（熱門(mén)）幼兒園小班觀(guān)察記錄15篇
幼兒園小班觀(guān)察記錄1
新學(xué)期開(kāi)始了，小班的幼兒來(lái)到幼兒園這個(gè)新環(huán)境，難免會(huì )對父母、爺爺奶奶有所依戀，但也有不哭鬧的孩子。
鄒子珩是個(gè)聰明，討人喜歡的小男孩。在第一天入園的活動(dòng)中，他很快被幼兒園的新環(huán)境所吸引。一會(huì )兒搭積木，一會(huì )兒抱娃娃，一會(huì )兒看圖書(shū)，情緒十分愉快，我很高興有這樣適應能力強的孩子。
鄒子珩在10月里，早上能向老師問(wèn)好，并主動(dòng)與門(mén)房奶奶說(shuō)“再見(jiàn)”。由于哭鬧的孩子較多，我便讓他自己選擇喜歡的活動(dòng)，他和其他幾個(gè)不哭鬧的小朋友也玩的很開(kāi)心。
可是一I天中午吃飯時(shí)，我正忙著(zhù)喂幾個(gè)不愿自己吃飯的孩子，抬頭一看，鄒子珩的飯菜一口都沒(méi)動(dòng)，我忙鼓勵他說(shuō)：“鄒子珩最能干了，會(huì )自己吃飯�！币粫�(huì )兒只見(jiàn)鄒子珩眼里含滿(mǎn)了淚水，一聲不吭地走到我的身邊，輕輕拉著(zhù)我走向他的座位，我蹲在鄒子珩身邊，輕輕地問(wèn)：“鄒子珩怎么了？剛才不是很開(kāi)心嗎？”只見(jiàn)鄒子珩的眼淚“刷”地流了下來(lái)。我一下明白了，像鄒子珩這樣的'孩子，對親人同樣依戀，對陌生環(huán)境同樣不安，只是表現得不像哭鬧的孩子那樣強烈強烈。
于是，我給鄒子珩喂了幾口飯，他漸漸平靜下來(lái)，并要求自己吃飯。接下來(lái)的午睡、下午活動(dòng)中，我總是見(jiàn)縫插針地關(guān)注他，或是溫柔地撫摸他、輕拍他，或是在他身邊悄言幾句，或是投以鼓勵、贊許的目光。鄒子珩感受到我親切、友善的關(guān)注，在新的群體中找到歸屬感，現在鄒子珩在幼兒園這個(gè)環(huán)境中和老師、小朋友相處的很開(kāi)心。鄒子珩的事提醒了我，每個(gè)新入園孩子的不適應都各不相同。做為老師要善于因人而異及時(shí)排解和疏導，尤其是別忽視那些入園表現好、適應快的孩子�？吹胶⒆觽兠刻於加羞M(jìn)步，是老師最大的安慰。
幼兒園小班觀(guān)察記錄2
觀(guān)察記錄：
娃娃家有洋娃娃、小兔、小狗等玩具，xx走近娃娃家，拿起小狗摸了摸，又抱起了布娃娃親了親，然后拿起了小碗開(kāi)始喂娃娃吃東西，邊喂邊說(shuō)：“吃，吃，快點(diǎn)吃”。喂了一會(huì )兒，就又把娃娃放在小床上拍了拍，嘴里說(shuō)道：“睡覺(jué)，快點(diǎn)睡”。突然她把布娃娃往地上一摔，嘴里說(shuō)道：“你不乖，叫你睡，你為什么不睡？”
分析：
寧寧是個(gè)情緒化的孩子，她與人親近、打招呼是推你一下或拍你一下，再加上她媽媽忙著(zhù)做生意，和她交談玩耍時(shí)間很少，所以她缺乏與人相處的正確方法。
策略：
1、教師進(jìn)入角色，教她如何去哄布娃娃睡覺(jué)。
2、每天午睡時(shí)，教師多陪陪她，拍拍她，讓她感覺(jué)到媽媽的.溫暖。
