研究生開(kāi)題報告匯編15篇

　　在現在社會(huì )，報告有著(zhù)舉足輕重的地位，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長(cháng)。一聽(tīng)到寫(xiě)報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？下面是小編整理的研究生開(kāi)題報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

研究生開(kāi)題報告1

　　論文語(yǔ)種：中文

　　您的研究方向：工商管理

　　是否有數據處理要求：否

　　您的國家：中國

　　您的學(xué)校背景：普通大學(xué)

　　要求字數：5000附8分鐘PPT

　　論文用途：mba畢業(yè)論文

　　是否需要盲審（博士或碩士生有這個(gè)需要）：否

　　補充要求和說(shuō)明：開(kāi)題報告

　　一、研究背景、目的及意義

　�。ㄒ唬┭芯勘尘�

　　自從1978年改革開(kāi)放政策實(shí)施以來(lái)，在經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展方面，中國的成就舉世矚目。改革開(kāi)放至今三十余年，中國已經(jīng)不可抗拒的被卷入國際競爭的大環(huán)境，面臨全球經(jīng)濟一體化的沖擊，中國企業(yè)已經(jīng)在較大范圍內參與全球競爭。國際市場(chǎng)的理性化，企業(yè)競爭的愈加激烈，使得單純物質(zhì)力量能發(fā)揮的作用越來(lái)越少，企業(yè)文化的作用受到越來(lái)越多經(jīng)營(yíng)者和學(xué)者的重視。企業(yè)文化是企業(yè)管理的靈魂所在，體現了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)哲學(xué)。通過(guò)企業(yè)文化，員工的精神得以凝聚，進(jìn)而組成和推動(dòng)企業(yè)實(shí)現其發(fā)展戰略，維護企業(yè)的生存與發(fā)展。

　　二、國內外研究現狀

　　三、本研究已取得的相關(guān)成果

　　四、研究?jì)热荩ㄕ撐膶?xiě)作思路和初步提綱）

　　五、研究思路與方法

　　六、研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)和創(chuàng )新點(diǎn)

　　附：參考文獻

　　劉志迎，試論企業(yè)文化沖突，價(jià)值中國，20xx，102（11）：26-30、

　　韋華偉，企業(yè)文化融入形象廣告，企業(yè)文化雜志社，20xx，65（8）：25-28、

　　韓浩波，企業(yè)文化建設的冷思考，企業(yè)文化雜志社，20xx,102（13）：15-18、

　　蔣錫培，中國企業(yè)管理的根在哪，企業(yè)文化雜志社，20xx，12（6）：22-24、

　　張德著(zhù)。組織行為學(xué)。北京：高等教育出版社，20xx,21O、

　　徐曉燕，和諧企業(yè)：以實(shí)現員工與企業(yè)共同成長(cháng)為目標，中外企業(yè)文化，20xx年第5期。

　　郝殿華，不斷推進(jìn)企業(yè)文化建設，中外企業(yè)文化，20xx年第6期。

　　中國企業(yè)文化促進(jìn)會(huì )。中國企業(yè)文化建設調查研究報告（20xx-2008）。北京：中國經(jīng)濟出版社，20xx、

　　劉亞臣。管理學(xué)。北京：中國電力出版社，20xx,265-266、

　　申文青。論企業(yè)文化與制度創(chuàng )新。經(jīng)濟師。20xx，3、

　　王晰。塑造優(yōu)秀企業(yè)文化。合作經(jīng)濟與科技。20xx（2）：52、

　　曾昊，陳春花，樂(lè )國林。組織文化研究脈絡(luò )梳理與未來(lái)展望。外國經(jīng)濟與管理。20xx，7。

　　于天遠，吳能全。組織文化的定義和研究方法綜述。經(jīng)濟管理。20xx，4。

　　張磊楠，劉益，趙陽(yáng)。組織文化剛性產(chǎn)生根源及影響機制研究�，F代管理科學(xué)。20xx，10。

　　申文青。論企業(yè)文化與制度創(chuàng )新。經(jīng)濟師，20xx。

　　胡法。銀行企業(yè)文化探析。中國金融家，20xx，（2）：88-90

　　劉振遠。ZC公司企業(yè)文化的設計。山東大學(xué)碩士學(xué)位論文。20xx:17-18、

　　王啟奎。HOS企業(yè)文化建設研究。西北大學(xué)碩士學(xué)位論文，20xx、9-12

　　王永新。新奧集團企業(yè)文化建設研究。首都經(jīng)濟貿易大學(xué)碩士學(xué)位論文。20xx:7-8、

　　楊強。D公司企業(yè)文化建設的研究。南昌大學(xué)碩士學(xué)位論文。20xx:39-40、

　　周建。企業(yè)文化與企業(yè)戰略。見(jiàn)君遠管理咨詢(xún)網(wǎng)站。20xx、12、

　　智萍利。人力資源管理與企業(yè)文化建設。天一企業(yè)文化網(wǎng)。20xx、12

　　王成榮、周建波。企業(yè)文化學(xué)。經(jīng)濟管理出版社。20xx年9月第二版。

　　周可真、張薇。論管理哲學(xué)的產(chǎn)生極其學(xué)科性質(zhì)。江海學(xué)刊，20xx年1月。

　　屈群萍。試論管理哲學(xué)視野中的文化管理。南方論刊。20xx年第5期。

　　斯蒂芬。羅賓斯、瑪麗。庫爾特。管理學(xué)。孫建敏、黃衛偉等譯。中國人民大學(xué)出版社。20xx年12月。

　　彭新武。管理哲學(xué)的問(wèn)題及其當代性。哲學(xué)動(dòng)態(tài)。20xx年第2期。

　　李蘭芬、王永明。論管理哲學(xué)的的學(xué)術(shù)視野及其功能。廣西師范大學(xué)學(xué)報。20xx年8月43卷第四期。

　　閻秀敏。管理哲學(xué)在中國的研究思路評述。汕頭大學(xué)學(xué)報。20xx年第25卷第6期。

　　李培挺。管理哲學(xué)何為？—評《論管理哲學(xué)的產(chǎn)生及其學(xué)科性質(zhì)》。石家莊經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報。20xx年8月第34卷第4期。

　　王成香。我國中小企業(yè)文化建設問(wèn)題及對策研究。湖南商學(xué)院學(xué)報。20xx年8月第17卷第4期。

　　葛榮晉。中國管理哲學(xué)導論。中國人民大學(xué)出版社。20xx年。

　　稻盛和夫。經(jīng)營(yíng)者的人生六項精進(jìn)。中外管理。20xx年3月。

　　稻盛和夫�；罘�。曹岫云譯。東方出版社。20xx年10月第二版。

　　鐘放。文化視角下的道生經(jīng)營(yíng)哲學(xué)與企業(yè)實(shí)踐。東北師范大學(xué)博士學(xué)文論文。20xx年。

　　張邦松。改造日航：稻盛和夫的‘精神勝利法’。經(jīng)濟觀(guān)察報。20xx年8月。

　　宋剛、王續琨、馮茹。管理哲學(xué)的學(xué)科體系構建及其發(fā)展對策�？茖W(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管。20xx年8月。

　　王育琨。稻盛和夫火線(xiàn)救日航。上海證券報。20xx年1月。

　　任遠。企業(yè)文化建設過(guò)程中的問(wèn)題與對策探討。生產(chǎn)力研究。20xx年第2期。

　　中國企業(yè)家調查系統。企業(yè)家對社會(huì )責任的認識與評價(jià)——20xx年企業(yè)經(jīng)營(yíng)者城戰與發(fā)展專(zhuān)題報告。經(jīng)濟界。20xx年。

　　鐘放。稻盛和夫經(jīng)營(yíng)哲學(xué)學(xué)習討論會(huì )紀要。馮雅編。稻盛和夫經(jīng)營(yíng)哲學(xué)學(xué)習討論會(huì )。東北財經(jīng)大學(xué)。日本學(xué)論壇。20xx年12月。

　　孔東。管理哲學(xué)兩個(gè)基本問(wèn)題的思考。社會(huì )科學(xué)戰線(xiàn)。20xx年第1期。

　　曹岫云。重振日航稻盛哲學(xué)的公開(kāi)實(shí)驗。中外管理。20xx年3月。

　　張冠男、楊洪興。當代中國企業(yè)文化建設的哲學(xué)思考。

研究生開(kāi)題報告2

　　1.問(wèn)題的提出

　　表述為什么要做本課題，亦即介紹選擇此課題的原因和背景(實(shí)踐的或/和理論的).

　　2.本研究的目的和主要內容

　　敘述此課題的研究要達到什么目的，主要包括哪幾方面的內容.

　　3.該問(wèn)題的研究現狀(研究綜述)

　　他人或自己關(guān)于此課題已經(jīng)進(jìn)行了哪些研究，主要有哪些相關(guān)成果(觀(guān)點(diǎn)，理論，實(shí)踐成就等)，總之已經(jīng)獲得了哪些對自己的研究有支持意義的成果;

　　還存在哪些不清楚或未解決的問(wèn)題，或者還有哪些不足，有待于從哪些方面進(jìn)一步探索(而這正是自己要做的).

　　4.研究思路和方法，研究重點(diǎn)和難點(diǎn)，預期要突破的問(wèn)題(即創(chuàng )新點(diǎn))

　　思路:說(shuō)明將通過(guò)怎樣一個(gè)理論思考，實(shí)驗研究等探索過(guò)程達到你的研究目的方法:本研究中主要將采用哪些研究方法(必要的和主要的，按照大類(lèi)分)要按照研究的邏輯順序具體說(shuō)明在研究某個(gè)方面或環(huán)節的問(wèn)題時(shí)將采用什么方法.

　　重點(diǎn):本課題研究中要做的最重要的工作方面或要解決的核心的問(wèn)題.

　　難點(diǎn):本研究中最不容易解決好的工作環(huán)節或最難克服的問(wèn)題.

　　預期突破:你的研究有可能在某一或某些方面取得什么樣的創(chuàng )新性成果

　　5.本研究的意義(理論的或/和實(shí)踐的)

　　論述本研究可能具有的各方面的意義:

　　本課題研究在實(shí)踐方面的意義;

　　本課題研究在理論方面的意義;

　　本研究所采取的新思路，所嘗試的新方法等具有的理論或實(shí)踐意義.

　　6.本研究已經(jīng)具備的條件(硬件和軟件，主觀(guān)和客觀(guān)，資料和手段，等等，要概述)

　　7.本研究需要提供的支持和/或有可能遇到的困難

　　8.本研究的工作計劃，方案，時(shí)間安排

　　9.本研究的基本內容(論文框架)

　　10.本開(kāi)題報告所用和所涉及的參考文獻

　　11.有關(guān)附件

　　列出所要采用的調查問(wèn)卷，訪(fǎng)談提綱，實(shí)驗設計方案，評價(jià)指標體系等.

　　提示:

　　在最后定稿的學(xué)位論文中:

　　開(kāi)題報告的1―5項內容應該出現在"引言"(或緒論，前言等)部分，并在"引言"最后概述本論文的基本邏輯結構(這是第9項的變形).

　　開(kāi)題報告的第6-10項可不直接出現.

　　開(kāi)題報告的第11項附列在論文的"注釋與參考文獻"之后.

研究生開(kāi)題報告3

　　發(fā)球技術(shù)成為得分的重要手段;比賽過(guò)程中既有高點(diǎn)進(jìn)攻，也有立體進(jìn)攻體系，網(wǎng)上爭奪仍然是比賽的焦點(diǎn)，運動(dòng)員的個(gè)人技術(shù)更加全面，跳發(fā)球和后排進(jìn)攻是當今競技戰術(shù)的新潮流;自由人的出現使比賽來(lái)回球增加，使比賽更加精彩�？傊�，排球運動(dòng)仍是集高度、速度、對抗戰術(shù)為一體的集體運動(dòng)，要求我們在選材時(shí)，要根據當今實(shí)際情況選擇適合該運動(dòng)發(fā)展的運動(dòng)員，這樣才能保證球隊始終具有競爭性，先進(jìn)性。

　　當今世界競技體育水平發(fā)展迅速，世界紀錄頻頻刷新，競技體育的競爭日趨激烈。運動(dòng)員除了具備極高的運動(dòng)素質(zhì)與運動(dòng)天賦外還要經(jīng)過(guò)科學(xué)合理的刻苦訓練，才有可能在世界立足，競技水平的競爭中突出了天才運動(dòng)員的競爭。各國的訓練手段，訓練方法差異日趨縮小，訓練條件也日趨一致，運動(dòng)員的先天競技條件顯得更加重要，要反超世界體育先進(jìn)水平，必須做好運動(dòng)員的科學(xué)選材工作。

　　青少年排球運員是排球事業(yè)發(fā)展的基石，中國排球要想長(cháng)盛不衰，最主要是看后備力量是否雄厚。這就要求我們必須做好后備力量的培養工作，而后備力量培養的關(guān)鍵因素是選材，做好運動(dòng)員的科學(xué)選材等于成功了一半。隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，國際先進(jìn)訓練理論方法已伴隨著(zhù)全球化信息資源網(wǎng)的構建成功實(shí)現了世界性資源共享。在全球各種訓練理論，訓練方法，條件，甚至發(fā)展水平基本相一致的情況下各國運動(dòng)員之間的水平競爭轉化為運動(dòng)員天賦的競爭，因此青少年排球運動(dòng)員的選材工作顯得至關(guān)重要。

