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《我說(shuō)你做》課件（精選10篇）
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到課件，課件根據教學(xué)目標設計的、反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內容。那要怎么寫(xiě)好課件呢？下面是小編幫大家整理的《我說(shuō)你做》課件，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我說(shuō)你做》課件 1
教學(xué)目標：
1、這是一個(gè)游戲，你說(shuō)我做。
2、培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)做習慣和與人口語(yǔ)交際的能力。
3、感知準確聽(tīng)話(huà)的重要性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
及突破辦法通過(guò)游戲，知道怎樣聽(tīng)指令做動(dòng)作，培養良好的'聽(tīng)說(shuō)習慣及口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)準備：
多媒體課件、圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、 課前誦讀
導：依據“學(xué)研展練評”教學(xué)各環(huán)節設計教師活動(dòng)
二、 課前輔助環(huán)節
創(chuàng )設情境，激趣導入。
同學(xué)們喜不喜歡做游戲？讓我們一起來(lái)做游戲吧！一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作。這樣的游戲叫《我說(shuō)你做》。
三、 學(xué)（初步感知）
課件動(dòng)畫(huà)演示：學(xué)生做游戲的情境。
四、研
1、通過(guò)觀(guān)看視頻，學(xué)生試著(zhù)敘述視頻內容。
2、通過(guò)看視頻，師生共同擬定游戲規則。
3、教師宣讀游戲規則。
聽(tīng)得準，
記得牢，
說(shuō)得清，
做得對。
五、展
1、“我說(shuō)你做”游戲真有意思，我們也進(jìn)行“我說(shuō)你做”游戲，好不好？
2、教師準備幾個(gè)動(dòng)作，分組傳下去，看看哪個(gè)組做的動(dòng)作又快又對。
3、評出優(yōu)勝小組。
六、練
1、一位同學(xué)發(fā)出指令，其他學(xué)生做動(dòng)作。
七、作業(yè)設計及反饋情況
一位同學(xué)發(fā)出指令，其他學(xué)生做動(dòng)作。
板書(shū)設計：
我說(shuō)你做
游戲規則
聽(tīng)得準，
記得牢，
說(shuō)得清，
做得對。
《我說(shuō)你做》課件 2
教學(xué)內容 ：我說(shuō)你做
教學(xué)目標：
1、通過(guò)“你說(shuō)我擺”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì )表達、傾聽(tīng)，發(fā)展他們的數學(xué)交流能力。
2、通過(guò)游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗。
3、培養學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn) ：發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì )表達、傾聽(tīng)
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的'想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識是難點(diǎn)。
教學(xué)方法： 自主、合作、探究。
課前準備： 積木、機器人。
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)一：搭積木游戲
�。ㄒ唬┐罘e木
1．教師：你們玩過(guò)積木嗎？
這是老師用積木搭的物體，你們覺(jué)得有意思嗎？
你能搭出同樣的物體嗎？（老師擋住所搭物體）
2．教師敘述所搭物體的位置，學(xué)生動(dòng)手搭．
3．比一比誰(shuí)搭得最象？
�。ǘ┳杂苫顒�(dòng)
1．前后兩人一組，后面的同學(xué)搭好后，說(shuō)給前面同學(xué)聽(tīng)，比一比誰(shuí)搭得好．
2．說(shuō)和擺的同學(xué)交換．
二、活動(dòng)二：練一練．
�。ㄒ唬┏鍪緢D片：練一練
1．你能說(shuō)出圖中哪些物體的形狀？
�。ǘ┏鍪緢D片：機器人
1．數一數，機器人身上有哪些物體組成的？
2．每種物體有幾個(gè)？
�。ㄈ┏鍪緢D片：猜猜看
1．圖中各有幾個(gè)小正方體？
2．說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．
�。ㄋ模┧伎迹河猛瑯哟蟮男≌叫�，擺長(cháng)方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？
小結：你學(xué)會(huì )了什么？
板書(shū)設計：
我說(shuō)你做
教學(xué)反思：
《我說(shuō)你做》課件 3
教學(xué)目標
1.通過(guò)觀(guān)察插圖和傾聽(tīng)老師的講解，能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內容和要求。
