大班幼兒觀(guān)察記錄15篇【精華】
大班幼兒觀(guān)察記錄1
觀(guān)察記錄：
開(kāi)展區域活動(dòng)的時(shí)間又到了，孩子一切就緒，就待老師發(fā)號施令了。為增加孩子們對區域活動(dòng)的興趣，我會(huì )定期在區角添加一些活動(dòng)材料，在每次活動(dòng)前都會(huì )向孩子介紹新材料。這次區域活動(dòng)我沒(méi)有給孩子們分配區域，而是讓他們自由選擇區域開(kāi)展活動(dòng)�；旧厦看螀^域活動(dòng)都是給孩子們分配好區域內容，時(shí)間久了會(huì )讓活動(dòng)很死板，顯得局限性。但要是突破原有的活動(dòng)模式，我難免會(huì )對活動(dòng)有很大的擔憂(yōu)和顧忌。我們班的孩子都非常的活躍，這樣把它們放散開(kāi)去，會(huì )不會(huì )亂成一團，以至一發(fā)不可收拾？沒(méi)有指定性，會(huì )不會(huì )有爭搶玩具的現象？這樣那樣的問(wèn)題在我的腦海里呈現。當然，在活動(dòng)前對孩子們的活動(dòng) 教育 是不可缺少的�；顒�(dòng)開(kāi)始了，孩子紛紛選擇區域、材料、同伴游戲了。
起初，有許多孩子來(lái)問(wèn)我：“老師，___可以玩嗎？”“可以啊，區域里的東西都可以玩，但是要愛(ài)惜這些玩具，玩完了記得整理好�！睆埿∶�、王小紅等幾個(gè)孩子在角落里認真地玩著(zhù)搭積木，這是新添置的玩具，他們還不太熟練，于是我稍作指導。后來(lái)我再去觀(guān)察時(shí)發(fā)現，他們已經(jīng)根據我的示范和指導，將積木搭得非常好了。孩子們模仿的能力已經(jīng)相當不錯了。李小花、劉小剛、王小明幾個(gè)孩子在角落里安靜地玩著(zhù)扮家家，他們分別扮演著(zhù)爸爸、媽媽和寶寶的角色，給布娃娃講故事�？粗�(zhù)他們的表現，我既感到欽佩又覺(jué)得好笑。他們完全沉浸在游戲情境中，模仿成人的舉止行為，表現得有模有樣，真是像小小的成人��！可見(jiàn)他們平時(shí)關(guān)注著(zhù)成人的行為，大班的孩子們有著(zhù)很強的模仿欲望。有的孩子玩了一會(huì )兒就會(huì )整理好玩具，有的`孩子邀請其他孩子加入自己的游戲，有的孩子則在觀(guān)察其他人的游戲。
觀(guān)察反思：
活動(dòng)進(jìn)行得非常順利，之前的一些顧慮已經(jīng)煙消云散，沒(méi)有出現過(guò)度混亂的情況。令人意想不到的是，這種開(kāi)放式的活動(dòng)使得整個(gè)場(chǎng)面更加生動(dòng)有趣。孩子們可以自由選擇活動(dòng)區域、材料和伙伴，卻展現出了井然有序的狀態(tài)。我發(fā)現孩子們在人際交往、行為表現和游戲方式上都有著(zhù)自己獨特的特點(diǎn)。作為老師，我在一旁觀(guān)察他們的一舉一動(dòng)，適時(shí)地給予指導和幫助。在我的引導下，孩子們投入并享受著(zhù)活動(dòng)，希望那美好的時(shí)光能夠停滯片刻。多樣化的活動(dòng)形式激發(fā)了孩子們對游戲的興趣，也在活動(dòng)中獲得了更深層次的體驗。未來(lái)，我將嘗試更多新穎的活動(dòng)形式，讓活動(dòng)變得更加有意義。
大班幼兒觀(guān)察記錄2
作為幼兒教師，觀(guān)察幼兒在各種活動(dòng)中的表現是非常重要的。本文將以觀(guān)察一次幼兒大班區域活動(dòng)為例，記錄和反思幼兒在活動(dòng)中的表現。
一、活動(dòng)簡(jiǎn)介
幼兒大班的這次區域活動(dòng)主題為“探秘動(dòng)物世界”，組織了三個(gè)區域活動(dòng)：動(dòng)物探索館、動(dòng)物圖畫(huà)館、動(dòng)物表演館。幼兒可以在不同的區域中自由探索，了解動(dòng)物的習性、特點(diǎn)，還可以在動(dòng)物表演館觀(guān)看教師表演各種動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，并模仿學(xué)習。
二、活動(dòng)觀(guān)察記錄
1.在動(dòng)物探索館，大部分幼兒都表現出極大的興趣，他們跑來(lái)跑去，詢(xún)問(wèn)老師關(guān)于動(dòng)物的問(wèn)題，觀(guān)察生動(dòng)的動(dòng)物標本，并試圖親手撫摸。其中一位女孩注意到了老師手中一條小蛇，還主動(dòng)要求拿來(lái)看看，表現出興趣和勇氣。
2.在動(dòng)物圖畫(huà)館，另外一部分幼兒則選擇靜靜地坐在地上，認真地畫(huà)著(zhù)自己最喜歡的'動(dòng)物，他們用不同顏色的筆刷劃出自己心目中那個(gè)動(dòng)物的模樣，似乎已經(jīng)完全沉浸在自己的世界之中了。
3.在動(dòng)物表演館，教師通過(guò)表演了五六種主流動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作來(lái)互動(dòng)。大部分幼兒被表演吸引，他們興奮地模仿老師動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作，他們嘗試有趣的互動(dòng)，有的幼兒還能夠自發(fā)去表演。
三、反思和對策