　　當今排球運動(dòng)正朝著(zhù)速度快、技術(shù)嫻熟、戰術(shù)多變、各有特點(diǎn)、人有專(zhuān)長(cháng)、身材高大、體能過(guò)硬、對抗激烈的全面化方向發(fā)展。從世界高水平的排球比賽上可看出，世界優(yōu)秀排球隊的身體素質(zhì)、技術(shù)水平、人種優(yōu)勢等都勝人一籌。這表明國外優(yōu)秀排球隊已經(jīng)十分重視選材與排球運動(dòng)的發(fā)展關(guān)系�？茖W(xué)實(shí)用的選材方法和訓練，已經(jīng)成為通向世界排球高層次隊伍必不可少的有效途徑之一。我國排球運動(dòng)員科學(xué)選材的專(zhuān)門(mén)研究工作，是從20世紀70年代以后才開(kāi)始的，起步較晚，進(jìn)步較快。但目前還處在觀(guān)察運動(dòng)員的外表或初步對形態(tài)、素質(zhì)和身體情況進(jìn)行檢查的階段，在運動(dòng)能力遺傳學(xué)、皮紋學(xué)、血型學(xué)、心理學(xué)和生理生化等新興學(xué)科領(lǐng)域的研究還遠遠不夠，選材的準確性和可行性還有待提高。而國外對運動(dòng)員選材問(wèn)題的研究，已達到相當的廣度和深度，涉及生理學(xué)、心理學(xué)、遺傳學(xué)、生物力學(xué)及運動(dòng)訓練學(xué)等多種學(xué)科，并建立了許多運動(dòng)員科學(xué)選材測試中心和一系列選材輸送系統。傳統的選材越來(lái)越顯示出它的弊端，落后于當今世界排球運動(dòng)的發(fā)展。因此，研究適合于當今排球運動(dòng)選材的發(fā)展趨勢無(wú)疑是一個(gè)具有非�，F實(shí)意義的課題。

　　在國外，由于他們有出色黑色人種，他們身體素質(zhì)好，體力也好，所以他們主要考慮隊員的心理，年齡，神經(jīng)類(lèi)型等方面，在國內主要是黃色人種，在身體素質(zhì)方面略遜于歐美運動(dòng)員，所以我們只有通過(guò)科學(xué)的選材和系統的訓練，才能在世界體壇立足，我們選材時(shí)，主要考慮的是運動(dòng)員的身體素質(zhì)，身高，體重，年齡，遺傳等因素。

　　貴州省是我國排球運動(dòng)發(fā)展較慢的省，與其他省相比，仍處于落后階段，現如今中國排球聯(lián)賽的形式如群雄逐鹿，哪支球隊擁有優(yōu)秀的后備人才，也就擁有了未來(lái)。中國體育制度是舉國的體制，后備人才數量大，淘汰率也高。許多競技體育運動(dòng)員在淘汰后因為耽誤了大量文化課學(xué)習時(shí)間而造成就業(yè)難，因此許許多多的家長(cháng)不愿意自己的孩子去從事體育訓練，長(cháng)此以往勢必會(huì )造成排球運動(dòng)在貴州萎縮，并逐漸淡出人們視野。

　　針對貴州省這種情況，我建議要發(fā)展貴州排球運動(dòng)事業(yè)，要從貴州各高校開(kāi)始抓起，高校學(xué)生相對來(lái)說(shuō)學(xué)習任務(wù)不是很重，沒(méi)有升學(xué)壓力，并且學(xué)好了排球，對以后就業(yè)還有一定幫助，而且高校畢業(yè)生畢業(yè)后到基層去工作，還能帶動(dòng)基層排球運動(dòng)的發(fā)展，還可以有助于強身健體。但是，在高校如果進(jìn)行排球運動(dòng)的可持續發(fā)展，選材很重要，因為只有選到好的運動(dòng)員，才能在訓練中有好的成績(jì)，才能促進(jìn)高校排球運動(dòng)開(kāi)展，故進(jìn)行此課題的研究。

　　(1)理論意義：優(yōu)秀運動(dòng)員的選材問(wèn)題，是當代體育科學(xué)研究的前沿問(wèn)題之一，科學(xué)的運動(dòng)員選材，可以縮短訓練周期�？茖W(xué)的選材是競技化的基礎，是運動(dòng)員和運動(dòng)隊取得好成績(jì)的保證�？梢员苊饷つ啃�，減少淘汰率。進(jìn)行排球運動(dòng)員科學(xué)選材，是排球運動(dòng)項目科學(xué)、健康、可持續發(fā)展的基礎。

　　(2)實(shí)踐意義：進(jìn)行排球運動(dòng)員科學(xué)的選材，有助于我們提早的選拔出好的苗子，進(jìn)行系統的訓練，讓隊員早日出好成績(jì)，在我省高校進(jìn)行科學(xué)的排球運動(dòng)員選材，能夠提高學(xué)生的運動(dòng)積極性，有利于讓更多的人了解排球，加入到排球運動(dòng)的訓練中來(lái)，高校學(xué)生畢業(yè)后到工作崗位，還可以繼續帶動(dòng)排球事業(yè)的發(fā)展。高校學(xué)生水平如果得到提高，還可以進(jìn)入到更高級的運動(dòng)隊中繼續從事該事業(yè)。

研究生開(kāi)題報告4

　　一、選題背景

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們深刻地認識到，想要一個(gè)國家向前不斷的邁進(jìn)，其源源不竭的動(dòng)力就來(lái)源于一種精神，即創(chuàng )新精神。新一輪有關(guān)基礎教育的課程改革中，我們國家教育部出臺了有關(guān)以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目的的深化教育改革的文件，其明確地提出了要符合當今時(shí)代的發(fā)展要求，注重對學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，以培養學(xué)生的創(chuàng )新性精神和實(shí)踐性能力作為其重點(diǎn)內容。

　　經(jīng)過(guò)十年的實(shí)踐，對課程的改革取得了明顯的效果，并且為了貫徹落實(shí)《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》，適應新時(shí)期全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，我們國家教育部專(zhuān)家對義務(wù)教育階段各個(gè)學(xué)科的課程標準進(jìn)行了修訂和完善，新增了創(chuàng )新意識作為關(guān)鍵詞，將創(chuàng )新意識的培養作為了現代化教育的基本任務(wù)。而研究性學(xué)習是我國基礎教育課程的重大突破，是當前教育改革的重點(diǎn)和熱點(diǎn)內容，也是當今國際上比較普遍認同和實(shí)施的一種新的學(xué)習方式，對于調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性、培養學(xué)生的創(chuàng )新性精神和實(shí)踐性能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的內在潛力，具有重要的價(jià)值意義。

　　國外對研究性學(xué)習的研究可追溯到蘇格拉底，他將教師比喻為“知識的產(chǎn)婆”,并在教育方面做出的重大貢獻是提出了要注重啟發(fā)學(xué)生學(xué)習與思考的方法。從18世紀起，研究性學(xué)習就得到人們的廣泛認識。18世紀末到19世紀，法國啟蒙學(xué)者盧梭提出了要遵循著(zhù)人類(lèi)的天性發(fā)展。繼盧梭之后，著(zhù)名的教育家裴斯泰洛齊提出了“教育心理化”,他倡導在活動(dòng)過(guò)程當中，要對兒童內在的能力得以培養和發(fā)展的同時(shí)，還要注重兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)以及兒童之間的個(gè)別差異性；他們的思想都為今天的研究性學(xué)習奠定了一定的思想基礎。

　　在20世紀左右，美國的杜威、克伯屈等人在這方面同樣進(jìn)行了研究，影響最大的是美國著(zhù)名哲學(xué)家、教育家杜威，他主張“從做中學(xué)”,認為學(xué)生僅僅通過(guò)教師講解或者看書(shū)所獲取的知識都是虛無(wú)飄渺的，只有通過(guò)“活動(dòng)”獲取的知識才是實(shí)實(shí)在在的知識、才能真正的促進(jìn)學(xué)生的身心以及未來(lái)發(fā)展。在20世紀中期，布魯納提出了認知發(fā)現學(xué)習理論。他認為學(xué)生非被動(dòng)的接受知識，而應該主動(dòng)的去探究知識；施瓦布也提出了“探索研究性學(xué)習”,他倡導通過(guò)探索研究來(lái)進(jìn)行對所學(xué)知識的掌握，從而使得學(xué)生探索研究的能力得以發(fā)展。

　　二、研究目的和意義

　　21世紀初，新一輪的基礎教育課程改革由教育部正式的開(kāi)啟了，將“研究性學(xué)習”融入高中必修課之中，以此，作為我國高中課程改革的一項重大舉措。從此之后，“研究性學(xué)習”成為我國基礎教育變革當中一門(mén)獨樹(shù)一幟的課程，它掀開(kāi)了基礎性教育的新一頁(yè)，無(wú)可置疑，它已成為我國當前課程變革中最吸引眼球的一項舉措。

　　在高中數學(xué)的學(xué)習過(guò)程中安排了研究性學(xué)習課程，不但對于學(xué)校構建符合素質(zhì)教育思想和迫切需要的新型人才培養模式是一種突破性的改革，而且還可以豐富教學(xué)模式，從而使得教師和學(xué)生在知識、技能、實(shí)踐等方面更上一層樓。

　　具體來(lái)講：

　　第一，有作用于課程的變革。革新到目前為止，研究性學(xué)習已經(jīng)不言而喻地成為了我國基礎教育課程變革的突出點(diǎn)。作為一門(mén)基礎學(xué)科的數學(xué)，它是中小學(xué)革新的龍頭，所以開(kāi)展數學(xué)研究性學(xué)習對于課程的變革具有重大的意義與價(jià)值。

　　第二，有作用于教師教學(xué)方式的變革。教育文件提出了要注重對教師由強硬灌輸到鼓勵、引導等教學(xué)方式進(jìn)行轉變。

　　第三，有作用于學(xué)生學(xué)習方式的革新。教育出臺了有關(guān)在課堂中，針對學(xué)生死記硬背進(jìn)行變革的文件，具體內容為不僅要倡導學(xué)生自己積極參與、還要培育學(xué)生獲取未知知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，收集和處理信息的能力以及與人溝通交流的能力等。因此，怎樣讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習方式變更為積極主動(dòng)探索的學(xué)習方式，成為教育一線(xiàn)工作者乃至科學(xué)家們進(jìn)行研究性學(xué)習研究的重要原因。

　　三、論文研究涉及的主要理論

　　數學(xué)研究性學(xué)習是指學(xué)生在數學(xué)教師或者相關(guān)學(xué)科教師的指引下，從各類(lèi)學(xué)科以及實(shí)踐活動(dòng)中選取并設定為研究性學(xué)習的課題，運用類(lèi)似于數學(xué)學(xué)科的科學(xué)研究方法去積極主動(dòng)的獲取數學(xué)知識、并應用數學(xué)知識來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題，使得學(xué)生對數學(xué)知識把握的同時(shí)，體驗、了解、學(xué)會(huì )和應用數學(xué)學(xué)科所蘊含的研究方法，以及對學(xué)生科學(xué)精神的培養以及科研能力發(fā)展的一種學(xué)習方式。

　　在數學(xué)研究性學(xué)習的實(shí)施過(guò)程當中，學(xué)生不僅明確地了解了活動(dòng)的程序，還深深地體會(huì )到數學(xué)這門(mén)學(xué)科所帶給人們的奇妙之處，更加關(guān)鍵的是改變了學(xué)生學(xué)習的傳統思維模式，培育了學(xué)生獨立自主的學(xué)習能力、勇于探索的科學(xué)精神以及相互協(xié)作的團隊意識。其活動(dòng)過(guò)程的實(shí)施，對于傳統的教師模式也提出了一定的挑戰，具體來(lái)講，就是教師主要起著(zhù)指路人的作用，對學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中的具體表現給予適時(shí)的正確評判，督促學(xué)生有效的完成各個(gè)階段的活動(dòng)任務(wù)，從而使學(xué)生的，主動(dòng)性得以充分調動(dòng)。

　　四、論文研究的主要內容及研究框架

　　由于沒(méi)有研究性學(xué)習的具體教材做支撐，那么，對于一線(xiàn)教師而言，確定研究性學(xué)習內容是十分困難的事情，但是我們知道類(lèi)比方法可以引出很多的內容，從中可以啟發(fā)我們通過(guò)研究性學(xué)習相關(guān)理論的學(xué)習，運用類(lèi)比的方法，從如下兩個(gè)不同層次進(jìn)行研究性學(xué)習的實(shí)踐探索，分別為從三角形到四面體已知類(lèi)比開(kāi)展的研究性學(xué)習活動(dòng)作為層次一；

　　從三角形角平分線(xiàn)和旁切圓半徑的不等式分別類(lèi)比到四面體以獲得四面體中新成果為目的所開(kāi)展的研究性學(xué)習活動(dòng)作為層次二。

　　并且層次一從活動(dòng)的組織與安排、資源的收集、分析與利用以及三角形與四面體已知形式與證法的類(lèi)比情況等方面都為層次二做了一定的鋪墊，而層次二也是對層次一的升華。

　　具體針對層次一開(kāi)展研究性學(xué)習實(shí)踐探索的研究思路，簡(jiǎn)要地做如下介紹：

　　第一，讓學(xué)生從已學(xué)過(guò)到的有關(guān)三角形與四面體的已知知識中選定研究課題；

　　第二，通過(guò)指導教師提供有關(guān)研究性學(xué)習活動(dòng)方案的一般步驟作為參考，引導學(xué)生完成該課題活動(dòng)方案的設定；

　　第三，在本層次中，由于學(xué)生可以通過(guò)收集、分析信息，采用小組合作的學(xué)習方式完成該課題的研究，因此具體活動(dòng)實(shí)施根據每組情況在課后完成；

　　第四，每個(gè)小組選取代表針對于小組成員的參與程度、取得的主要成果、得到的新猜想、沒(méi)有解決的問(wèn)題等進(jìn)行相關(guān)匯報；

　　最后，針對每組出現的問(wèn)題，進(jìn)行組間與師生間的相互交流，從而完善課題以及深化課題。

　　針對層次二的第一個(gè)課題開(kāi)展研究性學(xué)習實(shí)踐探索的研究思路，簡(jiǎn)要地做如下介紹：第一，由指導教師提供給學(xué)生有關(guān)三角形內角平分線(xiàn)的兩個(gè)不等式，通過(guò)文獻的檢索與查新，確定到目前為止其對應在四面體中仍沒(méi)有被研究，從而將其確定為所研究課題的背景；

