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桂林山水課件（精選13篇）
《桂林山水》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊第一單元第二課，作者是陳淼，這是一篇記景抒情的散文，全文共四個(gè)自然段，以總分總的結構，抓住漓江的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險的特點(diǎn)，以?xún)?yōu)美簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象得描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，表達了作者熱愛(ài)祖國山水的思想感情。以下是小編整理的桂林山水課件，歡迎閱讀。
桂林山水課件 1
教學(xué)目標
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
(2)感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美激發(fā)熱愛(ài)祖國山河美的情感。
(3)學(xué)習作者抓住事物的特點(diǎn)、運用對比描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：
引導學(xué)生感受漓江的水和桂林的山獨特的美;學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備：多媒體課件
一、析題引入
今天我們要學(xué)習的這篇課文叫《桂林山水》，(板書(shū)：桂林山水)一看到這個(gè)“林”字，你就會(huì )想到什么多?(樹(shù)多)。
那么，顧名思義，“桂林”是什么樹(shù)多呢? (桂樹(shù)多)桂林位于我國的廣西壯族自治區，是我國著(zhù)名的風(fēng)景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我們就去了解桂林的山水。
二、初讀課文，理清結構
1、檢查預習：詞語(yǔ)掌握得怎么樣?
2、理解詞語(yǔ)： “波瀾壯闊”
你能讀出它的氣勢嗎?同法理解“峰巒雄偉”
3、 出示：真靜啊 真清啊 真綠啊真奇啊 真秀啊 真險啊教師指導讀好“啊”字的變音。
理清楚了課文的結構。(邊引領(lǐng)學(xué)生小結邊板書(shū))
三、細讀課文，品味文字，積累語(yǔ)言
1、整體把握特點(diǎn)：
文章的重點(diǎn)部分就是第二大段——分述這部分，、概括：漓江的水和桂林的山分別有哪些特點(diǎn)?
過(guò)渡：作者在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候大概是有意而為之，分別用三個(gè)字來(lái)概括漓江水和桂林山的特點(diǎn)，用得那么精當，讓我們讀起來(lái)清晰、明了，甚至可以說(shuō)過(guò)目不忘。
2、品讀漓江的水
我們先來(lái)讀讀第二自然段，作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的? (指名一人讀)
(1)、找依據理解“靜”
船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)、岸在后移。
(2)、找依據理解“清”
作者在談到漓江水清的時(shí)候，說(shuō)“清得可以看見(jiàn)江底的`沙石”。
說(shuō)話(huà)訓練：
假設是你站在這漓江的游船上，你還可以看見(jiàn)什么呢?你能不能也用作者這樣的表達句式來(lái)說(shuō)?(出示：漓江的水真清啊，清得——)
現在把我們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達出來(lái)?
指導有感情地朗讀這句話(huà)
(3)、讀表現漓江“綠”的句子。
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
理解“無(wú)瑕”的意思
觀(guān)察，這個(gè)“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和寶貝有關(guān)系。這漓江的水啊，在作者的眼里就像一塊寶玉一樣，綠得晶瑩、綠得圓潤。誰(shuí)能讀出這種美?
(4)、把三個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)讀，感受排比句的特點(diǎn)。
(5)抓對比
作者既然是寫(xiě)漓江水，為什么開(kāi)頭分別寫(xiě)大海、西湖，這是否浪費筆墨呢?
小結：作者這樣寫(xiě)是有目的，是為了突出桂林山水的獨特之美啊!(板書(shū)：對比)
(6)集體有感情朗讀第二段。練習背誦。
3、自讀桂林的山，練習背誦。
剛才，我們了解了桂林的水，接下來(lái)讓我們再來(lái)走近桂林的山�？纯醋髡呤窃鯓用鑼�(xiě)它的“奇”“秀”“險”的。(課件)快速瀏覽這段話(huà)，和第二段比較一下，看看你發(fā)現了什么?結構基本相同，簡(jiǎn)直像第二段的孿生姐妹。那這一段用不用集體學(xué)了?那就請同學(xué)們自己朗讀第三段，一邊朗讀一邊品味，看看能不能用你生動(dòng)的朗讀把山的特點(diǎn)表現出來(lái)?
四、拓展研讀，感受文化
1、下面就讓我們一起來(lái)走進(jìn)桂林，欣賞這迷人的風(fēng)光(配樂(lè )播放一組桂林山水圖片：下面配《桂林山水歌》)
過(guò)渡：百聞不如一見(jiàn)，作者乘著(zhù)木船蕩漾在漓江上，欣賞著(zhù)這如夢(mèng)似幻的人間仙境，不禁發(fā)出由衷的贊嘆：這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水——(齊讀)
這哪里是流淌在筆尖的文字，這分明是作者一顆靈動(dòng)的心啊，讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——(齊讀)
2、 學(xué)習“舟行碧波上，人在畫(huà)中游�！�
這一段中哪—句話(huà)最能夠起到總結的作用呢?
這句話(huà)，為什么用引號引起來(lái)呢?
小結：這是一種修辭方法，就叫“引用”。(板書(shū)：引用)可是自己寫(xiě)文章，為什么要引用別人的話(huà)啊?