在這次活動(dòng)中，大部分幼兒表現得很好，他們積極參與，主動(dòng)探索，充分體驗了這場(chǎng)有趣的活動(dòng)。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我們要同時(shí)關(guān)注不同幼兒的個(gè)性和特點(diǎn)，靈活安排活動(dòng)內容，激發(fā)幼兒的興趣=和積極性，讓他們在自己感興趣的領(lǐng)域得到更豐富的經(jīng)驗。
同時(shí)，在后續的活動(dòng)安排中，我們可以適時(shí)增加更加多元化的內容，比如故事講述、音樂(lè )表演、體育游戲等，以便讓幼兒在不同角度和層面進(jìn)行多元化的學(xué)習和探索。在活動(dòng)中，我們也積極鼓勵幼兒，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)和成就，幫助他們彰顯和發(fā)揮自己的特長(cháng)，讓他們更加自信、開(kāi)心地成長(cháng)。
最后，我認為在家庭中也需要家長(cháng)的配合和支持，比如讓幼兒閱讀、觀(guān)看和體驗與活動(dòng)相關(guān)的書(shū)籍、影視作品等，擴大他們的知識面和趣味愛(ài)好，培養他們的好奇心和創(chuàng )造力，讓他們擁有更加全面、有益的成長(cháng)經(jīng)歷。
大班幼兒觀(guān)察記錄3
觀(guān)察老師:皮皮老師
觀(guān)察班級:大一班
觀(guān)察對象:玲玲
性別:女
觀(guān)察時(shí)間:20xx年2月22日
觀(guān)察地點(diǎn):活動(dòng)室
觀(guān)察背景:
玲玲小朋友各方面非常優(yōu)秀:聰明、活潑、懂禮貌，好奇心強，無(wú)論對什么活動(dòng)總有創(chuàng )新精神，喜歡表現自己。為此，經(jīng)常受到老師的稱(chēng)贊和表?yè)P，是每個(gè)老師心目中的最?lèi)?ài)。在家呢，獨生女，家庭條件優(yōu)越，家長(cháng)對孩子百依百順，任其擺布，從而造成了孩子自私，以自我為中心和唯我獨尊的不良品質(zhì)。在競爭激烈的現代社會(huì )，學(xué)會(huì )謙讓是社會(huì )發(fā)展的需要，是時(shí)代發(fā)展的需要，注重培養孩子謙讓是我們幼兒園教育中必不可缺的一項內容，對孩子今后取的成功相當重要。
觀(guān)察實(shí)錄:
今天的操作活動(dòng)是用橡皮泥裝飾《漂亮的男孩女孩》，活動(dòng)開(kāi)始，我先給孩子展示了示范畫(huà)及制作過(guò)程，激起孩子興趣后，便給每個(gè)小組發(fā)下材料進(jìn)行操作，當發(fā)到第三組時(shí)(紫涵那組)，操作盒剛放到桌子上，玲玲‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。
孩子們認真的操作著(zhù)，都忙著(zhù)為自己設計的男孩女孩穿漂亮的衣服，裝飾眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辮子等。這時(shí)，三組的書(shū)展告訴我:“老師，我們這組的黑色橡皮泥不夠用，”“為什么?”“玲玲自己都拿著(zhù)，不給我們用，”三組的孩子齊聲回答。黑色橡皮泥就一塊大的，我一再強調要輪流用的。當我問(wèn)玲玲時(shí)，她竟然認真的說(shuō):我還沒(méi)用完。
實(shí)施措施與效果:
面對玲玲的行為，我先是采用了說(shuō)服教育，講道理:讓她了解集體與個(gè)人的關(guān)系，把自己從“我”的概念中擺脫出來(lái)，讓她懂得，大家生活在一起，你需要的別人同樣也需要，同樣有享有的權利，不能一人獨占，要想著(zhù)別人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本來(lái)就不多，如果輪流用是完全可以的，你要裝飾眼睛、頭發(fā)等，但別的小朋友也要裝飾啊，假如別人也這樣都自己拿起來(lái)的話(huà)，你怎么用啊?接著(zhù)又給孩子們講了《孔融讓梨的故事》。我的一番話(huà)，玲玲好像意識到了自己的不對，便拿過(guò)操作工具(塑料小刀)，從手里的大橡皮泥上切下了一小塊，然后把大的.一塊放到了操作盒里，并且說(shuō):“我們每人切一小塊一起用吧!”看著(zhù)孩子們愉快的操作著(zhù)，我感到無(wú)比的欣慰。
現在多數家庭都是獨生子女，父母把所有的都給予孩子。無(wú)論孩子的什么要求，家長(cháng)都盡可能的滿(mǎn)足孩子。因為是一個(gè)，也不會(huì )有人去和孩子爭搶?zhuān)褪且驗檫@樣的環(huán)境很容易造成孩子不知道如何去分享，從而也就不懂得如何去謙讓。
上切下了一小塊，然后把大的一塊放到了操作盒里，并且說(shuō):“我們每人切一小塊一起用吧!”看著(zhù)孩子們愉快的操作著(zhù)，我感到無(wú)比的欣慰。
現在多數家庭都是獨生子女，父母把所有的都給予孩子。無(wú)論孩子的什么要求，家長(cháng)都盡可能的滿(mǎn)足孩子。因為是一個(gè)，也不會(huì )有人去和孩子爭搶?zhuān)褪且驗檫@樣的環(huán)境很容易造成孩子不知道如何去分享，從而也就不懂得如何去謙讓。 所以孩子良好品質(zhì)的形成，是家園共育的結果，其中家庭教育起著(zhù)至關(guān)重要的作用，作為家長(cháng)，首相要以身作則，當孩子有謙讓行為時(shí)，應及時(shí)給予鼓勵，通過(guò)家長(cháng)的言語(yǔ)強化，讓孩子懂得怎么做是對的，怎么做是不受歡迎的;作為老師，我們應將培養孩子的謙讓行為，貫穿于日常生活中，遇到問(wèn)題及時(shí)引導。我相信，只要我們多注意這方面的教育，每個(gè)孩子都是最棒的!
