幼兒園日常行為觀(guān)察記錄
幼兒園日常行為觀(guān)察記錄1
幼兒姓名：xx
幼兒性別：男
幼兒班級：大班
觀(guān)察時(shí)間：20xx.03-20xx.06
一、觀(guān)察背景
彥兒語(yǔ)言表達能力強，有很好的邏輯思維能力，但是不善于表達，彥兒的動(dòng)作幅度較大，經(jīng)常無(wú)意碰到別的小朋友，容易引起各種糾紛，發(fā)生同伴間的沖突，因此很少有小朋友愿意和彥兒交往。
二、案例觀(guān)察
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新學(xué)期，在安排座位時(shí)，我讓彥兒和小云坐在一起，兩個(gè)人相視一笑，就再也沒(méi)有任何話(huà)語(yǔ)，彥兒在摸自己的衣服，小云在觀(guān)察老師對其他小朋友的安排。等到所有人都安排好了，我對彥兒說(shuō)：“彥兒，小云是一個(gè)很不錯的小女孩，你可以和她交好朋友，一起做游戲，好嗎？”彥兒對我點(diǎn)點(diǎn)頭。
可是，沒(méi)過(guò)一會(huì )兒，小云就抱怨了，“老師，彥兒總是弄我的頭發(fā)，我一點(diǎn)也不喜歡他�！睆﹥嚎偸窍矚g摸一摸小云長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)，小云一點(diǎn)也不高興。我問(wèn)彥兒為什么要摸，彥兒說(shuō)：“我覺(jué)得她的頭發(fā)很好看�！蔽腋嬖V他：“我知道你想和小云交朋友，但是這種方式小云并不喜歡，我們可以換一種方式交朋友好不好？”
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看書(shū)的時(shí)候，彥兒幫助小云找到了一個(gè)位置，并讓小云坐過(guò)去，還幫助小云去拿書(shū)，小云說(shuō)：“好吧，看在你幫我拿書(shū)的事情上，我就原諒你早上摸我頭發(fā)了，不過(guò)，你以后再也不需弄我頭發(fā)了，真的很疼�！睆﹥阂残π�，兩個(gè)人一起看起書(shū)來(lái)。彥兒還主動(dòng)與小云交流書(shū)里面的內容，小云也愿意和彥兒分享自己的經(jīng)驗，兩人相談甚歡。
�。ㄈo(wú)意的動(dòng)作
在排練舞蹈的時(shí)候，彥兒因為一個(gè)動(dòng)作不小心碰到了果果的鼻子，果果也動(dòng)手打了彥兒，彥兒就惡狠狠地一拳過(guò)去，果果知道自己受到了欺負，就報告老師說(shuō)：“老師，彥兒打我了�！蔽乙豢磧蓚�(gè)人臉色都不好，就問(wèn)原因，知道只是一個(gè)誤會(huì )后，安慰?jì)蓚�(gè)人，并讓彥兒知道是因為自己的不小心，傷害到了別人，我們應該在動(dòng)作的時(shí)候要觀(guān)察好旁邊是否有人。
三、案例分析
四、措施建議
�。ㄒ唬┩槟７聦W(xué)習
大班孩子的交往方式比較豐富，孩子們對與人相處有了自己認知經(jīng)驗，讓同伴們分享各自交朋友的方法，給彥兒提供示范作用，以實(shí)現同伴之間的學(xué)習。
�。ǘ┩榈膸蛶W(xué)習
個(gè)體的社會(huì )化發(fā)展存在差異，有的孩子親社會(huì )能力強，有的孩子則較弱，那么我們可以讓社會(huì )性較強的幼兒主動(dòng)與彥兒交往，幫助幼兒去自我中心，更好地幫助彥兒融入集體。
�。ㄈ┯變河兄鲃�(dòng)交友的.意識
幼兒自身要喜歡交朋友，不能拒絕別人的親近，要讓幼兒在游戲中感受到別人的幫助和分享的喜悅，從而愿意與同伴交往，并嘗試知道交往的方法。
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因為彥兒的美術(shù)作品很有想法，有創(chuàng )意，所以我們可以讓彥兒主動(dòng)分享自己的美術(shù)創(chuàng )作方法，拉近與同伴的心里距離，幫助他找到與同伴交流的契機。