(如果別人說(shuō)的話(huà)剛好能夠表達你的感受或者能夠代表你的觀(guān)點(diǎn)，就可以引用過(guò)來(lái)。當然，用引號標注上，也表示對原作者的尊重。)
3、學(xué)習“桂林山水甲天下”
課文中還能發(fā)現這樣的例子嗎?( “桂林山水甲天下。)
資料：這句話(huà)最早是距今800多年前的宋朝，一個(gè)叫王正功的人說(shuō)的。
課文并沒(méi)有說(shuō)“王正功說(shuō)，桂林山水甲天下”，而是說(shuō)“人們都說(shuō)，桂林山水甲天下”，你們知道都有誰(shuí)在這樣說(shuō)嗎?
作者、讀者、游客、詩(shī)人、中國人、外國人、……
古今中外的人都說(shuō)——桂林山水甲天下!
4、課文小結：
古語(yǔ)話(huà)說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！比绻幸惶�，你也能夠走進(jìn)桂林的話(huà)，一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美，領(lǐng)略它的文化之美。
桂林山水課件 2
一、教學(xué)目標
1、知識與技能目標：
學(xué)習本課生字“波瀾壯闊”“翡翠”“屏障”“拔地而起”等；
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、過(guò)程與方法目標：
通過(guò)看圖和反復朗讀，了解桂林山水的特點(diǎn)，學(xué)習具體形象描寫(xiě)景物的方法；
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
體會(huì )作者對祖國大好河山的喜愛(ài)之情
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：了解桂林山水的特點(diǎn)
2、難點(diǎn)：學(xué)習具體形象描寫(xiě)景物的方法
三、教學(xué)方法
朗讀法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
教師播放桂林山水的旅游宣傳視頻，請學(xué)生認真觀(guān)賞并談?wù)勛约旱腵感受。作者是如何描寫(xiě)這樣美景的？我們一起來(lái)學(xué)習《桂林山水》。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、學(xué)生結合注釋、工具書(shū)自行閱讀全文，并劃出不懂的生字詞
2、教師指讀課文，正音、解詞
波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀(guān)
翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤
拔地而起：從地面上突起
3、帶著(zhù)生字詞齊讀課文，說(shuō)一說(shuō)最喜歡課文的哪一部分？為什么？
�。ㄈ┘氉x課文，深入領(lǐng)悟
1、文章描寫(xiě)的是桂林山水，它是怎樣的，請用文中的一句原話(huà)來(lái)回答？（桂林山水甲天下）
2、為什么說(shuō)它甲天下？文章是如何描寫(xiě)的？
3、請同學(xué)朗讀第2段，并說(shuō)一說(shuō)水有何特點(diǎn)？是如何描寫(xiě)的？這樣寫(xiě)有怎樣的效果？
4、前后桌4人為一小組，思考桂林山的特點(diǎn)，用自己的話(huà)概括出來(lái)；并說(shuō)一說(shuō)語(yǔ)言表達的妙處。
5、學(xué)生代表發(fā)言，教師小結。游玩在這樣美麗的山水中，真讓人 。
�。ㄋ模┭凶x課文，拓展延伸
1、分小組朗讀全文，注意體會(huì )情感
2、布置作業(yè)：
�。�1）抄寫(xiě)生字新詞
�。�2）熟讀課文
桂林山水課件 3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)生詞語(yǔ)：漓江、無(wú)瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美和課文的語(yǔ)言美。
4、領(lǐng)悟作者細致觀(guān)察、抓住特點(diǎn)、運用對比描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生感受漓江水、桂林山獨特的美。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)準備：
桂林山水的相關(guān)圖片、投影片。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
探究過(guò)程：
一、導入新課。
1、板書(shū)課題：
2、提問(wèn)：你知道桂林嗎？
3、提出自學(xué)要求：（投影）
�。�1）、自由輕聲讀課文，認識生字，初步理解生詞語(yǔ)。
�。�2）、默讀課文，想想桂林的.山水有什么特點(diǎn)？用筆畫(huà)出重點(diǎn)句子。
�。�3）、找出你認為優(yōu)美的句子，同位試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)好在哪里。
�。�4）、有什么問(wèn)題提出來(lái)，同位討論一下。
二、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導。[15分鐘左右]
三、檢查自學(xué)情況。
1、指名分段讀課文，共同糾正讀音。
2、提問(wèn)：桂林的山有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生讀出相關(guān)句子。
板書(shū)：山的特點(diǎn)：奇、秀、險
桂林的水有什么特點(diǎn)？讀出相關(guān)句子。
板書(shū)：水的特點(diǎn)：靜、清、綠。
3、學(xué)生交流自己認為優(yōu)美的語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)好在哪里�？梢哉f(shuō)語(yǔ)言美，也可以說(shuō)景色美。
教師適時(shí)加以肯定，根據學(xué)生交流情況，加以引導。
四、教師小結。
五、作業(yè)。抄寫(xiě)本課生字。
桂林山水課件 4
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)生自主探究，品讀文字語(yǔ)言，根據自己的理解，感悟桂林山水的獨特美。
2、通過(guò)錄像等想象手段創(chuàng )設情境，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解桂林山水的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì )作者具體形象地描繪景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究桂林山水的美，品讀體驗
教學(xué)過(guò)程：
一、導入情境，激發(fā)興趣。
1、啟發(fā)談話(huà)：今天，我們一起去廣西著(zhù)名的游覽勝地桂林領(lǐng)略一下那里的山水風(fēng)光。
2、課件演示。學(xué)生觀(guān)看。
3、桂林旅游局需要一批宣傳員對那里的山水風(fēng)光進(jìn)行宣傳，大家來(lái)出個(gè)主意，該怎樣宣傳？
