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幼兒園中班聽(tīng)課記錄（通用16篇）
記錄是一個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)，指把所見(jiàn)、所聞、所思、所想等通過(guò)一定的手段保留下來(lái)，并作為信息傳遞開(kāi)去。以下是小編精心整理的幼兒園中班聽(tīng)課記錄，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園中班聽(tīng)課記錄 1
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習過(guò)竹梯上時(shí)保持身體平穩，發(fā)展平衡能力及身體的協(xié)調能力。
2、嘗試用不同的方法過(guò)竹梯，初步發(fā)展幼兒的自主探索能力。
3、體驗自主游戲和創(chuàng )造性游戲的快樂(lè )。
4、鍛煉幼兒手臂的力量，訓練動(dòng)作的協(xié)調和靈活。
5、讓孩子們認識到，跟同伴合作是一種精神。有的時(shí)候一個(gè)人的力量是有限的，跟同伴合作會(huì )得到更多的幫助，更多的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
若干長(cháng)梯、木樁，同等的小書(shū)包若干充當糧食裝在糧倉（籮筐里）、空的籮筐兩個(gè)，小貓頭飾若干。老師帶著(zhù)黑貓警長(cháng)的頭飾，黑貓警長(cháng)的音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以角色"黑貓警長(cháng)"的身份引出活動(dòng)，聽(tīng)音樂(lè )做熱身操，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
師：寶貝貓們今天，黑貓警長(cháng)要教你們學(xué)習新本領(lǐng)了，來(lái)，我們先做熱身運動(dòng)。
2、學(xué)習嘗試自主探索各種走竹梯的方法。
�。�1）啟發(fā)幼兒自由暢想、探索各種走竹梯的方法。
師：寶貝貓們看前面有兩條竹梯小路，請你們走一走，看看誰(shuí)想的方法多。（寶貝貓們得注意了過(guò)竹梯小路的時(shí)候不能摔倒了，而且手要自然的放在兩邊也不能走到竹梯外面了）
�。�2）請幼兒展示自己富有創(chuàng )意的動(dòng)作。（引導幼兒嘗試各種走竹梯的方法，如走橫檔、走兩邊、走空擋、側走竹梯邊等）師：寶貝貓們剛剛你們走的都很棒，可是黑貓警長(cháng)很想知道你們是怎么走過(guò)來(lái)的？那只寶貝貓愿意把自己的剛剛走的方式給別的寶貝貓們展示出來(lái)？
�。ü膭詈⒆觽冋故咀约簞倓傋咧裉莸姆椒ǎ⿴煟簩氊愗垈儎倓偰銈冏咧裉莸腵方法真多啊，那機器貓覺(jué)得xx的方法比較容易過(guò)去，我們一起來(lái)學(xué)習一下。（帶領(lǐng)寶貝貓們走一圈，走2種方法可以了）
3、通過(guò)游戲"保護糧倉"，發(fā)展身體平衡性及協(xié)調能力。
師：接到命令，（假裝接電話(huà)）農民伯伯的糧食被老鼠偷走了，我們要把糧食從老鼠家搬運回糧倉里。
�。�1）介紹游戲的名稱(chēng)及玩法：選擇一種過(guò)竹梯的方法，過(guò)了竹梯，繞過(guò)樹(shù)林（木樁）腳一定要踩在木樁上，不要掉到地上了，同時(shí)走竹梯和踩木樁的時(shí)候雙手要自然放開(kāi)，不能擁擠、更不能推其他的寶貝貓。從老鼠的家里搬一包糧食，從旁邊的小路跑回來(lái)（按箭頭方向），把糧食拿到手上。（教師示范全過(guò)程）（機器貓示范）
�。�2）小朋友們自己參加一遍游戲（選擇一種走竹梯的方法，然后第二遍用另外一種方法走）
�。�3）分兩組幼兒進(jìn)行競賽，：寶貝貓們，天快下雨了，我們來(lái)比賽那組運籃子里面的糧食先運完為勝！。
4、延伸活動(dòng)。
師：寶貝貓接到命令我們又有新的任務(wù)要去執行了，開(kāi)上車(chē)子出發(fā)。
教學(xué)反思：
活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現美�！芭d趣是最好的老師”，幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng)，對一切事物充滿(mǎn)了好奇心，求知欲望強烈。及時(shí)表?yè)P幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止，樹(shù)立自信心，挖掘幼兒的創(chuàng )造潛能。
幼兒園中班聽(tīng)課記錄 2
活動(dòng)目標：幼兒園中班聽(tīng)課記錄
1、學(xué)習雙腳并攏側身跳，保持身體平衡，提高動(dòng)作協(xié)調性。
2、探索拼板的不同玩法，感受創(chuàng )新的`樂(lè )趣。
3、逐步形成善于與同伴合作以及勇于接受挑戰的品質(zhì)。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗：接觸過(guò)拼板，并有一定的經(jīng)驗。
物質(zhì)：
1、30厘米見(jiàn)方的泡沫拼板人手一塊（3種顏色）。
2、『郊游』音樂(lè )以及場(chǎng)地布置。
活動(dòng)組織：
一、以郊游情景導入，并喚醒身體各局部機能。
引導幼兒進(jìn)行熱身運動(dòng)，活動(dòng)幼兒腳踝、膝以及腰部等關(guān)節，為下面活動(dòng)做準備。
二、探索、體驗拼板的不同玩法，學(xué)習正面向前雙腳并攏側跳。
1、幼兒探索單塊拼板的玩法，在此根底上教師進(jìn)行提升并組織幼兒練習相關(guān)動(dòng)作，重點(diǎn)練習多種跳法，并引導幼兒學(xué)習原地正面向前雙腳并攏側跳。
2、組合拼板，練習正面向前雙腳并攏側身行進(jìn)跳，并敢于跳過(guò)高30厘米的拼板。
三、放松與整理
活動(dòng)延伸
初步了解滾車(chē)玩法并體驗滾車(chē)游戲的愉悅！
幼兒園中班聽(tīng)課記錄 3
[活動(dòng)目標]
1、能調動(dòng)身體控制球進(jìn)行多種小游戲。
2、能與同伴合作共同玩球。
[活動(dòng)準備]
1、大小不一，種類(lèi)不同的球若干，如排球、乒乓球、網(wǎng)球、籃球、足球、皮球等。
2、藝術(shù)體操——球操的錄像帶、磁帶等。
3、自制獎牌若干。
[活動(dòng)過(guò)程]
一、開(kāi)始部分
熱身運動(dòng)，幼兒隨音樂(lè )《健康歌》做活動(dòng)身體關(guān)節的動(dòng)作。
二、基本部分
1、談話(huà)：你喜歡什么樣的運動(dòng)？幼兒自由發(fā)言（啟發(fā)幼兒說(shuō)出去玩球）今天我們來(lái)看一段球操表演。
播放錄像，幼兒邊看教師邊講解。引導幼兒注意觀(guān)看體操運動(dòng)員怎樣用身體控制住小小的、會(huì )滾動(dòng)的球。
2、我們的活動(dòng)室里有許多球，我們去找一找、玩一玩好不好？每個(gè)幼兒拿一個(gè)球，請幼兒自由模仿，滿(mǎn)足幼兒的'模仿欲望。
3、分散游戲，引導幼兒各自想出各種玩球的方法。
4、交流學(xué)習各種玩球方法。
5、給球搬家
6、(1)引導幼兒想一想一個(gè)人怎么給球搬家。
�。�2）鼓勵幼兒自由探索各種“搬家”地方法，如用兩手心托球、用手背托球、把球夾在兩腿中間、抱在胸前等。
�。�3）引導幼兒想一想兩人合作怎么搬運？
�。�4）集體游戲：胸夾球
�。�5）集體游戲：背夾球
�。�6）闖關(guān)游戲，給獲勝隊頒發(fā)獎牌。
三、結束部分
做放松活動(dòng)，離開(kāi)活動(dòng)室。
[活動(dòng)延伸]
利用課間活動(dòng)繼續帶領(lǐng)幼兒探索各種球兒玩法。
幼兒園中班聽(tīng)課記錄 4
設計意圖：
創(chuàng )設建筑區域時(shí)，我班要求家長(cháng)每人帶一個(gè)空鞋盒來(lái)，第二天，教室里堆滿(mǎn)了孩子們的空鞋盒。本來(lái)這個(gè)鞋盒我打算用來(lái)做拖拉小船用，沒(méi)有想到出現了這樣的場(chǎng)景。只見(jiàn)有幾個(gè)孩子把鞋盒放在地上，有一位小朋友從鞋盒上跨過(guò)去，另一位小朋友看到了緊跟著(zhù)也跨了過(guò)去，不一會(huì )，就來(lái)了好幾個(gè)孩子一起玩，她們你來(lái)我往跳得開(kāi)心極了。這鞋盒又那么好玩��？對啊，何不讓孩子在體育活動(dòng)中進(jìn)行嘗試呢。于是我生成了--好玩的鞋盒這個(gè)主題，作為本次活動(dòng)的體育器材。
根據中班建構式教材本月主題，快樂(lè )運動(dòng)每一天，我設計了本次活動(dòng)。通過(guò)嘗試鞋盒的各種玩法，鍛煉孩子的想象力、創(chuàng )造力，結合亞運會(huì )的召開(kāi)，飛人劉翔的參與，進(jìn)一步激發(fā)孩子們對跨跳的興趣，從而達到肢體鍛煉的目的。同時(shí)也告訴自己，體育活動(dòng)器材隨處可見(jiàn)，只要我們善于發(fā)現，合理利用，就能創(chuàng )造出許多新穎的玩法，體育活動(dòng)也就變得豐富多彩了。
教學(xué)目標：
