幼兒大班觀(guān)察記錄通用20篇
觀(guān)察記錄有助于我們了解孩子的發(fā)展,判斷自己的教育行為,改進(jìn)教育策略,促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。以下是小編精心整理的幼兒大班觀(guān)察記錄，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒大班觀(guān)察記錄 1
觀(guān)察地點(diǎn)：秘密區
實(shí)地記錄：走進(jìn)秘密區，東東對陳可穎說(shuō)：“我有個(gè)秘密，我用這個(gè)傳話(huà)筒傳到你們的耳朵里。一下子，可穎小朋友就兩眼發(fā)亮，好奇心激發(fā)了出來(lái)。所以，在接下的環(huán)節，誰(shuí)愿意通過(guò)神奇的傳話(huà)筒，把秘密送到我的耳朵里可穎小朋友積極、踴躍地舉著(zhù)小手，急切地要把自己的'秘密用傳話(huà)筒傳到老師的耳朵里。你的小秘密愿意告訴自己的好朋友嗎可穎小朋友更是積極主動(dòng)地和同伴說(shuō)著(zhù)秘密。
評析：可穎小朋友以前不喜歡與人交往，不能融入群體。顯得比較孤獨。
通過(guò)一系列的活動(dòng)，在感受別人關(guān)愛(ài)的同時(shí)，逐步地能主動(dòng)表達自己的愿望和溝通，逐步地學(xué)會(huì )與同伴分享等。
幼兒大班觀(guān)察記錄 2
觀(guān)察地點(diǎn)：操作區
實(shí)地記錄：馮嘉灝小朋友是一個(gè)比較內向的小男孩，不愿意和同伴交流。
今天，又到小朋友進(jìn)區域自由活動(dòng)的時(shí)間了，小朋友們都選擇了自己喜歡的區域。馮嘉灝就自己一個(gè)人坐在椅子上。我問(wèn)他：“馮嘉灝：你怎么不進(jìn)區域玩啊”他搖搖頭，并不說(shuō)話(huà)。我知道他是不懂得怎么樣與小朋友一起玩。
我說(shuō)：“區域里有很多好玩的`東西，我們一起進(jìn)區域玩，好不好”他點(diǎn)點(diǎn)頭。
評析：馮嘉灝之所以不懂得怎么樣與同伴交流，是因為在上幼兒園之前講的都是自己家鄉的話(huà)。一下子接觸普通話(huà)，又不會(huì )說(shuō)。所以，很不適合,對自己又沒(méi)信心，不懂得怎么樣和別人相處、交流�？吹絼e人進(jìn)區域玩，就不敢一起去玩。
幼兒大班觀(guān)察記錄 3
觀(guān)察時(shí)間：
20xx年9月18號—11月4號
觀(guān)察分析：
“老師，有活兒干嗎？”“老師，我可愿意看著(zhù)你呢，看見(jiàn)你，我就想笑�！彪S著(zhù)一聲聲清脆的問(wèn)話(huà)，我回過(guò)身去，發(fā)現是潤潤小朋友，他大眼睛，高鼻梁，小嘴巴，特別愛(ài)跟在老師身后，喜歡問(wèn)個(gè)為什么，而且知道的事情特別多，比如說(shuō)：他會(huì )問(wèn)老師知道奶是從哪里來(lái)的，還會(huì )告訴老師，奶是從奶牛的奶里擠出來(lái)的。還知道近視眼能戴隱形眼鏡，總之他知道許多學(xué)習以外的事情。就是學(xué)習沒(méi)耐性，每次寫(xiě)作業(yè)，他總是找許多不寫(xiě)的理由，沒(méi)有鉛筆、沒(méi)有本子、沒(méi)有橡皮；坐不住，來(lái)回圍著(zhù)老師轉。就是當真寫(xiě)起來(lái)，寫(xiě)得有模有樣。