二、整體感知，明確目標。
1、自讀課文。找出文中最能反映作者的感受的一段話(huà)。
2、讀一讀最后一句話(huà)，理解甲的意思。理解整句話(huà)的意思。說(shuō)說(shuō)為什么這段話(huà)最能反映作者的感受。
3、提出目標。
三、學(xué)生質(zhì)疑，討論篩選。
1、學(xué)生提出問(wèn)題。
2、討論篩選。
四、合作探究，品讀體驗。
�。ㄒ唬�、提出學(xué)習方法。教師指導方法。
�。ǘ�、小組合作討論。
�。ㄈ�、交流：探究詞句，品讀體驗。(研究桂林的水)
1、小組交流：桂林的水：
�。�1）、抓住水的特點(diǎn)靜，清，綠來(lái)概括說(shuō)說(shuō)桂林的.水的特點(diǎn)。
�。�2）、感悟出自己最深的地方，可以抓住一個(gè)方面具體來(lái)分析�？凑n件同時(shí)感受。（與大海，西湖進(jìn)行比較。）
�。�3）、同時(shí)指導朗讀。
2、積累語(yǔ)言，美讀欣賞。
�。�1）、教師引讀。學(xué)生接讀。注意讀啊。
�。�2）、熟讀成誦，嘗試配音。自由練習�？凑n件配音誦。
3、選擇自己喜歡的形式宣傳桂林的水。
�。ㄋ模�、按照以上方法學(xué)習研究桂林的山。
1、學(xué)習說(shuō)一說(shuō)學(xué)習方法。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、交流。
�。�1）、抓住山的特點(diǎn)進(jìn)行交流。（結合泰山，香山來(lái)比較。）
�。�2）、讀一讀自己感受最深的地方。同時(shí)進(jìn)行分析。
�。�3）、可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)一畫(huà)最喜歡的形狀。同時(shí)想象�？凑n件。進(jìn)行朗讀。并積累語(yǔ)言。
�。�4）、通過(guò)學(xué)習多種形式宣傳桂林的山。
五：總結。
板書(shū)設計：大海 西湖 泰山 香山 水 桂林 山 （甲天下）靜 清 綠 奇 秀 險
桂林山水課件 5
教學(xué)要求
�。�、通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛(ài)祖國錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。
�。�、學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養觀(guān)察、想象、理解、表達能力。
�。�、學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
�。�、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
�。�、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
�。�、學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
教具準備
掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。
教學(xué)時(shí)間
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映投影片，同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。
�。ǘ┱n文是怎樣評價(jià)桂林山水的？
找出來(lái)讀一讀，導入學(xué)習第一自然段�！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑�？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀(guān)賞桂林山水。 1/3 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)
�。ㄈ┯^(guān)賞漓江的水（學(xué)習第二自然段）。
�。�、觀(guān)察圖畫(huà)或投影、錄像中的漓江水
問(wèn)：漓江的'水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？
�。ǹ捎脠D畫(huà)、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”；展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。）
�。�、歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)的。
�。ㄌ攸c(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。）
�。ㄌ攸c(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。）
�。ㄌ攸c(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈。）
�。�、體會(huì )最后一句
�。�、練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛(ài)之情
注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
�。ㄋ模┯^(guān)賞桂林的山（學(xué)習第三自然段）
觀(guān)察圖畫(huà)或投影、錄像中桂林的山 2/3
桂林山水課件 6
教材分析:
《桂林山水》這是一篇描寫(xiě)桂林山水景色的文章,文章用優(yōu)美的文字給我們展現了一幅“桂林山水甲天下”的畫(huà)面,讓我們感受到了祖國山河的壯美,激發(fā)了學(xué)生對祖國山河美景的熱愛(ài)。
學(xué)習目標:
1、認識8個(gè)字,會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦全文。
3、感受桂林山水的美好,培養熱愛(ài)祖國大好河山,熱愛(ài)大自然的感情。
4、了解作者的語(yǔ)言表達特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習用相同句式寫(xiě)一段話(huà)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)習運用排比句式,了解分號的用法,了解作者的語(yǔ)言表達特點(diǎn)。
設計思路:
本課主要采取了自讀交流與寫(xiě)作相結合,讓學(xué)生充分感悟桂林山水美如畫(huà)這一畫(huà)面。接著(zhù)讓學(xué)生運用課文中學(xué)到的描寫(xiě)景物的方法,來(lái)練習寫(xiě)其它景物的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備:
CAI課件,課文配樂(lè )磁帶。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境激發(fā)興趣
利用多媒體課件展示桂林山水的畫(huà)面。
想一想:愿不愿和老師一塊走進(jìn)這連綿不斷的'畫(huà)卷,一起去暢游這兒的山山水水呢?