3、多引導同伴和她相處，讓她學(xué)會(huì )與人交往。
4、和家長(cháng)及時(shí)溝通，請她媽媽盡量抽時(shí)間陪陪她。
幼兒園小班觀(guān)察記錄3
小班健康吉尼斯拍皮球活動(dòng)正在進(jìn)入尾聲，但幼兒園的庭院里卻絲毫不減角逐的競賽氣氛，反而愈來(lái)愈緊張。因為我們班的連續拍皮球大王香香以2996個(gè)暫時(shí)勝出后，小三班的小女孩也在漸漸接近3000這個(gè)數字，是否能超過(guò)我們的香香，大家都認為如果這個(gè)小女孩如能超出3000，那冠軍非她莫屬。作為老師，當然希望冠軍在自己班中，也覺(jué)的我們班的孩子有這個(gè)實(shí)力贏(yíng)得冠軍，但目前形式看來(lái)，小三班的那個(gè)女孩輕松的樣子有些懸。不一會(huì )兒小三班孩子拍皮球區域那邊爆發(fā)出一陣歡呼：“哇，到3000個(gè)了，我們贏(yíng)了�！�，那個(gè)小女孩也自己停了下來(lái)�！芭�，這個(gè)小女孩好厲害啊�！�，我也不由得佩服這個(gè)小女孩，可我在心里還是不肯替我們班的孩子服輸，雅雅今天也超常發(fā)揮，拍了2938個(gè)，但還是不敵小三班的那女孩。
但是……我們小一班還有一個(gè)種子選手——露露，上次她在班中最高拍過(guò)20xx個(gè)，今天還是有實(shí)力競爭的。因為她開(kāi)始的晚，所以她剛開(kāi)始時(shí)還沒(méi)引起大家的注意�，F在場(chǎng)地上就剩露露小朋友了，冠軍到底是誰(shuí)呢?我問(wèn)給她數數的實(shí)習生老師“她多少個(gè)了?”“2400”，大家都圍攏過(guò)來(lái)，“現在多少個(gè)了?”“2800個(gè)�！�，露露拍球會(huì )移動(dòng)位置，球越來(lái)越離小朋友和老師近了，我可替她著(zhù)急起來(lái)，怕球會(huì )掉了，保育員陳老師在旁邊也幫忙著(zhù)給她騰位置，讓坐在邊上的孩子再往旁邊移。陳老師在移的時(shí)候，我心里還是忐忑不安，怕椅子會(huì )不小心碰住她的球�？汕蚓拖裢耆�(tīng)她的話(huà)，在她手下是如此的.順?lè )�，即使當她的球離小朋友、老師越來(lái)越近時(shí)，她臉上絲毫不露緊張的神色，繼續不緊不慢的繼續拍�！艾F在多少個(gè)了?”“3400個(gè)�！弊鰹樗睦蠋熚铱墒且稽c(diǎn)都不保留替露露得勝的欣喜�！皣u，讓她繼續拍�！眲⒗蠋熢谂赃呡p聲示意，露露不理周?chē)蠹业难哉Z(yǔ)，仍然不緊不慢的沉浸在自己的拍球世界里。過(guò)了一會(huì )兒，我真的舍不得了，“露露，你手酸嗎，手酸了別拍了�！甭堵稉u了搖頭，輕輕說(shuō)：“不酸�！庇诌^(guò)了一小會(huì )兒，我又跟她說(shuō)：“露露，你手酸嗎?”，露露還是搖搖頭。最后，露露小朋友以連續拍球4474個(gè)結束，成為實(shí)驗幼兒園小班連續拍皮球吉尼斯的第一個(gè)創(chuàng )記錄者，將載入幼兒園的園志!