采取措施：針對孩子這種情況，我們及時(shí)和家長(cháng)溝通，原來(lái)家里還有妹妹，沒(méi)有時(shí)間關(guān)注他；孩子在家喜歡看電視，玩游戲，就是不喜歡安靜的讀書(shū)、寫(xiě)字，跑跑顛顛他就樂(lè )。根據孩子的實(shí)際情況，我們降低要求，并且適當提出小小的要求。每當發(fā)現孩子能按老師要求完成任務(wù)的時(shí)候，及時(shí)肯定、表?yè)P、鼓勵，寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，鼓勵他認真寫(xiě)完，可以幫助老師檢查其他小朋友的作業(yè)，獎勵小貼畫(huà)；特意給他印畫(huà)的作業(yè)，固定的時(shí)間內完成，然后獎勵鉛筆；盯點(diǎn)法訓練；給他責任，站在最前面觀(guān)察，看哪個(gè)小朋友聽(tīng)課最認真，讓他當小老師督促其他小朋友；豆子分類(lèi)；找不同，找相同；玩拼圖游戲；聽(tīng)輕音樂(lè )，舒緩孩子的情緒；讓孩子做自己喜歡做得事情，興趣中培養樂(lè )趣，興趣中培養耐性。
獲取成效：孩子目前能安靜的聽(tīng)課，并能短時(shí)間內完成老師布置的任務(wù)，傾聽(tīng)的能力有所提升；自我管理的.能力提高；觀(guān)察細致，注意力集中；家長(cháng)反映在家的時(shí)間自己能寫(xiě)完作業(yè)，并能流利的閱讀自己喜歡的兒歌。分享幫助他人的快樂(lè )。孩子成長(cháng)中進(jìn)步了，進(jìn)步中在成長(cháng)。孩子的可塑性是不可見(jiàn)的，見(jiàn)與不見(jiàn)，孩子的潛能是無(wú)限的，只要我們有心，用心，細心，一定會(huì )發(fā)現孩子成長(cháng)的痕跡，在痕跡中發(fā)現亮點(diǎn)。點(diǎn)燃希望，啟迪智慧，開(kāi)拓明天，充滿(mǎn)希望，迎接美好。
幼兒大班觀(guān)察記錄 4
觀(guān)察時(shí)間：
20xx年5月8日第十二周星期三
案例描述：
1號任務(wù)卡兩名幼兒很快就完成了，2號任務(wù)卡兩名幼兒也是隨機選擇了路線(xiàn)。兩人同時(shí)選擇了大象實(shí)行第三個(gè)步驟，很快也完成了，看到貼在墻上的各種動(dòng)物，宸宸畫(huà)了和昨天一模一樣的動(dòng)物，沒(méi)有畫(huà)其它內容，本領(lǐng)也是一樣的。小偉在一邊跟著(zhù)宸宸，畫(huà)得一模一樣，自己沒(méi)有任何想象，問(wèn)小偉：“猴子有什么本領(lǐng)嗎?”小偉回答：“跟宸宸一樣的呀!”兩人都是第二次來(lái)嘗試，但看到小偉一直跟從模仿，比較依賴(lài)宸宸。宸宸完成后時(shí)間還有很多，但也沒(méi)有再想其它動(dòng)物的本領(lǐng)，開(kāi)始和一邊的小偉聊天了。
思考與分析：
1、調整后的1號任務(wù)卡比較簡(jiǎn)單，只要認清方位，就非常方便，特別是后面有答案，宸宸邊找邊翻，對她來(lái)說(shuō)沒(méi)有任何難度。
2、小偉在整個(gè)活動(dòng)中自己的想象很少，不明顯，一直比較一邊動(dòng)腦筋的'宸宸。
3、對提供的動(dòng)物園所有動(dòng)物的本領(lǐng)不夠熟悉和了解，所以才會(huì )出現幼兒只會(huì )重復畫(huà)自己喜歡的動(dòng)物以及本領(lǐng)。
4、2號任務(wù)卡也沒(méi)有一定的要求，幼兒都是隨機選擇動(dòng)物后實(shí)行擺放，對線(xiàn)路沒(méi)有實(shí)行規劃。
對策與措施：
1、1號任務(wù)卡答案能夠另外做一張較小的，不要直接在后面，這樣他們會(huì )很依賴(lài)答案，自己獨立思考的機會(huì )就減少了。
2、2號任務(wù)卡的要求，應有一定的路線(xiàn)規劃，再把路線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
3、動(dòng)物的各種本領(lǐng)作為孩子們的提示，引導幼兒觀(guān)察后再畫(huà)，這樣也能協(xié)助幼兒積累認知各種動(dòng)物不同的本領(lǐng)。
幼兒大班觀(guān)察記錄 5
今天色彩創(chuàng )意區活動(dòng)內容是給袋袋里畫(huà)彩色糖豆，畫(huà)得越多越好，顏色越多越好，最終看看誰(shuí)給袋子里裝滿(mǎn)漂亮的彩色小糖豆。今天的活動(dòng)是以小組形式開(kāi)展的，袁俊康也參與畫(huà)糖豆豆�？悼祻淖簧下哌M(jìn)色彩創(chuàng )意區，表情看上去有些不情愿。