大班幼兒觀(guān)察記錄4
冉冉小朋友是本學(xué)期剛剛入園的小朋友，入園以來(lái)他不喜歡和小班小朋友交流玩耍，但他喜歡跟大班小朋友一起玩耍。
觀(guān)察記錄：
鏡頭一：入園以來(lái)，他總是坐不住，時(shí)不時(shí)的就跑到大班教室去跟大班的小朋友玩耍，不論老師怎么叫他他都不愿意回來(lái)或者是回來(lái)一會(huì )會(huì )就又跑了。
鏡頭二：有一次早操時(shí)間，我就注意觀(guān)察，別的小朋友都乖乖的站著(zhù)做操，只有冉冉，他一會(huì )在這位小朋友的頭上動(dòng)一下，一會(huì )又在把前邊小朋友的帽子拽住往后拉，更甚的是他還將小朋友的啞鈴一腳踢飛。
鏡頭三：他不會(huì )正確跟小朋友交流，在他的意識里，把別人推一下或打一下就是和他們玩的方式。師：冉冉，跟小朋友玩不能這樣，要友好的去跟他們打招呼說(shuō)：“xxx，你好！我可以跟你玩嗎？”等等等。幼：好！別看他答應的好，從來(lái)都不記，事后又變回原來(lái)的樣子，老師說(shuō)過(guò)的話(huà)就是耳旁風(fēng)，老師很無(wú)語(yǔ)。
鏡頭四：一天下午快放學(xué)的時(shí)候，我給班里小孩整理衣物準備離園，冉冉就在我眼皮底下坐著(zhù)，突然一抬頭，看見(jiàn)他無(wú)緣無(wú)故的將旁邊一小女孩的手抓破，當時(shí)我就讓道歉了，事后我單獨問(wèn)他，他又開(kāi)始翻臉不認人，死活不承認這事是他干的。
采取措施：
1、對于此幼兒，我很頭疼，不知道該怎么辦？于是就請教別的老師，學(xué)習用不同的方法去引導他，教育他。
2、平時(shí)有很多次將他的家長(cháng)留下單獨交流，將孩子在幼兒園的一些情況告知家長(cháng)。
3、一次，我們去孩子家里做了家訪(fǎng)，跟孩子的媽媽進(jìn)行深層的溝通，媽媽說(shuō)：“孩子是外地搬過(guò)來(lái)的，孩從小到大都由我一個(gè)人帶，兩歲多的`時(shí)候就搬到這里居住，平時(shí)，我也不經(jīng)常出門(mén)，整天坐在家里，孩子一直跟著(zhù)我，偶爾周末的時(shí)候去超市買(mǎi)點(diǎn)東西就又回來(lái)了，孩子一直就在家里自己玩，我從來(lái)都不管，假期的時(shí)候，送孩子去托管所了，因為就那一個(gè)孩子，老師比較愛(ài)，一直抱著(zhù)他，圍著(zhù)他轉，導致孩子自由散漫，再加上平時(shí)家里人的寵愛(ài)導致孩子這樣……”
我告知家長(cháng)孩子是屬于慢熱性的，由于他之前很少跟同齡孩子接觸，所以以后你還應多帶他出去跟別的小朋友一起多玩耍，平時(shí)在家你也可以多陪孩子玩玩游戲什么的，多給他鼓勵與表?yè)P，不過(guò)也要嚴格要求他，不能讓他像之前那樣自由了，既然上了幼兒園，就要融入集體，跟著(zhù)大家一起生活，生活習慣也要養成，在幼兒園里，我們老師也會(huì )嚴格要求他的，該表?yè)P時(shí)就表?yè)P，該批評時(shí)就批評，我們一起幫他慢慢改掉這些不良的習慣，作為家長(cháng)你也不要過(guò)于著(zhù)急，我們共同改進(jìn)，相信他會(huì )是最棒的！
獲取成效：
通過(guò)老師的關(guān)注及家訪(fǎng)之后，使我們了解和掌握了孩子的家庭情況，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月時(shí)間的的適應后，孩子來(lái)園上課期間基本能安靜的坐上十分鐘，也學(xué)會(huì )了跟同齡孩子友好的交流，做操或玩游戲的時(shí)候都能眼睛看著(zhù)老師，不去破壞別的小朋友的東西，有一次，我看見(jiàn)他還幫助別的小朋友拉拉鏈呢，時(shí)不時(shí)的在我們小班做起了大哥哥，這讓我看了很欣慰，真的很不錯，我相信，只要用心觀(guān)察孩子，愿意探索孩子的內心世界，通過(guò)這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴付出，很快就有所收獲！
大班幼兒觀(guān)察記錄5
今天色彩創(chuàng )意區活動(dòng)內容是給袋袋里畫(huà)彩色糖豆，畫(huà)得越多越好，顏色越多越好，最終看看誰(shuí)給袋子里裝滿(mǎn)漂亮的彩色小糖豆。今天的活動(dòng)是以小組形式開(kāi)展的，袁俊康也參與畫(huà)糖豆豆�？悼祻淖簧下哌M(jìn)色彩創(chuàng )意區，表情看上去有些不情愿。
面對紙上大大的“袋子”，其他寶寶都開(kāi)始選擇自己喜歡的多種顏色畫(huà)豆豆，可是康康坐在那里看別人好久，我在旁邊輕輕提醒他快畫(huà)糖豆豆，他就從蠟筆中選了黑色的畫(huà)糖豆豆。連畫(huà)了好多個(gè)黑糖豆，我蹲在他旁邊問(wèn)：“康康，你的袋袋里為什么只裝黑色糖豆啊?”康康說(shuō)：“我喜歡黑色糖豆�！蔽矣终f(shuō)：“你要裝一袋的黑糖豆嗎?”他點(diǎn)頭。我又問(wèn)：“你不想裝點(diǎn)別的顏色的.糖豆嗎?”他小聲說(shuō)：“不要”。尊重他的想法，我沒(méi)有過(guò)多的干預，避免引起他的反感。至少現在他已經(jīng)肯畫(huà)了，能夠用筆畫(huà)圓圈圈，這是種進(jìn)步了。
分析：
1、康康不主動(dòng)參與活動(dòng)，如果一定要參與的時(shí)候也是很不情愿的康康對美術(shù)活動(dòng)的興趣不高，不喜歡動(dòng)手參與繪畫(huà)，可能入園前就不怎么接觸繪畫(huà)，所以沒(méi)有興趣。
2、康康對顏色不敏感，對新鮮顏色不是很感興趣，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)可以看出康康涂色能力很弱，主動(dòng)學(xué)習性不強，缺乏興趣。
措施：
1、要想辦法引起他對色彩活動(dòng)的興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)。隨時(shí)關(guān)注在活動(dòng)中寶寶的興趣點(diǎn)，營(yíng)造寬松又富有情趣的氛圍，適時(shí)地用積極鼓勵的語(yǔ)言誘發(fā)寶寶主動(dòng)參與到活動(dòng)中，能放松、大膽地參與。
