大班個(gè)案觀(guān)察記錄（精選20篇）
幼兒的成長(cháng)是一個(gè)全面、復雜的過(guò)程，通過(guò)觀(guān)察記錄與分析案例，可以全面深入地了解幼兒的身心發(fā)展情況，下面是大班個(gè)案觀(guān)察記錄，歡迎參考！
大班個(gè)案觀(guān)察記錄 1
大班觀(guān)察記錄：
養成良好的午睡習慣。
觀(guān)察狀況記錄與分析：
午睡時(shí)間又到了，這天我把想想對床的涵涵調到了別的床位上，并對他們都進(jìn)行了教育，承諾到“這天老師會(huì )一向在旁邊陪著(zhù)你們睡覺(jué)，如果你們能安靜閉眼睡覺(jué)，那么待會(huì )都有一顆五角星�！毕胂肱Φ狞c(diǎn)點(diǎn)頭。躺在床上，他的眼睛又睜著(zhù)東張西望，我走過(guò)去，請他輕輕的.閉上眼睛。他閉了一會(huì )，不自覺(jué)地睜開(kāi)眼睛瞄瞄我，發(fā)現我正在看著(zhù)他，他就立刻閉起眼睛，又過(guò)了一會(huì )，他的眼睛又睜開(kāi)來(lái)，看到我又趕緊閉起來(lái)了。就這樣閉閉睜睜了幾個(gè)回合，他總算睡著(zhù)了。午睡活動(dòng)結束后，我就他這天的午睡表現表?yè)P了他，并發(fā)了五角星，他也個(gè)性地自豪開(kāi)心，表示在老師的陪伴下會(huì )繼續這樣持續下去，逐漸自覺(jué)地養成午睡的好習慣。
分析：
想想每次午睡時(shí)，總是翻來(lái)覆去，有時(shí)還會(huì )和對床的涵涵聊天，指手劃腳，影響午睡秩序。當老師走過(guò)去時(shí)，他就表現的老實(shí)一點(diǎn)，老師一離開(kāi)，就又控制不住自己，動(dòng)來(lái)動(dòng)去，直到午睡活動(dòng)結束。
指導策略：
1、觀(guān)察想想午睡習慣不好的現象，將一些客觀(guān)因素（與對床幼兒相互影響）進(jìn)行調整，使他的午睡床位及周邊環(huán)境更利于其安靜的午睡。
2、鑒于之前，想想看到老師就比較乖的現象，這次，我就重點(diǎn)陪伴在他旁邊，督促他睡覺(jué)，讓他無(wú)機可乘，相信在持之以恒這樣做以后，他會(huì )養成獨自安靜入睡的習慣。
3、利用承諾獎勵的教育方式，激勵他進(jìn)步。因為大班幼兒還是很在乎自己得到了幾個(gè)五角星，他們同伴之間也會(huì )比較的。
大班個(gè)案觀(guān)察記錄 2
涵涵很聰明，記憶力非常好。老師講過(guò)的故事，他只要聽(tīng)一遍就能復述；上課回答問(wèn)題都能答到要點(diǎn)；他情感豐富，會(huì )時(shí)不時(shí)地過(guò)來(lái)親一親老師，表示對老師的喜歡。
鏡頭一：小朋友一起坐好等爸爸媽媽來(lái)接，可涵涵一會(huì )兒摸摸玩具架子，一會(huì )兒看看衣柜里的東西，一會(huì )摸摸小朋友的頭發(fā)，一刻都閑不著(zhù)。
鏡頭二：老師請他幫助扔一張廢紙，涵涵嘴里說(shuō)著(zhù)“好吧”，然后像小鳥(niǎo)一樣飛著(zhù)在教室里繞個(gè)大圈跑到垃圾桶前，慢慢地把那張廢紙撕扯一番，直到集體活動(dòng)的音樂(lè )響了很久，才把廢紙放進(jìn)垃圾桶。
鏡頭三：戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，涵涵跑到我身邊，說(shuō)有悄悄話(huà)要和我說(shuō)。當我低下身子聽(tīng)他說(shuō)悄悄話(huà)時(shí)，他卻親了我一下說(shuō)：“我喜歡你�！比缓缶团茏吡�。
涵涵調皮的原因
1．生長(cháng)發(fā)育過(guò)程中的必然特征。學(xué)齡前兒童身心發(fā)育很快，生長(cháng)需要多運動(dòng)，涵涵的很多調皮現象都是運動(dòng)的外部表現。從這個(gè)意義講，調皮是涵涵生長(cháng)發(fā)育過(guò)程中的必然特征。
2．想得到老師的關(guān)注。調皮的孩子有時(shí)更想得到老師的愛(ài)和關(guān)注。為此，他就用調皮搗蛋或者惡作劇式的淘氣行為引起老師和同伴的注意。
3．好奇心驅使的淘氣行為。涵涵的好奇心是很強的'，在好奇心的驅使下，他愛(ài)到處亂跑，看見(jiàn)什么都想摸一摸；愛(ài)問(wèn)為什么；看到同伴有些新奇的舉動(dòng)，也愛(ài)模仿。
對策一：平等地對待
普林格爾探討了個(gè)體在兒童期的需要，第一種就是愛(ài)及安全感的需要――需要感覺(jué)到自己是在被他人關(guān)心、愛(ài)護著(zhù)，感到自己處在一種安全有保障的物質(zhì)環(huán)境與人際關(guān)系中。因此，在平等地把表?yè)P和關(guān)注送給涵涵的基礎上，每天集體晨談后我都和他個(gè)別交談幾分鐘，告訴他自己長(cháng)大了，應該如何自己管好自己，讓他感受到老師給予他的特殊的愛(ài)。
對策二：發(fā)現閃光點(diǎn)
涵涵是個(gè)很有愛(ài)心的孩子。我們班的一燦因為身患白血病，不得不暫時(shí)離開(kāi)我們去治療。當我們向小朋友講述了一燦的事情后，第二天涵涵就帶著(zhù)自己的壓歲錢(qián)要我們轉交給一燦，并告訴一燦希望他能堅強勇敢。
大班個(gè)案觀(guān)察記錄 3
觀(guān)察實(shí)錄：
找過(guò)了幼兒園里的花，豐富了幼兒關(guān)于花形狀、大小及顏色的不同后，孩子們都興致昂然。今天在區域活動(dòng)時(shí)許多幼兒都在“巧巧手”區中用面粉表現各種各樣的花了，偉福也在內。楊宇峰的動(dòng)作很快，捏成了一朵小花并把花放在了一塊底板上，接著(zhù)做起了第二朵。這時(shí)柯偉福小朋友完成了一朵小花，由于底板需在玩具櫥格子內要去拿的，在遲疑了一下后，他將自己做成的小花放在了峰峰的花旁，也擺在他的底板上，沒(méi)有語(yǔ)言的交流，兩人相視一笑，接著(zhù)又做其他花了……區域活動(dòng)結束時(shí)一幅“春天的花園”映入眼簾……
分析措施：
在強調了大班幼兒之間的合作后，近段時(shí)間幼兒的合作形式也越來(lái)越多了。
區域活動(dòng)中偉福和峰峰的合作中沒(méi)有言語(yǔ)的交流，他們的交流只是通過(guò)動(dòng)作的發(fā)生而產(chǎn)生的。當偉福主動(dòng)的將自己完成的作品和峰峰的作品放在一起時(shí)，兩人的'對視就好象在言語(yǔ)交
談：偉福在說(shuō)“我們一起合作好嗎？”而一笑則是雙方的默認和宇蜂的應允。
內向的偉福通過(guò)動(dòng)作和眼神的交流，達到了和同伴合作和交往的目的。孩子也有他們交往的方式，是多種多樣的，他們之間有獨特的交流的辦法。
大班個(gè)案觀(guān)察記錄 4
情況實(shí)錄