　　第二，根據課題背景，幫助學(xué)生選定研究課題為三角形角平分線(xiàn)的兩個(gè)不等式到四面體二面角平分面不等式的推廣；

　　第三，通過(guò)師生間的共同分析，從而確定活動(dòng)的目標與重難點(diǎn)；

　　第四，將對課題內容感興趣以及數學(xué)成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生組成活動(dòng)興趣小組來(lái)開(kāi)展研究性學(xué)習；

　　第五，收集、學(xué)習、研討三角形中不等式的主要5種證法，深刻的領(lǐng)會(huì )其證明思路、相關(guān)內容與研究方法；

　　第六，廣泛收集并學(xué)習四面體中有關(guān)的理論知識，為接下來(lái)開(kāi)展研究工作做好充分的準備；

　　第七，利用類(lèi)比猜想出四面體中相應不等式的形式；

　　第八，通過(guò)指導教師的引導，并利用類(lèi)比嘗試給出四面體中相應不等式的證明過(guò)程。

　　層次二的第二個(gè)課題所開(kāi)展的研究性學(xué)習實(shí)踐探索與本層次第一個(gè)課題相類(lèi)似，所以由學(xué)生嘗試著(zhù)獨立地去完成，指導教師進(jìn)行適當的指導。

　　五、寫(xiě)作提綱

　　第一章緒論

　　1，1研究背景

　　1，2研究目的

　　1，3研究思路

　　第二章研究性學(xué)習理論的相關(guān)概述

　　2，1研究性學(xué)習的相關(guān)概念

　　2，2研究性學(xué)習的特點(diǎn)

　　2，3研究性學(xué)習的目標

　　2，4數學(xué)研究性學(xué)習課題的選取

　　2，5數學(xué)研究性學(xué)習的實(shí)施

　　2，6類(lèi)比與數學(xué)研究性學(xué)習

　　第三章以三角形到四面體已知類(lèi)比開(kāi)展研究性學(xué)習

　　3，1學(xué)情與目標分析

　　3，2學(xué)習活動(dòng)設計

　　第四章以三角形到四面體類(lèi)比開(kāi)展研究性學(xué)習獲得創(chuàng )新成果

　　4，1從三角形角平分線(xiàn)到四面體二面角平分面類(lèi)比開(kāi)展研究性學(xué)習

　　4，2從三角形旁切圓半徑到四面體旁切球半徑類(lèi)比開(kāi)展研究性學(xué)習

　　第五章結語(yǔ)

　　5，1研究的基本結論

　　5，2研究的主要反思

研究生開(kāi)題報告5

　　一、問(wèn)題與方法

　　（一）選題緣由

　　之所以選擇蔡元培美育思想作為論文的研究主題，是受我的導師的啟發(fā)。直覺(jué)告訴我，這一選題與當前現實(shí)教育熱點(diǎn)問(wèn)題有著(zhù)緊密的聯(lián)系，比如素質(zhì)教育問(wèn)題。深入認識蔡元培美育思想有助于指引我在今后的教學(xué)實(shí)踐中有一個(gè)正確的方向。同時(shí)在董標老師的課堂中我獲得了一種認識，那就是：不要輕易地講思想創(chuàng )造，教育變革等主張，因為對很多的問(wèn)題前人早已有了深邃的思考，并已形成了成熟的思想體系，作為后人更多的是繼承與挖掘前人的思想。因此，我想對現實(shí)問(wèn)題的關(guān)注應從對前人思想的認識開(kāi)始�；�于這種認識，我非常認同導師給我的建議，以蔡元培美育思想作為我的研究方向。

　　從何種角度研究蔡元培美育思想，我做了多種嘗試。通過(guò)認真[微軟用戶(hù)2]閱讀1979至20xx間國內發(fā)表的相關(guān)性研究論文，我發(fā)現雖然對于蔡元培提出的“以美育代宗教”的命題研究較多，但有一些結論似乎與美育或宗教存在的現實(shí)出入較大，這促使我對這一問(wèn)題產(chǎn)生了一定的興趣。如果僅僅憑興趣進(jìn)行一些了解倒是饒有趣味，但要對這一問(wèn)題進(jìn)行深入的研究，破解自己的疑問(wèn)并加以論證我感到信心不足。在導師的啟發(fā)之下，我開(kāi)始有了一些思路，于是，最終我決定以‘論“以美育代宗教”的可能’作為我的論文選題。

　　（二）問(wèn)題的提出與研究的假設

　　“以美育代宗教”這一命題提出至今已近百年，盡管中國社會(huì )發(fā)生了巨大的變化，但這一命題一直受到大多數人的贊同。有學(xué)者認為中國教育界內部把這個(gè)口號當作了真理。然而，反對者的觀(guān)點(diǎn)也異常尖銳。如許崇清發(fā)表在《學(xué)藝》第1卷第3號中的一篇文章中就指出：主張“以美育代宗教”說(shuō)者有兩大謬誤，他們曲解了美之普遍性與靜觀(guān)性，遂至混淆美之意識與宗教意識，又復混淆美之意識與道德意識[①]。其實(shí)，與其說(shuō)人們贊同的是“以美育代宗教”說(shuō)，還不如說(shuō)人們更愿意相信存在這樣的真理：其一，宗教一定是落后的、愚昧的�；蛘哒f(shuō)宗教是一切落后愚昧的代表。宗教的主要功能是教育，隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展，人類(lèi)文明的進(jìn)步，宗教必然走向衰亡，其教育功能必然被取代。其二，美育具有普遍性，它是無(wú)利害、超功利的，因此，美育可以去除人我的差別，使人無(wú)利害得失之計較。對此，筆者心存疑慮。筆者以為：

　�。�1）宗教有其存在的必然性和合理性�？v觀(guān)當今世界，宗教并沒(méi)有式微，就是很好的證明。

　�。�2）康德在他著(zhù)名的《判斷力批判》一書(shū)中提出了鑒賞判斷的四個(gè)契機�；卮鹆恕皩徝朗鞘裁�？”，“美感是什么？”這樣的問(wèn)題。人們普遍的理解是審美是無(wú)利害的，或者說(shuō)，是超功利的，因而美感具有普遍性。但是審美不等同于美育，審美的無(wú)利害，超功利如何能賦之于美育呢？

　�。�3）美育與宗教之間并不存在必然的聯(lián)系。宗教也并不一定是美育的對立面，兩者應該可以各自同時(shí)獨立存在。

　　以上觀(guān)點(diǎn)將作為本研究的假設在本文中加以論證。[微軟用戶(hù)3]

　　（三）研究方法

　　本研究采用歷史研究法。

　　論文第一部分采用“歷史研究”的方法。筆者通過(guò)收集國內不同時(shí)期的相關(guān)文獻，以時(shí)間為線(xiàn)索，對材料加以比對，歸納，整理，以期整體展示不同歷史時(shí)期，不同社會(huì )背景下人們對“以美育代宗教”說(shuō)的種種認識。

　　論文第二部分采用“歷史研究”的方法。在第一部分的工作基礎上，審思“以美育代宗教”說(shuō)的立論點(diǎn)是否成立，從而論證“以美育代宗教”的不可能性。

　　二、研究的意義

　　在我國現代化進(jìn)程中，人們普遍對物質(zhì)層面的東西關(guān)注太多，反映在教育上就是人們的功利意識增強，認為接受教育僅僅是為了將來(lái)有個(gè)好工作，好收入，好前途，否則讀書(shū)有何用？現在有越來(lái)越多的人開(kāi)始反思這一現象，教育改革的呼聲也越來(lái)越高，全面推行素質(zhì)教育已經(jīng)成為時(shí)代的教育主題。本研究的意義主要體現在兩個(gè)方面：一是深入了解美育在素質(zhì)教育中有可能存在的地位和作用；二是對蔡元培提出的“以美育代宗教”說(shuō)從某些角度進(jìn)行一些反思。

　　三、文獻綜述

　　（一）國內學(xué)者的相關(guān)研究

　　國內學(xué)者研究“以美育代宗教”說(shuō)主要是圍繞以下三個(gè)方面展開(kāi)的。

　　1．挖掘“以美育代宗教”說(shuō)的本質(zhì)內涵

　　感性啟蒙論是其中具有代表性的一種觀(guān)點(diǎn)。杜衛在《“感性啟蒙”:“以美育代宗教說(shuō)”新解》一文中提出：蔡元培從他的教育即啟蒙觀(guān)念出發(fā),提出了著(zhù)名的“以美育代宗教說(shuō)”,其實(shí)質(zhì)是在感性領(lǐng)域建立啟蒙理性的精神,即“感性啟蒙”。這種美育思想為20世紀中國美育理論鑄就了理論模式和思想方法[②]。為什么要進(jìn)行“感性啟蒙？杜衛解釋道：一般講啟蒙都是指理性啟蒙,而現代性審美范疇中的“感性”是針對著(zhù)“理性”來(lái)說(shuō)的。但是,這是西方的傳統。在二十世紀上半葉的中國,知識分子面對的現實(shí)問(wèn)題與西方不同,思想文化界的核心任務(wù)是感性啟蒙;而且,當時(shí)中國美學(xué)家所處的語(yǔ)境與康德、席勒、尼采所處的語(yǔ)境不同,他們并沒(méi)有感受到啟蒙理性的專(zhuān)制和壓抑,而是急切地需要以啟蒙感性來(lái)反抗傳統,重建中國的新思想、新文化、新藝術(shù)。因此,圍繞著(zhù)啟蒙這個(gè)中心課題,不僅哲學(xué)家關(guān)注啟蒙感性的建立,而且美學(xué)家也是如此。這就不足為奇了。胡健在他的《以美育代宗教— — 蔡元培美育思想新論》也提出了啟蒙觀(guān)點(diǎn)。不過(guò)他的啟蒙有另一層含義，即“以美育代宗教”的實(shí)質(zhì)就是試圖通過(guò)審美教育來(lái)培養有高尚情與趣味的獨立的人，改造教育，美化人生，美化生活。

　　有學(xué)者認為“以美育代宗教”說(shuō)蘊含了某種精神，這種精神是西方近代的理性主義，審美主義，科學(xué)精神和人文精神。體現了對人的完善的價(jià)值追求，為中國現代社會(huì )變革提供了審美主義轉變和審美主義道路。[③]

　　還有的學(xué)者認為“以美育代宗教”說(shuō)與“審美救贖論”如出一則。理由是宗教的衰落，意味著(zhù)某些超自然源泉提供的意義和價(jià)值正被疏離，人類(lèi)已經(jīng)承擔了創(chuàng )造自己的意義和價(jià)值的任務(wù)。原來(lái)并非只有宗教才可以救贖，并非只有宗教才可引人向善。藝術(shù)在擺脫了神縛之后，賦予了人類(lèi)全新的審美的救贖方式[④]。

　　2．揭示“以美育代宗教”說(shuō)的現實(shí)意義

　　情感慰籍論得到普遍的贊同。贊同者認為，隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及經(jīng)濟的繁榮，人們的物質(zhì)生活水平得到了極大的提高，然而人們的精神卻進(jìn)入了荒原。而美育重在陶養人的純正感情，其影響力較之其他活動(dòng)更純潔、更平和、更持久、更深刻。是現代人慰籍情感的最佳選擇[⑤]。隨后的學(xué)者，把“以美育代宗教”上升到很高的高度。如，趙惠霞就認為：美育擔負起現代人建構心靈家園的重任。因為它是一種情理自由結合的形式。在認識論中,理性排除感性,才達到正確認識;在倫理學(xué)中,理性主宰感性,才成為道德意志;只有在審美中,理性和感性才自由交融、自由把握、自由觀(guān)賞,從而構成審美心理結構。當這種審美心理建立以后,就成為人的一種內在需求,人就可以超越現實(shí)的功利,享受這種精神的快樂(lè )。建立在人類(lèi)感情活動(dòng)規律之上的美育,對感情之陶冶,如引水之趨下、驅鳥(niǎo)之歸林,自然而然,無(wú)需強迫。它本身就是人的需要,是人的生活目的。美育建構心靈家園,是一個(gè)培植有益感情、消除有害感情的過(guò)程[⑥]。在同一時(shí)期，這一觀(guān)點(diǎn)大行其道。如李丕顯也有類(lèi)似的觀(guān)點(diǎn)。他說(shuō)：以美育代宗教,通過(guò)藝術(shù)和審美活動(dòng)建構人的感性生命和情感寄托,是對現代世界課題的積極回應,是對宗教雙重性格的辯證揚棄,是對中國傳統文化的創(chuàng )造性轉換,在今天仍具有實(shí)踐的和理論的雙重意義[⑦]。

　　3．對“以美育代宗教”說(shuō)的反思

　　當代的學(xué)者對于蔡元培“以美育代宗教”說(shuō)也有持不贊同的。冉鐵星認為：在目標上,蔡元培是企圖用美育取代宗教的情感教育,然而在具體實(shí)施的途徑上,則注重的是外在的、形式的熏陶和感染,缺乏內在的宗教或美學(xué)式的修煉或省悟。其結果可想而知,要么放任自流、形同兒戲、可有可無(wú),要么只能進(jìn)行一些常規的藝術(shù)教育和禮儀教育。對于后一點(diǎn),不客氣地講,中國古代的《禮記》要比蔡元培的設計深刻、豐富、完備得不知多多少。如此看來(lái),在當時(shí)的中國,此種美育是無(wú)論如何也取代不了宗教的。[⑧]潘知常認為：事實(shí)上,蔡元培的“以美育代宗教”在邏輯上、學(xué)理上根本無(wú)法成立，只要人類(lèi)最為深層的生命困惑存在,宗教就必然存在。[⑨]他還認為：一般而言,美育與宗教存在兩種關(guān)系:其一是實(shí)質(zhì)的統一；其二是層次上的遞進(jìn)。作為兩種不同形態(tài),又往往存在著(zhù)從宗教向審美、藝術(shù)和從審美、藝術(shù)向宗教的演進(jìn)。而在這兩種關(guān)系中,都無(wú)“取代”與“排斥”可言。[⑩]有學(xué)者針對“以美育代宗教”成為研究熱點(diǎn)現象提出來(lái)說(shuō)：今日之重提“以美育代宗教”者,大多只是想強調美育的重要性而已,他們只是將蔡先生的主張當作一個(gè)有關(guān)美育的話(huà)頭,而對這一主張的內在理路則未加深思。審美、美育誠然重要,但發(fā)展美育卻不一定非要代替宗教不可[11]。充分意識到審美在人類(lèi)精神生活中之重要性是必要的,但進(jìn)而發(fā)展到要“以美育代宗教”則大可不必。這是一個(gè)充分平民化了的文化共和時(shí)代,人類(lèi)的整個(gè)存在都是有限的,其某一精神領(lǐng)域的文化功能當然就更是有限。誰(shuí)也沒(méi)本事包打天下,誰(shuí)也當不了人類(lèi)心靈的救主。因此,人類(lèi)各種精神文化活動(dòng)———科學(xué)、哲學(xué)、宗教、審美等,還是和平共處、通力合作的好。其實(shí)，“以美育代宗教”說(shuō)從它被提出的那一刻就引起了激烈的論爭，存在著(zhù)完全相反的觀(guān)點(diǎn)。姚全興先生專(zhuān)門(mén)對五四時(shí)期“以美育代宗教”說(shuō)之爭作了歸納總結。通過(guò)姚先生的研究我們發(fā)現，前輩學(xué)者對“以美育代宗教”說(shuō)的質(zhì)疑是多角度的。既有界說(shuō)與對象的角度，又有異同與范圍和借重和利用的角度。

