小學(xué)英語(yǔ)五年級Recycle 2課件
關(guān)于 小學(xué)英語(yǔ)五年級課件大家了解過(guò)多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小編分享的小學(xué)英語(yǔ)五年級課件范文 ，一起來(lái)看一下吧。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
第四、五單元中單詞的熟練掌握與應用
ing句型的掌握
教學(xué)難點(diǎn)
表達不同人稱(chēng)正在做某事的句型
課前準備
準備第四、五單元A、B Let’s learn 部分的卡片和一些人物卡片。
準備第四、五單元主情景掛圖。
第四、五單元A、B Let’s learn 部分的卡片。
Zoom和Zip的頭飾。
教學(xué)過(guò)程
Warm-up (熱身)
活動(dòng)一：唱一唱
教學(xué)參考時(shí)間：1-2分鐘
教師播放五年級下冊第四單元C部分歌曲 “What Are You Doing?”的錄音，請學(xué)生跟唱，復習已學(xué)過(guò)的動(dòng)詞的ing形式，幫助學(xué)生回憶一些單詞。
活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在歌曲中重新熟悉所學(xué)句型
Preview (預習)
活動(dòng)二：做一做
教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘
�、沤處煖蕚涑龅谒�、五單元中所出現的一些動(dòng)詞的單詞卡片，讓學(xué)生隨意抽出任意單詞，根據所看到的單詞做出相應的動(dòng)作，然后請其它同學(xué)用 “He is……/ She is……. 說(shuō)一句話(huà)。
�、� 如果該同學(xué)說(shuō)的句子是對的，則抽卡片的同學(xué)說(shuō): “Yes, I’m ….” 反之則說(shuō): “No. I’m ….”
檢查學(xué)生掌握、認讀、理解單詞的情況，讓學(xué)生在活動(dòng)中復習現在進(jìn)行時(shí)的句子，避免枯燥性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣
活動(dòng)三：找卡片
教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘
�、沤處煂⒌谒�、五單元A、B Let’s learn部分的短語(yǔ)卡片一次放在黑板槽內，讓每位同學(xué)都能看清。
�、� 將學(xué)生分為每?jì)蓚�(gè)學(xué)生一組。教師說(shuō)一個(gè)短語(yǔ)，學(xué)生快速找到該卡片并讀出卡片上的單詞或短語(yǔ)。
檢查學(xué)生認讀單詞的情況和對單詞理解的情況
活動(dòng)四：你能做什么
教學(xué)參考時(shí)間：3-4分鐘
�、沤處煶鍪镜谒�、五單元主情景圖的掛圖，學(xué)生輪流描述情景圖里人物/動(dòng)物正在做的活動(dòng)。
�、� 請兩人一組上來(lái)看圖作對話(huà)練習。
通過(guò)復習以前學(xué)過(guò)的知識，喚起學(xué)生對表示某人能力句子的記憶
Presentation (新課呈現)
活動(dòng)五：誰(shuí)的眼力好
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
�、沤處煶鍪菊n前準備好的圖片，內容為 “The dog is swinging; The monkey is dancing; The elephant is counting the apples; The bears are fighting.”的畫(huà)面
�、� 第一遍后請同學(xué)說(shuō)說(shuō)看到了什么，同學(xué)之間可以互相幫助，對于說(shuō)對的同學(xué)教師應及時(shí)給予表?yè)P。
�、� 第二遍后請同學(xué)互相補充第一遍沒(méi)有說(shuō)出或說(shuō)對的句子。
�、� 第三遍請每位同跟讀聽(tīng)到的句子。
練習某人正在做某事的句子，通過(guò)這一活動(dòng)的設計使每一位同學(xué)精神力高度集中，都參與到課堂教學(xué)中。
活動(dòng)六：說(shuō)一說(shuō)、找一找
教學(xué)參考時(shí)間；7-8分鐘
�、沤處煵シ臨ead and match部分的錄音，學(xué)生看對話(huà)并跟讀。
�、� 學(xué)生自己讀短文。
�、墙處煶鍪颈静糠值膾靾D，請同學(xué)合上書(shū)試著(zhù)看著(zhù)掛圖來(lái)講解或者是復述掛圖內容。
逐步培養學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣并逐步提高對學(xué)生的要求，能夠用書(shū)上的話(huà)或者是自己的話(huà)來(lái)表達故事內容，逐漸脫離課本對自己的束縛。
�、� 請學(xué)生分別扮演Zoom和Zip，分角色朗讀課文。
�、� 請學(xué)生帶上頭飾表演故事。
�、� 完成連線(xiàn)活動(dòng)，并用 “The dog is swinging.” 這樣的句式來(lái)說(shuō)句子，核對答案。
