研究生開(kāi)題報告合集15篇
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們使用報告的情況越來(lái)越多，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，以下是小編幫大家整理的研究生開(kāi)題報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
研究生開(kāi)題報告1
培養目標
總的培養目標是：培養為我國社會(huì )主義現代化建設服務(wù)，德智體全面發(fā)展的植物營(yíng)養學(xué)專(zhuān)業(yè)的高級專(zhuān)門(mén)人才。具體要求是：
在政治上擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，學(xué)習建設有中國特色的社會(huì )主義的理論和黨的路線(xiàn)方針政策，熱愛(ài)祖國、遵紀守法、品德良好，服從分配，積極為社會(huì )主義現代化建設服務(wù)。
身體健康。
學(xué)習年限
非全日制研究生的學(xué)習年限一般不超過(guò)4年。
研究方向
根據國家經(jīng)濟建設和學(xué)科發(fā)展的需要，本專(zhuān)業(yè)的研究方向有10個(gè)：
植物營(yíng)養生理學(xué)
主要研究植物對養分的吸收運輸分配和調控;營(yíng)養元素的生理功能及其缺乏和過(guò)剩的癥狀和發(fā)生機理，以及這些過(guò)程與環(huán)境因子的相互作用;重點(diǎn)研究植物在旱澇鹽堿高溫冷害病蟲(chóng)害通氣不良營(yíng)養缺乏或毒害等環(huán)境脅迫條件下的植物營(yíng)養生理學(xué)及適應性變化規律，新無(wú)機營(yíng)養元素和有機化合物的生理功能及營(yíng)養機理等，為合理施肥提供依據。
植物營(yíng)養遺傳學(xué)特征
應用植物營(yíng)養遺傳學(xué)原理，采用營(yíng)養動(dòng)力學(xué)，酶學(xué)和分子生物學(xué)方法，開(kāi)展高產(chǎn)作物耐缺氮磷鉀鋅及其它營(yíng)養元素的營(yíng)養遺傳特征，作物品種篩選及調控營(yíng)養機理研究，為高效節肥品種選育提供科學(xué)依據。
復合肥料及各種新型肥料的肥效機理及施用技術(shù)研究
結合化工和農業(yè)部門(mén)以及生產(chǎn)需要對復合肥及新型肥料的肥效及作用機理進(jìn)行研究，為工農業(yè)生產(chǎn)提供依據。主要包括：三元復合肥肥效增產(chǎn)機理;鈣鎂硫硅，微量元素稀土及SeGeCo等元素肥料作用機理環(huán)境效應施用方法和技術(shù)研究;商品有機肥有機-無(wú)機復合肥生產(chǎn)工藝肥效機理以及對引進(jìn)國外先進(jìn)技術(shù)及新型肥料進(jìn)行試驗研究。為肥料生產(chǎn)和施用提供依據。
提高肥料利用率技術(shù)研究
土壤生物量氮與氮素循環(huán)及調節作用
主要研究不同施肥條件下土壤生物量氮的動(dòng)態(tài)及其周轉的氮量，微生物周轉氮與作物吸收關(guān)系，土壤養分養分的生物有效性，肥料中氮利用率以及在土壤-作物系統循環(huán)和施肥調控。
新型高效緩效肥料研制及工業(yè)廢渣農業(yè)利用
結合各種材料特點(diǎn)和作物營(yíng)養規律，開(kāi)展長(cháng)效肥控效肥緩效肥磁性肥葉面肥藥肥以及有機無(wú)機復合肥等的配方及生產(chǎn)技術(shù)研究。充分利用我國自然資源和工業(yè)廢物開(kāi)展研究，如鋅硼鐵錳鉬等工業(yè)礦渣鋼渣草碳褐煤等資源利用與開(kāi)發(fā)。
組織培養與無(wú)土栽培營(yíng)養配方(組合)及應用技術(shù)
組織培養及無(wú)土栽培成功的關(guān)鍵技術(shù)之一是優(yōu)化營(yíng)養配方的篩選，應用植物營(yíng)養學(xué)原理，對一些經(jīng)濟類(lèi)植物進(jìn)行營(yíng)養液組合研究，是植物營(yíng)養學(xué)研究的內容之一。幾年來(lái)已經(jīng)建立了一些研究實(shí)驗室手段并積累了一些工作經(jīng)驗。
根據植物營(yíng)養失調癥特征和葉片顏色變化規律進(jìn)行定性和定量診斷施肥;土壤作物化學(xué)診斷方法;精準農業(yè)及施肥技術(shù);土壤植株營(yíng)養快速診斷方法及速測儀應用;DRIS技術(shù)營(yíng)養圖譜信息系統及診斷應用技術(shù)。
施肥對環(huán)境質(zhì)量影響及良性生態(tài)循環(huán)施肥技術(shù)研究
在長(cháng)期肥料定位試驗基礎上，開(kāi)展施肥對土壤環(huán)境質(zhì)量影響，施肥對土壤農產(chǎn)品中重金屬含量影響，施肥與溫室效應等研究，為合理施肥，改善農業(yè)生產(chǎn)環(huán)境質(zhì)量和生態(tài)農業(yè)提供依據。
土壤氮的MIT過(guò)程
結合肥料長(cháng)期定位試驗開(kāi)展 不同有機物料中氮在土壤中的礦化過(guò)程(氨化作用硝化作用)，礦化氮的微生物和礦物固持作用(微生物體氮礦物固定態(tài)銨)，長(cháng)期不同施肥對土壤氮的礦化勢(N0)有機氮組成及其作物有效性的影響，不同礦化階段的凈礦化率凈殘留率及影響土壤氮MIT過(guò)程的因素的研究。
課程設置和學(xué)分要求
跨學(xué)科(指跨二級學(xué)科)入學(xué)的研究生，以及入學(xué)前是專(zhuān)科畢業(yè)的研究生，須補本科主干課程，考試或考核成績(jì)合格不計學(xué)分。
必修課(學(xué)位課)
(1)馬克思主義理論(包括科學(xué)社會(huì )主義理論與實(shí)踐及自然辨證法概論) 4學(xué)分
(2)外國語(yǔ)(包括專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)) 6學(xué)分
(3)高級植物營(yíng)養學(xué) 3學(xué)分
(4)植物營(yíng)養的土壤化學(xué) 3學(xué)分
(5)植物營(yíng)養與施肥專(zhuān)題 3學(xué)分
(6)植物營(yíng)養遺傳與分子生物學(xué) 3學(xué)分
選修課
(1)高級植物生理學(xué) 4學(xué)分
(2)生物化學(xué)實(shí)驗技術(shù) 3學(xué)分
(3)第二外國語(yǔ) 2學(xué)分
(4)植物營(yíng)養研究技術(shù) 2學(xué)分
(5)植物營(yíng)養診斷與管理 2學(xué)分
(6)施肥與環(huán)境保護 2學(xué)分
(7)土壤-植物-動(dòng)物體系中的微量元素 1、5學(xué)分
(8)微量元素分析技術(shù) 2學(xué)分
研究生開(kāi)題報告2
語(yǔ)境、語(yǔ)匯、邏輯、方法其中的邏輯就是反思，反思論文的結構、問(wèn)題、方法、格式規范的順暢。方法是指做反思筆記。
她個(gè)人認為方法是選擇、設計與研究類(lèi)型有關(guān)，針對研究問(wèn)題確定研究方法，主要考慮其可行性和有效性，即如何使方法合法化的問(wèn)題、理由是什么？現有研究成果和可行性。
�。�1）問(wèn)題和方法對應
�。�2）實(shí)證素材的地位（研究工具的發(fā)展、與研究背景、問(wèn)題相聯(lián)）
�。�3）數據的分析（重要的是歸納，發(fā)現別人沒(méi)有發(fā)現的問(wèn)題）
�。�4）方法意味著(zhù)適切性
�。�5）題目要能看出概念和問(wèn)題的把握
�。�6）引用要是原文、無(wú)錯字
方法：政策分析方法、歷史方法、定性、定量、案例分析方法
研究生開(kāi)題報告3
用簡(jiǎn)明語(yǔ)言記錄答辯過(guò)程，開(kāi)題報告審核小組提出的問(wèn)題和研究生的回答情況：
陳述部分：
一、選題來(lái)由：
從考學(xué)前就對該地區（江蘇北部里下河地區）田歌發(fā)生了興趣，感性上覺(jué)得好聽(tīng)；何為“里下河地區”：原指江蘇中部，京杭大運河東部，后擴大為蘇中地區，本文只考察寶應、金湖等縣數個(gè)鄉鎮，這些地方的田歌風(fēng)格相對較統一，量也比較大�？疾臁疤锔琛钡睦碛�，就是“田歌”研究的意義。
二、研究“田歌”的意義：
1。田歌情況復雜，題材、體裁豐富；量大；
2。形態(tài)有特色，優(yōu)美；
3。正在迅速消亡；相對于有“田歌”的省份，江蘇北部地區的田歌研究文獻缺少；
4。文化內涵豐富，從民族音樂(lè )學(xué)角度有挖掘的潛力。
三、研究的歷史文獻：
該地區文獻無(wú)，其它地區的田歌研究文獻有（湖北、浙江），三類(lèi)：題材類(lèi)屬、分布、形態(tài)等；田野考察已進(jìn)行了一部分，但是還需深入。
四、論文框架說(shuō)明：
先梳理當地音樂(lè )與“田歌”的關(guān)系；四至八章為自己的想法；第七章是形態(tài)與文化的關(guān)系，是個(gè)難點(diǎn)。
五、研究方法：
音樂(lè )形態(tài)學(xué)；民族音樂(lè )學(xué)的結合
六、困難：
記譜；田歌的發(fā)展與當今社會(huì )發(fā)展的關(guān)系（準備在末章節闡述）。
老師建議部分：
陳聆群：?jiǎn)?wèn)：你現在占有多少該地區的田歌樂(lè )譜、錄音資料？答：5—6小時(shí)錄音。
陳應時(shí)：?jiǎn)?wèn)：現在該地田歌實(shí)際流傳情況如何？答：無(wú)人唱。當地政府決策影響。
趙維平：建議在論文題中不要出現“研究”二字，最好突出主題；資料占有情況如何？應加強資料掌握情況。單：《集成》記譜有一些不準確。
江明：這里跟淮安是什么關(guān)系？
單：緊鄰。
陳聆群：里下河地區是一個(gè)很有意思的地區，京劇史中有一脈就是來(lái)自里下河地區；建議將論文的框架調整一下，用不著(zhù)將江蘇民間音樂(lè )作一個(gè)長(cháng)長(cháng)的介紹，可以并在導論中稍稍提一下。不要讓人感覺(jué)過(guò)了一個(gè)長(cháng)長(cháng)的走廊之后才看到那么一小點(diǎn)真正的東西。
江明：注意區別“田歌”作為體裁和歌種兩種不同概念類(lèi)屬，同樣的情況像“信天游”；建議在立足于里下河地區田歌的基礎上，作幾個(gè)不同地區田歌的比較研究，甚至全國“田歌”總體情況與它的關(guān)系；該地地處北方，是否體裁有其特殊性；是否可與安徽等地田歌進(jìn)行比較。還可以融入對歷史的關(guān)注，注意各地的方志的有關(guān)記述。所謂“小題大做”。
陳聆群：寫(xiě)法上可以從該地區田歌的現狀講起，先給人感性的認識，然后進(jìn)入理性層面。（回憶常熟白茆采訪(fǎng)的情況，說(shuō)明感性認識入手的寫(xiě)法更吸引人）
黃白：唱詞的理解是非常費時(shí)的。
趙維平：建議將錄音資料的時(shí)間地點(diǎn)交待清楚。
洛秦：避免成為概論性的東西。（韓鐘恩等老師表示同意）
研究生開(kāi)題報告4
�。ㄒ唬┻x題依據
1、教育離不開(kāi)生活。教育與生活既有本質(zhì)的區別，又有內在的聯(lián)系。其本質(zhì)的聯(lián)系就體現在：教育與生活的互動(dòng)，即教育具有生活意義，生活具有教育意義，生活教育與教育生活便從不同角度蘊涵著(zhù)雙重意義。因而，發(fā)揮生活的地理教育意義和地理一樣的生活意義，對深化當前基礎教育改革具有深遠的意義，也是實(shí)現人的生命價(jià)值不可缺少的一個(gè)重要組成部分。所謂“生活地理教育”其基本的兩個(gè)內涵是：一方面，為了學(xué)生的生活而進(jìn)行地理教育，發(fā)揮地理教育的生活意義；另一方面，地理教育緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，發(fā)揮好生活對地理教育的意義。
2、我們所培養的學(xué)生不僅處在社會(huì )環(huán)境之中，也處在成長(cháng)的重要階段。他們將來(lái)無(wú)論從事什么工作，都不可避免地會(huì )面對現實(shí)生活，都要增強生存與生活的能力。而受教育的過(guò)程也正是學(xué)生思想意識、行為能力逐步由感性變?yōu)槔硇缘闹匾A段，由幼稚變?yōu)槌墒礻P(guān)鍵階段�；A地理教育應回到其本原的目的上去，即為了生活而進(jìn)行地理教育。解決現實(shí)生活中的許多地理方面的問(wèn)題，需要通過(guò)地理教育來(lái)獲得解決問(wèn)題的渠道，使人變得更睿智，在人與自然的關(guān)系中，能更好地了解自然，適應自然甚至改造自然。從而使人們的生活更美好。
3、地理新課程標準要求。國家教育部基礎教育司頒布的《地理課程標準》指出：“地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學(xué)生的生存能力”�！皩W(xué)習對生活有用的地理”、“學(xué)習對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”是這次地理課程改革中最強調的理念之一，它表明地理課程將從純粹的“科學(xué)世界”重新回到學(xué)生的“生活世界”。要實(shí)現這一理念，地理教學(xué)必須體現“生活化”，既教師在教學(xué)中必須把地理知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)各種途徑讓學(xué)生感知身邊的地理事物和現象，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習興趣，體會(huì )地理的價(jià)值并為其成人、生活、就業(yè)做準備。
�。ǘ┻x題意義及前景
1、凸顯學(xué)科價(jià)值，豐富地理教學(xué)理論
地理學(xué)科具有科學(xué)的、文化的、生活的諸多價(jià)值。由于傳統地理教學(xué)的弊病，使得原本非常生活化的地理離學(xué)生疏遠了，以至于他們產(chǎn)生疑問(wèn)：“地理學(xué)了究竟有什么用？”由是出現了，高考科目中有地理，中學(xué)就開(kāi)設地理，高考取消地理后，中學(xué)也就停開(kāi)地理，或者是地理學(xué)科在中學(xué)里很受歧視。為了爭奪地理教育在中學(xué)教育中的一席之地，數百名專(zhuān)家集體象教育部呼吁，要求恢復地理為高考科目。因此，突出“對生活有用的地理”的學(xué)習，能夠讓學(xué)生感覺(jué)“生活中處處有地理，地理知識就在我們的身邊”，從而對地地理學(xué)習建立一種需求感與內驅力。同時(shí)在生活化地理教學(xué)探討和實(shí)踐中，摸索出一條歸為本位的地理教學(xué)方法，有助于形成讓學(xué)生愿意學(xué)、學(xué)得好、有用處的地理教學(xué)體系。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和能力
地理生活化教學(xué)，將地理教學(xué)指向學(xué)生身邊熟悉的生活，五彩繽紛的生活景觀(guān)，多種多樣的社會(huì )生活現象與問(wèn)題，會(huì )引起學(xué)生的好奇感和探究心理，從而激發(fā)他們學(xué)習地理的興趣，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。例如：當學(xué)校更換作息時(shí)間表的時(shí)候，我在課堂中問(wèn)學(xué)生：“這個(gè)學(xué)期18點(diǎn)30分上晚自習，天已暗下來(lái)了，而現在為什么上半年19點(diǎn)30分上晚自習，天仍大亮？”由于是生活的問(wèn)題，身邊的問(wèn)題，很能引發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生一般都能積極地參與到教育教學(xué)當中，積極思考，發(fā)揮學(xué)生在教育教學(xué)當中的主體地位。
在思考中發(fā)現問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題是一切創(chuàng )新活動(dòng)的起點(diǎn)。取之于學(xué)生熟悉的生活和鄉土的“有用”地理，能夠培養學(xué)生觀(guān)察社會(huì )和身邊各種地理事物的習慣和能力，從而培養學(xué)生善于觀(guān)察、發(fā)現問(wèn)題的能力。地理生活化教學(xué)為培養學(xué)生的創(chuàng )新意識找到了深厚的生活和實(shí)踐基礎。良好的思維習慣和能力是創(chuàng )新能力的核心。地理生活化教學(xué)扎根于現實(shí)生活，以事實(shí)為根據，以實(shí)踐的需要進(jìn)行思維。這必將培養學(xué)生根據事物各自特性選擇相應的思維方式和方法。做到實(shí)踐和思維的統一。思維里面最可貴的是創(chuàng )新思維和批判性思維，學(xué)生創(chuàng )新思維的培養需要為學(xué)生創(chuàng )設各種情境。地理生活化教學(xué)蘊涵在學(xué)生的生活當中，對學(xué)生熟悉的地理事物進(jìn)行挖掘便于給學(xué)生創(chuàng )設一種自由、寬松、平等、民主的氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維，鼓勵學(xué)生批判性思維，使學(xué)生形成良好的創(chuàng )新品質(zhì)。
3、增強學(xué)生的生活能力