1、引導幼兒大膽想象，利用鞋盒一物多玩，學(xué)會(huì )跨、跳、繞的基本動(dòng)作。
2、發(fā)展幼兒的肢體運動(dòng)能力，提高幼兒動(dòng)作的靈敏和協(xié)調能力。
3、在運動(dòng)中培養幼兒的意志力和合作能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導幼兒大膽嘗試想象鞋盒一物多玩，學(xué)會(huì )跨、跳、繞的基本動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能夠用肢體大膽進(jìn)行協(xié)調的跨、跳、繞。
教學(xué)準備：
每人一個(gè)鞋盒、哨子一個(gè)（老師用），音樂(lè )磁帶、糕盒4個(gè)、小旗20面。
教學(xué)過(guò)程：
一、入場(chǎng)（舞龍舞獅真熱鬧）
小朋友們，今天我們幼兒園有什么不一樣呢？為了表示對客人老師的歡迎，我們表演節目給他們看，我們舞龍舞獅給他們看表示歡迎他們好嗎（最后繞成圓圈。）
二、熱身運動(dòng)（健康歌）
1、師：小朋友你們剛才的表現真棒，現在我們把我們的手上的東西放在自己的`前面好嗎？看客人老師都好開(kāi)心哦，我們來(lái)問(wèn)一下客人想不想看我們跳舞給他們看，我們的中一班小朋友的舞是最漂亮的是嗎？客人老師們你們想看嗎？
2、師幼一起運動(dòng)《健康操》
看，我們班小朋友跳的真好看，我最喜歡了，客人老師你們喜歡嗎？
三、探討鞋盒的玩法（個(gè)別和小組，模仿）
師：小朋友，我們今天帶來(lái)了鞋盒干什么用知道嗎？
師：你們覺(jué)得這些鞋盒可以怎么玩呢？
發(fā)散幼兒的想象力一個(gè)鞋盒可以怎么玩，請幼兒回答并表演。
教師小結：對了，其實(shí)鞋盒的玩法多著(zhù)呢，它不僅能夠裝東西，它還能和我們做各種各樣的游戲呢！
師：現在我要請兩位小朋友老說(shuō)說(shuō)你們兩個(gè)可以怎么玩？（發(fā)散幼兒的想象力兩個(gè)鞋盒可以怎么玩，請幼兒回答并表演幼兒回答）請全體幼兒模仿師：那我們如果把三個(gè)或三個(gè)以上的放在一起可以怎么玩呢？
�。òl(fā)散幼兒的想象力三個(gè)以上鞋盒放在一起可以怎么玩請幼兒回答并表演）師總結活動(dòng)情況：小朋友真棒，剛才我們看到想出了這么多的辦法，現在我們一起來(lái)把小朋友的辦法一起來(lái)復習一下好嗎？跟著(zhù)周老師一起來(lái)好嗎？
師：和孩子一起復習跨、跳、繞，等基本動(dòng)作。
四、集體游戲
師：剛才我們班小朋友做的真棒，你們知道我們中國在20xx年在北京舉行了什么知道嗎？（奧運會(huì )）今年20xx年我們中國在廣州要舉行什么知道嗎？誰(shuí)知道？（亞運會(huì )）對。
那我們中國有個(gè)飛人你們知道是誰(shuí)嗎？（劉翔）對，劉翔，周老師最崇拜的人就是劉翔了，你們喜歡他嗎？想不想和他一樣成為飛人呢？我們班的小朋友誰(shuí)是小劉翔呢？現在我們分成兩組來(lái)比賽一下，看看誰(shuí)最棒好嗎？
師：交代場(chǎng)地，宣布游戲規則現在，周老師要說(shuō)一下比賽規則，我們把我們班的小朋友分成兩組進(jìn)行比賽，每組10位小朋友，起點(diǎn)跑，先跳過(guò)一個(gè)鞋盒，再跨過(guò)兩個(gè)鞋盒，最后繞過(guò)三個(gè)鞋盒，到了終點(diǎn)的蛋糕盒上取下小旗子再跑回起點(diǎn)插到蛋糕盒上，第二位小朋友出發(fā)，循環(huán)輪流接力。最后先勝利者為冠軍組。
師簡(jiǎn)單示范一遍，比賽開(kāi)始。
五、放松運動(dòng)（音樂(lè )小白船）
今天我們學(xué)到了劉翔的那么多的本領(lǐng)你們開(kāi)心嗎？我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是小劉翔，我們一起來(lái)鼓勵一下自己好嗎？你們玩的開(kāi)心嗎？現在我們的小鞋盒寶寶說(shuō)累了想休息一下，跟著(zhù)周老師一起劃小船送鞋盒寶寶回家好嗎？
幼兒園中班聽(tīng)課記錄 5
活動(dòng)目標：
1、運用“小擔架”練習兩人協(xié)調速度走、跑運球以及鉆等基本動(dòng)作。
2、發(fā)展創(chuàng )造力、協(xié)調能力和合作能力。
3、鍛煉幼兒手臂的力量，訓練動(dòng)作的協(xié)調和靈活。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂(lè )，樂(lè )意與同伴一起游戲。
5、使小朋友們感到快樂(lè )、好玩，在不知不覺(jué)中應經(jīng)學(xué)習了知識。
活動(dòng)準備：
小擔架、皮球若干。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬嵘砘顒�(dòng)
幼兒兩人面對面手拉手，跟著(zhù)老師進(jìn)行相互上下甩手、舉手、晃動(dòng)手臂、掌心對掌心推拉，以及踢腿、繞腳踝等熱身運動(dòng)。
�。ǘ﹪L試“小擔架”的多種玩法
1、兩人一組練習抬擔架的基本方法。
2、游戲：運西瓜
以幫助農民伯伯運西瓜的情節，練習兩人合作協(xié)調速度走跑的運動(dòng)技能。
3、游戲：過(guò)隧道
幼兒舉起小擔架成“隧道”練習手部力量和鉆的技能。
�。ㄈ┓潘蛇\動(dòng)
1、按要求收放好“小擔架”。
2、以集體合作的形式進(jìn)行放松活動(dòng)。
幼兒分小組豎排站好，后面幼兒給前面幼兒捏捏肩膀、捶捶背、拍拍腰；兩人面對面手拉手相互上下左右甩甩手等進(jìn)行合作放松。
活動(dòng)反思：
針對器械“小擔架”的特點(diǎn)，以及運動(dòng)技能練習的目標，活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節以合作的形式進(jìn)行的，特別是熱身運動(dòng)和放松運動(dòng)采取合作的方式，孩子喜歡，情緒也特別地快樂(lè )，而且運動(dòng)的效果也很好；通過(guò)有一定情節的游戲，讓孩子進(jìn)行運動(dòng)技能的練習，孩子始終保持高漲的'興趣，游戲的運動(dòng)技能的練習在設計上能遵循循序漸進(jìn)的學(xué)習過(guò)程。但在增加難度進(jìn)行第二游戲前，應該小結第一游戲中技能練習存在的問(wèn)題，要幫助孩子正確掌握練習技能的基本方法后，再進(jìn)行下一個(gè)游戲。
另外，重視孩子體育常規的培養方面還是不夠，在競賽時(shí)，很多孩子出現犯規的情況。應該及時(shí)幫助孩子學(xué)會(huì )遵守規則，保證游戲的有秩序地進(jìn)行。
幼兒園中班聽(tīng)課記錄 6
【活動(dòng)名稱(chēng)】：
跳方格比賽。
【活動(dòng)目標】：
培養幼兒識別顏色的能力和單腳落地平衡能力及團隊意識，激勵幼兒參與比賽的競爭性和參加跳方格活動(dòng)反映的靈敏性，促進(jìn)幼兒相互鼓勵，共同進(jìn)步。
提高幼兒身體的協(xié)調能力，體驗玩游戲的樂(lè )趣。
鍛煉幼兒的.團結協(xié)作能力。
【活動(dòng)模式】：
定點(diǎn)型
【活動(dòng)器材】：
40×40cm的紅、黃顏色海綿墊各18塊。做成兩個(gè)2×9的長(cháng)方形。
【活動(dòng)強度】：
一般
【活動(dòng)歌曲】：
跳方格兒歌。
【比賽程序】：
一、比賽要求：
1、比賽場(chǎng)地為2×9塊方格海綿組成的長(cháng)方形，如上圖。
2、遇黃色為幼兒跳入長(cháng)方形時(shí)腳落地色，紅色不準腳落地，落地為輸。
3、每組參賽幼兒一路縱隊排在長(cháng)方形橫邊，一個(gè)接一個(gè)參加跳方格比賽。
二、比賽過(guò)程：
1、將全班幼兒平均分成四組，每?jì)山M（人數相等）為一個(gè)比賽組。
2、比賽開(kāi)始時(shí)，參賽幼兒一路縱隊站在長(cháng)方形一邊，第一名參賽幼兒跳完所有方格時(shí)，第二名幼兒才能接著(zhù)開(kāi)始跳，以此類(lèi)推。哪組幼兒先跳完為勝。
3、非參賽幼兒站在離長(cháng)方形2米外，觀(guān)看跳方格比賽或給參賽幼兒呼喊“加油”以助威。
4、播放跳方格兒歌。
三、巡視檢查：教師邊組織比賽活動(dòng)，邊巡視查看其他幼兒情況，提高安全防范意識，防止幼兒進(jìn)入比賽區域內影響正常比賽，注意不假離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地幼兒，防范意外事故發(fā)生，確保比賽活動(dòng)安全。
四、活動(dòng)指導：指導幼兒熟悉每一方格顏色的含義，掌握跳、蹦動(dòng)作要領(lǐng)；跳出第一動(dòng)作時(shí)，思想就要做好跳第二動(dòng)作的準備，以免耽誤時(shí)間，影響跳方格的速度和團隊跳方格的時(shí)間；跳或蹦時(shí)，腳不能踩方格邊線(xiàn)，踩到為輸，退出比賽。
五、比賽小結：評比跳方格最快的一組，優(yōu)者給予獎勵。
六、附跳方格兒歌：小朋友，跳方格，戶(hù)外游戲真快樂(lè )。你跳一，我跳二，千萬(wàn)別跳格子外。單腳跳，雙腳蹦，你追我趕超前奔。
教學(xué)反思：