重點(diǎn)復習某人正在做某事的句子
活動(dòng)七：哪幅圖
教學(xué)參考時(shí)間：6-7分鐘
�、沤處煼謩e出示Let’s find out中的三幅圖，請同學(xué)用自己的語(yǔ)言對這三幅圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。
�、� 哪怕只是簡(jiǎn)單的一句話(huà)也鼓勵孩子們去說(shuō)。
培養學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的習慣。
�、墙處熆梢詫@三幅圖提問(wèn)： “What is the panda doing? Can the pandas swim? Do you love pandas?” 等等，也可由學(xué)生提問(wèn)學(xué)生回答。
�、冉處煵シ臠et’s find out部分的錄音，請同學(xué)看書(shū)選出答案。
�、� 兩人一組朗讀對話(huà)。
Let’s play (趣味操練)
活動(dòng)八：說(shuō)歌謠
教學(xué)參考時(shí)間：3-4分鐘
�、沤處煵シ臠et’s chant部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音看歌謠。
�、平處熣垖W(xué)生根據配圖猜一猜歌謠的大意，教師做必要的講解。
�、� 再放一遍錄音，學(xué)生輕聲跟讀歌謠。]
Consolidation and extension (鞏固和延伸)
活動(dòng)九：聽(tīng)力練習
教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘
完成活動(dòng)手冊P57—1./P58--3
�、� 學(xué)生聽(tīng)錄音完成I. Listen and write和Listen and match部分。
�、� 兩個(gè)人互相訂正檢查。
�、� 聽(tīng)錄音，讀一讀Listen and write中的句子。
活動(dòng)十：小結
教學(xué)參考時(shí)間：1分鐘
�、� 表示某人正在做某事，動(dòng)詞后面要加ing來(lái)表示。
�、� 不同的人要變換成相應的人稱(chēng)，同時(shí)be動(dòng)詞也要相應改變。
五、 板書(shū)
Recycle 2
The dog is swinging. Can you……?
The monkey is dancing. Yes, I can.
The elephant is counting the apples. No, I can’t.
The bears are fighting.
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
第六單元中的單詞短語(yǔ)及其ing形式。
第四、五單元中的重點(diǎn)句型
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生在情境中靈活運用所學(xué)語(yǔ)言
課前準備
準備四、六單元A、B Let’s learn部分的短語(yǔ)卡片和一些人物卡片
Read and draw部分大圖的分圖圖片
教學(xué)過(guò)程
Warm up (熱身)
活動(dòng)一：說(shuō)歌謠
教學(xué)參考時(shí)間：1-2分鐘
教師播放第四單元A部分歌謠，學(xué)生跟讀。
激發(fā)學(xué)生的積極性，回憶以前所學(xué)內容，為下面知識的學(xué)習做好鋪墊
Preview (預習)
活動(dòng)二：少了什么
教學(xué)參考時(shí)間：3-4分鐘
�、沤處熞来纬鍪镜谒�、六單元A、B Let’s learn部分的短語(yǔ)卡片。
�、� 學(xué)生讀出卡片上的短語(yǔ)。
�、墙處煶槌銎渲械囊粡�，再讓學(xué)生看卡片讀短語(yǔ)并說(shuō)說(shuō)少了哪一張。
讓學(xué)生在活動(dòng)中復習舊知識，提高他們的學(xué)習興趣并在活動(dòng)中檢查學(xué)生掌握單詞的情況以及記憶單詞的情況。
活動(dòng)二：做做猜猜
教學(xué)參考時(shí)間：3-4分鐘
�、沤處熃o一名學(xué)生看一張人稱(chēng)代詞/任命卡片和一張動(dòng)詞短語(yǔ)ing形式的卡片，如： “dad” 和 “reading a newspaper” 。
�、� 學(xué)生看過(guò)卡片后表演句子 “My dad is reading a newspaper.” ，其他學(xué)生猜句子。學(xué)生可以用特殊疑問(wèn)句也可以用一般疑問(wèn)句。
檢查學(xué)生認讀及理解單詞能力，通過(guò)在活動(dòng)中來(lái)進(jìn)一步復習現在進(jìn)行時(shí)內容
Presentation （新課呈現）
活動(dòng)三：猜一猜
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
�、沤處煶鍪綬ead and draw的掛圖，請同學(xué)猜一猜圖中的同學(xué)在做什么。學(xué)生可能回答： “Sarah is watching insects.”教師可以回應： “Is she watching insects? Maybe. Who can guess?”
