家校聯(lián)系記錄（通用13篇）

　　最好的教育，是家長(cháng)與老師肩并肩，是家長(cháng)與老師形成“統一戰線(xiàn)”。教育從來(lái)都不是孤軍奮戰，而是家校聯(lián)手，形成合力。在教育的路上，學(xué)校教育固然重要，但家長(cháng)的作用更是舉足輕重。2022年10月，我們國家頒布了《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》。國家為家庭教育正式立法，可見(jiàn)家庭教育非常重要。以下是小編整理的相關(guān)內容，一起來(lái)看看吧。

　　家校聯(lián)系記錄 1

　　時(shí)間：20xx年3月

　　形式：面談、電話(huà)

　　學(xué)生班級及姓名：xx

　　班主任：xx

　　事由：xx申請走讀（原寄宿），家長(cháng)不太同意，楊在家鬧脾氣，并以不讀書(shū)相威脅。

　　交流過(guò)程：

　　開(kāi)學(xué)前幾天，我接到xx媽媽的電話(huà)，電話(huà)告知xx寒假期間，脾氣暴躁，要求走讀（楊原為寄宿生，且高二需要上晚自習），如果媽媽不一樣意，他就不讀書(shū)了。楊媽媽很無(wú)奈。他擔心孩子走讀會(huì )影響其成績(jì)，畢竟家距學(xué)校有一個(gè)小時(shí)的車(chē)程，上下學(xué)確實(shí)會(huì )花費不少時(shí)間，并且此刻還是高考沖刺的關(guān)鍵時(shí)刻。

　　為了妥善解決這件事。我提議與楊媽媽和孩子面談。

　　報名第二天，母子二人來(lái)到學(xué)校。楊媽媽告知還是無(wú)法說(shuō)服孩子寄宿，只得妥協(xié)。我又詢(xún)問(wèn)孩子為何想走讀？孩子說(shuō)，一是不太喜歡學(xué)校。因為在學(xué)校，他有一種被監控和束縛的感覺(jué)；二是作業(yè)太多，走讀能夠有更多的'時(shí)間完成作業(yè)。

　　研究到楊同學(xué)曾因病休學(xué)一個(gè)學(xué)期，雖上學(xué)期病愈后到校，但學(xué)習狀態(tài)不佳，學(xué)習成績(jì)也有所下降，且學(xué)生處于青春期，情緒和行為容易波動(dòng)。強制要求其住�？赡軙�(huì )適得其反，加劇其反抗心理。不利于其成長(cháng)與學(xué)習。所以，我與學(xué)生及其家長(cháng)達成共識：允許學(xué)生先走讀兩周，看看學(xué)生的適應情景。但也約法三章：

　　1.上學(xué)不得遲到；

　　2放學(xué)必須先回家�；丶液�，先完成作業(yè)，再玩。

　　3.無(wú)論做沒(méi)做完作業(yè)，必須在10：:30之前睡覺(jué)。如果學(xué)生做到了這些，兩周后還是堅持回家，那就允許他走讀一學(xué)期。

　　效果：學(xué)生遵守了約定，且情緒穩定，學(xué)習狀態(tài)也有所恢復。

　　感悟：當學(xué)生出現某種問(wèn)題的時(shí)候，教師和家長(cháng)要做的，首先是傾聽(tīng)孩子的心聲。幫忙孩子分析利弊得失，并且引導他們做出選擇，自我承擔后果。在不違背原則的前提下，各退一步，給雙方一個(gè)緩沖的時(shí)間可能會(huì )起到意想不到的效果。

　　家校聯(lián)系記錄 2

　　時(shí)間：xx月xx日

　　學(xué)生：xx

　　聯(lián)系方式：面談

　　工作資料及學(xué)生近況：

　　成績(jì)優(yōu)異，各方面表現頭很突出，但性格內向。分析原因，提出解決方法：

　　家長(cháng)教育理念較為陳舊，認為孩子只要學(xué)習好就行，其他所有事情都替孩子代勞。

　　家長(cháng)姓名：xx（學(xué)生母親）

　　學(xué)生姓名：xx

　　班級：xx

　　年齡：13歲

　　溝通緣由：

　　學(xué)生借完?yáng)|西不歸還

　　溝經(jīng)過(guò)程：

　　該生總是管舍友、同學(xué)借東西用，今日借點(diǎn)兒紙，借個(gè)衛生巾，明天借張畫(huà)紙，借個(gè)筆，下次還借，可是從來(lái)不主動(dòng)歸還。一次，去宿舍和她們聊天時(shí)我發(fā)現了這一問(wèn)題，她多次向同學(xué)們借衛生用品卻從不歸還。我與孩子母親電話(huà)溝通，談及此事，我們相互配合，以便幫忙學(xué)生建立起自覺(jué)、明確的交際意識。明白愛(ài)護借來(lái)的東西，并明白及時(shí)歸還，明白好借好還再借不難的道理。在家，其母做出表帥，幫忙學(xué)生建立起這種及時(shí)歸還所借物品的意識。在校，我經(jīng)過(guò)開(kāi)展“借東西”主題班會(huì )，并在班級內多次宣講幫忙學(xué)生建立起這種意識。