2.在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。(重點(diǎn))
3.培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習慣和口語(yǔ)交際能力。(難點(diǎn))
課前準備
提前放置在辦公室的一本書(shū)。(教師)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師(一臉著(zhù)急)：哎呀，我怎么這么糊涂！書(shū)竟然落在辦公室了！
生(學(xué)生紛紛舉手)：老師，我幫你去��！
師(故作鎮靜)：好吧！×××，請你到我的辦公室去，在靠門(mén)左邊第二個(gè)柜子的最下一格有一摞書(shū)，那摞書(shū)從上往下數第二本是我今天要用的書(shū)，請你幫我取回來(lái)。
生1：(聽(tīng)得很仔細，一邊聽(tīng)一邊小聲重復，然后快速跑出去。)
師(故作輕松)：這下好了！請大家把學(xué)習用品準備好！語(yǔ)文書(shū)放在書(shū)桌的左上角，練習本放在語(yǔ)文書(shū)上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習本上。
(生照著(zhù)老師的要求做，幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有按照老師的要求去做。)
生1：老師，您的書(shū)取回來(lái)啦！(回到座位上坐好)
師(看看書(shū)，點(diǎn)點(diǎn)頭，故作驚訝)：他怎么找得又準又快？
生2(搶著(zhù)回答)：因為老師告訴他書(shū)在哪兒了，他照著(zhù)做的。
師：如果讓你去取書(shū)，你能這么快就找到嗎？
生2(低著(zhù)頭，撓撓腦袋)：不能，老師您當時(shí)說(shuō)的話(huà)太多，太長(cháng)了，我根本沒(méi)記住。
師(望向×××)：那你是怎么做到的呢？
生1：老師，您雖然話(huà)說(shuō)得多，但是說(shuō)得很清楚，我都聽(tīng)見(jiàn)了！我把您的話(huà)都記在心里，到了辦公室照著(zhù)做就找到了。
師：看來(lái)，要想把別人交代你的事情做好，認真聽(tīng)清楚要求很重要，同時(shí)要想讓別人聽(tīng)清楚，說(shuō)話(huà)的人應該大聲說(shuō)，清楚地說(shuō)，讓別人聽(tīng)清、聽(tīng)懂。(板書(shū)：大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。)
設計意圖：建立在生活實(shí)際基礎上的交流與指導更能“接地氣”，讓學(xué)生立足實(shí)際，感悟到“說(shuō)清”與“聽(tīng)清”的重要性，為后續的口語(yǔ)交際活動(dòng)奠定堅實(shí)的基礎。
二、繼續情境，明確要求
師：剛才在×××取書(shū)的時(shí)間里，老師要求大家做了什么事？
生3：老師要求我們拿出語(yǔ)文書(shū)、練習本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。
師：老師在要求大家擺學(xué)習用品的時(shí)候，還提出了具體的擺放位置。請大家看看，你們擺放的位置一樣嗎？
生(相互查看，搖搖頭)
師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的'做法不一樣呢？
生2：因為有的同學(xué)聽(tīng)清楚了老師的要求，有的同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)清楚老師的要求。
生3：老師站在講臺上說(shuō)的，說(shuō)話(huà)的時(shí)候聲音有點(diǎn)兒小，后邊的同學(xué)有點(diǎn)兒沒(méi)聽(tīng)清楚。
師：看來(lái)，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點(diǎn)——
生(齊聲讀板書(shū)內容)：大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。
師：好，現在老師重新提出擺放學(xué)習用品的要求，請大家照著(zhù)做——語(yǔ)文書(shū)放在書(shū)桌的左上角，練習本放在語(yǔ)文書(shū)上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習本上。
(生紛紛按照老師的要求擺好，沒(méi)有一個(gè)擺錯學(xué)習用品位置的。)
設計意圖：教師口若懸河地講解，不如引導學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現。在具體的經(jīng)歷中真真切切地體會(huì )“聽(tīng)清”“說(shuō)清”的重要性。
三、游戲活動(dòng)，戲中明理
1.第一輪游戲：老師說(shuō)，大家做。
師：請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語(yǔ)文書(shū)、練習本、文具袋都放進(jìn)書(shū)包里。
(生照做，教師根據學(xué)生活動(dòng)情況點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生認真聽(tīng)清命令。)
2.第二輪游戲：同學(xué)說(shuō)，大家做。
生1：請大家站起來(lái)，一起拍手，再一起跺腳。
生照做，教師也跟著(zhù)做，并：聽(tīng)得準、記得牢、說(shuō)得清。
3.第三輪游戲：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做。