教師不要否定學(xué)生的答案，目的是使學(xué)生多說(shuō)句子，多說(shuō)單詞。通過(guò)猜一猜的方法也激起學(xué)生的興趣。
�、� 學(xué)生閱讀短文，然后讀出圖中每位小朋友正在做某事的句子。
活動(dòng)四：畫(huà)一畫(huà)
教學(xué)參考時(shí)間：3-4分鐘
�、沤處熣堃幻麑W(xué)生描述圖中任意一個(gè)人物正在做的事情，如： “Chen Jie is collecting leaves.” 然后全班學(xué)生一起補畫(huà)。然后再讓一名學(xué)生進(jìn)行描述，直到補畫(huà)完所有的部分為止。
�、� 請每位同學(xué)說(shuō)出自己想說(shuō)的句子，直到每位同學(xué)讀說(shuō)到了為止。
活動(dòng)五：填表格
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
�、沤處煶鍪網(wǎng)rite and retell部分的表格，請同學(xué)把名字讀一讀。
�、平處煂ead and draw部分大圖中的個(gè)人物圖分別拿下，請同學(xué)將這些人物與人名相對應的貼在一起。
�、� 請同學(xué)根據圖片說(shuō)出一句話(huà)，如： “Chen Jie is collecting leaves.” 然后將表格填寫(xiě)完整。
�、� 學(xué)生依次按照表格里的順序敘述圖中人物所作的活動(dòng)將表格填寫(xiě)完整。
�、� 鼓勵學(xué)生把六個(gè)人物的活動(dòng)一起說(shuō)出來(lái)。分小組練習復述。
鍛煉學(xué)生的表達能力及培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)單詞、句子的能力。
活動(dòng)六：讀一讀、填一填
教學(xué)參考時(shí)間：3-4分鐘
�、沤處煶鍪綬ead and write部分的掛圖，讓學(xué)生自己閱讀。
�、平處熥⒁怆S行巡視指導學(xué)生，學(xué)生有不明白的問(wèn)題及時(shí)輔導。
�、墙處煼旁摬糠值匿浺�，學(xué)生完成表格內容。
�、� 師生一起核對答案。
逐步培養學(xué)生閱讀的能力及自主學(xué)習的能力，逐漸培養學(xué)生一些良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣。
活動(dòng)七：我是小記者
教學(xué)參考時(shí)間：3-4分鐘
�、沤處煼謩e請四對學(xué)生先后根據表格表演文中記者同另外四個(gè)家庭打電話(huà)。
�、� 學(xué)生兩人一組表演，評選出最佳表演搭檔。
�、� 讓學(xué)生根據表格統計做每個(gè)活動(dòng)的人數，如： “Five people are watching TV.”。
讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中練習語(yǔ)言，并使學(xué)生明白語(yǔ)言的實(shí)際應用。
Let’s play (趣味操練)
活動(dòng)八：Lotto游戲
教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘
�、沤處熥寣W(xué)生出示第四、六單元A、B Let’s learn部分的短語(yǔ)卡片。
�、� 讓學(xué)生從這些卡片中任意選四張，正面朝上放在自己的課桌上。
�、墙處煆乃械目ㄆ腥我膺x一張，讀出卡片上的短語(yǔ)，每說(shuō)一張，選取了這張卡片的學(xué)生就將該卡片翻過(guò)去。
�、� 首先全部翻完四張卡片的學(xué)生即為勝者。
考查學(xué)生認讀單詞的能力，在游戲中降低學(xué)習的枯燥性，使學(xué)生學(xué)得有興趣。
Consolidation and extension (鞏固和延伸)
活動(dòng)九：練習
教學(xué)參考時(shí)間：4分鐘
�、� 完成練習冊P60---7/8
�、� 想請同學(xué)自己看圖完成所寫(xiě)內容，然后訂正。
�、� 請同學(xué)把所寫(xiě)內容讀出來(lái)。
反饋所學(xué)內容
活動(dòng)十：小結
教學(xué)參考時(shí)間：1分鐘
五、 板書(shū)
Recycle 2
Chen Jie （圖片） collecting leaves
Zhang Peng （圖片） playing chess
John （圖片） playing chess
Mike （圖片） reading a newspaper
Sarah （圖片） watching TV
Wu Yifan （圖片） drawing picture of the ants