　　溝通感悟：

　　應對著(zhù)這群天真可愛(ài)的.孩子們，他們每一天都會(huì )出現一些小問(wèn)題。這些問(wèn)題不是一次就能解決的，不是一次就能改正的。它們需要我們付出耐心，慢慢來(lái)。

　　溝通人：xx

　　家校聯(lián)系記錄 3

　　時(shí)間：xx月xx日

　　學(xué)生：xx

　　聯(lián)系方式：電話(huà)

　　工作資料及學(xué)生現況：

　　再婚家庭的孩子，繼母很負責，但孩子與繼母之間有隔膜。多次賜予過(guò)家庭教育指導，成效明顯。

　　剖析原由，提出解決方法：

　　生母進(jìn)步獲得聯(lián)系，認識情形。

　　家校聯(lián)系記錄 4

　　家長(cháng)姓名：xx媽媽

　　學(xué)生：xx

　　班級：xx

　　班主任：xx

　　溝通緣由：

　　學(xué)習習慣差，上課走神，無(wú)精打采，作業(yè)拖拉或者抄襲，作業(yè)字跡潦草，各門(mén)功課都不夢(mèng)想。愛(ài)看電視。

　　溝經(jīng)過(guò)程：

　　爸爸，媽媽沒(méi)有什么文化，爸爸在開(kāi)出租車(chē)，媽媽做保潔，幫別人打掃衛生，所以從小未能重視對其學(xué)習習慣的培養，養成了拖拉作業(yè)，上課開(kāi)小差，字跡邋遢等壞習慣，作業(yè)或不做或抄襲，上課根本沒(méi)有心思，惡性循環(huán)，導致學(xué)習成績(jì)很不夢(mèng)想。我常利用周五交接的時(shí)間和他家長(cháng)溝通，互相了解和反饋學(xué)生的.家校表現。xx在家不主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)，喜歡看電視，爸媽忙于工作，無(wú)暇顧及他，爸爸的管理方式也是粗暴簡(jiǎn)單。溝通后，xx媽媽口頭保證，周末嚴格督促他完成作業(yè)后再玩，執幫忙他逐漸養成良好的學(xué)習習慣。

　　溝通感悟：

　　家長(cháng)是孩子的第一任教師。家長(cháng)的一言一行，一舉一動(dòng)都逃不出孩子明亮純潔的眼睛。所以，喊破嗓子不如做出樣貌，要求孩子做到的，家長(cháng)首先要做了，家長(cháng)的行為可起到潛移默化的作用，對孩子養成良好的學(xué)習習慣至關(guān)重要。

　　家校聯(lián)系記錄 5

　　時(shí)間：xx月xx日

　　學(xué)生：xx

　　聯(lián)系方式：電話(huà)

　　工作資料及學(xué)生近況：

　　單親家庭，多年未見(jiàn)母親，母愛(ài)對他來(lái)說(shuō)是奢侈品，假期基本屬于無(wú)人監管狀態(tài)。

　　分析原因，提出解決方法：

　　了解孩子的假期生活，提議家長(cháng)多關(guān)心多了解孩子，嘗試于該生母親聯(lián)系，依舊未果。

　　家校聯(lián)系記錄 6

　　時(shí)間：xx月xx日

　　學(xué)生：xx

　　聯(lián)系方式：面談

　　工作資料及學(xué)生近況：

　　雙胞胎一對，在學(xué)校表現出脾氣暴躁，經(jīng)常和同學(xué)出現摩擦，且不承擔職責。

　　分析原因，提出解決方法：

　　提議父母合理控制自我的情緒，做孩子的榜樣。

　　家校聯(lián)系記錄 7

　　家長(cháng)姓名：xx媽媽

　　學(xué)生：xx

　　班級：xx

　　班主任：xx

　　交流緣故：

　　學(xué)習習慣差，上課走神，垂頭喪氣，作業(yè)拖沓或許剽竊，作業(yè)筆跡潦草，各門(mén)功課都不夢(mèng)想。愛(ài)看電視。

　　溝經(jīng)過(guò)程：

　　爸爸，媽媽沒(méi)有什么文化，爸爸在開(kāi)出租車(chē)，媽媽做保潔，幫他人打掃衛生，因此從小

　　未能重視對其學(xué)習習慣的培育，養成了拖沓作業(yè)，上課開(kāi)小差，筆跡邋遢等壞習慣，作業(yè)或不做或剽竊，上課根本沒(méi)居心思，惡性循環(huán)，以致學(xué)習成績(jì)很不夢(mèng)想。我常利用周五交接的