　　從以上列舉的不同觀(guān)點(diǎn)可以看出，這場(chǎng)爭論不會(huì )平息，重要的不是得到確定的答案，而是爭論本身，因為從中我們能全方位地知曉“以美育代宗教”說(shuō)的精神內涵，把握其實(shí)質(zhì)。

　　（二）文獻綜述小結

　　以蔡元培先生的聲望和地位，“以美育代宗教”說(shuō)一經(jīng)提出立刻被許多的學(xué)者當成是一個(gè)教育命題。然而命題總是具有一個(gè)確定的值，要么真，要么假。不同的學(xué)者依據各自的學(xué)識，背景，從不同的角度對“以美育代宗教”說(shuō)加以判斷，爭議不可避免。從1917年蔡元培在北京神州學(xué)會(huì )的演講上首次系統地闡明了“以美育代宗教”說(shuō)開(kāi)始至今，有過(guò)兩次爭論的高峰。一次在五四運動(dòng)時(shí)期；一次是在1998年國家推行素質(zhì)教育的政策之時(shí)。五四運動(dòng)時(shí)期的學(xué)者著(zhù)眼于文化的變革來(lái)審視“以美育代宗教”說(shuō)，正反觀(guān)點(diǎn)碰撞激烈，而當代學(xué)者主要以歷史的眼光和從現實(shí)需求的角度去詮釋“以美育代宗教”說(shuō)的新內涵，挖掘“以美育代宗教”說(shuō)的現實(shí)意義，觀(guān)點(diǎn)大多趨同，且較多持肯定態(tài)度。但無(wú)論如何，每一次的爭議都反映了相應的時(shí)代在文化，教育，價(jià)值觀(guān)等領(lǐng)域的訴求。

　　四、研究的難點(diǎn)

　　一是有關(guān)外圍的或細節資料的不足。比如當時(shí)別的學(xué)者對蔡元培美育主張發(fā)表的觀(guān)點(diǎn)、認識或批判等。

　　二是進(jìn)行本研究需要一個(gè)寬廣的視野和豐富的相關(guān)知識背景。它深入到美學(xué)、倫理學(xué)、宗教、藝術(shù)、教育等等知識領(lǐng)域。如果沒(méi)有這些知識背景的話(huà)，勢必使本研究缺乏深度。如何在較短的時(shí)間內補充大量的相關(guān)知識，對筆者來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的挑戰。

　　三是到目前為止，筆者對“以美育代宗教”可能性的論證還沒(méi)有形成完整的邏輯鏈條，有待進(jìn)一步的思考、學(xué)習、請教。

　　五、論文的基本框架

　　導論

　　第一節 問(wèn)題與方法

　　一、選題的緣由

　　二、問(wèn)題的提出[微軟用戶(hù)6]

　　三、研究方法

　　第二節 文獻綜述

　　第三節 研究意義[微軟用戶(hù)7]

　　第一部分 “以美育代宗教”的爭議

　　第一節五四時(shí)期關(guān)于“以美育代宗教”說(shuō)的論爭

　　第二節當代學(xué)者關(guān)于“以美育代宗教”的分歧

　　第二部分 “以美育代宗教”可能嗎？

　　第一節宗教存在的必然性和合理性

　　第二節對美育具有普遍性且無(wú)利害、超功利的的質(zhì)疑

　　第三節美育與宗教之間存在必然的聯(lián)系嗎？

　　結語(yǔ)

　　參考文獻

　　后記

　　六、進(jìn)度計劃

　　1. 20xx年2－4月搜索整理資料。

　　2. 20xx年5—6月擬定論文框架，準備開(kāi)題報告。

　　3. 20xx年7月－9月分析資料，完成開(kāi)題報告。

　　4. 20xx年10月－20xx年2月完成論文初稿。

　　5. 20xx年3月—20xx年5月修改并定稿，準備論文答辯。

　　七、參考文獻：

　　（一） 中文專(zhuān)著(zhù)類(lèi)

　　1．高叔平．蔡元培美育論集[M]．湖南：湖南教育出版社，1987．

　　2．周天度．蔡元培傳[M]．北京：人民出版社，1984．

　　3．陳學(xué)恂，田正平．中國教育史研究：近代分卷[M]．上海：華東師范大學(xué)出版社，20xx．

　　4．[德] 康德著(zhù)，鄧曉芒譯．判斷力批判[M]．北京：人民出版社，20xx．

　　5．[德] 叔本華著(zhù)，韋啟昌譯．叔本華美學(xué)隨筆[M]．上海：上海人民出版社，20xx．

　　6．陳桂生．教育實(shí)話(huà)[M]．上海：華東師范大學(xué)出版社，20xx．

　　7．楊榮國．中國古代思想史[M]．北京：人民出版社，1973．

　　8．蔣百里．歐洲文藝復興史[M]．北京：東方出版社，20xx．

　　9．陳元暉，陳學(xué)恂．中國近代教育史資料匯編：教育思想[M]上海：上海教育出版社，20xx．

　　10．蔡元培.蔡元培教育論著(zhù)選[M].長(cháng)沙:湖南教育出版社, 1987.

　　11．高平叔.蔡元培全集:第2卷[M].北京:中華書(shū)局,1984．

　　12．高平叔.蔡元培全集:第3卷[M].北京:中華書(shū)局,1984．

　　13．高平叔.蔡元培全集:第4卷[M].北京:中華書(shū)局,1984.．

　　14．．高平叔.蔡元培全集:第5卷[M].北京:中華書(shū)局,1984

　　15．汝信. 西方美學(xué)史論叢續編. 上海：上海人民出版社. 1983. 171．

　　16．林中澤.宗教史概論.北京：高等教育出版社.20xx

　　（二）中文期刊類(lèi)

　　1．季水河．“品性”塑造與“人性”解放:中西不同的美育觀(guān)念[J]．湘潭大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會(huì )科學(xué)版)．1997，5

　　2．楊伶．蔡元培美育思想述略[J]．高校理論戰線(xiàn)，20xx．

　　3．伊春．對蔡元培美育思想的再探討[J]．河南師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會(huì )科學(xué)版) 20xx，．

　　4．潘必新．論美育的使命[J]．哲學(xué)研究，20xx，6．

　　5．張紅．蔡元培美育思想及其在中國近代教育史上的地位[J]．天津師范大學(xué)學(xué)報（社會(huì )科學(xué)版），1982，4．

　　6．杜衛．中國現代美育理論的本土意義和歷史局限[J]．學(xué)習與探索，20xx，6．

　　7．杜衛．“感性啟蒙”:“以美育代宗教說(shuō)”新解[J]．浙江社會(huì )科學(xué)，20xx，5．

　　8．杜衛．我國美育理論研究的現狀與前瞻[J]．社會(huì )科學(xué)評論，1995，3．

　　9．彭公亮．論蔡元培“以美育代宗教”說(shuō)的精神內涵[J]．培訓與研究，20xx，12．

　　10．冉鐵星．試論“以美育代宗教” [J]．湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，20xx，5．

　　11．潘知常．“以美育代宗教”:中國美學(xué)的百年迷途[J]．學(xué)術(shù)月刊，20xx，1．

　　12．宮成波．“以美育代宗教”的歷史文化價(jià)值及其當代意義[J]．文史哲，20xx，5

　　13．譚好哲．中國現代美育的歷史進(jìn)程與目標取向[J]．山東社會(huì )科學(xué)，20xx，1．

　　14．張家．美育的價(jià)值[J]．當代教育論壇（學(xué)科教育研究），20xx，3．

　　15．王毅．仍需追問(wèn)的選擇：美育還是宗教？[J]．天涯，1998，4．

　　16．王元驤．美育并非只是“美”的教育[J]．比較教育研究，20xx，7．

　　17．檀傳寶，美育三議題[J]．江西教育科研，1997，5．

　　18．徐碧輝． 美育：一種生命和情感的教育[J] ．哲學(xué)研究，1996，12．

　　19．盧善慶． 簡(jiǎn)論蔡元培的美育思想[J]． 廈門(mén)大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會(huì )科學(xué)版），1980，3．

　　20．沈鵬．美育的渴求與純化[J]．美術(shù)，1998，7．

　　21．古風(fēng)．蔡元培美育思想三題[J]．人文雜志，1994，2．

　　22．李祥林．中國近代美育體系的創(chuàng )導者蔡元培[J]．文史雜志，1990，2．

　　23．姚全興．“五四時(shí)期關(guān)于以美育代宗教說(shuō)的論爭” [J]．美與時(shí)代（下半月），20xx，

　　24．程鎮海．蔡元培美學(xué)選擇和美育實(shí)踐的當代性[J]．文學(xué)研究，20xx.9

　　25．程鎮海．蔡元培美學(xué)選擇和美育實(shí)踐的傳統生成性[J]．寧夏社會(huì )科學(xué)，20xx.6

　　26．張雁．從國立北京藝專(zhuān)論蔡元培的美育實(shí)踐[J]．美術(shù)研究，20xx，1．

　　27．陳瑤．論藝術(shù)教育在美育中的作用[J]．藝術(shù)百家，20xx，4．

　　28．羅筠筠．蔡元培：說(shuō)美育到死方休的教育家[J]． 現代哲學(xué)，20xx，2．

　　29．梁柱．論蔡元培注重美感教育的美育思想[J]．高校理論戰線(xiàn)，20xx，3．

　　（三）碩博士論文類(lèi)

　　1．張正江．中華人民共和國美育的命運[D]． 華東師范大學(xué)，20xx年博士論文．

　　2．陳彬．20世紀早期中國美育思想探析[D]．華南師范大學(xué)，20xx年碩士論文．

　　3．馬春影．蔡元培美育思想及其現實(shí)意義[D]．安徽大學(xué)，20xx年碩士論文．

　　4．劉曉峰．王國維與蔡元培美育思想比較研究[D]．西南大學(xué)，20xx年碩士論文．

　　5．陳劍旄．蔡元培倫理思想研究[D]．湖南師范大學(xué)，20xx年碩士論文．

　　6．羅紅．簡(jiǎn)論蔡元培美育思想[D]．華中師范大學(xué)，20xx年教育碩士論文．

研究生開(kāi)題報告6

　　開(kāi)題報告的基本內容及其順序：

　　論文的目的與意義;

　　國內外研究概況;

　　論文擬研究解決的主要問(wèn)題;

　　論文擬撰寫(xiě)的主要內容(提綱);

　　論文計劃進(jìn)度;

　　其它。

　　其中的核心內容是 論文擬研究解決的主要問(wèn)題 。在撰寫(xiě)時(shí)可以先寫(xiě)這一部分，以此為基礎撰寫(xiě)其他部分。具體要求如下：

　　論文擬研究解決的問(wèn)題明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問(wèn)題，也就是論文擬定的創(chuàng )新點(diǎn)。

　　明確指出國內外文獻就這一問(wèn)題已經(jīng)提出的觀(guān)點(diǎn)、結論、解決方法、階段性成果 。

　　評述上述文獻研究成果的不足。

　　提出你的論文準備論證的觀(guān)點(diǎn)或解決方法，簡(jiǎn)述初步理由研究生開(kāi)題報告范例研究生開(kāi)題報告范例。

　　你的觀(guān)點(diǎn)或方法正是需要通過(guò)論文研究撰寫(xiě)所要論證的核心內容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結果。開(kāi)題報告的目的就是要請專(zhuān)家幫助判斷你所提出的問(wèn)題是否值得研究，你準備論證的觀(guān)點(diǎn)方法是否能夠研究出來(lái)。

　　一般提出3或4個(gè)問(wèn)題，可以是一個(gè)大問(wèn)題下的幾個(gè)子問(wèn)題，也可以是幾個(gè)并行的相關(guān)問(wèn)題。

　　國內外研究現狀只簡(jiǎn)單評述與論文擬研究解決的問(wèn)題密切相關(guān)的前沿文獻，其他相關(guān)文獻評述則在文獻綜述中評述研究生開(kāi)題報告�；�于 論文擬研究解決的問(wèn)題 提出，允許有部分內容重復。

　　論文研究的目的與意義

　　簡(jiǎn)介論文所研究問(wèn)題的基本概念和背景。

　　簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問(wèn)題。

　　簡(jiǎn)單闡述如果解決上述問(wèn)題在學(xué)術(shù)上的推進(jìn)或作用。

　　基于 論文擬研究解決的問(wèn)題 提出，允許有所重復

　　論文研究主要內容

　　初步提出整個(gè)論文的寫(xiě)作大綱或內容結構研究生開(kāi)題報告范例工作報告。由此更能理解 論文擬研究解決的問(wèn)題 不同于論文主要內容，而是論文的目的與核心。

