小班區角觀(guān)察記錄范本
小班區角觀(guān)察記錄范本1
觀(guān)察時(shí)間：20xx年1月4日
觀(guān)察地點(diǎn)：操作區
觀(guān)察對象：徐x
觀(guān)察目的：觀(guān)察幼兒能否有目的進(jìn)行游戲
觀(guān)察記錄：
鏡頭一：
區域游戲時(shí)間一到，驍便在美工區忙碌起來(lái)。他抱來(lái)一大箱粘土放到桌子中間，拿了一個(gè)綠色的粘土在手上搓了搓、壓了壓接著(zhù)又搓了搓，越搓越細，越搓越長(cháng)邊搓邊跟旁邊的李涵宇說(shuō)：“我要做一條綠色的大蛇！”說(shuō)著(zhù)就把長(cháng)長(cháng)的圓柱體的一端輕輕捏了捏，又把另一端搓的更細更長(cháng)，一條綠色的大蛇真的就匍匐在他面前了。
鏡頭二：
“哈哈！我的大蛇來(lái)咯！你們看它兇不兇！”“一點(diǎn)都不兇，它都看不見(jiàn)我們在哪兒，連個(gè)眼睛都沒(méi)有，還有它的嘴巴呢？”聽(tīng)雯雯這么一說(shuō)，驍嘴巴咕噥著(zhù)拿來(lái)了白色的粘土，做了兩個(gè)小白圓片，又拿了更小一塊黑色的粘土粘在白色片片上，“看，這下小蛇有眼睛了吧！”說(shuō)著(zhù)把兩只眼睛按到了小蛇的頭上�！白彀吞�(jiǎn)單了吧！”“這個(gè)難不倒我！”只見(jiàn)他用指尖掐了一點(diǎn)點(diǎn)紅色粘土，捏了捏一個(gè)長(cháng)長(cháng)的小片片變魔術(shù)似的粘到了小蛇的嘴巴上。
鏡頭三：
驍用手指推著(zhù)小蛇往前游，“李涵宇，快、快、快讓?zhuān)蝗晃业男∩咭龅侥憷�！”驍推�?zhù)小蛇游了一會(huì )，又有了新想法，對居雅雯說(shuō)：“我的小蛇還可以變成蝸牛，你信不信？”說(shuō)著(zhù)就從小蛇的尾端開(kāi)始卷，一個(gè)蝸牛誕生了，驍開(kāi)心的把它頂在頭上。
觀(guān)察分析：
1.活動(dòng)中，驍能按自己的.想法進(jìn)行游戲和活動(dòng)，自主、自信。
2.自己的事情自己做，他不愿意依賴(lài)別人，敢于嘗試有一定難度的活動(dòng)和任務(wù)，常常動(dòng)手動(dòng)腦探索物體和材料，并樂(lè )在其中。整個(gè)活動(dòng)中，他能對事物或現象進(jìn)行觀(guān)察和比較，發(fā)現其相同與不同，能感知物體的形狀結構特征，捏出該物體的造型。
支持策略：
1.粘土是一種低結構的材料，幼兒百玩不厭。我們在美工區可投放粘土制作過(guò)程的圖片，豐富幼兒的經(jīng)驗。作為教師的我們，要為孩子們創(chuàng )設豐富的環(huán)境，包括心理環(huán)境，讓幼兒有更多發(fā)展思維的空間。
2.在手工操作方面，幼兒是基本掌握泥工技能，我們要適時(shí)鼓勵幼兒創(chuàng )新自己的想法，在實(shí)際操作中，通過(guò)自己的發(fā)現和實(shí)踐，激發(fā)他們對美術(shù)活動(dòng)的興趣，提高他們解決問(wèn)題的能力。
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觀(guān)察情況記錄：
幼兒粘貼國旗時(shí)將國旗的五顆黃星粘在國旗的右上角上，并且排列不均勻。大星和小星星都排列在一行上。
評價(jià)與分析：
幼兒的年齡特點(diǎn)決定著(zhù)幼兒的觀(guān)察不夠細致，只看到國旗上面有一顆大星和四顆小星星，卻沒(méi)注意星星的位置和排列順序。
教師介入策略：
教師知道星星的位置，并引導幼兒觀(guān)察四顆小星星是怎樣圍著(zhù)大星星排列的。
改進(jìn)措施及目標：
教師在引導幼兒觀(guān)察時(shí)就要重點(diǎn)點(diǎn)明星星的.位置和星星的排列順序，并特別引導幼兒在粘貼時(shí)注意。
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觀(guān)察目標：
觀(guān)察幼兒在區角活動(dòng)中與同伴間的交往能力和溝通能力。
觀(guān)察分析：
早餐后，孩子們開(kāi)始在區角自由地玩，只見(jiàn)彤彤獨自一人坐著(zhù)，她耷拉著(zhù)腦袋坐了一會(huì )，終于抬起頭看了看玩具角里的積木。我走過(guò)去問(wèn)她：“你想玩嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，沒(méi)說(shuō)話(huà)。一會(huì )兒她站起來(lái)慢慢向玩具角走去，還不時(shí)回頭看我，我笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭。正當她認真拼插積木時(shí)，對面的小寶拿了她幾個(gè)雪花插片，彤彤看見(jiàn)了沒(méi)說(shuō)話(huà)，但臉上有點(diǎn)不高興。過(guò)了一會(huì )，小寶又拿她的玩具，只見(jiàn)彤彤一把把自己的玩具全拿回來(lái)，還把小寶拼好的玩具打爛了。當我走到她面前，她委屈地哭了。