幼兒園小班觀(guān)察記錄4
日期：XXXX年XX月XX日
觀(guān)察者：XXX
觀(guān)察區域：積木區
觀(guān)察對象：小明
觀(guān)察目的：觀(guān)察小明在積木區的互動(dòng)和創(chuàng )造力表現。
觀(guān)察記錄：
今天，小明選擇了積木區進(jìn)行活動(dòng)。一開(kāi)始，他獨自挑選了幾種不同顏色的積木，并開(kāi)始嘗試搭建。起初，他選擇了長(cháng)方形的.積木作為地基，隨后逐漸加高，構建了一個(gè)簡(jiǎn)單的“房子”。
不久，另一位小朋友小紅也加入了積木區。小明主動(dòng)與小紅分享了自己的“房子”，并詢(xún)問(wèn)小紅是否可以一起搭建一個(gè)更大的“城市”。小紅欣然同意，兩人開(kāi)始分工合作。小明負責搭建高樓大廈，而小紅則負責搭建道路和橋梁。
在搭建過(guò)程中，兩人遇到了積木不夠的問(wèn)題。小明迅速提出了解決方案，建議將部分“房子”拆除，用這些積木來(lái)補充“城市”的其他部分。小紅表示同意，兩人合作得更加默契。
他們成功搭建了一個(gè)包含高樓大廈、道路、橋梁和公園的“城市”。小明和小紅都非常開(kāi)心，并與其他小朋友分享了自己的作品。
觀(guān)察總結：
小明在積木區的活動(dòng)中展現出了較強的創(chuàng )造力和合作能力。他能夠獨立思考并解決問(wèn)題，同時(shí)也能夠與他人進(jìn)行有效的溝通和合作。在未來(lái)的活動(dòng)中，可以進(jìn)一步鼓勵小明發(fā)揮創(chuàng )造力，并培養他的團隊協(xié)作意識。
幼兒園小班觀(guān)察記錄5
案例：
這是第一周玩角色游戲，我們的材料還沒(méi)有達到完全豐富的狀態(tài)。在今天開(kāi)放的游戲情形下看，孩子們喜歡角色游戲，一到時(shí)間就各自沖進(jìn)喜歡的地方，其中小工地、娃娃家、美食店人數最多。從游戲現場(chǎng)來(lái)看，孩子沒(méi)有角色的認知，“娃娃家”里菜和盤(pán)子堆了一桌，孩子不去理會(huì )客人想吃什么，不停的`把菜端上桌；“媽媽”總是重復的給娃娃穿衣服、燒飯，媽媽喂娃娃，爸爸也喂娃娃??同樣，在其他地方也是東西擺放雜亂，孩子不停地將東西擺出、放進(jìn)。
分析：
小班初期的孩子還沒(méi)有角色扮演的概念，他們現階段最喜歡的就是擺弄玩具。其中，對于角色的認知僅處于知道我是誰(shuí)，但也總是容易忘記自己的身份，尤其還不明確什么事情是自己這個(gè)身份該干得事情。
措施與反思：
1、從身份介紹上先打開(kāi)幼兒了解角色游戲的大門(mén)。
介紹娃娃家中的各個(gè)角色，從角色裝扮上讓幼兒分清自己的角色身份。此外，利用觀(guān)察知道詢(xún)問(wèn)幼兒是誰(shuí)，在干什么？以及在講評中鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)自己今天是誰(shuí)，明確角色身份。
2、充分肯定幼兒在游戲中的表現，鼓勵幼兒大膽扮演。
對整個(gè)游戲進(jìn)行講評，表?yè)P那些表現好的幼兒，號召大家向他們學(xué)習，鼓勵他們上進(jìn)。并為幼兒進(jìn)一步游戲提出了方向。如請大家說(shuō)一說(shuō)“娃娃家”中我最喜歡的家人是誰(shuí)？為什么？肯定角色扮演成功的孩子，同時(shí)，給其他的孩子起到了榜樣的作用。
3、場(chǎng)景再現，回憶自己的表現。
由于小班幼兒無(wú)意注意占優(yōu)勢，剛剛在扮演的角色還有聲有色，一會(huì )到講評時(shí)已不清楚自己的行為，更不要說(shuō)讓他來(lái)回憶自己的活動(dòng)過(guò)程了。這時(shí)候，多運用照片、視頻來(lái)再現幼兒的活動(dòng)，幫助幼兒回憶再現活動(dòng)的過(guò)程顯得由為重要。
幼兒園小班觀(guān)察記錄6
觀(guān)察記錄：
今日的娃娃劇場(chǎng)異常熱鬧，來(lái)了四個(gè)能說(shuō)會(huì )跳的小朋友，他們拿著(zhù)樂(lè )器，穿上五彩的服裝開(kāi)始了他們精彩的表演，不時(shí)引來(lái)小朋友的圍觀(guān)、駐足�？墒潜硌葸M(jìn)行到一半，發(fā)生這樣的事情：