有些學(xué)生缺乏生活技能，地理教學(xué)可以結合生活實(shí)際，進(jìn)行有關(guān)地理技能的操練，有效地幫助學(xué)生應對生活中的困難，解決生活中的問(wèn)題，增強生活能力，提高對未來(lái)生活的適應能力，更大程度地滿(mǎn)足生存的需要。
4、促進(jìn)教師更加注重積累生活化的教學(xué)素材
以往的教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)分注重“兩教”，教材和教參，認為課本上涉及到的理論和知識點(diǎn)，就想方設法讓學(xué)生去記住，過(guò)分看重學(xué)生記住哪些知識點(diǎn)，記住多少知識點(diǎn)，往往忽視了學(xué)生學(xué)習的目的，忽視了教育的本源。教育是為了生活，服務(wù)于生活，地理學(xué)是與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，涉及到人們的日常生活、學(xué)習、工作各個(gè)方面。聯(lián)系生活現象學(xué)習地理，有利于培養理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，有利于促進(jìn)教師形成參考課本、高于課本教學(xué)理念，教師結合生活中的地理問(wèn)題，積累地理教學(xué)素材，讓學(xué)生看得到、摸得著(zhù)、愿意學(xué)、能進(jìn)步。教師只有積累了豐富的生活化的教學(xué)素材，才能將此靈活運用到課堂上，讓學(xué)生容易接受，便于理解。
�。ㄈ﹪鴥韧庋芯楷F狀
國外中學(xué)生活化地理教學(xué)現狀
19xx年的《地理教育國際**》列舉了地理教育在發(fā)展個(gè)人知識與理解力面的作用與貢獻：
�。�1）認識位置和地方，以便在地理架構下審視國內外的事件，理解空間的相互關(guān)系，形成對各種事件的獨特認識與看法。
�。�2）認識地球上的主要自然系統，以便理解各生態(tài)系統內和彼此之間的相互作用，按自然系統的整體性規律利用自然。
�。�3）認識地球上的主要社會(huì )經(jīng)濟系統，以便對地方有所認識，包括：認識自然條件對人文活動(dòng)的影響，理解按照不同的文化觀(guān)念；宗教信仰；技術(shù)水平、經(jīng)濟水平和政治制度創(chuàng )建環(huán)境不同途徑。
�。�4）認識地球上不同的人種和社會(huì )，以鑒賞人類(lèi)豐富的文化。
�。�5）認識作為日�；顒�(dòng)空間的本區和國家結構及運動(dòng)及運行方式，以便廣泛地參與社會(huì )生活、社會(huì )管理。
�。�6）認識全球相互依存的挑戰和機會(huì )，以便參與廣泛的國際會(huì )作和國際交流。
從上述的內容我們可以看出認識地球的重要性，而地理科入為一個(gè)綜合科學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)良好的平臺，里面強調先從自身的環(huán)境開(kāi)始，擴展到到世界。
通過(guò)地理學(xué)習，學(xué)生可以獲得諸如野外考察技能、地理觀(guān)察調查技能、閱讀和分析地理信息技能以及讀圖用圖技能，這些技能不僅對人們日常衣食住行和休閑娛樂(lè )有用，而且對日后從事社會(huì )經(jīng)濟活動(dòng)大有幫助。由此可知地理能和生活的關(guān)系其實(shí)是十份密切的，我們從學(xué)會(huì )這些技能的同時(shí)，對發(fā)展我們個(gè)人的綜合分析問(wèn)題能力，有助正確審視人口、環(huán)境和資源問(wèn)題。
進(jìn)入21世紀，教育改革已是世界許多國家共同關(guān)注的焦點(diǎn)，如何設計出良好的課程標準是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵之一。長(cháng)期以來(lái)，中小學(xué)的地理教育，由于受傳統觀(guān)點(diǎn)和教學(xué)內容的影響，常被認為是地名、物產(chǎn)、數字的結合，這種不正確的認識亟待糾正和改進(jìn)。放眼世界一些國家的地理課程設計理念及實(shí)施情形，有很多值得我們借鑒的地方。
研究生開(kāi)題報告5
一、論文選題的目的、意義
(一) 選題的目的
典當是指借款人向典當行借錢(qián)而將自己的財產(chǎn)抵押或質(zhì)押給典當行，在約定的期限內清償借款本息贖回原物。如果超過(guò)約定期限則質(zhì)物直接歸屬典當行所有或典當行變賣(mài)質(zhì)物充抵借款的民商事法律關(guān)系。典當法律關(guān)系雙方當事人通過(guò)典當合同約定雙方的權利義務(wù)。一般在典當期限內約定當戶(hù)需要按一定比例交納利息及綜合費用給典當行，有時(shí)還約定違約金條款來(lái)約束當戶(hù)履行金錢(qián)支付義務(wù)或償還當金的義務(wù)。由于典當具有簡(jiǎn)便、迅速融資的特點(diǎn)，典當行業(yè)發(fā)展起來(lái)，但是隨之而來(lái)的是越來(lái)越多的典當糾紛。糾紛多發(fā)生于典當期限屆滿(mǎn)或續當期限屆滿(mǎn)且經(jīng)過(guò)一定期限后當戶(hù)未按時(shí)贖當的情形，此時(shí)也稱(chēng)絕當�！兜洚敼芾磙k法》第四十條規定，典當期限或者續當期限屆滿(mǎn)后，當戶(hù)應當在5日內贖當或者續當。逾期不贖當也不續當的為絕當。
典當糾紛多發(fā)生于絕當后是因為：
一是《典當管理辦法》對于當戶(hù)在典當期限內以及續當期限屆滿(mǎn)至絕當前贖當利息、綜合費用的上限作出了明確的規定，在絕當前典當法律關(guān)系當事人可以按合同約定支付利息及綜合費用，只要數額沒(méi)有超過(guò)《典當管理辦法》規定的上限即可。但《典當管理辦法》并未明確絕當后利息和綜合費用是否應該繼續計算以及如何計算問(wèn)題。使得實(shí)踐中認識和做法不一，給典當業(yè)務(wù)造成了混亂。二是典當行與當戶(hù)在典當合同中約定當戶(hù)遲延履行金錢(qián)給付義務(wù)的違約責任條款的情形下，絕當后典當行主張當戶(hù)依合同約定承擔該違約責任;而當戶(hù)認為在償還金錢(qián)給付后不再需要另行支付違約金。目前司法實(shí)踐中法院對于絕當后違約金條款的效力認識和做法也不同，使得當事人對法院的判決持懷疑態(tài)度，上訴現象不斷增加。本文以安徽省蕪湖市鑫達典當公司與程某、吳某典當糾紛一案為例，分析目前已經(jīng)形成的對絕當后息、費及違約金問(wèn)題的主要觀(guān)點(diǎn)，提出自己的觀(guān)點(diǎn)，以期對今后司法工作有所裨益。
(二)本課題研究的意義
1、理論意義
我國商務(wù)部、公安部頒布實(shí)施的《典當管理辦法》僅在其第40條規定了絕當的定義。但是絕當后，當戶(hù)是否需支付利息和綜合費用，若需要支付以什么標準支付，究竟怎樣去認識和理解違約金條款的效力。已成為相關(guān)絕當合同糾紛必須要解決的理論課題。我國法律對此方面的規定存在一定的缺陷空白和缺乏堅實(shí)的理論基礎，這就決定了當出現典當合同法律糾紛時(shí)，司法工作者沒(méi)有明確的法律及理論標準。探討和分析絕當后息、費問(wèn)題，絕當與違約金條款的相關(guān)問(wèn)題，有助于各國相關(guān)法律的更新，與時(shí)俱進(jìn)，更為典當法律關(guān)系當事人權利的保護提供了理論基礎。
2、現實(shí)意義
本文所研究的鑫達典當公司與程某、吳某典當糾紛一案，近年來(lái)已成為頗為常見(jiàn)的絕當糾紛主題。實(shí)踐中許多典當行在絕當后故意不處置當物實(shí)現債權，以此“圈”住當戶(hù)，目的就是延長(cháng)絕當后至清償借款的期間，以求獲取更多的息、費。如果不支持利息及適當的違約金有時(shí)又會(huì )造成當戶(hù)違約成本少于守約，不利于典當行。因此我們應當加強對于絕當后相關(guān)問(wèn)題的研究，找到合法合理的依據來(lái)平衡各方利益。
二、本選題所涉及的法律規定綜述
第三十六條 當物的估價(jià)金額及當金數額應當由雙方協(xié)商確定。
房地產(chǎn)的當金數額經(jīng)協(xié)商不能達成一致的，雙方可以委托有資質(zhì)的房地產(chǎn)價(jià)格評估機構進(jìn)行評估，估價(jià)金額可以作為確定當金數額的參考。
典當期限由雙方約定，最長(cháng)不得超過(guò)6個(gè)月。
第三十七條 典當當金利率，按中國人民銀行公布的銀行機構6個(gè)月期法定貸款利率及典當期限折算后執行。
典當當金利息不得預扣。
第三十八條 典當綜合費用包括各種服務(wù)及管理費用。
動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押典當的月綜合費率不得超過(guò)當金的42‰。
房地產(chǎn)抵押典當的月綜合費率不得超過(guò)當金的27‰。
財產(chǎn)權利質(zhì)押典當的月綜合費率不得超過(guò)當金的24‰。
當期不足5日的，按5日收取有關(guān)費用。
第三十九條 典當期內或典當期限屆滿(mǎn)后5日內，經(jīng)雙方同意可以續當，續當一次的期限最長(cháng)為6個(gè)月。續當期自典當期限或者前一次續當期限屆滿(mǎn)日起算。續當時(shí)，當戶(hù)應當結清前期利息和當期費用。
第四十條 典當期限或者續當期限屆滿(mǎn)后，當戶(hù)應當在5日內贖當或者續當。逾期不贖當也不續當的，為絕當。
當戶(hù)于典當期限或者續當期限屆滿(mǎn)至絕當前贖當的，除須償還當金本息、綜合費用外，還應當根據中國人民銀行規定的銀行等金融機構逾期貸款罰息水平、典當行制定的費用標準和逾期天數，補交當金利息和有關(guān)費用。
第四十三條 典當行應當按照下列規定處理絕當物品：
(一)當物估價(jià)金額在3萬(wàn)元以上的，可以按照《中華人民共和國擔保法》的有關(guān)規定處理，也可以雙方事先約定絕當后由典當行委托拍賣(mài)行公開(kāi)拍賣(mài)。拍賣(mài)收入在扣除拍賣(mài)費用及當金本息后，剩余部分應當退還當戶(hù)，不足部分向當戶(hù)追索。
(二)絕當物估價(jià)金額不足3萬(wàn)元的，典當行可以自行變賣(mài)或者折價(jià)處理，損溢自負。
(二)《中華人民共和國物權法》
第二百一十九條 債務(wù)人履行債務(wù)或者出質(zhì)人提前清償所擔保的債權的，質(zhì)權人應當返還質(zhì)押財產(chǎn)。
債務(wù)人不履行到期債務(wù)或者發(fā)生當事人約定的實(shí)現質(zhì)權的情形，質(zhì)權人可以與出質(zhì)人協(xié)議以質(zhì)押財產(chǎn)折價(jià)，也可以就拍賣(mài)、變賣(mài)質(zhì)押財產(chǎn)所得的價(jià)款優(yōu)先受償。
質(zhì)押財產(chǎn)折價(jià)或者變賣(mài)的，應當參照市場(chǎng)價(jià)格。
第一百八十六條 抵押權人在債務(wù)履行期滿(mǎn)前，不得與抵押人約定債務(wù)人不履行到期債務(wù)時(shí)抵押財產(chǎn)歸債權人所有。
(三)《中華人民共和國合同法》
第一百零七條 當事人一方不履行合同義務(wù)或履行合同義務(wù)不符合約定的，應當承擔繼續履行，采取補救或賠償損失等違約責任。
第一百一十三條當事人一方不履行合同義務(wù)或者履行合同義務(wù)不符合約定，給對方造成損失的，損失賠償額應當相當于因違約所造成的損失，包括合同履行后可以獲得的利益，但不得超過(guò)違反合同一方訂立合同時(shí)預見(jiàn)到或者應當預見(jiàn)到的因違反合同。
(四)《中華人民共和國合同法》若干問(wèn)題的解釋
第二十九條 當事人主張約定的違約金過(guò)高請求予以適當減少的，人民法院應當以實(shí)際損失為基礎，兼顧合同的履行情況、當事人的過(guò)錯程度以及預期利益等綜合因素，根據公平原則和誠實(shí)信用原則予以衡量，并作出裁判。
當事人約定的違約金超過(guò)造成損失的百分之三十的，一般可以認定為合同法第一百一十四條第二款規定的“過(guò)分高于造成的損失”.
三、選題在國內外研究的現狀及你個(gè)人擬形成的新見(jiàn)解
(一)國內狀況
近年來(lái)絕當后息費的計算問(wèn)題受到關(guān)注，國內各學(xué)者競相對此問(wèn)題發(fā)表了個(gè)人看法，如在《人民法院案例選》中朱曉華法官提出：“絕當后，雙方典當關(guān)系終止，用戶(hù)不需要再支付綜合費;而利息的計算方式應該以合同中約定的計算方式計算;違約金是否承擔要看雙方是否約定，根據合同自由原則，雙方若約定了該條款，絕當后當戶(hù)就應該繳納違約金。數額可以依申請調整�！壁w靜在《絕當后用戶(hù)不還款的行為是否構成違約》一文中指出“《典當管理辦法》之所以設置絕當制度，也是平衡典當行與當戶(hù)之間利益的需要。 絕當后，原來(lái)的典當關(guān)系結束，一旦絕當，當戶(hù)不應當再承擔清償責任，典當公司應當按法定程序及時(shí)處理絕當品，從處理絕當品所得中優(yōu)先收回當金本息，當戶(hù)有要求返還絕當品處理所得扣除債務(wù)后剩余部分的權利。絕當后用戶(hù)不還款的行為不構成違約，所以不用支付違約金�！�
(二)國外狀況
在絕當物的處理方面，新加坡最有特色的規定是：典當行在拍賣(mài)會(huì )上也可以舉牌競價(jià)，典當行既是絕當拍品的委托人，又是絕當拍品的競買(mǎi)人、買(mǎi)受人。之所以如此規定，是為了保護典當行的合法權益。因為絕當物品如果無(wú)人競買(mǎi)，也不得委托他人代為競買(mǎi)，那么該物品的所有權就無(wú)法轉移。我國《典當管理辦法》沒(méi)有規定絕當后當物的處理程序，極易造成典當行故意不變現，延長(cháng)費用的收取期間。同時(shí)我國典當法律也應該規定當戶(hù)不配合當物變現的救濟程序。
(三)個(gè)人擬形成的新見(jiàn)解
本文通過(guò)對安徽鑫達典當公司與程某、吳某典當糾紛一案進(jìn)行分析，解決案例中的爭議問(wèn)題。最終對絕當后息、費條款的適用規則;絕當后違約金條款如何適用和數額的確定做具體的論述繼而提出自己的看法。
四、論文的結構、基本框架、主要論點(diǎn)、論據和研究方法
(一)基本框架構造
本文擬采用四段式來(lái)進(jìn)行論述。全文共分四個(gè)部分：第一部分為安徽省鑫達典當公司訴程某、吳某典當糾紛一案的基本案情和爭議點(diǎn)。第二部分對絕當與利息條款加以論述。第三部分對絕當與綜合費用條款加以論述。第四部分對絕當后違約金條款效力的認定問(wèn)題加以論述。
(二)論文的主要內容
序言
一、鑫達典當公司訴程正剛、吳愛(ài)英典當糾紛一案的基本案情和爭議點(diǎn)
(一)基本案情
20xx年6月20日，原告(安徽省蕪湖市鑫達典當有限公司)與二被告(程正剛、吳愛(ài)英，二人系夫妻關(guān)系)簽訂《房地產(chǎn)抵押典當合同》一份，其中第二條抵押房地產(chǎn)約定：二被告以其所擁有的坐落于涇縣涇川鎮葉挺路地號為3-4-64涇?chē)?20xx)第1512號權證編號為房地權涇川20xx字第013187號、建筑面積為120.95平方米的住房進(jìn)行抵押，向原告借款。第三條抵押房地產(chǎn)擔保范圍為借款本金(當金)、利息、綜合費、違約金、損害賠償金、訴訟費、財產(chǎn)保全費、律師服務(wù)費等費用。第四條借款金額及借款期限：借款金額為225730元;月綜合費率為2.7%,月利率為1.1%;借款期限自20xx年6月20日至20xx年9月19日。第十五條特別約定：乙方違反第四、……條規定及補充協(xié)議規定必須按借款金額的20%承擔違約責任。逾期還款5天內按每日未還款總額的0.5%計，超過(guò)5天甲方可通過(guò)拍賣(mài)、變賣(mài)或向有管轄權的法院申請強制執行，變賣(mài)、拍賣(mài)或訴訟期、執行期至債務(wù)完全清償止的費用，按每日未還款總額的0.5%計。違約金因不同的違約行為依合同約定可以重復計算。
20xx年6月20日，二被告出具借條給原告，借款載明：“今借款到安徽省蕪湖市鑫達典當有限公司人民幣貳拾貳萬(wàn)伍仟柒佰叁拾元整。注：已注入中行涇縣支行樂(lè )榮貴的賬戶(hù)。借款人：程正剛、吳愛(ài)英 20xx年6月20日”.原告將典當期限內的綜合費用18280元扣除后將余款207450元劃入被告指定的賬戶(hù)。同日，原告與二被告辦理了房地產(chǎn)抵押登記手續。二被告取得當金后，未按合同續當，也未贖當，僅將利息及綜合費用付至20xx年12月21日。原告在催討未果后訴至法院，要求：(1)被告立即給付借款225730元及其利息、綜合費用(利息及綜合費用計算到借款還清為止)。(2)或依法判被告變賣(mài)抵押房產(chǎn)歸還上訴借款。(3)被告承擔違約金45146元并支付原告支付的律師費5000元。(4)訴訟費由被告承擔。
被告辯稱(chēng)：(1)其未收到原告的典當款;(2)《典當管理辦法》也規定，超過(guò)6個(gè)月沒(méi)有贖當或續當的，為絕當。被告應及時(shí)處理當物，不再收取綜合費用。(3)認為合同中約定違約金過(guò)高，如應承擔違約責任，則法院應對違約金調低至銀行同期貸款的利息補償原告的損失。
安徽省涇縣人民法院審理認為，絕當后，雙方的典當關(guān)系終止，被告未償還當金的，除應償還外，還應按約定的利率支付借款利息，但無(wú)需支付綜合費用。對被告提出違約金過(guò)高的請求，法院根據公平的原則予以衡量，本案的違約金按合同約定利息的30%計算支付為宜。
(二)爭議點(diǎn)
1.絕當后當戶(hù)是否需要支付利息?
2.絕當后當戶(hù)是否需要支付綜合費用?
3.絕當后合同中的違約金條款效力如何?