　　關(guān)于國內外研究現狀要注意的問(wèn)題

　　一：內容方面，論文綜述是為自己后面的研究?jì)热莺脱芯糠桨阜��?wù)的，所以論文綜述的總結要結合到自己的研究?jì)热萆厦�，切忌總結一些和自己研究?jì)热莶幌嚓P(guān)的部分。

　　二：每個(gè)人的研究問(wèn)題都不一樣，有的人的課題屬于老一點(diǎn)或者是熱門(mén)的課題，這一類(lèi)的課題一般現有的方法比較多，所以在總結綜述的時(shí)候盡量要把自己的范圍縮小，面不要太大，要點(diǎn)要到位;也有些人選的課題是比較新的課題，由于目前研究的人不多或者是剛剛起步，方法不是那么成熟而且也不多，因此可以考慮在總結綜述的時(shí)候稍微的將面鋪的廣一點(diǎn)。在總結文獻的時(shí)候往往會(huì )出現一些關(guān)鍵的詞或者概念，如果是大家都知道的，就不要嗦的解釋了;如果不是人人皆知的概念，最好是附上一些簡(jiǎn)潔的解釋。

研究生開(kāi)題報告7

　　保護和合理利用土地資源，加強土地資源管理對珠海特區經(jīng)濟的可持續發(fā)展具有十分重要的意義。土地資源管理信息系統的建立，是推進(jìn)土地資源信息化的一項重要舉措。本人在參與“周口市土地資源管理地理信息系統”項目開(kāi)發(fā)小組工作的基礎上，對系統設計和實(shí)現作了進(jìn)一步分析和研究。

　　當前，我國城鎮已進(jìn)入快速建設階段，城鎮建設是社會(huì )各界關(guān)注的熱點(diǎn)，其中一個(gè)核心問(wèn)題就是土地有效開(kāi)發(fā)與集約利用問(wèn)題。隨著(zhù)城鎮化進(jìn)程的不斷加快，我國城鎮土地利用面臨著(zhù)嚴峻的考驗。土地是不可再生資源之一，極其寶貴，土地合理利用是經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步的重要基礎。我國人口眾多，資源相對不足，土地資源尤為緊缺，因此要大力提倡小城鎮在建設過(guò)程中堅持土地的合理利用。但我國城鎮的土地開(kāi)發(fā)建設的現狀不容樂(lè )觀(guān)。區域經(jīng)濟快速發(fā)展導致了城鎮土地開(kāi)發(fā)建設在規模和結構上的迅速變化，產(chǎn)生了許多普遍問(wèn)題，如土地利用無(wú)序、利用粗放、土地利用集約化程度偏低，建設用地與耕地的矛盾日益顯著(zhù)，土地破壞、污染、浪費嚴重等等，造成“半城市化”、生態(tài)惡化等嚴峻的問(wèn)題。這是小城鎮土地開(kāi)發(fā)建設中的兩難困境，它表現出一種短期利益與長(cháng)期利益，么地方政府、開(kāi)發(fā)商與當地住民的矛盾。在目前人口、資源、環(huán)境問(wèn)題日益加劇的情況下，土地作為不可再生資源，對它的`開(kāi)發(fā)建設進(jìn)行科學(xué)管理具有重要意義。

　　土地資源信息種類(lèi)繁多、數量巨大、涉及面廣、管理利用相當復雜。需要依靠科技進(jìn)步，實(shí)施信息化發(fā)展戰略，實(shí)現土地資源工作的現代化，在土地資源調查評價(jià)、政務(wù)管理和社會(huì )服務(wù)等各個(gè)層面廣泛利用現代信息技術(shù)，以信息化帶動(dòng)土地資源管理方式的根本轉變，以信息化帶動(dòng)信息采集技術(shù)與分析技術(shù)的飛躍，以信息化促進(jìn)政府工作方式由管理型向管理服務(wù)型的轉變。建立土地資源管理信息系統順應資源、環(huán)境的全球性持續利用需求。土地資源數據標準化、信息共享、科學(xué)監督以及將這些信息快速反映到經(jīng)濟建設中去需要建立統一協(xié)調的土地資源管理信息系統，用以管理海量數據，迅速處理文檔、圖件，提供準確可靠信息，從而將資料的大量積累、更新與經(jīng)濟快速增長(cháng)聯(lián)結起來(lái)，為綜合利用土地資源信息進(jìn)行宏觀(guān)決策和管理提供科學(xué)依據。

　　自20世紀90年代以來(lái)，隨著(zhù)土地信息產(chǎn)業(yè)的建立和地理數字化產(chǎn)品的發(fā)展，社會(huì )對土地資源管理的認識普通提高，對農村土地的認識逐漸加強，對其需求也大幅度提高。農村土地資源信息管理系統成為包括政府部門(mén)在內的必備的重要系統，各國都大力開(kāi)發(fā)自己的農村土地資源信息管理系統，并將先進(jìn)的技術(shù)、方法應用到其中，如空間信息分析的新模型和方法，空間信息應用的新模型和方法：三維、四維數據結構和數據模型，人工智能和專(zhuān)家系統，網(wǎng)絡(luò )地理信息系統，虛擬現實(shí)技術(shù)等，來(lái)提高土地資源信息管理的技術(shù)含量，以更好的為土地管理服務(wù)。

　　西方市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)達國家很早就意識到了土地資源的使用價(jià)值和稀缺性，對土地資源配置調控的研究較早，目前已經(jīng)形成了較為系統的研究成果，主要體現在土地地租理論、土地資源市場(chǎng)配置機制、土地用途管制制度等多個(gè)方面。

　　無(wú)論是市場(chǎng)經(jīng)濟國家，還是轉軌經(jīng)濟國家，無(wú)論是資本主義國家，還是社會(huì )主義國家，每個(gè)國家都有一定數量的國有土地資源。在認識到擁有一定數量的國有土地資源有調控土地市場(chǎng)，維護公共福利，儲備能源，調節生態(tài)平衡等功能后，一些發(fā)達市場(chǎng)經(jīng)濟國家的國有土地資源數量還有擴大的趨勢。國有土地資源管理日益受到各國的重視。在多種影響因素共同作用下，雖然世界各國的國有土地資源管理體制多種多樣，但國有土地資源管理體制的現狀和發(fā)展存在共性，是有規律可循的。

　　土地資源配置調控是一個(gè)綜合性的過(guò)程，其調控結果是各種因素、各種手段綜合作用的結果，而且各種因素和手段相互作用、相互影響，最終共同影響調控結果。要達到土地資源的合理配置，發(fā)揮土地資源的最大綜合效益，需要調動(dòng)市場(chǎng)、政府、社會(huì )等各種力量，運用經(jīng)濟、行政、法律、稅收等多種手段，并且各種手段相互協(xié)調，互相促進(jìn)。土地資源調控就是綜合運用各種手段和措施，達到土地資源合理配置，既滿(mǎn)足經(jīng)濟發(fā)展的需要，又能同時(shí)兼顧社會(huì )和環(huán)境效益。

　　土地市場(chǎng)是生產(chǎn)要素市場(chǎng)，是社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體系的重要組成部分。計劃經(jīng)濟轉型以來(lái)，土地資源實(shí)行了由無(wú)償無(wú)限期無(wú)流動(dòng)，向有償有限期有流動(dòng)的土地使用制度改革。十余年的改革，成效和缺陷并存。一方面，國有土地“以地生財”，為地方政府積累了大量的建設資金，從而加快了城市基礎設施建設，改變了城市落后的面貌。另一方面，由于歷史的原因，有償使用的改革仍然采用的是政府審批模式，即要用地找市長(cháng)的模式，從而影響了資配置的公平與效率，并成為長(cháng)期 以來(lái)困繞改革深化的重大問(wèn)題。經(jīng)濟發(fā)展史證明，實(shí)現土地資源和資產(chǎn)利益最大化的最佳途徑，是市場(chǎng)配置資源13%建立土地交易市場(chǎng)，是今天社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展 的必然選擇。當前，我們必須重新認識市場(chǎng)，并進(jìn)行 土地市場(chǎng)運作機制的觀(guān)念創(chuàng )新。

　　貿規則強調行政主體一致原則、公平原則、透明原則、非歧視原則。在中國人世的大背景下思考建立土地市場(chǎng)新機制，首要的問(wèn)題是要認清當前土地市場(chǎng)政府與市場(chǎng)的現狀，找準和WTO規則存在的差距。土地市場(chǎng)新機制必須圍繞政府與市場(chǎng)、監管與競爭、平臺與服務(wù)等市場(chǎng)機制，開(kāi)展全面而有針對性的深刻的行政革命，實(shí)現計劃經(jīng)濟觀(guān)念向市場(chǎng)經(jīng)濟觀(guān)念的轉變，計劃經(jīng)濟體制向市場(chǎng)經(jīng)濟體制的轉變，確保政府行政管理體系必須和 世貿規則所任。

　　因此，在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，各種活動(dòng)對土地的使用展開(kāi)競爭，以土地需求的市場(chǎng)價(jià)格變化和自身能從土地上獲得的經(jīng)濟利益來(lái)決定各自活動(dòng)的最佳區位，從而使商業(yè)、工業(yè)、住宅等土地利用類(lèi)型的空間布局與地價(jià)之間得到禍合，推動(dòng)了城市用地結構的調整，使城市空間結構發(fā)展變化，形成合理的土地資源空間布局（曹建海，20xx），使得城市土地利用空間布局呈同心圈層分布。

　　參考文獻：

　　1.〔美〕阿瑟。奧沙利文著(zhù)蘇曉燕等譯，20xx，城市經(jīng)濟學(xué)〔M]，中信出版社；

　　2.畢寶德，1991，土地經(jīng)濟學(xué)，中國人民大學(xué)出版社；

　　3.畢寶德，1994，中國地產(chǎn)市場(chǎng)研究，北京經(jīng)濟學(xué)院出版社；

　　5.柴強，20xx，房地產(chǎn)制度，首都經(jīng)濟貿易大學(xué)出版社；

　　6.曹建海，20xx，中國城市土地高效利用研究，經(jīng)濟管理出版社；

　　7.陳順清，20xx，城市增長(cháng)與土地增值M]，科學(xué)出版社；

　　8.董俊祥等，1994，土地管理理論與實(shí)踐〔M]，中國經(jīng)濟出版社；

　　9.何銀虎，1999，中國土地管理與開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)全書(shū)〔M]，中國社會(huì )出版社；

　　10.浦東新區經(jīng)濟發(fā)展報告，上海遠東出版社；

　　12.萬(wàn)曾煒等，20xx，透視浦東思索浦東，上海人民出版社；

　　13.許學(xué)強等，城市地理學(xué)，高等教育出版社，1997;

　　14.鄒兆平，1990，外國與港臺土地管理制度，城市規劃；

　　16.周樹(shù)志，1999（4），論公共政策范疇，西北大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會(huì )科學(xué)版）；

　　17.劉溶滄，1999（l），中國經(jīng)濟體制轉型與公共政策的重新定位，財貿經(jīng)濟；

　　18.馬風(fēng)光，20xx（2），市場(chǎng)經(jīng)濟中公共政策的角色定位lJ]，技術(shù)經(jīng)濟；

　　19.吳未，20xx（3），論城市土地利用規劃的公眾參與，中國土地；

　　20.劉浩葛吉琦，20xx（9），城市化中的土地征用問(wèn)題，國土經(jīng)濟；

　　21.譚術(shù)魁彭補拙，20xx（l），對我國若干城市土地儲備運作的比較，中國房地產(chǎn)；

　　22.譚剛，20xx（5），深化土地制度改革的新突破一一《深圳市土地交易市場(chǎng)管理規定》的理論價(jià)值與現實(shí)意義，特區理論與實(shí)踐；

　　23.董坷，1999（3），市場(chǎng)機制和國家干預下的城市土地利用，城市規劃匯刊；

　　24.張文彪，20xx（8），美國的土地管理及其借鑒，廣東行政學(xué)院學(xué)報；

　　25.魏景明，20xx（11），美國的土地管理與利用，中國土地；

　　26.束雷，20xx（2），英國土地利用與管理，中國土地；

　　27.王國強，20xx（4），中日土地利用管理比較研究，世界地理研究；

　　29.萬(wàn)曾煒，1997（2），論浦東新區土地滾動(dòng)開(kāi)發(fā)機制，浦東開(kāi)發(fā)；

　　31，徐永倡等，1997（8），切實(shí)加強浦東新區土地的宏觀(guān)管理，浦東開(kāi)發(fā)；犯。芒棘，1997（9），完善新區土地市場(chǎng)體系浦東實(shí)施土地租賃辦法，城市發(fā)展研究；

　　34.錢(qián)芝平，1998（3），加強浦東新區國有土地資產(chǎn)運營(yíng)管理的建議郭慶藩。輯莊子集釋。 .中華書(shū)局，1961: 7.

　　王弼著(zhù)。樓宇烈校釋。王弼集校釋.:中華書(shū)局，1980: 8

　　阿爾貝特·史懷哲。敬畏生命.上海社會(huì )科學(xué)院出版社，20xx:9

　　陳鼓應。莊子今注今譯.中華書(shū)局，1983:4

　　陳鼓應。老莊新論.上海古籍出版社，1992.