幼兒園日常行為觀(guān)察記錄2
觀(guān)察分析：
對于剛剛入園的幼兒，年齡普遍偏小，自理能力比較弱，班里大部分幼兒已經(jīng)能知道想要上廁所的渴望，但有的幼兒卻不愿意面對上廁所的現象，班里有個(gè)幼兒就是這樣，小名叫阿熠，不愿意上廁所，經(jīng)常拉尿在褲子里，因為老師們都知道他不愿意去廁所，所以平時(shí)都會(huì )多要求他主動(dòng)去幾次廁所，記得有一次，小朋友們都在玩玩具，我就對阿熠說(shuō)：“阿熠，跟我去一次廁所吧！”阿熠表現出很不耐煩的樣子跟我去了洗手間，到了洗手間之后他對我說(shuō)：“老師，我沒(méi)尿”。等了他半天也沒(méi)有尿出來(lái)，我說(shuō)：“那好吧，如果有尿一定要跟老師說(shuō)哦”，就這樣，阿熠回去繼續玩起玩具，不一會(huì )兒，只聽(tīng)班里的鶴鶴老師說(shuō)阿熠又尿褲子了。
每次都告訴他有屎尿一定要跟老師說(shuō)，老師可以帶他去，他每次都答應的特別好，弄得我們都以為他能記住，可是事實(shí)卻不是這樣，每次看見(jiàn)他走路不對勁兒的時(shí)候，就知道一定是拉褲子了，拉完之后從來(lái)都不跟老師說(shuō)，問(wèn)到他：“拉褲子說(shuō)服嗎？”他竟然回答：“舒服”。
阿熠并不是班里最小的孩子，班里比他小一點(diǎn)的孩子都知道如果有尿或者有臭臭了就要去廁所。對于幼兒的.現象進(jìn)行了以下分析：
1．幼兒剛上幼兒園之前，對家里的環(huán)境是最熟悉的，也是能夠給他安全感的地方。而對于幼兒園來(lái)說(shuō)，他還不完全熟悉，對于眼前的一些事物和人物都是比較陌生的，這很有可能會(huì )產(chǎn)生他們的抗拒心理，他并不想面對這個(gè)事實(shí)。
2．從心理活動(dòng)的傾向性劃分：分為內向性格和外向性格。內向性格的孩子總是出言謹慎，他們經(jīng)常是思考很多之后才選擇表達，尤其是看重他人對自己的看法，多數不愿意在幼兒園上廁所的多為內向性格的孩子，他們不善于溝通，不樂(lè )于表達，有時(shí)面對老師會(huì )有一些靦腆，一些事情不好意思很老師說(shuō)，結果就造成了不良的后果。
3．環(huán)境影響著(zhù)他們的現狀。有的幼兒如果處于一個(gè)比較愉快或者吸引他們的活動(dòng)上，他們并不愿意打斷這份快樂(lè )，所以有的時(shí)候在這個(gè)環(huán)境下打斷他們，他們的內心是抗拒的，而尿褲子也許對于他們來(lái)說(shuō)是一種發(fā)泄。
4．對于已經(jīng)上了幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，有的家長(cháng)還是不讓幼兒擺脫尿不濕，如果長(cháng)時(shí)間依賴(lài)尿不濕，孩子不可能會(huì )養成很好的如廁習慣，甚至他們根本就不知道上廁所解決。
采取措施：
1．孩子在上幼兒園之前，教師與家長(cháng)一定要進(jìn)行多溝通，多交流，多讓老師了解一些幼兒的實(shí)際情況。
2．幼兒在幼兒園期間一定要多提醒幼兒上廁所，并給予陪同和鼓勵。
3．提醒家長(cháng)：讓幼兒平時(shí)在家時(shí)也要養成良好的如廁的習慣，規定時(shí)間。
4．建議家長(cháng)不要在讓幼兒依賴(lài)尿不濕，如果晚上睡覺(jué)的時(shí)候，家長(cháng)可以在睡覺(jué)期間自定一個(gè)時(shí)間段來(lái)叫醒幼兒上廁所，也是為了防止幼兒尿床的現象。
獲取成效：
在班里教師和家長(cháng)們共同努力下，一個(gè)月左右的時(shí)間，幼兒的拉尿現象明顯減少，經(jīng)過(guò)和幼兒的家長(cháng)溝通后得知，幼兒在晚上睡覺(jué)的時(shí)候已經(jīng)擺脫尿不濕，甚至幼兒已經(jīng)可以做到有屎尿主動(dòng)和教師說(shuō)去廁所。功夫不負有心人，這就是幼兒的成長(cháng)與進(jìn)步，也是對老師們的回報。