二、絕當與利息條款
(一)絕當后利息是否應該繼續收取要具體情況具體分析
1.當物價(jià)值在3萬(wàn)元以下的
2.當物價(jià)值在3萬(wàn)元以上的
(二)絕當利息收取的標準
1.按人民銀行規定的同期貸款利率的四倍計算
2.按人民銀行規定的逾期貸款利率計算
3.筆者的觀(guān)點(diǎn)
(三)結合本案分析
三、絕當與綜合費用條款
(一)綜合費用的界定
(二)絕當后不應繼續收取綜合費用的理由
1.從《典當管理辦法》分析
2.從典當管理部門(mén)的復函精神分析
3.從絕當制度的立法目的分析
(三)小結
四、絕當后違約金條款效力的認定
(一)違約金條款的類(lèi)型
(二) 未償還當金違約條款效力的`認定
1.認為無(wú)效的理由
2.筆者的觀(guān)點(diǎn)
(三)絕當后違約金收取標準
(四)結合本案分析
結語(yǔ)
(三)論文主要論點(diǎn)、論據和研究方法
綜合費用及利息是《典當管理辦法》允許由典當行向當戶(hù)收取的費用。用以平衡在典當期限內，典當行為當戶(hù)提供當款、保管當物的對價(jià)。但是典當期限屆滿(mǎn)或續當期限屆滿(mǎn)后當戶(hù)是否應繼續承擔這些費用以及如何承擔典當管理辦法沒(méi)有規定。對于當戶(hù)到期未贖當是否需要承擔違約責任在實(shí)踐中也存在爭議。這些爭議是理論和實(shí)踐中都要解決的問(wèn)題。本課題主要參閱了大量與典當中的絕當問(wèn)題相關(guān)的國內著(zhù)作，學(xué)術(shù)期刊和已發(fā)表的相關(guān)論文，并進(jìn)行一系列系統研究，已具備了相當充實(shí)的資料論據。
本文的論據主要是我國現行典當立法立法：《典當管理辦法》、《中華人民共和國物權法》以及《中華人民共和國合同法》中的理論依據。
研究生開(kāi)題報告6
一、字數嚇人，失去學(xué)術(shù)規范
今年的開(kāi)題報告絕大部分都突破了“一萬(wàn)字”大關(guān)，有的甚至快長(cháng)達三萬(wàn)字。想一想可笑，碩士研究生畢業(yè)論文要求篇幅是三四萬(wàn)字，你的報告都已經(jīng)接近三萬(wàn)字了，這到底是在做開(kāi)題報告還是在進(jìn)行畢業(yè)論文答辯？退一步講，如果是極個(gè)別的報告突破“一萬(wàn)字”大關(guān)，倒也罷了，關(guān)鍵是絕大部分都是這樣，這就必然成為一種怪現狀。
關(guān)于研究生開(kāi)題報告的字數，南京師范大學(xué)研究生處有明確說(shuō)明：“碩士生開(kāi)題報告的書(shū)面材料不得少于3000字，博士生不得少于5000字�！边@個(gè)說(shuō)明雖然沒(méi)有規定具體上限，但任何人都會(huì )從“3000字”和“5000字”的底線(xiàn)中“悟”出，報告幾千字即可。底線(xiàn)為何不分別規定為“5000字”和“8000字”呢？這分明是在暗示出一個(gè)重要信息，報告就是報告，就簡(jiǎn)明扼要，要提綱挈領(lǐng)，要重點(diǎn)突出。對于一個(gè)碩士研究生來(lái)說(shuō)，你不能用幾千字的報告把篇幅為三四萬(wàn)字的碩士學(xué)位論文的內容講清楚，那就說(shuō)明你的能力有嚴重問(wèn)題——如果不是能力有問(wèn)題，而是因為其他原因（比如不懂學(xué)術(shù)規范，想以勢壓人，想顯示自己的認真，迫于外界因素的誘導等），同樣也不可饒恕，因為其后面是同樣可怕的：失去學(xué)術(shù)規范。
一個(gè)顯而易見(jiàn)的道理是，大家的開(kāi)題報告不是在比字數，而是在比選題的價(jià)值，比觀(guān)點(diǎn)的新穎性，比框架的合理性。一篇論文，如果選題無(wú)意義，觀(guān)點(diǎn)陳舊，框架混亂，字數越多，那就越可怕：老太太的裹腳布——又長(cháng)又臭！
二、堆積書(shū)目，企圖裝潢門(mén)面
很多人在列參考書(shū)目時(shí)，不論古今中外，只要稍微有一點(diǎn)聯(lián)系，就堆積在一起，結果大部分都列了三四十本：古今中外，中文外文……令人頭暈目眩。我特別注意到有一位研究生竟然列出60多本。想一想，真是不可思議！從開(kāi)題到最后交初稿，最多一年時(shí)間，也就是說(shuō)，在365開(kāi)內要讀完（即便是泛讀）60本書(shū)，那最起碼要6天讀一本書(shū)，注意，這種算法不包括思考時(shí)間、寫(xiě)作時(shí)間、吃喝拉撒睡時(shí)間和其它活動(dòng)時(shí)間。而事實(shí)上，任何人都做不到這一點(diǎn)。這樣一來(lái)，堆積參考書(shū)目之舉就別有用意：或者顯示自己博覽群書(shū)；或者顯示自己態(tài)度認真，準備充分；或者想討好媚俗（比如列出自己導師的著(zhù)作——即使與論文無(wú)關(guān)）。
三、論文失魂，沒(méi)有學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)
我深深地感覺(jué)，現在的畢業(yè)論文寫(xiě)作越來(lái)越模式化、公式化。就電影學(xué)、影視文學(xué)寫(xiě)作而言，其模式如下：如果是導演論，無(wú)非講生活經(jīng)歷、創(chuàng )作軌跡、思想內容（有的叫主題意蘊、文化內核等等）、藝術(shù)特色（有的叫藝術(shù)風(fēng)格、敘事特色、表現手法等等）、視聽(tīng)語(yǔ)言（鏡頭、畫(huà)面、音樂(lè )之類(lèi)）、商業(yè)動(dòng)作等。如果是思潮研究、類(lèi)型研究（比如×國×時(shí)的愛(ài)情電影、××題材的電視�。�，無(wú)非是講誕生語(yǔ)境、發(fā)展流變、思想內容、藝術(shù)特色、意義價(jià)值等。各章之間相互獨立，相互拼貼，致使論文“失魂”。
所謂的“魂”，就是論點(diǎn)，學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)。論文論文，一定要有論點(diǎn)，而且這個(gè)論點(diǎn)必須能夠是統領(lǐng)和貫穿全文的總論點(diǎn)。比如寫(xiě)導演論，一定要明白是要論述導演的什么問(wèn)題；寫(xiě)思潮論、類(lèi)型論，一定要知道是要闡明思潮和類(lèi)型的具體什么方面，比如××電影意識形態(tài)分析，論××導演的孤獨意識，而一定不能泛泛而言，比如××導演研究、×國××電視劇研究，這樣的論文結果只能一盤(pán)散“沙”——即便是具體的章節寫(xiě)得精彩，那最多也只是一些“碎金”和“散玉”，因為缺少統領(lǐng)全文的“魂”！
到了碩士研究生畢業(yè)論文寫(xiě)作階段，還要講這些話(huà)，我只能感到好笑，不過(guò)是一種無(wú)奈的苦笑。悲哉！
研究生開(kāi)題報告7
院(系)名稱(chēng)：機電工程系
專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：機電一體化
年級：09機電三班
學(xué)生姓名：夏**
學(xué)號：******
指導教師姓名：袁**
設計題目：電梯控制系統的PLC原理圖及梯形圖設計
電梯的國內外研究動(dòng)向及意義
從1887年美國奧的斯公司制造出世界上第一臺電梯，到中國最早的一部電梯在上海出現，電梯行業(yè)在中國迅速發(fā)展，由此電梯變成了高層賓館、商店、住宅、多層廠(chǎng)房和倉庫等高層建筑不可缺少的垂直方向的交通工具。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，建筑物規模越來(lái)越大，樓層越來(lái)越多，對電梯也提出了更高的要求。
隨著(zhù)科技的進(jìn)步，電梯也更加安全、舒適。然而，人們的追求并沒(méi)有就此停止下來(lái)，仍在不斷地進(jìn)行研究改進(jìn)。21世紀開(kāi)始國際開(kāi)始強調“綠色”，綠色和平，綠色天然，綠色和諧。電梯是載人的機電設備，要實(shí)現綠色，也就是強調電梯更舒適、更安全地為人類(lèi)的生產(chǎn)和生活服務(wù)，強調電梯與環(huán)境的協(xié)調與和諧。
目前意義上的“綠色”，一般是強調“天然”的一面，強調與環(huán)境的協(xié)調與和諧。電梯屬于純粹的工業(yè)產(chǎn)品，其天然性應表現為對環(huán)境影響的盡可能小，與環(huán)境的協(xié)調與平衡，以及電梯本身的人性化。這也應是綠色電梯的發(fā)展方向。
(1)智能化。我們這所說(shuō)的智能化電梯是傳統的人工智能是無(wú)法勝任的。傳統的智能控制是一種技術(shù)的事先安排，說(shuō)到底是一種程序控制，是一種周期性的系統自動(dòng)控制，實(shí)際上還算不上智能。而真正的智能電梯應更具人性化特點(diǎn)，不僅具有傳統的人工智能的所有優(yōu)點(diǎn)，而且還有傳統的人工智能無(wú)法比擬的東西，具有動(dòng)念和隨機處理各種問(wèn)題的能力，諸如能根據轎廂內的情況和各層的候梯信息，自動(dòng)地制定每次最優(yōu)的運動(dòng)速度和停車(chē)政策;自動(dòng)選擇運動(dòng)方面;雙向語(yǔ)音交流;到達目的層的語(yǔ)音提示等，讓乘客有更多的主動(dòng)性，使大樓交通運輸實(shí)現真正的人機對話(huà)。智能化要求電梯有自動(dòng)安全檢測功能，讓電梯自己能夠檢測到電梯的故障所在，并及時(shí)報警予以排除。
(2)安全。運行安全是電梯的根本和關(guān)鍵�？梢哉f(shuō)，電梯的全部其他工作都是以此為中心展開(kāi)的，使電梯安全運行更有保障。運行安全不僅要消除電梯啟動(dòng)時(shí)較強的電磁輻射，使用安全材料和運行穩定，而且要有一種良好的視覺(jué)效果，讓每一位乘客在寬敞、明亮轎廂內有安全、舒適的好心情。同時(shí)，電梯運行安全也要求電梯在運行中發(fā)生故障時(shí)，不但要使乘客容易與外界溝通聯(lián)系，而且電梯本身應當能自動(dòng)播放讓乘客感到放松的音樂(lè )，徹底消除產(chǎn)生緊張不安的情緒。當小孩和老人乘坐時(shí)，電梯對他們應給予一種如同家人般的照顧，不但讓老人和孩子感到方便和舒適，而且更讓其家人感到放心。電梯運行安全還要求電梯有自動(dòng)休眠功能，使電梯在保證運行效率最高的同時(shí)，使電梯能最大限度地得到休眠。
(3)與環(huán)境的協(xié)調和平衡，包括以下幾個(gè)方面：
�、僖曈X(jué)協(xié)調。有人曾經(jīng)做過(guò)環(huán)境色彩是否對人有影響的研究。該研究發(fā)展：視覺(jué)不協(xié)調的環(huán)境色彩對人的情緒、精神影響非常大。色彩宜人，格調高雅，制作精良的電梯，乘客自然會(huì )有一種安全的感覺(jué)，有一種視覺(jué)上的舒適。用料低廉，款式陳舊，色彩沉悶，甚至破破爛爛的電梯，乘客視覺(jué)協(xié)調無(wú)從談起，乘坐電梯的第一感覺(jué)就是不安全。國內的許多電梯公司對此的重視是遠遠不夠的，甚至不少通過(guò)引進(jìn)國外技術(shù)國產(chǎn)化的電梯也顯露出一副土生土長(cháng)的容貌。
�、谙姶泡椛�。如前所述，由于電梯是大樓里頻繁起制動(dòng)的大容量電器是電磁干擾的元兇，所以綠色電梯必須是一個(gè)達到自身對大樓電磁干擾最小，而又不被其他電磁干擾影響的建筑機電設備。這樣不僅可以保證乘客的身心健康，而且也可以保證大樓、大廈中的大樓的辦公自動(dòng)化、樓宇自動(dòng)化、通訊自動(dòng)化的正常運轉。
�、凼孢m感。通過(guò)采用高載頻波矢量靜音變頻器，可降低噪聲變換頻率及電壓。以CPU控制電壓及頻率的連續變換方式，按人體生理適應要求，利用計算機優(yōu)化設計而成的理想運行曲線(xiàn)，實(shí)現更穩定、更舒適的運行。
對現代化電梯性能的衡量，主要著(zhù)重于可靠性、安全性和乘坐的舒適性。此外，對經(jīng)濟性、能耗、噪聲等級和電磁干擾程度等方面也有相應要求。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，相信電梯行業(yè)會(huì )越來(lái)越貼近生活。
研究的主要內容及所解決的問(wèn)題
目前，在電梯的控制方式上，主要有繼電器控制、PLC控制和微型計算機控制三種。而PlC實(shí)際上是一種專(zhuān)用計算機，它采用巡回掃描的方式分時(shí)處理各項任務(wù)，而且依靠程序運行，這就保證只有正確的程序才能運行，否則電梯不會(huì )工作;又由于PLC中的內部輔助繼電器及保持繼電器等實(shí)際上是PLC系統內存工作單元，即無(wú)線(xiàn)圈又無(wú)觸點(diǎn)，使用次數不受限制，屬無(wú)觸點(diǎn)運行，因此，它比繼電器控制有著(zhù)明顯的優(yōu)越性，運行壽命更長(cháng)，工作更加可靠安全，自動(dòng)化水平更高。PLC控制是三種控制方式中最具有可靠性、實(shí)用性和靈活性的控制方式，它更適合于用在電梯的技術(shù)改造和控制系統的更新?lián)Q代，是電梯控制系統中理想的控制新技術(shù)。
電梯的控制是比較復雜的，可編程控制器的使用為電梯的控制提供了廣闊的空間，隨著(zhù)PLC應用技術(shù)的不斷發(fā)展，將使得它的體積大大減小，功能不斷完善，過(guò)程的控制更平穩、可靠，抗干擾性能增強、機械與電氣部件有機地結合在一個(gè)設備內，把儀表、電子和計算機的功能綜合在一起。它已經(jīng)成為電梯運行中的關(guān)鍵技術(shù)。因此，研究plc技術(shù)更具有了戰略性的意義。
Plc的研究?jì)热菁按胧?/strong>
對于電梯的控制，可選用繼電-接觸系統或可編程控制器來(lái)完成，但是二者有各自的特點(diǎn)：
a:繼電-接觸系統：它的優(yōu)點(diǎn)是線(xiàn)路直觀(guān)，大部分電器均為常用電器，更換方便，價(jià)格較便宜。但是他觸點(diǎn)繁多，線(xiàn)路復雜，電器的電磁機構及觸點(diǎn)動(dòng)作較慢，能耗高，機械動(dòng)作噪音大，而且可靠性差。
b:PLC在設計和制造上采取了許多抗干擾措施，使用方便，擴展容易。它使用了梯形圖和可編程指令，易于掌握�？傊�，PLC取代繼電-接觸系統已經(jīng)成為大的趨勢。
基于上述原因，我選擇用可編程控制器來(lái)完成對電梯的控制。
設計的內容與要求：
概述：
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，工業(yè)自動(dòng)化程度的不斷提高，PLC行業(yè)已經(jīng)在工業(yè)市場(chǎng)上占有一大片領(lǐng)地。在此次設計中，我將利用PLC來(lái)實(shí)現對電梯的控制。其中包括對PLC硬件的設計，軟件設計，駐點(diǎn)路的設計，控制柜的設計，以及電梯惦記和其他設備的選擇，還有原理分析等。相信此次設計后，我對電梯的實(shí)際運行能有初步的了解。
控制要求：
1.電梯轎箱的控制要求：
a：選向：根據電梯各層內選外呼信號的先后和停止時(shí)轎箱所在的樓曾位置決定電梯的運行方向。
b：選層換速：指電梯能夠根據轎內所選層而決定運行方向，而且遵守或一直向上，或一直向下的原則。并且在每次平層的時(shí)候都能夠換速。
c：樓層位置的指示：選用了數碼管顯示的方法。由于FX2N系列已有內部計數-譯碼驅動(dòng)模塊，所以只要外部加上LED七段顯示管和電源就可以顯示樓層了。
2.電梯門(mén)的控制要求：
要求當電梯平層的時(shí)候，電梯門(mén)自動(dòng)打開(kāi)，經(jīng)過(guò)10秒鐘后電梯門(mén)自動(dòng)關(guān)上。如果遇到有人在門(mén)中間的情況，電梯會(huì )因為光電開(kāi)關(guān)的作用而自動(dòng)開(kāi)門(mén)。
3.補充要求：
除了上述兩個(gè)要求以外，還要注意的一點(diǎn)就是備用電梯電機的使用，一但曳引電機出現故障，備用電機將手動(dòng)控制轉入運行狀態(tài)，避免因曳引電機出故障而引發(fā)的不必要的麻煩。
研究生開(kāi)題報告8
一。簡(jiǎn)述
設計計劃學(xué)是一門(mén)新興的綜合性邊緣學(xué)科，它研究的是如何保證設計的優(yōu)良度和高效性，以及如何指導設計的展開(kāi)。在設計需要科學(xué)計劃這一概念已成為現代設計界共識的情況下，我國業(yè)界內部對設計計劃學(xué)的認識與研究，還沒(méi)有跟上設計發(fā)展需要的步伐。針對我國設計教育現狀，本書(shū)將就該學(xué)科的教學(xué)方面，提出一套科學(xué)的行之有效的設計計劃方法。以期為設計類(lèi)學(xué)生深入理解設計，更好地掌握設計的方法提供必要的指導。
二。學(xué)術(shù)價(jià)值分析
1。 選題依據
計劃在今天已逐漸成為一門(mén)顯學(xué)，大至國家事務(wù)，小至個(gè)人日常生活，社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域都離不開(kāi)計劃，各類(lèi)大大小小的成功項目，很大程度上都自覺(jué)或不自覺(jué)地導入，實(shí)施了相應的計劃活動(dòng)。計劃學(xué)的興起是知識經(jīng)濟時(shí)代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術(shù)設計學(xué)的領(lǐng)域，我們可以發(fā)現，計劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設計，如何保證優(yōu)良的設計，這都需要科學(xué)的調查研究，需要精準的分析定位，需要詳實(shí)的設計依據，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風(fēng)格的賦予層面的 “設計”相異而相成的工作，就是設計計劃的內容。而如何正確進(jìn)行設計計劃，存在著(zhù)一個(gè)方法論的問(wèn)題。在學(xué)科間的交叉融合成為當前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下，設計計劃應該可以打通各設計專(zhuān)業(yè)間的藩籬，為取得成功的設計提供行之有效的方法上的支持。