在前幾天的美之韻”活動(dòng)“我給小雞起名字”中，我準備了一些小圖片和相應的數字卡片。接手這個(gè)班級不久，對于班上的孩子了解還不是特別多，尤其是幾個(gè)脾氣非常古怪的孩子，我對他們的教育說(shuō)實(shí)在的心里是沒(méi)有底氣的，而且會(huì )有一種莫名的失落感，覺(jué)得這個(gè)班的.孩子一點(diǎn)也不聽(tīng)話(huà)，不好教，沒(méi)有紀律，沒(méi)有常規。尤其是萌萌小朋友，依照平時(shí)的表現，她是個(gè)膽小，怕事，軟弱無(wú)能的孩子，不會(huì )舉手回答問(wèn)題，也不會(huì )做任何的老師交代的事情。但是沒(méi)想到，今天的活動(dòng)中萌萌一反常態(tài)，卻成為了比較活躍的小朋友之一。在老師出示小雞圖片后，萌萌積極為小雞起名字，接下來(lái)還能跟著(zhù)其他孩子一起很投入地開(kāi)始了朗誦和表演，除了能跟隨老師的指示根據圖片用好聽(tīng)的聲音朗誦出來(lái)以外，萌萌還能動(dòng)起來(lái)了，用動(dòng)作表現小雞的樣子。對其他孩子也許會(huì )覺(jué)得這些都沒(méi)有什么，但是對于萌萌能做到這點(diǎn)讓我非常欣慰。
觀(guān) 察 分 析
萌萌最近似乎對學(xué)習越來(lái)越感興趣了，雖然在玩桌面游戲或者吃點(diǎn)心和午飯時(shí)，經(jīng)常心不在焉，腿還會(huì )不自覺(jué)地翹起來(lái)，在活動(dòng)休息間隙甚至還會(huì )離開(kāi)自己的座位，但是一旦開(kāi)始集體活動(dòng)，她就像是換了個(gè)人似的，坐得非常端正，眼睛有神地望著(zhù)老師，而且思路始終跟著(zhù)老師再轉，非常樂(lè )于動(dòng)腦，舉手也十分積極，回答問(wèn)題也總能答到點(diǎn)子上。
改 進(jìn) 措 施
針對萌萌對集體活動(dòng)的興趣，今后在桌面游戲或是吃點(diǎn)心吃飯時(shí)都可以朝這方面進(jìn)行相關(guān)的引導，例如在吃飯或吃點(diǎn)心時(shí)也采取像上集體活動(dòng)一樣，提出孩子們感興趣的問(wèn)題，引起幼兒的注意，如：猜猜我們今天吃的這道菜是用什么做的?你知道它對我們的身體有什么好處嗎?認真吃飯的小朋友才會(huì )越來(lái)越聰明。等等，相信愛(ài)動(dòng)腦筋的萌萌會(huì )越來(lái)越出色的。
大班個(gè)案觀(guān)察記錄 5
觀(guān)察實(shí)錄：
“風(fēng)味小吃店”是我們班孩子非常喜歡的一個(gè)角色游戲。根據幼兒的需要現在風(fēng)味小吃店的食品有：水餃、饅頭、湯圓和羊肉串等，很多幼兒都喜歡參與風(fēng)味小吃店的游戲，擺弄這些形象逼真的材料。有一次，禮杰選擇了風(fēng)味小吃店游戲，他賣(mài)起了羊肉串。游戲中，他發(fā)現制作羊肉串的謝煒辰離開(kāi)了，立刻跑去擺弄制作羊肉串的材料，覺(jué)得挺好玩的。謝煒辰回來(lái)后，與禮杰吵了起來(lái)。因為，此時(shí)的禮杰怎么也不愿意離開(kāi)制作羊肉串的崗位，他讓謝煒辰去賣(mài)羊肉串，陸宇航不愿意，他據理力爭，跟謝煒辰說(shuō)道：“明明是我在做羊肉串的，我先來(lái)的�！倍Y杰想了想說(shuō)：“那我們石頭、剪刀、布”。結果，禮杰輸了，他又去賣(mài)羊肉串了。
分析與思考：
游戲進(jìn)行到一定的時(shí)間，在同一游戲中出現了不同的角色，而各角色應有自己不同的職責。觀(guān)察中，幼兒之間因為“你該做什么？我該做什么？”發(fā)生爭吵，這說(shuō)明幼兒的游戲在進(jìn)步。在之前的游戲中，幼兒的游戲的角色少、不穩定，沒(méi)有明確的角色分工。隨著(zhù)游戲的逐步開(kāi)展，游戲角色增加了、游戲的情節豐富了，幼兒常常受游戲材料和參與游戲人數等因素的影響而離開(kāi)自己當前的角色，參與到其他游戲，甚至強占他人的角色。這些現象的出現告訴教師，幼兒的游戲需要規則，需要明確的角色分工，幼兒在游戲中必須明確自己的角色、履行自己的角色職責。
實(shí)施措施：
1、和幼兒一起討論“怎樣才能讓別人一看就知道自己是做什么工作？”鼓勵幼兒與教師共同想辦法，制作標志如牌子、圖片、衣服等，表現相應的角色。
2、根據幼兒討論，為幼兒提供不同的服飾，幫助幼兒明確自己和同伴的角色。
3、游戲中，有意識的詢(xún)問(wèn)幼兒，讓幼兒回答：“今天我是XX，我的任務(wù)是……”
幫助幼兒明確自己的角色及職責，在游戲時(shí)能自始至終。
活動(dòng)反思：
角色的分工以及角色職責都應從幼兒的游戲中來(lái)，教師在游戲觀(guān)察的基礎上組織幼兒討論、確定游戲角色的分工以及角色的職責。在幼兒游戲的過(guò)程中關(guān)注每一位幼兒是教師工作的重要一環(huán)，當我們的孩子發(fā)生困惑、疑慮的時(shí)候，我們都要及時(shí)地給予幫助和鼓勵。因為幼兒游戲水平的'不斷提高除了需要幼兒自我的積極探索外，更需要我們教師的外力去引導和推進(jìn)。角色的分工以及角色職責都應從幼兒的游戲中來(lái)，教師在游戲觀(guān)察的基礎上組織幼兒討論、確定游戲角色的分工以及角色的職責。在幼兒游戲的過(guò)程中關(guān)注每一位幼兒是教師工作的重要一環(huán)，當我們的孩子發(fā)生困惑、疑慮的時(shí)候，我們都要及時(shí)地給予幫助和鼓勵。因為幼兒游戲水平的不斷提高除了需要幼兒自我的積極探索外，更需要我們教師的外力去引導和推進(jìn)。
大班個(gè)案觀(guān)察記錄 6
過(guò)程描述
區域活動(dòng)開(kāi)始了，姜涵潤隨手拿起了桌面上剪好的皺紋紙看了起來(lái)，阮怡澤和王雨欣，黃文爍，張逸軒也來(lái)到了桌子面前，他們分別找到了自己喜歡的皺紋紙，他們顯得十分開(kāi)心.這天的美工區是要小朋友們用手中的皺紋紙在白紙上用雙面膠粘出美麗的花，桌面上已經(jīng)擺放好了白紙、雙面膠、皺紋紙.王雨欣和黃文爍分別欣賞著(zhù)自己拿到的皺紋紙，還念念自語(yǔ)的說(shuō)著(zhù)要粘五顏六色的她們兩個(gè)已經(jīng)開(kāi)始做了，姜涵潤看了一下周?chē)男∨笥�，拿�?zhù)皺紋紙在摸頭思考，但是她還是沒(méi)有動(dòng)手撕紙.這時(shí)候她發(fā)此刻觀(guān)察她的我，立刻叫道老師老師，我不會(huì )!我走過(guò)去說(shuō)一會(huì )兒老師要來(lái)你的花園賞花昂姜涵潤立馬提起精神頭來(lái)了，她看看別的小朋友在把皺紋紙往雙面膠上粘，她試著(zhù)也做起花來(lái).她是我們班最小的孩子，對老師的依靠心理很強，但是當她聽(tīng)到我要來(lái)欣賞她的花園時(shí)，她顯得異常興奮，好似理解了一個(gè)使命一樣，一絲不茍的做起來(lái)，不一會(huì )，她就在白紙上粘了滿(mǎn)滿(mǎn)的花.她滿(mǎn)意的拿著(zhù)自己做的花，和周?chē)男∨笥驯容^誰(shuí)的比較好看.