幼兒園日常行為觀(guān)察記錄3
我叫怡佳，我是班級里個(gè)子的，所以我平時(shí)就像個(gè)大姐姐一樣，關(guān)心、幫助班里的小朋友，和他們友好相處。我可喜歡交朋友了，我在幼兒園里交到了好多好朋友，自從學(xué)會(huì )了做賀卡，我在家一有空，就給我的好朋友們做上一張賀卡，第二天送給他們�？吹剿麄兪盏劫R卡時(shí)臉上露出的笑容，我也覺(jué)得好開(kāi)心哦! 在幼兒園里，我也會(huì )主動(dòng)幫助老師和阿姨做事情，在區域活動(dòng)時(shí)，我常常要做小組長(cháng)，這可不是一件輕松的事情，我要負責和大家把玩好的東西收好，最后檢查的任務(wù)當然由我來(lái)承擔了，誰(shuí)叫我是小組長(cháng)呢。小朋友粗心沒(méi)收好的東西，我要把它們收好，完成老師交代的任務(wù)，成為老師的貼心小助手。在分飯、菜時(shí)，我也經(jīng)常幫阿姨做事，幫忙端飯、端菜，不怕麻煩，嘿嘿! 在家里，我是全家人的.開(kāi)心果，我會(huì )幫助爺爺、奶奶做事情，我覺(jué)得爺爺、奶奶好辛苦啊!他們要燒飯、燒菜，還要照顧我的小弟弟，爺爺還要管廠(chǎng)里的人。我一直想給爺爺奶奶做愛(ài)心送給他們，可是我現在還不會(huì )，等我學(xué)會(huì )了一定要做來(lái)送給他們。我現在會(huì )給爺爺、奶奶講故事，說(shuō)好聽(tīng)的話(huà)，逗他們開(kāi)心。奶奶總要照顧弟弟，很辛苦的，我會(huì )幫她一起擇菜，做家務(wù)。在家里，我還是弟弟的小姐姐，爸爸、媽媽上班很忙，我常常會(huì )去哄小弟弟，讓他不哭不鬧，讓爸爸、媽媽可以好好休息。
幼兒園日常行為觀(guān)察記錄4
觀(guān)察對象：xx
觀(guān)察時(shí)間：20xx年2月23日
觀(guān)察環(huán)境：教室
觀(guān)察目的：培養幼兒正確的坐姿
觀(guān)察實(shí)錄：城城是個(gè)調皮的小男孩，不僅游戲活動(dòng)中很活躍，就連坐在小凳子上也動(dòng)個(gè)不停，不是把下巴放到桌子上，就是把腰彎下來(lái)鉆到桌子底下去，要不就兩腿夾住小板凳，轉來(lái)轉去。每當看到他自由散漫的`樣子，老師就很著(zhù)急、
分析：城城性格活潑，平時(shí)由奶奶照顧，老人對其很溺愛(ài)，使得孩子干什么事都很隨意，自己想怎樣就怎樣，從小就沒(méi)有養成良好習慣。
措施：
1、發(fā)現幼兒不正確的坐姿立即糾正
2、多鼓勵幼兒
3、與家長(cháng)溝通，家園共同監督
幼兒園日常行為觀(guān)察記錄5
觀(guān)察時(shí)間：20xx.1.2
觀(guān)察目的：提高幼兒的語(yǔ)言潛力
觀(guān)察地點(diǎn)：教室
分析：
銳軒是今年的新生，是我們班很文靜的'男孩子。有許多他這個(gè)年齡不該有的特點(diǎn)。他性格孤僻、膽怯、愛(ài)哭，很少與人交談、交往，我發(fā)現他總是一個(gè)人蜷縮在座位上，怯生生地看著(zhù)周?chē)囊磺�。對于教師的主�?dòng)接近，他總是顯得恐慌、緊張。從自我觀(guān)察、家長(cháng)反應及側面了解，我認為他怯懦、畏縮性格構成的原因有以下幾種可能：
首先是心理承受潛力弱。因為看到同伴被老師批評產(chǎn)生了心理壓力，害怕自我也受罰，所以時(shí)時(shí)處處留意。
另外，被家長(cháng)過(guò)度嬌慣、保護著(zhù)他，日子長(cháng)了，這種怯懦、畏縮的性格也就自然構成了。
采取措施：
通過(guò)家園聯(lián)手，采用多種教育方式：在課堂上多叫他回答問(wèn)題，老師要多和他交流，讓他認為老師也能夠做自我的朋友；同時(shí)，老師也要像家長(cháng)反映幼兒在園的狀況，取得與家長(cháng)的配合。
幼兒園日常行為觀(guān)察記錄6