在設計先進(jìn)國家，對設計計劃方面已有一定程度的研究。尤其在設計方法研究方面，已取得比較成熟的結果，出現了一些有效的方法，如技術(shù)預測法，科學(xué)類(lèi)比法，系統分析設計法，創(chuàng )造性設計法，邏輯設計法，信號分析法，相似設計法，模擬設計法，有限元法，優(yōu)化設計法，可靠性設計法，動(dòng)態(tài)分析設計法，模糊設計法等。這些方法側重于不同的專(zhuān)業(yè)設計方向，而設計計劃面臨不同設計專(zhuān)業(yè)，更需要的是一種整合的靈活的解決問(wèn)題的計劃方法。這就需要我們針對計劃自身的學(xué)科特點(diǎn)，從現有的成型的方法群中進(jìn)行提煉，總結出一套適應現在情況的設計計劃方法來(lái)。
2。 創(chuàng )新性及難度
本文將參考管理決策方法與相關(guān)設計方法研究的成果， 試圖尋找一套對于我國設計師來(lái)說(shuō)，明確可行的跨專(zhuān)業(yè)設計計劃的方法體系。
本文致力于從簡(jiǎn)明實(shí)效的角度，為設計計劃人員提供易于操控，而且便于和各個(gè)專(zhuān)業(yè)設計師進(jìn)行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對專(zhuān)業(yè)設計團隊的計劃環(huán)節有用，對個(gè)體設計人員的的設計工作也應具有指導作用。這就需要針對我國設計現狀，從國內外各學(xué)科領(lǐng)域名目眾多的相關(guān)方法中進(jìn)行精心挑選，合理安排，科學(xué)綜合的處理，創(chuàng )造出一套高效的計劃方法來(lái)。雖然國外的相關(guān)成果業(yè)已成熟，但如何在眾多不同側重角度的方法中總結出理想的計劃方法，需要我們對所有已知方法深入地認識和理解，同時(shí)明了我們設計各專(zhuān)業(yè)的工作規律，以期做到跨專(zhuān)業(yè)的有效性。
本文具有一定的難度。首先在對計劃的理論性分析與研究中，需要樹(shù)立對計劃的正確理解與認識，進(jìn)而廓清設計計劃的概念。接著(zhù)將在設計計劃方法論層面的研究上，對設計計劃及其方法論進(jìn)一步闡述。鑒于國內現在并沒(méi)有對設計計劃有深入的的系統的研究，該書(shū)內容基本上屬此方面問(wèn)題的首次討論，面臨著(zhù)缺乏大量相關(guān)經(jīng)驗及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實(shí)踐性資料和相關(guān)學(xué)科的研究成果中加以總結與深化。
本文最大的難度在于資料的搜集上，國內相關(guān)資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報系統的不完善和出于對技術(shù)保密的考慮，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料。作者只能從書(shū)店，圖書(shū)館和其他專(zhuān)業(yè)的老師和同學(xué)手中求取所需要的信息。當然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個(gè)涉及面很廣的課題，也需要從很多領(lǐng)域進(jìn)行比較分，探索總結。而從一個(gè)學(xué)科到另一個(gè)學(xué)科的跳躍性研究，需要迅速轉換思維及反復調整視點(diǎn)，這也對作者的思維技能，思考方式，學(xué)術(shù)視野及知識積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰。
3。 研究方案的可行性和合理性
由于國際設計交流間的局限和我國設計界的特殊情況，尤其是國內設計教育上的某種封閉性和滯后性，我國業(yè)界對設計計劃方法的認知尚不夠深入，還缺乏一套完整的，在教學(xué)和實(shí)踐中簡(jiǎn)明且易于操作的設計計劃方法。經(jīng)初步調查，當前學(xué)界內僅有的幾本相關(guān)著(zhù)作，也僅限于對西方某些設計方法與程序的簡(jiǎn)單的介紹，沒(méi)有很專(zhuān)業(yè)地從計劃的層面進(jìn)行系統闡述，而市場(chǎng)上連篇累牘的相關(guān)書(shū)籍主要是從市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和工商管理方面著(zhù)手，對設計類(lèi)諸專(zhuān)業(yè)的設計計劃，并不具備現實(shí)指導作用。所以亟待有這么一套專(zhuān)業(yè)性較強的設計計劃方法及其論著(zhù)出現。在某種程度上，本書(shū)的出現將對設計計劃這一門(mén)新興學(xué)科，起到填補教學(xué)用書(shū)空白的作用。而從技術(shù)的角度而言，本書(shū)的完成也有相當的可行性，在分院近幾年來(lái)的設計策劃課程的教學(xué)中，已為之積累了大量新鮮的實(shí)踐性，經(jīng)驗性資料。而分院的教育架構，亦為這個(gè)跨專(zhuān)業(yè)的研究項目做好了充分的人力物力資源上的準備。
4。預期成果
本書(shū)預期字數為12萬(wàn)字，分為理論與方法兩大版，僅闡述設計計劃的相關(guān)內容，更重要是推出設計計劃的概念與方法。所涉及范圍主要包括管理學(xué)，決策學(xué)，認識論，方法論，創(chuàng )造學(xué)，心理學(xué)，行為組織學(xué)，人類(lèi)學(xué)，社會(huì )學(xué)，設計學(xué)，史學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域，最終將完成一本集科學(xué)有效的方法程序，大量生動(dòng)案例及實(shí)際操作指導于一身的，具有教學(xué)指導作用的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍�，F在本書(shū)工作已大致完成資料收集階段任務(wù)，在下階段三個(gè)月的時(shí)間內，我將就所收資料進(jìn)行分析總結，完成方法程序的完善工作。
研究生開(kāi)題報告9
結合做IT咨詢(xún)工作和個(gè)人知識管理的一些經(jīng)驗，談?wù)勓芯可拈_(kāi)題報告，談研究生論文開(kāi)題報告。
剛開(kāi)始不清楚方向和研究目標是重要的，所以需要的只是大量的閱讀和資料文獻的收集和消化。從閱讀和理解的過(guò)程中來(lái)找尋關(guān)鍵的研究方向，論文本身就是為了解決問(wèn)題，因此研究方向一定是問(wèn)題驅動(dòng)的，而問(wèn)題本身又可能是在不斷的閱讀和分析比較中產(chǎn)生出來(lái)的。閱讀和分析過(guò)程本身也是深入學(xué)習的過(guò)程。
在閱讀的過(guò)程中需要對業(yè)界的標準研究方法，業(yè)界參考模型，業(yè)界標準等內容進(jìn)行總結和提煉，分析和比較。這是后續研究的基礎。這個(gè)工作完成后才談得上對以往的文獻資料進(jìn)行深層次的閱讀，在這個(gè)過(guò)程中需要提煉如下幾個(gè)方面重要的內容，包括目標和問(wèn)題域，關(guān)鍵約束，算法和工具，而這三點(diǎn)剛好又是我們所說(shuō)的一個(gè)模型應該包括的最基礎的內容。分析中可能發(fā)現的進(jìn)一步研究點(diǎn)包括：
新的問(wèn)題域，該問(wèn)題域本身原來(lái)涉足研究的不多，或者沒(méi)有進(jìn)行相應的建模。問(wèn)題和目標沒(méi)有變化，但是影響目標的約束變化了，需要進(jìn)一步優(yōu)化。問(wèn)題和約束都沒(méi)有發(fā)生變化，但是發(fā)現有根據合適的算法來(lái)解決問(wèn)題，提出了新算法。什么都沒(méi)有變化，引入其它領(lǐng)域的老算法可以解決問(wèn)題和目標，開(kāi)題報告《談研究生論文開(kāi)題報告》。
而以上這些內容往往就是最適合開(kāi)題的點(diǎn)，開(kāi)題不要去想創(chuàng )新和突破，而是更應該多的是去考慮優(yōu)化和改進(jìn)，能夠提出適當的優(yōu)化和新的思路往往就是重要的貢獻。
到了這一步后，我們選擇的研究方向和問(wèn)題域基本上就提煉出來(lái)了，然后接著(zhù)要思考的就是這個(gè)問(wèn)題我如何去解決和研究，應該遵循如何的步驟，提出問(wèn)題往往僅僅是選題的第一步。而對于步驟的考慮仍然遵循分析和解決問(wèn)題的基本方法。
首先是進(jìn)一步明確問(wèn)題的定義，也就是確定目標，在確定目標后進(jìn)一步找尋影響目標的關(guān)鍵影響因素和約束因子，也就是把要研究的問(wèn)題真正搞清楚。在這個(gè)過(guò)程中建議仍然參考靜態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析的思路，從問(wèn)題的結構組成和問(wèn)題的形成過(guò)程兩個(gè)方面來(lái)完整定義問(wèn)題。而問(wèn)題定義完成的結果可能就是一個(gè)完整的建模過(guò)程，用模型來(lái)量化的闡述和說(shuō)明問(wèn)題，即把目標，影響因子結合起來(lái)，參考業(yè)界的標準模型來(lái)完成模型的構建。
其次是算法的選擇，模型有了如何來(lái)求解模型，模型的求解兩大基本思路。一個(gè)是基于數學(xué)和組合規劃的方法，來(lái)進(jìn)行求最優(yōu)解；一種是通過(guò)計算機模型的方法來(lái)找尋可行集。前者的理論基礎是運籌學(xué)，離散數學(xué)，圖論之類(lèi)的東西；后者的基礎是概率統計和模擬技術(shù)。
最后是在求解后如何來(lái)驗證最后的答案的可行性和有效性，這一步一定不能少，否則整個(gè)問(wèn)題定義，分析和解決過(guò)程就沒(méi)有閉環(huán)。建模和求解的目的仍然是為了解決問(wèn)題，而解決問(wèn)題又必須有明確的驗證方法來(lái)說(shuō)明問(wèn)題確實(shí)解決了。比如你可以建立相應的驗證原型來(lái)進(jìn)行驗證，你可以進(jìn)行相應的實(shí)驗來(lái)說(shuō)明等。
核心的步驟就上面三個(gè)，核心的步驟說(shuō)清楚后再來(lái)說(shuō)選擇的方法，工具和技術(shù)。包括建模用什么方法?算法用什么?原型搭建用什么?業(yè)界參考標準和模型要借鑒什么?收集數據用什么?分析數據用什么?問(wèn)題求解用什么?而在開(kāi)題的時(shí)候這些可能僅僅停留在初步想法上，當時(shí)必須要去考慮，如果不提前考慮這些問(wèn)題可能會(huì )導致后續論文題目根本不可行。
有了以上這些，再考慮把論文的最終研究成果做一個(gè)總結，成果可能是新的算法，新的模型，也是可能是新的驗證方式，也可以是優(yōu)化點(diǎn)。但是一定要說(shuō)明研究本身的差異化和創(chuàng )新點(diǎn)，哪怕是很小的創(chuàng )新也是創(chuàng )新。
最后，不可回避的要思考一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)選題本身存在什么樣的問(wèn)題和風(fēng)險，存在什么樣的前提和假設，存在什么樣的外在環(huán)境約束等。有了風(fēng)險意識在實(shí)際過(guò)程中才可能去考慮風(fēng)險的應對，避免風(fēng)險轉化為問(wèn)題，不考慮風(fēng)險的后果往往是論文做了一大半有推倒重來(lái)。
研究生開(kāi)題報告10
(一)學(xué)位課程審核。在研究生課程(專(zhuān)業(yè)課程除外)學(xué)習完成后，導師及研究生管理部門(mén)應對其課程學(xué)習情況進(jìn)行全面檢查，培養方案中全部課程成績(jì)合格后才能進(jìn)行開(kāi)題報告。
(二)撰寫(xiě)合格的文獻綜述及開(kāi)題報告。在進(jìn)行開(kāi)題之前，研究生必須撰寫(xiě)一份內容充實(shí)、思路清晰的高質(zhì)量文獻綜述，并在此基礎上立題，撰寫(xiě)開(kāi)題報告。開(kāi)題報告應包括以下內容：(1)課題研究目的，其理論與實(shí)際意義，國內外的研究動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢;(2)課題研究生的內容和主要研究方法、技術(shù)路線(xiàn);(3)完成課題的條件;(4)研究進(jìn)度、具體安排及預期結果等。研究生提交開(kāi)題報告后，應交由導師認真審核，并準備好有關(guān)的參考文獻和作為開(kāi)題依據的各種理論分析或預實(shí)驗實(shí)驗數據。
(三)填寫(xiě)開(kāi)題報告申請表。做好以上工作后，研究生應向導師及所在二級單位研究生主管部門(mén)提出申請，以便安排開(kāi)題報告的具體時(shí)間、地點(diǎn)，并將審批后的申請表及開(kāi)題報告(含文獻綜述)一份報送學(xué)校研究生處培養科備案，領(lǐng)取研究生開(kāi)題報告評議表。
(四)博士研究生開(kāi)題報告會(huì )應向全校公開(kāi)進(jìn)行，接受質(zhì)疑，并由博士生導師、學(xué)位委員會(huì )成員、分委會(huì )成員及校外專(zhuān)家組成的開(kāi)題報告3~5人考評小組對博士生的論文開(kāi)題報告進(jìn)行全面評議，分別對選題依據、創(chuàng )新性、選題難度、可行性、研究工作方案的合理性，科研工作時(shí)間安排的合理性，經(jīng)費支持及研究生的口頭報告等方面進(jìn)行評議及打分，加權后得分及格，方可正式開(kāi)題。不符合要求者必須重新開(kāi)題。若評議為科研能力差，缺乏培養前途的博士生，不能進(jìn)入論文階段，改為對其進(jìn)行中期篩選。碩士研究生可在二級學(xué)院內完成。
(五)開(kāi)題報告評議表是研究生開(kāi)題工作，及研究生學(xué)位論文選題得以確定的的重要憑證。該表應現場(chǎng)填寫(xiě)，在給出相應評審意見(jiàn)后，考評專(zhuān)家須當場(chǎng)簽字，并送交研究生處學(xué)位辦備案。導師及研究生個(gè)人復印留底保存。
(六)在職人員以同等學(xué)力申請醫學(xué)科學(xué)碩士學(xué)位、臨床醫學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位、哲學(xué)碩士學(xué)位及臨床醫學(xué)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位，按上述程序進(jìn)行。
研究生開(kāi)題報告11
1.問(wèn)題的提出
表述為什么要做本課題，亦即介紹選擇此課題的原因和背景(實(shí)踐的或/和理論的).
2.本研究的目的和主要內容
敘述此課題的研究要達到什么目的，主要包括哪幾方面的內容.
3.該問(wèn)題的研究現狀(研究綜述)
他人或自己關(guān)于此課題已經(jīng)進(jìn)行了哪些研究，主要有哪些相關(guān)成果(觀(guān)點(diǎn)，理論，實(shí)踐成就等)，總之已經(jīng)獲得了哪些對自己的研究有支持意義的成果;
還存在哪些不清楚或未解決的問(wèn)題，或者還有哪些不足，有待于從哪些方面進(jìn)一步探索(而這正是自己要做的).
4.研究思路和方法，研究重點(diǎn)和難點(diǎn)，預期要突破的問(wèn)題(即創(chuàng )新點(diǎn))
思路:說(shuō)明將通過(guò)怎樣一個(gè)理論思考，實(shí)驗研究等探索過(guò)程達到你的研究目的方法:本研究中主要將采用哪些研究方法(必要的和主要的，按照大類(lèi)分)要按照研究的邏輯順序具體說(shuō)明在研究某個(gè)方面或環(huán)節的問(wèn)題時(shí)將采用什么方法.
重點(diǎn):本課題研究中要做的最重要的工作方面或要解決的核心的問(wèn)題.
難點(diǎn):本研究中最不容易解決好的工作環(huán)節或最難克服的問(wèn)題.
預期突破:你的研究有可能在某一或某些方面取得什么樣的創(chuàng )新性成果
5.本研究的意義(理論的或/和實(shí)踐的)
論述本研究可能具有的各方面的意義:
本課題研究在實(shí)踐方面的意義;
本課題研究在理論方面的意義;
本研究所采取的新思路，所嘗試的新方法等具有的理論或實(shí)踐意義.
6.本研究已經(jīng)具備的條件(硬件和軟件，主觀(guān)和客觀(guān)，資料和手段，等等，要概述)
7.本研究需要提供的支持和/或有可能遇到的困難
8.本研究的工作計劃，方案，時(shí)間安排
9.本研究的基本內容(論文框架)
10.本開(kāi)題報告所用和所涉及的參考文獻
11.有關(guān)附件
列出所要采用的調查問(wèn)卷，訪(fǎng)談提綱，實(shí)驗設計方案，評價(jià)指標體系等.
提示:
在最后定稿的學(xué)位論文中:
開(kāi)題報告的1―5項內容應該出現在"引言"(或緒論，前言等)部分，并在"引言"最后概述本論文的基本邏輯結構(這是第9項的變形).
開(kāi)題報告的第6-10項可不直接出現.
開(kāi)題報告的第11項附列在論文的"注釋與參考文獻"之后.