分小組活動(dòng)，一人發(fā)布命令，其他人照著(zhù)做。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出口語(yǔ)交際課應培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養。本環(huán)節的三輪游戲，由簡(jiǎn)單到復雜，由聽(tīng)命令到發(fā)布命令，使學(xué)生明白不僅要聽(tīng)清，更要說(shuō)清。實(shí)踐引導中要領(lǐng)，使學(xué)生的語(yǔ)言表達能力在不知不覺(jué)中得到鍛煉。
四、活動(dòng)、拓展延伸
師：這節課，我們玩了有趣的“我說(shuō)你做”游戲，你有什么收獲想和嗎？
生1：玩過(guò)游戲之后，我明白了只有認真、仔細地聽(tīng)清楚別人說(shuō)的話(huà)，才能知道別人要我們做什么。
生2：我以前說(shuō)話(huà)聲音太小，媽媽說(shuō)我，我也沒(méi)在意�，F在我知道了，說(shuō)話(huà)聲音小，別人就聽(tīng)不清楚你在說(shuō)什么。
生3：我以后要大聲說(shuō)話(huà)，讓別人聽(tīng)得清楚，在聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)時(shí)也要認真聽(tīng)，知道人家要告訴我什么。
(師指黑板，全班齊讀板書(shū)。)
師：回家以后也和家里人玩一玩“我說(shuō)你做”的游戲吧，而且還要把我們的活動(dòng)秘訣告訴他們��！
設計意圖：在課堂上，學(xué)生明確了“我說(shuō)你做”的方法，將整個(gè)活動(dòng)延伸至生活中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
教學(xué)反思
《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生應具有日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達與交流。根據這個(gè)總目標，我設計了本節課的口語(yǔ)交際活動(dòng)課。
1.有情境才“能說(shuō)”。
我們的口語(yǔ)交際課不能局限在課堂里，把它放在具體的生活情境中，才能引發(fā)學(xué)生交流。本節課開(kāi)課伊始的兩個(gè)情境，看似與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)，實(shí)際卻與課堂教學(xué)內容相連，甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。孩子們在這樣的生活情境中，自然有什么說(shuō)什么，完全沒(méi)有了課堂教學(xué)的壓抑感和局限感。
2.有氛圍才“敢說(shuō)”。
由于生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境的影響，一些膽小、害羞的孩子，沒(méi)有當眾大膽表達的習慣和膽量。因此，我在創(chuàng )設情境的基礎上，展開(kāi)小組互動(dòng)活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都參與其中，游戲活動(dòng)的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗中，放開(kāi)自己進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)。而且在活動(dòng)中他們也對“大聲說(shuō)話(huà)”有了進(jìn)一步的認知，相信他們以后的語(yǔ)言表達會(huì )更自然，更大方。
3.知道重要才“會(huì )聽(tīng)”。
一年級的孩子大都不會(huì )傾聽(tīng)。他們年齡小，對于新鮮事物感到無(wú)比好奇，課堂上的表現通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來(lái)嘴里不停地喊“我來(lái)”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽(tīng)的，忽略了傾聽(tīng)的重要。要想提高孩子們的口語(yǔ)表達能力，就要先使他們學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的表達，進(jìn)而完善自己的表達。因此，在課前的兩個(gè)情境中，我特意設計讓順利取書(shū)的同學(xué)分享成功取書(shū)的經(jīng)驗，讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己為什么做得不對，以具體可感的事例，幫助學(xué)生真切地理解了“傾聽(tīng)”的重要。
《我說(shuō)你做》課件 4
教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生認真聽(tīng)取別人說(shuō)話(huà)。
2.能按照要求做相應的動(dòng)作。
3.培養學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、與人合作的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，養成“聽(tīng)”的習慣。
2.發(fā)指令的同學(xué)要聲音洪亮，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)，聽(tīng)得清。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.培養學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、與人合作的習慣。
