小班幼兒語(yǔ)言智能觀(guān)察記錄

小班幼兒語(yǔ)言智能觀(guān)察記錄1

　　語(yǔ)言是人類(lèi)社會(huì )最重要的交際工具，是思維的外殼�，F代科學(xué)的突飛猛進(jìn)，知識的快速發(fā)展對未來(lái)人才語(yǔ)言表達和思維能力的要求越來(lái)越高。發(fā)展語(yǔ)言不僅是幼兒獲得知識的必要條件，而且是發(fā)展心理，尤其是發(fā)展思維的重要前提。正如《幼兒園指導綱要》中說(shuō)的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力�！币虼�，加強對幼兒語(yǔ)言表達能力的培養就顯得尤為重要。本月，我們對幼兒的語(yǔ)言進(jìn)行了大量的記錄。

　　一．小班幼兒年齡小，很多孩子剛剛脫離家庭，脫離父母的`懷抱進(jìn)入一個(gè)陌生的集體環(huán)境中，他們對于老師、同伴都比較陌生，還處于一個(gè)熟悉的過(guò)程中，孩子們的語(yǔ)言表達能力不夠規范。有一些孩子平時(shí)是爺爺奶奶帶的，平時(shí)都用土話(huà)交流。因此在語(yǔ)言課上經(jīng)常出現半句普通話(huà)半句土話(huà)的回答，比如有這個(gè)一個(gè)問(wèn)題：蘿卜放在哪里？我班干天宇小朋友就說(shuō)，蘿卜放在“鋪讓?zhuān)ù采希�”。還有幾個(gè)幼兒不會(huì )正確表達自己的意思，比如在吃午飯的時(shí)候，屠昕瑞小朋友就經(jīng)常會(huì )說(shuō)一句：“老師我吃不飽�！比缓笪覀兙头浅Ｆ婀值淖哌^(guò)去發(fā)現他碗里還有飯菜怎么會(huì )說(shuō)吃不飽呢？問(wèn)他還要添嗎？他就搖搖頭，后來(lái)才知道原來(lái)他是吃飽了不會(huì )表達這個(gè)意思。聽(tīng)了真讓人哭笑不得。這樣的例子在小班里舉不勝舉。對于這樣的問(wèn)題我們就給予孩子及時(shí)的糾正，告訴他們正確的該怎么說(shuō)，讓他們理解話(huà)的意思。

　　二．養成幼兒良好的傾聽(tīng)習慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。講故事是孩子們非常喜歡聽(tīng)的，我們經(jīng)常在上午第3個(gè)活動(dòng)后、中午睡覺(jué)前和下午放學(xué)前給幼兒講一兩個(gè)小故事。讓孩子們聽(tīng)故事，然后我會(huì )以故事中的內容向孩子們提問(wèn)，豐富詞匯，以加深幼兒對故事的記憶與理解。一天我給孩子們講了《落葉飄飄》主題中的《會(huì )響的小路》，幼兒學(xué)說(shuō)了故事中3種小動(dòng)物走過(guò)小路發(fā)出的聲音，分別為：“窸窣窸窣、踢踏踢踏、吱嘎吱嘎�！庇變翰⒂脛�(dòng)作模仿著(zhù)走路。在最后討論時(shí)幼兒想象出其他許多小動(dòng)物也來(lái)過(guò)小路發(fā)出各種不同的聲音，而且說(shuō)的很棒，如：咔喳咔喳、叮咚叮咚的。小雨媽媽第二天還對我說(shuō)，小雨回家也要在有落葉的路上走，說(shuō)像小白兔一樣的在金黃色小路上跳舞�？磥�(lái)上課真的能引起孩子的好奇心啊，對很多事物都很感興趣，語(yǔ)言表達能力也能得到提高！

