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小學(xué)美術(shù)聽(tīng)課記錄范文
記錄是指把所見(jiàn)、所聞、所思、所想等通過(guò)一定的手段保留下來(lái)，并作為信息傳遞開(kāi)去。下面是小編為大家收集的小學(xué)美術(shù)聽(tīng)課記錄，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)美術(shù)聽(tīng)課記錄 1
一、創(chuàng )設情境，揭題。
1、談話(huà)。
師：同學(xué)們，此刻是什么季節？春天萬(wàn)物復蘇，春暖花開(kāi)，這是一個(gè)植樹(shù)的好季節。（課件出示春天圖，再出示同學(xué)們舉著(zhù)隊旗走在山坡上去植樹(shù)的情境圖）
大家看，圖中的小朋友正忙著(zhù)去種樹(shù)。學(xué)校規定中高年級參加植樹(shù)，他們各年級的種樹(shù)任務(wù)都不一樣，大家猜一猜：哪個(gè)年級的植樹(shù)任務(wù)重些？為什么？
生：應當是六年級的任務(wù)重些，因為他們大些。
師：讓我們先來(lái)看看分配給六年級同學(xué)的任務(wù)。
2、看圖列式，口算。
課件出示六年級同學(xué)植樹(shù)的任務(wù)：共要種樹(shù)90棵，有3個(gè)班。
師：根據這圖上信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
生：平均每個(gè)班種多少棵？
師：你怎樣想的？用什么方法解決？
學(xué)生口答，師板書(shū)：90÷3＝30（棵）
課件依次出現五、四、三年級的植樹(shù)任務(wù)，學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題，口頭說(shuō)算式再口算結果。
教師板書(shū)：81÷3＝ 52÷2＝ 42÷2＝21
3、揭題。
師：大家口算90÷3、42÷2很快，像81÷3、52÷2這兩題口算起來(lái)就有點(diǎn)難了，不太方便，以后碰到三位數除以一位數、四位數除以一位數該怎樣辦？
生1：能夠用計數器。
生2：估算、
生3：列豎式。
師：這些方法都行，要準確明白結果，能夠用列豎式，也就是用筆算�？磥�(lái)，我們有必要用筆算來(lái)解決。這節課就來(lái)學(xué)習筆算除法。
板書(shū)課題：筆算除法
二、探索新知。
1、學(xué)習例2。
師：52÷2＝的豎式你認為該怎樣寫(xiě)？請你在本子上試試看。
學(xué)生嘗試列豎式，展示學(xué)生各種的豎式寫(xiě)法。
師：那么筆算52÷2＝的豎式到底該怎樣寫(xiě)？我們還是借助小棒分一分，把52根小棒平均分成2份，每份是多少？
學(xué)生分小棒，匯報：你是怎樣分的？請上臺演示。
生1：先把5整捆小棒平均分成兩份，得到每份是2整捆，還余1捆，再把1捆拆成10根平均分成兩份，每份是5根。再把2根平均分成兩份，每份是1根。5＋1＝6，20+6=26根。
生2：先把5整捆小棒平均分成兩份，得到每份是2整捆，還余1捆，再將1捆拆開(kāi)和2根合在一起再平均分兩份。
師：還有別的方法嗎？
生3：先分2根，每份是1根。再把5捆平均分成2捆，還剩余的1捆拆開(kāi)又平均分成5根，1＋25＝26根。
師生討論得出比較合理化的方法：先分整捆，再分單根的。余下的一捆不能再整捆的分，要先拆開(kāi)與單根的合并在一起后再平均分成2份。
根據學(xué)生回答教師演示豎式。分兩步：先把5捆棒平均分成2份，每份最多得到2捆，也就是十位上的5除以2商幾？寫(xiě)哪兒？為什么？十位上余下來(lái)的“1”怎樣辦？12除以2商幾又寫(xiě)在哪兒？
課件結合分小棒的過(guò)程再演算豎式一遍。
質(zhì)疑，說(shuō)算理。
師：大家有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
教師提問(wèn)：這次我先來(lái)提問(wèn)大家。1、6是怎樣來(lái)的？?jì)蓚�(gè)12分別表示什么？
簡(jiǎn)析剛才學(xué)生嘗試做的幾種錯誤的列豎式格式，讓學(xué)生訂正
2、嘗試筆算81÷3＝
個(gè)別板演，學(xué)生間互相提問(wèn)，同桌互說(shuō)說(shuō)：先做什么？再做什么？
辨析學(xué)生中出現的錯題。
3、學(xué)習例1。
師：大家剛才口算出42÷2＝21，此刻你會(huì )不會(huì )用筆算來(lái)解決呢？
試試看，把豎式列在本子上。
個(gè)別學(xué)生板演后，師：你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？請你點(diǎn)名同學(xué)來(lái)回答。
