幼兒園教育記錄的隨筆
在日常學(xué)習和工作中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園教育記錄的隨筆，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園教育記錄的隨筆1
愛(ài)玩是孩子們的天性，位于臺階上，東樓下的中五班，我們利用教室前的天然玩具——臺階，下課活動(dòng)時(shí)，我會(huì )讓孩子們跳臺階、數臺階、坐在臺階上曬太陽(yáng)，并說(shuō)說(shuō)自我的心里話(huà)。經(jīng)過(guò)跳臺階，孩子們的身體得到了鍛煉，并且腿部肌肉、動(dòng)作協(xié)調本事都充分地進(jìn)行了活動(dòng)，孩子們都樂(lè )意去玩臺階。
為了讓孩子充滿(mǎn)好奇，一天午時(shí)，帶領(lǐng)孩子們去三樓陽(yáng)臺上，做游戲了，孩子們在走的路上異常興奮，邊跳邊唱，來(lái)到了廣闊的新場(chǎng)地，有了四周的圍墻，容易組織孩子，孩子們一來(lái)到新場(chǎng)地，很新鮮。讓孩子們自由玩一玩，然后，我利用場(chǎng)地的一個(gè)平衡木當小河，學(xué)習助跑跨跳。每個(gè)孩子都來(lái)過(guò)小河，經(jīng)過(guò)游戲，我了解了女孩與男孩的區別。男孩如：祁家駒、胡海宇、李東宸、馬寄修、翟偉豪等對于體育運動(dòng)來(lái)說(shuō)，他們的動(dòng)作協(xié)調本事很強，并且有大膽、勇敢的挑戰精神。而女孩呢，則相反，有幾個(gè)女孩，如：劉婧哲、牛然、景嘉怡、魏之嵐、高溪遙等膽子小，個(gè)子矮，出現了膽怯心理，不敢跳，或者勉強跑到平衡木前便停了下來(lái)，雙腳一齊跳過(guò)去。經(jīng)過(guò)大家的掌聲鼓勵以及語(yǔ)言提示，還是克服不了去戰勝困難的心理。在平時(shí)，在課堂上，看上去表現得很乖巧、很聽(tīng)話(huà)，但在運動(dòng)方面有所欠缺，所以，我們要培養孩子多方位、全面的發(fā)展，才算最棒喲！
幼兒園教育記錄的隨筆2
班里的自然角有孩子們自我種的洋蔥、大蒜、油菜、小豆苗……它們一個(gè)挨一個(gè)地排列在窗臺上，沐浴著(zhù)縷縷陽(yáng)光，自由自在地舒展著(zhù)自我蔥綠的身姿。
這么可愛(ài)的一群小植物，卻常常受到孩子們的冷落：有時(shí)，它們的小主人三兩天不去看它們一眼;有時(shí)，它們會(huì )因為小主人的粗心而喝不上水，變得萎靡不振，垂著(zhù)腦袋。怎樣激發(fā)孩子們對植物的興趣，讓他們樂(lè )意照顧它們呢？我想了一個(gè)辦法。
一次晨間談話(huà)時(shí)，我高興地告訴孩子們，他們要當爸爸媽媽了。孩子們被這個(gè)趣味的話(huà)題逗樂(lè )了，一個(gè)個(gè)捂著(zhù)小嘴高興地問(wèn)：“我是誰(shuí)的爸爸媽媽呀？”我一指窗臺上那些小植物對他們說(shuō)：“你是小植物的爸爸、媽媽呀。你們瞧，雪嬌真是個(gè)好媽媽?zhuān)恳惶於紒?lái)照看自我的植物寶寶，瞧，她的大蒜寶寶長(cháng)的多健壯呀�！甭�(tīng)了我的話(huà)，孩子們一下子被激發(fā)起來(lái)，他們紛紛說(shuō)著(zhù)：“我也要當個(gè)好媽媽”“我要當個(gè)好爸爸�！彼麄冋f(shuō)了今后要怎樣照顧自我的小寶寶，還“檢討”了以前自我做的怎樣不好。
此后，班里的種植角熱鬧起來(lái)。孩子們來(lái)到幼兒園后，第一件事就是看看自我的寶寶今日長(cháng)得怎樣樣，如果聞到了異常的氣味，孩子們會(huì )說(shuō)：“我的寶寶該洗澡了，爸爸給你換水洗澡�！比绻吹阶晕业膶殞毴彼�，就會(huì )用充滿(mǎn)憐愛(ài)的口吻說(shuō)：“寶寶，別難過(guò)，媽媽立刻給你倒水喝……”
