認識鐘表課件
鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸,時(shí)間的知識在我們的日常生活中處處都離不開(kāi),學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化的就感知了時(shí)間這一抽象概念的存在。下面是小編整理的認識鐘表課件，歡迎大家閱讀參考，希望大家喜歡。
【教學(xué)目標】
1.知識性目標：認識鐘表的時(shí)針和分針，學(xué)會(huì )看整時(shí)，學(xué)會(huì )兩種表示時(shí)間的方法。
2.能力目標：通過(guò)觀(guān)察、討論、比較等活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察能力和探究合作的學(xué)習意識。
3.情感目標：感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。結合日常生活作息時(shí)間，培養珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確讀寫(xiě)鐘表上的整時(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)間。
【教學(xué)手段】自主學(xué)習、合作學(xué)習、交流討論
【學(xué)情分析】
《認識鐘表》是一年上冊第八單元的內容。本節課要求學(xué)生認識整時(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定基礎。而且大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識。一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。盡早讓學(xué)生了解有關(guān)時(shí)間的知識，能夠方便學(xué)生的生活。而且幾乎每個(gè)家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。
在教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生的年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了游戲激趣和創(chuàng )設情境的教學(xué)方法，設計了色彩鮮艷的.課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng )設的情境中學(xué)習。同時(shí)我還讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現鐘面的結構，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習積極性。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲激趣，引入課題
同學(xué)們，你們玩過(guò)老狼老狼幾點(diǎn)鐘的游戲嗎?現在我們就一起來(lái)玩玩吧!(游戲開(kāi)始)
這個(gè)游戲就是與時(shí)間有關(guān)的游戲，今天我們就一起來(lái)認識時(shí)間，認識鐘表吧!(板書(shū)課題)
[設計意圖： 俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”，而且根據一年級的學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，他們的注意力不容易集中，為了能更好的讓他們盡快投入到課堂中來(lái)，所以我在引入課題的時(shí)候，通過(guò)游戲活動(dòng)，一下子抓住他們的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們能在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓他們能更快的溶入到輕松愉悅的學(xué)習氛圍中。]
二、認識鐘面的各部分名稱(chēng)。
師：同學(xué)們，你在哪里見(jiàn)過(guò)鐘?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鐘面上都有什么呢?
師：老師這里有一個(gè)鐘面，誰(shuí)能告訴老師鐘面上缺少什么?(引出12個(gè)數字、分針、時(shí)針、還有12個(gè)大格)
師：時(shí)針和分針又怎么區分呢?時(shí)鐘有什么作用?
[設計意圖：通過(guò)觀(guān)察、操作、討論、交流等探究的學(xué)習方式，充分地認識鐘面的外部結構，為后面的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。]
三、認識整時(shí)，引出結論。
(一)(鬧鐘響)師：早上，圓圓的鬧鐘響了，你知道鬧鐘顯示的是幾時(shí)嗎?為什么?
(二)(出示3個(gè)鐘面)
師：你能告訴我這三個(gè)鐘分別是幾時(shí)嗎?(指名說(shuō))
師：現在請大家認真觀(guān)察一下這三個(gè)鐘面，有什么相同的地方?(引出結論：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。)學(xué)生齊讀。
[設計意圖：認讀鐘面上所表示的時(shí)刻是本節課的重點(diǎn)，學(xué)生在生活中雖然能認識整時(shí)，但概念模糊。讓學(xué)生在操作中感知，在觀(guān)察中比較，在交流中驗證，從而尋找規律，突破重點(diǎn)。]
四、寫(xiě)整時(shí)。
師：同學(xué)們都已經(jīng)會(huì )說(shuō)、會(huì )讀時(shí)間了，那你會(huì )寫(xiě)嗎?誰(shuí)能教老師寫(xiě)出8時(shí)?有幾種寫(xiě)法啊?(并說(shuō)明寫(xiě)整時(shí)要注意什么)
五、鞏固練習。
(一)寫(xiě)整時(shí)。
師：現在請同學(xué)們在練習紙上寫(xiě)出另外兩個(gè)鐘的時(shí)間，指名板演，老師評講。
師：像8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)、7時(shí)這些時(shí)間都是我們這節課要學(xué)習的什么啊?(整時(shí))那除了這些，你還能說(shuō)出哪些整時(shí)呢?