第三課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)
復習四會(huì )單詞、短語(yǔ)和句子的拼寫(xiě)，幫助學(xué)生在練習和活動(dòng)中進(jìn)一步復習現在進(jìn)行時(shí)。
復習現在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句。
二、教學(xué)難點(diǎn)
現在進(jìn)行時(shí)和一般現在時(shí)的區別。
正確使用動(dòng)詞短語(yǔ)和動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式。
三、課前準備
教師準備第4-6單元短語(yǔ)卡片和一些人物卡片。
Number and write部分的六幅圖片。
Let’s play部分的九幅分圖。
四、教學(xué)過(guò)程
Warm up (熱身)
活動(dòng)一：說(shuō)歌謠
教學(xué)參考時(shí)間：1分鐘
教師播放第四單元B部分歌謠錄音帶，學(xué)生跟唱。
激發(fā)學(xué)生的'積極性，回憶以前所學(xué)內容，為下面知識的學(xué)習做好鋪墊
Preview (預習)
活動(dòng)二：?jiǎn)?wèn)與答
教學(xué)參考時(shí)間：3-4分鐘
�、沤處熖峁┮恍﹫D片，就4-6單元重點(diǎn)句型和學(xué)生做對話(huà)練習，也可根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行問(wèn)答練習。
What are you doing?
What is he/she doing?
What do you usually do in the evening?
Is she reading a book?
�、平處熖峁﹫D片讓學(xué)生之間互相做對話(huà)練習。
給與學(xué)生機會(huì )練習問(wèn)與答的句子，避免學(xué)生只回答語(yǔ)而不會(huì )問(wèn)句的現象，使學(xué)生學(xué)的、練得更加全面。
活動(dòng)三：圈起來(lái)，接力賽
教學(xué)參考時(shí)間：3-4分鐘
�、� 全班同學(xué)分成兩隊。
�、平處煂⒑诎宸殖蓛蓹�，然后在每一欄中貼相同的一些短語(yǔ)圖片或單詞。
�、墙處熣f(shuō)其中的一個(gè)短語(yǔ)或說(shuō)一個(gè)句子描述一張卡片上的圖畫(huà)，兩隊的第一名學(xué)生跑到黑板前，爭取第一個(gè)圈出這張卡片并讀出這個(gè)短語(yǔ)，第一個(gè)正確完成的學(xué)生為本隊贏(yíng)得一分。
�、冉處熢僬f(shuō)一個(gè)短語(yǔ)或句子，由兩隊的第二名學(xué)生繼續進(jìn)行比賽。
檢查學(xué)生掌握四會(huì )單詞的情況及認讀單詞的情況。
Presentation (新課呈現)
活動(dòng)四：說(shuō)一說(shuō)
教學(xué)參考時(shí)間：3-4分鐘
�、沤處煶鍪綨umber and write部分的幾幅圖，然后提問(wèn)。如：
What do you usually do in the evening?
What is the boy/girl doing?
Can she cook?
Is he swimming?
�、平處熞部勺寣W(xué)生根據看到的圖片用自己所學(xué)的語(yǔ)言對圖進(jìn)行描述，不用拘泥于一種句型，只要語(yǔ)法正確，符合該圖內容就正確。
鍛煉學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力，讓學(xué)生在平時(shí)的練習中積累一定的經(jīng)驗，為以后的知識的應用打下良好的基礎。
活動(dòng)五：排順序
教學(xué)參考時(shí)間：7-8分鐘
�、沤處煼臢umber and write部分的錄音，第一遍學(xué)生認真聽(tīng)，給六幅圖標號。
�、平處煂umber and write部分的六幅圖打亂順序放在黑板槽內，再放一遍錄音，請同學(xué)按照聽(tīng)到的錄音將這些圖按順序碼放，其他同學(xué)核對答案。
�、墙處煼诺谌殇浺�，學(xué)生聽(tīng)錄音填寫(xiě)空缺的單詞或短語(yǔ)。教師在每句錄音后停頓，讓學(xué)生有時(shí)間完成句子填空。
�、� 讓學(xué)生再聽(tīng)一遍錄音，自己核對答案、修改。
�、� 同桌互相檢查。錄音內容如下：
�、� Boy: Usually I go to bed at 9:00. But today it is 9:30 now, I am still watching TV. Why? Because today is my birthday.