2、通過(guò)大幅的新鮮顏色的圖畫(huà)或圖書(shū)感染熏陶康康對顏色的欣賞，開(kāi)展有趣、簡(jiǎn)單的涂色游戲，慢慢影響他，培養參與美術(shù)活動(dòng)的興趣，一切行動(dòng)都是以興趣為前提的。
大班幼兒觀(guān)察記錄6
行為表現：
在開(kāi)展“找春天”的活動(dòng)時(shí)候，大家來(lái)到了小花園里找找春天的足跡。書(shū)成小朋友發(fā)現大多數的樹(shù)都是葉子在去年冬天都掉光了，此刻春天又長(cháng)出了新的嫩葉子，但有一種樹(shù)一向都是綠色的，此刻反而有一些葉子變成了紅色的，然后就掉了下來(lái)。怎樣會(huì )這樣呢他的發(fā)現引起了許多同伴的興趣。
教育過(guò)程：
書(shū)成的發(fā)現來(lái)了更多的孩子對石楠樹(shù)的關(guān)注。有孩子還發(fā)現了有一棵楓樹(shù)也是紅色的，但楓樹(shù)的葉子從小長(cháng)大都是紅色的，但石楠樹(shù)的葉子是從綠色變成了紅色，等紅色慢慢褪去葉子就從樹(shù)干上掉下來(lái)。我和幼兒一齊觀(guān)察了石楠。他們發(fā)現葉子比較堅實(shí)，有一面是亮亮的，邊緣還長(cháng)了許多的小刺，新長(cháng)出來(lái)的葉子是綠色的，等到變老的時(shí)候就變成紅色。它和其他的`落葉的時(shí)間是不一樣的，大數的樹(shù)是秋天落葉的，但它去是春天落葉�！盀槭裁词獦�(shù)的葉子會(huì )由綠色變紅色呢”大家一齊回家和爸爸媽媽查找相關(guān)資料，比一比誰(shuí)明白得多。
第二天，書(shū)成興致勃勃地告訴大家，他找的答案“原先綠色色素叫它葉綠素，黃色或橙色的胡蘿卜色素。植物葉片除了包含葉綠素、葉黃素、胡蘿卜等色素外，還有一種叫花青素的特殊色素，就像變色龍。它在酸性液中呈紅色，隨著(zhù)季節更替，氣溫、日照相應增減，葉片中的主要色素成分也發(fā)生變化�！迸赃叺男∨笥蜒a充道:“有些樹(shù)種的樹(shù)葉會(huì )產(chǎn)生很多的紅色花青素，葉子就開(kāi)始變紅了�！边�有小朋友從資料少數明白了：“夏季很熱的時(shí)候，葉子會(huì )變成亮綠色，在炎炎夏日中，讓人們覺(jué)得很涼爽�！焙⒆觽儼l(fā)現的真多啊，我也收集了一些資料，發(fā)現幼兒園種的是一種紅葉石楠樹(shù)，是薔薇科石楠屬雜交種的統稱(chēng)，為常綠小喬木，因其新梢和嫩葉鮮紅而得名。春秋兩季，紅葉石楠的新梢和嫩葉火紅，色彩艷麗持久，極具生機�！�
效果：
經(jīng)過(guò)“找春天”的活動(dòng)，幼兒能走進(jìn)身邊的大自然，自主探索春天的“足跡”，尋找自我想要的答案。書(shū)成是一個(gè)細心的小朋友，他的自主探究本事在一次次的觀(guān)察、思考的過(guò)程得到了較大的提高，這次發(fā)現石楠樹(shù)葉變紅，再次體現了他愛(ài)觀(guān)察、愛(ài)動(dòng)腦的好習慣。每次有新的發(fā)現，他都能感受到在大自然中自主探索的方式帶來(lái)的樂(lè )趣。孩子們經(jīng)過(guò)一齊查閱資料共同學(xué)習，嘗試了不一樣的學(xué)習方法，豐富了孩子的視野，拓寬了孩子們的生活經(jīng)驗，同時(shí)也能鍛煉了書(shū)成的大膽提問(wèn)。
大班幼兒觀(guān)察記錄7
凡凡是我班的調皮大王之一，但是比較害怕老師，一看到老師看著(zhù)他馬上縮著(zhù)脖子假裝很乖的樣子。只要老師一轉身馬上又恢復原狀，和其他同伴追逐、打鬧，有時(shí)整個(gè)教室只聽(tīng)見(jiàn)他那尖尖的嗓門(mén)，如果哪個(gè)小朋友被欺負了或者哭鼻子了一定是凡凡第一個(gè)跑來(lái)告狀。
觀(guān)察與記錄：
吃完飯快要走近教室門(mén)口時(shí)，在走廊里我就聽(tīng)見(jiàn)了凡凡在盥洗室里用他那特有的尖嗓門(mén)跟誰(shuí)在爭執著(zhù)什么，走近一聽(tīng)，原來(lái)是為了一塊肥皂跟濤濤在搶奪呢�？吹轿易哌M(jìn)盥洗室，凡凡頓時(shí)沒(méi)了聲響，而膽小的濤濤委屈的眼淚在眼眶里直打轉，一邊口吃地解釋一邊用手比劃著(zhù)：“眭、眭、眭老…老師，凡凡他、他不給我、我洗手的肥皂�！狈卜惨膊桓事浜�，馬上大聲辯解：“他一直在手上搓，肥皂都快沒(méi)了。我是想讓他別把肥皂都用光的�！�
理性分析：
幼兒都喜歡玩水，洗手時(shí)乘機玩水是幼兒園小朋友特有的一種現象。因此，一有機會(huì )孩子們就會(huì )在盥洗室洗手玩水。飯后一般只有一個(gè)老師在教室里，因此既要關(guān)注沒(méi)吃完的孩子又要關(guān)注已經(jīng)吃完的孩子，就顯得有點(diǎn)顧此失彼。根據大班孩子比較懂道理的年齡特點(diǎn)，我經(jīng)常會(huì )安排他們一批一批的進(jìn)入盥洗室。但進(jìn)盥洗室進(jìn)行飯后漱口和擦嘴一系列入廁活動(dòng)就關(guān)注不到，如果統一安排孩子們進(jìn)行盥洗室活動(dòng)就會(huì )造成擁擠，缺乏合理性，這就成為餐后管理的一個(gè)盲區。
凡凡和濤濤在教師的管理盲區活動(dòng)，發(fā)生爭搶肥皂也就不足為奇，因為凡凡一向喜歡多管閑事，愛(ài)打小報告，看到濤濤洗手時(shí)用肥皂搓個(gè)沒(méi)完沒(méi)了心里就很不舒服，而濤濤是個(gè)嬌生慣養的孩子，在家中的影響下比較講衛生，洗手一定要洗干凈才罷休，因此就發(fā)生了爭搶肥皂的事件。我先安撫了濤濤，然后讓凡凡告訴濤濤為什么不能一直拿著(zhù)肥皂搓(在洗手活動(dòng)中老師已經(jīng)教育過(guò)孩子)，濤濤聽(tīng)完后一邊擦眼淚一邊說(shuō)：“我知道了�！笨粗�(zhù)凡凡一副小大人似地樣子，我問(wèn)道：“那你剛才有沒(méi)有這樣告訴濤濤呢?”“沒(méi)有�！狈卜驳腵聲音馬上低下了八度，看到他一副知道錯了的樣子，我告誡他遇到事情要先用友好的語(yǔ)言來(lái)跟同伴交流，實(shí)在不行就應該找老師，不能跟別人發(fā)生沖突。凡凡是個(gè)聰明的孩子，在老師的提醒下馬上跟濤濤道了歉。
大班幼兒觀(guān)察記錄8
觀(guān)察地點(diǎn)：教室
觀(guān)察記錄：xx
幼兒行為：