觀(guān)察對象：
城城
觀(guān)察時(shí)間：
20xx年2月23日
觀(guān)察環(huán)境：
教室
觀(guān)察目的`：
培養幼兒正確的坐姿
觀(guān)察實(shí)錄：
城城是個(gè)調皮的小男孩，不僅游戲活動(dòng)中很活躍，就連坐在小凳子上也動(dòng)個(gè)不停，不是把下巴放到桌子上，就是把腰彎下來(lái)鉆到桌子底下去，要不就兩腿夾住小板凳，轉來(lái)轉去。每當看到他自由散漫的樣子，老師就很著(zhù)急、
分析：城城性格活潑，平時(shí)由奶奶照顧，老人對其很溺愛(ài)，使得孩子干什么事都很隨意，自己想怎樣就怎樣，從小就沒(méi)有養成良好習慣。
措施：
1、發(fā)現幼兒不正確的坐姿立即糾正
2、多鼓勵幼兒
3、與家長(cháng)溝通，家園共同監督
幼兒園日常行為觀(guān)察記錄7
觀(guān)察分析：
今天美術(shù)活動(dòng)時(shí)，孩子們都在認真地給小彩樹(shù)涂色，我巡視了一圈，看著(zhù)孩子們繪畫(huà)小彩樹(shù)不如我想象的那么好，我就拿起油畫(huà)棒幫他們添幾下，修一修�！岸涠�，你這個(gè)小樹(shù)邊上沒(méi)有涂到，像老師這樣按序從上往下涂，不要著(zhù)急�！薄邦伾鶆�，不能留空白的地方”，我又走到糖糖身邊對她說(shuō)。她低下頭去開(kāi)始進(jìn)行加工。過(guò)了一會(huì )兒，大部分的小朋友都畫(huà)好了，我看見(jiàn)吳一諾小朋友還在認真地涂著(zhù)，我走過(guò)去一看，好多地方?jīng)]有涂均勻，我正想幫他修改時(shí)，他很快捂住畫(huà)紙，對我說(shuō)：“老師，我自己來(lái)�！�
采取措施：
在幼兒藝術(shù)活動(dòng)中，作為老師要認識到：感受、喜歡、大膽表現才是我們在藝術(shù)活動(dòng)中應該追求的教育價(jià)值，我們的藝術(shù)教育活動(dòng)不是以造就藝術(shù)家為最終目的的，藝術(shù)教育是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)，提高幼兒對藝術(shù)的興趣，培養幼兒的藝術(shù)審美創(chuàng )造力，發(fā)展幼兒智力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的藝術(shù)啟蒙教育。兒童藝術(shù)活動(dòng)更多的需要情緒、情感的支持。所以我們應該變過(guò)去的“要我畫(huà)”為“我想畫(huà)”“我能畫(huà)”。我們要做的是為幼兒提供自由表現的機會(huì )，支持幼兒大膽地表達和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表達方式，分享他們創(chuàng )造的.快樂(lè )。我們要做的是為幼兒提供自由表現的機會(huì )，支持幼兒大膽地表達和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表達方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )。
獲取成效：
聽(tīng)到孩子的這番話(huà)后我開(kāi)始認識到自己在教育上的一些失誤，以后再組織活動(dòng)時(shí)要把過(guò)去的“我幫你畫(huà)”要變?yōu)椤拔蚁氘?huà)”“我能畫(huà)”。在給與寶貝們充分肯定后，嘗試著(zhù)做他們喜歡與創(chuàng )想，你會(huì )收獲到意想不到的驚喜。
幼兒園日常行為觀(guān)察記錄8
觀(guān)察人物：
幼兒（靜靜）女孩
觀(guān)察環(huán)境：
教室中三班
觀(guān)察時(shí)間：
20xx。2。24
觀(guān)察目的：
早晨來(lái)園時(shí)哭鬧。
基本情況：