生1：商的十位上為什么寫(xiě)2？
生2：第一步除后十位上怎樣沒(méi)有拉下來(lái)的數？
4、看書(shū)內化。
師：剛才這兩題在書(shū)本第19、20頁(yè)，同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本看看還有哪兒不明白的？
比較一下，這兩題在筆算過(guò)程中有什么不一樣？
生：例1的被除數十位上除以一位數后沒(méi)有剩余，例2有剩余。
師：大家聽(tīng)明白了嗎？自我說(shuō)說(shuō)看。
師：這兩題還有什么相同點(diǎn)？
師生交流并小結算法。
三、鞏固練習。
1、基本練習。
列豎式計算36÷2、36÷3、36÷9。
比較它們的不一樣點(diǎn)（被除數十位上被除數除夠除還有剩余的、剛好整除的及不夠除的三種類(lèi)型）。
2、辨析練習：“確定對錯，有錯就改�！睍�(shū)本第21頁(yè)第2題。
先獨立練習，再團體反饋。
3、自選練習。在5分鐘之內自選以下習題，再評出計算之星。
26÷2 84÷6 56÷7 75÷3 66÷6 64÷4
85÷5 91÷7 55÷5 64÷8 56÷2
四、綜合應用
出示綜合應用題
今日來(lái)聽(tīng)課的教師大約有84人在食堂吃中飯，食堂總管張師傅準備了
9張桌子，每張桌子能夠坐6人，夠用嗎？如果不夠，還要再準備幾張？
先獨立思考，再交流反饋。
五、課堂總結
師：經(jīng)過(guò)今日的`學(xué)習，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？
六、總評
這是一節樸實(shí)無(wú)華、扎扎實(shí)實(shí)的計算教學(xué)課，它體現了當今課改理念下計算教學(xué)的特點(diǎn)和本真，它為枯燥的計算教學(xué)洞開(kāi)了一片可供學(xué)習和欣賞的天地。
1、選擇教材中熱愛(ài)自然、保護環(huán)境、植樹(shù)造林的圖片作為本節的開(kāi)篇情境，意在培養學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生在提出數學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行合理猜想，解決植樹(shù)問(wèn)題的過(guò)程中引入筆算除法的知識。在學(xué)習筆算前，允許學(xué)生用估算、口算與筆算的方法解決52÷2＝，不失時(shí)機地將估算筆算結合起來(lái)應用，使學(xué)生真切感受不一樣計算方法的作用，感受估算的應用價(jià)值。
2、本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握筆算時(shí)除的順序和商的書(shū)寫(xiě)位置兩個(gè)知識點(diǎn)，在設計時(shí)本著(zhù)“教為主導，學(xué)為主體”的原則，操作構成表象，動(dòng)腦想算理，動(dòng)口說(shuō)算法，及時(shí)規范豎式的寫(xiě)法、總結算法，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這樣安排既體現知識的產(chǎn)生過(guò)程，又貼合學(xué)生的思維特點(diǎn)。利用操作、演示、歸納、概括等方法揭示具體到一般的規律，完成由形象到抽象思維的過(guò)程。、
3、安排學(xué)生安安靜靜的看書(shū)這一環(huán)節，令課堂上動(dòng)靜結合。使學(xué)生在看書(shū)的過(guò)程中內化所學(xué)的知識，并及時(shí)總結算法，加以歸納和概括，實(shí)現算理到算法的過(guò)渡。、
4、練習設計把知識線(xiàn)與情感線(xiàn)串起來(lái)�；揪毩暼}中以新帶舊，不但及時(shí)強化了新知，也復習了舊知，溝通知識之間的前后聯(lián)系。辨析練習有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，預防學(xué)生計算時(shí)出差錯，讓學(xué)生運用剛學(xué)到的計算方法來(lái)分析、確定和推理。安排自選練習，既培養和提高學(xué)生的競爭意識，又使大多數學(xué)生有自我表現的機會(huì )，增強練習興趣，提高教學(xué)效率。、
教學(xué)提議：
1、能夠讓學(xué)生經(jīng)過(guò)新舊知識的聯(lián)系，體會(huì )今日的算式和算法有什么不一樣，從而加深對于除數是兩位數的除法的認識。
2、試商的方法主要看高位，而不是看個(gè)位。當學(xué)生出現這樣的想法時(shí)，教師應適當引導并加以拓展講解。
小學(xué)美術(shù)聽(tīng)課記錄 2
