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高效聽(tīng)課方法記錄
高效聽(tīng)課方法記錄1
一、導入
教師引入抒情性散文的概念。提示課題。
板書(shū)：
紫藤蘿瀑布
宗璞
二、教學(xué)過(guò)程
1、教師請同學(xué)起來(lái)朗讀課文。
師：下頭哪位同學(xué)愿意給大家朗讀一下課文?
生：(稍待片刻，幾位同學(xué)舉起手)
師：(巡視片刻)還是請我們的語(yǔ)文課代表來(lái)朗讀一下吧。
生：課代表朗讀，其他同學(xué)看書(shū)。
(教師播放課件)
2、教師與全體同學(xué)一齊朗讀課文。
3、教師出示第一組問(wèn)題，請一位同學(xué)朗讀問(wèn)題。并結合課文資料分析以下問(wèn)題。
圍繞紫藤蘿花這一中心事物，作者安排了哪些資料?
作者從哪幾個(gè)方面描述盛開(kāi)的紫藤蘿?(一串挨著(zhù)一串，花的瀑布，骨朵)
選擇你認為作者描述紫藤蘿花的精彩之處，說(shuō)說(shuō)你的看法?(題目)
4、教師出示第二組問(wèn)題：師生在交流中解決問(wèn)題。
“我”既然很想摘一朵花，為什么沒(méi)有摘?作者這樣設計有何用意?
“覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不止我眼前，也在我心上流過(guò)?”作者為什么會(huì )有這樣的感覺(jué)?
作者聯(lián)想到了十年前家門(mén)外的一株紫藤蘿，它有什么特點(diǎn)?作者寫(xiě)它的目的是什么?
5、教師出示第三組師生探究性問(wèn)題：
本文開(kāi)頭說(shuō)“我不由得停住了腳步”，而結尾又說(shuō)“我不由得加快了腳步”是否矛盾?為什么?
對作者說(shuō)的'“生命的長(cháng)河是無(wú)止境的”你如何理解?
在生活中，你有過(guò)作者這樣的深切的感受嗎?請你談?wù)劇?/p>
三、總結全文
由文章作者的感遇，也期望對學(xué)生以后的生活有所幫忙。
聽(tīng)課記錄范文
1、整節課洋溢著(zhù)輕松愉快的學(xué)習氛圍。
《標準》中特別提出了“情感與態(tài)度”的發(fā)展目標，喬老師在這一方面作了積極的嘗試。本節課的宗旨是通過(guò)有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì )左右。上課前播放節奏輕快活潑的兒歌，一方面，有效地消除了學(xué)生因許多陌生的聽(tīng)課老師帶來(lái)的緊張情緒，能全身心地投入學(xué)習活動(dòng);另一方面，通過(guò)“喜歡聽(tīng)的請舉手!”“你舉的是哪一只手?”兩句話(huà)很隨意地使學(xué)生在愉快的心情下進(jìn)入教學(xué)情境，從而營(yíng)造愉快的學(xué)習氛圍，為提高教學(xué)效果做了很好的鋪墊。此后每個(gè)環(huán)節都設計富有情趣的數學(xué)活動(dòng)和學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的小游戲，如：摸一摸、動(dòng)作游戲、對口令等，各個(gè)教學(xué)環(huán)節緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)度自然。這些生動(dòng)有趣的活動(dòng)使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。
2、留給學(xué)生廣闊的思考與交流的空間。
在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生難免遇到困難或出錯，如果教師直接給出答案，學(xué)生一聽(tīng)就懂，一過(guò)就忘。本節課關(guān)注學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習，努力使學(xué)生自己發(fā)現解決問(wèn)題的方法。如：我舉起右手，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我舉的是哪只手，有的學(xué)生說(shuō)左手，有的說(shuō)右手，這時(shí)喬老師并沒(méi)有立刻下結論，而是讓學(xué)生自己去討論，交流自己的想法�！袄蠋焺偛庞眠@只手寫(xiě)粉筆字�！薄袄蠋熮D過(guò)身去，就和我們一樣了�！痹谒伎寂c交流中，學(xué)生體驗到了左右的相對性，同時(shí)也體驗到學(xué)習成功的快樂(lè )。又如：判斷客車(chē)轉彎時(shí)到底是向哪邊轉，由于與客車(chē)面對面，有些同學(xué)會(huì )判斷錯，喬老師也沒(méi)有馬上下結論，而是提醒學(xué)生我們現在坐在哪里?(坐在客車(chē)上)再讓他們討論交流，在討論中他們都想說(shuō)服對方。最終統一了意見(jiàn)：判斷客車(chē)往哪邊轉，要把自己想像成乘車(chē)的人。
高效聽(tīng)課方法記錄2
課前熱身：播放輕音樂(lè )，讓學(xué)生放松，舒緩情緒
正式上課：總線(xiàn)：“導游小姐”帶領(lǐng)大家游覽風(fēng)光秀麗的祖國。
第一環(huán)節：學(xué)習古詩(shī)《敕勒歌》
1、教師用ppt展示一些祖國風(fēng)光圖片。大草原圖片導出古詩(shī)《敕勒歌》
2、教師范讀，學(xué)生談感受：“讀出了大草原的美”，小組朗讀
評：這一環(huán)節主要鍛煉學(xué)生的'朗讀本事。
第二環(huán)節：小組合作認字
具體操作：
1、學(xué)生課前預習，自主學(xué)習漢字。
2、組長(cháng)展示生字卡，組員開(kāi)火車(chē)說(shuō)出漢字的讀音、結構、部首和組詞。
3、教師抽查。
評：小組合作認字是這節課的亮點(diǎn)。教師充分發(fā)揮學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習本事。根據抽查反饋回來(lái)的信息，學(xué)生掌握得很好，完全到達了教學(xué)目的。
第三環(huán)節：“我會(huì )填”
1、教師展示ppt，學(xué)生用一句話(huà)形容看到的景象。
評：這一環(huán)節中，教師先說(shuō)出前面的形容詞，學(xué)生說(shuō)后面的名詞。這樣對學(xué)生干涉太多，限制了學(xué)生思維。
2、小組合作填空
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