　　時(shí)間和他家長(cháng)交流，相互認識和反應學(xué)生的家校表現。xx在家不主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)，喜愛(ài)看電視，

　　爸媽忙于工作，無(wú)暇顧及他，爸爸的管理方式也是粗暴簡(jiǎn)單。交流后，xx媽媽口頭保證，周

　　末嚴格敦促他達成作業(yè)后再玩，執幫忙他漸漸養成優(yōu)秀的'學(xué)習習慣。

　　交流感悟：

　　家長(cháng)是孩子的第一任教師。家長(cháng)的一言一行，一舉一動(dòng)都逃不出孩子光亮貞潔的眼睛。因此，喊破嗓子不如做出樣貌，要求孩子做到的，家長(cháng)第一要做了，家長(cháng)的行為可起到耳濡目染的作用，對孩子養成優(yōu)秀的學(xué)習習慣至關(guān)重要。

　　家校聯(lián)系記錄 8

　　時(shí)間：xx月xx日

　　學(xué)生：xx

　　聯(lián)系方式：微信

　　工作資料及學(xué)生近況：

　　行為習慣差，課堂起哄，引起大家的關(guān)注。

　　家長(cháng)對于孩子的.管教過(guò)于簡(jiǎn)單，孩子心里對于關(guān)心關(guān)愛(ài)的期望值達不到，經(jīng)過(guò)搞怪、起哄引起大家的關(guān)注，提議家長(cháng)發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)。

　　家校聯(lián)系記錄 9

　　時(shí)間：2020年3月

　　形式：面談、電話(huà)

　　學(xué)生班級及姓名：xx

　　班主任：xx

　　事由：xx申請走讀（原寄宿），家長(cháng)不太贊同，楊在家鬧性情，并以不念書(shū)相威迫。

　　交流過(guò)程：

　　開(kāi)學(xué)頭幾日，我接到xx媽媽的電話(huà)，電話(huà)見(jiàn)告xx寒假時(shí)期，性情煩躁，要求走讀（楊

　　原為寄宿生，且高二需要上晚自習），假如媽媽不同樣意，他就不念書(shū)了。楊媽媽很無(wú)奈。他擔憂(yōu)孩子走讀會(huì )影響其成績(jì)，畢竟家距學(xué)校有一個(gè)小時(shí)的車(chē)程，上下學(xué)的確會(huì )花銷(xiāo)許多時(shí)間，

　　而且現在仍是高考沖刺的'重點(diǎn)時(shí)辰。

　　為了妥當解決這件事。我建議與楊媽媽和孩子面談。

　　報名次日，母子二人到達學(xué)校。楊媽媽見(jiàn)告仍是沒(méi)法說(shuō)服孩子寄宿，只得妥協(xié)。我又

　　咨詢(xún)孩子為什么想走讀？孩子說(shuō)，一是不太喜愛(ài)學(xué)校。由于在學(xué)校，他有一種被“監控”和“約束”的感覺(jué)；二是作業(yè)太多，走讀可以有更多的時(shí)間達成作業(yè)。

　　研究到楊同學(xué)曾因病休學(xué)一個(gè)學(xué)期，雖上學(xué)期全愈后到校，但學(xué)習狀態(tài)不好，學(xué)習成績(jì)也有所降落，且學(xué)生處于青春期，情緒和行為簡(jiǎn)單顛簸。強迫要求其住�？赡軙�(huì )事與愿違，加劇

　　其抗爭心理。不利于其成長(cháng)與學(xué)習。因此，我與學(xué)生及其家長(cháng)達成共鳴：贊同學(xué)生先走

　　讀兩周，看看學(xué)生的適應情形。但也約法三章：1.上學(xué)不得遲到；2放學(xué)一定先回家�；丶液�，先達成作業(yè)，再玩。 3.不論做沒(méi)做完作業(yè)，一定在10：:30以前睡覺(jué)。假如學(xué)生做到了這些，兩周后仍是堅持回家，那就贊同他走讀一學(xué)期。