采取措施：
1.彤彤是個(gè)性格內向的孩子，在交往上不主動(dòng)，內心的希望不敢去實(shí)現，需要老師更多的關(guān)懷。
措施：平時(shí)多和彤彤交談，多關(guān)心多引導。
2.在交往中又不善于用語(yǔ)言去和別人溝通，所以委屈得哭了。
措施：開(kāi)展角色游戲，讓彤彤擔任游戲中的角色，在游戲中多讓幼兒以強帶弱，相互配合，鼓勵孩子大膽用語(yǔ)言與同伴交流。
3.針對彤彤的行為，與家長(cháng)進(jìn)行了個(gè)別交流，彤彤在家很依戀父母，平時(shí)父母交際少，很少帶她出門(mén)玩。
措施：建議彤彤的`父母在家多鍛煉幼兒的獨立生活能力，多帶孩子戶(hù)外運動(dòng)。
獲取成效：
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，彤彤變化較大，活潑開(kāi)朗多了，敢于在集體面前說(shuō)話(huà)了，口語(yǔ)表達能力和交往能力都有了明顯提高。
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一、觀(guān)察情況
在幼兒園領(lǐng)導的支持幫助下，這個(gè)學(xué)期我們小班順利的開(kāi)展了五個(gè)區域活動(dòng)，每個(gè)區域都有自己的特色，它們的創(chuàng )設都符合了小班的年齡特點(diǎn)，分別有建構區、美工區、娃娃家、釣魚(yú)臺、科學(xué)區。而本月我將重點(diǎn)的觀(guān)察幼兒在釣魚(yú)臺的操作活動(dòng)并指導幼兒如何操作，還有發(fā)現了什么問(wèn)題，如何的把釣魚(yú)臺區域做得更讓小朋友喜歡，從中學(xué)到新的知識新的樂(lè )趣。
在開(kāi)展區域活動(dòng)這個(gè)月中，當我創(chuàng )設了“魚(yú)塘”投放小魚(yú)在里面，還提供了魚(yú)竿，我發(fā)現了小班小朋友剛開(kāi)始都很喜歡進(jìn)去里面玩，尤其是平時(shí)很好動(dòng)的龐博、陳宗鵬小朋友居然能夠安靜的在那里釣魚(yú)了，而且還帶動(dòng)了其他小朋友一起去玩，而我在旁邊也經(jīng)常鼓勵他們耐心的釣魚(yú)，看誰(shuí)釣的多。剛開(kāi)始他們還興趣勃勃的釣魚(yú)，可是過(guò)了幾天我發(fā)現很少有小朋友去光顧釣魚(yú)臺了，我過(guò)去問(wèn)小結、小博等小朋友為什么不去釣魚(yú)臺玩了？他們告訴我，老師這個(gè)太難釣了，我都釣半天了都沒(méi)有釣到一條魚(yú)呢！帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題我跟小光等幾個(gè)小朋友在釣魚(yú)臺里一起尋找原因為什么那么難釣到魚(yú)？為什么孩子們都不喜歡玩？就這樣你一句我一句，我們一起討論，分析，最后得出的結果是:
1.魚(yú)鉤里的磁鐵太小了小魚(yú)很難被吸上來(lái)
2.小魚(yú)嘴里的鐵絲太細又小，很難鉤到。
3.魚(yú)塘太淺魚(yú)竿的繩子太長(cháng)了也是影響釣魚(yú)。
4.沒(méi)有固定的掛魚(yú)竿架子，那些魚(yú)竿的繩子是麻繩很容易纏在一起，每次釣魚(yú)都要解很久，都沒(méi)有興趣去玩了。
5.品種太少了，就單單有魚(yú)不好玩，應該還要其他東西。
二、觀(guān)察分析
孩子的世界很簡(jiǎn)單，他們就是喜歡玩，而不是要把玩當成一種任務(wù)去做，小孩子剛開(kāi)始興趣勃勃的去玩是因為他們好奇，從來(lái)沒(méi)有玩過(guò)的，而老師別誤以為真的開(kāi)展成功了，我們要好好反思一下，當我們教師投放東西進(jìn)區域的.時(shí)候不能用成人的思維去投放安排，我們要將心比心，如果我們是幼兒，這樣的操作我會(huì )感興趣嗎？這樣的工具會(huì )對我釣魚(yú)有阻礙嗎？有時(shí)候要多在幼兒角度看待問(wèn)題，這樣的活動(dòng)才有意義。
三、措施與結果
經(jīng)過(guò)跟幼兒們一起溝通討論，知道了幼兒們不喜歡去釣魚(yú)臺玩的原因，我也反思了自己，因為我考慮得不是很周到，設計得沒(méi)有合理才讓小朋友不喜歡玩的，所以我后半段針對幼兒提出的問(wèn)題一一的改善，把魚(yú)竿的麻繩子改用普通易解開(kāi)的繩子，把紙箱弄成一個(gè)魚(yú)竿架子，讓小朋友們放在那里不易打結，而且還把繩子根據魚(yú)塘的高度適當的剪短了一些，跟小朋友們還一起制作了別的東西投放在魚(yú)塘中豐富幼兒操作。磁鐵和鐵絲也改變了一點(diǎn)了，現在小朋友在里面玩得很開(kāi)心，我也將會(huì )跟蹤到底，一路觀(guān)察幼兒，隨時(shí)與幼兒溝通了解他們的需要，跟他們做好朋友一起玩，一起制作,一起發(fā)現問(wèn)題。
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