- 相關(guān)推薦
小學(xué)道德與法治評課記錄范文
評課，顧名思義，即評價(jià)課堂教學(xué)。是在聽(tīng)課活動(dòng)結束之后的教學(xué)延伸。對其執教教師的課堂教學(xué)的得失，成敗進(jìn)行評議的一種活動(dòng)，是加強教學(xué)常規管理。下面是作者精心整理的小學(xué)道德與法治評課記錄范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)道德與法治評課記錄 1
下午，有幸聽(tīng)了周老師的《我們的學(xué)�！愤@節道德與法治課，周老師與學(xué)生融洽的課堂的關(guān)系給我留下了極其深刻的印象。下面談?wù)勎腋惺堋?/p>
在極其輕松愉快的氛圍中，在學(xué)生依依不舍的目光中，教師和學(xué)生一起完成了《我們的學(xué)�！芬徽n的學(xué)習�；仡櫿麄�(gè)教學(xué)活動(dòng)，我感受最深的體會(huì )──就是在新課標理念的指導下，采用研究型學(xué)習方式使學(xué)生真正成為了求知過(guò)程的探究者、主動(dòng)的學(xué)習者，老師則只是比學(xué)生多些經(jīng)驗的求知者，師生關(guān)系更為民主、平等；教學(xué)已不拘泥于課堂40分鐘，而是需要教師有“課堂教學(xué)+課外信息”的意識，重在培養學(xué)生掌握知識的能力。作為一種學(xué)習方式，“研究型學(xué)習”是指教師或其他成人不把現成結論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己在教師指導下自主發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結論的過(guò)程。本課，教師采用的就是研究型學(xué)習的方式。
針對三年級的學(xué)生剛剛開(kāi)始培養研究學(xué)習的能力這一特點(diǎn)，結合本課的教材內容，教師整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為了課前學(xué)習研究和課內匯報交流兩部分。課前，教師鼓勵學(xué)生自主選擇和主動(dòng)探究，學(xué)生自由組合成了三個(gè)學(xué)習小組，并從“不同地區的學(xué)校、不同時(shí)期的學(xué)校、不同類(lèi)型的學(xué)�！比齻�(gè)課題中，自己選擇出本組的`研究課題。教師的指導作用體現在幫助學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)、培養學(xué)生研究學(xué)習的能力方面。教學(xué)中，教師積極地與學(xué)生的想法相互動(dòng)，就學(xué)生沒(méi)有談到的問(wèn)題，以一個(gè)學(xué)習伙伴的身份給他們進(jìn)行補充介紹，讓學(xué)生從自己的經(jīng)驗里悟得知識；對學(xué)生匯報的時(shí)間及時(shí)進(jìn)行調控等，也都是教師主導作用潛移默化的體現。
縱觀(guān)整個(gè)課堂教學(xué)，教師與學(xué)生之間的關(guān)系不再是居高臨下的命令式，而是帶有了朋友間對話(huà)的特點(diǎn)──是雙向和交互作用的，而不僅僅是單向的信息傳遞。教師盡可能成為一個(gè)好的傾聽(tīng)者和交往者，讓學(xué)生有話(huà)敢說(shuō)，消除師生間的心理緊張氣氛，讓學(xué)生好學(xué)、喜探究的天性發(fā)揮出來(lái)，從而樂(lè )于學(xué)習。
小學(xué)道德與法治評課記錄 2
聽(tīng)了張老師的《學(xué)習伴我成長(cháng)》這一課，收獲很多。下面談?wù)勔恍\薄看法。
教師通過(guò)評價(jià)學(xué)生兩年來(lái)學(xué)會(huì )的本領(lǐng)，引導學(xué)生在此基礎上制定新的目標，從而鼓勵學(xué)生攀登新的高峰，將自信心遷移到新的學(xué)習中去。
三年級的小學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)校生活，已經(jīng)積累了一些學(xué)習經(jīng)驗，在老師和家長(cháng)的幫助下初步形成了一些好的學(xué)習習慣，這為進(jìn)一步提升學(xué)習能力奠定了基礎。但是，升入三年級后，隨著(zhù)課程內容的加深、學(xué)習任務(wù)不斷加重、學(xué)習難度逐漸加大，學(xué)生面臨的學(xué)習煩惱和學(xué)習困難也會(huì )越來(lái)越多，這對剛進(jìn)入中年段的學(xué)生來(lái)說(shuō)面臨著(zhù)新的挑戰。近代著(zhù)名兒童心理學(xué)家皮亞杰的認知發(fā)展理論指出，這一階段的小學(xué)生處于具體運算階段。這是思維發(fā)展中最艱難的一個(gè)階段，孩子們剛剛由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，發(fā)展的程度也不平衡。這一時(shí)期若不注意引導，有的孩子可能會(huì )對學(xué)習產(chǎn)生抵觸情緒，甚至厭學(xué)，這就是為什么此階段學(xué)生的學(xué)習容易出現兩極分化現象。