面對紙上大大的“袋子”，其他寶寶都開(kāi)始選擇自己喜歡的多種顏色畫(huà)豆豆，可是康康坐在那里看別人好久，我在旁邊輕輕提醒他快畫(huà)糖豆豆，他就從蠟筆中選了黑色的畫(huà)糖豆豆。連畫(huà)了好多個(gè)黑糖豆，我蹲在他旁邊問(wèn)：“康康，你的袋袋里為什么只裝黑色糖豆啊?”康康說(shuō)：“我喜歡黑色糖豆�！蔽矣终f(shuō)：“你要裝一袋的黑糖豆嗎?”他點(diǎn)頭。我又問(wèn)：“你不想裝點(diǎn)別的顏色的糖豆嗎?”他小聲說(shuō)：“不要”。尊重他的想法，我沒(méi)有過(guò)多的干預，避免引起他的反感。至少現在他已經(jīng)肯畫(huà)了，能夠用筆畫(huà)圓圈圈，這是種進(jìn)步了。
分析：
1、康康不主動(dòng)參與活動(dòng)，如果一定要參與的時(shí)候也是很不情愿的康康對美術(shù)活動(dòng)的興趣不高，不喜歡動(dòng)手參與繪畫(huà)，可能入園前就不怎么接觸繪畫(huà)，所以沒(méi)有興趣。
2、康康對顏色不敏感，對新鮮顏色不是很感興趣，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)可以看出康康涂色能力很弱，主動(dòng)學(xué)習性不強，缺乏興趣。
措施：
1、要想辦法引起他對色彩活動(dòng)的興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)。隨時(shí)關(guān)注在活動(dòng)中寶寶的興趣點(diǎn)，營(yíng)造寬松又富有情趣的`氛圍，適時(shí)地用積極鼓勵的語(yǔ)言誘發(fā)寶寶主動(dòng)參與到活動(dòng)中，能放松、大膽地參與。
2、通過(guò)大幅的新鮮顏色的圖畫(huà)或圖書(shū)感染熏陶康康對顏色的欣賞，開(kāi)展有趣、簡(jiǎn)單的涂色游戲，慢慢影響他，培養參與美術(shù)活動(dòng)的興趣，一切行動(dòng)都是以興趣為前提的。
幼兒大班觀(guān)察記錄 6
觀(guān)察地點(diǎn)：建構區
實(shí)地記錄:
陳寧是一個(gè)比較好動(dòng)的小男孩，思維很活躍。今天，又到進(jìn)區域自由游戲的時(shí)間了。今天，陳寧正在搭建積木。別的小朋友也想和他玩,他不愿意。人家一拿積木，他馬上動(dòng)手打人，嘟著(zhù)嘴巴，很生氣的樣子。
評析:
因為，現在的孩子都是獨生子女。在家的玩具都是自己一個(gè)人玩，沒(méi)有和別人一起分享玩具的經(jīng)驗。在幼兒園都是大家一起玩，當同伴提出要求一起玩的.時(shí)候，他就非常不愿意。人家一碰他的玩具，他就會(huì )認為這些玩具都是我的，你不能動(dòng)。結果就動(dòng)手打人了，還非常的生氣。
幼兒大班觀(guān)察記錄 7
觀(guān)察地點(diǎn)：操作區
實(shí)地記錄：馮嘉灝小朋友是一個(gè)比較內向、膽子小的小男孩。今天，又到小朋友進(jìn)區域自由活動(dòng)的`時(shí)間了，小朋友們都選擇了自己喜歡的區域。只見(jiàn)，馮嘉灝小朋友一個(gè)人坐在位置上。我就問(wèn)他：“馮嘉灝：你怎么不進(jìn)區域玩啊”他看看我，搖搖頭，我知道他是膽子有點(diǎn)小，不敢和小朋友一起玩。
于是我說(shuō)：“我們一起進(jìn)區域玩，好不好”他點(diǎn)點(diǎn)頭。
評析：因為馮嘉灝的父母對他的注重很少，平時(shí)就是奶奶帶他。很少帶他到人多的地方玩，很少和同伴交往，所以不知道怎么樣和同伴一起玩。當他看到小朋友們都進(jìn)了區域玩，而自己又不敢上去和他們一起玩。
幼兒大班觀(guān)察記錄 8
觀(guān)察地點(diǎn)：編織區