本次體育活動(dòng)孩子們非常喜歡，尤其是情境的設計，是孩子們更加喜歡玩這個(gè)游戲，并能輕聲的站隊，輕步的走路，在活動(dòng)中，孩子們?yōu)榱吮娟牭膭倮�，前后的小朋友配合的非常默契，即使出現投不進(jìn)的情況，孩子們也不責怪，這一點(diǎn)很難得。不足之處是，1個(gè)別孩子交替跳的不好，老師要及時(shí)的鼓勵并指導，2孩子們平時(shí)運動(dòng)量較小，活動(dòng)后明顯感動(dòng)疲乏，在以后的教學(xué)中一定要加強孩子們的體育鍛煉。
幼兒園中班聽(tīng)課記錄 7
活動(dòng)目標：
1、發(fā)展雙腳立定跳、鉆的能力
2、喜歡參與體育活動(dòng)，體驗合作的樂(lè )趣
活動(dòng)準備：
平衡木、拱門(mén)、音樂(lè )、海洋球、五彩環(huán)
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)
1、師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè )做游泳動(dòng)作入場(chǎng)。
師：小魚(yú)兒游啊游，我們今天要去的大河里玩一玩吧。
2、帶領(lǐng)幼兒做熱身運動(dòng)
師：這條河真大真寬敞，要是能在這里里游來(lái)游去多好啊，我們先來(lái)做做熱身運動(dòng)，這樣我們就能游的更快了。
二、基礎部分
1、教師講述情境，介紹障礙
師：你們做的.真棒，我知道在這么大的河里面藏有很多的寶藏，但是要想拿到寶藏可沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，在你們的背后有這么多的難關(guān)，要游過(guò)河洞（拱門(mén)），還要走過(guò)獨木橋（平衡木），跳過(guò)小石頭（五彩環(huán)），你才能去尋找寶藏（海洋球）。
2、請個(gè)別幼兒示范走障礙物，教師進(jìn)行指導。
師：我要找一條勇敢的小魚(yú)來(lái)試試看，怎么樣游過(guò)這些障礙物才能順利到達目的地。
3、教師示范動(dòng)作，提醒幼兒跳石頭時(shí)應雙腳并攏了跳。
三、將幼兒分組，進(jìn)行游戲
1、幼兒第一次游戲，教師觀(guān)察并指導
師：剛才我們知道怎么樣才能去找寶藏了，現在我要請你們去找找寶藏了，看看哪一組游的速度是最最快的。
2、請表現好的幼兒進(jìn)行示范，教師給予鼓勵
3、幼兒第二次游戲，增加游戲難度，增加五彩環(huán)數量，要求幼兒在規定時(shí)間內拿寶藏拿得多得為勝，并給予鼓勵。
四、放松活動(dòng)
1、跟音樂(lè )做動(dòng)作
師：你們今天游的開(kāi)心嗎？我們一起跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)放松一下。
2、師：休息好了，我們游回我們自己的家吧。
幼兒園中班聽(tīng)課記錄 8
活動(dòng)目標：
1、練習同伴合作運動(dòng)走，發(fā)展動(dòng)作的靈敏度和協(xié)調能力。
2、知道螃蟹橫著(zhù)走，體驗合作游戲的.快樂(lè )。
3、培養幼兒健康活潑的性格。
4、增強合作精神，提高競爭意識。
活動(dòng)準備
1、球兩個(gè)、場(chǎng)地。
2、音樂(lè )：
活動(dòng)過(guò)程：
1、謎語(yǔ)導入課題：
八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來(lái)橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（謎底：螃蟹）2.引導幼兒回憶，喚起有關(guān)螃蟹的已有經(jīng)驗。
螃蟹長(cháng)得什么樣子？它是怎樣走路的？請幼兒學(xué)學(xué)螃蟹走路的樣子。
3、鼓勵幼兒與同伴自由結合，探索學(xué)習螃蟹走路的樣子。
4、教師示范講解螃蟹走路的動(dòng)作要領(lǐng)。
幼兒兩人一組，面對面或背靠背夾球，兩臂側平舉，兩手相握，模仿螃蟹橫著(zhù)走。
5、幼兒自由結伴扮演螃蟹，教師或幼兒扮演狐貍捉螃蟹，皮球被打落或自己掉落既被捉住。
螃蟹也可用夾子夾狐貍，阻止狐貍靠近。
6、教師小結：幼兒放松活動(dòng)。
幼兒園中班聽(tīng)課記錄 9
活動(dòng)對象：
中班幼兒活動(dòng)時(shí)長(cháng)：25分鐘
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習團身的方法，練習團身滾的動(dòng)作。
2、能朝不同方向團身滾動(dòng)并靈活的躲閃滾動(dòng)的西瓜。
3、激發(fā)游戲欲望，體驗游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
掌握團身滾的動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能朝不同方向團身滾動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：音樂(lè )、西瓜球、地墊若干、刺球、跨欄（當草地的`隔
2、經(jīng)驗準備：幼兒嘗試運用身體在墊子上自由滾動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒興趣
以扮演小動(dòng)物的情景導入，激發(fā)幼兒興趣。
在音樂(lè )中，模仿小動(dòng)物進(jìn)行走、跑、跳、爬等動(dòng)作的練習，進(jìn)行熱身活動(dòng)。
二、自主探索練習，初步練習團身滾動(dòng)的動(dòng)作
1、引導幼兒自由探索多種滾法。
2、探索團身的方法
�。�1）出示西瓜球，引導幼兒探索怎樣使自己的身體像西瓜一樣團起來(lái)。
�。�2）幼兒自主嘗試將身體團起來(lái)的方法，教師抱一抱團好的“西瓜”
給與幼兒鼓勵。
�。�3）師幼小結，怎樣讓自己的身體團的緊緊地。
3、探索團身滾的動(dòng)作要領(lǐng)
�。�1）幼兒自主嘗試，團身在墊子上滾動(dòng)。
�。�2）師幼探索怎樣靈活滾動(dòng)的方法：雙手抱住膝蓋、肩膀、腰部、腹部相互用力。
�。�3）請一、兩名幼兒示范，著(zhù)重指導幼兒靈活的掌握團身滾動(dòng)的動(dòng)作。
�。�4）全體幼兒嘗試，教師觀(guān)察指導。
三、集體游戲，鞏固團身滾的動(dòng)作及靈活的躲閃過(guò)西瓜地創(chuàng )設“過(guò)西瓜地”的情景，組織幼兒游戲。
1、第一次游戲，幼兒扮演“西瓜”，教師過(guò)“西瓜地”取食物，并向幼兒介紹游戲規則。游戲規則：西瓜在西瓜地上自由滾動(dòng)，小動(dòng)物要從西瓜地里通過(guò)并躲過(guò)滾過(guò)來(lái)的西瓜。被西瓜碰到的后，立即團身變成西瓜
2、第二次游戲，小動(dòng)物多、西瓜少。
�。�1）幼兒隨音樂(lè )進(jìn)行游戲。
�。�2）小結幼兒游戲的情況，指導個(gè)別幼兒將身體團起來(lái)，學(xué)會(huì )團身的方法并能鼓勵幼兒大膽嘗試團身滾。
3、第三次游戲，增加西瓜的數量，提高過(guò)西瓜地的難度。
小結幼兒情況，引導幼兒想辦法，怎樣順利的過(guò)西瓜地，以及用什么辦法能阻擋小動(dòng)物通過(guò)西瓜地，鼓勵幼兒大膽分享自己的想法。
四、幼兒放松身體，感受游戲樂(lè )趣
1、小動(dòng)物們今天過(guò)西瓜地太累了，躺到墊子上曬曬太陽(yáng)休息休息。
2、在墊子上曬太陽(yáng)，隨音樂(lè )放松胳膊、腰、腿等部位，教師用刺球對幼兒的腿、胳膊、背部等部位進(jìn)行按摩放松。
幼兒園中班聽(tīng)課記錄 10
一、聽(tīng)課前應準備什么
盲目性是效率的大敵，聽(tīng)課也是如此，教師盲目進(jìn)行聽(tīng)課與有所準備去聽(tīng)課，效果大不一樣，那么，聽(tīng)課前應做好如下準備工作。
�。�1）熟悉教材，了解這節課編者的意圖，弄清新舊知識的內在聯(lián)系，熟知教學(xué)內容的重難點(diǎn)。
�。�2）明確這節課教學(xué)的三維目標，聽(tīng)課時(shí)只有明確了教學(xué)目標，才能看出教師教學(xué)的完成情況。
�。�3）針對這節課在頭腦中設計出課堂教學(xué)初步方案。粗線(xiàn)條地勾勒出大體的教學(xué)框架，為評課提供一個(gè)參照體系。
�。�4）聽(tīng)課前要回憶自己是否教過(guò)這節課內容，有什么困惑與問(wèn)題。再回憶是否聽(tīng)過(guò)這節課。
二、聽(tīng)課時(shí)應記錄什么
聽(tīng)課記錄是重要的教學(xué)研討資料，是教學(xué)指導與評價(jià)的依據，它應該反映課堂教學(xué)的原貌，使聽(tīng)課者依據聽(tīng)課記錄，通過(guò)合理想像與彌補，在頭腦中再現教學(xué)實(shí)況。應關(guān)注如下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┮P(guān)注教學(xué)環(huán)節設計。即情境創(chuàng )設→新課的導入→新知識的探究→新知識的鞏固、應用與拓展等。能夠做到隨機應變，靈活調整，調控課堂，達到激活課堂的目的。各環(huán)節如何控制時(shí)間，完成每一環(huán)節的過(guò)程和過(guò)渡的情況；聽(tīng)課時(shí)還要注意思考，教師為什么這樣安排課堂教學(xué)環(huán)節，大的環(huán)節內又是如何安排小的環(huán)節，怎樣使課堂結構符合本節課的教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和幼兒實(shí)際的，各個(gè)步驟或環(huán)節之間怎樣安排是否有條不紊？一環(huán)緊扣一環(huán)的，什么時(shí)候教師引導，什么時(shí)候幼兒自主探究，什么時(shí)候幼兒合作交流，什么時(shí)候幼兒練習展示，什么時(shí)候反饋評議，什么時(shí)候質(zhì)疑討論，什么時(shí)候歸納小結，是否做到合理安排、科學(xué)調配，充分發(fā)揮每一分鐘時(shí)間的效能。