　　三．在科學(xué)活動(dòng)《酸酸甜甜的橘子》的課堂上，我問(wèn)孩子們：“橘子可以剝來(lái)吃，那吃完了瓤，橘子皮可以用來(lái)做什么��？”陶綴馬上舉起小手說(shuō)：“橘子皮曬干了可以泡茶喝；橘子皮還可以做藥、可以制病，感冒咳嗽都可以吃�！毕裉站Y這樣的小朋友還有很多，他們思維活躍，知識豐富，語(yǔ)言表達很有條理，時(shí)常讓老師感到驚喜。還有很多幼兒能從開(kāi)始的2個(gè)字3個(gè)字的回答，現在能夠用長(cháng)句完整的連起來(lái)說(shuō)了。如經(jīng)常在看圖講故事中問(wèn)幼兒你看到了什么？剛入園時(shí)幼兒會(huì )說(shuō)：“蘋(píng)果�！爆F在幼兒能夠說(shuō)：“我看到了一個(gè)紅紅的蘋(píng)果�！庇變阂呀�(jīng)慢慢學(xué)會(huì )用完整的話(huà)來(lái)回答問(wèn)題了。三月過(guò)去了，孩子們在語(yǔ)言表達能力方面確實(shí)有了很大的進(jìn)步。

　　我想，只要我們老師能用心的對待每一個(gè)孩子，針對孩子的不同差異實(shí)施合理的教育，在活動(dòng)中多給與孩子說(shuō)話(huà)的機會(huì )，有計劃、有目的的進(jìn)行培養，我們的孩子的語(yǔ)言將會(huì )有更大的提高，語(yǔ)言表達能力一定會(huì )越來(lái)越好。

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　　在今天的數學(xué)《朋友的照片》這個(gè)活動(dòng)中，要求孩子們給圓形、正方形、三角形相框的空白邊框分別涂上顏色，并說(shuō)說(shuō)這些相框分別用了什么圖形，誠誠寶貝也在認真地給空白邊框涂色，我走過(guò)去問(wèn)：“寶貝，告訴宣老師這些相框是什么形狀的？”誠誠一邊用手指著(zhù)一邊說(shuō)：“這是三角形，這是圓形，這是正方形�！薄把�，今天誠誠真棒，把這些圖形的名字都叫出來(lái)了，來(lái)，宣老師獎你一個(gè)蘋(píng)果貼紙�！�

　　在我們大人眼中看來(lái)，圓形、三角形、正方形等這些圖形是最簡(jiǎn)單不過(guò)，孩子們平時(shí)也能經(jīng)�？吹竭@些圖形，但對于它們的特征還不是很了解。如三角形，它分等腰三角形、直角三角形、等邊三角形，但這些只是都要到小學(xué)以后才開(kāi)始接觸，作為幼兒園小班的孩子，只要他們知道有三條線(xiàn)、三只角組成的圖形都叫三角形就好了。因此，老師和家長(cháng)要多鼓勵孩子，多肯定孩子。劉承昂

　　昂昂寶貝是一位各方面接受能力都很強的寶貝，在今天的語(yǔ)言課中也不例外。我們在學(xué)習兒歌《熬湯給外婆》中，我先出示了兒歌，讓孩子們逐一跟讀，并配上動(dòng)作。三遍過(guò)后我問(wèn)：“誰(shuí)把這首兒歌來(lái)念給宣老師聽(tīng)一聽(tīng)��？”全班只見(jiàn)舉手的小朋友只有多多和昂昂兩個(gè)人，“昂昂，你來(lái)念給小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)�！薄傲诌呌袟l河，熬湯給外婆，”昂昂寶貝一字不落地說(shuō)出來(lái)了，同時(shí)也贏(yíng)得了同學(xué)們的一片贊美的`掌聲。