2.口語(yǔ)交際。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件、游戲的頭飾。
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導入，激發(fā)興趣
�。ㄒ唬┙處煟耗銈兿矚g玩游戲嗎？玩游戲的心情怎么樣？你們會(huì )玩哪些游戲？你們喜歡什么游戲？（指名匯報）
�。ǘ┙處煶鍪菊n文插圖，提問(wèn)：你們知道他們在干什么？他們是怎么做的？這是什么游戲？
�。ㄈ┙處熋鞔_并導入：這個(gè)游戲是“我說(shuō)你做”。今天我們也來(lái)玩這個(gè)游戲。
二、明確規則，了解游戲
�。ㄒ唬┙處熡谜n件動(dòng)畫(huà)演示學(xué)生做“我說(shuō)你做”游戲的情景，學(xué)生先看屏幕，認真想一想，說(shuō)一說(shuō)自己看懂了什么。
�。ǘ⿲W(xué)生匯報交流。
�。ㄈ┏鍪尽拔艺f(shuō)你做”的游戲規則：一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作。在人數相同的情況下，做對動(dòng)作的人越多，其所在的小組就獲勝。
�。ㄋ模┙處熇首x游戲規則，幫助學(xué)生掌握游戲規則。
三、進(jìn)行游戲，總結要領(lǐng)
�。ㄒ唬┻M(jìn)行第一輪游戲。
1.教師大聲地發(fā)出指令“請你抬起一條腿”，學(xué)生做抬腿的'動(dòng)作。
2.以小組為單位進(jìn)行游戲。
3.進(jìn)行比賽，評出優(yōu)勝小組。
4.討論交流，總結要領(lǐng)：大聲說(shuō)，聽(tīng)清楚，動(dòng)作快。
�。ǘ┻M(jìn)行第二輪游戲。
1.教師請學(xué)生發(fā)指令，要求：發(fā)指令時(shí)，要大聲說(shuō)，要讓別人都聽(tīng)得見(jiàn)。
2.指名發(fā)出指令，如：把鉛筆放到文具盒里，把書(shū)合上，然后坐端正。
3.比賽并評出優(yōu)勝小組。
�。ㄈ┻M(jìn)行第三輪游戲。
1.指名發(fā)出指令，如：從書(shū)包里拿出生字薄，從書(shū)包里拿出鉛筆，打開(kāi)生字薄，寫(xiě)一個(gè)“火”；寫(xiě)字時(shí)要坐端正，握好筆。
2.比賽并評出優(yōu)勝小組。
四、課堂小結
�。ㄒ唬┙處煟和ㄟ^(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？（發(fā)指令時(shí)，要大聲說(shuō)，要讓別人聽(tīng)得見(jiàn)；要注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，然后按照指令做出動(dòng)作等）
�。ǘ┙處煴�?yè)P表現好的學(xué)生。
教后反思
優(yōu)點(diǎn)：本節課的講授我利用了很多個(gè)小口訣“誰(shuí)能像我這樣做，我能像你這樣做”“一二三手背后”等，指向性明確又朗朗上口，充分訓練了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、做的能力。
不足：在指導寫(xiě)字的小口訣出示過(guò)程中，很多學(xué)生雖然能夠說(shuō)出口訣，但是做起來(lái)仍比較不規范，需要教師的反復示范， 所以我想“光說(shuō)不練”還是不行的，以后我會(huì )在課堂上多多示范，并且對于動(dòng)作不規范的學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行指導。
《我說(shuō)你做》課件 5
教材分析：
這是一年級新教材的第一次口語(yǔ)交際，安排在第一個(gè)識字板塊之后。教材內容非常簡(jiǎn)單，分為四部分：口語(yǔ)交際的主題“我說(shuō)你做”；交際情境的提示語(yǔ)“我們一起來(lái)做游戲吧！一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作”；一幅小朋友游戲的情境圖；口語(yǔ)交際的要點(diǎn)提示“大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)”。教材內容的呈現說(shuō)明：第一，我們是以游戲的形式開(kāi)展交際活動(dòng)；第二，這是起步階段交際習慣的培養——說(shuō)話(huà)時(shí)讓別人聽(tīng)得見(jiàn)，別人說(shuō)話(huà)時(shí)注意聽(tīng)，這也是人際交往的基本前提——彼此尊重。
教學(xué)目標：
1.引導小朋友在游戲中進(jìn)行交際，做到當眾說(shuō)話(huà)時(shí)要大聲，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)；在別人說(shuō)話(huà)時(shí)要注意聽(tīng)，培養起步階段良好的交際習慣。
2.激發(fā)小朋友參與游戲的熱情，懂得與人交際時(shí)尊重他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
“大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)；注意聽(tīng)別人說(shuō)”交際習慣的培養。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1.師生游戲“我說(shuō)你做”，老師說(shuō)小朋友做，如“小腰挺挺直”，“拍拍你的小手”，“請你眨眨眼”。