二、自讀交流感悟語(yǔ)言
1、自由練習朗讀課文,邊讀邊在動(dòng)腦中浮現畫(huà)面。
2、指名學(xué)生配樂(lè )朗讀,組織學(xué)生交流對課文總的印象和感受。
3、小組合作探究:課文是怎樣描寫(xiě)桂林的山、桂林的水的?
4、師生共同參與朗讀比賽,引導學(xué)生感受桂林山水美如畫(huà)。
三、轉換角色運用語(yǔ)言
同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美這桂林山水吧。
生:這里的山和水太美啦!我非常喜歡這兒。
生:桂林山水甲天下真是名不虛傳!我們祖國的山河是那么的壯麗美好,我多么自豪呀!
生:桂林的山山水水深深吸引了我,這是多么令人向往呀!
教學(xué)反思:學(xué)生暢所欲言談?wù)剬W(xué)習課文后的感悟。
四、拓展延伸
1、有感情地朗讀課文,摘抄文中喜歡的詞語(yǔ)。
2、練習用相同句式來(lái)寫(xiě)一段描寫(xiě)景物的話(huà)。
教學(xué)反思:
讀與寫(xiě)相結合,讓學(xué)生運用課文中寫(xiě)景的方法來(lái)練寫(xiě)描寫(xiě)其它景物的習作。
桂林山水課件 7
教學(xué)目標：
1.掌握本課生字新詞。
2.在讀中理解課文是怎樣把桂林山水的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，同時(shí)了解比喻、排比、夸張、對比等修辭手法的用法。
3.有感情地朗讀課文。
設計特色：
品讀審美，讀寫(xiě)結合。
教學(xué)過(guò)程：
一、匯報資料、交流感受。
1.師引導學(xué)生說(shuō)出課前查找的有關(guān)桂林的資料。
生1：桂林在廣西東北部，漓江西岸，湘桂鐵路經(jīng)此，為我國歷史文化名城之一。
生2：桂林以風(fēng)景秀麗著(zhù)稱(chēng)，獨秀峰，象鼻山，七星巖等為著(zhù)名，有“桂林山水甲天下”之譽(yù)。
生3：……
2.師相機鼓勵引入下一環(huán)節：同學(xué)們對桂林的了解還真不少，通過(guò)今天的學(xué)習，我們對桂林的了解將會(huì )更深。板書(shū)課題。
二、自讀課文，發(fā)現特點(diǎn)。
1.讓學(xué)生自由地朗讀課文，問(wèn)：看看通過(guò)閱讀你能發(fā)現什么？
�。▽W(xué)生自由地讀文章并在書(shū)上寫(xiě)好旁注）
2.師：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生匯報）
3.學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。
三、學(xué)習桂林山水的特點(diǎn)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習桂林“水”的特點(diǎn)。
1.師：請同學(xué)們找到寫(xiě)桂林“水”的段落進(jìn)行朗讀。
2.指導學(xué)生提問(wèn)題：
a。桂林的“水”有什么特點(diǎn)？
b。作者是怎樣寫(xiě)桂林的“水”的？
3.學(xué)生先獨立思考，后小組討論。
4.各小組派代表匯報，師相機板書(shū)。
靜
桂林“水” 清
綠
5.指導學(xué)生 朗讀寫(xiě)桂林水的有關(guān)語(yǔ)句。
�。ǘ⿲W(xué)習桂林“山”的特點(diǎn)。
1.師：請同學(xué)們找到寫(xiě)桂林“山”的段落進(jìn)行朗讀。
2.指導學(xué)生提問(wèn)題：
a。桂林的“山”有什么特點(diǎn)？
b。作者是怎樣寫(xiě)桂林的.“山”的？
3.學(xué)生先獨立思考，后小組討論。
4.各小組派代表匯報，師相機板書(shū)。
奇
秀
桂林的“山”
險
5.指導學(xué)生 朗讀寫(xiě)桂林山的有關(guān)語(yǔ)句。
�。ㄈ┲笇W(xué)生朗讀描寫(xiě)桂林山水特點(diǎn)的段落。
四、嘗試背誦，體驗美。
1.學(xué)生 再讀2、3自然段。
2.學(xué)生 試背2、3自然段（背不出來(lái)的學(xué)生可看書(shū)）
五、讀寫(xiě)有機結合，創(chuàng )造美。
1.選自己喜歡的一句話(huà)或一段話(huà)進(jìn)行仿寫(xiě)。
2.根據本文的寫(xiě)法寫(xiě)寫(xiě)自己家鄉的風(fēng)景。
桂林山水課件 8
設計意圖：
桂花是桂林是的市花，桂林市一到秋天，整個(gè)城市都飄灑著(zhù)清香。真可謂“桂林秋天到，桂花香味飄�！蔽覀冭F西幼兒園的桂花今年遲遲沒(méi)有開(kāi)，真是讓人等得著(zhù)急------
昨天它終于盛開(kāi)了！本班的幼兒早上一到幼兒園就興奮地叫個(gè)不停，有的小朋友問(wèn)我：“桂花怎么這么小呢？”“桂花和其他的花有點(diǎn)不一樣�！� 不少小朋友跳著(zhù)去摘，還有個(gè)小朋友搬來(lái)椅子踩在上面一邊用手去撥弄著(zhù)桂花，一邊自言自語(yǔ)地說(shuō)：“桂花到底是什么樣子的呢？”看到這一切我沒(méi)有直接去回答他們的問(wèn)題，而是確定設計這一活動(dòng)，讓幼兒自己去觀(guān)察“桂花到底長(cháng)樣子？有什么用？”
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)看看、聞聞、摸摸、嘗嘗等活動(dòng)讓幼兒了解桂花的特征和用途。
2、發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力、表達能力和動(dòng)手能力。
3、培養幼兒熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)重點(diǎn)：
讓幼兒了解桂花的特征和用途。
活動(dòng)難點(diǎn)：
引導幼兒深入細致地觀(guān)察。
活動(dòng)準備：
1、桂花及桂花制品(糖、餅、香水、茶、酒等)
2、制作特產(chǎn)的材料和工具(紙、筆、膠泥、桂花香包等)
活動(dòng)過(guò)程：
一、隨音樂(lè )“郊游”進(jìn)入課題。
教師向幼兒提出問(wèn)題：“這兒和我們教室有什么不一樣？”是什么東西這么香？（桂花）它長(cháng)在哪里？
二、幼兒觀(guān)察，了解桂花的特征。
1、看一看。
教師提問(wèn):你看到的`桂花是什么樣子的?什么顏色?