分析
特點(diǎn)：需要在教師的指導下，完成操作資料.這樣的幼兒缺乏必須的自信心，總認為自己不能單獨完成任務(wù)有很強的依靠心理，喜歡身邊有教師的陪伴，需要教師在一旁不斷地給予肯定或鼓勵，才能完成操作資料，一旦完成了操作就興奮不已.
分析：從案例中，姜涵潤看了一下周?chē)男∨笥�，拿�?zhù)皺紋紙在摸頭思考，但是她還是沒(méi)有動(dòng)手撕紙.這時(shí)候她發(fā)此刻觀(guān)察她的我，立刻叫道老師老師，我不會(huì )!具有必須的依靠性，還未經(jīng)過(guò)操作就認為自己不會(huì ).他被困惑、挫折的情感體驗所困擾，很有可能會(huì )放下活動(dòng).在我的催促下，一步步完成了任務(wù)，體驗到成功的喜悅.
指導策略
1、了解需要，直接推薦.以直接推薦的'方式，讓幼兒主觀(guān)地選取自己所喜愛(ài)、興趣的活動(dòng)資料.幫助幼兒構成獨立、自主的個(gè)性.
2、適當的鼓勵，使之獨立完成操作.教師可利用幼兒喜歡表?yè)P的這一特點(diǎn)，及時(shí)、適當的給予一個(gè)微笑、一句肯定的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)滿(mǎn)意的點(diǎn)頭，逐步消除她們的依靠心理，從而提高她們自主操作的信心.所以，教師的鼓勵和賞識有時(shí)候是幼兒進(jìn)行自主學(xué)習的動(dòng)力.針對一些年齡小，依靠心強，不愿參與活動(dòng)，活動(dòng)中不用心、不主動(dòng)的孩子，在日常生活中，我經(jīng)常用鼓勵的眼神、肢體動(dòng)作提醒她，給她充足的空間表現、展示自己，并對她的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P和鼓勵，使她對自己充滿(mǎn)自信，從而萌發(fā)表現的欲望.
大班個(gè)案觀(guān)察記錄 7
觀(guān)察方式：個(gè)案觀(guān)察
觀(guān)察對象：xxx
觀(guān)察周期：9月——10月
一、個(gè)案基本情況：
連續幾日我班整體午睡情況都較好，可有一小朋友卻有點(diǎn)“個(gè)性”，這種情況引起了我對他的好奇。班級中的行為表現：陳子安是名大班的幼兒，基本上午睡不睡的，但他會(huì )遵守幼兒園的規則，那就是每到睡覺(jué)時(shí)間他會(huì )乖乖的睡覺(jué)，就算看到他，眼睛也是閉好的，過(guò)不了幾分鐘也會(huì )不斷翻身，比較好的是他不會(huì )影響其他的幼兒。這孩子臉上沒(méi)什么血色。雖然這樣，但他的精力還很往旺盛。午睡時(shí)所有小朋友都睡了，但他還是不睡，就躺在床上玩一個(gè)中午。這樣玩不會(huì )影響其他的幼兒午睡，只是他不睡而已。情況稍好時(shí)可以觀(guān)察到他睡了十幾分鐘左右。
原因分析：找家長(cháng)了解孩子在家的情況：陳子安從小就不喜歡睡覺(jué)，在睡覺(jué)方面父母沒(méi)有給他更多的要求，特別是時(shí)間上比較忽視。因為他比喜歡睡覺(jué)，晚上也睡得比較晚，所以個(gè)子不太高，臉色不好看。
二、觀(guān)察與教育記錄：
9月2日——9月24日
開(kāi)學(xué)前幾天的時(shí)候，陳子安根本沒(méi)法靜靜地躺在床上午睡，東轉西翻，在床上手舞足蹈。我覺(jué)得有點(diǎn)影響其他小朋友，所以就制止了他。他的表情看起來(lái)很難受，于是我就陪著(zhù)他，悄悄地和他說(shuō)話(huà)，給他講故事，他慢慢的安靜下來(lái)，我告訴他如果再動(dòng)的話(huà)會(huì )影響其他小朋友的`，他朝我點(diǎn)點(diǎn)頭。
分析：孩子只在情緒很主動(dòng)的情況下才能接受意見(jiàn)，懂道理，所以我采取了先講故事后陪他的策略。
10月11日——10月22日
陳子安能夠安安靜靜躺在床上睡覺(jué)了，這時(shí)，我開(kāi)始試圖嘗試讓他睡覺(jué)，于是我守著(zhù)他，拍著(zhù)他的背，幾分鐘后睡著(zhù)了。
分析：由此推測，孩子不想睡覺(jué)可能是因為沒(méi)有對他進(jìn)行嚴格的要求。但是我也發(fā)現就算守著(zhù)他，睡的時(shí)間也不是很長(cháng)，最多半小時(shí)，但至少也算可睡覺(jué)了。
11月15日——11月19日
起床的時(shí)候我開(kāi)始和他談話(huà)，談話(huà)了解他自己不喜歡睡覺(jué)，他告訴我他在家確實(shí)也睡得比較晚，我問(wèn)他既然不喜歡睡覺(jué)，為什么幼兒園午睡的時(shí)候躺在床上，他說(shuō)的話(huà)令我很意外，他說(shuō)，我想睡但我睡不著(zhù)，所以我就不喜歡睡覺(jué)。
分析：這孩子可能是先天性睡眠少，加上老師和家長(cháng)對他沒(méi)有嚴格的要求，就造成了現在的這種情況。孩子不喜歡睡覺(jué)是因為睡覺(jué)睡不著(zhù)，而并不是真的不想睡，其實(shí)她也很無(wú)奈。
措施：
和家長(cháng)溝通，培養孩子良好的睡眠習慣。配合調整他的睡眠時(shí)間。
大班個(gè)案觀(guān)察記錄 8
日常表現：
詩(shī)煜是一個(gè)在班上來(lái)說(shuō)綜合素質(zhì)中上的孩子，動(dòng)手能力還不錯，第一次上繪畫(huà)課受到老師表?yè)P的個(gè)別小朋友中，她就是其中一個(gè)。平時(shí)比較內斂，偶爾和老師表現得有點(diǎn)親昵。算比較獨立吧。但能力不錯的她在班上并不是出眾的原因大概就是她的“冷淡”吧，有時(shí)候思想成熟的像一個(gè)大人......