【設計意圖：上課伊始，老師就為小朋友創(chuàng )設了真實(shí)存在的交際情境，從游戲開(kāi)始，小朋友就進(jìn)行了“注意聽(tīng)”的`練習。同時(shí)，九月份是一年級的幼小銜接月，小朋友還處于幼小銜接階段，以游戲組織教學(xué)能較好地帶領(lǐng)小朋友進(jìn)入上課狀態(tài)�！�
2.導入。告訴小朋友剛才玩的游戲叫“我說(shuō)你做”，表?yè)P做得好的小朋友，提醒小朋友注意聽(tīng)老師說(shuō)話(huà)才能做得好，聽(tīng)的時(shí)候眼睛要看著(zhù)老師。
【設計意圖：一是揭示了口語(yǔ)交際的主題，二是初步進(jìn)行傾聽(tīng)習慣的培養，就是眼睛要看著(zhù)說(shuō)話(huà)的人�！�
二、看圖說(shuō)話(huà)
1.有幾個(gè)小朋友也在玩“我說(shuō)你做”的游戲，讓我們快去看看他們是怎么玩的？
2.猜一猜：
�。�1）發(fā)令的小朋友在說(shuō)什么？
�。�2）你是怎么知道的？
�。�3）每一位小朋友都按照發(fā)令的要求做了嗎？
�。](méi)有，有一位小朋友沒(méi)有按照要求。）
�。�4）這到底是為什么呢？
�。A設答案：這位穿條紋衣服的小朋友可能沒(méi)有注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，還有可能是藍裙子小朋友說(shuō)話(huà)太輕了。）
組織游戲
所以，不管是在上課的時(shí)候，還是玩游戲的時(shí)候，我們要注意什么呢？在黑板上板書(shū)“大聲說(shuō)”、‘“注意聽(tīng)”。指名小朋友說(shuō)指令，大家做動(dòng)作。老師相機表?yè)P大聲發(fā)指令的小朋友和注意聽(tīng)的小朋友，【設計意圖：這次口語(yǔ)交際最大的改革就是明晰了學(xué)習目標，如果一課一得的話(huà)，這堂課就是交際習慣的培養：大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)；注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。所以，老師的評價(jià)不在于小朋友的指令多么有創(chuàng )意，小朋友的動(dòng)作多么漂亮，而是是否大聲說(shuō)話(huà)，是否注意傾聽(tīng)。但這里也應避免小朋友以喊代替說(shuō)，提醒他們說(shuō)話(huà)平時(shí)說(shuō)話(huà)方式是怎樣的，課堂上就怎樣�！�
《我說(shuō)你做》課件 6
【教學(xué)目標】
1、初步建立口語(yǔ)交際的對象意識。說(shuō)話(huà)有自信，能在適當的場(chǎng)合“大聲說(shuō)”“注意聽(tīng)”。
2、對交流有興趣，感受交流的快樂(lè )。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習慣和口語(yǔ)交際能力。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教具準備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、展示圖片：小朋友們，仔細觀(guān)察圖片，小朋友們在做什么？（小朋友們在做游戲。）
2、引言：游戲給我們帶來(lái)很多快樂(lè )，今天讓我們做我說(shuō)你做的游戲吧�。ò鍟�(shū)：我說(shuō)你做）
【設計意圖：出示圖片，問(wèn)題引導，引起學(xué)生學(xué)習興趣，自然過(guò)渡到交際中來(lái)�！�
二、讀教材內容，了解交際要求。
1、明確本次交際的內容：
我們一起來(lái)做游戲吧！一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作。
2、一起按照指令做游戲：
�。�1）觀(guān)察情境圖，發(fā)令的小朋友在說(shuō)什么？（請你抬起一條腿）
�。�2）哪個(gè)小朋友做錯了，想一想這個(gè)小朋友為什么會(huì )做錯？
預設：有一位穿著(zhù)條紋的小朋友沒(méi)有按照要求做。
�。�3）這到底是問(wèn)什么呢？
�。ǹ赡苁锹�(tīng)的小朋友沒(méi)有認真聽(tīng)，也可能是說(shuō)的小朋友聲音太輕，別人聽(tīng)不清楚。）
�。�4）做這個(gè)游戲，發(fā)指令的小朋友應該怎樣做？做動(dòng)作的小朋友應該怎樣做？
�。òl(fā)指令的小朋友要大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)，聽(tīng)得清。做動(dòng)作的小朋友要注意聽(tīng)發(fā)令小朋友說(shuō)話(huà)，并迅速做出動(dòng)作。）
【設計意圖：通過(guò)游戲，明確交際的要求�！�
三、明確交際要求
本次口語(yǔ)交際中我們應該注意什么？
1、大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。（板書(shū)：大聲聽(tīng)得見(jiàn)）
到底“大聲說(shuō)”該用多大的音量才是合適的，才能讓全班同學(xué)都聽(tīng)得見(jiàn)呢？可以練習“發(fā)指令”：
教師發(fā)指令，先小聲，讓聽(tīng)見(jiàn)的學(xué)生舉起手：“全體起立�！薄澳型瑢W(xué)坐下�！苯處熛扔闷綍r(shí)說(shuō)話(huà)的音量說(shuō)，再放大聲音說(shuō)，直至全班同學(xué)都聽(tīng)見(jiàn)，讓學(xué)生直觀(guān)感受用多大的音量才是合適的。
2、注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，才能聽(tīng)清指令，做好動(dòng)作。（板書(shū)：注意聽(tīng)做明白）