早晨入園時(shí)似乎習慣性哭鬧要奶奶
早晨入園時(shí)靜靜都會(huì )抱著(zhù)奶奶不讓奶奶走，奶奶放下她走后一會(huì )她就與小朋友相處的很愉快也能幫助老師管理小朋友。
但放學(xué)時(shí)只要奶奶不是第一個(gè)來(lái)接她，她就會(huì )使勁的哭直到奶奶來(lái)為止。
措施：
1、鼓勵她做小班長(cháng)，并鼓勵她第二天早晨高高興興來(lái)園。
2、與家長(cháng)溝通準時(shí)接送。
3、請靜靜在做作業(yè)和操作過(guò)程中多幫助能力偏弱的幼兒，讓她感到老師的重視和信任你，小朋友也很愿意得到你的.幫助。
效果：早晨還有哭鬧現象。但是我繼續盼望和期待著(zhù)靜靜小朋友燦爛的笑容，以及清脆，響亮的聲音�！袄蠋�，早上好！”。
幼兒園日常行為觀(guān)察記錄9
觀(guān)察人物：幼兒（靜靜）女孩
觀(guān)察環(huán)境：教室中三班
觀(guān)察時(shí)間：20xx.2.24
觀(guān)察目的：早晨來(lái)園時(shí)哭鬧。
基本情況：早晨入園時(shí)似乎習慣性哭鬧要奶奶
早晨入園時(shí)靜靜都會(huì )抱著(zhù)奶奶不讓奶奶走，奶奶放下她走后一會(huì )她就與小朋友相處的很愉快也能幫助老師管理小朋友。
但放學(xué)時(shí)只要奶奶不是第一個(gè)來(lái)接她，她就會(huì )使勁的'哭直到奶奶來(lái)為止。
措施：
幼兒園日常行為觀(guān)察記錄10
觀(guān)察記錄：
每天下午吃水果時(shí)，孩子們都很快洗完手，吃的時(shí)候還和小伙伴聊一些有趣的事。而南南總是默默在區角里觀(guān)察材料，或是做些別的事。
這天他正在汽車(chē)加工廠(chǎng)看小零件，我輕輕走過(guò)去蹲下來(lái)問(wèn):“南南，你怎么不去吃啊?”他繼續看著(zhù)零件不說(shuō)話(huà)。
“今天吃的是橙子，可甜了!”
他抬頭對我說(shuō):“我看看零件，等等去�！�
“快去吧，和好朋友一起吃水果，多開(kāi)心�！�
“我看看他們吃的好不好吃，好吃的話(huà)就去吃�！彼f(shuō)到。
我沒(méi)有讓他，默默走到邊上觀(guān)察著(zhù)。他慢慢的走到橙子面前，看了許久，拿了最后一塊，吃得很干凈。
觀(guān)察思考：
每個(gè)孩子都是獨特的個(gè)體，都有自己獨特的感覺(jué)與情感。他們對身體的感受，對冷熱的'體驗，對高低的理解都有自己的看法。就如慢性子的南南，有著(zhù)自己細膩的觀(guān)察與體驗。對于他的行為，我進(jìn)行了以下幾方面的思考:
1.了解孩子行為背后的原因
南南心思細膩，觀(guān)察每個(gè)菜，喜歡的菜就多加一些，不喜歡的就少加一些，雖然動(dòng)作慢，但吃的很干凈。我想，這就是不同氣質(zhì)，不同性格的孩子表現出的不同行為。
2.聯(lián)系孩子生活背景再指導
南南從小和爺爺奶奶一起生活，衣食住行均由奶奶包辦，能力方面就比較弱，包括吃飯時(shí)勺子的使用，加菜時(shí)動(dòng)作的不熟練等。但他吃的很干凈，吃完后自覺(jué)整理好桌面。
3.理解孩子的行為
生活中成人很多時(shí)候的經(jīng)驗給予是多余的，當孩子難以做到時(shí)，無(wú)端的責怪就落到他們身上。其實(shí)對于外界的探索與經(jīng)驗的獲得是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，需要孩子自己完成，更需要大人的尊重、理解、信任與適當的幫助，而不是代替。
幼兒園日常行為觀(guān)察記錄11
今天的戶(hù)外游戲時(shí)間，我們大家一起玩“小車(chē)快跑”游戲，因為是獨輪車(chē)，小朋友們必須要掌握好平衡性，才能向前行進(jìn)。幾輪游戲之后，孩子們有了更出奇的玩法。博文說(shuō)：“單獨推車(chē)太容易了，我們來(lái)拖貨物前進(jìn)吧！”正陽(yáng)便問(wèn)：“那我們在小車(chē)里裝什么呢？”博文說(shuō)：“要不然我先推你，然后你再推我，好嗎？”正陽(yáng)點(diǎn)頭說(shuō)：“好的”。