培養目標：
1、孩子能自信地表現自己。
2、真正地喜歡幼兒園，喜歡老師，喜歡小朋友。
觀(guān)察記錄：
時(shí)間：20xx年11月11日 地點(diǎn)：教室 內容：泥工《蝸牛兄弟》
詩(shī)煜的媽媽找了老師聊了一次比較長(cháng)的談話(huà)，在她的談話(huà)中，我感受著(zhù)一個(gè)母親對孩子的期望以及那種從最高點(diǎn)慢慢跌落的那種心疼。她希望老師“拯救”她的孩子，一個(gè)孩子心靈的傷。作為一個(gè)剛接班的老師，我告訴她：詩(shī)煜是一個(gè)在班集體中綜合素質(zhì)算中上的孩子。真的，我發(fā)自?xún)刃牡哪敲凑J為，第一次的繪畫(huà)課，每天早上的晨鍛活動(dòng)。是啊，她的媽媽也說(shuō)，詩(shī)煜各方面都不錯，但是不愿表現自己了，以前不是這樣的... 從那以后，我更加地關(guān)注這個(gè)可愛(ài)的孩子，并且從搭班老師的口中也找尋著(zhù)這個(gè)孩子各方面的訊息，詩(shī)煜真的是一個(gè)很不錯的孩子。今天我們開(kāi)展了一節泥工課《蝸牛兄弟》。這個(gè)活動(dòng)對大班的孩子來(lái)說(shuō)并不難，我給孩子增加了難度，并告訴孩子們：“那我們就增加一點(diǎn)難度，挑戰一下自己！”通過(guò)這樣的話(huà)語(yǔ)激發(fā)幼兒的興趣。在活動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)現詩(shī)煜是第一個(gè)在捏好蝸牛后通過(guò)捏花朵和草地來(lái)豐富畫(huà)面的孩子，當我把看到的告訴全班小朋友聽(tīng)時(shí)，詩(shī)煜抬頭靦腆地笑了笑。她繼續專(zhuān)心地捏著(zhù)她的作品。通過(guò)我的提示，很多孩子都捏起了小花，梁銘育更是有意思，她用火柴棒作為小花的莖，有自己獨特的地方，而詩(shī)煜一直專(zhuān)心地把小花捏得細致漂亮一些......
個(gè)案分析：
詩(shī)煜的動(dòng)手能力很不錯，也很有自己的想法，從她的.作品和梁銘育的作品里我做了一個(gè)比較，詩(shī)煜就是一個(gè)想到什么做什么的孩子，梁銘育是一個(gè)比較有創(chuàng )新的孩子，可以看出，詩(shī)煜是一個(gè)比較實(shí)際的孩子。
指導措施：
每個(gè)媽媽都關(guān)心自己的孩子，希望自己的孩子能越來(lái)越棒！詩(shī)煜的媽媽是看著(zhù)詩(shī)煜和本班孩子一起成長(cháng)的一名媽媽?zhuān)吹皆緪?ài)表現的寶寶有一天忽然沒(méi)有了那種“爭第一”的勁頭，她想老師給孩子一個(gè)鼓勵，一個(gè)愛(ài)的表?yè)P�？吹皆静诲e的孩子，我愿意幫助這位媽媽?zhuān)以敢飧犹貏e地去關(guān)注這個(gè)孩子，希望有一天，詩(shī)煜可以再一次勇敢地在大伙兒面前表現自己！她一定可以的！
大班個(gè)案觀(guān)察記錄 9
記錄人：xx
姓名：xx
性別：xx
時(shí)間：xx
地點(diǎn)：xx
行為表現
今日開(kāi)展了我當小廚師的種植活動(dòng)，孩子們嘗試制作涼拌蘿卜絲.徐書(shū)成小朋友在制作的過(guò)程中，發(fā)現蘿卜絲有兩種不一樣的形狀，覺(jué)得十分的好奇.為什么都是蘿卜，但蘿卜絲的形狀不一樣呢經(jīng)過(guò)他的提醒，周?chē)男∨笥岩查_(kāi)始意識到了，他們一起討論尋找答案。
教育過(guò)程
徐書(shū)成小朋友和同組的小朋友一起嘗試讓大蘿卜變成蘿卜絲，但他卻發(fā)現蘿卜絲的形狀都不一樣.他仔細觀(guān)察旁邊小朋友刨蘿卜絲，兩個(gè)眼睛一眨也不眨，大大蘿卜，經(jīng)過(guò)刨子的小孔，就變成了一絲一絲的不一樣的小朋友刨下來(lái)的蘿卜絲，粗細是不一樣的饒漁刨下來(lái)的蘿卜絲都比較細，孫邵鵬刨下來(lái)的蘿卜絲比較粗，并且比較長(cháng).怎樣會(huì )這樣呢他的.心里冒出了一個(gè)大大的問(wèn)號.他繼續觀(guān)察，發(fā)現饒漁手里的蘿卜比較小，并且皮上的有一點(diǎn)皺;孫邵鵬手里的蘿卜比較大，水嫩嫩的湘君也和他一起觀(guān)察，她也有新的發(fā)現：饒漁在刨蘿卜絲的時(shí)候，輕輕地擦過(guò)刨子的小孔，但孫邵鵬用了很大的力氣刨蘿卜絲.
他們把自我的發(fā)現告訴了對方，自我有來(lái)嘗試再次刨蘿卜絲.第一次找一個(gè)小小的蘿卜，用很小的力氣來(lái)刨蘿卜絲，他看到蘿卜絲真的是又細又短;第二次找了一個(gè)大一點(diǎn)的蘿卜，這次他用比較大的力氣來(lái)刨蘿卜絲，蘿卜絲變得又粗又長(cháng).他們一起找到了答案，快樂(lè )地拍起手來(lái).
效果
徐書(shū)成是愛(ài)動(dòng)腦思考的小朋友，他常常能仔細觀(guān)察，經(jīng)過(guò)探索活動(dòng)尋找自我想要的答案.這次對蘿卜絲的不一樣形狀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他遇到了問(wèn)題能主動(dòng)與同伴交流，集合同伴的力量一起觀(guān)察，尋找答案.最終經(jīng)過(guò)觀(guān)察、交流、實(shí)驗等方法，他和同伴找到了造成蘿卜絲粗細、長(cháng)短不一樣的主要原因，從心理上滿(mǎn)足了探索的欲望，能體驗到成功的歡樂(lè ).在種植活動(dòng)中，我們教師要多觀(guān)察，發(fā)現值得孩子探索的一些細節，從小處讓幼兒常常有成功的體驗，這樣才能帶動(dòng)幼兒積極主動(dòng)參與到種植活動(dòng)中來(lái).