　　錢(qián)穆。莊老通辨.生活讀書(shū)新知三聯(lián)書(shū)店，20xx:9

　　王葆玄。老莊學(xué)新探.上海文化出版社，20xx:5

　　崔宜明。命運觀(guān)念的起源和理性?xún)群?中國哲學(xué)史，1996:3

　　鐘泰。莊子發(fā)微.上海古籍出版社，20xx:4

　　劉笑敢。莊子哲學(xué)及其演變.中國社會(huì )科學(xué)出版社，1988:2

　　唐雄山。老莊人性思想的現代診釋與重構.中山大學(xué)出版社，20xx

　　張岱年。中國哲學(xué)大綱.中國社會(huì )科學(xué)出版社，1982:8

　　陳鼓應。道家文化研究.第四輯，上海古籍出版社，1994:3

　　張岱年：中國古典哲學(xué)概念范疇要論.中國社會(huì )科學(xué)出版社，1987:6

　　李澤厚。中國思想史論.安徽文藝出版社，1999

　　宗白華。美學(xué)散步.上海人民出版社。1981

　　徐復觀(guān)。中國藝術(shù)精神.廣西師范大學(xué)出版社。20xx

　　楊國榮。莊子的思想世界.北京大學(xué)出版社。20xx

　　李振綱。生命的析學(xué)《莊子》文本的一種解讀.中華書(shū)局出版社。20xx

　　王博。莊子哲學(xué).北京大學(xué)出版社。

研究生開(kāi)題報告8

　　一、開(kāi)題報告的重要性和意義

　　從研究生培養管理的角度講,開(kāi)題報告是研究生學(xué)位論文工作的重要環(huán)節,是為闡述、審核和確定學(xué)位論文題目而舉行的報告會(huì )。開(kāi)題報告是一個(gè)階段性考核,是中期篩選工作的重要內容之一,是對學(xué)位論文質(zhì)量進(jìn)行管理和監控的一個(gè)首要環(huán)節,是監督和保證研究生學(xué)位論文質(zhì)量的重要措施。

　　從研究生的角度講,開(kāi)題報告的實(shí)質(zhì)是向老師們匯報自己的學(xué)位論文準備情況,同時(shí)讓老師們就自己的研究思路給予評價(jià)和提出建議,從而達到進(jìn)一步明確研究目標,理清研究思路,以及在文獻和研究方法方面從老師那里獲得更多幫助的目的。

　　因此開(kāi)題報告的意義在于:

　　促使研究生做好論文的準備工作

　　做好開(kāi)題報告,研究生要進(jìn)行調查研究、查閱有關(guān)資料和文獻,了解國內外在這方面已進(jìn)行的工作以及還有哪些不足,本課題重點(diǎn)研究什么、有什么價(jià)值,了解現有理論和實(shí)驗研究的條件和手段等。通過(guò)開(kāi)題報告工作,使研究生選題的目的更加明確,工作重點(diǎn)更為合適。

　　保證論文質(zhì)量

　　為使開(kāi)題報告能夠順利通過(guò),研究生必須在開(kāi)題報告前做好準備,導師以及二級學(xué)院有關(guān)教師須參加研究生開(kāi)題報告并嚴格審核,對于選題合適、方法得當、措施落實(shí)的論文批準開(kāi)題;對于尚有不足,要求做修改補充的,必要時(shí)再次進(jìn)行開(kāi)題報告。

　　二、開(kāi)題報告的主要內容

　　開(kāi)題報告的實(shí)質(zhì)是向老師匯報自己論文的準備情況,在這個(gè)任務(wù)目標的引導下,研究生應該就選題、文獻綜述、研究的內容、方法與擬實(shí)現的創(chuàng )新等方面進(jìn)行全面、深入的介紹說(shuō)明,并且接受老師的批評和建議。開(kāi)題報告的主要內容應包括:

　　論文題目的確定

　　選題是撰寫(xiě)學(xué)位論文的首要環(huán)節和第一步,選題是否妥當直接關(guān)系到論文的質(zhì)量,甚至關(guān)系到論文的成功與失敗。要選好題目必須注意：

　　1、選題要符合研究方向,不能超出本專(zhuān)業(yè)研究方向的范圍隨意去選,這樣的論文答辯時(shí)會(huì )有問(wèn)題。

　　2、選題要有價(jià)值性、新穎性,凡是難以提出自己見(jiàn)解的題目最好不要去選,答辯很難通過(guò)。

　　3、論文選題范圍要適度。論文選題應該“小題大做”,不要“大題小做”。

　　4、選題的可行性。如果選題缺少實(shí)現的必要條件,也是不可取的。例如資料很少無(wú)法下手,進(jìn)行實(shí)證研究,找不到合適的替代變量或者實(shí)證數據很難獲得。

　　5、選題的明確性。有的同學(xué)在選題時(shí),問(wèn)題不明確,選題中包含兩個(gè)甚至多個(gè)問(wèn)題。

　　論文選題的背景和意義

　　這一部分要回答的問(wèn)題是:為什么選這樣的一個(gè)論題,選擇的這一研究問(wèn)題有什么理論和實(shí)踐意義。題目確定后要求對選題的意義進(jìn)行論述,選題意義包括理論意義和實(shí)踐上的意義。首先要說(shuō)明該選題在理論上可能會(huì )有什么樣的貢獻,要說(shuō)明你所研究的這個(gè)問(wèn)題在理論發(fā)展軌跡中的位置。

　　國內外相關(guān)文獻綜述

　　這一部分要回答的問(wèn)題是:在我選擇的這一論題上,前人的研究已有哪些有價(jià)值有意義的成果,已有的成果還存在哪些不足需要進(jìn)一步探討,或者對這一問(wèn)題的研究還可以采用哪些更好的方法。

　　選擇你所綜述的文獻應該緊緊圍繞所研究的問(wèn)題,有的同學(xué)卻將許多與所研究問(wèn)題比較遠的文獻也寫(xiě)進(jìn)來(lái)。這種文獻綜述顯然是不符合要求的。綜述主要是歸納材料,比如將該課題的研究歷史劃分階段、將該課題的一些重要的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)歸納成類(lèi),對該課題的一些有代表性的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)。當然更重要的是要在歸納和評價(jià)中找到該課題存在的問(wèn)題,比如站在今天的思想水準看,過(guò)去的研究還有哪些不足?我對過(guò)去研究成果有哪些不同意見(jiàn)?在這一研究課題方面還有哪些新的學(xué)術(shù)增長(cháng)點(diǎn)?從自己的條件看可以從哪些方面獲得新的突破?有了這樣細致的分析與估價(jià),寫(xiě)作者就能確定自己的定位,順利地進(jìn)入寫(xiě)作階段。

　　研究的角度、方法、技術(shù)路線(xiàn)與擬實(shí)現的創(chuàng )新點(diǎn)

　　在這一部分要把研究問(wèn)題的方法、角度、技術(shù)路線(xiàn)以及初步的思路寫(xiě)出來(lái),方法運用應該寫(xiě)得具體一些,比如運用有限元方法、遺傳算法、博弈論的方法、計量經(jīng)濟學(xué)的方法、實(shí)驗驗證的方法等等,但文字要簡(jiǎn)練,因為只是初步的構思,不必長(cháng)篇累牘。

　　擬實(shí)現的創(chuàng )新是論文的亮點(diǎn),要“具體”,“恰當”地寫(xiě)出創(chuàng )新的要點(diǎn),不要太抽象,要把自己的思路與現有的研究有什么不同的地方說(shuō)出來(lái), 還要說(shuō)出自己的思路在什么地方比起現有的研究有進(jìn)步,否則就不能說(shuō)是“創(chuàng )新”。

　　主要內容與寫(xiě)作大綱

　　這一部分可以將論文大的框架寫(xiě)出來(lái),但不需要太具體。論文大綱應該是緊緊圍繞選題從不同的角度、不同的方面對這一問(wèn)題進(jìn)行論述,寫(xiě)作大綱必須與題目保持緊密的相關(guān)性,前后章節要有一定的邏輯性,并且內容不能過(guò)于陳舊,一般的知識性介紹不能大篇幅地寫(xiě)進(jìn)論文中。

　　主要參考文獻

　　參考文獻對于評價(jià)一個(gè)開(kāi)題報告質(zhì)量的高低起著(zhù)非常重要的作用，老師通過(guò)學(xué)生所提供的參參考文獻的數量和質(zhì)量,可以看到學(xué)生對所研究的問(wèn)題是不是有了充分的了解。通常,老師可以看出在這一問(wèn)題研究中,比較有價(jià)值或比較經(jīng)典的文獻學(xué)生是否讀過(guò)。如果學(xué)生所提供的參考文獻數量少且價(jià)值不高,那么不用看具體內容老師就能斷定,該同學(xué)的開(kāi)題報告質(zhì)量不會(huì )很高。因此同學(xué)們也應該重視參考文獻部分。

研究生開(kāi)題報告9

　　1、課題來(lái)源

　　1.1內容

　　本次規劃設計用地位于重慶市永川區光彩大道368號，總用地面積約1100畝。其中現有校園用地面積約700畝，新征用地約400畝。

　　使用對象主要為在校學(xué)生和教職工人員，其中規劃校園遠期辦學(xué)規模為18000人左右,規劃校園遠期教職工人數到1200人左右。學(xué)院遠期規劃為建筑學(xué)院、土木工程學(xué)院、建筑管理學(xué)院、電氣信息學(xué)院、經(jīng)濟管理學(xué)院、人文學(xué)院、藝術(shù)設計學(xué)院、國際交流學(xué)院、外國語(yǔ)學(xué)院、繼續教育學(xué)院十個(gè)學(xué)院組成。 因此應有供滿(mǎn)足教學(xué)、辦公、餐飲、住宿、體育、閱覽等多種不同功能需求的區域空間。如何結合地形處理好不同功能需求上的矛盾，同時(shí)充分解決好老校區的舊建筑改造及更新與新建片區的建筑達到總體協(xié)調融洽關(guān)系，整合建筑內外空間，讓不同年代的建筑生動(dòng)的融合在一起，從而創(chuàng )造出生動(dòng)而舒適的校園環(huán)境，將是本設計要重點(diǎn)探討和解決的問(wèn)題。

　　2、課題研究的目的和意義

　　2.1研究目的

　　該課題重在建設一個(gè) “具有新時(shí)代特色的一流校園”。讓學(xué)校成為學(xué)生生活的家園、精神的樂(lè )園。樹(shù)立“厚德、博學(xué)、求是、創(chuàng )新”的辦學(xué)理念，質(zhì)量立校，特色興校，培養國家社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需要的應用型高素質(zhì)人才，為全面建成小康社會(huì )、實(shí)現中國夢(mèng)做出應有的貢獻。創(chuàng )建可持續發(fā)展的校區，探求適應本地的自然與人文環(huán)境特征，以適應時(shí)代發(fā)展的要求。

　　2.2研究意義

　　通過(guò)本課題的設計與研究，力求提供一個(gè)可以適應國際化先進(jìn)教學(xué)方式的教學(xué)空間。提供一個(gè)還可以為周邊人群服務(wù)的社會(huì )型校園。同時(shí)，通過(guò)深入的實(shí)地考察與調研分析、相關(guān)資料的檢索與利用，以及隨著(zhù)方案的不斷深化，我們將觸到有關(guān)學(xué)校設計的新理念、新知識、新方法，不但可以運用和發(fā)揮所學(xué)理論，而且將會(huì )大大拓展我們的知識層面和完善知識結構、提高設計能力、表現技法以及解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。另外，通過(guò)該課題的綜合性訓練也將為走上工作崗位后盡快適應實(shí)際工作需要打下良好基礎。

　　3、國內外研究現狀

　　3.1歐美大學(xué)校園規劃現狀

　　歐洲和美國的高等教育在世界上處于領(lǐng)先地位，其校園規劃設計方面歷來(lái)也有較多的理論與實(shí)踐。二戰后，其在大學(xué)校園的功能布局，形態(tài)組合，空間關(guān)系，環(huán)境營(yíng)建等理論方面有了更新和完善。

　　3.1.1校園形態(tài)集中化

　　20世紀60年代以來(lái)，隨著(zhù)學(xué)科的綜合交叉，學(xué)科間的信息交流成為現代教育過(guò)程的重要組成部分，這對物質(zhì)環(huán)境提出了要求，即創(chuàng )造一個(gè)空間網(wǎng)絡(luò )和服務(wù)系統為各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的交流提供機會(huì )和場(chǎng)所。集中型校園不受專(zhuān)業(yè)學(xué)科的限制，使校園在功能和空間上緊密聯(lián)系從而形成了統一的的完整體系，這是與高等教育發(fā)展綜合化相適適應的。另一方面，建筑技術(shù)的發(fā)展也給集中布局提供了更大的可能性。

　　3.1.2功能建筑綜合化

　　當代高等教育的發(fā)展使大學(xué)本身成了一個(gè)高度組織化的綜合體，校園中的一切活動(dòng)，都成了教育過(guò)程中相互滲透、不可缺少的因素，難以簡(jiǎn)單地區分。物質(zhì)環(huán)境的設計應通過(guò)精心的布局與設計鼓勵人們能無(wú)拘束的接觸與交往，在建筑空間與人的活動(dòng)間建立起自然而協(xié)調的聯(lián)系。

　　3.1.3校園空間的靈活化多樣化

　　現代高等學(xué)校是一個(gè)不斷發(fā)展變化的機體，其物質(zhì)設施都有較長(cháng)的技術(shù)壽命，而它提供的功能壽命卻相對的短得多。學(xué)校發(fā)展的不確定性，要求學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境技能提供目前所需要的功能，又能適應將來(lái)的擴展，滿(mǎn)足新的需求。因此，校園規劃設計具有較大靈活性，不但建筑單體要有充分的靈活性，如格網(wǎng)型，魚(yú)脊型的建筑組合，更重要的是總體結構上的靈活性，如線(xiàn)型、網(wǎng)格型、分子型、輻射型，這幾種發(fā)展規劃的主要類(lèi)型在總體結構上有相當的靈活性，且創(chuàng )造了多種校園空間環(huán)境。

　　3.2國內大學(xué)校園規劃建設現狀和存在的問(wèn)題

　　3.2.1規劃建設速度與品質(zhì)之間存在矛盾

　　超常速度建設超大規模校園是當前大學(xué)校園建設的突出特點(diǎn)。短期大規模的擴張，使許多大學(xué)的管理者對于大學(xué)未來(lái)的發(fā)展方向缺乏清晰的認識，對新校區的定位容量和運作特點(diǎn) 沒(méi)有一個(gè)明確的目標。設計人員創(chuàng )作的空間、機會(huì )極度壓縮，使設計方案批量生產(chǎn)，重復使用，缺乏方案經(jīng)濟比較。建設周期短，難以保證校園環(huán)境的品質(zhì)。