　　成效：學(xué)生恪守了商定，且情緒穩固，學(xué)習狀態(tài)也有所恢復。

　　感悟：當學(xué)生出現某種問(wèn)題的時(shí)候，教師和家長(cháng)要做的，第一是聆聽(tīng)孩子的心聲。幫忙孩

　　子剖析利害得失，而且指引他們做出選擇，自我擔當結果。在不違反原則的前提下，各退

　　一步，給兩方一個(gè)緩沖的時(shí)間可能會(huì )起到意想不到的成效。

　　家校聯(lián)系記錄 10

　　時(shí)間：xx月xx日

　　學(xué)生：xx

　　聯(lián)系方式：微信

　　工作資料及學(xué)生現況：

　　行為習慣差，講堂起哄，惹起大家的關(guān)注。

　　家長(cháng)關(guān)于孩子的管教過(guò)于簡(jiǎn)單，孩子內心關(guān)于關(guān)懷關(guān)愛(ài)的`希望值達不到，經(jīng)過(guò)搞怪、起哄惹起大家的關(guān)注，建議家長(cháng)發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)。

　　家校聯(lián)系記錄 11

　　時(shí)間：xx月xx日

　　學(xué)生：xx

　　聯(lián)系方式：面談

　　工作資料及學(xué)生現況：

　　孩子在校常常與同學(xué)發(fā)生摩擦，寫(xiě)作業(yè)筆跡潦草，偷工減料。

　　剖析原由，提出解決方法：

　　孩子看樣學(xué)樣，以暴制暴。

　　男孩子到了逆反期，母親管不住，父親的管理方法簡(jiǎn)單粗暴，

　　家校聯(lián)系記錄 12

　　一、基本信息

　　學(xué)生：xxx

　　日期：xx月xx日

　　二、聯(lián)系原因

　　學(xué)習成績(jì)下滑，課堂不積極，作業(yè)質(zhì)量差，xx考試排名降了xx名。

　　課間與同學(xué)有沖突，行為沖動(dòng)。

　　三、聯(lián)系形式

　　四、溝通內容

　�。ㄒ唬┙處煼答�

　　學(xué)習：課堂分心、不主動(dòng)回答，作業(yè)漏題、計算錯，知識點(diǎn)沒(méi)掌握致考試失分。

　　行為：課間與同桌爭執推搡。

　�。ǘ�）家長(cháng)反饋

　　家庭：新添寶寶，工作忙，對孩子關(guān)心少。

　　在家：情緒不穩、易發(fā)脾氣，寫(xiě)作業(yè)拖拉，愛(ài)看電視玩游戲。

　�。ㄈ�）解決方案

　　學(xué)習：家長(cháng)每天陪學(xué)半小時(shí)，共同制定學(xué)習計劃，老師推薦書(shū)籍和網(wǎng)站。

　　行為：家長(cháng)關(guān)注情緒、引導表達，制定家庭規則；老師安排小組活動(dòng)。

　　五、跟進(jìn)計劃

　　教師：兩周內關(guān)注課堂表現、每周檢查作業(yè)和計劃執行、觀(guān)察課間交往。

　　家長(cháng)：按計劃陪學(xué)、關(guān)注情緒和交往并每周反饋。

　　六、總結

　　家校合作，全面了解學(xué)生，助力改善學(xué)習與行為習慣。

　　家校聯(lián)系記錄 13

　　一、基本信息

　　1. 學(xué)生：xxx

　　2. 日期：xx月xx日

　　二、聯(lián)系原因

　　學(xué)習成績(jì)下滑、課堂表現消極、作業(yè)質(zhì)量差，且課間與同學(xué)沖突增多。

　　三、聯(lián)系形式

　　電話(huà)溝通

　　四、溝通內容

　　1. 教師反饋

　　學(xué)習：課堂分心、作業(yè)粗心、成績(jì)下降，知識掌握與學(xué)習方法有問(wèn)題。

　　行為：課間沖動(dòng)推搡同學(xué)。

　　2. 家長(cháng)反饋

　　家庭變化（新生兒、工作忙）影響孩子，孩子在家情緒不穩、作業(yè)拖拉、少閱讀多玩樂(lè )。

　　3. 解決方案

　　學(xué)習：家長(cháng)每天陪學(xué)半小時(shí)，共制學(xué)習計劃，老師監督執行，老師推薦書(shū)籍和網(wǎng)站。

　　行為：家長(cháng)關(guān)注情緒引導表達，共制家庭規則獎懲；老師安排小組活動(dòng)。

　　五、跟進(jìn)計劃

　　1. 教師：兩周內關(guān)注課堂表現、每周檢查作業(yè)與計劃執行、觀(guān)察課間交往。

　　2. 家長(cháng)：按計劃陪學(xué)、關(guān)注情緒與交往并每周反饋。

　　六、總結

　　家校全面了解情況，合作助學(xué)生改善。

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