四、游戲活動(dòng)，戲中交際
1、做第一個(gè)指令游戲
�。�1）看圖辯一辯。
觀(guān)察圖畫(huà)，看看小朋友們在做什么？看他們都聽(tīng)到了什么指令？
�。▓D中小朋友發(fā)出的指令是“抬起一只腳”。）
�。�2）為什么幾個(gè)小朋友抬起的不是同一只腳？
�。ㄖ噶顚μ臈l腿，怎么抬腿沒(méi)有明確要求，所以不論怎么抬腿都符合要求。）
2、做第二個(gè)指令游戲
�。�1）看圖辯一辯。
觀(guān)察圖畫(huà)，看看小朋友們在做什么？看他們都聽(tīng)到了什么指令？
�。ò雁U筆放到文具盒里，把書(shū)合上，然后做端正。）
一人發(fā)布指令，其他同學(xué)做動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)自己做對或做錯的原因。
�。�2）合作做一做。
小組合作做一做游戲，一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作。
�、賳我恢噶睿�
“請你舉起手！”
“請你和同學(xué)握握手！”
“請你坐在草坪上！”
“請你跳三下！”
�、诙囗椫噶�
要求：有的指令，需要做幾個(gè)連續的動(dòng)作，且要有一定的順序。注意要認真聽(tīng)，然后按順序完成動(dòng)作。
從1個(gè)指令到3個(gè)指令，有一定難度。因而，中間可適當增加兩個(gè)指令的游戲。如，“請你站起來(lái)，把凳子放到桌子下�！薄罢埌训首訌淖雷酉旅婺贸鰜�(lái)，然后坐端正�！痹偻瓿�3個(gè)指令“把鉛筆從文具盒里拿出來(lái)，把書(shū)打開(kāi)，然后坐端正。
�、鄱嘀噶钊蝿�(wù)完成方法：
A、聽(tīng)：邊聽(tīng)邊豎起手指，聽(tīng)到一個(gè)指令豎起一根手指，逐一增加。
B、想：根據指令先做什么再做什么。
C、做：按順序完成動(dòng)作。
【設計意圖：師生互動(dòng)做游戲，反復游戲中，“大聲說(shuō)”鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，“注意聽(tīng)、聽(tīng)全面”訓練了學(xué)生的'聽(tīng)力�！�
五、評議誰(shuí)最棒。
小組評議，看誰(shuí)的表現最好�？词欠褡龅搅恕按舐曊f(shuō)”“注意聽(tīng)”。
板書(shū)設計
我說(shuō)你做
說(shuō)做
大聲聽(tīng)得見(jiàn)
簡(jiǎn)單的話(huà)做明白
課后反思
成功之處：
是本冊教材的第一次口語(yǔ)交際，以學(xué)生喜愛(ài)的游戲“我說(shuō)你做”來(lái)營(yíng)造自然輕松的交際氛圍，學(xué)生可以在游戲中快樂(lè )地交流，減輕互動(dòng)交流的心理壓力。教材用圖文結合的方式提示了游戲的做法，并以小貼士的形式提出了本次口語(yǔ)交際的要點(diǎn)——大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)，注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。
初入學(xué)的小學(xué)生，有的膽子小，不敢在陌生人面前說(shuō)話(huà)；有的說(shuō)話(huà)聲音輕，表現力不強。因此在第一次口語(yǔ)交際活動(dòng)中，首先要幫助學(xué)生建立交際的對象意識，在游戲中體驗大膽說(shuō)和注意聽(tīng)，養成良好的聽(tīng)說(shuō)習慣。發(fā)指令是游戲有效開(kāi)展的基礎。通過(guò)發(fā)指令練習，讓學(xué)生感受、體驗“大聲說(shuō)”該用多大的音量才是合適的，才能讓全班同學(xué)都聽(tīng)得見(jiàn)。
不足之處：
今后的口語(yǔ)交際課要注意的是：關(guān)注學(xué)情，從學(xué)生的學(xué)習需要出發(fā)，讓每個(gè)孩子敢于當眾發(fā)言、善于當眾發(fā)言，并注意關(guān)注回答問(wèn)題的學(xué)生情緒；借助游戲，還可開(kāi)展互動(dòng)交際。
《我說(shuō)你做》課件 7
教學(xué)目標
1. 初步建立口語(yǔ)交際的對象意識。說(shuō)話(huà)有自信，能在適當的場(chǎng)合“大聲說(shuō)”、“注意聽(tīng)”。
2. 對交流有興趣，感受交流的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生良好的'聽(tīng)說(shuō)習慣和口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)準備
一、導入
1.跟老師讀課題
2.想想課題是什么意思？（學(xué)生自由說(shuō)） 師：我說(shuō)什么，“你”就按照我的要求做。
二、看圖說(shuō)單指令游戲
1.仔細觀(guān)察圖畫(huà)，你發(fā)現了什么？
2.小女孩說(shuō)了什么？
3.其他同學(xué)都是怎么做的？誰(shuí)做的不對？你覺(jué)得他為什么會(huì )做錯？
4.誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)小女孩，來(lái)玩玩這個(gè)游戲？（請一名平時(shí)比較膽小的孩子）
5.你覺(jué)得她說(shuō)得好嗎？ 師：真不錯！有禮貌，說(shuō)的不僅大聲，而且很清楚。
6.我們在玩這個(gè)游戲的時(shí)候應該注意什么？發(fā)指令的人應該怎樣？其他的人應該怎樣？ 大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。（清楚說(shuō)的小嘴巴） 注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。（板書(shū)）（認真聽(tīng)的小耳朵）