　　3.2.2空間尺度超常，校園功能分區盲目，彼此分離，相互孤立

　　某些大學(xué)校園規劃布局盲目地沿用傳統的功能分區模式將校內各個(gè)功能沿平面展開(kāi)，造成尺度失真，因而出現相關(guān)院系聯(lián)系不密切，教學(xué)區、學(xué)生宿舍區、體育運動(dòng)區之間距離遠，彼此分離，相互孤立。對科研機構區、后勤服務(wù)區的忽視，不利于其與社會(huì )保持方便的聯(lián)系，并且造成了大學(xué)校園土地的浪費。

　　3.2.3過(guò)分注重形象氣派，求大求新，忽略了經(jīng)濟適用的原則

　　過(guò)分講究二維平面構圖形式，追求平面軸線(xiàn)和形體視覺(jué)效果忽視環(huán)境場(chǎng)所與校園特色的創(chuàng )造，而追求所謂“門(mén)臉”形象，普遍追求大空間、大軸線(xiàn)，而忽視了校園使用主題師生的交流活動(dòng)需要，學(xué)生和教師在其中活動(dòng)，感覺(jué)并不舒服，這與校園環(huán)境空間所需要的安寧、親切、宜人的氛圍相悖。而正是它們構成校園文化的主要空間場(chǎng)所，是體現校園特色的基本載體。更有些構成式大學(xué)校園注重校園的終極狀態(tài)，卻忽視了校園的時(shí)間因素與變化的不確定性，企圖做到“一勞永逸”，缺乏彈性發(fā) 展的可能，從而限制了校園的持續發(fā)展。不夠重視建筑群的圍合界面、院落空間層次、環(huán)境場(chǎng)所的氛圍營(yíng)造。

　　3.2.4忽視環(huán)境場(chǎng)所要素與校園特色的創(chuàng )造

　　在新校園建設中往往對原有生態(tài)保護利用不足，山地，林地，水泊等，忽視建筑與景觀(guān)環(huán)境的整合及持續的營(yíng)造，規劃中難以顧及校園在節約、實(shí)用、人文、審美等方面的調適。

　　4、研究的主要內容及成果形式

　　4.1主要內容

　　4.2技術(shù)要求

　　4.3成果形式

　　最后的成果展示，我們首先要完成任務(wù)書(shū)所要求的所有圖紙和文本，并且充分把我們所想所做的，從設計的最初階段包括場(chǎng)地的調研、現狀分析、功能分析、空間分析到我們的設計理念如何的產(chǎn)生、轉變、衍生、最后的確立和對我們的方案所做的闡述完全表達出來(lái)。對于我們的方案最后成果，希望它不只是一摞圖紙，更多的是可以讓我們所想要表達的東西可以生動(dòng)的展現出來(lái)。

　　5、研究方法

　　5.1對校園規劃前期調查

　　在地形圖和實(shí)地勘察的基礎上充分認識本次設計的地形、交通、周邊環(huán)境和已有建筑。按照功能需要劃分功能分區，制定擴建建筑面積表。認真考慮相關(guān)因素對本次設計的影響，對已有建筑空間進(jìn)行解析，總結建筑空間特征和歷史文脈，確定設計入手角度：

　　5.1.1.尊重自然，結合地域特色

　　根據用地現狀的地形特點(diǎn)，盡可能利用現有豐富的水系和山形綠背，遵循因地就勢的原則，尊重環(huán)境，保護生態(tài)敏感區，保留原始地景，營(yíng)造出青山綠水環(huán)繞的校園景色，同時(shí)滿(mǎn)足校園規劃中所需的功能要求和豐富的空間關(guān)系。

　　5.1.2.人性設計，適宜空間尺度

　　強調適宜校園的人性尺度與空問(wèn)，追求自然景觀(guān)和生態(tài)風(fēng)貌，以蜿蜒崎嶇的小徑、自然流暢的水系、移步易景的空間塑造人性化、適宜空間尺度下的校園風(fēng)貌。

　　5.1.3.與時(shí)俱進(jìn)，堅持文脈延續

　　建筑單體設計與空間環(huán)境塑造都講究時(shí)代性與歷史感并存。校園不僅要與時(shí)俱進(jìn)，突顯個(gè)性，還要體現豐富的人文氣息，延續原有校園建筑的主體風(fēng)格與歷史文脈，孕育健康良好的校園文化氛圍。

　　5.1.4.整體規劃，長(cháng)遠發(fā)展

　　實(shí)施分期建設，長(cháng)遠規劃與發(fā)展，對整個(gè)校園規劃進(jìn)行整體考慮，以循序漸進(jìn)的發(fā)展模式行成良性循環(huán)、滾動(dòng)開(kāi)發(fā)的機制。

　　5.2總結校園規劃期望目標

　　5.2.1.能夠促進(jìn)周邊區位繁榮，推動(dòng)經(jīng)濟的發(fā)展。

　　5.2.2.在設計上應采用先進(jìn)的技術(shù)和設備，使其營(yíng)造國際化的教學(xué)環(huán)境。

　　5.2.3.提高本地區的建筑形象，優(yōu)化周邊的整體環(huán)境，使規劃不僅滿(mǎn)足使用功能的要求，而且力求其合理化及實(shí)用性，提供使用者創(chuàng )造優(yōu)美的休息環(huán)境。

　　5.2.4.將學(xué)校建設與生態(tài)環(huán)境建設高度統一，建設成具有高品質(zhì)教學(xué)環(huán)境。針對規劃地塊控制性規劃要求，營(yíng)造具有“高品質(zhì)教學(xué)環(huán)境，居民學(xué)生一家親”的新型校區。圍繞人性化（易達、舒適、安全、衛生、美觀(guān)、經(jīng)濟）、生態(tài)化、現代化等宗旨，從總體布局、公建設施配置、交通組織與道路場(chǎng)地設計、綠化設計、與無(wú)障礙設計、等多角度、全方位統籌兼顧，建立有機聯(lián)系，系統解決設計中的復雜矛盾。

　　5.3擬在設計過(guò)程運用的手法

　　當代的建筑規劃設計亟需要創(chuàng )新的手法，在校園規劃中，我們不僅要在原有的規劃中突破創(chuàng )新，同時(shí)也要讓新建區和舊校區達到高度的統一，建筑規劃設計的方法不是單一存在，而是多種方法的相互融合。如，功能和形式的結合考慮，環(huán)境和空間的相呼應，流線(xiàn)組織和功能的滿(mǎn)足等。設計工作也要做到從粗到細，從局部到整體再回歸于局部，深入推敲。

　　5.4采用的設計工具

　　設計的初期階段以手繪草圖為主、借助計算機進(jìn)行整體分析研究，優(yōu)化設計：包括Sketch Up 方案草圖分析和建模的模型分析；繪制正式圖的階段，用計算機完成全套圖紙：包括 CAD繪制線(xiàn)形圖、Sketch Up建模及渲染效果圖、PhotoShop的后期處理。如果條件允許，將做適當比例的沙盤(pán)模型。

　　6、研究進(jìn)度與步驟

　　第1周3.3～3.9

　　開(kāi)題準備與論證。熟悉設計課題的內容與要求。查閱相關(guān)資料。

　　第2周3.10～3.16

　　開(kāi)題報告。

　　第3～4周3.17～3.30

　　針對畢業(yè)設計題目進(jìn)行調研實(shí)習。撰寫(xiě)調研報告。對基地環(huán)境進(jìn)行分析，在此基礎上形成初步的構思方案（包括場(chǎng)地設計與總體布置）。

　　第5～6周3.31～4.13

　　設計一草階段。期間主要是加強對環(huán)境體量、功能的設計分析，用手繪的形式勾勒出校園規劃總平面圖。繪出一草，并進(jìn)行過(guò)程的階段性答辯。

　　第7～8周4.14～4.27

　　設計的二草階段。在一草的基礎上進(jìn)行修改，協(xié)調相關(guān)專(zhuān)業(yè)之間的關(guān)系，用計算機與模型對建筑的形式進(jìn)一步完善。

　　第9～10周4.28～5.11

　　設計的三草階段。主要加強細部設計內容，并將各專(zhuān)業(yè)的協(xié)調內容（如結構和設備布置）納入到細部設計中。

　　第11～12周5.12～5.25

　　繪制正式圖階段。采用計算機完成全套圖紙，提高計算機的繪圖能力，以便適應今后實(shí)際工作的需要。使用CAD完成平面的繪制工作完成建模和渲染，最后利用Photoshop完成后期處理

　　第13周 5.25～6.1

　　交圖，準備畢業(yè)答辯。撰寫(xiě)3000字左右的設計說(shuō)明書(shū)及完成畢業(yè)論文，并配有相關(guān)的內容摘要及外文翻譯。

　　第14～15周 6.2～6.15

　　進(jìn)行最后的畢業(yè)答辯。

　　7、現有條件及需采取的措施

　　學(xué)院現有的教學(xué)樓、實(shí)驗樓、圖書(shū)館、學(xué)生公寓、食堂、體育場(chǎng)等教育教學(xué)基礎設施,僅能勉強滿(mǎn)足師生的基本學(xué)習工作生活需要。同時(shí)，由于條件限制，現有校園存在以下問(wèn)題：

　　7.1.部分建筑老舊，使用不便，難以滿(mǎn)足功能要求，亟待更新。

　　7.2.由于地形限制，部分地塊豎向處理不當。

　　7.3.建筑分期建設時(shí)未考慮風(fēng)貌統一，建筑文脈不清晰。

研究生開(kāi)題報告10

　　各研究生培養單位：

　　為了進(jìn)一步規范研究生教育，保證研究生培養質(zhì)量，根據《新疆大學(xué)攻讀博士學(xué)位研究生培養工作的暫行規定》、《新疆大學(xué)攻讀碩士學(xué)位研究生培養工作的暫行規定》、《新疆大學(xué)攻讀全日制法律碩士（非法學(xué)）專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養工作暫行規定》、《新疆大學(xué)攻讀全日制法律碩士（法學(xué)）專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養工作暫行規定》、《新疆大學(xué)攻讀全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養工作暫行規定》、《新疆大學(xué)攻讀全日制漢語(yǔ)國際教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養工作暫行規定》、《新疆大學(xué)攻讀“少數民族語(yǔ)言高層次專(zhuān)門(mén)人才特培計劃”碩士學(xué)位研究生培養工作暫行規定》、《新疆大學(xué)碩士研究生中期考核辦法》及《新疆大學(xué)研究生學(xué)位論文開(kāi)題報告的規定》中的有關(guān)規定，現將20xx級研究生開(kāi)題報告的有關(guān)事項通知如下：

　　1. 20xx級博士生

　　20xx年10月10日前將開(kāi)題報告時(shí)間、地點(diǎn)安排及開(kāi)題工作小組名單交研究生院學(xué)位辦，開(kāi)題工作應在20xx年10月31日前完成。

　　2.20xx級全日制碩士生（含3年制全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士生） 20xx年12月1日前將開(kāi)題報告時(shí)間、地點(diǎn)安排及開(kāi)題工作小組名單交研究生院學(xué)位辦，開(kāi)題工作應在20xx年12月31日前完成。

　　3.20xx級全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士生（2年制）

　　20xx年10月10日前將開(kāi)題報告時(shí)間、地點(diǎn)安排及開(kāi)題工作小組名單交研究生院學(xué)位辦，開(kāi)題工作應在20xx年10月31日前完成。

　　4.20xx級在職研究生

　　20xx年10月10日前將開(kāi)題報告時(shí)間、地點(diǎn)安排及開(kāi)題工作小組名單交研究生院學(xué)位辦，開(kāi)題工作應在20xx年10月31日前完成。

　　5.《研究生學(xué)位論文開(kāi)題報告》、《論文工作計劃書(shū)》均為一式兩份，均用A4紙打印，在結束開(kāi)題后一周內交研究生秘書(shū)保管，研究生秘書(shū)同時(shí)將開(kāi)題報告結果以書(shū)面形式（見(jiàn)附件）交研究生院學(xué)位辦備案，研究生院將不定期對各學(xué)院開(kāi)題報告進(jìn)行抽檢。

　　博士、碩士研究生開(kāi)題報告結果

　　學(xué)院：培養層次：博士、碩士、專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士（含在職）

　　開(kāi)題小組組長(cháng)簽字：

　　年 月 日

研究生開(kāi)題報告11

　　(一)學(xué)位課程審核.在研究生課程(專(zhuān)業(yè)課程除外)學(xué)習完成后,導師及研究生管理部門(mén)應對其課程學(xué)習情況進(jìn)行全面檢查,培養方案中全部課程成績(jì)合格后才能進(jìn)行開(kāi)題報告.

　　(二)撰寫(xiě)合格的文獻綜述及開(kāi)題報告.在進(jìn)行開(kāi)題之前,研究生必須撰寫(xiě)一份內容充實(shí),思路清晰的高質(zhì)量文獻綜述,并在此基礎上立題,撰寫(xiě)開(kāi)題報告.開(kāi)題報告應包括以下內容:(1)課題研究目的,其理論與實(shí)際意義,國內外的研究動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢;(2)課題研究生的內容和主要研究方法,技術(shù)路線(xiàn);(3)完成課題的條件;(4)研究進(jìn)度,具體安排及預期結果等.研究生提交開(kāi)題報告后,應交由導師認真審核,并準備好有關(guān)的參考文獻和作為開(kāi)題依據的各種理論分析或預實(shí)驗實(shí)驗數據.

　　(三)填寫(xiě)開(kāi)題報告申請表.做好以上工作后,研究生應向導師及所在二級單位研究生主管部門(mén)提出申請,以便安排開(kāi)題報告的具體時(shí)間,地點(diǎn),并將審批后的申請表及開(kāi)題報告(含文獻綜述)一份報送學(xué)校研究生處培養科備案,領(lǐng)取研究生開(kāi)題報告評議表.

　　(四)開(kāi)題報告評議表是研究生開(kāi)題工作,及研究生學(xué)位論文選題得以確定的的重要憑證.該表應現場(chǎng)填寫(xiě),在給出相應評審意見(jiàn)后,考評專(zhuān)家須當場(chǎng)簽字,并送交研究生處學(xué)位辦備案.導師及研究生個(gè)人復印留底保存.