�。ǘ┮P(guān)注重點(diǎn)突出難點(diǎn)突破。聽(tīng)課時(shí)要關(guān)注教師是怎樣充分、靈活、簡(jiǎn)便、有效地運用幼兒已有的知識再現縱橫聯(lián)系。是否采用舉例說(shuō)明，引導比較、直觀(guān)演示等手段。如何運用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助幼兒突破重點(diǎn)難點(diǎn)，理解掌握新知識。解決問(wèn)題要關(guān)注如何將書(shū)本知識轉化為幼兒的精神財富。如何組織幼兒自主探究，親身體驗，學(xué)會(huì )新知識。這更要求我們青年教師必須認真細心揣摩。
�。ㄈ┮P(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習方法。聽(tīng)課時(shí)要關(guān)注教師是怎樣在教學(xué)過(guò)程中與幼兒積極互動(dòng)、共同發(fā)展。從教師的＂教＂為中心，向以幼兒的＂學(xué)＂為中心轉移，怎樣處理好傳授知識與培養能力之間的關(guān)系。如何創(chuàng )設幼兒主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習積極性，培養幼兒學(xué)習能力。
�。ㄋ模┮P(guān)注輔助手段的應用。聽(tīng)課時(shí)，還要認真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為幼兒的學(xué)習提供豐富多彩的教學(xué)情境，從而激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
�。ㄎ澹┮P(guān)注練習設計與知識拓展。練習設計是否做到有針對性、層次性、拓展性，達到鞏固新知識，培養能力的目的。同時(shí)，要關(guān)注練習形式是否多樣，是否應用所學(xué)知識解決日常生活實(shí)際問(wèn)題，提高幼兒解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
另外：課堂教學(xué)過(guò)程隨著(zhù)時(shí)間的流動(dòng)而進(jìn)展。在一節課中，過(guò)去的不可能再＂回放＂；有些細節轉瞬即逝，忽略某些細節，感知就會(huì )出現斷裂，影響對整個(gè)教學(xué)環(huán)節的整體認知。因此，聽(tīng)課時(shí)要全身心地投入，積極思維，認真分析。應從三個(gè)角色介入：即一要進(jìn)入＂教師＂的角色。要設身處地地思考，如果自己來(lái)上這節課，該怎樣上。將執教者的教法與自己的構思進(jìn)行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長(cháng)處，不理解執教者的良苦用心；又可以避免無(wú)原則的同情理解，看不到不足與缺點(diǎn)。二要進(jìn)入＂幼兒＂的角色。要使自己處于＂學(xué)＂的情境中，從幼兒的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學(xué)內容、怎樣引導、如何組織，幼兒才能聽(tīng)得懂、能探究、能應用、會(huì )掌握。三要進(jìn)入＂學(xué)習＂的角色。在聽(tīng)課中更多地去發(fā)現教者的長(cháng)處，發(fā)現課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，以及對自己有啟迪的東西，做到取長(cháng)補短，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
三、聽(tīng)課后應做些什么
�。�1）整理好聽(tīng)課記錄。記錄聽(tīng)課內容，按先后程序提綱挈領(lǐng)地記錄下來(lái)。記錄時(shí)間分配，即各環(huán)節所用時(shí)間，教師教用的時(shí)間，幼兒學(xué)用的時(shí)間。記錄教法學(xué)法的選擇與應用，記錄情境創(chuàng )設、過(guò)渡的語(yǔ)言、引導的技巧、激勵的方法、組織活動(dòng)的方式。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的情況，記錄靈活處理偶發(fā)事件。記錄練習狀況、練習內容、練習形式等。
�。�2）做好課后分析。聽(tīng)過(guò)一節課后就應及時(shí)進(jìn)行綜合分析，找出這節特點(diǎn)和閃光處，結出一些有規律性的認識。明確對自己有啟迪、能學(xué)會(huì )的有哪幾個(gè)方面。并針對這節課實(shí)際情況，提出一些建議性的意見(jiàn)與合理性的修改建議，與執教教師進(jìn)行交流切磋，以達到互助互學(xué)的目的。
第二個(gè)問(wèn)題：教師該如何評課
一、評課的理念
1、評課內容評課是對課堂教學(xué)效果的評價(jià)，以及對構成課堂教學(xué)過(guò)程各要素（教師、學(xué)生、教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境等）作用的分析和評價(jià)，即教師與學(xué)生的相互作用、教師與教學(xué)方法的相互作用、教學(xué)方法與學(xué)生的相互作用等，包括課堂上的教與學(xué)、講與練、主導與主體、學(xué)知識與學(xué)做人、學(xué)知識與提高能力、全面要求與因材施教、教學(xué)目標與績(jì)效達成、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等等方面。不光評價(jià)教師如何執教，還要看執教效果如何，其中最主要的是評價(jià)學(xué)生的學(xué)習方式和學(xué)習成效，
看目標達成度的高低，即學(xué)生通過(guò)什么方式來(lái)學(xué)習和感悟教學(xué)內容，學(xué)生能不能用自己的話(huà)對教學(xué)內容進(jìn)行再表達。
2、評課的功能評課的功能可概括為四方面：
一是促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高；
二是促使教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高；
三是帶動(dòng)幼兒園教科研水平的提高；
四是促使學(xué)生的素質(zhì)得到較好的提高。
最終在教育思想與理念、教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)設計、教學(xué)管理、教學(xué)基本功方面實(shí)現八個(gè)優(yōu)化。
3、評課的原則
�。�1）實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)原則：評課對于執教者是學(xué)習借鑒的機會(huì )。評課人只有懷著(zhù)強烈的責任心，本著(zhù)客觀(guān)公正、實(shí)事求是的精神。
評課才有實(shí)在的意義。但也要避免因“話(huà)重”而影響效果的情況，所以實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)也要講究方法與策略，講究評課藝術(shù)。
�。�2）“心理零距離”原則：評課者要從幫助促進(jìn)的角度考慮問(wèn)題，提出中肯的指導意見(jiàn)，特別要用誠懇的態(tài)度，營(yíng)造一種“心理零距離”的融洽氛圍。讓執教者感覺(jué)善意，容易接受意見(jiàn)。
這樣才有助于執教者反思自己的教學(xué)，提高其教學(xué)水準。
�。�3）突出重點(diǎn)原則：哪些地方需要改進(jìn)，哪些地方很有特色，能抓住重點(diǎn)并理論聯(lián)系實(shí)際，讓執教者進(jìn)入“豁然感悟”的境界。
�。�4）激勵性原則：評教語(yǔ)言熱情誠懇，能激勵執教者自我反省、樹(shù)立自信、盡快提高教學(xué)水平。
�。�5）因人而異原則：根據不同的.執教者、不同的教學(xué)形式、不同的評價(jià)側重點(diǎn)，
評課要有相應的區別和特色。如對骨干教師的要求可拔高一些，抓住個(gè)性特點(diǎn)，挖掘教學(xué)特長(cháng)，激發(fā)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成。
�。�6）藝術(shù)性原則：評課要講究藝術(shù)，掌握心理學(xué)理論，斟酌語(yǔ)言技巧，注意評議尺度，從幫助、促進(jìn)的角度去考慮。
就課論課，把課評足，少議論人。
4、評課的形式