大班個(gè)案觀(guān)察記錄 10
觀(guān)看方式：個(gè)案觀(guān)看
觀(guān)看對象：xx
觀(guān)看周期：9月----11月
一、個(gè)案基本情景：
小磊他有一雙大大的眼睛，教師和小朋友們都說(shuō)他長(cháng)得像個(gè)小運動(dòng)選手，都異常喜歡他。但接下來(lái)他的表現卻令我感到有些絕望：
觀(guān)看一：9月13日
早上進(jìn)班級時(shí)，他會(huì )以沖刺的速度闖進(jìn)教室，見(jiàn)到門(mén)關(guān)著(zhù)，他會(huì )“咚咚咚”的邊踢門(mén)邊喊“開(kāi)門(mén)，開(kāi)門(mén)！”；自由活動(dòng)時(shí)他會(huì )帶著(zhù)同伴在教室或幼兒園竄來(lái)竄去，追逐打鬧；玩積木時(shí)，他會(huì )把全部的積木都扔在地上；小朋友正聚精會(huì )神地聽(tīng)講，他卻和四周的小朋友頭碰頭講得熱火朝天，手舞足蹈
觀(guān)看二：11月9日
繪畫(huà)活動(dòng)開(kāi)頭了，小磊趁教師不留意，拿著(zhù)記號筆在畫(huà)紙上、桌布上亂涂亂畫(huà)。當教師走近他時(shí)，他就對你笑嘻嘻的，讓你又好氣又好笑。
觀(guān)看三：11月23日
小磊的口語(yǔ)表達本領(lǐng)較差，一緊急就小臉漲得通紅，讓他回答一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題有時(shí)也會(huì )結結巴巴說(shuō)不清晰，有時(shí)直接說(shuō)“我不會(huì )”。
二、案例分析：
1、好奇心很強。這時(shí)期的孩子好奇心理很強，不管對什么東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的、自我沒(méi)有的一些東西。他們總想弄個(gè)明白，想個(gè)畢竟，所以他們會(huì )玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實(shí)上，孩子所表現出的惡作劇、小破壞有時(shí)并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。 2、父母對孩子管束較嚴，并且缺少溝通。由于小磊的父母都由于工作比較忙，很少照看他，更別說(shuō)和他交流了。當孩子遇到事情時(shí)就將他暴打一頓，漸漸地使孩子內心產(chǎn)生緊急和壓抑感，家庭是孩子成長(cháng)最自然的生態(tài)環(huán)境，是他的第一個(gè)學(xué)校，沒(méi)有良好的環(huán)境，孩子自然會(huì )有些反常。而這種心情會(huì )給孩子造成不良影響。
這樣的孩子，太需要有人去關(guān)愛(ài)他、寬容他，需要有人去真誠地對待他了。
三、措施與效果：
針對小磊畫(huà)畫(huà)時(shí)的`表現，我讓本領(lǐng)較強的幼兒坐在他的身邊，時(shí)常關(guān)心他，照看他。畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，孩子繪畫(huà)本領(lǐng)差，我就手把手的教他勾線(xiàn)，教他涂色。并與家長(cháng)取得聯(lián)系，在家多為孩子添置一些繪畫(huà)工具，讓他在家里涂涂畫(huà)畫(huà)，培育他的興趣。在日�；顒�(dòng)中，我發(fā)覺(jué)小磊對小汽車(chē)、槍等等的玩具異常感興趣，依據他的特點(diǎn)，在區角活動(dòng)時(shí)我為他預備了很多有關(guān)這樣的圖畫(huà)，讓他也學(xué)著(zhù)畫(huà)，他非常感興趣。每次我都將他的作品展示給大家看，表?yè)P他畫(huà)得越來(lái)越好了。另外，自由活動(dòng)時(shí)，與他多交流，多講道理，他漸漸改掉了這些不良習慣。
針對孩子口齒不清、說(shuō)話(huà)結結巴巴這一問(wèn)題，我在平常留意與孩子多交談，讓他重復其他幼兒的回答，并時(shí)常找機會(huì )讓小磊在團風(fēng)光前敘述。另外，請家長(cháng)平常用平凡話(huà)與孩子交談，讓孩子在家多聽(tīng)故事，多接觸語(yǔ)言環(huán)境，在每次的外出活動(dòng)中，陪伴在他身邊，引導他描述四周的景色、人們的活動(dòng)，讓他復述別人的話(huà)，慢慢地孩子的語(yǔ)言有了較大的提高。一次，他回老家一星期沒(méi)來(lái)，入園時(shí)他還將自我回老家的情景講給我們聽(tīng)。
大班個(gè)案觀(guān)察記錄 11
班級：大三班
姓名：
性別：女
時(shí)間：5.15
地點(diǎn)：自然角
行為表現
在課間活動(dòng)的時(shí)候，白嘉穎發(fā)現自然角里的種子發(fā)芽了，可是種子有的長(cháng)出了三片葉子，而有的長(cháng)出了兩片葉子.為什么它們是同一天種的，它們長(cháng)出來(lái)的葉子不是一樣多的呢？她的疑問(wèn)引起周?chē)榈年P(guān)注.于是好幾個(gè)幼兒都過(guò)來(lái)看個(gè)究竟.
教育過(guò)程
幼兒對這個(gè)趣味的現象產(chǎn)生了濃厚的興趣，都圍在自然角.不一會(huì )兒，紛紛發(fā)表自我的想法.饒漁說(shuō)：我當值日生的時(shí)候，每一天都給那盆長(cháng)得快的種子多澆誰(shuí)，因為我覺(jué)得花盆比較大，多澆水才能讓種子喝個(gè)夠的白嘉穎仔細地看了看花盆里的種子，說(shuō)：這個(gè)花盆有小朋友散的`肥料，它吃了很多營(yíng)養，所以長(cháng)得異�？�.丁丁也急著(zhù)說(shuō)：我猜這個(gè)長(cháng)得慢的種子，它很少曬到太陽(yáng)，所以長(cháng)得慢.我看到孩子們觀(guān)察得越來(lái)越仔細，心里也異常開(kāi)心，他們愛(ài)思考的習慣已經(jīng)慢慢培養起來(lái)了，我也湊過(guò)去，隨機拋出一個(gè)問(wèn)題：你們明白種子長(cháng)大需要哪些條件？孩子們爭著(zhù)答復：種子需要陽(yáng)光、空氣、水，才能健康地長(cháng)大.你們真聰明，這兩盆種子，受到的條件不一樣，所以它們沒(méi)有同時(shí)長(cháng)出一樣多的葉子.
效果
由于大班幼兒有了愛(ài)觀(guān)察的好習慣，對周?chē)参锏淖兓�，也幼兒新的關(guān)注點(diǎn).白嘉穎小朋友是一個(gè)愛(ài)觀(guān)察的孩子，她常常到自然角照顧植物.這次的問(wèn)題，發(fā)現是十分有價(jià)值，能引起周?chē)⒆庸餐P(guān)注，在以后的生活中多鼓勵她堅持愛(ài)觀(guān)察的好習慣.
大班個(gè)案觀(guān)察記錄 12
姓名：
性別：男
時(shí)間：4.15
地點(diǎn)：小花園
行為表現
在開(kāi)展找春天的活動(dòng)時(shí)候，大家來(lái)到了小花園里找找春天的足跡.徐書(shū)成小朋友發(fā)現大多數的樹(shù)都是葉子在去年冬天都掉光了，此刻春天又長(cháng)出了新的嫩葉子，但有一種樹(shù)一向都是綠色的，此刻反而有一些葉子變成了紅色的，然后就掉了下來(lái).怎樣會(huì )這樣呢他的發(fā)現引起了許多同伴的興趣.
教育過(guò)程
徐書(shū)成的發(fā)現來(lái)了更多的孩子對石楠樹(shù)的關(guān)注.有孩子還發(fā)現了有一棵楓樹(shù)也是紅色的，但楓樹(shù)的葉子從小長(cháng)大都是紅色的，但石楠樹(shù)的葉子是從綠色變成了紅色，等紅色慢慢褪去葉子就從樹(shù)干上掉下來(lái).我和幼兒一起觀(guān)察了石楠.他們發(fā)現葉子比較堅實(shí)，有一面是亮亮的，邊緣還長(cháng)了許多的小刺，新長(cháng)出來(lái)的葉子是綠色的，等到變老的時(shí)候就變成紅色.它和其他的落葉的時(shí)間是不一樣的，大數的.樹(shù)是秋天落葉的，但它去是春天落葉.為什么石楠樹(shù)的葉子會(huì )由綠色變紅色呢大家一起回家和爸爸媽媽查找相關(guān)資料，比一比誰(shuí)明白得多.