天天是新生，聰明，注意力集中，但不愿意與小朋友、老師交往，喜歡獨自觀(guān)察事物，依賴(lài)性強。
觀(guān)察評析：
入學(xué)快一個(gè)學(xué)期了，他還是不愿意和小朋友一起去玩。今天教師請小朋友進(jìn)區活動(dòng)，很多小朋友進(jìn)了娃娃家，而他卻在一旁非常認真的觀(guān)看小朋友玩。我請他進(jìn)去，他說(shuō)：“不要！”便走開(kāi)了。有時(shí)去玩滑滑梯，他也不玩，只是在旁邊看，要不就是一個(gè)人走路。有時(shí)，其他班的教師會(huì )對他說(shuō)：“你好呀！”并伸出手想抱抱他，他會(huì )說(shuō)：“你走，我不要�！比绻處熯M(jìn)一步要求，他的反應也會(huì )更加強烈。他經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)就是：“不要！”而且是非常強烈的拒絕他人。
教育措施：
1、與家長(cháng)溝通。在入學(xué)之前，家長(cháng)已經(jīng)非常明確的向我們說(shuō)出了他不愛(ài)與小朋友交往的性格，希望我們能引導他多與小朋友交往，我們與家長(cháng)經(jīng)常溝通，如：今天他排隊拉火車(chē)了；能自己吃飯了；等等，把這些或是需要家長(cháng)引導的`地方向家長(cháng)反應，家園共育，以便達到最基本的目的：適應幼兒園的生活。
2、讓他與主動(dòng)熱情的小朋友坐在一起。我們班有個(gè)小男孩叫梓涵，對待小朋友都非常熱情，我們讓他與天天坐在一起，這樣能讓天天更好的適應小朋友。
3、教師經(jīng)常與他單獨聊天，讓他更快的熟悉教師，適應幼兒園的生活。
4、天天是非常聰明的孩子，在幼兒園時(shí)間長(cháng)了，也知道什么是對什么是錯，在與他熟悉后可向他提出一些基本的要求，如：上課應該坐在椅子上，不能隨便亂走；老師點(diǎn)名時(shí)，要回答到；自己吃飯、睡覺(jué)。
5、引導他經(jīng)常講述：“我喜歡，我要，”等等正面語(yǔ)句。
6、給予機會(huì )，增加他與小朋友互動(dòng)的次數，鼓勵加表?yè)P。我請小朋友玩橡皮泥時(shí)，我說(shuō)：“天天，你能幫老師發(fā)橡皮泥嗎？”他非常樂(lè )意的同意了，而且以后每當我請小朋友玩橡皮泥時(shí)他都會(huì )主動(dòng)要求發(fā)橡皮泥。
教育效果：
玩完雪花片后，我請小朋友收拾玩具，天天能自己去拿筐來(lái)和小朋友一起收拾。當我給小朋友發(fā)橡皮泥墊的時(shí)候，他會(huì )主動(dòng)說(shuō)：“老師，我來(lái)發(fā)橡皮泥好不好？”
大班幼兒觀(guān)察記錄9
觀(guān)察記錄：
今日中午飯后，我又讓小朋友先折紙，按照規定折完的小朋友就能夠選擇自我喜歡的書(shū)看。小朋友好像很愿意這樣去做，他們紛紛拿了正方形的紙之后，就坐在位置上，或跪在椅子前面折了起來(lái)。有些小朋友自我會(huì )折的，就在那里專(zhuān)心致志地折著(zhù)，有些小朋友不會(huì )折，就跑到別人的座位邊，去求別人幫忙教一教。
教師分析：
折紙活動(dòng)進(jìn)行了一段時(shí)間，最近小朋友好像對折紙更加感興趣了�？墒侨绻麄円幌蚓窒抻谝恍┰鹊�'折紙資料，不求提高，可能他們的折紙興趣會(huì )慢慢消退。
教育措施：
以后，對于孩子的表現，我還是要多觀(guān)察，再觀(guān)察。要以實(shí)事求是的方法來(lái)下定義，要做到眼見(jiàn)為實(shí)，才能對孩子更負責，對自我更負責，對教育更負責，也才能對自我的教學(xué)工作更有促進(jìn)作用。
大班幼兒觀(guān)察記錄10
觀(guān)察班級：
大二班
觀(guān)察時(shí)間：
20xx年6月24日
觀(guān)察地點(diǎn)：
活動(dòng)室
觀(guān)察對象：
xxx
觀(guān)察目標：
培養幼兒獨立解決問(wèn)題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生。
觀(guān)察實(shí)例：
生活活動(dòng)中，有一些幼兒把自己從家里帶入幼兒園的貼畫(huà)紙分發(fā)給自己的小伙伴，這時(shí)，我便看見(jiàn)楊鉻小朋友把貼畫(huà)紙分發(fā)給了離自己座位較近的王思思、國彪、明哲這些小伙伴。
這時(shí)我便聽(tīng)到王思思小朋友面紅赤耳地小聲說(shuō)：“你就給我一張，你給國彪兩張呢！你不給我兩張的話(huà)我就告訴老師你帶貼畫(huà)到幼兒園了！”于是我便故意裝著(zhù)沒(méi)看見(jiàn)，讓幼兒自己應對問(wèn)題。這時(shí)思思便跑到我面前對我說(shuō)“老師，楊鉻帶貼畫(huà)到幼兒園來(lái)，還把它分給小朋友！”
觀(guān)察實(shí)錄：
馬上要“疊被子比賽”了，孩子們很認真的學(xué)著(zhù)，徐子軒小朋友也很認真，可是一來(lái)二去，徐子軒的被子也沒(méi)有疊成功。今天起床后徐子軒小朋友繼續努力，沒(méi)有放棄。剛開(kāi)始，他使勁地把被子整理平整，把四個(gè)角落鋪平整了，把短邊往中間折了起來(lái)，被子在他手里不聽(tīng)話(huà)，幾次后才把兩邊對折好，這一下可以折方塊了，同樣的方法，把被子折了兩下，終于有看到被子上的小貓了。徐子軒很興奮，他一個(gè)勁地跟邊上的小朋友說(shuō)：“我會(huì )疊被子��！瞧，我疊的�！蹦桥d奮的樣子我也為他感到高興。
分析評價(jià)：
《綱要》指出：幼兒要學(xué)習自我服務(wù)技能，培養基本的生活自理能力。徐子軒小朋友平時(shí)是奶奶帶大的，什么事都是奶奶包辦代替，這不進(jìn)入大班后，才開(kāi)始慢慢自己會(huì )穿衣服，有時(shí)還會(huì )把衣服穿反，鞋子和褲子也經(jīng)常反穿，起床后也總是最后一個(gè)走出寢室。
教育措施：
1、家園溝通讓家長(cháng)了解孩子進(jìn)入大班后，自理能力應有哪些方面的提高，同時(shí)也反饋孩子在幼兒園的情況，希望家長(cháng)在家也能讓孩子自己動(dòng)手，自己的事自己做，少包辦代替。
2、在幼兒園和孩子商量好，能自己的事自己做，并對孩子進(jìn)步加以鼓勵和肯定。
過(guò)程描述