　　(五)博士研究生開(kāi)題報告會(huì )應向全校公開(kāi)進(jìn)行,接受質(zhì)疑,并由博士生導師,學(xué)位委員會(huì )成員,分委會(huì )成員及校外專(zhuān)家組成的開(kāi)題報告3~5人考評小組對博士生的論文開(kāi)題報告進(jìn)行全面評議,分別對選題依據,創(chuàng )新性,選題難度,可行性,研究工作方案的合理性,科研工作時(shí)間安排的合理性,經(jīng)費支持及研究生的口頭報告等方面進(jìn)行評議及打分,加權后得分及格,方可正式開(kāi)題.不符合要求者必須重新開(kāi)題.若評議為科研能力差,缺乏培養前途的博士生,不能進(jìn)入論文階段,改為對其進(jìn)行中期篩選.碩士研究生可在二級學(xué)院內完成.

　　(六)在職人員以同等學(xué)力申請醫學(xué)科學(xué)碩士學(xué)位,臨床醫學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位,哲學(xué)碩士學(xué)位及臨床醫學(xué)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位,按上述程序進(jìn)行.

研究生開(kāi)題報告12

　　各學(xué)院及相關(guān)研究生：

　　學(xué)位論文開(kāi)題報告是研究生培養過(guò)程中的重要環(huán)節，也是監督和保證研究生學(xué)位論文質(zhì)量的重要措施。為了加強研究生培養過(guò)程的監控，提高研究生培養質(zhì)量，按培養計劃要求和《東北農業(yè)大學(xué)研究生學(xué)位論文開(kāi)題報告暫行規定》文件要求，20xx級全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生須在20xx年7月底前完成開(kāi)題報告，具體要求如下：

　　一、開(kāi)題報告內容

　　研究生學(xué)位論文開(kāi)題報告應在導師的指導下，在文獻閱讀、科研調研的基礎上，由研究生獨立完成。課題還應盡可能符合研究生的素質(zhì)特點(diǎn)和興趣，盡可能結合已有的科研任務(wù)，盡可能與導師的研究方向一致，盡可能納入本學(xué)科的科研計劃。主要內容包括：

　�。ㄒ唬┱撐倪x題

　　1. 選題來(lái)源，項目名稱(chēng)。選題一般應遵循以下原則：

　　開(kāi)拓性：前人沒(méi)有專(zhuān)門(mén)研究過(guò)或雖已研究但尚無(wú)理想的結果，有待進(jìn)一步的探討和研究，或在學(xué)術(shù)界有分歧，有必要深入研究探討，并能有預期成果的課題；

　　先進(jìn)性：學(xué)位論文要有一定的新見(jiàn)解；

　　必要性：所選課題應有實(shí)際效益或學(xué)術(shù)價(jià)值；

　　可能性：課題的內容要有科學(xué)性，難易程度和工作量要適當，要充分考慮到在一定時(shí)間內獲得成果的可能性。

　　2. 文獻綜述：本選題研究領(lǐng)域的歷史、現狀和發(fā)展趨勢分析；國內外已有文獻在本選題研究領(lǐng)域中的工作成果簡(jiǎn)述。文獻綜述要盡可能翔實(shí)。

　　3. 研究目的和意義。

　　4. 本選題研究的主要內容和重點(diǎn)。

　�。ǘ�）研究方案

　　1.研究方法、技術(shù)方案（技術(shù)路線(xiàn)，技術(shù)措施）。

　　2.結構安排和主要內容。

　　3.實(shí)施方案所需的條件（技術(shù)條件，試驗條件）。

　　4.預期能達到的目標；可能的創(chuàng )新；存在的主要問(wèn)題和難點(diǎn)。

　�。ㄈ�）研究計劃進(jìn)度

　�。ㄋ模┲饕獏⒖嘉墨I

　　1.研究生本人閱讀過(guò)的對開(kāi)題報告有參考價(jià)值的文獻。

　　2.引用他人的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)或學(xué)術(shù)成果，須列入文獻中。

　　3.參考文獻量碩士研究生不少于30篇（其中外文文獻不少于5篇）。

　　4.中、外文參考文獻要分列，格式按《東北農業(yè)大學(xué)研究生學(xué)位論文撰寫(xiě)規范》撰寫(xiě)。

　�。ㄎ澹�學(xué)位論文開(kāi)題報告須提交開(kāi)題的書(shū)面材料。碩士研究生開(kāi)題報告的書(shū)面材料不少于3000字。研究生開(kāi)題報告的撰寫(xiě)格式參照《東北農業(yè)大學(xué)研究生開(kāi)題報告》（模版）。

　　二、程序要求

　�。ㄒ唬╅_(kāi)題報告由各學(xué)科帶頭人具體安排，成立相應的評審小組，組長(cháng)原則上由學(xué)科帶頭人擔任，各學(xué)院原則上應集中進(jìn)行研究生開(kāi)題報告工作。

　�。ǘ�）碩士研究生開(kāi)題報告評審小組由本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的研究生導師、高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)人員5名組成（可包括開(kāi)題報告人的導師），其中外單位人員不少于2人。評審小組設組長(cháng)1名，由具有研究生導師任職資格的正高職稱(chēng)人員擔任（非開(kāi)題報告人的導師）；設秘書(shū)1人，由熟悉本專(zhuān)業(yè)的講師及以上職稱(chēng)人員擔任，也可由評審小組成員兼任。

　�。ㄈ�）評審小組對研究生的開(kāi)題報告以無(wú)記名投票表決。表決票數為2/3以上（含2/3）同意，方為通過(guò)。通過(guò)者進(jìn)入學(xué)位論文研究、撰寫(xiě)階段；不通過(guò)者可在三個(gè)月后半年內再進(jìn)行一次開(kāi)題報告。

　�。ㄋ模┭芯可�開(kāi)題報告答辯通過(guò)、經(jīng)所在學(xué)院學(xué)位分委員會(huì )審核簽署意見(jiàn)后由所在學(xué)院保存。

　�。ㄎ澹└鲗W(xué)院學(xué)位評定分委會(huì )應對通過(guò)開(kāi)題報告答辯的研究生選題進(jìn)行嚴格把關(guān)，研究生選題要在本學(xué)科的研究范疇之內。

　�。�六）各學(xué)院請于20xx年9月7日通過(guò)開(kāi)題報告答辯的研究生名單匯總后，由學(xué)院院長(cháng)簽字加蓋學(xué)院公章上報研究生院學(xué)位辦（主樓837）備案。

　　研究生院

　　20xx年3月17日

研究生開(kāi)題報告13

　　編寫(xiě)算例使用建設部最新出臺的《混凝土設計》gb50010-XX,該規范與原混凝土結構設計規范gbj10-89相比，新增約占15%，有重大修訂的內容約占35%，保持和基本保持原規范內容的部分約占50%，規范全面總結了原規范發(fā)布實(shí)施以來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗，借鑒了國外先進(jìn)標準技術(shù)。

　　項目研究意義：

　　結構是為建筑物提供安全可靠、經(jīng)久耐用、節能節材、滿(mǎn)足建筑功能的一個(gè)重要組成部分，它與建筑材料、制品、施工的工業(yè)化水平密切相關(guān)，對發(fā)展新技術(shù)。新材料，提高機械化、自動(dòng)化水平有著(zhù)重要的促進(jìn)作用。

　　由于結構牽扯的數學(xué)公式較多，并且所涉及的規范和標準很零碎。并且計算量非常之大，近年來(lái)，隨著(zhù)經(jīng)濟進(jìn)一步發(fā)展，城市人口集中、用地緊張以及商業(yè)競爭的激烈化，更加劇了房屋設計的復雜性，許多多高層建筑不斷的被建造。這些建筑無(wú)論從時(shí)間上還是從勞動(dòng)量上，都客觀(guān)的需要計算機程序的輔助設計。這樣，結構軟件開(kāi)發(fā)就顯得尤為重要。

　　一棟建筑的結構設計是否合理，主要取決于結構體系、結構布置、構件的截面尺寸、材料強度等級以及主要機構構造是否合理。這些問(wèn)題已經(jīng)正確解決，結構計算、施工圖的繪制、則是另令人辛苦的具體程序設計工作了，因此原來(lái)在學(xué)校使用的手算方法，將被運用到具體的程序代碼中去，精力就不僅集中在怎樣利用所學(xué)的結構知識來(lái)設計出做法，還要想到如何把這些做法用代碼來(lái)實(shí)現，

研究生開(kāi)題報告14

　　設計(論文)題目：基于虛擬現實(shí)技術(shù)的三維校園漫游系統的設計與實(shí)現

　　本課題國內外研究動(dòng)態(tài)及意義：

　　隨著(zhù)計算機技術(shù)，特別是計算機圖形學(xué)、三維仿真技術(shù)以及虛擬現實(shí)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息管理的數字化和實(shí)物模型的虛擬化已成為當今世界非常重要的技術(shù)應用領(lǐng)域。人們意識到虛擬現實(shí)技術(shù)的巨大應用前景，因此虛擬現實(shí)技術(shù)幾乎是所有發(fā)達國家目前都在大力研究的前沿領(lǐng)域，其發(fā)展也達到了異常迅速的程度。在國外，美國、德國、英國、日本、韓國等國家在虛擬現實(shí)技術(shù)方面的研究做的比較好。我國虛擬現實(shí)技術(shù)研究起步較晚，與國外發(fā)達國家還有一定的差距。我國正逐漸開(kāi)始嘗試和研究建設數字城市、數字社區的實(shí)踐。在高校，現實(shí)大學(xué)校園的數字化和虛擬化，對虛擬校園的研究與構建也越來(lái)越多。據統計，我國最早建立虛擬校園的高校是天津大學(xué)，其后浙江大學(xué)、深圳大學(xué)、北京大學(xué)、西南交通大學(xué)、上海交通大學(xué)、清華大學(xué)、復旦大學(xué)等一些著(zhù)名高校也紛紛采用虛擬現實(shí)技術(shù)建立了虛擬校園。

　　在我國，目前各大學(xué)所建的虛擬校園漫游系統廣泛采用的是VRML技術(shù)，思想匯報專(zhuān)題因為VRML技術(shù)支持在線(xiàn)訪(fǎng)問(wèn)，動(dòng)態(tài)更新等優(yōu)點(diǎn)。但是，由于網(wǎng)絡(luò )的帶寬約束，不能支持像本系統這樣規模比較大的系統，同時(shí)在效果方面，也不能做出這么多動(dòng)態(tài)效果�；�于3D和VRP的漫游系統開(kāi)發(fā)流程快，并且仿真效果也十分好，具有更多交互形式等優(yōu)點(diǎn)。因此，3D+VRP的使用越來(lái)越普遍，越來(lái)越多的高校開(kāi)始重視這個(gè)新興平臺并開(kāi)設了相對的課程。

　　畢業(yè)設計(論文)研究?jì)热�、擬解決的主要問(wèn)題：

　　研究?jì)热荩?/strong>

　　在綜合考慮了目前成熟的各類(lèi)技術(shù)實(shí)現方式后，本文從3DMAX的建模和渲染烘焙技術(shù)著(zhù)手，采用成熟VRP-BUILDER虛擬現實(shí)編輯器模塊進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)來(lái)構建的三維校園漫游系統�；�于3D和VRP技術(shù)的三維仿真漫游系統的開(kāi)發(fā)方法，以梧州學(xué)院(北區)建立虛擬場(chǎng)景，實(shí)現了自動(dòng)漫游、手動(dòng)漫游、校園路徑導航、校園景物的查看、校園信息查詢(xún)、各種氣候效果、各種實(shí)體的動(dòng)態(tài)效果，并根據實(shí)際加入了碰撞檢測。同時(shí)根據三維仿真漫游的特點(diǎn)，在自動(dòng)漫游和手動(dòng)漫游過(guò)程中，以現有場(chǎng)景為基礎，通過(guò)視頻、圖片、音樂(lè )對虛擬現實(shí)系統做了補充。

　　擬解決的主要問(wèn)題：

　　基于Polygon+NURBS高級建模，采用Bitmap位圖+UVWMapping坐標貼圖、VRAY渲染方法、碰撞檢測進(jìn)行系統創(chuàng )建;采用Attach、Collapse命令命令精簡(jiǎn)模型個(gè)數范文參考網(wǎng)。

　　畢業(yè)設計(論文)研究方法、步驟及措施：

　　研究方法、步驟：

　　1、收集相關(guān)資料進(jìn)行可行性評估;

　　2、進(jìn)行需求分析，進(jìn)行模型建立;

　　3、實(shí)時(shí)數據采集，建立三維模型;

　　4、貼圖制作及渲染烘焙;

　　5、對各個(gè)功能模塊框架的構思與創(chuàng )建;

　　6、調試，運行。

　　措施：

　　VR場(chǎng)景模型的優(yōu)化對VR-DEMO的演示速度影響很大，因此我們采用Polygon+NURBS高級建模方式制作建筑簡(jiǎn)體模型，在表現細長(cháng)條的物體時(shí)，盡量不用模型而用貼圖的方式表現，并且采用Attach、Collapse命令命令精簡(jiǎn)模型個(gè)數。運用Bitmap位圖+UVWMapping坐標貼圖、VRAY渲染方法、碰撞檢測進(jìn)行系統創(chuàng )建。使系統達到最優(yōu)化狀態(tài)，減少硬件資源的開(kāi)銷(xiāo)，保證系統的穩定性。

　　進(jìn)度計劃與應完成的工作：

　　1、收集資料進(jìn)行需求分析時(shí)間:20xx年1月

　　2、實(shí)時(shí)數據采集，建立三維模型時(shí)間:20xx年2月初-----20xx年2月底

　　3、運行和調試，系統設計及實(shí)現時(shí)間:20xx年3月初-----20xx年3月底

　　4、論文撰寫(xiě)時(shí)間:20xx年4月

研究生開(kāi)題報告15