實(shí)地記錄：編織區的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精會(huì )神的編辮子，可每當編到接頭的地方，就用左手拿著(zhù)玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的幾股玉米皮，就亂七八糟的編起來(lái)；梁慧楠小朋友當編到接頭的地方時(shí)，一連幾次都接不進(jìn)去，就是接進(jìn)去，用手一編又掉出來(lái)了，還有的.干脆想放棄，不編了。
評析：針對幼兒遇到困難就想放棄的跡象，我采取了鼓勵、對幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步實(shí)行表?yè)P，并給幼兒講述了《烏鴉喝水》的故事，使幼兒懂得了面對困難只有勇于嘗試、堅持不懈、不輕易放棄，才能戰勝困難的道理。在接下來(lái)的幾次區域活動(dòng)中，我發(fā)現編織區的幼兒逐漸增多，并且編織的又快又好，基本沒(méi)有斷頭的現象。有時(shí)幼兒還會(huì )幾個(gè)一組以比賽的形式編織，看著(zhù)孩子們編織的那么投入，拿著(zhù)自己的作品快樂(lè )的玩耍，我感到無(wú)比的欣慰。
幼兒大班觀(guān)察記錄 9
觀(guān)察地點(diǎn)：秘密區
實(shí)地記錄：“秘密”社會(huì )領(lǐng)域的活動(dòng)，教師出示傳話(huà)筒，告訴幼兒這是神奇的傳話(huà)筒，說(shuō)的話(huà)只傳到好朋友的耳朵里，老師有個(gè)秘密，我用這個(gè)傳話(huà)筒傳到你們的耳朵里。一下子，成成小朋友就兩眼發(fā)亮，好奇心激發(fā)了出來(lái)。所以，在接下的環(huán)節，誰(shuí)愿意通過(guò)神奇的傳話(huà)筒，把秘密送到我的耳朵里成成小朋友積極、踴躍地舉著(zhù)小手，急切地要把自己的秘密用傳話(huà)筒傳到老師的耳朵里。你的'小秘密愿意告訴自己的好朋友嗎成成小朋友更是積極主動(dòng)地和同伴說(shuō)著(zhù)秘密。
評析：成成小朋友以前不喜歡與人交往，不能融入群體。顯得比較孤獨。
通過(guò)一系列的活動(dòng)，在感受別人關(guān)愛(ài)的同時(shí)，逐步地能主動(dòng)表達自己的愿望和溝通，逐步地學(xué)會(huì )與同伴分享等
幼兒大班觀(guān)察記錄 10
觀(guān)察對象：
仔仔
觀(guān)察時(shí)間：
20ΧΧ年4月2日
觀(guān)察環(huán)境：
教室
觀(guān)察目的：
幫忙幼兒增強體質(zhì)
觀(guān)察實(shí)錄：
入冬以來(lái)，天氣寒冷，空氣干燥，很多幼兒患上了感冒，肺炎，咽炎等疾病。我班仔仔體質(zhì)較弱，經(jīng)常生病，每次都有好幾天來(lái)不了幼兒園，作為老師看在眼里，急在心里。一來(lái)經(jīng)常生病會(huì )對孩子的健康成長(cháng)不利，其次還會(huì )對幼兒的.學(xué)習造成影響。
狀況分析：入冬以來(lái)，我發(fā)現該幼兒一向穿的衣服很多，天氣冷時(shí)就裹得更加嚴實(shí)，其奶奶對他嬌生慣養，生怕他凍著(zhù)，因為他經(jīng)常生病，奶奶照顧他更加留意翼翼。殊不知“若要小兒安，還需三分饑和寒”。奶奶的照顧看似周到細心，其實(shí)這樣反而把孩子養成了溫室里的花朵，對外界的氣候很難適合，一旦天氣忽冷忽熱，孩子不能即時(shí)適合，身體就會(huì )不舒服。
措施：
1、與家長(cháng)溝通，告知準確的教養方式。
2、讓幼兒多參加戶(hù)外活動(dòng)，鍛煉身體，增強體質(zhì)。
3、合理分配幼兒飲食，增加營(yíng)養。
幼兒大班觀(guān)察記錄 11
觀(guān)察對象：
妍妍
觀(guān)察時(shí)間：
20xx.9.14
目的`：
讓幼兒養成良好的飲食習慣
實(shí)錄：