2、聞一聞。
教師提問(wèn): 聞起來(lái)有什么感覺(jué)?
3、比一比。
教師：我請小朋友看桂花和有什么不一樣。
教師引導幼兒歸納：“我看見(jiàn)的桂花——它的花瓣很小，而且一支有很多朵小花”教師適當補充。
三、了解桂花的用途。
1、引導幼兒說(shuō)出桂花的用途。（觀(guān)賞、制作吃的、用的、還可以當藥材等）
2、教師小結（強調桂花是桂林的特色，是值得大家、驕傲的）。
四、品嘗試用桂花制品。
1、幼兒自由選擇物品嘗一嘗、用一用。
2、引導幼兒說(shuō)一說(shuō)味道和感受。
五、引導幼兒自己動(dòng)手制作“特產(chǎn)”送客人。
1、幼兒自由選擇工作車(chē)間，要求仔細聽(tīng)技術(shù)員介紹制作方法，安靜地工作�？煞殖扇齻�(gè)車(chē)間：制作明信片、桂花糖、桂花香包。
2、幼兒動(dòng)手教師巡回指導。
六、幼兒給客人送特產(chǎn)，結束活動(dòng)。
桂林山水課件 9
一、教材分析
《桂林山水》人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊第一單元中的第2課。課文描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光，贊美了祖國的錦繡河山、表達了作者熱愛(ài)祖國的思想感情。課文按先總起、后分述、再總結的順序分為4個(gè)自然段。第1自然段寫(xiě)桂林山水甲天下，作者蕩舟漓江觀(guān)賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫(xiě)了桂林的山、水的特點(diǎn)，先寫(xiě)漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn)，接著(zhù)寫(xiě)桂林的山奇、秀、險的特點(diǎn)。第4自然段寫(xiě)了作者觀(guān)賞桂林山水所獲得的總的印象。語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢。
二、教學(xué)目標
(l)感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛(ài)祖國山河美的情感。
(2)有感情地朗讀課文，基本完成背誦。
學(xué)習作者抓住事物的'特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
二、三兩個(gè)自然段分別具體描繪了桂林水、山的特點(diǎn)，是全文的主體，也是重點(diǎn)。上課中通過(guò)加強朗讀，使學(xué)生與作者達到共鳴，感受桂林山水的美麗。
四、教法
1、舉一反三法：第2、3自然段結構相似、教學(xué)要求相同，運用舉一反三法，讓小組自學(xué)，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養。
2、朗讀體會(huì )法：通過(guò)抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美，感受作者對桂林山水的贊美之情，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓練。
五、說(shuō)教學(xué)程序
(一)創(chuàng )設意境，導入新課。
上課一開(kāi)始，先讓學(xué)生描述自己所游覽過(guò)的地方，然后通過(guò)播放桂林山水圖片，教師用充滿(mǎn)激情的導語(yǔ)創(chuàng )設優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習。
(二)播放課文錄音，整體感知。
1、掌握課文總分總的結構
2、理解“桂林山水甲天下”是什么意思?