在孩子們的精心呵護下，班里的小植物變得更加鮮活蔥綠起來(lái)，看著(zhù)那些好“爸爸”好“媽媽”圍繞著(zhù)他們的“孩子”忙碌的身影，我由衷地笑了……
幼兒園教育記錄的隨筆3
幼兒園里很多小朋友都喜歡吃零食，我經(jīng)常提醒他們不要吃零食，吃多了對身體不好，可就是不見(jiàn)成效。
這天董雪嬌小朋友拿著(zhù)糖，對我說(shuō)：“教師，你吃糖，這小白兔奶糖可好吃了�！蔽覜](méi)想以往碰到這種情景時(shí)，予以勸說(shuō)和責怪，而是接過(guò)來(lái)放到桌上。等小朋友都進(jìn)教室坐下后，我說(shuō)：“雪嬌小朋友對教師有禮貌，剛才邀請教師吃糖，教師很感動(dòng)，很感激�？墒墙處煕](méi)有吃這塊糖。請小朋友猜一猜：教師為什么不吃？”幼兒對我的提問(wèn)很感興趣，紛紛發(fā)言�！敖處煵缓靡馑汲孕∨笥训奶��！薄敖處熍氯思倚υ�(huà)她嘴饞�！睂@些趣味的猜測我都搖了搖頭作了否定�！敖處煵幌矚g小朋友常吃零食，所以不吃這塊糖�！薄斑@話(huà)有道理�！蔽亿s忙肯定，并進(jìn)一步引導，“那么，教師為什么不喜歡小朋友經(jīng)常吃零食呢？”
這一來(lái)，討論進(jìn)入了“軌道”。有的說(shuō)，小朋友應當節儉，不亂吃零食，不亂花錢(qián)。有的說(shuō)，小朋友糖吃多了會(huì )牙疼。有的說(shuō)，小朋友多吃糖吃不下飯，就長(cháng)不高……
討論結束了，我做了小結。我說(shuō)：“小朋友說(shuō)的都很對，經(jīng)常吃零食又浪費錢(qián)，又影響身體健康，所以教師不喜歡小朋友常吃零食，所以教師不能吃雪嬌小朋友的糖。我又說(shuō)，雪嬌小朋友尊敬教師這一點(diǎn)很好，要是她能改掉吃零食的缺點(diǎn)，那就會(huì )變成一個(gè)更好的孩子。我問(wèn)：‘雪嬌小朋友你能做到嗎？’”“教師，我必須做到！”雪嬌誠肯地回答了我。
幼兒園教育記錄的隨筆4
一次美工課后，我舉著(zhù)樂(lè )樂(lè )小朋友畫(huà)的畫(huà)對全班幼兒說(shuō)：“這花畫(huà)得很不錯，就是太大了，怎樣比樹(shù)和房子還高呢？你們見(jiàn)過(guò)比樹(shù)和房子還高的花嗎？”孩子們頓時(shí)哄堂大笑，樂(lè )樂(lè )很難為情的低下了頭。
事隔多日后，我在一本書(shū)上看到了一篇文章，題目恰恰是“孩子為什么把花畫(huà)的比樹(shù)和房子還大？”我一口氣將文章讀完，文中寫(xiě)道：幼兒不一樣于成人，他們心中有一個(gè)兒童的世界，他們認為異常重要或最感興趣的那些事物應當畫(huà)的大一些。大人不必追求規范的畫(huà)法，而加以糾正，那樣反倒掃了幼兒的興趣而失去了繪畫(huà)的勇氣。
我這才恍然大悟，并為因自我“無(wú)知”而錯怪孩子，對孩子造成了傷害，感到深深的懊悔。為了“將功補過(guò)”，在以后的美術(shù)課上，不論孩子畫(huà)的好與差，我都毫不吝嗇地給予夸贊和鼓勵。漸漸地，孩子們落筆更大膽了，想象力也更豐富了，繪畫(huà)水平都有了較大的提高。
從這件事，我也真切地認識到，作為幼兒教師，必須真正走進(jìn)孩子們的心靈，學(xué)會(huì )欣賞每個(gè)孩子，要相信他們都是一個(gè)個(gè)了不起的藝術(shù)家。
幼兒園教育記錄的隨筆5