�。�1）個(gè)別面談：聽(tīng)課者與執教者面對面單獨交流和雙向溝通。既可保護執教者自尊心，探討問(wèn)題也容易深入。當然只限于聽(tīng)課人數只有1—2人的情況。
�。�2）小組評議：聽(tīng)課人數較多時(shí)采取，一般程序為：執教者說(shuō)課→聽(tīng)者評議→領(lǐng)導或專(zhuān)家總評。
�。�3）書(shū)面材料：受時(shí)間、空間、人員、場(chǎng)所等多種因素的影響，不便在公共場(chǎng)合交談的問(wèn)題可書(shū)面表達見(jiàn)解。
還可以填寫(xiě)舉辦者設計的評課表。
�。�4）調查問(wèn)卷：有三種形式，一是學(xué)生學(xué)習效果調查表，二是聽(tīng)課者對課堂教學(xué)情況的評價(jià)表。
三是教師自評表。這要根據評課者或組織者的需要來(lái)決定。
�。�5）陳述答辯：執教者先陳述自己的上課設想、教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)特色、教學(xué)成敗等問(wèn)題。
可有側重地談。接著(zhù)進(jìn)行答辯，評課者提問(wèn)，雙方各自闡述自己觀(guān)點(diǎn)，然后，最后權威專(zhuān)家點(diǎn)評。
�。�6）點(diǎn)名評議：評課組織者采取點(diǎn)名的方式邀請評課者現場(chǎng)點(diǎn)評。
�。�7）專(zhuān)家會(huì )診：邀請專(zhuān)家對執教者的課進(jìn)行會(huì )診，幫助青年教師揚長(cháng)避短。
盡快成長(cháng)。專(zhuān)家看問(wèn)題比較準確、深入，能有理有據，更有說(shuō)服力。
�。�8）自我：在聽(tīng)取評價(jià)后，執教者及時(shí)反省、修改和優(yōu)化教案，進(jìn)行二度設計。特別要探究失誤的原因并及時(shí)記錄。
以防類(lèi)似問(wèn)題再現。
評課應成為幼兒園經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。
它促進(jìn)教師互相學(xué)習、共同研討；有助于學(xué)校領(lǐng)導更好地診斷、檢查教學(xué)質(zhì)量。其重點(diǎn)不在于評價(jià)教師水平。
也不在于鑒定某一節課的教學(xué)效果，而在于診斷教師課堂教學(xué)的問(wèn)題和不足，營(yíng)造教學(xué)研究方面的團隊精神，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，帶動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
二、一節課的評價(jià)標準
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的（體現目標意識）
1、教學(xué)目標全面、具體、明確、符合大綱、教材和幼兒實(shí)際。
2、重點(diǎn)和難點(diǎn)的提出與處理得當，抓住了關(guān)鍵，能以簡(jiǎn)駕繁，所教知識準確。
3、教學(xué)目標達成意識強，貫穿教學(xué)過(guò)程始終。
�。ǘ┙虒W(xué)程序（體現主體意識）
1、教學(xué)思路清晰，課堂結構嚴謹，教學(xué)密度合理。
2、面向全體，體現差異，因材施教，全面提高幼兒素質(zhì)。
3、傳授知識的量和訓練能力的度適中，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。
4、給幼兒創(chuàng )造機會(huì )，讓他們主動(dòng)參與，主動(dòng)發(fā)展。
5、體現知識形成過(guò)程，結論由幼兒自悟與發(fā)現。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法（體現訓練意識）
1、精講精練，體現思維訓練為重點(diǎn)。
2、教學(xué)方法靈活多樣，符合教材，幼兒和教師實(shí)際。
3、教學(xué)信息多項交流，反饋及時(shí)，矯正奏效。
4、從實(shí)際出發(fā)，運用現代教學(xué)手段。
�。ㄋ模┣楦薪逃w現情感意識）
1、教學(xué)民主，師幼平等，課堂氣氛融洽和諧，培養創(chuàng )新能力。
2、重幼兒動(dòng)機、興趣、習慣、信心等非智力因素培養。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)基本功（體現技能意識）
1、用普通話(huà)教學(xué)，語(yǔ)言規范簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象。
2、教態(tài)親切、自然、端莊、大方。
3、能熟練運用現代化教學(xué)手段。
4、調控課堂能力強。
�。┙虒W(xué)效果（體現效率意識）
1、教學(xué)目標達成，教學(xué)效果好。
2、幼兒會(huì )學(xué)，學(xué)習主動(dòng)，課堂氣氛活躍。
3、信息量適度，幼兒負擔合理，短時(shí)高效。
�。ㄆ撸┙虒W(xué)特色（體現特色意識）
1、教學(xué)有個(gè)性特點(diǎn)
2、教師形成教學(xué)風(fēng)格
三、如何評課
1、評教學(xué)目標
教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制定和達成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以，分析課首先要分析教學(xué)目標。
首先，從教學(xué)目標制定來(lái)看，要看是否全面、具體、適宜。全面：指一般教學(xué)目標的制定包含三個(gè)緯度（情感態(tài)度、能力、知識）來(lái)確定；具體：指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現本次教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)（即在表述時(shí)可操作性明顯）；適宜：指確定的教學(xué)目標，能以新綱要為指導，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認知規律，關(guān)注本年齡段幼兒興趣點(diǎn)，且難易適度。
其次，從目標達成來(lái)看，要看教學(xué)目標是不是明確地體現在每一活動(dòng)環(huán)節中，教學(xué)手段是否緊密地圍繞目標，為實(shí)現目標服務(wù)。
2、評選材
評析一節課的好與壞，不僅要看教學(xué)目標的制定和落實(shí)，是否準確、科學(xué)，還要看教師對活動(dòng)內容的選擇是否恰當，對教材理解是否透徹，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。
具體可以從以下幾點(diǎn)入手：
�。�1）選材是否符合幼兒生活經(jīng)驗水平、認知規律以及心理特點(diǎn)。
�。�2）教師對教材的處理是否準確。（處理是指：對教材進(jìn)行合理的調整充實(shí)，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法。）
�。�3）是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。
3、評教學(xué)程序
�。�1）看教學(xué)思路、脈絡(luò )、主線(xiàn)是否清晰。
做事，要有思路，寫(xiě)文章要有思路，教學(xué)活動(dòng)設計，同樣要有思路，這就是教學(xué)思路。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò )和主線(xiàn)，它是根據教學(xué)內容和幼兒水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設計出來(lái)的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過(guò)度，怎樣安排詳略，怎樣安排操作練習等。
教師在活動(dòng)中的教學(xué)思路設計是多種多樣的，如：環(huán)節的設計、提問(wèn)的設計、操作環(huán)節的設計等等。為此，我們評教學(xué)過(guò)程，一是要看教學(xué)思路設計，符合不符合教學(xué)內容實(shí)際，符合不符合幼兒實(shí)際，激發(fā)興趣，滿(mǎn)足幼兒學(xué)習需要；二是要看教學(xué)思路的設計，是不是有一定的獨創(chuàng )性，能不能給幼兒以新鮮、刺激的感受；三是看教學(xué)的層次。脈絡(luò )是不是清晰，由易到難，由淺入深，層層遞進(jìn)（這也是最重要的一點(diǎn)）。
�。�2）設計思路與實(shí)際教學(xué)操作是否符合
有時(shí)，教師在設計教學(xué)思路時(shí)對活動(dòng)預設不夠，對孩子的了解不夠，或者教學(xué)思路不清楚，導致在活動(dòng)中遇到情況無(wú)法很好的處理。
�。�3）看教學(xué)的結構安排是否合理看教學(xué)環(huán)節時(shí)間分配和銜接是否恰當，要看有沒(méi)有“前松后緊”或“前緊后松”的現象，要看指導與練習時(shí)間搭配是否合理等。