聽(tīng)課時(shí)間：
20xx年10月15日
聽(tīng)課地點(diǎn)：
XX小學(xué)
授課教師：
張老師
授課班級：
三年級二班
授課內容：
《可愛(ài)的動(dòng)物》
聽(tīng)課記錄：
一、課前準備
1.教學(xué)目標明確：本節課的教學(xué)目標為讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、繪畫(huà)，了解動(dòng)物的特點(diǎn)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、繪畫(huà)技巧和創(chuàng )造力。
2.教學(xué)內容豐富：本節課以可愛(ài)的動(dòng)物為主題，通過(guò)欣賞、觀(guān)察、繪畫(huà)等環(huán)節，讓學(xué)生充分感受動(dòng)物的魅力。
3.教學(xué)方法多樣：張老師采用了啟發(fā)式教學(xué)、小組合作、示范講解等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、課堂實(shí)施
1.導入新課：張老師以生動(dòng)有趣的故事引入新課，讓學(xué)生對可愛(ài)的動(dòng)物產(chǎn)生興趣。
2.欣賞圖片：張老師展示了一系列可愛(ài)的動(dòng)物圖片，引導學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物的特點(diǎn)，如形態(tài)、顏色、習性等。
3.觀(guān)察示范：張老師現場(chǎng)示范繪畫(huà)步驟，讓學(xué)生跟隨步驟進(jìn)行創(chuàng )作。
4.小組合作：張老師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生互相討論、交流，共同完成一幅作品。
5.繪畫(huà)實(shí)踐：學(xué)生在張老師的指導下，運用各種繪畫(huà)技巧，如線(xiàn)條、色彩等，繪制出自己心中的可愛(ài)動(dòng)物。
6.展示評價(jià)：張老師組織學(xué)生展示自己的作品，并對作品進(jìn)行評價(jià)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力。
三、課后反思
1.教學(xué)效果良好：本節課教學(xué)目標明確，教學(xué)內容豐富，教學(xué)方法多樣，學(xué)生的參與度高，課堂氣氛活躍。
2.學(xué)生表現優(yōu)秀：學(xué)生在課堂上認真聽(tīng)講，積極參與，作品富有創(chuàng )意，體現了良好的觀(guān)察能力、繪畫(huà)技巧和創(chuàng )造力。
3.教師教學(xué)水平較高：張老師具備扎實(shí)的美術(shù)功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能夠引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、繪畫(huà)，培養學(xué)生的美術(shù)素養。
四、改進(jìn)措施
1.豐富教學(xué)內容：在今后的教學(xué)中，可以適當增加一些與動(dòng)物相關(guān)的文化知識，如動(dòng)物的保護、生態(tài)環(huán)境等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.深化教學(xué)方法：在教學(xué)中，可以嘗試更多創(chuàng )新的教學(xué)方法，如角色扮演、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3.加強評價(jià)指導：在評價(jià)學(xué)生作品時(shí)，既要關(guān)注作品本身，也要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生的'審美情趣。
4.注重個(gè)體差異：針對不同學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，給予個(gè)性化的指導，讓每個(gè)學(xué)生都能在美術(shù)課堂上有所收獲。
總結：
本次聽(tīng)課活動(dòng)，張老師的教學(xué)效果良好，學(xué)生的表現優(yōu)秀。在今后的教學(xué)中，我們要以張老師為榜樣，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻力量。
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