區域活動(dòng)開(kāi)始了，姜涵潤隨手拿起了桌面上剪好的皺紋紙看了起來(lái)，阮怡澤和王雨欣，黃文爍，張逸軒也來(lái)到了桌子面前，他們分別找到了自己喜歡的皺紋紙，他們顯得十分開(kāi)心。這天的美工區是要小朋友們用手中的皺紋紙在白紙上用雙面膠粘出美麗的花，桌面上已經(jīng)擺放好了白紙、雙面膠、皺紋紙。王雨欣和黃文爍分別欣賞著(zhù)自己拿到的皺紋紙，還念念自語(yǔ)的說(shuō)著(zhù)要粘五顏六色的。她們兩個(gè)已經(jīng)開(kāi)始做了，姜涵潤看了一下周?chē)男∨笥�，拿�?zhù)皺紋紙在摸頭思考，但是她還是沒(méi)有動(dòng)手撕紙。這時(shí)候她發(fā)此刻觀(guān)察她的我，立刻叫道“老師老師，我不會(huì )！”我走過(guò)去說(shuō)“一會(huì )兒老師要來(lái)你的“花園”賞花昂”姜涵潤立馬提起精神頭來(lái)了，她看看別的小朋友在把皺紋紙往雙面膠上粘，她試著(zhù)也做起花來(lái)。她是我們班最小的孩子，對老師的依靠心理很強，但是當她聽(tīng)到我要來(lái)欣賞她的花園時(shí)，她顯得異常興奮，好像理解了一個(gè)使命一樣，一絲不茍的做起來(lái)，不一會(huì )，她就在白紙上粘了滿(mǎn)滿(mǎn)的花。她滿(mǎn)意的拿著(zhù)自己做的.花，和周?chē)男∨笥驯容^誰(shuí)的比較好看。
分析
特點(diǎn)：需要在教師的指導下，完成操作資料。這樣的幼兒缺乏必須的自信心，總認為自己不能獨自完成任務(wù)有很強的依靠心理，喜歡身邊有教師的陪伴，需要教師在一旁不斷地給予肯定或鼓勵，才能完成操作資料，一旦完成了操作就興奮不已。
分析：從案例中，姜涵潤看了一下周?chē)男∨笥�，拿�?zhù)皺紋紙在摸頭思考，但是她還是沒(méi)有動(dòng)手撕紙。這時(shí)候她發(fā)此刻觀(guān)察她的我，立刻叫道“老師老師，我不會(huì )！具有必須的依靠性，還未經(jīng)過(guò)操作就認為自己不會(huì )。他被困惑、挫折的情感體驗所困擾，很有可能會(huì )放下活動(dòng)。在我的督促下，一步步完成了任務(wù)，體驗到成功的喜悅。
指導策略
1、了解需要，直接推薦。以直接推薦的方式，讓幼兒主觀(guān)地選取自己所喜愛(ài)、興趣的活動(dòng)資料。幫忙幼兒構成獨立、自主的個(gè)性。
2、適當的鼓勵，使之獨立完成操作。教師可利用幼兒喜歡表?yè)P的這一特點(diǎn)，及時(shí)、適當的給予一個(gè)微笑、一句肯定的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)滿(mǎn)意的點(diǎn)頭，逐步消除她們的依靠心理，從而提高她們自主操作的信心。所以，教師的鼓勵和賞識有時(shí)候是幼兒進(jìn)行自主學(xué)習的動(dòng)力。針對一些年齡小，依靠心強，不愿參與活動(dòng)，活動(dòng)中不用心、不主動(dòng)的孩子，在日常生活中，我經(jīng)常用鼓勵的眼神、肢體動(dòng)作提醒她，給她充足的空間表現、展示自己，并對她的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P和鼓勵，使她對自己充滿(mǎn)自信，從而萌發(fā)表現的欲望。
大班幼兒觀(guān)察記錄11
觀(guān)察對象：仔仔
觀(guān)察時(shí)間：20ΧΧ年4月2日
觀(guān)察環(huán)境：教室
觀(guān)察目的：幫忙幼兒增強體質(zhì)
觀(guān)察實(shí)錄：入冬以來(lái)，天氣寒冷，空氣干燥，很多幼兒患上了感冒，肺炎，咽炎等疾病。我班仔仔體質(zhì)較弱，經(jīng)常生病，每次都有好幾天來(lái)不了幼兒園，作為老師看在眼里，急在心里。一來(lái)經(jīng)常生病會(huì )對孩子的健康成長(cháng)不利，其次還會(huì )對幼兒的學(xué)習造成影響。
狀況分析：入冬以來(lái)，我發(fā)現該幼兒一向穿的`衣服很多，天氣冷時(shí)就裹得更加嚴實(shí)，其奶奶對他嬌生慣養，生怕他凍著(zhù)，因為他經(jīng)常生病，奶奶照顧他更加留意翼翼。殊不知“若要小兒安，還需三分饑和寒”。奶奶的照顧看似周到細心，其實(shí)這樣反而把孩子養成了溫室里的花朵，對外界的氣候很難適合，一旦天氣忽冷忽熱，孩子不能即時(shí)適合，身體就會(huì )不舒服。
措施：
1，與家長(cháng)溝通，告知準確的教養方式。
2，讓幼兒多參加戶(hù)外活動(dòng)，鍛煉身體，增強體質(zhì)。
3，合理分配幼兒飲食，增加營(yíng)養。
大班幼兒觀(guān)察記錄12
觀(guān)察方式：個(gè)案觀(guān)察
觀(guān)察對象：xx
觀(guān)察周期：9月----10月
一、個(gè)案基本情景：
教師方面：
xx，活潑好動(dòng)，性格開(kāi)朗，平時(shí)很喜歡幫教師和小朋友做事情。但一向以來(lái)與其他幼兒的戰爭不斷，他也不是主動(dòng)打人，但只要妨礙他，他從不用語(yǔ)言卻總用行為來(lái)解決問(wèn)題，所以他的朋友很少。再者自控本事差，別人不讓他做他想做的事，他控制不了自我。另外他異常喜歡動(dòng)，跑跳的時(shí)候總是又急又快又危險。家長(cháng)方面：
孩子在家很調皮，經(jīng)常把家里弄得亂糟糟。孩子脾氣倔強，別人批評他時(shí)就不理人所以我們都順著(zhù)他，依著(zhù)他。個(gè)案生活背景：
孩子平時(shí)基本都是老人帶對孩子，老人對他百依百順，比較寵愛(ài)，想管好孩子可是一見(jiàn)孩子生氣就軟下心來(lái)，順著(zhù)孩子。
二、觀(guān)察與教育記錄：
9月13日星期一