(三)舉一反三學(xué)課文，品詞賞句悟感情。
1.精讀第二自然段。
�。�1）自由朗讀課文了解漓江水的特點(diǎn)
�。�2）教師設計一組舉一反三的句子訓練
漓江的水真清啊，清得還可以怎樣
�。�3）通過(guò)教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀、比較讀等多種形式有感情地朗讀這組句子，體會(huì )漓江水奇異的美。
�。�4）掌握作者所采用的排比，比喻的修辭方法包括作比較的寫(xiě)作手法。
2.放手讓學(xué)生自學(xué)第三自然段，了解桂林山的特點(diǎn)。
通過(guò)不同方式，不同語(yǔ)氣讀山奇的特點(diǎn)，讓學(xué)生實(shí)現個(gè)性化的學(xué)習，明白讀書(shū)要有自己的理解和感悟。
3.拓展訓練，在優(yōu)美的桂林風(fēng)景中讓學(xué)生自由選擇背課文，編小詩(shī)，寫(xiě)導游詞等不同方式，深入感悟桂林山水的美，形成自己的知識積累與升華和情感的體驗。
4.通過(guò)教師出示郭敬之的《桂林山水歌》實(shí)現課外的延伸。
最后在作業(yè)的選留上也沒(méi)簡(jiǎn)單的要求背誦課文，而是結合《印象劉三姐》的大型實(shí)景歌舞的引入，讓學(xué)生回家繼續搜索觀(guān)看，將學(xué)習從課上延伸到課下，從學(xué)校延伸到家庭，同書(shū)本延伸到網(wǎng)絡(luò )等。
本課板書(shū)，力求簡(jiǎn)單，明了，把課文最關(guān)鍵的詞句精選了出來(lái)，把文章的結構顯現出來(lái)，而且把桂林山水的特點(diǎn)也表達出來(lái)，使文章的內容一下印在學(xué)生的腦子里。
桂林山水課件 10
【教學(xué)要求】
�。�、通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛(ài)祖國錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。
�。�、學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養觀(guān)察、想象、理解、表達能力。
�。�、理解重點(diǎn)詞句。
�。�、有感情地朗讀、背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
�。�、學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
【教具準備】
掛圖、投影或電影、錄像。
【教學(xué)過(guò)程】
一、寫(xiě)生字和詞語(yǔ)
二、指名讀課文
下面，我們接著(zhù)上節課來(lái)學(xué)習第四自然段。
三、我們觀(guān)賞了漓江的水，觀(guān)賞了桂林的山，總的有什么感覺(jué)？作者又有什么感受？（學(xué)習第四自然段）
�。�、看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受。
�。�、看看作者有什么感受？
�、� 畫(huà)出感受最深的句子：
“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”。
�、� 理解“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。
�。ā爱�(huà)卷”繪畫(huà)長(cháng)卷，一般要卷起來(lái)收藏�！斑B綿不斷”，接連不斷�！斑B綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(cháng)很長(cháng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”，十分貼切�！爸坌斜滩ㄉ�，人在畫(huà)中游”，道出了蕩舟漓江，觀(guān)賞桂林山水是一種美的享受，充滿(mǎn)情趣，與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應 ）
�。�、練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
四、自讀課文，思考以下問(wèn)題，然后討論
�。�、課文第二、三、四自然段的內容和開(kāi)頭的`“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？
第一段總的說(shuō)人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。
第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面，深深感到桂林山水的確是天下第一。
�。�、朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水，這樣的水倒映著(zhù)這樣的山”是怎樣一種景象，體會(huì )“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的感覺(jué)，然后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
五、指導背誦
�。�、在了解句與句關(guān)系的基礎上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習背誦。
�。�、在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎上，練習背誦全文。
六、完成“思考·練習３”抄寫(xiě)句子，注意分號的用法
要求：
�。�、以標點(diǎn)為標志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一字詞。
�。�、格式要正確，字跡要工整。
�。�、想想分號的用法
�。ㄩL(cháng)句子中有三個(gè)并列的分句，每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號，并列的分句之間要用分號。這樣，要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚）
七、全班背誦課文
八、作業(yè)
�。�、背誦課文。
�。�、完成語(yǔ)文訓練第一課。
【板書(shū)設計】
山 奇、秀、險
桂林 甲天下
水 靜、清、綠
桂林山水課件 11
【教學(xué)要求】
�。�、通過(guò)看圖和學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
�。�、學(xué)習抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