1、小演員出現爭搶節目的現象，會(huì )導致了演出出現中斷。
2、小觀(guān)眾們則表現出了不禮貌的一面。在演員演出的過(guò)程中，有的會(huì )說(shuō)話(huà)；有的在哈哈大笑；有的一會(huì )兒看一會(huì )兒又離開(kāi)去其它地方，一會(huì )兒又回來(lái)看；跑進(jìn)跑出的現象十分嚴重。另外，表演結束后，小觀(guān)眾們沒(méi)有熱烈的掌聲，祝賀和鼓勵的意愿。
分析與策略：
分析：
在游戲中，幼兒太過(guò)于隨意，這時(shí)我也在深深地反思，出現這個(gè)局面的原因：
在節目演出的過(guò)程中，時(shí)而中斷，時(shí)而又繼續，演出的節目不定，導致觀(guān)眾觀(guān)看的興趣不是很濃，所以會(huì )出現走走出出、說(shuō)說(shuō)笑笑的局面。另外一個(gè)原因是，沒(méi)有和幼兒一同建立起小舞臺游戲中的規則，從而導致幼兒在表演和欣賞的過(guò)程中都從盲從。
策略:
1、建立孩子們的`合作意識。
中班的幼兒已經(jīng)有了初步的合作意識，所以，加入主持人這一主角，來(lái)合理地分配或者請演員來(lái)認領(lǐng)節目，再將節目單公布給小觀(guān)眾，這樣帶有必須目的性演出更有秩序了，同時(shí)也鍛煉了幼兒之間相互合作的本事。
2、制定公約。
在交流講評中，和幼兒共同商量制訂一份觀(guān)眾公約，要求觀(guān)眾們也要遵守秩序，如不大聲喧嘩、中途離開(kāi)時(shí)不能影響其他的觀(guān)眾等。以遵守規則為前提，做個(gè)禮貌小觀(guān)眾，歡樂(lè )觀(guān)看演出。
幼兒園小班觀(guān)察記錄7
觀(guān)察記錄：
今天安排了一個(gè)小組的小朋友進(jìn)行生活角的活動(dòng)�？妈みM(jìn)行的是倒水工作;婷婷進(jìn)行的是打洞工作;諾諾進(jìn)行的是扣紐扣工作;琪琪、修修進(jìn)行的是疊毛巾工作。他們已進(jìn)入區域，不知道該從何下手。于是，我對他們進(jìn)行了一一指導，孩子們在我的指導下開(kāi)始進(jìn)行了工作�？妈さ沟煤苷J真，雖然一開(kāi)始有很多水都灑在了杯子外面，但是通過(guò)一次次的練習，她逐漸能夠把水倒入杯子里了。琪琪和修修在我的指導下一下子就掌握了疊毛巾的技巧，但是我后來(lái)才發(fā)現，并不是他們一下子掌握了技巧，而是因為毛巾本來(lái)就有折痕，他們是對著(zhù)折痕疊的。直至活動(dòng)結束，孩子們還意猶未盡。
教育反思：
雖然這批孩子是第一次進(jìn)行生活角的活動(dòng)，但是在老師的指導下，他們很快就掌握了活動(dòng)的'技巧。對于小班孩子來(lái)說(shuō)，生活方面的技能對他們來(lái)說(shuō)還是最重要的。我們創(chuàng )設的生活角的內容如倒水、打洞、疊毛巾等活動(dòng)還是比較貼近幼兒的生活，對他們的生活有所幫助的。而且，這些活動(dòng)都是本學(xué)期新設的內容，對于孩子們來(lái)說(shuō)有一定的吸引力，他們都比較喜歡，所以會(huì )產(chǎn)生孩子們意猶未盡的現象。而且通過(guò)操作，他們的能力明顯有所提升，并且可以運用到他們的實(shí)際生活當中。當然，如上所述，孩子們并沒(méi)有真正掌握疊毛巾的技巧，既然老師發(fā)現了，就可以嘗試解決。如，我們可以先讓孩子們疊有折痕的毛巾，讓他們掌握疊的技巧，然后利用紙讓孩子們當毛巾進(jìn)行折疊，這樣就沒(méi)有折痕了。最后可以提供一些沒(méi)有折痕的毛巾讓孩子們折，逐步遞升。從這里也讓我看到了，老師在提供材料的時(shí)候，要考慮到層次性，帶領(lǐng)孩子們逐步提升。
幼兒園小班觀(guān)察記錄8
小班觀(guān)察記錄
觀(guān)察對象：小李
觀(guān)察日期：XXXX年XX月XX日
觀(guān)察地點(diǎn)：幼兒園小班教室
觀(guān)察記錄：