晨間活動(dòng)小朋友們在玩找朋友的游戲，當教師說(shuō)：三人一組的時(shí)候，xx直向朱沈裁冰跑去，沒(méi)想到朱沈裁冰把他推開(kāi)另外找了自我的兩個(gè)好朋友，而他偏偏光往這組插。一來(lái)一去，別人都拉好手了，就他落了單，當時(shí)就撅起了小嘴巴，叉著(zhù)腰，用腳跺了兩下地，其他幼兒看見(jiàn)了哈哈地笑了起來(lái)，這更惹惱了他，他便揮著(zhù)拳頭向譏笑他的幼兒打去嘴里還說(shuō)叫你笑話(huà)我，打死你我見(jiàn)了拉開(kāi)他，讓他冷靜了一會(huì )兒，問(wèn)他：你認為打了那些笑話(huà)你的小朋友，就會(huì )有小朋友和你做好朋友了嗎？他想了想皺著(zhù)眉搖了搖頭，遇到問(wèn)題別急，動(dòng)動(dòng)腦筋，打人可不行，你好好想想。聽(tīng)我說(shuō)完，他撓撓頭，之后點(diǎn)了一下頭，說(shuō)了句：嗯之后我拉過(guò)了他的手說(shuō)：我來(lái)做你的朋友，咱們兩個(gè)人一組。之后的游戲中我經(jīng)常和他一組叫其他幼兒加入所以沒(méi)有再落單過(guò)。
情景分析：幼兒在游戲和活動(dòng)中，會(huì )遭遇同伴有意或無(wú)意的阻礙，像上頭xx找朋友被拒絕或者受到其他幼兒的批評嘲笑，這樣的事件往往讓幼兒很生氣，引起的是幼兒直接的攻擊行為，我們應當讓幼兒明白解決問(wèn)題的真正方法。
9月20日星期一
今日在玩接力游戲的時(shí)候，xx跑得異�？�，在與后邊的小朋友交接的時(shí)候停不住，一下子撞倒了朱沈裁冰的身上，這下朱沈裁冰不樂(lè )意了，兩個(gè)人打了起來(lái)我見(jiàn)狀很快將兩個(gè)人拉開(kāi)，看著(zhù)兩個(gè)氣呼呼的小家伙，我讓兩個(gè)人先在一旁冷靜。過(guò)了一會(huì )我見(jiàn)兩人都安靜了下來(lái)問(wèn)明了原因后，我問(wèn)xx你覺(jué)得這件實(shí)事誰(shuí)的錯？他還有點(diǎn)不服氣，我不是要撞他的，他打我的臉了朱沈裁冰更委屈說(shuō)：他先撞的我。我說(shuō)xx的確是他先撞的人呀。那DD對不起小家伙漲紅了臉，朱沈裁冰之后說(shuō)了句沒(méi)關(guān)系，兩人之間好像也不象剛才那樣橫眉冷對了，于是我還讓這兩個(gè)敵人相互進(jìn)行了一場(chǎng)接力比賽，很快這兩個(gè)人就又開(kāi)始了游戲。
情景分析：幼兒在活動(dòng)中，會(huì )發(fā)生無(wú)意碰撞，不細心影響到了他人，幼兒應對這樣的狀況，不會(huì )解決，導致其處理爭執的方式要么打回來(lái)，要么告狀，從而引起不必要的沖突。在成人的世界里，如果我們不細心影響到別人，會(huì )說(shuō)聲對不起來(lái)解決問(wèn)題，然而幼兒往往要么不會(huì )說(shuō)對不起，要么很不情愿地去說(shuō)對不起。這些都能夠造成幼兒間很多不必要的爭執。應當注意培養幼兒的禮貌習慣。
10月13日星期三
今日幼兒要玩積木我特意讓xx當發(fā)玩具的小朋友，他很高興，異常是在小朋友說(shuō)多謝的.時(shí)候。結果發(fā)到最終發(fā)現還剩很少的一點(diǎn)，自我搭了房子卻沒(méi)有屋頂，很著(zhù)急，看見(jiàn)旁邊周思宇有個(gè)三角形的屋頂于是就要拿。周思宇當然不一樣意，就這樣兩人搶了起來(lái)。最終周思宇來(lái)向我告狀，xx看見(jiàn)我過(guò)來(lái)了很不高興得把積木扔了出去，然后看著(zhù)自我的房子嗚嗚的哭了�？磥�(lái)他也明白自我這樣做不對，我把他叫過(guò)來(lái)問(wèn)他：你為什么拿周思宇的積木？我的太少了，我沒(méi)法搭房子了所以你就用搶?zhuān)處煵皇钦f(shuō)過(guò)用嘴巴來(lái)解決問(wèn)題，你怎樣又用拳頭了？之后我在全班小朋友面前說(shuō)了xx因為給小朋友發(fā)玩具結果自我的玩具很少后，小朋友們紛紛把自我的玩具拿出來(lái)一個(gè)要送給他，周思宇這時(shí)候特意把三角形的積木送給他，小家伙的眼淚還沒(méi)流完就破涕而笑了。
情景分析：大班孩子已經(jīng)對如何交往和合作有了必須的認知，在教師的教育下，能明白搶奪是一種不好的行為，但xx控制自我的行為意識還不是很強，語(yǔ)言表達與動(dòng)作本事的不協(xié)調發(fā)展能夠導致幼兒產(chǎn)生同伴爭執。所以如何讓幼兒說(shuō)出來(lái)，經(jīng)過(guò)語(yǔ)言解決爭執，很關(guān)鍵。教師有職責對其進(jìn)行引導教育、講道理使幼兒真正的明白自我的過(guò)錯。
10月25日星期一
今日的區域活動(dòng)xx在時(shí)裝組，在活動(dòng)剛開(kāi)始的時(shí)候xx就和劉翔爭了起來(lái)，兩個(gè)人都在爭一件迷彩服，一個(gè)抓著(zhù)衣領(lǐng)，一個(gè)扯著(zhù)袖子。我將兩人拉開(kāi)問(wèn)明原因都想當解放軍，可是就一件衣服都想先穿，于是就爭了。我說(shuō)你們兩個(gè)人這樣爭下去，看衣服都快讓你們撕破了，這樣誰(shuí)都穿不了，必須有個(gè)人先讓步，輪著(zhù)穿，誰(shuí)先？?jì)蓚�(gè)人都看我，從他們的眼神中看出都想先來(lái)，這樣吧，剪子包袱錘來(lái)決定，同意嗎？小家伙們點(diǎn)點(diǎn)頭。結果xx輸了可是他卻主動(dòng)幫劉翔把衣服穿上。
情景分析：幼兒在游戲和活動(dòng)中，往往會(huì )以自我為中心，好東西想多得，游戲想多玩一會(huì )兒如此不肯謙讓而引起的爭執，究其根源有兩方面：一方面是自我中心，不肯分享；另一方面是缺乏解決問(wèn)題的策略，不會(huì )分享。
三、個(gè)案分析及采取措施：
《綱要》中指出同伴關(guān)系對于幼兒的發(fā)展具有重要的作用。良好的同伴關(guān)系能夠促進(jìn)幼兒智力、個(gè)性和社會(huì )性的全面發(fā)展，不良的同伴關(guān)系將影響幼兒良好的社會(huì )適應本事以及人格的發(fā)展，間接影響幼兒智力的發(fā)展。所以，解決同伴爭執，培養幼兒化解沖突的技巧，提高社會(huì )適應本事在幼兒教育中具有重要意義。針對xx小朋友在人際交往方面總與別人發(fā)生沖突，原因總結起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：語(yǔ)言表達和動(dòng)作本事發(fā)展的不一樣步遇事不用語(yǔ)言表達，而急著(zhù)去插手，由此引起其他幼兒的誤會(huì )；不肯和不會(huì )與其他幼兒分享；缺乏解決挫折問(wèn)題的策略；不會(huì )使用禮貌用語(yǔ)；經(jīng)常使用攻擊性行為來(lái)解決問(wèn)題。
我們采取的措施主要有以下幾點(diǎn)：