研究生開(kāi)題報告12
建設世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，是我國“十三五”時(shí)期教育發(fā)展的重要目標任務(wù)，“雙一流”建設對提高高校教育質(zhì)量和水平具有重要的影響。本文將研究生群體作為目標對象，以“學(xué)術(shù)為本”和“育人為本”為準則，從思想引領(lǐng)、培養學(xué)術(shù)精神和自我管理、融洽師生關(guān)系等方面分析了研究生教育管理在“雙一流”建設中的實(shí)踐策略和作用。
20xx年10月，國務(wù)院印發(fā)了《統籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設總體方案》，以推進(jìn)國內高校及其學(xué)科的建設與發(fā)展。該方案提出堅持以一流為目標，堅持以績(jì)效為杠桿，堅持以改革為動(dòng)力，爭取到20xx年，若干所大學(xué)和一批學(xué)科進(jìn)入世界一流行列，若干學(xué)科進(jìn)入世界一流學(xué)科前列，到20xx年，更多的大學(xué)和學(xué)科進(jìn)入世界一流行列，若干所大學(xué)進(jìn)入世界一流大學(xué)前列，一批學(xué)科進(jìn)入世界一流學(xué)科前列，高等教育整體實(shí)力顯著(zhù)提升，到本世紀中葉，一流大學(xué)和一流學(xué)科的數量和實(shí)力進(jìn)入世界前列，基本建成高等教育強國[1]。關(guān)于建設世界一流大學(xué)，川大校長(cháng)謝和平認為一流大學(xué)需要培養擁有全球視野的人才。而上海交通大學(xué)的校長(cháng)張杰認為，擁有高水平師資隊伍是建設一流大學(xué)的關(guān)鍵。
只有全面、深入把握研究生群體和培養過(guò)程的特點(diǎn)才能更有效開(kāi)展研究生教育管理，前期筆者在南京航空航天大學(xué)機電學(xué)院的研究生群體中進(jìn)行了調研，得出相關(guān)數據和特點(diǎn)，并總結了以下經(jīng)驗啟示。
一、研究生教育管理重在思想引領(lǐng)，堅定理想。
從教育活動(dòng)的類(lèi)型來(lái)看，研究生接受度最高的是校園文化類(lèi)活動(dòng)。如何讓將思政教育的內涵融入到學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)中成為了學(xué)生思政教育工作的關(guān)鍵。當代研究生以90后居多，可謂“兩耳不聞窗外事，一心只在實(shí)驗室”。在提到核心價(jià)值觀(guān)、中國夢(mèng)這樣的話(huà)題時(shí)，遠遠不如一份實(shí)習、一場(chǎng)網(wǎng)絡(luò )游戲有吸引力，這是思政教育工作面臨的困惑和挑戰，需要使用一些策略來(lái)克服這些問(wèn)題。
思想政治教育是社會(huì )或社會(huì )群體用一定的思想觀(guān)念、政治觀(guān)點(diǎn)、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì )所要求的思想品德的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)[2]。從根本上看，思想政治教育類(lèi)似傳播學(xué)中傳播主體把傳播內容傳給傳播客體的一個(gè)過(guò)程。在傳播學(xué)中，傳播對象的心理、利益訴求及其性格特征會(huì )對其接受信息的效果造成直接影響。從教育學(xué)和調查研究的視角，我們發(fā)現90后到95后的大學(xué)生有一些共性特點(diǎn)：他們認為對其有所用的東西更愿意接受，他們認為有意思的東西更愿意接受，他們認為有面子的東西更容易接受，他們自己參與完成的東西更愿意接受。因此，研究生思想政治教育應該是喚醒其內在的利益需求，不是強行地灌輸；應該是饒有興致地講故事，不是僵化刻板地講道理；應該是雙向互動(dòng)，不是單向說(shuō)教。所以在校園文化活動(dòng)中，巧妙融入思想引領(lǐng)的內涵，選取愛(ài)國榮校、航空報國等主題，配以新媒體、音樂(lè )、微電影、舞臺劇、舞蹈等學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的時(shí)尚形式，創(chuàng )作和開(kāi)發(fā)文化產(chǎn)品，使學(xué)生在潛移默化中受教育，讓學(xué)生有信念、有信仰、有正確的價(jià)值追求。校園文化活動(dòng)可以成為思想政治教育工作最有效的載體，它重在潛移默化的進(jìn)行滲透和教育，它就像是一直無(wú)形的手，在推動(dòng)，引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生走向正確的道路。
二、研究生需要培養科學(xué)精神和人文精神
從研究生的培養角度，近70%的研究生認為“學(xué)術(shù)氛圍”是培養過(guò)程中最大的影響因素，營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍是研究生教育管理工作的重點(diǎn)。學(xué)術(shù)氛圍的靈魂和本質(zhì)是學(xué)術(shù)精神。學(xué)術(shù)精神作為大學(xué)生心理面貌和教育水平的反應，是評價(jià)研究生思想、理念、價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)水平的標志。學(xué)術(shù)精神有狹義和廣義之分，狹義的學(xué)術(shù)精神體現為專(zhuān)注于本學(xué)科的具體遵循，而廣義的學(xué)術(shù)精神應該有兩種，即人文精神和科學(xué)精神。有的學(xué)者指出21世紀的學(xué)術(shù)精神主要體現為“誠實(shí)、自由、創(chuàng )新、獻身精神”，其中誠實(shí)、獻身精神即可理解為人文精神，而自由、創(chuàng )新可理解為科學(xué)精神。誠實(shí)可以理解為堅定自己的理念，追尋理想的指引，杜絕弄虛作假。自由即具有獨立的人格，發(fā)散自己的思維。創(chuàng )新指學(xué)生不能局限于現有的書(shū)本，技術(shù)，應該具有自主思考的能力。而獻身精神可以理解為學(xué)生不應關(guān)注一己之利，不應沉迷于現階段取得的成就。學(xué)生應該把學(xué)術(shù)精神看成是自己的追求，是道德的最高層次。
培養科學(xué)精神，就是著(zhù)力于培養他們創(chuàng )新的意識和理性的態(tài)度，讓學(xué)生樹(shù)立科學(xué)精神，懂得求真。作為一名研究生，做學(xué)問(wèn)搞科研，不能僅僅停留在技術(shù)和工具等運用的表層上面，應懂得科學(xué)之科學(xué)，學(xué)會(huì )培養科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)理念。而教育管理的職責是想辦法給學(xué)生提供科學(xué)精神形成和培植的土壤，同時(shí)，讓最大多數的同學(xué)都在這個(gè)土壤中都能找到自己的位置，感受到養分，自由生長(cháng)，形成森林。高校應多開(kāi)展大師名家進(jìn)校園進(jìn)課堂、學(xué)術(shù)沙龍、主題論壇等形式，引領(lǐng)研究生探討科學(xué)的終極原理和追求，明確科學(xué)研究的最初目的。
另一方面，應培養研究生的人文精神。人文精神是一種自由、向上的精神，核心意義是教育人堅持理性，追求理想的人格、理想世界和自身的完善，充滿(mǎn)對美好生活和幸福人生的向往。追溯到大學(xué)的本源，古希臘人希望每個(gè)公民都能得到各方面的全面發(fā)展，培養德育、美育、智力和體育等全方位發(fā)展的合格公民，古希臘的諸多學(xué)者，像亞里士多德、柏拉圖等先哲為此還專(zhuān)門(mén)建立了學(xué)園，就是大學(xué)的前身，可見(jiàn)他們是很有遠見(jiàn)的。從那以后，大學(xué)就成為了人類(lèi)社會(huì )進(jìn)步的搖籃。高校應開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì )、思辨會(huì )、詩(shī)會(huì )、演講等文化活動(dòng)，回歸大學(xué)的本源，為學(xué)生創(chuàng )造人文精神呼吸和翱翔的天空，讓學(xué)生有信念和信仰，成為一個(gè)內心豐富、精神充盈、熱愛(ài)生活的人。
三、研究生培養堅持自我教育和自我管理
從研究生的管理方式來(lái)看，75%的學(xué)生認為自我管理最有效。黑格爾曾說(shuō)：“現代世界的原則就是主體性的自由�！敝袊幕杏谩耙匀藶楸尽眮�(lái)闡釋這層含義。大學(xué)是培養人的地方，大學(xué)生既是教育的對象，也應是教育的主體。
在教育管理過(guò)程中喚醒學(xué)生的主人翁意識，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，是當今教育管理面臨的新課題。在教育管理中，應是雙向互動(dòng)，而不是單向說(shuō)教；應引導學(xué)生主動(dòng)參與，而不是讓學(xué)生被動(dòng)接受。在教育過(guò)程中要堅持“將舞臺還給學(xué)生，將機會(huì )讓給學(xué)生，將成長(cháng)留給學(xué)生”的原則，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，讓學(xué)生在自我服務(wù)、自我教育中收獲成長(cháng)。人本主義心理學(xué)認為，人們普遍有自我發(fā)現的潛能、自我選擇的能力，應當給予學(xué)生自我認識的機會(huì )，賦予他們?yōu)樽约旱某砷L(cháng)、發(fā)展負責任的意識與能力。
教育培養的首要任務(wù)在于激發(fā)學(xué)生為自己負責的內在動(dòng)力，為了學(xué)習生涯階段的自己負責，更是為了持續一生的生涯發(fā)展負責，為了學(xué)習負責，更是為了自身全面發(fā)展、社會(huì )的發(fā)展、人類(lèi)的進(jìn)步負責，既有長(cháng)遠眼光，又有天下情懷，是理想境界。具體到研究生群體的特點(diǎn)，研究生群體相比本科生，心智相對成熟，自治自立能力強。高校應打造以碩博士生縱向交流的小微平臺，博士生提升自己的同時(shí)帶動(dòng)碩士生，發(fā)揮朋輩教育的優(yōu)勢，體現傳幫帶的作用，激發(fā)學(xué)生發(fā)展自覺(jué)，營(yíng)造“在做中學(xué)、在學(xué)中做、學(xué)學(xué)相長(cháng)、共同進(jìn)步”的良好氛圍。
同時(shí)應該發(fā)揮研究生會(huì )等學(xué)生組織的作用，研究生會(huì )作為研究生“自我管理、自我服務(wù)、自我教育”的一個(gè)群眾性的學(xué)生組織，在研究生的培養和教育體系中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用[3]。多元的校園生活離不開(kāi)豐富多彩的活動(dòng)，研究生會(huì )應該發(fā)揮自己群眾性的優(yōu)勢，積極組織開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)。
四、做好師生溝通的橋梁
“學(xué)高為師，德高為范”。關(guān)于對導師的期待，調查結果顯示，83%的研究生最看重的是導師的師德典范。中國高校的研究生培養采用導師負責制，教育管理工作的目的是協(xié)助導師開(kāi)展研究生的教學(xué)科研任務(wù)，教育管理工作開(kāi)展同樣需要導師的理解與支持。更好地服務(wù)導師與學(xué)生，要從他們的需求出發(fā)。對于研究生來(lái)說(shuō)，與導師的相處是他們從未經(jīng)歷過(guò)的學(xué)習生活模式，面對就業(yè)的焦慮、課題的壓力、師生矛盾也時(shí)常出現，這是一個(gè)亟待解決的重要問(wèn)題。
五、啟示
總之，鑒于研究生群體較為多樣化、個(gè)性化、大眾化的特點(diǎn)，在研究生教育管理過(guò)程中，應始終堅持“學(xué)術(shù)為本”引領(lǐng)研究生教育管理，明確學(xué)術(shù)科研在研究生教育管理工作中的主導地位，有效開(kāi)展理想信念教育；堅持“學(xué)術(shù)為本”，樹(shù)立科學(xué)精神和人文精神，著(zhù)力提升研究生素質(zhì)能力；同時(shí)，充分尊重導師是研究生教育和培養的第一責任人，堅持“育人為本”，凝聚研究生教育管理合力，讓研究生在高�！半p一流”建設中提供有效支持和可靠保證。
研究生開(kāi)題報告13
研究生學(xué)位論文質(zhì)量的高低是衡量研究生培養質(zhì)量的重要標志。而論文水平的高低，很大程度上取決于開(kāi)題報告的質(zhì)量。開(kāi)題報告做的細致，前期雖然花費時(shí)間較多，但寫(xiě)起論文來(lái)就很順手，能夠做到胸有成竹，從而保證論文在規定時(shí)間內保質(zhì)保量地完成;但如果不重視開(kāi)題報告，視開(kāi)題報告為走過(guò)場(chǎng)，寫(xiě)起論文來(lái)就會(huì )沒(méi)有目標，沒(méi)有方向，沒(méi)有思路，可能就要多走彎路，也很難保證論文的質(zhì)量。
一開(kāi)題報告的意義
開(kāi)題報告是研究生在完成調研后寫(xiě)成的關(guān)于學(xué)位論文選題與如何實(shí)施的論述性報告。開(kāi)題報告既是文獻調研的聚焦點(diǎn)，又是學(xué)位論文研究工作展開(kāi)的散射點(diǎn)，對研究工作起到定位作用。
寫(xiě)開(kāi)題報告的目的是要請老師及專(zhuān)家們幫忙判斷一下研究選題有沒(méi)有價(jià)值，研究方法是否奏效，論證邏輯有沒(méi)有明顯缺陷。因此開(kāi)題報告就要圍繞研究的主要內容，擬解決的主要(或闡述的主要觀(guān)點(diǎn))，研究步驟、方法及措施為主要內容。如果在開(kāi)題報告中花費大量筆墨敘述別人的研究成果，而對自己的研究方法寥寥數語(yǔ)一筆帶過(guò)，則不便于評審老師指導。
二怎樣寫(xiě)好開(kāi)題報告
(一) 通過(guò)思維選擇課題
研究生的開(kāi)題報告普遍存在選題不合適的問(wèn)題。有的提出的問(wèn)題太“平庸”，有的選題范圍太大，研究?jì)热萏�、太寬泛，提出的�?wèn)題不切合碩士生的實(shí)際，實(shí)踐操作起來(lái)難度較大。因此應確定研究?jì)热�，注重項目的可操作性�?/p>
應通過(guò)理論思維來(lái)發(fā)現研究問(wèn)題。研究生論文要想創(chuàng )造新理論很難，多數是在既有理論的基礎上加以發(fā)展。其次，選擇問(wèn)題是一個(gè)“剝皮”的過(guò)程，理論問(wèn)題總是深深地隱藏在復雜的現實(shí)背后，而發(fā)現理論問(wèn)題，則需要運用理論思維的能力。這就需要我們不斷鍛煉和提高自己的理論思維能力，需要在日常的學(xué)習中，不斷總結和分析以往的研究者大體是從哪些視角來(lái)分析和研究問(wèn)題，運用了哪些理論工具和方法，通過(guò)學(xué)習和總結來(lái)不斷提高自己的理論思維能力，從而選擇具有學(xué)術(shù)理論價(jià)值和應用價(jià)值，并與國家經(jīng)濟建設及導師承擔的科學(xué)研究項目緊密結合的研究問(wèn)題。
(二) 做好文獻綜述，為開(kāi)題報告打好基礎
研究生學(xué)位論文開(kāi)題報告出現的普遍問(wèn)題是對文獻研讀不夠，對研究背景了解不夠深入，對研究方向上國內外的具體進(jìn)展情況了解不夠全面、詳細，資料引用的針對性、可比性不強。有很多學(xué)生沒(méi)有完全搞清開(kāi)題報告與文獻綜述的區別，他們的開(kāi)題報告有很多僅僅是對前人工作的敘述，而對自己的工作介紹甚少。
文獻綜述的基本內容包括：國內外現狀;研究方向;進(jìn)展情況;存在問(wèn)題;參考依據。這是對學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)和理論方法的整理。同時(shí)，文獻綜述還是評論性的，因此要帶著(zhù)作者本人批判的眼光來(lái)歸納和評論文獻，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域學(xué)術(shù)研究的“堆砌”。
要想寫(xiě)好開(kāi)題報告，必須認真研讀文獻，對所研究的課題有個(gè)初步的了解，知道別人都做了哪些工作，哪些方面可以作為自己研究的切入點(diǎn)。因此，文獻調研的深入和全面程度，會(huì )相當程度地影響開(kāi)題報告的質(zhì)量，是學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性的客觀(guān)基礎。
(三) 開(kāi)題報告的內容及寫(xiě)作技巧
1開(kāi)題報告的內容
一個(gè)清晰的選題，往往已經(jīng)隱含著(zhù)論文的基本結論。對現有文獻的缺點(diǎn)的評論，也基本暗含著(zhù)改進(jìn)的方向。開(kāi)題報告就是要把這些暗含的結論、論證結論的邏輯推理，清楚地展現出來(lái)。開(kāi)題報告的總步驟是：課題選擇—課題綜述—論題選擇—開(kāi)題報告。開(kāi)題報告的基本內容主要包括：選題的意義;研究的主要內容;擬解決的主要問(wèn)題(闡述的主要觀(guān)點(diǎn));研究(工作)步驟、方法及措施;畢業(yè)論文(設計)提綱;主要參考文獻。開(kāi)題報告的一般內容包括：
(1) 課題來(lái)源、開(kāi)題依據和背景情況，課題研究目的以及理論意義和實(shí)際應用價(jià)值。
(2) 文獻綜述。在閱讀規定文獻量(不少于50篇其中外文文獻占40%以上)的基礎上，著(zhù)重闡述該研究課題國內外的研究現狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)，同時(shí)介紹查閱文獻的范圍以及查閱方式、手段。
(3) 主要研究?jì)热�。包括學(xué)術(shù)構思、研究方法、關(guān)鍵技術(shù)、技術(shù)路線(xiàn)、實(shí)施方案、可行性分析、研究中可能遇到的難點(diǎn)、解決的方法和措施以及預期目標。