第二天，徐書(shū)成興致勃勃地告訴大家，他找的答案原先綠色色素叫它葉綠素，黃色或橙色的胡蘿卜色素.植物葉片除了包含葉綠素、葉黃素、胡蘿卜等色素外，還有一種叫花青
素的特殊色素，就像變色龍.它在酸性液中呈紅色，隨著(zhù)季節更替，氣溫、日照相應增減，葉片中的主要色素成分也發(fā)生變化.旁邊的小朋友補充道:有些樹(shù)種的樹(shù)葉會(huì )產(chǎn)生很多的紅色花青素，葉子就開(kāi)始變紅了.還有小朋友從資料少數明白了：夏季很熱的時(shí)候，葉子會(huì )變成亮綠色，在炎炎夏日中，讓人們覺(jué)得很涼爽.孩子們發(fā)現的真多啊，我也收集了一些資料，發(fā)現幼兒園種的是一種紅葉石楠樹(shù)，是薔薇科石楠屬雜交種的統稱(chēng)，為常綠小喬木，因其新梢和嫩葉鮮紅而得名.春秋兩季，紅葉石楠的新梢和嫩葉火紅，色彩艷麗持久，極具生機.
效果
經(jīng)過(guò)找春天的活動(dòng)，幼兒能走進(jìn)身邊的大自然，自主探索春天的足跡，尋找自我想要的答案.徐書(shū)成是一個(gè)細心的小朋友，他的自主探究本領(lǐng)在一次次的觀(guān)察、思考的過(guò)程得到了較大的提高，這次發(fā)現石楠樹(shù)葉變紅，再次表達了他愛(ài)觀(guān)察、愛(ài)動(dòng)腦的好習慣.每次有新的發(fā)現，他都能感受到在大自然中自主探索的方式帶來(lái)的樂(lè )趣.孩子們經(jīng)過(guò)一起查閱資料共同學(xué)習，嘗試了不一樣的學(xué)習方法，豐富了孩子的視野，拓寬了孩子們的生活經(jīng)驗，同時(shí)也能鍛煉了徐書(shū)成的大膽提問(wèn).
大班個(gè)案觀(guān)察記錄 13
觀(guān)察情況記錄：
今天集體教學(xué)活動(dòng)內容是音樂(lè )《我是小海軍》，由于考慮到課上小朋友看圖能方便一點(diǎn)，我讓孩子們面對電視機像平時(shí)上語(yǔ)言課一樣坐成了橫四排�；顒�(dòng)一開(kāi)始大家看著(zhù)圖片中的小海軍進(jìn)行了熱烈地討論，這時(shí)，薇薇冒出了這么一句話(huà)：“老師，小宇的腳翹在了我的椅子上！”于是，我停下話(huà)語(yǔ)，對小宇進(jìn)行了很簡(jiǎn)短的勸說(shuō)，好不容易峰回路轉，回到剛才討論的話(huà)題上，可小宇邊上的晨晨又告訴我：“老師，小宇他用手拽我的衣服，把我的衣服都弄皺了�！睕](méi)辦法，我將小宇調到了第一排最顯眼的地方，原想這回肯定沒(méi)事了，他會(huì )認真的.聽(tīng)講了，哪知他低著(zhù)頭彎下腰擺弄起他的鞋子來(lái)，不管其他幼兒多么有趣的歌表演都不能吸引他抬起頭來(lái)看一看，我提醒他了，他才跟著(zhù)動(dòng)一動(dòng)，當我的視線(xiàn)離開(kāi)他，他就又去研究他的鞋子了，我仔細一看，原來(lái)他的鞋帶松了。
分析與措施
分析：
活動(dòng)中發(fā)現小宇的自制能力比較差，上課時(shí)容易受環(huán)境、身體等外界的干擾分散注意力。這種表現說(shuō)明小宇還沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，特別是傾聽(tīng)習慣。
措施：
1.在平時(shí)的集體活動(dòng)中注意對幼兒傾聽(tīng)習慣的培養，多多提醒幼兒注意對老師和同伴講話(huà)的傾聽(tīng)，也可以通過(guò)一些傾聽(tīng)游戲來(lái)培養幼兒對注意傾聽(tīng)的興趣。
2. 與家長(cháng)及時(shí)交流，給注意給幼兒穿的衣服鞋襪等都要盡量減少影響幼兒注意力的因素。
3.通過(guò)同伴互助的方式讓幼兒喜歡看書(shū)并樂(lè )意講述故事中的對話(huà)，讓能用故事中的對話(huà)來(lái)講述故事內容，提供幼兒的語(yǔ)言表達能力。
4.對幼兒在集體活動(dòng)中的進(jìn)步表現進(jìn)行及時(shí)而具體的表?yè)P，讓幼兒逐步養成認真傾聽(tīng)的習慣，感受到集體活動(dòng)的樂(lè )趣，從而提高幼兒的自控能力。
大班個(gè)案觀(guān)察記錄 14
觀(guān)察對象：
觀(guān)察周期：9月——11月
一、個(gè)案根本情景：
小磊他有一雙大大的眼睛，教師和小朋友們都說(shuō)他長(cháng)得像個(gè)小運動(dòng)選手，都異常喜歡他.但接下來(lái)他的表現卻令我感到有些失望：
觀(guān)察一：9月13日
早上進(jìn)班級時(shí)，他會(huì )以沖刺的速度闖進(jìn)教室，見(jiàn)到門(mén)關(guān)著(zhù)，他會(huì )咚咚咚的邊踢門(mén)邊喊開(kāi)門(mén)，開(kāi)門(mén)��；自由活動(dòng)時(shí)他會(huì )帶著(zhù)同伴在教室或幼兒園竄來(lái)竄去，追逐打鬧；玩積木時(shí)，他會(huì )把所有的積木都扔在地上；小朋友正聚精會(huì )神地聽(tīng)講，他卻和周?chē)男∨笥杨^碰頭講得熱火朝天，手舞足蹈
觀(guān)察二：11月9日
繪畫(huà)活動(dòng)開(kāi)始了，小磊趁教師不注意，拿著(zhù)記號筆在畫(huà)紙上、桌布上亂涂亂畫(huà).當教師走近他時(shí)，他就對你笑嘻嘻的，讓你又好氣又好笑.
觀(guān)察三：11月23日
小磊的口語(yǔ)表達本領(lǐng)較差，一緊張就小臉漲得通紅，讓他答復一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題有時(shí)也會(huì )結結巴巴說(shuō)不清楚，有時(shí)直接說(shuō)我不會(huì ).
二、案例分析：
1、好奇心很強.這時(shí)期的孩子好奇心理很強，不管對什么東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的、自我沒(méi)有的一些東西.他們總想弄個(gè)明白，想個(gè)究竟，所以他們會(huì )玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞.事實(shí)上，孩子所表現出的惡作劇、小破壞有時(shí)并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為.
2、父母對孩子管束較嚴，并且缺少溝通.由于小磊的父母都由于工作比較忙，很少照顧他，更別說(shuō)和他交流了.當孩子遇到事情時(shí)就將他暴打一頓，慢慢地使孩子內心產(chǎn)生緊張和壓抑感，家庭是孩子成長(cháng)最自然的生態(tài)環(huán)境，是他的第一個(gè)學(xué)校，沒(méi)有良好的環(huán)境，孩子自然會(huì )有些反常.而這種情緒會(huì )給孩子造成不良影響.