�、� Girl: Usually I watch TV in the evening, but not this evening. I am cooking dinner for my family because today is Mother’s Day.
�、� Girl: Usually I write e-mails to my friends. But not today. I am writing a letter because my computer is broken.
�、� Boy: I often play computer games in the evening. But this evening I am swimming in the pool. Why? Because I am too heavy now.
�、� Boy: Usually I don’t clean my room in the evening. But this evening I am cleaning my room. Why? Because my friends are coming.
�、� Girl: Usually I have English class Monday afternoon. But this afternoon I am having a picnic. Why? Because today is Children’s Day.
�、� 請同學(xué)讀出所寫(xiě)、所聽(tīng)到的句子。
培養學(xué)生良好的聽(tīng)力習慣，每一遍都要有目的的去聽(tīng)，每一遍都要有不同的收獲。這也是一項綜合能力的檢查，檢查了學(xué)生的聽(tīng)、讀、些的能力。
Let’s play (趣味練習)
活動(dòng)六：我是小記者
教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘
�、� 請同學(xué)根據Read and write部分的內容，做一下實(shí)際采訪(fǎng)，用上句型 “What do you do?” “What are you doing?”
�、� 檢查學(xué)生的對話(huà)，選出好的組，給與表?yè)P。
幫助學(xué)生在實(shí)際情境中靈活運用語(yǔ)言
活動(dòng)七：誰(shuí)的記憶力好
教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘
�、沤處熝杆俪鍪綥et’s play 中的九幅圖，然后將這九幅圖馬上收起。
�、� 請同學(xué)憑借記憶說(shuō)出剛才所看到的圖的內容。如：A lion is sleeping. / A boy is taking pictures.
�、� 當學(xué)生說(shuō)對一幅圖片的內容之后，教師將這幅圖拿出來(lái)。
提高學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，同時(shí)檢查學(xué)生的記憶力，復習了第四—六單元的單詞和短語(yǔ)。
活動(dòng)八：填表游戲
教學(xué)參考時(shí)間：4分鐘
�、� 給學(xué)生一分鐘的時(shí)間觀(guān)察本部分的九幅圖。
�、平處煼疟静糠值匿浺�，讓學(xué)生聽(tīng)錄音，思考答案。教師再放一遍錄音，在每個(gè)問(wèn)題讀完后停頓，師生共同找到答案。
�、� 全班核對答句的拼寫(xiě)。
�、冉處煱慈我獾捻樞蛘f(shuō)問(wèn)題的答案，學(xué)生在相應的答案上劃個(gè)叉。如果哪名學(xué)生劃叉的三個(gè)答案在一條直線(xiàn)上，就說(shuō) “Bingo!”，然后教師繼續念答案，游戲繼續進(jìn)行。
通過(guò)這種方法，教師可了解學(xué)生對單詞和短語(yǔ)的理解掌握程度，避免學(xué)生只會(huì )讀，而不知道含義或只知道意思不知道如何讀的現象，幫助學(xué)生詞義相連。
活動(dòng)九：唱一唱
教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘
�、沤處煵シ臠et’s sing部分的歌曲 “I love going hiking.”，教師可適當解釋學(xué)生不理解的單詞。如：hiking (徒步旅行)；picnic (野餐)。讓學(xué)生自己理解歌詞大意。
�、� 學(xué)生學(xué)唱歌曲。
此首歌曲中的歌詞大部分為學(xué)生已學(xué)過(guò)的單詞和短語(yǔ)，讓學(xué)生在歌曲中再一次加深對這些單詞的理解與記憶，從而幫助學(xué)生解決這些重點(diǎn)內容。
Consolidation and extension （鞏固和延伸）
活動(dòng)十：聽(tīng)力練習
教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘
完成活動(dòng)手冊P62—9 Listen and write
�、� 請同學(xué)看圖和所給文字內容。
�、� 請學(xué)生聽(tīng)第一遍錄音，了解所聽(tīng)內容。
�、� 第二遍錄音每句話(huà)后暫停，請同學(xué)寫(xiě)答案。
�、� 第三遍核對答案。
所聽(tīng)內容：
Look! Zhang Peng and Mike are playing chess. Sarah is writing a report. Chen Jie and Amy are reading a book. Wu Yifan is cleaning the blackboard. What are John and Miss White doing? They are doing an experiment. We’re all having fun.