　　昂昂是我們小A班較文靜的小男孩，平時(shí)是小朋友學(xué)習的榜樣、老師的小幫手。沈浩

　　“浩浩寶貝，今天你是最棒的，等一下我們去餐廳吃飯的時(shí)候，浩浩寶貝可要自己大口大口地吃飯哦！”從開(kāi)學(xué)幾天情況看，浩浩每次到吃飯都時(shí)候，總是坐在那里等老師去給他喂飯，所以今天在吃飯前，我就對幾個(gè)要老師喂飯的小朋友進(jìn)行了所謂的“思想教育”，一到餐廳，老師們就安排寶寶們個(gè)個(gè)坐下后，我就走到浩浩面前蹲下來(lái)跟他說(shuō)：“看，今天我們浩浩真能干，自己拿湯匙吃飯飯啦，跟坐在你身邊的小朋友比賽一下，看誰(shuí)先吃完，宣老師就獎勵誰(shuí)吃棒棒糖，還有貼貼紙，好嗎？”寶貝點(diǎn)了點(diǎn)頭，開(kāi)始大口大口地吃起來(lái)，不一會(huì )功夫就把飯菜吃完了，我也履行了我對他的承諾。

　　每個(gè)寶貝都是父母的掌中寶、心頭肉，在家都是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，剛到幼兒園時(shí)什么事也不會(huì )做，都要老師幫助完成，所以，這時(shí)老師和家長(cháng)需要不斷地鼓勵，引導孩子去完成自己力所能及的事。朱澤鑫

　　“小朋友們，排隊喝水去了。我們要放冷水（藍色的水龍頭），再放熱水（紅色水龍頭），小心不要燙著(zhù)小手哦！”一下課，我就對孩子們提出排隊喝水的小要求。鑫鑫寶貝是坐在第一組的，他用最快的速度走到杯架旁拿到了茶杯，但始終沒(méi)有去排隊喝水，眼睛東張西望地好像在等誰(shuí)�！靶�老師站在這里觀(guān)察，看哪個(gè)寶貝最有禮貌，是排隊喝水的�！蔽已劬�看著(zhù)鑫鑫說(shuō)，寶貝好像意識到我在說(shuō)他，就馬上到小朋友后面排隊去了。

　　孩子們在有些時(shí)候，行為和意識往往是不一致的，這時(shí)需要老師不斷地提醒、不斷地引導孩子去完成。虞晨涵

　　在開(kāi)學(xué)初的時(shí)候，有許多小朋友生活自理方面還很薄弱，如在這個(gè)時(shí)候去批評孩子，孩子會(huì )有一種害怕的心理，導致孩子不肯上幼兒園，這時(shí)老師就要多抱抱孩子、親親孩子，給孩子一種安全感。涵涵寶貝是我們班里一位活潑好動(dòng)的小男孩，有很強的語(yǔ)言接受能力，在課堂上能把老師所教的內容通過(guò)口述的方式表達出來(lái)，但在動(dòng)手能力方面相應地比較薄弱，且生活自理方面也時(shí)常需要老師的提醒，在開(kāi)學(xué)初的時(shí)候，經(jīng)常小便解在褲子或小床上。記得有一次點(diǎn)心后，我去上課前就先問(wèn)小朋友有沒(méi)有大小便，有的小朋友去解了，涵涵也起身去解小便，可等了好長(cháng)時(shí)間，涵涵也不出來(lái)，我就走到廁所里，只看寶貝站在那里一動(dòng)也不動(dòng)，原來(lái)是小便解到了褲子上了，一臉做錯事情的表情，我趕緊說(shuō)：“宣老師不會(huì )批評你的，我們去把褲子換了就沒(méi)事了�！� 祝榕

　　“宣老師，幫我褲子穿一下�！敝灰�(jiàn)榕榕寶貝提著(zhù)褲子走到我的面前低聲說(shuō)：“我穿不好�！�

　　“好的”我一邊幫榕榕穿衣服，一邊教榕榕如何穿衣服的小巧門(mén)。（前面褲腰掀起來(lái)，內衣抱住小肚皮，后面褲腳掀起來(lái)，內衣快快往下占鉆，前前后后都穿好，涼涼風(fēng)兒吹不著(zhù)。）因天氣轉涼，孩子們的衣服也比平時(shí)穿的多了一些，解過(guò)大小便后及時(shí)整理好衣褲給孩子們帶來(lái)了一定的難度，所以老師要引導孩子們如何更好的整理自己的衣褲，同時(shí)培養孩子遇事能大膽主動(dòng)地尋找幫助的能力。

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