對于很多三年級學(xué)生而言，他們沒(méi)有認真思考過(guò)為什么要學(xué)習，不明白其中的道理；對于“學(xué)習”的概念還只局限于學(xué)校課堂、書(shū)本知識的學(xué)習；不知道什么是終身學(xué)習，更不明白人為什么需要終身學(xué)習。
讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察自己和周?chē)笕藗兊膶W(xué)習情況，明確學(xué)習將伴隨人的'一生，時(shí)時(shí)可以學(xué)習，處處可以學(xué)習，從而在學(xué)習中不斷進(jìn)步，在進(jìn)步中獲得成長(cháng)。
因此，本課重在幫助學(xué)生明確學(xué)習的意義，懂得學(xué)習是人成長(cháng)的需要，并且需要終身學(xué)習；引導學(xué)生理清學(xué)習的概念，理解并樹(shù)立新的學(xué)習觀(guān)，懂得學(xué)習的空間、途徑、內容具有多樣性和豐富性，生活處處皆學(xué)習。收到比較好的效果。
小學(xué)道德與法治評課記錄 3
本次活動(dòng)是10月15日，《道德與法治》學(xué)科變革以來(lái)優(yōu)秀課例的集中展示，通過(guò)聆聽(tīng)《道德與法治》編寫(xiě)者魯潔對課程的時(shí)代背景、基本情況、核心理念、實(shí)施建議的解析，對該綜合性學(xué)科有了更深刻的認識和看法。
另外，通過(guò)三位老師呈現的三節優(yōu)秀課例，將活動(dòng)性和實(shí)踐性融入課堂，注重孩子的情感體驗，為我的教學(xué)提供了最好的范本和借鑒。
通過(guò)本次活動(dòng)中實(shí)驗小學(xué)孫靜波老師的課堂演示，我感受到了低年級《道德與法治》學(xué)科開(kāi)設的重要性和學(xué)習的必要性。課程是基于中國公民素養的現狀，基于中國進(jìn)入社會(huì )主義新時(shí)代的要求，基于立德樹(shù)人的根本任務(wù)開(kāi)設的。低年級孩子正是良好品德與行為習慣養成的關(guān)鍵時(shí)期，課程立足于低年級孩子所處的家庭、學(xué)校、社區、祖國、世界這些密不可分的成長(cháng)環(huán)境，通過(guò)各種活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)體驗，參與生活到創(chuàng )造生活，讓孩子形成正確的情感態(tài)度，培養具有中國心、民族魂、文化根的中國“人”�！兜赖屡c法治》課程的實(shí)施需要依托中國的優(yōu)秀傳統文化，注重回歸生活，從孩子存在的問(wèn)題入手，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的起點(diǎn)，從已有的生活經(jīng)驗入手，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的方向。
通過(guò)聆聽(tīng)這三位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，我覺(jué)得每一堂課的活動(dòng)設計都不是憑空想象出來(lái)的，都是教師課下潛心調查，深入學(xué)生生活，針對學(xué)生的吃、喝、玩、樂(lè )設計出來(lái)的�；顒�(dòng)的設計不僅要貼近生活，還要貼近整個(gè)單元、整個(gè)時(shí)代的背景，因此，每一個(gè)活動(dòng)都凝聚著(zhù)老師們的心血。在三節課的活動(dòng)設計中，劉老師目標非常明確，孩子也很活躍。王老師的課堂目標一目了然。孫老師的課堂是一種美的享受，讓我學(xué)會(huì )了很多。
最后，我覺(jué)得教師的專(zhuān)業(yè)素養也是一個(gè)值得我注意和提高的地方，一個(gè)能夠教《道德與法治》的教師不僅需要理解學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識和課程理論還需要良好的素養，教師的觀(guān)察能力、聆聽(tīng)能力還有表達能力都會(huì )影響一堂課的質(zhì)量，尤其是這種綜合性體驗課程，需要帶給孩子的是情感的引導，更需要一個(gè)專(zhuān)業(yè)素養強的.老師來(lái)把控。
這次學(xué)習帶給我的收獲還有很多，三位老師的優(yōu)秀課例將會(huì )成為我教授這門(mén)課程的指明燈，我喜歡這門(mén)課程，它沒(méi)有數學(xué)算式的嚴謹和語(yǔ)文課文的深厚，但它凝聚著(zhù)一個(gè)人全部的思想，自信和自尊。希望以后的教學(xué)中，我能更深入的認識它，通過(guò)我的教學(xué)，學(xué)生們能更加熱愛(ài)生活，發(fā)現生活的美，進(jìn)而創(chuàng )造生活的美！
【小學(xué)道德與法治評課記錄】相關(guān)文章：
道德與法治評課記錄（通用10篇）11-27
《道德與法治課》評課稿09-07
道德與法治評課稿02-23
道德與法治評課稿10-29
道德與法治的評課稿08-18
道德與法治課評課稿(精品)05-09
道德與法治課評課稿通用05-23
道德與法治評課稿集錦09-14