活動(dòng)十一：寫(xiě)、問(wèn)、答
教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘
完成活動(dòng)手冊P64—3 Write, ask and answer
�、� 請同學(xué)根據例句完成填空。
�、� 根據例句兩人一組完成對話(huà)練習。
活動(dòng)十二：小結
教學(xué)參考時(shí)間：1分鐘
�、� 一般現在時(shí)表示的是經(jīng)常性、習慣性發(fā)生的事情；現在進(jìn)行時(shí)表達的是現在正在進(jìn)行的事情。
�、� 一般現在時(shí)的構成是用動(dòng)詞原形，如果主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數，動(dòng)詞則也要用動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數形式；現在進(jìn)行時(shí)動(dòng)詞則要用ing形式。
五、 板書(shū)
Recycle 2
I usually……。
I am…… now.
探究活動(dòng)
猜詞探究活動(dòng)
探究?jì)热荩航M織學(xué)生進(jìn)行猜詞游戲
探究目的：鍛煉學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、表達的能力，重點(diǎn)練習第四、六單元當中的四會(huì )單詞。
探究形式：以小組為單位
活動(dòng)特點(diǎn)：此項活動(dòng)以聽(tīng)和說(shuō)為主。培養學(xué)生共同學(xué)生的習慣。讓學(xué)生和自己的搭檔配合好，充分發(fā)揮自己的想象力，畫(huà)出滿(mǎn)意的圖畫(huà)，同時(shí)鍛煉了學(xué)生表達英語(yǔ)的能力和聽(tīng)力能力。
活動(dòng)過(guò)程：
教師為每組準備第四---六單元的動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)卡片，每組各五張（或多或少），每組的單詞可重復。
要求每組選出2位同學(xué)作為代表，進(jìn)行“最佳搭檔”的練習。
請學(xué)生在幾組單詞中任意抽出一組，一位同學(xué)根據看到的單詞進(jìn)行表演，另外一位同學(xué)則根據他的表演猜出卡片上所寫(xiě)單詞并大聲讀出來(lái)。
由老師和同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，看看那組同學(xué)表演得到位，猜的同學(xué)猜得準確，花的時(shí)間最短，而且有創(chuàng )意。選出配合默契獎，予以獎勵。
找搭檔的探究活動(dòng)
探究?jì)热荩航M織小組之間的配對練習
探究目的：鍛煉學(xué)生表達和組織語(yǔ)言的能力
探究形式：全班
活動(dòng)特點(diǎn)：此項活動(dòng)以找搭檔的形式展現。讓學(xué)生自己找自己相應的搭檔，并充分發(fā)揮自己的想象力，通過(guò)同學(xué)之間的配合來(lái)很好的完成自己的任務(wù)。培養了學(xué)生運用語(yǔ)言的能力及相互學(xué)習的習慣。
活動(dòng)過(guò)程:
教師事先準備好不同的詞卡，可以分為兩類(lèi)：第一類(lèi)：人物或人名，如：Sarah, she, Mom The boy)；第二類(lèi)：動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)，如：watch TV, cook, fight, write an e-mail等。
同學(xué)抽詞卡，（詞卡應背對學(xué)生）學(xué)生看不見(jiàn)內容。請同學(xué)分別從這兩類(lèi)詞中抽出一張，讓學(xué)生快速根據卡片上的內容造句。如： Sarah is watching TV. Mom is cooking.
看看那些同學(xué)在規定時(shí)間內抽得多、說(shuō)得快，評選出最佳選手。
【小學(xué)英語(yǔ)五年級Recycle 2課件】相關(guān)文章：
小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)課件04-22
《練習2》的課件設計05-04