看幼兒個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和集體活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有沒(méi)有集體活動(dòng)過(guò)多，關(guān)注個(gè)體的時(shí)間過(guò)少的現象。
4、評教學(xué)方法和手段
評析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運用，是評課的又一重要內容。所謂教學(xué)方法，就是指教師在教學(xué)過(guò)程中，為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱(chēng)。但它不是教師孤立的單一活動(dòng)方式，它包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式”，還包括學(xué)生在教師指導下“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統一。評析教學(xué)方法與手段，包括以下幾個(gè)主要內容。
�。�1）看是不是量體裁衣，靈活運用。
我們知道，教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。一種好的教學(xué)方法總是相對而言，它總是因內容，因學(xué)生，因教師自身特點(diǎn)而相應變化的。也就是說(shuō)教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。
�。�2）看教學(xué)方法的多樣化。
教學(xué)方法最忌單調死板，再好的方法天天照搬，也會(huì )令人生厭。教學(xué)活動(dòng)的復雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以我們評課，既看老師是否能夠面向實(shí)際，恰當地選擇教學(xué)方法，同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣化上，下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。關(guān)注隨機的生成。
�。�3）看教學(xué)方法的改革與創(chuàng )新。
評析教師的教學(xué)方法既要評常規，還要看改革與創(chuàng )新，尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規，更要看改革和創(chuàng )新。要看活動(dòng)上的思維訓練的設計，要看創(chuàng )新能力的培養，要看幼兒主體性的發(fā)揮，要看新的教學(xué)理念，要看獨特的教學(xué)風(fēng)格和教師的人格魅力等。
4）看現代化教學(xué)手段的運用
5、評師幼關(guān)系
�。�1）看能否充分確立幼兒在學(xué)習活動(dòng)中的主體地位。
�。�2）看能否努力創(chuàng )設寬松、民主的教學(xué)氛圍，教師與幼兒的融入。（如：有的師幼關(guān)系非常融洽，有的教師則高高在上，特別是小班教學(xué)活動(dòng)，更需要教師與幼兒之間這樣的親近感。）
6、評教師教學(xué)基本功
�。�1）看教態(tài)：據心理學(xué)研究表明：人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師活動(dòng)中的教態(tài)應該是明朗、快活、富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛(ài)幼兒，師生情感融洽。
�。�2）看語(yǔ)言：教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。首先，要準確清楚，說(shuō)普通話(huà)，精確簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象，提問(wèn)有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。
�。�3）看操作：看教師運用教具，多媒體操作熟練程度（鋼琴彈唱）。
7、評教學(xué)特色（整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)體現在哪里）。
總之，評價(jià)一節課，應從兩個(gè)方面來(lái)看：既看教師是否善于引導。是否創(chuàng )設良好教學(xué)環(huán)境，是否組織幼兒開(kāi)展活動(dòng)，是否留有靜思的空問(wèn)和時(shí)間，而不是看教師講得怎么樣�？从變菏欠穹e極主動(dòng)�？从變菏欠穹e極參與，參與面有多大，是否主動(dòng)探究、合作交流，是否敢于質(zhì)疑，提出有價(jià)值問(wèn)題，關(guān)鍵還要看幼兒學(xué)得怎么樣，得到多少，得到些什么，掌握了哪些學(xué)習方法。
中班幼兒園聽(tīng)課記錄表
一、聽(tīng)課前應準備什么
盲目性是效率的大敵，聽(tīng)課也是如此，教師盲目進(jìn)行聽(tīng)課與有所準備去聽(tīng)課，效果大不一樣，那么，聽(tīng)課前應做好如下準備工作。
�。�1）熟悉教材，了解這節課編者的意圖，弄清新舊知識的內在聯(lián)系，熟知教學(xué)內容的重難點(diǎn)。
�。�2）明確這節課教學(xué)的三維目標，聽(tīng)課時(shí)只有明確了教學(xué)目標，才能看出教師教學(xué)的完成情況。
�。�3）針對這節課在頭腦中設計出課堂教學(xué)初步方案。粗線(xiàn)條地勾勒出大體的教學(xué)框架，為評課提供一個(gè)參照體系。
�。�4）聽(tīng)課前要回憶自己是否教過(guò)這節課內容，有什么困惑與問(wèn)題。再回憶是否聽(tīng)過(guò)這節課。
二、聽(tīng)課時(shí)應記錄什么
聽(tīng)課記錄是重要的教學(xué)研討資料，是教學(xué)指導與評價(jià)的依據，它應該反映課堂教學(xué)的原貌，使聽(tīng)課者依據聽(tīng)課記錄，通過(guò)合理想像與彌補，在頭腦中再現教學(xué)實(shí)況。應關(guān)注如下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┮P(guān)注教學(xué)環(huán)節設計。即情境創(chuàng )設→新課的導入→新知識的探究→新知識的鞏固、應用與拓展等。能夠做到隨機應變，靈活調整，調控課堂，達到激活課堂的目的。各環(huán)節如何控制時(shí)間，完成每一環(huán)節的過(guò)程和過(guò)渡的情況；聽(tīng)課時(shí)還要注意思考，教師為什么這樣安排課堂教學(xué)環(huán)節，大的環(huán)節內又是如何安排小的環(huán)節，怎樣使課堂結構符合本節課的教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和幼兒實(shí)際的，各個(gè)步驟或環(huán)節之間怎樣安排是否有條不紊？一環(huán)緊扣一環(huán)的，什么時(shí)候教師引導，什么時(shí)候幼兒自主探究，什么時(shí)候幼兒合作交流，什么時(shí)候幼兒練習展示，什么時(shí)候反饋評議，什么時(shí)候質(zhì)疑討論，什么時(shí)候歸納小結，是否做到合理安排、科學(xué)調配，充分發(fā)揮每一分鐘時(shí)間的效能。
�。ǘ┮P(guān)注重點(diǎn)突出難點(diǎn)突破。聽(tīng)課時(shí)要關(guān)注教師是怎樣充分、靈活、簡(jiǎn)便、有效地運用幼兒已有的知識再現縱橫聯(lián)系。是否采用舉例說(shuō)明，引導比較、直觀(guān)演示等手段。如何運用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助幼兒突破重點(diǎn)難點(diǎn)，理解掌握新知識。解決問(wèn)題要關(guān)注如何將書(shū)本知識轉化為幼兒的精神財富。如何組織幼兒自主探究，親身體驗，學(xué)會(huì )新知識。這更要求我們青年教師必須認真細心揣摩。
�。ㄈ┮P(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習方法。聽(tīng)課時(shí)要關(guān)注教師是怎樣在教學(xué)過(guò)程中與幼兒積極互動(dòng)、共同發(fā)展。從教師的＂教＂為中心，向以幼兒的＂學(xué)＂為中心轉移，怎樣處理好傳授知識與培養能力之間的關(guān)系。如何創(chuàng )設幼兒主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習積極性，培養幼兒學(xué)習能力。
�。ㄋ模┮P(guān)注輔助手段的應用。聽(tīng)課時(shí)，還要認真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為幼兒的學(xué)習提供豐富多彩的教學(xué)情境，從而激發(fā)幼兒學(xué)
習興趣，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