今天在幼兒園里，我發(fā)現小李表現得特別活躍。他經(jīng)常與其他小朋友互動(dòng)，盡管有時(shí)他的行為稍顯無(wú)序。他特別喜歡參與各種活動(dòng)，尤其是繪畫(huà)和手工制作。在活動(dòng)中，他展現出了極高的創(chuàng )造力和想象力。
在繪畫(huà)環(huán)節，小李選擇了一支彩筆，開(kāi)始在紙上自由地涂鴉。他的畫(huà)作充滿(mǎn)活力和生命力，盡管在技術(shù)上還不夠成熟。他邊畫(huà)邊笑，非常享受繪畫(huà)的過(guò)程。他的快樂(lè )感染了周?chē)男∨笥�，大家都開(kāi)始拿起畫(huà)筆，跟著(zhù)小李一起涂鴉。
此外，小李在角色扮演游戲中也展現出了他的獨特魅力。他扮演的是一位勇敢的消防員，盡管他的動(dòng)作有些笨拙，但他的熱情和投入卻讓人感動(dòng)。他的.表演激發(fā)了其他小朋友的想象力，大家都紛紛參與到游戲中來(lái)。
總結：小李是一個(gè)充滿(mǎn)活力和創(chuàng )造力的孩子，他在繪畫(huà)和角色扮演方面的天賦讓人印象深刻。
幼兒園小班觀(guān)察記錄9
日期：XXXX年XX月XX日
觀(guān)察者：XXX
觀(guān)察記錄：
今天，我觀(guān)察了小班的區域活動(dòng)。孩子們被分到了不同的區域，包括圖書(shū)角、玩具角和繪畫(huà)角。
在圖書(shū)角，幾個(gè)孩子安靜地坐在墊子上，專(zhuān)注地翻閱圖書(shū)。他們互相交流著(zhù)書(shū)中的內容，表現出對知識的渴望。
玩具角里，孩子們則忙著(zhù)搭建積木。他們合作默契，共同創(chuàng )造了一個(gè)個(gè)小巧思。從他們的笑容中，我看到了團隊合作的快樂(lè )。
繪畫(huà)角的孩子們更是發(fā)揮了自己的想象力。他們用稚嫩的畫(huà)筆，在紙上繪制出五彩斑斕的世界。每個(gè)孩子都有自己的創(chuàng )意和風(fēng)格，展現了獨特的個(gè)性。
今天的觀(guān)察讓我感受到了小班孩子們在活動(dòng)中的`快樂(lè )與成長(cháng)。他們在不同的區域中，展現出了不同的能力和潛力。作為老師，我會(huì )繼續為他們提供豐富多樣的活動(dòng)，讓他們在快樂(lè )中學(xué)習，健康成長(cháng)。
幼兒園小班觀(guān)察記錄10
“老師，老師，幫我提一下褲子吧！”
我停下手中正在填寫(xiě)的常規記錄表，抬頭一看，原來(lái)是韓詩(shī)彤上廁所出來(lái)我給她提褲子。（這個(gè)孩子是剛來(lái)的，在我們班年齡是最小的）
見(jiàn)此情形我說(shuō)：“老師教你提褲子吧，你都3歲多了，能夠學(xué)著(zhù)自己做了�！蹦闹业脑�(huà)音剛落，詩(shī)彤立刻就拒絕了，連連擺手，嘴里喊道：“老師，我不會(huì )，我不會(huì )！我媽媽說(shuō)了，自己提不上就找老師“�！安粫�(huì )老師能夠教你啊，只要學(xué)會(huì )準確的方法，多練幾次，自然就學(xué)會(huì )了。讓媽媽也看一看我們詩(shī)彤寶寶是很能干的，自己學(xué)會(huì )提褲子”，詩(shī)彤聽(tīng)了后，低著(zhù)頭一言不發(fā)，而且站在那兒一動(dòng)也不動(dòng)，看來(lái)，我的鼓勵并沒(méi)有激發(fā)起詩(shī)彤學(xué)著(zhù)自己整理的興趣，我只好先幫她整理了。
午餐時(shí)，為了配合鍛煉詩(shī)彤的獨立水平，我把以前老師分小碗、勺子，改成了讓幾個(gè)水平強的小朋友來(lái)分，當然也叫到了韓詩(shī)彤，當我叫到她的名字時(shí)，詩(shī)彤坐在椅子上猶豫著(zhù)，我便便鼓勵她說(shuō)：“詩(shī)彤好棒��！會(huì )幫老師分餐具！”詩(shī)彤從小椅子上站了起來(lái)伸手去拿碗，可能是有點(diǎn)緊張，也有可能是獨立活動(dòng)的水平有點(diǎn)弱，只聽(tīng)見(jiàn)“咣”的一聲，詩(shī)彤把碗掉在了地上，我沒(méi)有責怪他，并叮囑她小心一點(diǎn)，把碗拿好后慢慢地走，并告訴她沒(méi)關(guān)系的，剛剛僅僅個(gè)小意外，詩(shī)彤聽(tīng)了一個(gè)勁的點(diǎn)頭。