(4) 擬采用的實(shí)驗手段，所需科研和實(shí)驗條件，估計課題工作量和所需經(jīng)費，研究工作進(jìn)度計劃。
(5) 主要參考文獻，列出至少10篇所查閱參考的文獻。
2寫(xiě)好開(kāi)題報告的技巧
(1) 提出問(wèn)題注意“層次”
選題是撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文的第一步，選題是否妥當，直接關(guān)系到論文的質(zhì)量，甚至關(guān)系到論文的成功與否。不同于政策研究報告，學(xué)術(shù)文章聚焦理論層面、解決理論問(wèn)題。有的學(xué)生的選題不具有新穎性，內容沒(méi)有創(chuàng )新，僅僅是對前人工作的總結，或是對前人工作的重復。在選題時(shí)要堅持先進(jìn)性、科學(xué)性、實(shí)用性及可行性的原則。在提出問(wèn)題時(shí)，要以“內行”看得懂的術(shù)語(yǔ)和明確的邏輯來(lái)表述。選題來(lái)源包括: 1、與自己實(shí)際工作或科研工作相關(guān)的、較為熟悉的問(wèn)題;2、自己從事的專(zhuān)業(yè)某問(wèn)題發(fā)展迅速需要綜合評價(jià);3、從掌握的大量文獻中選擇反映本學(xué)科的新理論、新技術(shù)或新動(dòng)向的題目。所選題目不宜過(guò)大，越具體越容易收集資料，從某一個(gè)側面入手，容易深入。
(2) 瞄準主流文獻，隨時(shí)整理
文獻資料是撰寫(xiě)好學(xué)術(shù)論文的基礎，文獻越多，就越好寫(xiě)，選擇文獻時(shí)應選擇本學(xué)科的核心期刊、經(jīng)典著(zhù)作等，要注意所選文獻的代表性、可靠性及科學(xué)性;選擇文獻應先看近期的(近3～5年)，后看遠期的，廣泛閱讀資料，有必要時(shí)還應找到有關(guān)文獻所引用的原文閱讀，在閱讀時(shí)，注意做好讀書(shū)卡片或讀書(shū)筆記。
整理資料時(shí)，要注意按照問(wèn)題來(lái)組織文獻資料，寫(xiě)文獻綜述時(shí)不是將看過(guò)的資料都羅列和陳述出來(lái)，而是要按照一定的思路將其提煉出來(lái)。只有這樣，才能寫(xiě)出好的文獻綜述，也才能寫(xiě)出好的開(kāi)題報告，進(jìn)而為寫(xiě)出好的論文打下基礎。
(3) 研究目標具體而不死板
開(kāi)題報告一般要明確學(xué)位論文的研究目標，但研究目標也不宜規定得太死板。學(xué)位論文選題和研究目標體現了研究工作的價(jià)值特征。
為了保證研究生的培養質(zhì)量，提高論文質(zhì)量，就必須對開(kāi)題報告進(jìn)行評價(jià)。開(kāi)題報告會(huì )由3～5位相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)家對開(kāi)題報告進(jìn)行評議，不同學(xué)科的開(kāi)題報告的側重點(diǎn)不同。開(kāi)題報告會(huì )上研究生應對課題進(jìn)行詳細匯報，并對專(zhuān)家提問(wèn)做出必要的解釋和說(shuō)明。開(kāi)題報告的成績(jì)考核以合格、不合格記。評審小組成員最后簽名并給出學(xué)生是否合格的評審意見(jiàn)，并以百分制打出具體的分數。開(kāi)題報告成績(jì)不合格者，不得進(jìn)入課題研究。
為了提高論文質(zhì)量，研究生必須首先從思想上重視開(kāi)題報告，在平時(shí)的學(xué)習中注意積累，從各個(gè)方面提高能力，尤其要注意培養通過(guò)理論思維發(fā)現研究問(wèn)題的能力。開(kāi)題報告是研究工作的開(kāi)始，良好的開(kāi)端為優(yōu)秀的學(xué)位論文奠定了堅實(shí)的基礎。
博士研究生開(kāi)題報告寫(xiě)作經(jīng)驗
一、如何選擇問(wèn)題
首先，關(guān)注提出問(wèn)題的“層次”。不同于政策研究報告，學(xué)術(shù)文章聚焦理論層面、解決理論問(wèn)題。理論是由一系列前一設和術(shù)語(yǔ)構造的邏輯體系。特定領(lǐng)域的理論有其特定的概念、范疇和研究范式。只有在相同的概念、視角和范式下，理論才能夠對話(huà);只有通過(guò)對話(huà)，理論才能夠發(fā)展。極少有碩博淪文是創(chuàng )造新理論的，能這樣當然最好，但難度很大。我們多數是在既有理論的基礎上加以發(fā)展。因此，在提出問(wèn)題時(shí)，要以“內行”看得懂的術(shù)語(yǔ)和明確的邏輯來(lái)表述。
其次，選擇問(wèn)題是一個(gè)“剝筍”的過(guò)程。理論問(wèn)題總是深深的隱藏在紛繁復雜的現實(shí)背后，而發(fā)現理論問(wèn)題，則需要運用理論思維的能力。理論思維的訓練是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程。不過(guò)初學(xué)者也不必望而卻比，大體上可以分“三步走”：第一步，先劃定一個(gè)“興趣范圍”，如體育產(chǎn)業(yè)、公共服務(wù)、農村醫療、高等教育體系等，廣泛瀏覽相關(guān)的媒體報道、政府文獻和和學(xué)術(shù)文章，找到其中的“癥結”或“熱點(diǎn)”。第二步，總結以往的研究者大體從哪些理論視角來(lái)分析該“癥結”或“熱點(diǎn)”、運用了哪些理論工具，如公共財政的視角、社會(huì )沖突范式等。第三步，考察問(wèn)題的可研究性，也就是我們自己的研究空間和研究的可行性。例如，利用西方的理論是否無(wú)法完全解釋中國自身的問(wèn)題?或者同一個(gè)問(wèn)題能否用不同的理論來(lái)解釋?或者理論本身的前提假設、邏輯推演是否存在缺陷?通過(guò)回答這些問(wèn)題，我們找到自己研究的立足點(diǎn)。不過(guò)還要注意我們的研究在規定的一到兩年時(shí)間內，是否可能完成?資料獲取是否可行等等。
最后，如何陳述問(wèn)題?陳述問(wèn)題實(shí)質(zhì)上就是凝練核心觀(guān)點(diǎn)的過(guò)程。觀(guān)點(diǎn)應當來(lái)自對現實(shí)問(wèn)題的思考和總結，而不是為了套理論而“削足適履”。中國的政治、經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展充滿(mǎn)了動(dòng)態(tài)的、豐富的景象，如何才能用恰當的術(shù)語(yǔ)、準確的邏輯表述出來(lái)?雄心勃勃的初學(xué)者往往提出宏偉的概念或框架，但建議盡可能縮小研究范圍、明確研究對象，從而理清對象的內在邏輯，保證能在有限的時(shí)間內完成規范的學(xué)術(shù)論文。
二、如何做文獻綜述
首先需要將“文獻綜述”與“背景描述”區分開(kāi)來(lái)。我們在選擇研究問(wèn)題的時(shí)候，需要了解該問(wèn)題產(chǎn)生的背景和來(lái)龍去脈，如“中國體育服務(wù)業(yè)的發(fā)展歷程”、“國外政府發(fā)展體育服務(wù)業(yè)的政策和問(wèn)題”等等，這些內容屬于“背景描述”，關(guān)注的是現實(shí)層面的問(wèn)題，嚴格講不是“文獻綜述”�！拔墨I綜述”是對學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)和理論方法的整理。其次，文獻綜述是評論性的，因此要帶著(zhù)作者本人批判的眼光來(lái)歸納和評論文獻，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域學(xué)術(shù)研究的“堆砌”。評論的主線(xiàn)，要按照問(wèn)題展開(kāi)，也就是說(shuō)，別的學(xué)者是如何看待和解決你提出的問(wèn)題的，他們的方法和理論是否有什么缺陷?要是別的學(xué)者已經(jīng)很完美地解決了你提出的問(wèn)題，那就沒(méi)有重復研究的必要了。清楚了文獻綜述的意涵，再來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么做文獻綜述。雖說(shuō)，盡可能廣泛地收集資料是負責任的研究態(tài)度，但如果缺乏標準，就極易將人引人文獻的泥沼。
技巧一：瞄準主流。主流文獻，如該領(lǐng)域的核心期刊、經(jīng)典著(zhù)作、專(zhuān)職部門(mén)的研究報告、重要人物的觀(guān)點(diǎn)和論述等，是做文獻綜述的“必修課”。而多數大眾媒體上的相關(guān)報道或言論，雖然多少有點(diǎn)價(jià)值，但時(shí)間精力所限，可以從簡(jiǎn)。怎樣摸清該領(lǐng)域的主流呢?建議從以下幾條途徑人手：一是圖書(shū)館的中外學(xué)術(shù)期刊，找到一兩篇“經(jīng)典”的文章后“順藤摸瓜”，留意它們的參考文獻。質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)文章，通常是不會(huì )忽略該領(lǐng)域的主流、經(jīng)典文獻的。二是利用學(xué)校圖書(shū)館的“中國期刊網(wǎng)”、“外文期刊數據庫檢索”和外文過(guò)刊閱覽室，能夠查找到一些較為早期的經(jīng)典文獻。三是國家圖書(shū)館，有些上世紀七八十年代甚至更早出版的社科圖書(shū)，學(xué)校圖書(shū)館往往沒(méi)有收藏，但是國圖卻是一本不少(國內出版的所有圖書(shū)都要送繳國家圖書(shū)館)，不僅如此，國圖還收藏了很多研究中國政治和政府的外文書(shū)籍，從互聯(lián)網(wǎng)上可以輕松查詢(xún)到。
技巧二：隨時(shí)整理。如對文獻進(jìn)行分類(lèi)、記錄文獻信息和藏書(shū)地點(diǎn)。做博士論文的時(shí)間很長(cháng)，有的文獻看過(guò)了當時(shí)不一定有用，事后想起來(lái)卻找不著(zhù)了，所以隨時(shí)記錄是很有必要的。同時(shí)，對于特別重要的文獻，不妨做一個(gè)讀書(shū)筆記，摘錄其中的重要觀(guān)點(diǎn)和論述。這樣一步一個(gè)腳印，到真正開(kāi)始寫(xiě)論文時(shí)就積累了大量“干貨”，可以隨時(shí)享用。
技巧三：要按照問(wèn)題來(lái)組織文獻綜述�？催^(guò)一些文獻以后，我們有很強烈的愿望要把自己看到的東西都陳述出來(lái)，像“竹筒倒豆子”一樣，洋洋灑灑，蔚為壯觀(guān)。仿佛一定要向讀者證明自己勞苦功高。文獻綜述就像是在文獻的叢林中開(kāi)辟道路，這條道路本來(lái)是要指向我們所要解決的問(wèn)題，當然是直線(xiàn)距離最短、最省事，但是一路上風(fēng)景頗多，迷戀風(fēng)景的人便往往繞行于迄通的叢林中，反而“亂花漸欲迷人眼”，“曲徑通幽”不知所終了。因此，在做文獻綜述時(shí)，頭腦時(shí)刻要清醒：我要解決什么問(wèn)題，人家是怎么解決問(wèn)題的，說(shuō)的有沒(méi)有道理，就行了。
三、如何撰寫(xiě)開(kāi)題報告
問(wèn)題清楚了，文獻綜述也做過(guò)了，開(kāi)題報告便呼之欲出。事實(shí)也是如此，一個(gè)清晰的問(wèn)題，往往已經(jīng)隱含著(zhù)論文的基本結論;對現有文獻的缺點(diǎn)的評論，也基本暗含著(zhù)改進(jìn)的方向。開(kāi)題報告就是要把這些暗含的結論、論證結論的邏輯推理，清楚地展現出來(lái)。
寫(xiě)開(kāi)題報告的目的，是要請老師和專(zhuān)家幫我們判斷一下：這個(gè)問(wèn)題有沒(méi)有研究?jì)r(jià)值、這個(gè)研究方法有沒(méi)有可能奏效、這個(gè)論證邏輯有沒(méi)有明顯缺陷。因此，開(kāi)題報告的主要內容，就要按照“研究目的和意義”、“文獻綜述和理論空間”、“基本論點(diǎn)和研究方法”、“資料收集方法和工作步驟”這樣幾個(gè)方面展開(kāi)。其中，“基本論點(diǎn)和研究方法”是重點(diǎn)，許多人往往花費大量筆墨鋪陳文獻綜述，但一談到自己的研究方法時(shí)便寥寥數語(yǔ)、一掠而過(guò)。這樣的話(huà)，評審老師怎么能判斷出你的研究前景呢?又怎么能對你的研究方法給予切實(shí)的指導和建議呢?
對于不同的選題，研究方法有很大的差異。一個(gè)嚴謹規范的學(xué)術(shù)研究，必須以嚴謹規范的方法為支撐。在博士生課程的日常教學(xué)中，有些老師致力于系統傳授研究方法;有的則突出討論方法論的問(wèn)題。這都利于我們每一個(gè)人提高自己對研究方法的認識、理解、選擇與應用，并具體實(shí)施于自己的論文工作中。
研究生開(kāi)題報告14
一、立論依據：
1論文選題的研究意義
1.1選題背景
一媒介競爭進(jìn)入范圍經(jīng)濟時(shí)以喻國明代表的一批學(xué)者認為，當今的傳媒市場(chǎng)競爭正在由規模經(jīng)濟時(shí)代進(jìn)入范圍經(jīng)濟時(shí)代。他們認為當傳媒市場(chǎng)處在高速成長(cháng)階段時(shí)，由于規模開(kāi)發(fā)的成本較為低廉，以“大”制勝并無(wú)不可。但到了市場(chǎng)發(fā)展相時(shí)成熟，競爭參與者越來(lái)越多，市場(chǎng)空間越來(lái)越狹窄的今天，繼續按照這樣一種操作邏輯去參與市場(chǎng)競爭，就越來(lái)越難以為繼了。
首先是數量規模擴增的成本大大提高了，市場(chǎng)的空白地帶越來(lái)越少，“零和博弈”效應便逐漸顯現，任何一方數量規模的增加都是建立在對其他相關(guān)方市場(chǎng)份額的攻城略地式的剝奪的墓礎上的。這樣一來(lái)，競爭自然慘烈，成本也勢必大幅度提升。其次，隨著(zhù)市場(chǎng)大盤(pán)的迅速做大，單個(gè)媒體在數量規模方面做大的相對市場(chǎng)效能呈現大幅度削減的趨勢。也就是說(shuō)，即使你通過(guò)高額的成本達到了某種數量擴張，但這種數量擴張對于你的市場(chǎng)占有率提升的實(shí)際效能卻常常是微乎其微的。原因很簡(jiǎn)單，在你個(gè)體做大的同時(shí)，市場(chǎng)基數也在不斷做大，甚至這種大盤(pán)做大的速率往往要高于個(gè)體做大的速率。在這種情況下，任何單一媒介的數量(分子)增加的效能都會(huì )被不斷擴容的市場(chǎng)大盤(pán)(分母)的增長(cháng)而稀釋掉。譬如，如果你由1做到4，對于你而言，絕對值增長(cháng)了4倍，但是，如果市場(chǎng)基數從100擴大到1000時(shí)，你做大后的市場(chǎng)占有率不是增加了，反而是減少了—你的市場(chǎng)占有率由1%降低到了4%。在不同的發(fā)展階段上，為傳媒產(chǎn)業(yè)帶來(lái)最大利潤的價(jià)值支點(diǎn)是不同的:最初是內容產(chǎn)品的品質(zhì)、接下來(lái)是市場(chǎng)拓展的規模，到現在則是全方位客戶(hù)價(jià)值的挖掘這便進(jìn)入了范圍經(jīng)濟的范疇。
二跨媒介經(jīng)營(yíng)已成為媒介做大做強戰略選擇的必然上面提到媒介產(chǎn)業(yè)在不同的發(fā)展階段上其最大利益的價(jià)值指點(diǎn)是不同的，而現在傳媒最大的利益的支點(diǎn)已由傳媒產(chǎn)品的品質(zhì)、市場(chǎng)規模的拓展，轉向了客戶(hù)價(jià)值的全方位挖掘，而這種最大利益的價(jià)值支點(diǎn)的實(shí)現，需要傳媒構建范圍經(jīng)濟上的優(yōu)勢，即通過(guò)多元化的經(jīng)營(yíng)實(shí)現客戶(hù)價(jià)值的全方位挖掘，而這種多元化得經(jīng)營(yíng)如果限于媒介這一個(gè)行業(yè)來(lái)說(shuō)就是跨媒介經(jīng)營(yíng)�？缑浇榻�(jīng)營(yíng)，確實(shí)是當今環(huán)境下傳媒市場(chǎng)化成長(cháng)的必然戰略選擇，因為技術(shù)的發(fā)展和傳媒市場(chǎng)現狀，將會(huì )逐步傳媒必須以技術(shù)或資本為紐帶走向融合，以多元化的經(jīng)營(yíng)和產(chǎn)業(yè)鏈的完善來(lái)適應新的市場(chǎng)環(huán)境。
三技術(shù)上的突破使跨媒介經(jīng)營(yíng)成為一種成本可控的盈利選擇傳媒產(chǎn)業(yè)是一種典型的技術(shù)密集行產(chǎn)業(yè)，技術(shù)既是傳媒產(chǎn)品生產(chǎn)的關(guān)鍵也是傳媒產(chǎn)品流通的關(guān)鍵，技術(shù)即是傳媒，這是傳媒技術(shù)決定論鼻祖麥克盧漢的最著(zhù)名觀(guān)點(diǎn)。每一次傳媒時(shí)代的交替都是以信息傳播技術(shù)的革命性突破為支撐。而信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展使媒介融合的成本大大降低，從而使傳媒跨媒介經(jīng)營(yíng)成為了一種成本可控的盈利選擇。如smg技術(shù)運營(yíng)中心協(xié)同“第一財經(jīng)”研發(fā)了第一財經(jīng)業(yè)務(wù)平臺，整合了第一財經(jīng)旗下媒體的信息資源，實(shí)現實(shí)時(shí)存儲、提取、調用，實(shí)現了第一財經(jīng)內部各個(gè)媒體平臺的信息共享，極大地便利了第一財經(jīng)信息內容的跨媒介流通，實(shí)現了信息資源的多次利用的同時(shí)節約了信息整合流通的成本，產(chǎn)生了典型的范圍經(jīng)濟效應。