三、分組做游戲
1.出示游戲要求：標紅
�、僦噶钜蟊容^容易完成（不需要太大的動(dòng)靜）。
�、诎l(fā)指令的同學(xué)聲音響亮，讓組員都能聽(tīng)清（不要大聲叫）。
�、劢M員認真聽(tīng)指令，按指令做動(dòng)作。
�、芙M內每位同學(xué)都要發(fā)一次指令。
2.分組游戲，老師參與并指導。
3.選個(gè)別小組上臺展示。
四、看圖說(shuō)多個(gè)指令游戲 1 4.選取兩組每組中的兩個(gè)連貫的指令連起來(lái)說(shuō)，讓其他學(xué)生一起做。
《我說(shuō)你做》課件 8
教學(xué)目標
1.這是一個(gè)游戲，我說(shuō)你做。
2.培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)做習慣和與人口語(yǔ)交際的能力。
3.感知準確聽(tīng)話(huà)的重要性，養成良好的`聽(tīng)說(shuō)習慣。
學(xué)習重點(diǎn)
通過(guò)游戲，知道怎樣準確聽(tīng)指令做動(dòng)作，培養良好聽(tīng)說(shuō)習慣及口語(yǔ)交際能力。
學(xué)前準備
多媒體課件、圖片。（教師）
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)環(huán)節
1.第一輪游戲。（教師準備幾個(gè)動(dòng)作分組傳下去）
2.評出優(yōu)勝小組。
3.進(jìn)行第二輪游戲比賽，評出優(yōu)勝組。
�。ń處煖蕚湟唤M動(dòng)作分組傳下去，看看哪個(gè)小組做得又對又快。）
4.評出優(yōu)勝小組。
5.師：怎樣才能把別人的意思準確無(wú)誤地做好呢？如果做錯了，想想會(huì )是什么原因。結合自己小組的比賽結果，以小組為單位，大家研究研究，可以向優(yōu)勝組請教。
6.總結要領(lǐng)：聽(tīng)得準，記得牢，說(shuō)得清，做得對。
四、總結。
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
板書(shū)設計
我說(shuō)你做
游戲要領(lǐng)：
聽(tīng)得準，
記得牢，
說(shuō)得清，
做得對。
教學(xué)反思
一年級的孩子的抽象思維能力還不強，由直觀(guān)形象的動(dòng)畫(huà)展示使抽象的、難以理解的“我說(shuō)你做”變得直觀(guān)，易于理解。游戲的過(guò)程由簡(jiǎn)單到復雜，符合兒童的認知規律，由詞語(yǔ)到一句話(huà)，動(dòng)作的難度加大，也使兒童的聽(tīng)說(shuō)能力逐步提高，使學(xué)生自始至終都處于興趣之中，由實(shí)踐引導學(xué)生總結要領(lǐng)，使理論更易于學(xué)生接受、理解。不僅使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到培養，而且使學(xué)生的評議表達能力在不知不覺(jué)中得到鍛煉，使口語(yǔ)交際教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)密切相連，互相融合。
《我說(shuō)你做》課件 9
教學(xué)目標：
1、能正確辨認所看到的圖形分別是從什么位看的。
2、能正確搭出要求的圖形。
教學(xué)重點(diǎn)：
辨認一組物體從不同角度觀(guān)察到的相應畫(huà)面。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨認一組物體從不同角度觀(guān)察到的相應畫(huà)面。
教學(xué)準備：
正方體若干、教學(xué)課件。
教學(xué)設想：
一、復習舊知識
1、在桌面上擺正方體：
分別從正面、左面、右面觀(guān)察這一組物體，說(shuō)一說(shuō)你所看到的情景。
二、情景導入，呈現目標
產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。
三、探究新知
�。ㄒ唬┙涣髯詫W(xué)情況
根據課本課本55頁(yè)笑笑的指令分別動(dòng)手擺一擺，并從不同的方向看一看，小組交流你們的看法。
�。ǘ┬〗M展示成果
四、畫(huà)龍點(diǎn)睛：
從不同的方向觀(guān)察同一物體時(shí)，可能看到不同圖形。我們把從正面看到的圖形叫做主視圖，從上面看到的圖叫做俯視圖，從左面看到的圖叫做左視圖。
五、課堂總結
這節課有什么收獲或有什么不明白的`地方？獨立思索小組交流總結方法教師點(diǎn)撥。
六、當堂訓練
1、完成課本56頁(yè)第2圖。獨立做，最后小組內訂正。
七、知識拓展
2、在課桌上擺放水杯、文具盒、橡皮、鉛筆，從不同角度說(shuō)一說(shuō)你看到的物體的情景有什么不同？先獨立做。最后全班交流。
八、作業(yè)布置：
完成課后練習
教學(xué)反思：
本課教學(xué)時(shí)，我采用了分組動(dòng)手操作法，讓同學(xué)們分成若干小組，然后，一個(gè)人說(shuō)，另一個(gè)人按照他要求的，動(dòng)手去搭一搭，然后再去觀(guān)察，對方有沒(méi)有按照要求完成任務(wù)，培養了孩子的動(dòng)手能力，拓展了孩子們的思維，收到了良好的教學(xué)效果。
《我說(shuō)你做》課件 10
教學(xué)目標：
1、正確使用普通話(huà)，引導學(xué)生認真聽(tīng)取別人說(shuō)話(huà)；
2、能根據聽(tīng)到的內容做出相應的動(dòng)作；
