的孫子。爺爺把心掏給你，教你變臉本事，望你給我傳宗接代�！薄案窭献右粓�(chǎng)空歡喜!你小小年紀就充當假貨。串通人販子，騙了我老江湖�！�
重男輕女——“呸，女人家，掃把星，滾她媽的三十三!”“男娃子是個(gè)寶，女娃子是根草，格老子要寶不要草�！薄梆B兒方能續后代，女生外向招災禍�！薄肮吠扌莅牙蠞h怪，重男輕女自古來(lái)!”
有情有義——“我不會(huì )賣(mài)你，可也不會(huì )留你……這是盤(pán)纏，這是干糧，送給你，自謀生路去吧�！薄袄蠞h心并 非鐵石塊，是留是丟幾徘徊……”
總結：戲曲的表演是一門(mén)藝術(shù)，常言道：“臺上一分鐘，臺下十年功”。剛才幾位表演得不錯，對人物形象的挖掘也很深。狗娃和水上漂都生活在社會(huì )底層，都是善良而不幸的人。這一老一少在苦難的命運中結下不解之緣，他們的遭遇所顯現的人生磨難，他們的身上所閃耀的人性光輝，給人以靈魂的震撼。
2、教師提問(wèn)：水上漂變臉是因為他與狗娃的性格沖突嗎?
學(xué)生思考交流：在這場(chǎng)尖銳激烈的戲劇沖突中，水上漂對狗娃的態(tài)度，表現了他根深蒂固的`重男輕女的思想觀(guān)念;而狗娃的處境，則表現了她作為下層社會(huì )女孩的不幸和對命運的無(wú)奈抗爭。二人之間的沖突，不是二人之間的性格的沖突，而是二人之間的命運的沖突。
二、品味劇本的語(yǔ)言美
1、教師介紹戲曲語(yǔ)言的特點(diǎn)。
曲詞是一種用韻文寫(xiě)成的歌詞，要與一定的唱腔、曲譜相配合，具有和諧的音韻美;并常用反復、排比、疊詞、比喻、夸張等修辭方法，使得語(yǔ)言生動(dòng)形象，聲情并茂，具有濃郁的感情色彩。
三、深層探究，質(zhì)疑解疑
1、如何看待水上漂重男輕女的思想?
劇中描寫(xiě)水上漂這一人物形象，相當突出地表現了他重男輕女的思想。他因婆娘嫌他窮而離開(kāi)了他，“從此賭咒再也不跟女人打堆了”’并憤恨不已地說(shuō)：“女人家，掃把星，滾她媽的三十三”;他對狗娃坦誠直言：“爺爺待你好，是對你有望啊。爺爺老了，越老越怕。一怕斷了我家香煙，二怕斷了祖傳絕活兒，這才收你做我的孫子。爺爺把心掏給你，教你變臉本事，望你給我傳宗接代”，并堅持“家傳絕技，獨孤一枝”，“傳內不傳外，傳兒不傳女”;他得知狗娃是女孩，“氣得雙手顫抖”，極為震驚、憤怒、痛苦、絕望，頓時(shí)改變了對狗娃的態(tài)度，明明白白地告訴狗娃：“男娃子是個(gè)寶，女娃子是根草，格老子要寶不要草”;他決定丟開(kāi)狗娃，是因為“養兒方能續后代，女生外招禍災”，“重男輕女自古來(lái)”。所有這些，都表現了水上漂根深蒂固的重男輕女的思想。
但是，我們不能對水上漂重男輕女的思想只是加以簡(jiǎn)單的否定。水上漂所表現的重男輕女的思想，不僅僅是個(gè)人偏見(jiàn)，而是有其現實(shí)的基礎，并作為世俗思想，有其深刻的民族、歷史、社會(huì )、經(jīng)濟、文化的根源。