四我國在以經(jīng)濟學(xué)的視角審視媒介經(jīng)營(yíng)行為尤其是具有先驅性的媒介經(jīng)營(yíng)行為方面的系統研究還很欠缺。就本課題目前掌握的文獻來(lái)看，以經(jīng)濟學(xué)的視角審視媒介經(jīng)營(yíng)行為的研究媒介經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域的研究有，媒介管理方面的文獻、著(zhù)作也有涉及，但都不系統，而且觀(guān)點(diǎn)理論罕有創(chuàng )新，有些觀(guān)點(diǎn)、理論還有閉門(mén)造車(chē)之嫌，很難很好的指導當下的媒介經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐1.2論文選題的研究意義以范圍經(jīng)濟的視角結合案例系統考察、解讀傳媒跨媒介經(jīng)營(yíng)行為，是一種新的嘗試。這種嘗試無(wú)論是在媒介管理和經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域還是在經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域，都是有意義的。因為媒介經(jīng)營(yíng)的本質(zhì)是出自于經(jīng)濟學(xué)訴求，而跨媒介經(jīng)營(yíng)的本質(zhì)則是媒介追去范圍經(jīng)濟效益的體現。所以以范圍經(jīng)濟學(xué)的視角研究跨媒介經(jīng)營(yíng)行為是一種必經(jīng)的學(xué)術(shù)路徑和研究趨勢。
2國內外研究現狀分析
2.1范圍經(jīng)濟研究綜述
(一)范圍經(jīng)濟概念
美國經(jīng)濟學(xué)家潘扎爾(panzer)和威利格(willing)于1975年最早定義了范圍經(jīng)濟，指出范圍經(jīng)濟是聯(lián)合生產(chǎn)兩種或兩種以上產(chǎn)品的生產(chǎn)成本低于這些產(chǎn)品單獨生產(chǎn)的成本總和，強調生產(chǎn)的范圍經(jīng)濟�！奥�(lián)合生產(chǎn)或聯(lián)合銷(xiāo)售的經(jīng)濟”美國經(jīng)濟學(xué)家錢(qián)德勒(1990)將范圍經(jīng)濟定義為：，具體是指利用單一經(jīng)營(yíng)單位的生產(chǎn)或銷(xiāo)售過(guò)程來(lái)生產(chǎn)或銷(xiāo)售多種產(chǎn)品而產(chǎn)生的經(jīng)濟，強調的是生產(chǎn)和銷(xiāo)售的范圍經(jīng)濟，比生產(chǎn)的范圍經(jīng)濟更進(jìn)一步。(第六版)平狄克和魯賓費爾德在《微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)》(XX)一書(shū)中提出，范圍經(jīng)濟存在于單個(gè)企業(yè)的聯(lián)合產(chǎn)出超過(guò)兩個(gè)各自生產(chǎn)一種產(chǎn)品的企業(yè)所能達到的產(chǎn)量之時(shí)(兩個(gè)企業(yè)分配到的投入物相等)，如果企業(yè)的聯(lián)合生產(chǎn)成本低于單獨企業(yè)生產(chǎn)該產(chǎn)品的成本時(shí)，那么其生產(chǎn)過(guò)程就涉及到范圍經(jīng)濟。丁曉正(XX)認為范圍經(jīng)濟是由于投入要素、生產(chǎn)設備的聯(lián)合運用，或聯(lián)合市場(chǎng)計劃，或共同管理，企業(yè)在生產(chǎn)兩種以上產(chǎn)品時(shí)擁有的成本優(yōu)勢。這一定義說(shuō)明了范圍經(jīng)濟可能來(lái)自生產(chǎn)、銷(xiāo)售、管理或資金使用等各個(gè)過(guò)程，拓展了生產(chǎn)、銷(xiāo)售意義上的范圍經(jīng)濟。葉華光(XX)認為范圍經(jīng)濟是相對于規模經(jīng)濟而言的，規模經(jīng)濟與范圍經(jīng)濟都是與企業(yè)的擴張相聯(lián)系的兩個(gè)概念，內部規模經(jīng)濟是指在既定條件不變的情況下，企業(yè)因為規模的擴大而導致單位產(chǎn)品成本遞減，從而提高企業(yè)的利潤。而內部范圍經(jīng)濟是指某個(gè)企業(yè)通過(guò)生產(chǎn)多種關(guān)聯(lián)產(chǎn)品的支出低于多個(gè)廠(chǎng)家單獨生產(chǎn)每種產(chǎn)品的支出從而產(chǎn)生的經(jīng)濟效應。盡管?chē)鴥韧饨?jīng)濟學(xué)家提出的范圍經(jīng)濟的概念有所不同，但在范圍經(jīng)濟的內涵上存在相同之處：第一，將范圍經(jīng)濟與聯(lián)合生產(chǎn)密切聯(lián)系在一起;第二，企業(yè)通過(guò)范圍經(jīng)濟可以節約成本，提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。
(二)范圍經(jīng)濟產(chǎn)生的機理研究
從本質(zhì)上來(lái)看，范圍經(jīng)濟產(chǎn)生于對企業(yè)內部共享資源的充分利用。這些共享資源(如原材料、技術(shù)和管理等)原本是企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中沒(méi)有合理充分利用，而通過(guò)實(shí)現范圍經(jīng)濟，企業(yè)提高了利用資源的能力和效率，從而避免了企業(yè)的范圍不經(jīng)濟�？v觀(guān)國內外文獻，發(fā)現范圍經(jīng)濟的產(chǎn)生機理主要體現在以下幾個(gè)方面：
(1)范圍經(jīng)濟產(chǎn)生于對企業(yè)有形資源的充分利用panzer和willing(1981)認為，范圍經(jīng)濟產(chǎn)生于分享的投入或者分享的準公共投入，例如，可以用于其他生產(chǎn)過(guò)程的暫時(shí)閑置的生產(chǎn)能力就是一種外在經(jīng)濟。此外，范圍經(jīng)濟利用很多相同的原料和半制成材料，并用同樣的中間工序來(lái)生產(chǎn)多種產(chǎn)品，在同一工廠(chǎng)同時(shí)生產(chǎn)的產(chǎn)品數目的增多，降低了每一產(chǎn)品的單位成本，從而有利于增加企業(yè)的利潤，提高企業(yè)的競爭力。
(2)范圍經(jīng)濟產(chǎn)生于對企業(yè)無(wú)形資源的充分利用。tease(1980)認為范圍經(jīng)濟的一個(gè)重要來(lái)源是“訣竅的共同和重復使用，它包括技術(shù)和管理上的訣竅。prahalad和hame(1990)把它稱(chēng)為“核心競爭力”。當技術(shù)訣竅的交易成本很高時(shí)，企業(yè)可以用于其他產(chǎn)品的生產(chǎn)。此外，當聯(lián)合生產(chǎn)多種產(chǎn)品時(shí)，由于通用技術(shù)的溢出效應，生產(chǎn)的技術(shù)投入成本明顯節約，從而創(chuàng )造了范圍經(jīng)濟。
(3)范圍經(jīng)濟可能產(chǎn)生于市場(chǎng)的內部化。企業(yè)資產(chǎn)的專(zhuān)用性、信息的不對稱(chēng)性、交易的不穩定性以及時(shí)間空間的差異性等方面所導致的企業(yè)間交易成本上升，而產(chǎn)品或服務(wù)的多元化則可以將企業(yè)的外部交易內部化，從而有利于交易成本的減少，產(chǎn)生范圍經(jīng)濟。
(三)范圍經(jīng)濟與相關(guān)多元化投資的關(guān)系。
范圍經(jīng)濟的存在是以企業(yè)相關(guān)多元化投資經(jīng)營(yíng)為基礎的，企業(yè)的相關(guān)多元化投資經(jīng)營(yíng)是以范圍經(jīng)濟為內因的。二者有著(zhù)必然的聯(lián)系。正是范圍經(jīng)濟的存在，企業(yè)才會(huì )選擇相關(guān)多元化投資經(jīng)營(yíng)戰略，同時(shí)企業(yè)也能從相關(guān)多元化投資經(jīng)營(yíng)中獲得范圍經(jīng)濟。
(四)媒介范圍經(jīng)濟研究。
就本課題所掌握的文獻，這一領(lǐng)域的研究文獻可分為兩類(lèi)：一類(lèi)是以經(jīng)濟學(xué)的視角整體上審視媒介的范圍經(jīng)濟;如張輝鋒《傳媒業(yè)中的規模經(jīng)濟與范圍經(jīng)濟》一文對媒介產(chǎn)業(yè)中的范圍經(jīng)濟和規模經(jīng)濟進(jìn)行了經(jīng)濟學(xué)上的闡釋?zhuān)λ鼈兊母拍钸M(jìn)行了辨析，認為同其它產(chǎn)業(yè)一樣，媒介產(chǎn)業(yè)中存在著(zhù)規模經(jīng)濟和范圍經(jīng)濟效應。喻國明教授《從規模經(jīng)濟到范圍經(jīng)濟—現階段傳媒競爭戰略的新趨勢》一文指出，在不同的發(fā)展階段上，為傳媒產(chǎn)業(yè)帶來(lái)最大利潤的價(jià)值支點(diǎn)是不同的:最初是內容產(chǎn)品的品質(zhì)、接下來(lái)是市場(chǎng)拓展的規模，到現在則是全方位客戶(hù)價(jià)值的挖掘，這便進(jìn)入了范圍經(jīng)濟的范疇。范以錦教授《范圍經(jīng)濟視角下的全媒體運營(yíng)及思考》認為對于傳媒產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)，全媒體戰略屬于多元化戰略的范疇。確定合理的全媒體“范圍”，實(shí)現范圍經(jīng)濟效益的最大化，是全媒體戰略一切訴求的歸宿。一類(lèi)是審視不同具體行業(yè)的范圍經(jīng)濟效應。胡正榮教授《實(shí)現規模經(jīng)濟與范圍經(jīng)濟——廣電產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中的戰略目標取向及其對策》當廣播電臺或電視臺制作播出新聞、體育、文藝、經(jīng)濟等等各類(lèi)節目，一個(gè)臺同時(shí)擁有多套節目、多個(gè)頻道，同時(shí)擁有節目制作中心、廣播、網(wǎng)站、報紙、雜志甚至是球隊的時(shí)候，當有線(xiàn)電視網(wǎng)絡(luò )既傳輸電視節目又傳輸數據業(yè)務(wù)的時(shí)候，就可以創(chuàng )造范圍經(jīng)濟。但是由于當下我國政治經(jīng)濟環(huán)境的方面的特殊情況，導致廣電行業(yè)乃至整個(gè)媒體行業(yè)的范圍經(jīng)濟效應都沒(méi)能得到充分實(shí)現，文章并針對這一情況提出了優(yōu)化建議。全冠軍《試析出版產(chǎn)業(yè)的范圍經(jīng)濟特征》一文認為出版產(chǎn)業(yè)的范圍經(jīng)濟特征在市場(chǎng)數據上主要表現在市場(chǎng)地位與品種規模的正相關(guān)關(guān)系，而外部環(huán)境及技術(shù)發(fā)展也將進(jìn)一步強化出版產(chǎn)業(yè)的范圍經(jīng)濟特征，這些外部環(huán)境主要表現為品種日益增多、日趨分散及多樣化的讀者需求、數字長(cháng)尾的出現及信息技術(shù)帶來(lái)的供需變化等方面。并用相關(guān)的數據對這一現象進(jìn)行了說(shuō)明。
2.2跨媒介經(jīng)營(yíng)研究
跨媒介經(jīng)營(yíng)屬于媒介經(jīng)營(yíng)管理的研究范疇，國內外的相關(guān)研究論著(zhù)往往將其作為媒介融合、媒介集團化或媒介的其它經(jīng)營(yíng)管理行為的進(jìn)行研究。而就本課題目前所掌握的資料，國內跨媒介經(jīng)營(yíng)研究主要集中在以下幾個(gè)方面：
第一，媒介經(jīng)營(yíng)管理本體論意義上的研究。這方面的研究沒(méi)有特定的視角或者說(shuō)其所涉及的支撐性理論比較隱蔽和龐雜，整個(gè)論述只能算是教材意義上的知識傳遞，罕有創(chuàng )新。如殷俊、代靜編著(zhù)四川大學(xué)出版社出版的《跨媒介經(jīng)營(yíng)》一書(shū)。該書(shū)主要對跨媒介經(jīng)營(yíng)的相關(guān)概念、特征、規律進(jìn)行了較為系統的闡述“并結合國內外實(shí)例對跨媒介經(jīng)營(yíng)的現狀進(jìn)行了較為廣泛的探討，進(jìn)而對通過(guò)跨媒介經(jīng)營(yíng)來(lái)提升傳媒的核心競爭力進(jìn)行了論述�！贝藭�(shū)是作為“21世紀文化產(chǎn)業(yè)前沿叢書(shū)”中的一種出版的，可以說(shuō)對這一個(gè)課題專(zhuān)門(mén)進(jìn)行系統的研究的書(shū)目，目前來(lái)說(shuō)也只有這一本。
第二，我國跨媒介經(jīng)營(yíng)的方法論研究。這一方面的研究主要是站在媒介經(jīng)營(yíng)管理本體論的高度上，從具體的案例研究上升到一般性的經(jīng)驗總結，目的是通過(guò)對具體案例的考察研究，總結出跨媒介經(jīng)營(yíng)的有益經(jīng)驗以更好的指導我國媒介產(chǎn)業(yè)的跨媒介經(jīng)營(yíng)實(shí)踐。當然，在跨媒介經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域任何一個(gè)理論課題的研究其最終都是為了更好的指導跨媒介經(jīng)營(yíng)實(shí)踐這一方法論意義上的目的。但比起本文列出的其它幾個(gè)方面的研究，這一方面的方法論關(guān)注的是整個(gè)媒介產(chǎn)業(yè)跨媒介經(jīng)營(yíng)的一般性規律，其所運用的理論也是綜合性的。如謝新洲的《我國跨媒體經(jīng)營(yíng)戰略分析》一文，文章結合我國媒體跨媒體經(jīng)營(yíng)的實(shí)際情況，參照國外先進(jìn)經(jīng)驗，對我國媒體跨媒體經(jīng)營(yíng)現狀進(jìn)行總結、分析和評述，指出了我國媒體跨媒體經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中存在的問(wèn)題和誤區，并對我國跨媒體經(jīng)營(yíng)的發(fā)展戰略提出相應的建議�！犊缑襟w聯(lián)盟戰略定位的思考》文章認為跨媒體聯(lián)盟是實(shí)現媒體跨媒介經(jīng)營(yíng)的方法之一，而要實(shí)現媒體聯(lián)盟式的跨媒介經(jīng)營(yíng)，明確聯(lián)盟的動(dòng)機以進(jìn)行準確的戰略定位是關(guān)鍵。
第三，以某一具體傳媒行業(yè)為對象綜合運用媒介經(jīng)營(yíng)管理相關(guān)理論知識進(jìn)行系統的研究。王潔制作于XX年的武漢大學(xué)碩士論文《出版社跨媒體經(jīng)營(yíng)研究》，論文在考察了國外著(zhù)名傳媒集團的跨媒介經(jīng)營(yíng)情況后，對我國出版社跨媒體經(jīng)營(yíng)的原則、方向、模式等方面問(wèn)題進(jìn)行探討，認為出版社的跨媒介經(jīng)營(yíng)一定要在充分把握我國的媒介政策環(huán)境的前提下，以出版社的品牌產(chǎn)業(yè)為核心，有步驟有計劃的進(jìn)行出版媒體的跨媒介經(jīng)營(yíng)。華東師范大學(xué)XX級碩士范曄的學(xué)位論文《中國電視產(chǎn)業(yè)跨媒體經(jīng)營(yíng)策略研究》以相似的視角和方法考察了我國電視產(chǎn)業(yè)的跨媒介經(jīng)營(yíng)現狀。類(lèi)似的文章還有《我國報業(yè)集團跨媒體經(jīng)營(yíng)研究》、北京印刷學(xué)院碩士XX年碩士學(xué)位論文《我國圖書(shū)出版業(yè)跨媒體經(jīng)營(yíng)探析》及《中國動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)的跨媒體經(jīng)營(yíng)》等。
第四，以媒介產(chǎn)業(yè)某一要素為對象綜合運用媒介經(jīng)營(yíng)管理相關(guān)理論知識進(jìn)行系《跨媒介經(jīng)營(yíng)》一書(shū)編著(zhù)者之一的代靜制作于XX年的四川大學(xué)碩士學(xué)統的研究。位論文《跨媒介經(jīng)營(yíng)初探——發(fā)展內容產(chǎn)業(yè)實(shí)現跨媒介經(jīng)營(yíng)》。論文以媒介產(chǎn)品內容信息屬性高流通、易衍生的特點(diǎn)為支撐，綜合考察了國外幾個(gè)著(zhù)名傳媒集團的跨媒介經(jīng)營(yíng)情況，認為跨媒介經(jīng)營(yíng)可以更好地實(shí)現媒介產(chǎn)品的多媒介形態(tài)轉化，以此實(shí)現媒介產(chǎn)品同一信息內容的多次獲利。反過(guò)來(lái)，媒介內容產(chǎn)品的跨媒介形態(tài)營(yíng)銷(xiāo)是媒介真正實(shí)現跨媒介經(jīng)營(yíng)的具體表現，也就是說(shuō)只有在內容上實(shí)現媒介產(chǎn)品的跨媒介營(yíng)銷(xiāo)，才算真正實(shí)現了媒體的跨媒介經(jīng)營(yíng)。類(lèi)似的文獻還有《整合文化是跨媒體經(jīng)營(yíng)的核心要素》及宋曉沛吉林大學(xué)XX年碩士論文《論中國傳媒產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的建構—兼與國外傳媒產(chǎn)業(yè)比較》等等
第五，以某一具體案例為對象綜合運用媒介經(jīng)營(yíng)管理相關(guān)理論知識進(jìn)行考察、研究�！队蛇@一方面研究的文獻有“第一財經(jīng)”看我國跨媒體財經(jīng)傳媒之品牌構建》、《傳媒類(lèi)上市公司跨媒體經(jīng)營(yíng)研究——以博瑞傳播XX-XX年的競爭戰略為案例》，其研究意圖和研究方法和上述的第三個(gè)方面相類(lèi)似。
2.3“第一財經(jīng)”研究