[設計意圖：通過(guò)對8時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)的兩種寫(xiě)法，再通過(guò)練習，使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識內化。]
(二)老師撥時(shí)間，學(xué)生說(shuō)時(shí)間。
師：我們班的小朋友這么棒，吳老師也想考考大家，我來(lái)?yè)軙r(shí)間，你們來(lái)說(shuō)時(shí)間好嗎?(練習：10時(shí)、4時(shí)、12時(shí))
[設計意圖：通過(guò)讓老師來(lái)?yè)軙r(shí)間，學(xué)生說(shuō)時(shí)間，既鞏固了整時(shí)的知識，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。]
(三)樂(lè )樂(lè )的一天時(shí)間安排。
師：同學(xué)們，時(shí)間跟我們的生活是息息相關(guān)的。樂(lè )樂(lè )小朋友把自己一天的時(shí)間安排得很合理，現在我們就一起來(lái)看看吧?(出示樂(lè )樂(lè )的一天6幅圖)
(同桌討論——指名回答——歸納小結)
[設計意圖：這樣的設計將數學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活，認識數學(xué)的活動(dòng)課，體現“數學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。]
(四)老師出時(shí)間，學(xué)生撥時(shí)間。
師： 同學(xué)們真了不起，現在老師想再考考大家，我來(lái)說(shuō)時(shí)間，你們來(lái)?yè)茜姾脝?(分別出示9時(shí)、4時(shí))(請學(xué)生上來(lái)展示，并說(shuō)明理由)
(五)修理鐘表。
師：同學(xué)們，老師遇到了一點(diǎn)困難，這里有兩個(gè)鐘表壞了，你們能幫我修理好嗎?(學(xué)生在練習紙上完成，再匯報)
[設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生幫助老師修理鐘表，不但可以進(jìn)一步鞏固鐘面的知識，還可以對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生感受幫助別人的快樂(lè )，體驗那種成就感，同時(shí)也提高了他們的學(xué)習的興趣，把課堂的氣氛推向了一個(gè)高潮。]
六、配樂(lè )鐘表圖片欣賞
師：同學(xué)們表現這么好，老師給大家帶來(lái)了許多漂亮的鐘表的圖片，我們一起來(lái)欣賞吧!
[設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行鐘表圖片的欣賞，讓學(xué)生感受到生活中的美，使學(xué)生的審美教育又提高到一定的層次。]
七、拓展練習。
(1)沒(méi)有數字的鐘學(xué)生認時(shí)間。(出示鐘表)
師：剛才同學(xué)們看到的鐘表圖片漂亮嗎?像這樣的鐘你會(huì )看它的時(shí)間嗎?(學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解)
(2)有4個(gè)數字的鐘表。(3、6、9、12)(出示3鐘表)
師：像這樣的鐘你有見(jiàn)過(guò)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們是幾時(shí)?
[設計意圖：這樣的設計主要是要求學(xué)生在心里想鐘面各數字的位置，并認讀整時(shí)，既能鞏固知識，又能體現學(xué)生將所學(xué)的知識學(xué)以致用，融會(huì )貫通，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的思維，讓每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維拓展的空間。]
(3)說(shuō)自己喜歡的整時(shí)，為什么喜歡，這個(gè)整時(shí)你再干什么?
師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己喜歡的整時(shí)對嗎?現在請你撥出一個(gè)你自己喜歡的整時(shí)，并說(shuō)說(shuō)你的理由，告訴大家這個(gè)時(shí)候你在干什么?(自己撥整時(shí)，同桌互說(shuō)，再指名回答)
[設計意圖：這樣的設計既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應用意識和實(shí)踐能力的培養，并且充分利用了學(xué)具，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與。]
(4)古代的人沒(méi)有鐘表怎么看時(shí)間。
師：同學(xué)們，我們現在因為有了鐘表就能馬上知道準確時(shí)間，那你知道古代的人沒(méi)有鐘表的時(shí)候他們是怎樣看時(shí)間的嗎?(出示太陽(yáng)升在不同的位置，讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)是幾時(shí))
師：看來(lái)鐘表給我們帶來(lái)了很多的方便，它可以幫我們合理的，科學(xué)的安排好時(shí)間，讓我們的生活過(guò)得更美好。
[設計意圖：這樣的設計充滿(mǎn)濃濃的生活氣息，通過(guò)古代的人和我們現在的生活作對比，既能讓學(xué)生感受我們現在生活的美好，也能培養學(xué)生的想象能力，同時(shí)也極其自然地對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。]
八、全課總結
師：同學(xué)們，這節課你學(xué)會(huì )了什么?你學(xué)得開(kāi)心嗎?請你把今天學(xué)到的知識回家告訴你的爸爸媽媽好嗎?
[設計意圖：這樣的總結不僅總結了所學(xué)的知識，同時(shí)還讓學(xué)生在交流中獲取了對數學(xué)的感受，體驗到了創(chuàng )造的快樂(lè )，增強了學(xué)好數學(xué)的信心。]
九、布置作業(yè)
與父母商量，一起設計一個(gè)“愉快的元旦”。
【設計意圖】：讓學(xué)生運用已學(xué)的知識做一件有意義的事，既激發(fā)了學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣，又培養了用數學(xué)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
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