�。ㄎ澹┮P(guān)注練習設計與知識拓展。練習設計是否做到有針對性、層次性、拓展性，達到鞏固新知識，培養能力的目的。同時(shí)，要關(guān)注練習形式是否多樣，是否應用所學(xué)知識解決日常生活實(shí)際問(wèn)題，提高幼兒解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
另外：課堂教學(xué)過(guò)程隨著(zhù)時(shí)間的流動(dòng)而進(jìn)展。在一節課中，過(guò)去的不可能再＂回放＂；有些細節轉瞬即逝，忽略某些細節，感知就會(huì )出現斷裂，影響對整個(gè)教學(xué)環(huán)節的整體認知。因此，聽(tīng)課時(shí)要全身心地投入，積極思維，認真分析。應從三個(gè)角色介入：即一要進(jìn)入＂教師＂的角色。要設身處地地思考，如果自己來(lái)上這節課，該怎樣上。將執教者的教法與自己的構思進(jìn)行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長(cháng)處，不理解執教者的良苦用心；又可以避免無(wú)原則的同情理解，看不到不足與缺點(diǎn)。二要進(jìn)入＂幼兒＂的角色。要使自己處于＂學(xué)＂的情境中，從幼兒的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學(xué)內容、怎樣引導、如何組織，幼兒才能聽(tīng)得懂、能探究、能應用、會(huì )掌握。三要進(jìn)入＂學(xué)習＂的角色。在聽(tīng)課中更多地去發(fā)現教者的長(cháng)處，發(fā)現課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，以及對自己有啟迪的東西，做到取長(cháng)補短，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
三、聽(tīng)課后應做些什么
�。�1）整理好聽(tīng)課記錄。記錄聽(tīng)課內容，按先后程序提綱挈領(lǐng)地記錄下來(lái)。記錄時(shí)間分配，即各環(huán)節所用時(shí)間，教師教用的時(shí)間，幼兒學(xué)用的時(shí)間。記錄教法學(xué)法的選擇與應用，記錄情境創(chuàng )設、過(guò)渡的語(yǔ)言、引導的技巧、激勵的方法、組織活動(dòng)的方式。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的情況，記錄靈活處理偶發(fā)事件。記錄練習狀況、練習內容、練習形式等。
�。�2）做好課后分析。聽(tīng)過(guò)一節課后就應及時(shí)進(jìn)行綜合分析，找出這節特點(diǎn)和閃光處，結出一些有規律性的認識。明確對自己有啟迪、能學(xué)會(huì )的有哪幾個(gè)方面。并針對這節課實(shí)際情況，提出一些建議性的意見(jiàn)與合理性的修改建議，與執教教師進(jìn)行交流切磋，以達到互助互學(xué)的目的。
幼兒園中班聽(tīng)課記錄 11
一、活動(dòng)目標
1．初步認識環(huán)境與人類(lèi)生存的關(guān)系，教育幼兒愛(ài)護花草樹(shù)木。
2．培養幼兒的環(huán)保意識和能力。
3．了解樹(shù)木和人類(lèi)的關(guān)系。
二、聽(tīng)課評析:
重點(diǎn)了解樹(shù)木與人類(lèi)生存的關(guān)系；難點(diǎn)是樹(shù)立幼兒的環(huán)保意識，知道保護環(huán)境的重要性和迫切性。
三、活動(dòng)準備：
沙塵暴紀錄片一盤(pán)；樹(shù)木作用幻燈片一組；樹(shù)寶寶頭飾一個(gè)。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲氩糠钟^(guān)看紀錄片，引出課題。
師：“今天，老師帶來(lái)一張光盤(pán)，大家看里面介紹了一件什么事情？”，提問(wèn)：你剛剛看到了什么？沙塵暴是什么樣子的？它給人們的生活帶來(lái)什么不便？沙塵暴是怎么形成的？為什么會(huì )有沙暴塵？
�。ǘ┱归_(kāi)部分介紹樹(shù)木與人類(lèi)的關(guān)系出示樹(shù)寶寶，以樹(shù)寶寶的口吻詢(xún)問(wèn)幼兒：小朋友你們知道我們樹(shù)木對人類(lèi)有哪些幫助嗎？結合幼兒回答情況，演示幻燈片。如果地球上沒(méi)有了我們會(huì )是什么樣子的？
我們很愿意與你們做朋友，大家又應該怎樣對待我們呢？教育幼兒愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境。
聽(tīng)課評析：教育幼兒樹(shù)立環(huán)保意識
人們不保護環(huán)境，會(huì )受到大自然的什么懲罰。
最后讓幼兒講一件自己親眼所見(jiàn)或聽(tīng)說(shuō)到的受到大自然懲罰的例子，并且打算怎樣做一名保護環(huán)境的小衛士。
聽(tīng)課評析:三月正是植樹(shù)的好時(shí)節，結合3月12日植樹(shù)節，可以向幼兒進(jìn)行樹(shù)木方面的有關(guān)知識教育。樹(shù)木與我們人類(lèi)有著(zhù)密切的關(guān)系，對人類(lèi)的貢獻巨大，但是幼兒在此方面的知識儲備不多，對樹(shù)木的了解不夠。如果只是說(shuō)教性的教育幼兒愛(ài)護樹(shù)木，收效不是很大。但是，如果幼兒清楚了樹(shù)木對人類(lèi)的'關(guān)系，在現實(shí)生活中就會(huì )很自然的想到要保護樹(shù)木，愛(ài)護樹(shù)木，形成一種自覺(jué)的行為，這比單純地說(shuō)教要有效果。通過(guò)樹(shù)木與人類(lèi)的關(guān)系，又引伸出環(huán)境保護問(wèn)題。水土流失、森林砍伐，使人類(lèi)賴(lài)以生存的資源迅速衰竭。應該讓幼兒明白，環(huán)境的好壞會(huì )直接影響到整個(gè)人類(lèi)的生活質(zhì)量和生存發(fā)展。因此，保護環(huán)境是我們現在最重要、最迫切的問(wèn)題。
幼兒園中班聽(tīng)課記錄 12
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標：
1、引導幼兒體會(huì )故事中人物之間的互相關(guān)心、互相幫助的美好情感。
2、啟發(fā)幼兒分析故事中的人物形象，提煉故事發(fā)展的線(xiàn)索。
3、鼓勵幼兒根據故事中人物的不同形象，設計表演的動(dòng)作、神態(tài)及語(yǔ)言的基調。
4、培養幼兒在共同布置場(chǎng)景、選擇道具、表演故事時(shí)相互合作的能力。
�。ǘ┗顒�(dòng)過(guò)程：
1、導入，出示雪景圖片，了解下雪。
2、逐步理解故事內容。
�。�1）理解故事第一環(huán)節——小兔送蘿卜。
a、小兔去找蘿卜，學(xué)習句子"雪這么大，天這么冷，小猴一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。
聽(tīng)課評析：中班幼兒對于完整句式的表達能力還是比較缺乏的`，因此，鼓勵幼兒跟著(zhù)課件中的故事錄音一起來(lái)學(xué)說(shuō)，能有助于幼兒更好地理解故事內容。）
b、小兔找到蘿卜，模仿"挖"的動(dòng)作。
聽(tīng)課評析：中班幼兒活動(dòng)中容易被新鮮事物所吸引，更喜歡情景化的活動(dòng)狀態(tài)。根據這個(gè)特點(diǎn)，我引導幼兒模仿小兔挖蘿卜的動(dòng)作，并在課件中配以動(dòng)畫(huà)效果的出現，激活物體，引起幼兒的注意和好奇心，有效地激發(fā)他們的活動(dòng)興趣。c、講述故事：小兔抱著(zhù)蘿卜，跑到小猴家，屋子里一個(gè)人也沒(méi)有，小兔就把蘿卜放在桌子上，回家了。
�。�2）理解故事第二環(huán)節——小猴送蘿卜。
a、小猴哪去了？鞏固句式"雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。
b、小猴找了半天，什么也沒(méi)有找到，就空手回到家里。它看見(jiàn)什么呀？（桌子上有只大蘿卜）那它會(huì )怎么做呢？
c、講述故事：小猴抱著(zhù)蘿卜跑到小熊家，可是，門(mén)關(guān)得緊緊的，小熊也不在家。小猴就把蘿卜放在窗臺上，回家了。
�。�3）理解故事第三環(huán)節——小熊送蘿卜。
a、小熊去找蘿卜，繼續鞏固句式"雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。
b、可是找了半天，小熊什么也沒(méi)有找到，就空手回到家里。它看見(jiàn)什么呀？（窗臺上有只大蘿卜）小熊高興極了，它又會(huì )怎么做呢？
c、講述故事：小熊抱著(zhù)蘿卜跑到小兔家，這時(shí)候，小兔已經(jīng)睡著(zhù)了。小熊不愿意吵醒它，就把蘿卜輕輕放在桌子上，回家了。
�。�4）理解故事第四環(huán)節——小兔醒來(lái)。
a、小熊把蘿卜送給誰(shuí)了？（小兔）小兔在干嘛？（睡覺(jué)）小熊不愿意吵醒它，就把蘿卜輕輕地放在桌子上，回家了。