3、培養學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、與人合作的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、與人合作的習慣。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
二、勇闖三關(guān)：
第一關(guān)：老師說(shuō)，你來(lái)做
看，這些小朋友也在玩這個(gè)游戲呢？這個(gè)是說(shuō)動(dòng)作的女孩，她說(shuō)的是什么呢？（請你抬起一條腿），仔細的看看哪個(gè)小朋友做錯了？我們想一想為什么做錯了呢？（說(shuō)話(huà)的小女孩聲音太小了、別人在聽(tīng)的時(shí)候她沒(méi)有認真聽(tīng)）（板書(shū)：大聲說(shuō)、注意聽(tīng)）大聲說(shuō)話(huà)，這得多大的聲音��？我請你到前面來(lái)，咱們兩個(gè)說(shuō)句悄悄話(huà)，你把說(shuō)給小朋友們聽(tīng)，看看你會(huì )不會(huì )大聲說(shuō)話(huà)。好，誰(shuí)也想來(lái)前面也說(shuō)說(shuō)。
我們的第一關(guān)正式開(kāi)始：第一次：舉左手，輕輕放；舉右手，輕輕放。再來(lái)一遍：舉左手，輕輕放；舉右手，輕輕放。第二次舉右手，舉左手，過(guò)頭頂，下雨啦，沙沙沙！再來(lái)一遍：
舉右手，舉左手，過(guò)頭頂，下雨啦，沙沙沙！第三次：左手拳，右手拳，放桌上，敲鼓嘍，咚咚咚！左手拳，右手拳，放桌上，敲鼓嘍，咚咚咚！第四次：男孩子，舉左手，女孩子，舉右手，刮風(fēng)啦！微風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)。在第一關(guān)，小朋們學(xué)會(huì )大聲說(shuō)話(huà)，聽(tīng)得很認真，老師宣布，第一關(guān)闖關(guān)成功，給你們點(diǎn)贊、鼓掌。
第二關(guān)：小老師說(shuō)，你來(lái)做
這一關(guān)呢，我邀請小朋友們來(lái)當小老師，你來(lái)說(shuō)話(huà)，其他的小朋友來(lái)做動(dòng)作。我這里有九張卡片，我是本次列車(chē)的.列車(chē)長(cháng)，需要8為小助手，誰(shuí)愿意快快到前面來(lái)領(lǐng)卡片？你們先排好隊（老師帶頭繞圈走），看看你拿到的是什么卡片，上面的字你會(huì )認嗎？不會(huì )認的上面有拼音，悄悄的讀一讀，千萬(wàn)別讓別人聽(tīng)見(jiàn)了。這個(gè)游戲有一個(gè)要求，邊說(shuō)邊做動(dòng)作，抬頭看黑板，你們把黑板說(shuō)兩遍，記住了嗎？準備好了嗎？我來(lái)當火車(chē)頭：摸摸你的小鼻子,你們：小鼻子小鼻子�。ㄒ来芜M(jìn)行），第一輪完成，現在加速，我們一起來(lái)做，頭發(fā)肩膀膝蓋腳耳朵眼睛鼻子嘴，小朋友們能不能再快點(diǎn)，我們跟著(zhù)音樂(lè )一起做起來(lái)。（兒歌兩遍）多開(kāi)心啊，這個(gè)游戲真好玩，那是因為他們大聲說(shuō)，你們注意聽(tīng)，咱們才做得對（板書(shū)：做得對），玩得美。第二關(guān)，我們輕輕松松，美滋滋的闖關(guān)成功了，給自己鼓掌！給同桌點(diǎn)贊。
第三關(guān)：
小朋友們，老師有點(diǎn)擔心，第三關(guān)有點(diǎn)難，不太容易闖？因為前兩關(guān)都是聽(tīng)一個(gè)做一個(gè)動(dòng)作就完成，這一關(guān)是聽(tīng)好幾個(gè)，連著(zhù)把這些動(dòng)作都做完才算成功，頭部運動(dòng)：小腦袋動(dòng)一動(dòng)，先左后右，先右后左，請你站起來(lái)，把凳子放到桌子下面；請同學(xué)們注意聽(tīng)：（老師說(shuō)你個(gè)指令豎一根手指頭）先打開(kāi)文具盒，再把鉛筆拿出來(lái)，然后把筆放到語(yǔ)文書(shū)上（拍個(gè)特寫(xiě)）有信心嗎？這一關(guān)你們要是能闖過(guò)，那你們就太厲害了！看。這是什么？哇，迷宮，你們會(huì )玩嗎？今天老師就給你們設計了一款迷宮老師把它搬到我們教室來(lái)了。你想玩嗎？今天我們的游戲是“我說(shuō)你做” ，所以玩游戲的時(shí)候不能用眼睛，“”你選一個(gè)小伙伴，你們兩個(gè)一個(gè)蒙住眼睛，一個(gè)指揮另一個(gè)同學(xué)，個(gè)一起走迷宮，走迷宮聽(tīng)錄音：
規則：
1、白色的是道路，不能踩黃線(xiàn)；
2、遇到障礙請繞路；
3、不能越過(guò)黃線(xiàn)和障礙物。
規則聽(tīng)清楚了嗎？我找小朋友說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄓ螒蜷_(kāi)始）找兩組！老師想問(wèn)問(wèn)你們兩個(gè)覺(jué)得怎樣才能順利闖關(guān)，大聲說(shuō)，說(shuō)清楚，仔細聽(tīng)，而且要記住他說(shuō)了什么�；蛘卟稍L(fǎng)順利過(guò)關(guān)的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)你們闖關(guān)的秘訣。聽(tīng)到了嗎？你們想和他們一樣棒，要記住他剛才說(shuō)的話(huà)�，F在老師要把路變一變，再找四位同學(xué)來(lái)玩一玩；再變一次，看看。
三、總結：
小朋友們這節課玩得開(kāi)心嗎？下課以后我們可以在課間、體育課也玩這個(gè)游戲，也可以和爸爸媽媽一起玩，記得說(shuō)話(huà)的時(shí)候要大聲，聽(tīng)的同學(xué)要注意聽(tīng)！
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