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幼兒行為觀(guān)察記錄表
幼兒行為觀(guān)察記錄表1
泥沙區，今天在泥沙區的主題是搭建管道，運用圓形管道和半圓形管道連接在一起，運用板面固定管道，并與小朋友挖的河道成功相連接。
園寶一個(gè)人在水管處嘗試連接管道，她首先放了一根長(cháng)的半圓形的管道，長(cháng)管道的一頭放在水池的磚邊上，另一頭放在沙池周?chē)哪緲渡�，木樁的高度大概�?0公分，然后用一根短的半圓形管道一頭卡進(jìn)長(cháng)管道里，把管道連接起來(lái)，但是兩個(gè)管道并沒(méi)有連接成水平線(xiàn)延伸出去，連接處有角度傾斜。這時(shí)候園寶站起來(lái)認真觀(guān)察旁邊小朋友的管道連接處，然后她把短的半圓形管道拿起來(lái)，往上挪了有20公分后重新卡進(jìn)長(cháng)的.半圓形管道，接著(zhù)她退后幾步仔細觀(guān)察，發(fā)現兩根管道的連接處比剛才好了一些，但還是沒(méi)有連接好，連接處還是有角度的傾斜。
她站在原地猶豫了一下，然后彎腰撿起腳邊的兩個(gè)夾板，一手拿一個(gè)夾板，然后一腳蹬上沙池邊的木樁上，直接跨跳進(jìn)沙池里。轉身面對著(zhù)命運連接好的管道，嘗試把兩個(gè)夾板交叉插在一起，她試了兩次，最后兩個(gè)夾板呈X型放到沙子上。
她拿起身邊那根中型的半圓形管道，把管道豎起來(lái)，雙手清理粘在管道壁上潮濕的沙子，然后把這個(gè)中型的半圓形管道又卡進(jìn)了短型的半圓形管道里，她松開(kāi)手后，管道直接落在看沙池里，沒(méi)有像她預想的那樣呈水平狀連接起來(lái)。反而短管道與長(cháng)管道的連接處斷開(kāi)了。
接著(zhù)她又蹬上木樁，重新跨跳回水池邊上，把長(cháng)的管道放進(jìn)短管道的上面，這時(shí)候，短管道掉下來(lái)了，她又把短管道卡進(jìn)長(cháng)管道的里面。三根管道零散著(zhù)擺放在木樁上，接著(zhù)她又重新回去，站在沙子里左右搖晃著(zhù)管道，不知所措，好像怎么擺都不能成功連接，她只能用手壓著(zhù)連接處，但是一松手，三根管道就會(huì )散開(kāi)。
這個(gè)新新走過(guò)來(lái)，說(shuō)：“我好像想到一個(gè)辦法！”但是園寶并沒(méi)有回應，繼續她的探索，她把中間那個(gè)短型管道去掉，拿起X型的插板，站在沙池里左看看，右看看，把管道恢復到原來(lái)的擺放狀態(tài)。她反復嘗試，最后她決定把水管打開(kāi)，看看水流情況，她低頭看見(jiàn)連接處漏水比較嚴重，她站在管道旁邊不停的來(lái)回走，管道沒(méi)有連接成功。
這個(gè)時(shí)候，我問(wèn)園寶：“請問(wèn)你需要幫忙嗎？”她連著(zhù)點(diǎn)頭說(shuō)：“需要！”
我問(wèn)他：“你想怎么做？”
“我想把管道撐起來(lái)，不耷拉！”
我引導她嘗試把夾板規定在連接處的下面，看看有什么變化，她一固定，就長(cháng)管道與短管道連接好了。
幼兒行為觀(guān)察記錄表2
今天上午是數學(xué)活動(dòng)，當我請個(gè)別幼兒到黑板上操作時(shí)，小莊小朋友也走上前來(lái)，要拿卡片，我讓他坐回去，他真的往回走。過(guò)了幾秒鐘，他又走上來(lái)，不等我說(shuō)話(huà)，伸手拿起卡片就往黑板上貼，我只好由他，并教他應貼在哪里，他邊操作邊學(xué)著(zhù)我說(shuō)的話(huà)，很認真的樣子。過(guò)了一會(huì )兒，他又要走到黑板前來(lái)，他旁邊的幼兒大聲地喊：“小莊坐下，快坐下！”只見(jiàn)他叫喊著(zhù)就躺在地上；過(guò)一會(huì )兒，當幼兒分組操作玩具時(shí)，又見(jiàn)他躺在地上；開(kāi)始作業(yè)練習時(shí)，我正幫他打開(kāi)本子，旁邊的小瑩小朋友拉過(guò)他的籃子對他說(shuō)了什么，他馬上又要躺到地上，被我一把拉住。
分析：小莊學(xué)習的積極性挺高的，可能在家受到父母的寵愛(ài)，什么事都順著(zhù)他的意。導致他在班上控制不住自己的行為，想要做什么就做什么，一不順意就躺到地上，以此來(lái)達到自己的`目的。
措施：
1．為了避免打擊他學(xué)習的積極性，他第二次到黑板前來(lái)擺卡片時(shí)，我輔導了他。課后我告訴他要老師請才可以上臺的，他沒(méi)有表情，也沒(méi)有回應。我想，下次要在出現同樣情形時(shí)就馬上引導教育，這樣的效果可能會(huì )好些。
2．讓他知道地板臟，躺在地上是不好的習慣，也請家長(cháng)在家督促、引導。
3．在班級里為他樹(shù)立榜樣，多引導他觀(guān)察其他幼兒的表現，讓他知道怎么做才對。
4．每次小莊躺在地上，我總是邊說(shuō)地板太臟了邊拉起他，這樣既讓他知道躺地上是不好的，又淡化他的不好行為。因為對于特殊的他，過(guò)多的批評會(huì )讓他在小伙伴當中成為“另類(lèi)”，這不但不利于糾正他的不良行為習慣，而且小伙伴可能會(huì )因看不起他而歧視他。我努力尋找他的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P，讓好的行為得到強化。比如：他拾起地上的玩具，他幫忙收拾玩具等�，F在的小莊有了一些進(jìn)步了，躺在地上的次數少了，能主動(dòng)地叫老師了，還喜歡幫老師阿姨做事情了（簡(jiǎn)單的）。我想經(jīng)過(guò)我們不斷的努力，他會(huì )慢慢地趕上其他孩子的。
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