正陽(yáng)得意的`蹲在車(chē)里，博文雙手扶著(zhù)車(chē)把，使勁往下壓，但是小車(chē)子一動(dòng)不動(dòng)。他向上跳起，在縱身躍下，小車(chē)子還是一動(dòng)不動(dòng)。他站在一旁不住的抓自己的腦袋。
這時(shí)候站在旁邊的宋心悅趕緊跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“我來(lái)幫你�！眰z個(gè)小朋友一人一個(gè)車(chē)把，心悅說(shuō)：“1、2、3，使勁�！钡切≤�(chē)只是稍稍的翹起一點(diǎn)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)不斷嘗試，車(chē)子雖然可以被翹起，但是依然沒(méi)辦法順利前行。
坐在車(chē)里的正陽(yáng)說(shuō)：“再找一個(gè)人來(lái)幫忙不就好了嗎？”于是王意之就加入進(jìn)來(lái)。通過(guò)三人一起用力，小車(chē)輕松被抬起。他們幾人你看看我，我看看你，大家一起笑起來(lái)。
分析與反思：
幾個(gè)孩子展開(kāi)對小推車(chē)不一樣的研究就可以看出，幼兒的探索能力不斷加強。作為老師要積極鼓勵與支持幼兒的奇思妙想和大膽嘗試。同時(shí)在游戲中幼兒愿意與他人交流溝通，遇到困難，尋求朋友的幫助。從中共同探究游戲方法也是合作意識很好的體現。
幼兒園日常行為觀(guān)察記錄12
兒童名：瑩瑩
性別：女性
孩子的基本情況：不愛(ài)說(shuō)話(huà)，不愛(ài)喝水。
觀(guān)察日期：
20xx年9月7號
觀(guān)察環(huán)境：
教室
觀(guān)察目的和起源：
瑩瑩是個(gè)好玩的孩子，每次喝水總是拖拖拉拉，不想喝。之后更是有"心計"把自己的水倒進(jìn)其他孩子的杯子里。我就這個(gè)問(wèn)題和她外婆做了溝通，其外婆反映她在家也不愛(ài)喝水，期望老師能找到解決的辦法。這次能改變這種情況，讓她愉快地喝水嗎？
觀(guān)察項目：
瑩瑩課間喝水時(shí)的表現
觀(guān)察策略：
每次只給她半杯水，喝水前給孩子講故事指導。如果她還是不喝，我會(huì )鼓勵他讓她順利喝完水。
觀(guān)察實(shí)錄：
該喝水了。我先講了《亮亮愛(ài)喝水》的.故事�，摤撀�(tīng)得很認真。當孩子們排隊接水時(shí)，我給她半杯，并鼓勵他：你今天一定能喝完。一開(kāi)始，她認真地拿著(zhù)杯子喝酒。過(guò)了一會(huì )兒，她開(kāi)始邊喝邊玩。我及時(shí)鼓勵他：快喝水。老師知道你喝得很快，最厲害！這時(shí)，一些孩子喝完了。我和孩子們一起叫她加油，被孩子們的情緒感染，很快喝了半杯水。并高興地對我說(shuō)：我喝完了。我在孩子們面前及時(shí)表?yè)P了他，并獎勵了他一朵小花。第二次喝水的時(shí)候，她拿著(zhù)水杯拿了半杯水。這一次，她不好玩，很快就喝完了水。跑過(guò)來(lái)告訴我：我喝完了。我高興地表?yè)P了她，肯定了她在孩子面前的進(jìn)步。她高興地回到座位上，看得出她也很高興自己能這么快完成任務(wù)。
分析：
我這次沒(méi)有做過(guò)多的要求，只是降低了難度（分兩次完成，一次只喝半杯。）并在喝水前給幼兒講了關(guān)于喝水重要性的故事，透過(guò)對故事的理解，和我及時(shí)的鼓勵，還有小朋友給他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大進(jìn)步，由此能夠看出，只要孩子的用心性被激發(fā)，任何困難都能夠克服，關(guān)鍵是老師如何在活動(dòng)之初就想好如何把幼兒的潛在激情激發(fā)出來(lái)。