這樣的.孩子，太需要有人去關(guān)愛(ài)他、寬容他，需要有人去真誠地對待他了.
三、措施與效果：
針對小磊畫(huà)畫(huà)時(shí)的表現，我讓本領(lǐng)較強的幼兒坐在他的身邊，時(shí)常關(guān)心他，照顧他.畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，孩子繪畫(huà)本領(lǐng)差，我就手把手的教他勾線(xiàn)，教他涂色.并與家長(cháng)取得聯(lián)系，在家多為孩子添置一些繪畫(huà)工具，讓他在家里涂涂畫(huà)畫(huà)，培養他的興趣.在日�；顒�(dòng)中，我發(fā)現小磊對小汽車(chē)、槍等等的玩具異常感興趣，根據他的特點(diǎn)，在區角活動(dòng)時(shí)我為他準備了許多有關(guān)這樣的圖畫(huà)，讓他也學(xué)著(zhù)畫(huà)，他十分感興趣.每次我都將他的作品展示給大家看，表?yè)P他畫(huà)得越來(lái)越好了.另外，自由活動(dòng)時(shí)，與他多交流，多講道理，他慢慢改掉了這些不良習慣.
針對孩子口齒不清、說(shuō)話(huà)結結巴巴這一問(wèn)題，我在平時(shí)注意與孩子多交談，讓他重復其他幼兒的答復，并時(shí)常找時(shí)機讓小磊在團體面前講述.另外，請家長(cháng)平時(shí)用普通話(huà)與孩子交談，讓孩子在家多聽(tīng)故事，多接觸語(yǔ)言環(huán)境，在每次的外出活動(dòng)中，陪伴在他身邊，引導他描述周?chē)木吧�、人們的活�?dòng)，讓他復述別人的話(huà)，漸漸地孩子的語(yǔ)言有了較大的提高.一次，他回老家一星期沒(méi)來(lái)，入園時(shí)他還將自我回老家的情景講給我們聽(tīng).
半年來(lái)，小磊已有了可喜的提高.
大班個(gè)案觀(guān)察記錄 15
冉冉小朋友是本學(xué)期剛剛入園的小朋友，入園以來(lái)他不喜歡和小班小朋友交流玩耍，但他喜歡跟大班小朋友一起玩耍。
觀(guān)察記錄：
鏡頭一：入園以來(lái)，他總是坐不住，時(shí)不時(shí)的就跑到大班教室去跟大班的小朋友玩耍，不論老師怎么叫他他都不愿意回來(lái)或者是回來(lái)一會(huì )會(huì )就又跑了。
鏡頭二：有一次早操時(shí)間，我就注意觀(guān)察，別的小朋友都乖乖的站著(zhù)做操，只有冉冉，他一會(huì )在這位小朋友的頭上動(dòng)一下，一會(huì )又在把前邊小朋友的帽子拽住往后拉，更甚的是他還將小朋友的啞鈴一腳踢飛。
鏡頭三：他不會(huì )正確跟小朋友交流，在他的意識里，把別人推一下或打一下就是和他們玩的方式。師：冉冉，跟小朋友玩不能這樣，要友好的去跟他們打招呼說(shuō)：“xxx，你好！我可以跟你玩嗎？”等等等。幼：好！別看他答應的好，從來(lái)都不記，事后又變回原來(lái)的樣子，老師說(shuō)過(guò)的話(huà)就是耳旁風(fēng)，老師很無(wú)語(yǔ)。
鏡頭四：一天下午快放學(xué)的時(shí)候，我給班里小孩整理衣物準備離園，冉冉就在我眼皮底下坐著(zhù)，突然一抬頭，看見(jiàn)他無(wú)緣無(wú)故的將旁邊一小女孩的手抓破，當時(shí)我就讓道歉了，事后我單獨問(wèn)他，他又開(kāi)始翻臉不認人，死活不承認這事是他干的。
采取措施：
1、對于此幼兒，我很頭疼，不知道該怎么辦？于是就請教別的老師，學(xué)習用不同的方法去引導他，教育他。
2、平時(shí)有很多次將他的家長(cháng)留下單獨交流，將孩子在幼兒園的一些情況告知家長(cháng)。
3、一次，我們去孩子家里做了家訪(fǎng)，跟孩子的媽媽進(jìn)行深層的溝通，媽媽說(shuō)：“孩子是外地搬過(guò)來(lái)的，孩從小到大都由我一個(gè)人帶，兩歲多的'時(shí)候就搬到這里居住，平時(shí)，我也不經(jīng)常出門(mén)，整天坐在家里，孩子一直跟著(zhù)我，偶爾周末的時(shí)候去超市買(mǎi)點(diǎn)東西就又回來(lái)了，孩子一直就在家里自己玩，我從來(lái)都不管，假期的時(shí)候，送孩子去托管所了，因為就那一個(gè)孩子，老師比較愛(ài)，一直抱著(zhù)他，圍著(zhù)他轉，導致孩子自由散漫，再加上平時(shí)家里人的寵愛(ài)導致孩子這樣……”
我告知家長(cháng)孩子是屬于慢熱性的，由于他之前很少跟同齡孩子接觸，所以以后你還應多帶他出去跟別的小朋友一起多玩耍，平時(shí)在家你也可以多陪孩子玩玩游戲什么的，多給他鼓勵與表?yè)P，不過(guò)也要嚴格要求他，不能讓他像之前那樣自由了，既然上了幼兒園，就要融入集體，跟著(zhù)大家一起生活，生活習慣也要養成，在幼兒園里，我們老師也會(huì )嚴格要求他的，該表?yè)P時(shí)就表?yè)P，該批評時(shí)就批評，我們一起幫他慢慢改掉這些不良的習慣，作為家長(cháng)你也不要過(guò)于著(zhù)急，我們共同改進(jìn)，相信他會(huì )是最棒的！
獲取成效：
通過(guò)老師的關(guān)注及家訪(fǎng)之后，使我們了解和掌握了孩子的家庭情況，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月時(shí)間的的適應后，孩子來(lái)園上課期間基本能安靜的坐上十分鐘，也學(xué)會(huì )了跟同齡孩子友好的交流，做操或玩游戲的時(shí)候都能眼睛看著(zhù)老師，不去破壞別的小朋友的東西，有一次，我看見(jiàn)他還幫助別的小朋友拉拉鏈呢，時(shí)不時(shí)的在我們小班做起了大哥哥，這讓我看了很欣慰，真的很不錯，我相信，只要用心觀(guān)察孩子，愿意探索孩子的內心世界，通過(guò)這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴付出，很快就有所收獲！
大班個(gè)案觀(guān)察記錄 16
觀(guān)察對象：小明
觀(guān)察時(shí)間：XXXX年XX月XX日
觀(guān)察地點(diǎn)：幼兒園大班教室
觀(guān)察目的：觀(guān)察小明在課堂上的表現，了解他的學(xué)習態(tài)度和習慣。
記錄：
今天課堂上，我發(fā)現小明表現得非常積極。當老師提問(wèn)時(shí)，他總是第一個(gè)舉手，而且回答問(wèn)題時(shí)非常自信。他不僅認真聽(tīng)講，還經(jīng)常與老師互動(dòng)，提出自己的問(wèn)題和見(jiàn)解。