令人驚訝的是，接下來(lái)的幾天，詩(shī)彤竟然自己主動(dòng)學(xué)著(zhù)提褲子了，有時(shí)見(jiàn)她沒(méi)整理好，我就幫著(zhù)整理一下，詩(shī)彤竟然還不讓老師幫忙，自己有模有樣的整理，實(shí)在是太棒了。
分析措施：
其實(shí)韓詩(shī)彤是一個(gè)非常聰明、利落的孩子，動(dòng)手水平也不錯，也喜歡動(dòng)手�？梢�(jiàn)孩子自立愿望還是很強烈的，很多事還是想自己去干，我和詩(shī)彤的媽媽實(shí)行了溝通交流，可能是在家鍛煉的機會(huì )少，家長(cháng)怕孩子遭受委屈而過(guò)度的.呵護，所以，一切都有父母包辦，久而久之使孩子養成了依賴(lài)他人的習慣。我和詩(shī)彤的媽媽實(shí)行了溝通交流，而作為教師，我們既是孩子的教育者、引導者、援助者，應該給孩子創(chuàng )造環(huán)境、創(chuàng )造條件，指導她們去克服困難，只要是在孩子水平之內的事情，我們都要鼓勵她們自己去嘗試，并從中汲取經(jīng)驗教訓，鍛煉孩子的水平，久而久之讓孩子擺脫成人的照顧，一點(diǎn)一點(diǎn)向獨立自主邁進(jìn)。
幼兒園小班觀(guān)察記錄11
游戲區名稱(chēng)：搭積木
幼兒人數：4人
游戲實(shí)況記錄
我們班的孩子，對搭積木的游戲還是很感興趣的，搭積木也是孩子們的天性。今日我就選擇了了班級中建構玩具中的一種，對孩子們搭積木進(jìn)行觀(guān)察和分析，今日區域活動(dòng)中參加建構區的幼兒有五名，朋朋是我們班年齡最小的，卻很快適應了我們這個(gè)團體。我對他的要求也稍微放松了些，可是搭的積木還是很形象的，把不一樣的大小的積木平鋪再一起，他說(shuō)是寬寬的馬路，我引導他，在馬路邊上還有房子呢？
教師指導策略
1、積木雖然是孩子們自我選的，不代表他們能對積木的玩法很熟練，教師能夠適當給予幫忙；
2、尊重幼兒的創(chuàng )意，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自我做的是什么，幫忙幼兒理順思路；
3、適當給幼兒在創(chuàng )作中一些提議，幫忙他們完成的更好。
分析與評價(jià)
1、幼兒的想象本事雖然很豐富，可是他們的`生活經(jīng)驗和動(dòng)手本領(lǐng)·還是有限度的，小班幼兒更是如此。
2、教師在不違背幼兒的意愿下，給幼兒適當的幫忙，并找一找他們在活動(dòng)中的創(chuàng )意點(diǎn)和不足之處。
幼兒園小班觀(guān)察記錄12
觀(guān)察分析：
今天美術(shù)活動(dòng)時(shí)，孩子們都在認真地給小彩樹(shù)涂色，我巡視了一圈，看著(zhù)孩子們繪畫(huà)小彩樹(shù)不如我想象的那么好，我就拿起油畫(huà)棒幫他們添幾下，修一修�！岸涠�，你這個(gè)小樹(shù)邊上沒(méi)有涂到，像老師這樣按序從上往下涂，不要著(zhù)急�！薄邦伾鶆�，不能留空白的地方”，我又走到糖糖身邊對她說(shuō)。她低下頭去開(kāi)始進(jìn)行加工。過(guò)了一會(huì )兒，大部分的小朋友都畫(huà)好了，我看見(jiàn)吳一諾小朋友還在認真地涂著(zhù)，我走過(guò)去一看，好多地方?jīng)]有涂均勻，我正想幫他修改時(shí)，他很快捂住畫(huà)紙，對我說(shuō)：“老師，我自己來(lái)�！�
采取措施：