水上漂收狗娃為孫子，主要是一種非�，F實(shí)的生存需求，他需要老有所養，需要“弄孫”之樂(lè )，需要傳宗接代，而這一切，在傳統社會(huì )中都是由家庭的男性后代來(lái)實(shí)現的;他期望狗娃繼承祖傳絕活兒，并聲明“家傳絕技，獨孤一枝”，“傳內不傳外，傳兒不傳女”，這也不足為怪，因為在我國封閉性的傳統社會(huì )中，家傳絕技“傳內不傳外，傳兒不傳女”是人們的普遍做法，只有使家傳絕技“獨孤一枝’，才能確保自己家族的利益一脈相承地延續下去，這是為了避免競爭以謀求生存。所以，水上漂重男輕女的思想和做法，有其現實(shí)的考慮和深層的原因，不能簡(jiǎn)單地否定而要究其根源。
劇中在表現水上漂重男輕女的思想的同時(shí)，還描寫(xiě)了狗娃時(shí)時(shí)處處地擔心、掩飾自己女孩真實(shí)身份的情景，當她被發(fā)現是女孩而面臨被水上漂拋棄的命運時(shí)，哀嘆自己“千不該，萬(wàn)不該，不該錯投女兒胎!，并寫(xiě)了狗娃的不幸身世和她的勤勞能干、乖巧可愛(ài)、機靈懂事、知恩圖報，水上漂與狗娃彼此難以割舍的感情，他們所經(jīng)歷的感情沖突和精神痛苦，以及最后水上漂在危急之中將狗娃救起，等等，都具有否定，破除重男輕女的世俗思想的藝術(shù)效果。
2、重男輕女的思想在我國一直根深蒂固。在21世紀的今天，現實(shí)生活中還有這樣的世俗觀(guān)念存在嗎?現在好多了。黨的政策大力宣傳“生兒育女一個(gè)樣”，還有獨生子女優(yōu)待證，關(guān)愛(ài)女孩獎勵政策等，大大激勵人們有開(kāi)明的思想。但少數人還有這種重男輕女思想，特別在農村偏遠落后地區。
3、幫腔人在劇中起什么作用?
明確：在劇中，幫腔人是一個(gè)局外人，一個(gè)旁觀(guān)者，而不是故事情節中的人物角色。在劇情發(fā)展的關(guān)口，以“畫(huà)外音”或旁白的方式，對劇情起著(zhù)催化、點(diǎn)化的作用。在這場(chǎng)戲中，水上漂發(fā)現狗娃是女孩而欲將她趕走，狗娃苦苦哀求，正是在這劇情發(fā)展的當口兒，幫腔人先是在幕內代言：“小小心靈受損害，童言訴苦童聲哀——”，繼而在狗娃的哭訴之后應聲而出，走到臺前，又道出一番話(huà)：“啊!幫腔幫她說(shuō)句話(huà)，幕后走到臺前來(lái)!滿(mǎn)場(chǎng)觀(guān)眾也悲哀，要求老漢留女孩!”說(shuō)完之后隱退而去。在這里，幫腔人滿(mǎn)懷同情地點(diǎn)出狗娃幼小心靈備受損害、悲苦哀告的慘境，并以代言者的身份，懇求“老漢留下女孩”，表達了作者、觀(guān)眾和狗娃的心聲，提示人們關(guān)注狗娃的命運，警醒人們的心靈，加重了悲劇的氣氛。
四、課堂小結
《變臉》是非常有名的川劇作品，情節美、形象美、語(yǔ)言美、手法美，美不勝收，值得我們細細品味。建議同學(xué)們課余時(shí)間觀(guān)看戲曲，閱讀戲曲劇本，慢慢地，你就會(huì )發(fā)現你已經(jīng)成為一個(gè)準戲迷了。
五、布置作業(yè)
1、劇中“幫腔人”由幕后唱到臺前，替狗娃向水上漂求情。請你以“幫腔人”的口吻，再寫(xiě)幾句勸說(shuō)水上漂的唱詞。
2、完成《基礎訓練》。
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