一、運用一些故事和其他表現好的幼兒的榜樣作用來(lái)感化幼兒。講一些團結友愛(ài)的故事還安排一些人緣好的幼兒與他做朋友，從他人身上學(xué)習與人交往的方法。
二、遇到問(wèn)題發(fā)現錯誤及時(shí)批評及時(shí)糾正。合理運用懲罰、鼓勵、批評、講道理等方法讓孩子認識錯誤改正錯誤。
三、教育幼兒使用禮貌用語(yǔ)，及時(shí)提醒。異常是與其他幼兒發(fā)生交往的禮貌用語(yǔ)如借東西時(shí)用我能接你的※※，能夠嗎？以及用完后的多謝讓他養成習慣。
四、供給機會(huì )讓xx在其他幼兒面前表現自我，增加與其他幼兒的交往，增強其自信心。在幼兒園時(shí)讓xx多當值日生，為他人服務(wù)，從其他幼兒的感激中感受幫忙人的歡樂(lè )。五、家長(cháng)方面。將在幼兒園內的一些教育方法告知家長(cháng)相互配合做到園內園外相一致，并要求家長(cháng)將孩子在家中的情景反饋回來(lái)，做到家園雙方共同教育。
此刻xx已經(jīng)比剛剛來(lái)到的時(shí)候有了很大的提高，在想加入游戲時(shí)能說(shuō)我能夠玩嗎？多謝你。的話(huà)，能夠和別人一同玩插塑游戲，和劉翔，朱沈裁冰成了好朋友。但孩子的改變不是一朝一夕的事，我們在以后的日子中還要對孩子進(jìn)行觀(guān)察和適時(shí)的教育。
大班幼兒觀(guān)察記錄13
觀(guān)察地點(diǎn)：表演區
實(shí)地記錄：在小劇場(chǎng)表演的時(shí)候，小朋友們都愿意上臺表演，不過(guò)Andy有點(diǎn)害羞，尤其看到爸爸媽媽來(lái)，他就更抗拒在大人面前表演。
評析：黃以心是個(gè)很靦腆的`小孩，但是最近我們班組織的這個(gè)活動(dòng)，他進(jìn)步了很多，那天爺爺奶奶來(lái)接他，他就開(kāi)始愿意在我們面前表演了。
大班幼兒觀(guān)察記錄14
大班觀(guān)察記錄：
是否專(zhuān)心玩玩具
觀(guān)察目的：
在戶(hù)外活動(dòng)中是否專(zhuān)心玩玩具，還是瞎追逐。
觀(guān)察實(shí)錄：
這天，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)婷婷選取了閃光跳。開(kāi)始她把閃光跳套在了腳上，然后用手將閃光跳甩了一下，另一腳提了起來(lái)。她嘗試了幾次之后，沒(méi)有成功，于是婷婷停了下來(lái)。她看見(jiàn)旁邊的佳依玩得很熟練，停了下來(lái)看佳依玩。佳依一邊示范一邊說(shuō)：像我這樣玩。婷婷說(shuō)：好的。又嘗試了幾下。佳依走開(kāi)了，到其他地方去玩了。婷婷又玩了一小會(huì )兒，她跑到了放玩具的筐子前，把手里的閃光跳放到了筐子去，拿了一根繩子玩了起來(lái)。她跑到場(chǎng)地的中間，用手摔動(dòng)繩子，摔到前面的時(shí)候她的腳碰到了繩子，于是停了下來(lái)。悅悅走了過(guò)來(lái)，婷婷說(shuō)：悅悅，你來(lái)拉著(zhù)我的繩子！悅悅拉住了婷婷的繩子，兩個(gè)人玩起了拉馬車(chē)的'游戲。玩了一會(huì )兒，她把繩子放在了一邊。又換了一件玩具玩了起來(lái)，過(guò)了一會(huì )兒，時(shí)間到了，她把玩具放會(huì )了筐子里。
狀況分析：
1．從以上的狀況中，能夠看出婷婷在戶(hù)外活動(dòng)是能夠比較專(zhuān)心地玩玩具，不是在瞎追逐。
2．在玩的時(shí)候婷婷的運動(dòng)技能還是比較薄弱的，她不會(huì )玩閃光跳，于是她換了繩子，可是繩子也不會(huì )跳。
教育措施：
1．教師在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間對她單獨輔導，手把手的教，慢慢地增強她的運動(dòng)技能。
2．充分發(fā)揮家長(cháng)資源的力量，讓孩子在家里和爸爸媽媽一齊跳跳繩，一齊運動(dòng)運動(dòng)，從而增強她的運動(dòng)技能。
大班幼兒觀(guān)察記錄15
觀(guān)察實(shí)錄：
小朋友都在操場(chǎng)上跟著(zhù)老師有節奏地做操，只見(jiàn)林林從不遠處有氣無(wú)力地朝我們走來(lái)，低著(zhù)頭，一副不開(kāi)心的樣子。他朝我看了看，然后走到隊伍中間，站在那里低頭一動(dòng)不動(dòng)。于是，我走過(guò)去詢(xún)問(wèn)：“你怎么了?”林林輕聲說(shuō)道：“我還在睡覺(jué)，爸爸非要我起床�！迸�，原來(lái)是還沒(méi)有睡醒�；氐交顒�(dòng)室后，我和他進(jìn)行了交流，問(wèn)他昨天晚上在干什么?通過(guò)詢(xún)問(wèn)得知：他每晚都睡得比較晚。導致一到早上就起不來(lái)，在園時(shí)，也總顯得沒(méi)有精神。第二天，林林依舊很晚才來(lái)，沒(méi)能趕上戶(hù)外體育鍛煉，臉上的表情還是不開(kāi)心。顯然他昨晚又睡得晚了，整個(gè)人都沒(méi)有精神。
指導策略：
加強與家長(cháng)的溝通，了解孩子作息情況。家長(cháng)由于工作原因每天工作到比較晚，導致孩子也比較晚睡，睡眠不夠，孩子的精神狀態(tài)就不好了，早上還容易鬧情緒。通過(guò)溝通，讓家長(cháng)引起重視，注意培養孩子早睡早起的習慣。
及時(shí)表?yè)P。當林林能早早來(lái)園時(shí)及時(shí)給予鼓勵，讓他能繼續保持良好的習慣。
收獲與思考：
要培養幼兒良好的生活習慣、行為習慣，光靠老師是難以實(shí)現的.，唯有家園配合，努力做好家長(cháng)工作，幫助家長(cháng)轉變觀(guān)念，及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行溝通，讓家長(cháng)主動(dòng)參與到幼兒園教育中來(lái)，使他們成為教師的合作伙伴，才能有效地提高幼兒園保教工作的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。由此可見(jiàn)，家長(cháng)工作在幼兒教育工作中起著(zhù)極為重要的作用。
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