在幼兒藝術(shù)活動(dòng)中，作為老師要認識到：感受、喜歡、大膽表現才是我們在藝術(shù)活動(dòng)中應該追求的教育價(jià)值，我們的藝術(shù)教育活動(dòng)不是以造就藝術(shù)家為最終目的的，藝術(shù)教育是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)，提高幼兒對藝術(shù)的興趣，培養幼兒的藝術(shù)審美創(chuàng )造力，發(fā)展幼兒智力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的.藝術(shù)啟蒙教育。兒童藝術(shù)活動(dòng)更多的需要情緒、情感的支持。所以我們應該變過(guò)去的“要我畫(huà)”為“我想畫(huà)”“我能畫(huà)”。我們要做的是為幼兒提供自由表現的機會(huì )，支持幼兒大膽地表達和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表達方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )。我們要做的是為幼兒提供自由表現的機會(huì )，支持幼兒大膽地表達和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表達方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )。
獲取成效：
聽(tīng)到孩子的這番話(huà)后我開(kāi)始認識到自己在教育上的一些失誤，以后再組織活動(dòng)時(shí)要把過(guò)去的“我幫你畫(huà)”要變?yōu)椤拔蚁氘?huà)”“我能畫(huà)”。在給與寶貝們充分肯定后，嘗試著(zhù)做他們喜歡與創(chuàng )想，你會(huì )收獲到意想不到的驚喜。
幼兒園小班觀(guān)察記錄13
日期：XXXX年XX月XX日
區域：圖書(shū)角
觀(guān)察者：XXX
觀(guān)察記錄：
今天，我觀(guān)察了小班圖書(shū)角的活動(dòng)情況。孩子們對這個(gè)區域非常感興趣，紛紛選擇自己喜歡的圖書(shū)翻閱。
在觀(guān)察過(guò)程中，我發(fā)現幾個(gè)孩子圍坐在一起，互相分享自己手中的圖書(shū)，并互相講述書(shū)中的內容。其中一個(gè)孩子拿了一本動(dòng)物類(lèi)的圖書(shū)，其他孩子都被封面上的.可愛(ài)動(dòng)物吸引，紛紛圍過(guò)來(lái)聽(tīng)他講述。孩子們之間互動(dòng)頻繁，交流愉快，互相分享自己知道的知識。
此外，我也注意到有幾個(gè)孩子獨立閱讀圖書(shū)，他們在圖書(shū)角靜靜地坐著(zhù)，專(zhuān)注地翻閱著(zhù)手中的圖書(shū)。他們的專(zhuān)注力和閱讀興趣非常高，讓人感到欣慰。
總體來(lái)說(shuō)，小班孩子們在圖書(shū)角的表現非常出色，他們喜歡閱讀，愿意分享，也能夠在閱讀中獲得樂(lè )趣和知識。
幼兒園小班觀(guān)察記錄14
觀(guān)察對象：小明
觀(guān)察時(shí)間：XXXX年XX月XX日
觀(guān)察地點(diǎn)：幼兒園小班教室
觀(guān)察內容：
小明是一個(gè)活潑好動(dòng)的小男孩，總是充滿(mǎn)好奇心和探索渴望。在今天的觀(guān)察中，我發(fā)現他在上課時(shí)經(jīng)常舉手發(fā)言，非常積極。在自由活動(dòng)時(shí)間，他選擇了一個(gè)拼圖游戲，自己一個(gè)人專(zhuān)心致志地拼著(zhù)，盡管過(guò)程中遇到了一些困難，但他并沒(méi)有放棄，而是反復嘗試，直到完成。
此外，小明在與同齡小朋友的互動(dòng)中也表現出色。他樂(lè )于分享自己的'玩具和經(jīng)驗，當其他小朋友需要幫助時(shí)，他會(huì )主動(dòng)伸出援手。在午睡時(shí)間，小明也表現得非常好，他安靜地躺在床上，很快就進(jìn)入了夢(mèng)鄉。
觀(guān)察結論：
小明在小班中表現出了很好的學(xué)習態(tài)度、耐心和社交能力。他具備了初步的解決問(wèn)題的能力，并能夠與同齡小朋友和諧相處。在今后的教育中，可以繼續鼓勵他保持這種積極的學(xué)習和社交態(tài)度。
幼兒園小班觀(guān)察記錄15