措施：
1、降低難度，用故事做引導。
2、及時(shí)鼓勵，讓幼兒在小朋友面前找到信心。
3、完成后要及時(shí)給予表?yè)P和必須獎勵，使幼兒對下一次挑戰充滿(mǎn)期盼。
幼兒園日常行為觀(guān)察記錄13
幼兒姓名：xx
幼兒基本情況：吃飯慢且在家要人喂
觀(guān)察日期：20xx年3月2日
觀(guān)察壞境：教室
觀(guān)察目的及由來(lái)：亮亮小朋友是個(gè)乖巧的孩子，可是對他來(lái)說(shuō)，中午進(jìn)餐速度很慢，我去看的時(shí)候碗里的飯幾乎都沒(méi)動(dòng)。我從家長(cháng)那了解到亮亮在家里吃飯都是由大人喂的，且吃飯時(shí)還挑食。希望老師能糾正這一壞習慣。
觀(guān)察項目：亮亮每天吃飯時(shí)的表現
觀(guān)察實(shí)錄：吃飯的`時(shí)間到了，我有意識地先給亮亮少盛了一點(diǎn)飯。他含了一口飯在嘴里半天也不咽下去，那一勺飯還在嘴里。我走到他身邊，有意識地說(shuō)：嗯，亮亮小朋友今天自己吃飯了，真不錯。亮亮馬上把那一口飯咽了下去，又挖了一勺并對我看著(zhù)。我馬上用眼神對他鼓勵，并點(diǎn)了下頭。在我的關(guān)注下，很快一小碗飯就吃完了，也吃光了自己的菜，并學(xué)著(zhù)其他小朋友，主動(dòng)要求添湯。我馬上又對他進(jìn)行了表?yè)P，并親了親他的小臉蛋。
分析：
1、孩子剛進(jìn)幼兒園，過(guò)分的依賴(lài)大人，吃飯進(jìn)餐缺乏主動(dòng)性。
2、關(guān)于幼兒吃飯問(wèn)題，要與家長(cháng)多交流，了解一些在家情況。
措施：
1、開(kāi)始的時(shí)候給孩子少盛點(diǎn)飯，消除孩子對飯多的恐懼。
2、多鼓勵，及時(shí)表?yè)P，增強孩子自信心。
幼兒園日常行為觀(guān)察記錄14
觀(guān)察分析：
晨兮和悅希今天選擇玩建構區《搭房子》。玩了一會(huì )兒，只見(jiàn)范悅希喊了起來(lái)：“嗯，這是我的�！笔掷锖统抠鈸屩�(zhù)同一個(gè)露露罐。而沒(méi)有喊，是臉憋的通紅，一個(gè)勁兒地往懷里拽，死也不放�！斑@是我的，是我的�！闭f(shuō)了兩遍，晨兮這時(shí)也叫了一下，“我先拿的，老師……”此時(shí)，帶了點(diǎn)哭腔，但看著(zhù)范悅希還是不放手，我就對她倆說(shuō)：“看看，地下有這么多呢？為何搶那一個(gè)呢？”她們倆手還不放開(kāi)露露罐，但都往地下看了看。過(guò)了10秒鐘，范悅希松開(kāi)手后，撿地下其他的露露罐，然后兩人又玩了起來(lái)。
采取措施：
搶玩具是小班年齡段幼兒經(jīng)常出現的現象，而這也主要是與她們年齡段語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)有關(guān)。她們的語(yǔ)言發(fā)展還不是很完善，語(yǔ)言表達能力較弱，自己的情感，或對想要的`東西就會(huì )直接動(dòng)手搶或拿，不會(huì )用語(yǔ)言說(shuō)，表達想要的。因此，小班時(shí)就會(huì )常出現此類(lèi)事情。作為小班老師就要多鍛煉此階段幼兒的語(yǔ)言表達，常讓他們說(shuō)和表達自己想要的，盡量減少肢體動(dòng)作發(fā)生。因此，平時(shí)就培養幼兒表達自己情緒。
獲取成效：
在建構過(guò)程中，幼兒處于主體地位，滿(mǎn)足幼兒游戲體驗，當幼兒出現爭吵搶玩具時(shí)，教師應當介入指導。在本次活動(dòng)中，幼兒一直在搶一個(gè)露露罐，老師適當地介入，告訴幼兒不要爭搶。于是，孩子們的游戲又繼續地進(jìn)行了下去，他倆的“小房子”也很快搭建的非常成功。
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