小班觀(guān)察記錄筆記

小班觀(guān)察記錄筆記1

　　觀(guān)察要點(diǎn)：入睡情況及情緒反應

　　幼兒行為實(shí)錄：

　　實(shí)錄一：今天一早，詩(shī)彥奶奶牽著(zhù)詩(shī)彥走到門(mén)口，奶奶懇求老師："老師，今天詩(shī)彥睡覺(jué)就別讓她睡了，她說(shuō)睡不著(zhù)�！敝灰�(jiàn)詩(shī)彥眼睛已經(jīng)濕漉漉了，奶奶輕輕告訴我："她大概不睡覺(jué)，被老師批評過(guò)，今天就不肯來(lái)幼兒園了”老師聽(tīng)后感到莫名其妙，"我們沒(méi)有批評她，怎么回事?”我去問(wèn)搭班老師，她也說(shuō)沒(méi)有批評過(guò)她。實(shí)錄二：中午，孩子們在柔美的音樂(lè )聲中，邊脫衣服邊睡下了，此時(shí)詩(shī)彥看看老師，又看看同伴，也開(kāi)始脫衣服，可是眼眶里又有眼淚了。"詩(shī)彥，怎么了，是不是不想睡覺(jué)呀?”詩(shī)彥點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)："我覺(jué)得有點(diǎn)不舒服�！�"是嗎?哪里不舒服?”她一會(huì )說(shuō)腳不舒服，一會(huì )兒又說(shuō)頭上的辮子扎著(zhù)睡不舒服。"那老師幫你揉揉腳吧!把你的辮子也解開(kāi)來(lái)�！边@時(shí)她繼續尋找著(zhù)更多的理由，"老師，奶奶跟你說(shuō)過(guò)的，我可以不睡覺(jué)的�！�"今天老師陪在你身邊，你一定能睡著(zhù)的�！痹�(shī)彥將信將疑，就躺下了，在老師的`安撫聲中她漸漸地睡著(zhù)了。

　　教師反思：

　　詩(shī)彥一直是我班表現好的乖乖女，可是近來(lái)發(fā)現她總和奶奶粘在一起，早上不許奶奶離開(kāi)幼兒園，經(jīng)常在老師的勸說(shuō)中，奶奶才離開(kāi)。我覺(jué)得原因一是奶奶對隔代特別寵愛(ài)所導致的。其二，孩子的心理承受能力很弱，經(jīng)不起挫折，在表?yè)P聲中長(cháng)大，往往聽(tīng)不進(jìn)批評。其三，老師在細節方面處理過(guò)于草率，可能孩子在睡覺(jué)時(shí)曾經(jīng)有這樣那樣擾亂睡眠的因素，老師對不睡覺(jué)的幼兒只是命令的口氣，沒(méi)有分析原因，使孩子對睡覺(jué)產(chǎn)生厭惡甚至驚慌。

　　改進(jìn)措施：

　　1、利用電話(huà)或面對面的形式，了解孩子在家睡覺(jué)的習慣，并取得與家長(cháng)意見(jiàn)的一致。

　　2、多和孩子談心，運用正面引導的方法，鼓勵孩子養成良好的午睡習慣。

　　3、教師在幼兒入睡后多關(guān)注孩子午睡的情緒反應，如有反常就要耐心詢(xún)問(wèn)，消除孩子的心理恐懼和不適。

小班觀(guān)察記錄筆記2

　　觀(guān)察時(shí)間：五月份觀(guān)察對象：全班幼兒觀(guān)察目的：班級的紀律較為松散，孩子的行為較為散慢。

　　觀(guān)察事件：

　　吃午飯時(shí)，小朋友表現得有些不安、急燥，說(shuō)話(huà)聲音由小聲到大聲，我提醒小朋友：進(jìn)餐要安靜。小朋友稍微收斂了一點(diǎn)，可過(guò)不了幾分鐘，又開(kāi)始了，并且越來(lái)越大聲。我只好拿扣分來(lái)壓他們(孩子非常注重他們的評比分數)：“小朋友注意了，再這樣大聲說(shuō)話(huà)，老師可要扣分了!”這招還真靈，小朋友一下子安靜下來(lái)。飯后，我告訴小朋友要在語(yǔ)言區看書(shū)，可只有幾個(gè)乖巧的'女孩子遵守規則，其他小朋友都跑到建構區里玩了。有幾個(gè)調皮的小朋友還趁我不注意，竟追鬧起來(lái)了。

　　觀(guān)察分析：

　　原來(lái)非常有序的班級，為什么會(huì )變得這樣不安和急燥呢?我想起在辦公室時(shí)，聽(tīng)到其他班級也同樣存在著(zhù)這樣的問(wèn)題。這是因為什么?我想起當我帶領(lǐng)小朋友去排練時(shí)，孩子們都表現的很累：“哎呀!又要排練呀!”還不止一次地問(wèn)我：“老師，我們什么時(shí)候到大型玩具里玩呀?”顯然，是因為排練“六一”節目，把孩子的學(xué)習生活常規打亂了，所以才變得那么不安和焦急。另外，因為排練“六一”的時(shí)間比較緊張，所以老師也會(huì )相對著(zhù)急，因此可能也會(huì )變得比較急燥，孩子也就跟著(zhù)急燥了。

　　措施：

　　1、在排練同時(shí)，也要強調常規，不能因為排練緊張而忽略了常規訓練。

　　2、重安排好排練的時(shí)間。在排練的同時(shí)，也要注意孩子的正常教學(xué)，不要因為排練而打亂了孩子的生活學(xué)習常規。

　　3、跟班上的兩位老師溝通協(xié)商，注意調節自己的情緒，不能跟隨孩子急燥。

　　效果：

　　班級常規有所好轉，孩子的情緒也慢慢變得平和起來(lái)，但還有些急燥，需要長(cháng)時(shí)間調節和培養。

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