情 況 實(shí) 錄 親子活動(dòng)“拔蘿卜“正在進(jìn)行中。片段一：活動(dòng)至老爺爺一個(gè)人拔蘿卜，拔不動(dòng)，怎么辦?會(huì )請誰(shuí)來(lái)幫忙?尹東標：“請老奶奶來(lái)拔�！睅煟骸澳抢蠣敔敃�(huì )怎么請老奶奶呢?”尹東標：“老奶奶，快快來(lái)，快來(lái)幫我拔蘿卜�！逼味夯顒�(dòng)至根據圖片的觀(guān)察續編兒歌，老師問(wèn)：那這些請來(lái)幫忙的人會(huì )怎么出來(lái)呢?尹東標：小姑娘是跳著(zhù)出來(lái)的。邊說(shuō)著(zhù)還邊做小姑娘跳著(zhù)出來(lái)的動(dòng)作。師：為什么小姑娘是跳著(zhù)出來(lái)的?尹東標：因為她很開(kāi)心，要拔蘿卜。片段三：分家庭進(jìn)行排練中尹東標在指揮媽媽?xiě)撛鯓釉鯓影缪莺美夏棠�。一副小導演的樣子�?/p>
觀(guān) 察 分 析 今天是我班“慶祝六一”——我和爸爸媽媽學(xué)詩(shī)歌的親子半日活動(dòng)。在今天的活動(dòng)中，孩子和家長(cháng)都能踴躍的參與。從以上的情況可以看出，尹東標小朋友對兒歌的表演有自己一定的想法了，而且還能進(jìn)行兒歌表演的“導”，同時(shí)是“導之有效”，讓家長(cháng)們是很“服帖”呢。尹東標平時(shí)比較喜歡在我們創(chuàng )設的“快樂(lè )驛站”中進(jìn)行表演，也許他的自信就來(lái)自于這里呢，因為這里是孩子們自由發(fā)揮自由表演的地方。
改 進(jìn) 措 施 針對以上情況，在以后的`活動(dòng)中，我可以采用以下幾個(gè)方法，幫助孩子們共同進(jìn)步。首先，讓尹東標發(fā)揮優(yōu)勢，“以強帶弱”，讓他在“快樂(lè )驛站”中多多帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行表演，老師為他們提供更多一些的道具，以豐富他們的表演內容。其次，在以后的活動(dòng)中，注意動(dòng)作與語(yǔ)言的相互滲入開(kāi)展，在豐富孩子們語(yǔ)言的同時(shí)也豐富肢體語(yǔ)言，為表演打下基礎。最后，可請家長(cháng)配合我們的活動(dòng)，每次活動(dòng)后，可讓家長(cháng)配合在家和孩子運用表演的形式進(jìn)行兒歌的熟悉和鞏固，增強趣味性。
小班親子游方案
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)親子游讓孩子真正走進(jìn)大自然，走近春天，開(kāi)闊孩子的視野，擴展孩子的知識，培養對大自然的喜愛(ài)之情。
2、通過(guò)親子游戲，增進(jìn)親子之間的關(guān)系，促進(jìn)家園交流與合作。
3、通過(guò)親子表演活動(dòng)，讓家長(cháng)、孩子們都增強自信心，提高孩子的表現能力和社會(huì )交往能力。
活動(dòng)流程：
一、早上8：30天妃幼兒園門(mén)口上車(chē)直達平湖當湖公園，大概9點(diǎn)左右到達
二、親子表演（每個(gè)家庭自備節目）
三、草地親子游戲兩個(gè).
游戲一：我們一起來(lái)跳圈
準備：呼啦圈若干，起點(diǎn)線(xiàn)，終點(diǎn)線(xiàn)，小金花若干。
規則：每次分2組，家長(cháng)不能超過(guò)線(xiàn)。
玩法：家長(cháng)抱著(zhù)孩子站到起點(diǎn)準備，游戲開(kāi)始，家長(cháng)抱著(zhù)孩子一個(gè)一個(gè)跳圈，到終點(diǎn)迅速跑回。要求雙腳跳，跑在最前面的家長(cháng)孩子取勝。
游戲二：兩人三足
準備：若干根布條。
規則：家長(cháng)和孩子必須把腳緊緊拴住，不能松手。
玩法：在一定范圍場(chǎng)地內，幾個(gè)家庭展開(kāi)兩人三足比賽。最后看哪個(gè)走的快、協(xié)調能力強的家庭取勝。
四、親子閱讀。
每個(gè)家庭自帶一本書(shū)，能夠借此機會(huì )，融入特色，開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)。
四、自主游玩
五、11：00坐車(chē)抵達目的地（乍浦鎮天妃幼兒園門(mén)口）
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