�。�、學(xué)習本課生字新詞，理解“危峰兀立”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“洶涌澎湃”、“連綿不時(shí)”的意思。
�。�、有感情地朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。
�。�、學(xué)習表示桂林山水特點(diǎn)的方法。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
�。�、導入新課。
�。�、 聽(tīng)課文錄音。
�。�、了解課文大意。
�。�、初步體會(huì )桂林山水的美麗意境。
�。�、檢查生字新詞預習情況。
�。�、正音正字并解釋新詞。
�。�、自讀課文。
�。�、討論：
作者按什么順序寫(xiě)桂林山水？
課文可分幾段？各段大意是什么？
�。�、學(xué)習第一段：
齊讀。
比較“觀(guān)賞”與“觀(guān)看”的不同，說(shuō)說(shuō)課文用“觀(guān)賞”而不用“觀(guān)看”的原因。
“桂林山水甲天下”這句話(huà)是什么意思？開(kāi)頭引用這句話(huà)有什么作用？
小結：這一段寫(xiě)作者一行游覽桂林山水的原因。
�。保�、學(xué)習第二段：
�、� 指名朗讀。
�、� 概括段意。
�、� 作者蕩舟漓江，為什么不先寫(xiě)漓江的水，而要先寫(xiě)大海和西湖？
�、� 默讀第二句，用著(zhù)重號標出概括漓江水特點(diǎn)的詞，指出句式上的特點(diǎn)。
�、� 討論：這一句是怎樣具體形象地表示漓江水的特點(diǎn)的？第三句為什么要寫(xiě)蕩舟漓江的感受？
�、� 齊讀。
第二課時(shí)
一、學(xué)習第三段
�。�、指名朗讀。
�。�、默讀：邊讀邊用著(zhù)重號標。
�。�、出概括桂林山水特點(diǎn)的詞。
�。�、用波浪線(xiàn)畫(huà)出比喻句。
�。�、討論：這一句是怎樣表示桂林山的特點(diǎn)的？（重點(diǎn)理解“拔地而起”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“屏障”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等詞語(yǔ)及幾個(gè)比喻的含義。）
�。�、第二、第三段在寫(xiě)法上有哪些相似之處？
�。�、課文為什么先寫(xiě)漓江的水。
�。�、再寫(xiě)桂林的`山？
�。�、齊讀。
�。保�、小結：這一段分別從山形、山色、山勢三方面來(lái)表示桂林山“奇”、“秀”、“險”的特點(diǎn)。
二、學(xué)習第四段
�。�、指名。
�。�、朗讀。
�。�、解釋“畫(huà)卷”的意思。
�。�、從桂林到陽(yáng)朔水路距離之長(cháng)、風(fēng)景之美來(lái)理解“連綿不時(shí)的畫(huà)卷”這一比喻的意思。
�。�、以“舟行碧波上。
�。�、人在畫(huà)中游”這兩句詩(shī)結尾有什么作用？
三、總結全文
�。�、指名
�。�、口頭描述桂林山水這一幅“連綿不時(shí)的畫(huà)卷”。
�。�(lián)系課文、對照圖畫(huà)、發(fā)揮想象、突出特點(diǎn)）
�。�、概括中心思想。
�。�、了解寫(xiě)作特點(diǎn)：
�、� 先總提。
�、� 再分述。
�、� 最后綜合的結構。
�、� 抓住景物特點(diǎn)加以具體描寫(xiě)的方法。
【板書(shū)設計】
桂林山水
靜：感覺(jué)不到在流動(dòng)
漓江水 清：看見(jiàn)江底的沙石
綠：仿佛無(wú)瑕的翡翠
甲天下
奇：拔地而起 形態(tài)萬(wàn)千
桂林山 秀：色彩明麗 倒映水中
險：危峰兀突 怪石嶙峋
桂林山水課件 12
教學(xué)目標：
一、創(chuàng )造自主學(xué)習的課堂空間，讓學(xué)生在自主參與學(xué)習的過(guò)程中自學(xué)自悟，自得其樂(lè )。
二、通過(guò)領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn)，陶冶愛(ài)美情趣。
三、學(xué)習作者細致和具體形象地描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟文章中優(yōu)美詞句的內在美。
教學(xué)方法：
發(fā)揮個(gè)性，自主學(xué)習；“像”“文”對照，多向導讀。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、帶學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的美景中。
1、播放錄像片，配以課文朗讀。
2、學(xué)生對圖文進(jìn)行整體感知，談?wù)劯惺堋?/p>
3、學(xué)生自由讀課文。
二、學(xué)習課文第一段，思考課文是怎樣評價(jià)桂林山水的。
1、自由小聲讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
2、換詞練習：區分“觀(guān)賞”與“欣賞”。
3、指導朗讀，讀出贊美的感情和心情迫切的語(yǔ)氣。
三、觀(guān)賞漓江的水，學(xué)習第二自然段。
1、觀(guān)看投影或錄像中的漓江。
2、讀課文，同桌交流：作者用什么和漓江的水比較？比較的目的是什么？
3、引導學(xué)生找合作伙伴，結成學(xué)習小組，用自己最喜歡的方式表現大海的“波瀾壯闊”和西湖的“水平如鏡”。
4、讀課文，抓排比句，找出漓江的特點(diǎn)。
5、引讀自悟，學(xué)習這個(gè)排比句的寫(xiě)法。
6、指導學(xué)生用聲音的變化讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
第二課時(shí)
一、朗讀第二段，表達自己對桂林的水的特點(diǎn)的`感悟。
二、觀(guān)賞桂林的山，學(xué)習第三自然段。
1、自學(xué)第三自然段，分小組討論解決問(wèn)題。
�。�1）伴讀、輪讀或自由讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的詞句。
�。�2）再讀課文，想一想這一段與第二段在寫(xiě)法上有什么相似之處？
�。�3）學(xué)生在小組中觀(guān)察自備的圖片或照片，感受桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著(zhù)的特點(diǎn)？每組推選“優(yōu)秀小導游”發(fā)言。
2、學(xué)生匯報學(xué)習情況。
�。�1）請學(xué)生上板演桂林山“奇”“秀”“險”這三個(gè)特點(diǎn)。