開(kāi)學(xué)已經(jīng)兩周了，妍妍的進(jìn)餐習慣一直不好，總是光吃菜，不吃飯。我走過(guò)去對她說(shuō)：“妍妍，不能只吃菜不吃飯，你看俞子航每天吃?xún)赏腼�，長(cháng)的又高又壯，而且又不會(huì )生病�！甭�(tīng)完后，她似乎若有所思，然后對我說(shuō)：“嗯，我也要吃很多很多飯，長(cháng)得又高又壯，這樣才能保護我媽媽�！蔽艺f(shuō)：“妍妍，真好，還知道保護媽媽。來(lái)，老師喂你�！薄拔乙约撼�！”不一會(huì )兒，她拿著(zhù)碗跑到我面前說(shuō)：“老師，你看我都吃完了�！薄班�，妍妍，真棒！”
分析：幼兒在家一直有挑食習慣，而且吃飯都是媽媽喂的。已經(jīng)形成了依賴(lài)。
措施：
1.與家長(cháng)反映，希望家長(cháng)不要再“代勞”。
2．對幼兒多表?yè)P，多鼓勵。
幼兒大班觀(guān)察記錄 12
觀(guān)察對象：BB
觀(guān)察地點(diǎn)：教室
觀(guān)察時(shí)間：20xx.10.17
觀(guān)察目的：培養良好安靜的學(xué)習習慣
觀(guān)察實(shí)錄：
BB小朋友是一個(gè)非常聰明的小朋友，上課思維活躍，能回答很多問(wèn)題，這樣很好。只是上課紀律不好，不喜歡舉手回答問(wèn)題，只要會(huì )的就張口回答。今天在數學(xué)“去超市買(mǎi)東西”的活動(dòng)時(shí)，我說(shuō)：“現在我請小朋友去買(mǎi)一袋薯片，薯片要九角錢(qián)，（一個(gè)雪花插片表示一角錢(qián)）請小朋友想一想應該拿幾個(gè)雪花插片？”BB張口就說(shuō)：“拿九個(gè)�！倍疫�和旁邊的`小朋友一起吧雪花插片搶來(lái)?yè)屓�，不過(guò)經(jīng)過(guò)老師提醒后就不再去棟雪花插片了。老師讓小朋友拿九個(gè)雪花插片擺在桌子上，BB擺的很快，所以我讓他當班長(cháng)，檢查其他小朋友。
觀(guān)察分析：沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，自控能力較弱，動(dòng)手能力強
幼兒大班觀(guān)察記錄 13
觀(guān)察記錄：
銘銘表現渴望非常強烈、自制力不夠；語(yǔ)言表述能力較強，聰明、愛(ài)提問(wèn)題。在課堂上總是搶著(zhù)回答問(wèn)題，甚至不等老師把話(huà)說(shuō)完，就著(zhù)急地搶話(huà)。日常生活中也沒(méi)有耐心聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，一味急于自己表達。甚至吃飯早操時(shí)，他也不忘記傾訴。
分析與說(shuō)明：
孩子愛(ài)表現，但自控能力很差，所以不管在什么場(chǎng)合，他總會(huì )不由自主的插話(huà)。所以我們要教育孩子耐心聽(tīng)完別人的話(huà)，并能根據講話(huà)內容作出應答。
下階段措施：
培養孩子的自控能力，能做到在不該說(shuō)話(huà)的場(chǎng)合控制自己不說(shuō)話(huà)，認真做好自己應該做的事情。
1、在日常生活中，多與孩子交談，教師耐心傾聽(tīng)孩子講話(huà)，以良好的'態(tài)度對待和回應孩子。
2、課余時(shí)間給孩子寬松的語(yǔ)言表達的環(huán)境，多讓孩子說(shuō)。
3、積極開(kāi)展能培養孩子自控能力的游戲：木頭人、猜謎語(yǔ)等，鍛煉孩子的自我約束力。
幼兒大班觀(guān)察記錄 14
觀(guān)察對象：李玉寶
記錄者：張曉偉
時(shí)間 10月12―18日
地點(diǎn) 操場(chǎng)
觀(guān)察環(huán)節 玩大型玩具
現象記錄
李玉寶小朋友9月份沒(méi)出勤幾天，還沒(méi)有適應幼兒園的生活，來(lái)的時(shí)候總是哭的不停。今日早上我領(lǐng)小朋友一塊玩大型玩具的時(shí)候，李玉寶看到其他小朋友玩的很開(kāi)心，就停止了哭聲。我鼓勵他也上去和小朋友們一起玩，他大型玩具上頭玩的很開(kāi)心。