“第一財經(jīng)”作為我國傳媒產(chǎn)業(yè)界一個(gè)閃亮的符號，近年來(lái)學(xué)術(shù)界對其的研究是很多的，就本課題掌握的資料來(lái)看，主要集中在跨媒介經(jīng)營(yíng)和產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的打造上：陳婉瑩碩士論文《由“第一財經(jīng)”看我國跨媒體財經(jīng)媒體之品牌構建》將“第一財經(jīng)”和國外相類(lèi)媒體的比較研究，認為“第一財經(jīng)”跨媒介立體式的整合鑄就了“第一財經(jīng)”的強勢品牌。國家廣電中心發(fā)展研究中心的《第一財經(jīng)產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈研究報告》從第一財經(jīng)產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈構建的背景與意義、第一財經(jīng)產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的現狀、第一財經(jīng)產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的重構、第一財經(jīng)產(chǎn)業(yè)鏈構建的政策建議等四個(gè)方面進(jìn)行深入分析研究，指出中國經(jīng)濟的發(fā)展迫切需要強勢中國財經(jīng)媒體的支撐，需要一個(gè)能向世界傳遞財經(jīng)權威信息的話(huà)語(yǔ)平臺，而第一財經(jīng)為中國傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了有益的示范。高韻斐《第一財經(jīng)跨媒體傳播及其運作的實(shí)踐與思考》從專(zhuān)業(yè)化、品牌化和產(chǎn)業(yè)化三大戰略角度，探討第一財經(jīng)運作的策略，指出跨媒介經(jīng)營(yíng)是實(shí)現媒體經(jīng)營(yíng)專(zhuān)業(yè)化、品牌化和產(chǎn)業(yè)化的有效途徑。此類(lèi)的研究還是比較多的，但有分量的不多，希望對于這一跨媒介經(jīng)營(yíng)的經(jīng)典案例能有更多的學(xué)者，從不同的角度進(jìn)行審視和研究，以為我國傳媒的跨媒介發(fā)展做理論支撐。
二、研究方案：
1.研究目標、研究?jì)热莺蛿M解決的關(guān)鍵問(wèn)題：
1.1研究目標
本課題嘗試以范圍經(jīng)濟的視角分析傳媒跨媒介經(jīng)營(yíng)的經(jīng)濟學(xué)機理，并以“第一財經(jīng)”為例總結傳媒跨媒介經(jīng)營(yíng)實(shí)現范圍經(jīng)濟訴求的具體要素和環(huán)節，及為避免范圍不經(jīng)濟應的出現，媒體應在哪些方面進(jìn)行經(jīng)濟學(xué)的考量，并在分析我國傳媒跨媒介經(jīng)營(yíng)現狀和所存在的障礙的基礎上，結合“第一財經(jīng)”這一我國經(jīng)典的傳媒跨媒介經(jīng)營(yíng)案例和傳媒產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈等領(lǐng)域的研究成果對我國追求范圍經(jīng)濟效益的傳媒跨媒介經(jīng)營(yíng)提出可操作性的建議。
1.2研究?jì)热?/p>
本課題擬劃分五個(gè)部分，每一部分的具體研究?jì)热萑缦拢旱谝徊糠譃橐�，闡述該課題研究的背景和研究方法，綜述國內外范圍經(jīng)濟研究的概況及跨媒介經(jīng)營(yíng)概念的界定。這部分的核心文獻主要有：黨曼《范圍經(jīng)濟研究》、田苗苗《范圍經(jīng)濟研究述評》、喻國明、張小爭編著(zhù)，、崔曉月《傳媒集團化的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢》《傳媒競爭力：產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈案例與模式》等。第二部分分三個(gè)內容板塊，第一個(gè)板塊通過(guò)對傳媒產(chǎn)品的自身特性和生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)的特征分析解讀，指出傳媒產(chǎn)業(yè)存在著(zhù)典型的范圍經(jīng)濟效應。第二個(gè)內容板塊，通過(guò)對傳媒產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)發(fā)展的前景的展望和競爭形勢的分析綜合喻國明等學(xué)者的觀(guān)點(diǎn)得出傳媒競爭的趨勢是由規模經(jīng)濟走向范圍經(jīng)濟。第三個(gè)板塊，通過(guò)對跨媒介經(jīng)營(yíng)和范圍經(jīng)濟的相關(guān)性的論證、分析和解讀，指出跨媒介經(jīng)營(yíng)是實(shí)現傳媒范圍經(jīng)濟效益訴求的有效途徑。這部分的核心文獻主要有：張輝鋒《傳媒業(yè)中的規模經(jīng)濟與范圍、喻國明《從規模經(jīng)濟到范圍經(jīng)濟》經(jīng)濟》、范以錦《范圍經(jīng)濟視角下的全媒體運營(yíng)及思考》、胡正榮《實(shí)現規模經(jīng)濟與范圍經(jīng)濟——廣電產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中的戰略目標取向及其對策》等�！〉谌糠质紫葟漠a(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的構筑和運作出發(fā)，介紹當下的“第一財經(jīng)”經(jīng)營(yíng)和運作情況，展現其經(jīng)營(yíng)范圍的全面和運作流程的精致。其次，以因生產(chǎn)要素共享和產(chǎn)品種類(lèi)的多元而導致企業(yè)長(cháng)期生產(chǎn)平均成本下降的范圍經(jīng)濟原理解讀“第一財經(jīng)”的跨媒介經(jīng)營(yíng)模式，指出“第一財經(jīng)”的傳媒跨媒介經(jīng)營(yíng)實(shí)現了傳播要素、信息內容和品牌資源的共享，構筑了一個(gè)范圍全面、運作高效的產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈，從而保證了其整個(gè)企業(yè)的巨大的范圍經(jīng)濟效益的實(shí)現。核心文獻：張增《“第一財經(jīng)”模式的媒介經(jīng)濟學(xué)分析》、劉曉鵬《“第一財經(jīng)”的難關(guān)與<第一財經(jīng)日報>的創(chuàng )刊——跨媒體信息平臺的新聞單元設計》、陳婉瑩碩士論文《由第一財經(jīng)看我國的傳媒品牌構建》等�！〉谒牟糠纸榻B我國傳媒跨媒介經(jīng)營(yíng)的現狀和歷史沿革，結合現狀分析我國政治、經(jīng)濟、文化方面的特性或消極因素導致傳媒產(chǎn)業(yè)在跨媒介經(jīng)營(yíng)范圍經(jīng)濟訴求的實(shí)現環(huán)節上存在的障礙，并針對這些障礙提出解決建議。核心文獻：靳秋華《我國傳媒集團化發(fā)展滯緩的問(wèn)題研究》、艾軍; 李春雷《我國傳媒集團化進(jìn)程中行政“范式”探討》、李兆豐《新、文遠竹《對我國傳媒集團化的反思》等。聞改革：超越邊緣突破》第五部分為結語(yǔ)部分。對本課題的研究做收尾性的總結，及筆者對這一課題的后續性研究抱有的期望。
1.3擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題
本課題擬解決如下幾個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題：
(1)什么是跨媒介經(jīng)營(yíng)，它與傳媒產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈、媒介集團化、傳媒跨行業(yè)經(jīng)營(yíng)、媒介融合這些概念的異同。
(2)以“第一財經(jīng)”為例，分析跨媒介經(jīng)營(yíng)在那些環(huán)節或集結了那些積極的因素促成了范圍經(jīng)濟效益的實(shí)現？
(3)我國傳媒追求范圍經(jīng)濟效益的跨媒介經(jīng)營(yíng)存在哪些障礙，這些障礙產(chǎn)生的原因及優(yōu)化的策略？
2.擬采取的研究方法(或技術(shù)路線(xiàn)、實(shí)驗方案)及可行性分析本課題的研究方法，主要有以下幾種：一是文獻分析法。通過(guò)大量、廣泛的文獻搜集，以核心文獻為綱，以高水準文獻的核心觀(guān)點(diǎn)為骨，為本課題分析解讀、歸納總結、邏輯演繹等具體的學(xué)術(shù)研究提供堅實(shí)、系統的理論支撐。二是實(shí)證分析與邏輯分析結合。以范圍經(jīng)濟的視角解讀分析傳媒跨媒介經(jīng)營(yíng)，需要運用經(jīng)濟學(xué)中的實(shí)證分析方法。在現有收集的資料基礎上進(jìn)行實(shí)證分析，、是本課題運用的比較普遍也是比較重要的一種研究方法。三是案例研究法。案例研究法是對單一的研究對象或研究現象進(jìn)行深入而具體研究的方法。這也是本課題核心的研究方法之一，本課題的第三部分對“第一財經(jīng)”跨媒介經(jīng)營(yíng)的范圍經(jīng)濟學(xué)解讀就是這種方法的集中體現。
3.本研究的特色與創(chuàng )新之處3.1研究方法與思路上的創(chuàng )新創(chuàng )新之處：本論文的研究創(chuàng )新之處有二：一是理論拓展。通過(guò)對以范圍經(jīng)濟、跨媒介經(jīng)營(yíng)、產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈、媒介集團化等為關(guān)鍵詞的文獻的梳理、整合和提煉，系統(前人也所有歸納但不夠系統)地歸納總結出跨媒介經(jīng)營(yíng)的范圍經(jīng)濟學(xué)機理，體現了本課題在理論拓展方面的嘗試。二是研究視角有所創(chuàng )新。以范圍經(jīng)濟的視角結合案例系統考察、解讀傳媒跨媒介經(jīng)營(yíng)行為，是一種新的嘗試。這種嘗試無(wú)論是在媒介管理和經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域還是在經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域，都是有意義的。因為媒介經(jīng)營(yíng)的本質(zhì)是出自于經(jīng)濟學(xué)訴求，而跨媒介經(jīng)營(yíng)的本質(zhì)則是媒介追去范圍經(jīng)濟效益的體現。所以以范圍經(jīng)濟學(xué)的視角研究跨媒介經(jīng)營(yíng)行為是一種必經(jīng)的學(xué)術(shù)路徑和研究趨勢。
4.預期的論文進(jìn)展和成果：目前已有成果《“第一財經(jīng)模式”的媒介經(jīng)濟學(xué)分析》被《新聞知識》采用擬發(fā)，已有《論媒介管理需要柔性的管理機制》在《青年記者》XX年10月份刊上刊發(fā)，后期的相關(guān)資料收集和論文結構細化工作正在有序進(jìn)行中。
5.論文工作量、年度研究計劃、可能遇到的困難和問(wèn)題及相應的解決辦法：就本文所掌握的文獻來(lái)看.
研究生開(kāi)題報告15
1、開(kāi)題報告的作用和整體思路
學(xué)位論文開(kāi)題報告是研究生在完成文獻調研后，寫(xiě)成的關(guān)于學(xué)位論文選題與如何實(shí)施的論述性報告。碩士研究生作開(kāi)題報告的時(shí)間一般在第三個(gè)學(xué)期末或者第四個(gè)學(xué)期初，即基礎課程學(xué)習完成之后，研究工作實(shí)施之前。開(kāi)題報告既是文獻調研的聚焦點(diǎn)，也是學(xué)位論文研究工作展開(kāi)的散射點(diǎn)，對研究工作起到定位作用，對于研究生的培養具有重要作用�？墒�，對如何做好開(kāi)題報告的文章很少見(jiàn)到，希望本文能夠起到拋磚引玉的作用。因博士生開(kāi)題報告比碩士生開(kāi)題報告要復雜得多，以下只針對碩士生開(kāi)題報告加以論述。
碩士生的開(kāi)題報告與科研課題開(kāi)題報告不同。在科研中，重點(diǎn)項目要求寫(xiě)可行性論證等報告，一般項目寫(xiě)開(kāi)題報告，科研課題開(kāi)題報告由有中級職稱(chēng)以上的科技人員編寫(xiě)，涉及深度和廣度都遠大于碩士生開(kāi)題報告。碩士生開(kāi)題報告目的也不同，主要是培養學(xué)生如何選擇論文研究題目、辨認難點(diǎn)、確定技術(shù)路線(xiàn)、怎樣計劃安排等，重在科研程序的訓練。對應于中國工程物理研究院的科研過(guò)程，開(kāi)題報告相當于《設想方案》和《實(shí)施方案》的階段。
中物院研究生開(kāi)題報告內容包括3個(gè)大的方面:立論依據、研究方案和主要參考文獻。立論依據包括課題研究目的、意義和應用前景，國內外研究現狀分析。研究方案包括:研究?jì)热�、研究目標和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題;擬采取的研究方法、技術(shù)路線(xiàn)、實(shí)驗方案及可行性分析;本項目的研究特色與創(chuàng )新之處;預期的研究進(jìn)度。其它高校和研究院所的研究生開(kāi)題報告，因學(xué)科不同，格式有所區別，但主要內容和關(guān)注點(diǎn)，卻大同小意。結合核能科學(xué)與工程碩士生近年的實(shí)際情況，對開(kāi)題報告看法如下。
按照東北林業(yè)大學(xué)史濟彥老師的觀(guān)點(diǎn)，從課題選擇到論題選擇體現了選題的整個(gè)過(guò)程，由4個(gè)部分組成，其總步驟是:課題選擇課題綜述論題選擇開(kāi)題報告。因此，文獻調研的深入和全面程度，會(huì )相當程度地影響開(kāi)題報告的質(zhì)量，在開(kāi)題報告中反映出來(lái)。對沒(méi)有太多實(shí)際經(jīng)歷、在相關(guān)知識方面積累較少的研究生，要作好論文研究，必須首先做好文獻調研。雖然受到該領(lǐng)域科技發(fā)展狀況、具體實(shí)驗室條件、指導老師等因素限制，但為了獲得一個(gè)好的學(xué)位論文選題，充分掌握文獻是發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性的客觀(guān)基礎，值得學(xué)生付出艱苦努力。
2、開(kāi)題報告的主要內容
科學(xué)研究中的問(wèn)題多種多樣，對碩士研究生，尤其是應屆本科畢業(yè)研究生，不宜選擇難度太大的問(wèn)題做畢業(yè)論文，因為碩士研究生尚處于科研培養初期，且時(shí)間有限;但是，在整個(gè)畢業(yè)論文過(guò)程中，需要建立發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的整體思路。如何開(kāi)拓新研究領(lǐng)域可以是問(wèn)題，如何解決分歧可以是問(wèn)題，如何提高部分技術(shù)指標也可以形成問(wèn)題。
沒(méi)有能夠較好地發(fā)現問(wèn)題，深入分析問(wèn)題，就不會(huì )有解決問(wèn)題的良好方法，對問(wèn)題的研究就談不上深入，這與研究生培養要求是不相符合的。其表現形式之一是研究?jì)热輸U張，以數量掩蓋質(zhì)量不足，列舉了許多難度不大的內容，而需要經(jīng)過(guò)努力，克服困難才能夠完成的卻講得較少。特別是有多年工作經(jīng)歷的碩士研究生，受完成工作任務(wù)觀(guān)念的影響，容易提出過(guò)大的研究范圍，在開(kāi)題報告中需要糾正。
文獻深入調研后，研究生對研究領(lǐng)域的存在問(wèn)題、解決方法等會(huì )有一些自己的看法，對學(xué)位論文選題有自己的想法，但是因沒(méi)有實(shí)際的科研經(jīng)驗，對復雜的現實(shí)情況了解不夠，要同時(shí)兼顧現實(shí)性與研究?jì)r(jià)值，需要在導師指導下，確定學(xué)位論文選題。這一具體如何選題的過(guò)程對培養研究生是重要的。反映在開(kāi)題報告中，學(xué)位論文選題不僅要有較大意義，而且具有可行性�？蒲袟l件良好的單位，為研究生提供的選擇范圍更寬，學(xué)位論文選題若能夠結合研究生的特長(cháng)與興趣，促進(jìn)研究深度，則是更好。
一般開(kāi)題報告都要求明確學(xué)位論文研究目標，但我們認為，研究目標不宜過(guò)分注重，規定得太具體和死板。其原因是，即使條件一定，目標是偏高還是偏低，往往難于準確判斷。研究工作本身，涉及未知因素，各個(gè)實(shí)驗室條件不同，具體研究時(shí)條件不同，評價(jià)研究工作的水平是復雜的。碩士研究生學(xué)位論文的目的是開(kāi)展研究工作，培養研究能力，而不同于完成規定任務(wù)。研究目標與其理解為衡量指標，不如理解為努力方向，問(wèn)題的解決程度。學(xué)位論文選題和研究目標體現了研究工作的價(jià)值特征。
確定合適的研究?jì)热�，對碩士研究生培養具有直接作用。研究?jì)热葜懈鞣N各樣的單元技術(shù)讓學(xué)生實(shí)際地掌握，對培養學(xué)生的能力是課程學(xué)習方式所不能比擬的。一邊用一邊學(xué)，可以加深學(xué)生對知識的理解和靈活掌握，提高應用知識的能力，提高重復能力，為創(chuàng )造能力的培養奠定堅實(shí)基礎。因此，開(kāi)題報告中研究?jì)热�、技術(shù)方法應是具體而翔實(shí)的，體現以論文問(wèn)題為中心，廣泛深入地使用相關(guān)技術(shù)。研究?jì)热蒹w現了學(xué)位論文量的特征。
3、技術(shù)路線(xiàn)
關(guān)鍵技術(shù)、技術(shù)路線(xiàn)是達到目標、實(shí)現創(chuàng )新的途徑，是解決問(wèn)題的客觀(guān)可能性與主觀(guān)能動(dòng)性的匯合處，體現了學(xué)位論文創(chuàng )造的特征。在文獻調研和導師指導下，關(guān)鍵技術(shù)的辨別是不困難的;但是，確立技術(shù)路線(xiàn)與開(kāi)展可行性分析，涉及多方面技術(shù)發(fā)展水平、文獻調研、實(shí)驗室條件、研究的共性和個(gè)性、創(chuàng )新、決策、邏輯和想象等，是開(kāi)題報告中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，需要深入全面地開(kāi)展具體研究。技術(shù)路線(xiàn)與論題選擇密切相關(guān)，相互依存，決定了學(xué)位論文的最終選擇。
在開(kāi)題報告之前，文獻調研的同時(shí)，研究生應該盡量熟悉實(shí)驗室情況，尤其是相關(guān)系統和關(guān)鍵設備。
在研究生提出研究進(jìn)度后，需要指導老師修改確定，一方面是因為研究生缺乏實(shí)際經(jīng)驗，另一方面是向指導老師學(xué)習怎樣制定實(shí)施方案。開(kāi)題報告會(huì )上，如何安排完成研究工作通常討論較少。實(shí)施方案對實(shí)際有效開(kāi)展研究工作具有重要作用。
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