b、小兔醒來(lái)，它看到什么？它會(huì )說(shuō)什么呢？（放錄音）"蘿卜回來(lái)了！"小兔說(shuō)什么？它說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候心里怎么樣？
c、模仿小兔醒來(lái)的情景，模仿小兔子的話(huà)："咦，蘿卜回來(lái)啦！"
3、再次欣賞故事《蘿卜回來(lái)了》，理解朋友之間互相關(guān)愛(ài)之情。以三角形圖示幫助幼兒理解故事中送蘿卜的過(guò)程。
聽(tīng)課評析：
a、將送蘿卜的過(guò)程設計成一個(gè)三角巡回的動(dòng)畫(huà)演示，非常深動(dòng)、有趣，既自然地引導幼兒了解蘿卜回來(lái)的過(guò)程，又有效地激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣。
b、把送蘿卜過(guò)程編成了歌曲。歌曲內容：小兔子呀，送蘿卜呀，送小猴，送小猴，小猴送給小熊，小熊送給小兔，蘿卜回來(lái)啦，蘿卜回來(lái)啦！
c、你們喜歡故事里的小動(dòng)物嗎？為什么？我也很喜歡它們，因為它們愿意把最好的東西送給別人，真是一群相親相愛(ài)的好朋友！
d、這個(gè)環(huán)節滲透了"多元智能"的理念，將音樂(lè )領(lǐng)域中的內容有機地"整合"在一起。通過(guò)滲透歌曲的感知教學(xué)，將這個(gè)相對較長(cháng)的故事編成了幼兒容易理解、簡(jiǎn)單明快的歌曲，通過(guò)歌詞，他們就能明了故事內容，非常符合中班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)。
幼兒園中班聽(tīng)課記錄 13
執筆教師：農老師聽(tīng)課時(shí)間：3月10日聽(tīng)課老師：本人
過(guò)程：
一、回顧交流
1、教師：我們和動(dòng)物是不是好朋友？那動(dòng)物也要生病受自然災害，我們要怎樣？（保護動(dòng)物）。上次我們做了動(dòng)物調查表，哪些動(dòng)物需要我們保護，為什么？（動(dòng)物少了）教師：還有其他的嗎？教師：還有就是我們人為造成的，把樹(shù)砍掉動(dòng)物沒(méi)有生存的地方了。教師：上次我們還作了一個(gè)動(dòng)物保護的設計表，哪些動(dòng)物需要保護，怎樣保護？幼兒：進(jìn)行宣傳
2、看匯總表請幼兒交流保護動(dòng)物的.辦法。教師：我們還作了一個(gè)匯總表，我們小朋友想了很多保護動(dòng)物的辦法，我們一起看一下。
教師：這是什么？幼兒：把魚(yú)放到水里；給花澆水；種竹子；看電視教師針對幼兒回答分別給以提煉：給動(dòng)物營(yíng)造良好的生活環(huán)境；種竹子讓熊貓多吃竹子；通過(guò)電視，報紙等媒體宣傳保護動(dòng)物。
3、我們這里還有許多動(dòng)物，我們看看是什么樣的。幼兒觀(guān)看動(dòng)物圖像：大象，牦牛，駱駝，熊貓，耗子，老虎。
二、制作海報
1、教師：我們的弟弟妹妹還不知道要保護動(dòng)物，我們設計一張海報，想想怎么做？幼兒：畫(huà)一些動(dòng)物，再寫(xiě)“保護動(dòng)物”
2、教師總結：海報要有圖案，讓人知道是干什么的，海報周?chē)梢栽O計花邊，海報形狀可以根據自己想象。教師：我收集了一些海報，我們看一下。幼兒看海報，教師一旁指引，如海報上有什么？重點(diǎn)引導酒的海報。
3、幼兒自由組合進(jìn)行分工設計一張海報。
三、交流
請幼兒把自己設計的海報進(jìn)行解說(shuō)，如畫(huà)的是什么哪些動(dòng)物要保護的，你是怎樣保護的？
延伸：設計一句宣傳語(yǔ)教師：我們設計了海報要讓弟弟妹妹知道保護動(dòng)物，那我們要進(jìn)行宣傳，在宣傳時(shí)要說(shuō)一句話(huà)，請你們互相討論。
建議：
1、幼兒制作海報很慢，是不是在幼兒進(jìn)行分工時(shí)，教師引導幼兒一個(gè)進(jìn)行畫(huà)圖，一個(gè)寫(xiě)字，一個(gè)畫(huà)花邊，一個(gè)進(jìn)行布置安排，這樣可能快點(diǎn)。
2、幼兒對制作興趣很高，很投入。
評析
1、從整個(gè)活動(dòng)的制作過(guò)程看，幼兒興趣高昂，幼兒間的互相合作基本能達到，教師讓幼兒看匯總表討論保護動(dòng)物的方法，這一環(huán)節容易使幼兒制作海報時(shí)朝這一方向，沒(méi)有新意�？梢远嗵峁┮恍┢嫣氐暮笞層變喊l(fā)揮想象進(jìn)行制作。
2、活動(dòng)具有一定教育價(jià)值，生生互動(dòng)體現得很好。
幼兒園中班聽(tīng)課記錄 14
執筆教師：農老師聽(tīng)課時(shí)間：6月22日聽(tīng)課老師：本人
過(guò)程：
一、導入
1、觀(guān)看照片，引起幼兒的興趣。師：請你們看幾張照片，看看他們在干什么？
2、提問(wèn)：這是誰(shuí)？手里拿著(zhù)什么？吹管是什么形狀的？吹出來(lái)的泡泡是什么形狀？
二、猜測并記錄
1、觀(guān)察記錄紙。
2、幼兒想象并猜測：你覺(jué)得正方形吹管吹出的泡泡是什么形狀？三角形的吹管吹出的泡泡是什么形狀？
3、記錄自己想象的結果并交流。
三、幼兒操作并記錄結果
1教師示范操作吹泡泡。
2、幼兒自由選擇吹管進(jìn)行吹泡泡。
3、記錄自己發(fā)現的結果。
4、交流操作記錄表
四、延伸教師出示梯形吹管，讓幼兒進(jìn)行猜測。
評析：本次活動(dòng)吹泡泡來(lái)源于幼兒的生活，孩子們在活動(dòng)中始終積極主動(dòng)的在探索，發(fā)現學(xué)習�；顒�(dòng)中程老師始終作為一個(gè)觀(guān)察者、支持者、引導者的角色來(lái)引導幼兒自己動(dòng)手操作發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。在活動(dòng)中程老師嘗試讓小班孩子學(xué)習記錄，讓幼兒將自己的'猜測與發(fā)現及時(shí)的進(jìn)行記錄，不但培養了孩子觀(guān)察分析的能力也培養了小班孩子的初步記錄能力，值得學(xué)習。
幼兒園中班聽(tīng)課記錄 15
好朋友夾心餅干(中班)
執筆教師：農老師聽(tīng)課時(shí)間：5月24日聽(tīng)課老師：本人
聽(tīng)課記錄：
1、導入活動(dòng)：師：小點(diǎn)心師傅坐好了嗎？小手洗干凈了嗎？放在膝蓋上藏好。
2、看一看：師：桌上有什么？(餅干)
(1)師拿一塊圓餅干：它是什么形狀？(圓圓的)還有什么東西也是圓圓的？
(2)這塊餅干長(cháng)得什么形狀？(方方的)還有什么東西也是方方的？
(3)介紹夾心餅干：師從口袋里變出一塊圓形夾心餅干，引導幼兒觀(guān)察：它有個(gè)好聽(tīng)的'名字，叫什么？它有幾片餅干組成？中間還有什么？?jì)善灨砷L(cháng)得怎樣？(一樣)
3、做一做：
(1)找一找：找兩塊一模一樣、可以做好朋友的餅干。老師檢查：兩塊餅干可以頭碰頭，一樣大小的。誰(shuí)找到了圓圓的好朋友？誰(shuí)找到了方方的好朋友？把它們頭碰頭，臉貼臉，看看是不是一樣的？
(2)師：餅干的芯還沒(méi)有，想想可以放什么做它們的芯？老師介紹白布下的果醬。
(3)老師示范介紹夾心餅干的做法：在餅干光滑的一面，涂上一點(diǎn)果醬，不要太多，也不要太少，拿另一塊餅干和它頭碰頭，臉貼臉，就做好了。這兒有圓形和正方形的盆子，把做好的餅干送到它們家里去。做的圓餅干送到圓盤(pán)子家里，方餅干送到方盤(pán)子家里。
(4)幼兒操作。
4、嘗一嘗：找一塊你喜歡的餅干嘗一嘗。愿意送給客人老師嘗一嘗嗎？帶著(zhù)餅干去給哥哥姐姐也嘗一嘗，結束活動(dòng)。
幼兒園中班聽(tīng)課記錄 16
會(huì )議時(shí)間：
會(huì )議地點(diǎn)：
會(huì )議主持人：
中班課室：
參會(huì )人員：全體教師。
溺水是近年來(lái)造成中小學(xué)、幼兒園學(xué)生尤其是農村學(xué)生的溺水情況多見(jiàn)。夏季臨近，為防范和減少悲劇的'發(fā)生，我們園也開(kāi)展了一系列防溺水安全知識教育，以多種方式開(kāi)展防溺水教育。
1、教師充分利用每天晨間談話(huà)、“放學(xué)前一分鐘安全教育”等時(shí)間對孩子進(jìn)行安全警示教育。
2、教師利用知識展板、宣傳冊頁(yè)等方式，全面開(kāi)展“四不一會(huì )”
會(huì )議主要內容。
教育：要求孩子不在無(wú)成人帶領(lǐng)下私自下在湖邊玩耍等，不擅自與小朋友玩水，不到無(wú)安全保障的水域游泳，了解基本的自護、自救方法。
3、班級通過(guò)通知形式《防溺水告家長(cháng)書(shū)》，讓家長(cháng)體會(huì )到夏季防。
溺水的必要性和嚴重性并要求家長(cháng)切實(shí)擔負起監護責任。大門(mén)保持上鎖關(guān)閉狀態(tài)幼兒入園、離園時(shí)，門(mén)衛人員要在大門(mén)口巡視，幼兒入園、離園后及時(shí)關(guān)閉大門(mén)，防止無(wú)關(guān)人員進(jìn)入幼兒園;幼兒園大門(mén)保持上鎖關(guān)閉狀態(tài)，有外人進(jìn)入時(shí)，必須查明身份，做好記錄后方可入內。
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