現象分析
剛入園的'小朋友，不管心理上還是環(huán)境上都要有個(gè)適應過(guò)程，李玉寶也不例外，這么小就離開(kāi)了家人，來(lái)到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境，對教師和伙伴還沒(méi)有熟悉和信任。
實(shí)施措施及效果
李玉寶玩大型玩具的時(shí)候不哭，他還是很想玩，我就這幾天戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候都來(lái)玩大型玩具，離園的時(shí)候，我和他說(shuō)：“明天你來(lái)幼兒園不哭，我還帶你玩滑滑梯�！崩钣駥毢芨吲d的答應了，果然第二天他高高興興的來(lái)幼兒園也沒(méi)有哭。
幼兒大班觀(guān)察記錄 15
觀(guān)察對象：凡凡（6歲）
觀(guān)察時(shí)間：20xx年9月至11月
觀(guān)察地點(diǎn)：班級科學(xué)區
觀(guān)察者：張老師
觀(guān)察現象描述：9月13號，凡凡先從數字盒里抽取了數字5和4，然后把5和4列成加法算式記錄下來(lái)，可是他并沒(méi)有馬上得出結果，而是拿出小數棒，用逐一點(diǎn)數的方法計算出得數是9。并將得出的結果記錄了下來(lái)。
觀(guān)察一段時(shí)間凡凡加法的操作后，發(fā)現凡凡使用小數棒作為工具，通過(guò)移動(dòng)小數棒、逐一點(diǎn)數的方法尋求得數。這種完全依靠動(dòng)作思維，屬于動(dòng)作水平加減的發(fā)展階段，是在最低的思維水平上學(xué)習數的運算，并不能理解加法運算的含義。
教師策略與指導：
借助圖片、實(shí)物等其他表征形象，調動(dòng)幼兒已有的生活經(jīng)驗，幫助幼兒理解題意和其中的.數量關(guān)系。初步將游戲材料中的小數棒替換成白紙和筆，讓幼兒學(xué)習用畫(huà)圈的方式來(lái)理解數量關(guān)系。
幼兒大班觀(guān)察記錄 16
觀(guān)察情景實(shí)錄
繪畫(huà)的內容是我的老師，而郭雅萱畫(huà)的我的老師也是很特別的'，有6個(gè)圈和4條線(xiàn)組成的，顏色也很統一，全是紅色，畫(huà)完就拿給我看了。
觀(guān)察情況分析：
在上述觀(guān)察中，這個(gè)孩子通過(guò)數次穿上數次又掉下來(lái)，耐性還行，但不會(huì )找珠子掉下來(lái)的原因。教師看到后指導，珠子為什么會(huì )一次一次的掉下來(lái)，別人的珠子有沒(méi)有掉下來(lái)，你也想個(gè)辦法，阻止珠子掉下來(lái)。 在幼兒的眼里，頭腦中，有頭有身子有胳膊腿就是一個(gè)完整的人的形體了，孩子涂成紅色也是因為我當天穿了一件紅衣服。 教師及時(shí)指導幼兒豐富人物肢體，學(xué)會(huì )給人物添五官，穿衣服。
啟示：
幼兒的繪畫(huà)技巧和經(jīng)驗是一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來(lái)的，老師應多讓孩子接觸一些同樣類(lèi)型的繪畫(huà)作品。
幼兒大班觀(guān)察記錄 17
觀(guān)察實(shí)錄：
BB小朋友是一個(gè)非常聰明的小朋友，上課思維活躍，能回答很多問(wèn)題，這樣很好。只是上課紀律不好，不喜歡舉手回答問(wèn)題，只要會(huì )的.就張口回答。今天在數學(xué)“去超市買(mǎi)東西”的活動(dòng)時(shí)，我說(shuō)：“現在我請小朋友去買(mǎi)一袋薯片，薯片要九角錢(qián)，（一個(gè)雪花插片表示一角錢(qián)）請小朋友想一想應該拿幾個(gè)雪花插片？”BB張口就說(shuō)：“拿九個(gè)�！倍疫�和旁邊的小朋友一起吧雪花插片搶來(lái)?yè)屓�，不過(guò)經(jīng)過(guò)老師提醒后就不再去棟雪花插片了。老師讓小朋友拿九個(gè)雪花插片擺在桌子上，BB擺的很快，所以我讓他當班長(cháng)，檢查其他小朋友。