在小組活動(dòng)中，小明也展現出了很好的合作精神。他主動(dòng)承擔任務(wù)，并幫助其他同學(xué)完成任務(wù)。他還經(jīng)常分享自己的玩具和經(jīng)驗，讓其他小朋友感到溫暖和快樂(lè )。
不過(guò)，我也發(fā)現小明有時(shí)會(huì )分心。他會(huì )偶爾看看窗外或做一些小動(dòng)作。這可能是因為他對某些知識點(diǎn)不太理解或對課堂內容不感興趣。
結論：小明是一個(gè)非常聰明、積極向上的孩子。他具備良好的.學(xué)習態(tài)度和習慣，但也需要加強注意力和興趣的培養。
大班個(gè)案觀(guān)察記錄 17
觀(guān)察時(shí)間：XXXX年XX月XX日
觀(guān)察地點(diǎn)：幼兒園大班教室
觀(guān)察對象：小李
今天我特別觀(guān)察了小李在課堂上的表現。他坐在教室的中間位置，非�；钴S。在老師提問(wèn)時(shí)，他總是第一個(gè)舉手，表現出強烈的求知欲。
在集體活動(dòng)中，小李積極參與，與同學(xué)們互動(dòng)頻繁。他的`團隊合作精神非常好，能夠主動(dòng)幫助遇到困難的同學(xué)。在游戲中，他展現出了出色的領(lǐng)導能力，能夠帶領(lǐng)團隊取得勝利。
然而，我也發(fā)現小李在面對挫折時(shí)容易失去耐心。例如，在拼圖游戲中，當他遇到困難時(shí)，他會(huì )顯得有些不耐煩，甚至想放棄。這可能是他需要提高的一個(gè)方面。
總體來(lái)說(shuō)，小李在大班中的表現非常出色，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。
大班個(gè)案觀(guān)察記錄 18
觀(guān)察日期：XXXX年XX月XX日
觀(guān)察對象：小明
今天觀(guān)察的是小明在班級中的表現。早上，小明早早地來(lái)到幼兒園，他熱情地向老師問(wèn)好，然后坐在自己的座位上。在自由活動(dòng)中，他選擇了積木區，自己一個(gè)人專(zhuān)心地搭著(zhù)積木，時(shí)不時(shí)地自言自語(yǔ)，看起來(lái)非常投入。
午飯后，小朋友們一起聽(tīng)故事。小明坐在前排，全神貫注地聽(tīng)著(zhù)，還積極地與老師互動(dòng)。在畫(huà)畫(huà)環(huán)節中，小明選擇了藍色畫(huà)筆，畫(huà)出了一個(gè)大大的太陽(yáng)，還給太陽(yáng)畫(huà)上了笑臉。
下午的戶(hù)外活動(dòng)，小明選擇了跳繩。雖然一開(kāi)始不太熟練，但他堅持不懈地練習，之后能夠連續跳十幾個(gè)了。整個(gè)下午，小明都保持著(zhù)積極向上的態(tài)度，與小朋友們友好相處。
觀(guān)察結論：小明在今天的活動(dòng)中表現出了良好的.自我管理和社交能力。他能夠專(zhuān)注地完成自己的任務(wù)，并與小朋友和老師愉快互動(dòng)。
大班個(gè)案觀(guān)察記錄 19
觀(guān)察記錄與分析：
周五的下午，孩子們吃過(guò)的餐點(diǎn)后，像往常一樣高興地進(jìn)入了自主性區角活動(dòng)。進(jìn)入美工區的孩子有：佳俊、志遠、欣彤、偉杰和思怡五位小朋友。
活動(dòng)一開(kāi)始，孩子各玩各的，思怡和欣彤在捏餃子、志遠在做餅干、佳俊在捏怪獸、偉杰在捏恐龍。偉杰捏好恐龍后，他興奮的叫起來(lái)：“你們看。像不像鴨嘴龍？”“真的很像，就是脖子有點(diǎn)短了�！奔芽≌f(shuō)�！澳�，我再加點(diǎn)！”志遠看到偉杰捏的恐龍很有趣，也有捏恐龍的想法了，他說(shuō)要捏個(gè)劍龍。接著(zhù)，其他孩子也捏起了恐龍。不一會(huì )兒，桌子上的彩泥恐龍又多了幾只。不過(guò)全是趴著(zhù)的，平面的。只有一只小劍龍是站著(zhù)的。思怡好委屈的問(wèn)：““老師，我的恐龍站不起來(lái)？”“對呀，只有小劍龍站得起來(lái)，我們的大恐龍都站不起來(lái)，”欣彤一臉困惑的說(shuō)。我啟發(fā)道：“那你們想一想為什么呢？為什么小的站的起來(lái)，大的站不穩呢？”“太重了唄！身體那么大，腿那么細，怎么站的��？”聰明的佳俊叫了起來(lái)�！澳悄銈兿胂朕k法吧？”思怡在我的提示下，把腿加粗了。這樣幾只“躺”著(zhù)休息的恐龍呀站起來(lái)了。
大班孩子雖然運算思維已經(jīng)發(fā)展，但在平時(shí)的活動(dòng)中具體形象思維還是掌控得不好。偉杰捏出了恐龍，接下來(lái)孩子們也加入了捏恐龍的行列，是模仿行為，也是孩子自發(fā)的行為，是孩子在理解了解的很多恐龍知識之后的表現愿望。
在討論為什么恐龍站不起來(lái)，孩子們能理解到大小、輕重、身體與腿的比例關(guān)系，并且能自己改正想辦法解決問(wèn)題。如果我們美工區里再新加些材料，如有牙簽和一些塑料小棒和各色的小珠子以及一些彩色卡紙。孩子們能夠在需要的`時(shí)候自主的取用并摸索常試其用途，有舊的經(jīng)驗的使用也有一些新的創(chuàng )意在里面。
采取措施：
在自主性區角中，教師要注重孩子，觀(guān)察孩子，尊重孩子的自主探索，發(fā)揮孩子學(xué)習的主動(dòng)性。當孩子遇到困難時(shí)，教師要走在孩子的前面，組織孩子集體討論，發(fā)覺(jué)孩子的潛能并讓孩子嘗試獨立解決問(wèn)題，這時(shí)候教師要有引導者的角色意識，需要教師簡(jiǎn)單的言語(yǔ)提示去引導孩子的探索行為，開(kāi)拓孩子的思路。
大班個(gè)案觀(guān)察記錄 20
觀(guān)察地點(diǎn)：秘密區
實(shí)地記錄：走進(jìn)秘密區，東東對陳可穎說(shuō)：“我有個(gè)秘密，我用這個(gè)傳話(huà)筒傳到你們的耳朵里。一下子，可穎小朋友就兩眼發(fā)亮，好奇心激發(fā)了出來(lái)。所以，在接下的環(huán)節，誰(shuí)愿意通過(guò)神奇的傳話(huà)筒，把秘密送到我的耳朵里可穎小朋友積極、踴躍地舉著(zhù)小手，急切地要把自己的秘密用傳話(huà)筒傳到老師的耳朵里。你的小秘密愿意告訴自己的好朋友嗎可穎小朋友更是積極主動(dòng)地和同伴說(shuō)著(zhù)秘密。
評析：可穎小朋友以前不喜歡與人交往，不能融入群體。顯得比較孤獨。
通過(guò)一系列的`活動(dòng)，在感受別人關(guān)愛(ài)的同時(shí)，逐步地能主動(dòng)表達自己的愿望和溝通，逐步地學(xué)會(huì )與同伴分享等。
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