�。�2）請學(xué)生匯報兩段文字在寫(xiě)法上的相似之處。
3、請學(xué)生自由發(fā)揮想像，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)桂林的山。
4、指導朗讀，體味桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛(ài)之情。
三、學(xué)習第四自然段。
1、看圖，啟發(fā)學(xué)生把山水聯(lián)系起來(lái)讀。
�。�1）畫(huà)出感受最深的句子。
�。�2）理解“畫(huà)卷”“連綿不斷”及“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”等詞句。
2、自讀自悟作者的感受。
4、自主運用多種朗讀開(kāi)工，讀出蕩舟漓江，被桂林山水陶醉的情感。
四、課外搜集寫(xiě)祖國名勝、桂林山水的文章。
第三課時(shí)
一、朗讀、背誦最喜愛(ài)的段落。
二、朗讀課文摘抄的文章或段落。
三、自擬題閱讀作業(yè)。
例：
1、找近反義詞；
2、劃出一個(gè)比喻句，寫(xiě)出本體、比喻詞、喻體；
3、分層（寫(xiě)句序），寫(xiě)出層意；
4、“這樣的水”指的是什么？“這樣的山”指的是什么？
板書(shū)設計：
水靜水清水綠
山奇山秀山險
舟行碧波畫(huà)中游，桂林山水甲天下。
教學(xué)后記：
對于這類(lèi)寫(xiě)景美文，主要還是引導學(xué)生多讀，特別是多讀有關(guān)句子。
資料提供者：丘艾
桂林山水課件 13
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習這篇課文主要是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言的美感受漓江水、桂林山的美，讓學(xué)生知道作者是用什么方法使語(yǔ)言如此的美，讓學(xué)生在感受語(yǔ)言美的同時(shí)感受景色的美。
2、引導學(xué)生領(lǐng)悟作者細致觀(guān)察、抓住特點(diǎn)、運用對比等描寫(xiě)景物的方法，并能夠應用到自己的寫(xiě)作中。
【教材分析】
這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情，學(xué)生可借助課文感受祖國山水河的美，感受祖國語(yǔ)言的美，應引導學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運用對比描寫(xiě)景物的方法。
【教學(xué)方法】
讓學(xué)生在有感情的朗讀課文，在把文章讀熟的基礎上，理解課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
同學(xué)們，現在我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌手韓曉的歌曲《我想去桂林》(放音樂(lè ))請問(wèn)你聽(tīng)出了什么?(學(xué)生交流)是的，作者很想去桂林可是有時(shí)間的時(shí)候沒(méi)有錢(qián)，等有了錢(qián)的時(shí)候卻又沒(méi)有時(shí)間，那么桂林那個(gè)地方到底是一個(gè)怎樣的地方，讓韓曉如此向往呢?這節課我們就一起來(lái)學(xué)習第 二課──《桂林山水》，看文章能不能告訴我們答案。
(板書(shū)課題)
二、新授
1、初讀課文：
�、� 學(xué)生自讀課文，初步感知桂林山水的美。
�、� 有感情朗讀課文，誰(shuí)想讀就站起來(lái)讀，但必須是一個(gè)完整的自然段。學(xué)生思考：從讀課文的過(guò)程中，你知道了什么?
交流，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，把自己從文中讀懂的知識用流暢的語(yǔ)言敘述下來(lái)。
(學(xué)生初次接觸五年級的語(yǔ)文課文，不適應老師的這種教法，教師不可急于求成，學(xué)生能說(shuō)出很小的一點(diǎn)也要給學(xué)生以肯定 )
�、� 同學(xué)們說(shuō)的真好，是的`，桂林是一個(gè)美麗的地方，那兒有美麗的水，美麗的山，同學(xué)們能從文中知道這么多，老師真高興，可是我還想知道在讀了這篇課文后，你有沒(méi)有不理解的地方，可以提出來(lái)，大家一起討論解決。
鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，把自己不理解的地方提出來(lái)，比一比誰(shuí)提的問(wèn)題最有價(jià)值。
�、� 共同探討學(xué)生提出的問(wèn)題，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，共同感受桂林山水的美。
2、引導學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運用對比描寫(xiě)景物等方法，使文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，從而表現出桂林山水的美：
�、� 同學(xué)們，你們說(shuō)桂林山水的景色美嗎?那你是從哪兒知道桂林山水景色是美的呢?
(引導學(xué)生知道景色美是通通過(guò)過(guò)語(yǔ)言美表現出來(lái)的)
�、� 請你從文中找出自認為語(yǔ)言美的語(yǔ)句或段落，練習有感情朗讀。
抽生朗讀，并提問(wèn)：你從哪兒感覺(jué)到語(yǔ)言是美的?你知道作者是用了什么方法嗎?
�、� 引導學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀從文中的二、三、四自然段中知道作者利用對比、排比、比喻、引用詩(shī)歌等方法使文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，從而知道作者是通過(guò)語(yǔ)言?xún)?yōu)美來(lái)體現出景色的美，來(lái)表達出自己的思想感情，鼓勵學(xué)生學(xué)習這種寫(xiě)作方法。
3、學(xué)生再讀課文，整體感知桂林山水的美。
三、小結
同學(xué)們，現在你知道了韓曉為什么那么想去桂林了嗎?你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?老師希望將來(lái)有一天們你們長(cháng)大了也可以去桂林走一走，看一看，也感受一下祖國河山的壯麗。
四、作業(yè)
將自己喜歡的內容摘錄在讀書(shū)筆記上，并背誦下來(lái)。
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