觀(guān)察分析：
沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，自控能力較弱，動(dòng)手能力強
觀(guān)察措施：
培養良好安靜的學(xué)習習慣，多做一些靜的工作和幼兒感興趣的事情。及時(shí)與家長(cháng)溝通，更全面了解幼兒情況，達到更好的教育效果。
幼兒大班觀(guān)察記錄 18
下午，孩子們進(jìn)入活動(dòng)區開(kāi)始做游戲，龍浦進(jìn)入娃娃家后拿起，給媽媽打起了。這時(shí)，嘉誠看見(jiàn)了上去就搶?zhuān)炖镞�說(shuō)著(zhù)：給我打一個(gè)，給我打一個(gè)。龍浦不讓。兩個(gè)孩子立刻要搶起來(lái)，把那些小朋友有玩具要一起玩，要別人的東西要商量的話(huà)拋在了腦后。我立刻走過(guò)去，說(shuō)：嘉誠玩具是龍浦先拿到的，等他打完了你再打好嗎？嘉誠雖然不搶了，但仍不甘心地看著(zhù)龍浦手中的`，我靈機一動(dòng)，找來(lái)班上另一部并大聲說(shuō)：鈴嘉誠快來(lái)接，爸爸找你。嘉誠快樂(lè )地跑來(lái)了，拿起：爸爸，你在上班嗎？我把幼兒園搞的亂七八糟的聽(tīng)著(zhù)嘉誠可愛(ài)的話(huà)語(yǔ)，我笑了！
簡(jiǎn)單分析：
大班幼兒年齡小，常為滿(mǎn)足自己的需要不能控制自己的情緒與他人發(fā)生爭搶?zhuān)依糜變呵榫w易轉移這一特點(diǎn)，適時(shí)介入并加以引導，使矛盾化解，保證了游戲活動(dòng)正常開(kāi)展，又不影響幼兒游戲情緒！
幼兒大班觀(guān)察記錄 19
觀(guān)察情況：
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的適應，琪琪小朋友逐步適應了在幼兒園的生活，在幼兒園不哭了，也不那么粘人了，早上來(lái)了情緒也比較穩定了，只是還是不愛(ài)與人說(shuō)話(huà)，上課注意力不能集中，對老師講授的知識不感興趣，自我意識很強，自己的衣服，板凳都不允許其它小朋友觸碰，上個(gè)月的時(shí)候還不會(huì )因為這個(gè)告老師，現在一有這個(gè)就告老師，說(shuō)明孩子現在已經(jīng)信任老師了，我感到很欣慰。吃飯時(shí)琪琪能很快找到自己的座位，不像其它小朋友那樣站在一邊不知道去哪里好，琪琪特別愛(ài)勞動(dòng)，看到底板上有垃圾都會(huì )及時(shí)撿起來(lái)自己扔到垃圾桶里，地上有撒的牛奶也會(huì )拿抹布擦干凈，看到琪琪的進(jìn)步我真高興！
情況調查：
經(jīng)過(guò)一個(gè)月，我將琪琪的.在學(xué)校表現出的進(jìn)步告訴了她媽媽?zhuān)⒏嬖V他媽媽要多鼓勵孩子，他媽媽也說(shuō)琪琪在家確實(shí)比以前進(jìn)步了許多，在家里也愿意和家長(cháng)多說(shuō)一些在學(xué)校的事情了。
幼兒大班觀(guān)察記錄 20
當孩子們貼國旗時(shí)，他們在國旗右上角貼上五顆黃色的星星，而且排列不均勻。大星星和小星星排成一排。
評估和分析
兒童的年齡特點(diǎn)決定了兒童的觀(guān)察不夠細致。他們只看到國旗上有一顆大星星和四顆小星星，卻不注意星星的位置和順序。
教師的干預策略
教師了解星星的位置，引導幼兒觀(guān)察四顆小星星是如何圍繞大星星排列的'。
改善措施及目標
教師在引導幼兒觀(guān)察時(shí)，應注意星星的位置和順序，粘貼時(shí)應注意個(gè)性引導。
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