人和人在一齊都講個(gè)“投緣”，若投緣，一切事情做起來(lái)都簡(jiǎn)單，和幼兒園的孩子們在一齊亦如此。當孩子王十幾年來(lái)，一向自認為比較有孩子緣的我竟遇到了一件讓我尷尬無(wú)比的事。周二午時(shí)，我如往常一樣踏入了托班的教室上英語(yǔ)課。伴隨著(zhù)孩子們“Lucy來(lái)了”的歡呼，進(jìn)入我視線(xiàn)的還有一張陌生的新面孔�！癏ello，告訴教師，你叫什么名字？”“哇——”回答我的是一陣嚎啕大哭。我很詫異，明明剛才還玩得好好的，難道我長(cháng)著(zhù)一張兇神惡煞的臉？我試著(zhù)調節一下頭部神經(jīng)，微笑著(zhù)想繼續和他交流，可換來(lái)的是更猛烈的哭聲�！澳阕�！你走！”這是怎樣了？班上的教師怕影響上課，把他帶到一邊的玩具角去了。我認識了這個(gè)新來(lái)的小朋友，軒軒。課還得繼續上，在和孩子們互動(dòng)的同時(shí)，我發(fā)現離我遠遠的軒軒正在建構區拼插他的積木，旁若無(wú)人。一切隨他吧！
接下來(lái)的幾節課，每當我踏進(jìn)教室，軒軒就如報時(shí)似地響起嘹亮的哭聲，還伴隨著(zhù)“你走，你走”的驅逐聲。但我并不惱，我摸出了規律。軒軒只是哭上幾聲，你只要不邀請他參加活動(dòng)，他就會(huì )主動(dòng)地乖乖搬上他的小椅子去建構區完成他的夢(mèng)想，不吵也不鬧。我也像沒(méi)事人似地繼續上我的課。在關(guān)注小朋友們的同時(shí)，我會(huì )不時(shí)地用眼睛的余光瞟上軒軒幾眼。我發(fā)現英語(yǔ)活動(dòng)漸漸地引起了他的關(guān)注。在做確定游戲YesorNo時(shí)，手里拿著(zhù)積木的軒軒搖頭晃腦地跟著(zhù)其他孩子一齊說(shuō)YeNo�？丛谘劾�，我裝作不在意，繼續冷處理！
一次英語(yǔ)課，小朋友們嘗試用積木條來(lái)拼字母，我看到軒軒用渴望的眼神關(guān)注著(zhù)活動(dòng)中的同伴們�！败庈�，你也過(guò)來(lái)拼吧！”我及時(shí)邀請他。他沖我笑了笑，又害羞地搖了搖頭。小臉黑黑的軒軒笑起來(lái)真燦爛，大概他此刻看我不像大老虎了吧！真是距離產(chǎn)生美喲！
又一次的英語(yǔ)課，我教小朋友們認識ComehereGoback的指令�！癈omehere，boysandgirls！”孩子們一個(gè)個(gè)爭先恐后地朝我身邊涌來(lái)，沒(méi)想到，軒軒也屁顛屁顛地跟在他們身后。我急忙把他攬在懷里，給了他一個(gè)大大的擁抱。這是一個(gè)遲到的擁抱，陌生的軒軒已經(jīng)在心里默默地接納我了。
記得在報紙上看到過(guò)這樣一句話(huà)：“作為教育者，我們要做麥田里的守望者，慢慢看著(zhù)學(xué)生成長(cháng)�！睂�！要學(xué)會(huì )守望。別著(zhù)急，慢慢愛(ài)！
幼兒園教育記錄的隨筆6
早上來(lái)園后，孩子們一個(gè)之后一個(gè)來(lái)到了操場(chǎng)中，大家三三兩兩地在玩著(zhù)自我喜歡的游戲，有的在轉飛盤(pán)，有的在踩高蹺，有的在走“獨木橋”，有的在跳格子，還有的在跳繩，他們玩得開(kāi)心極了，過(guò)了大概十分鐘，剛剛在跳繩的子妍和俊熹突然停下來(lái)了，兩個(gè)人你看看我，我看看你，我想可能是累了吧！“累了嗎？累了能夠坐在那邊休息會(huì )兒”，我邊說(shuō)邊指著(zhù)靠在樓梯口邊的.小臺階上，“教師，他想玩拔河”，站在一邊的子妍先發(fā)話(huà)了，“那你明白怎樣玩拔河嗎？”“玩拔河的時(shí)候應當注意一些什么呢？”……還沒(méi)等我說(shuō)完，俊熹拉著(zhù)繩子的一頭示意讓子妍也來(lái)試試看，兩個(gè)小家伙這就開(kāi)始了拔河游戲，沒(méi)想到，他倆的這項新奇游戲引來(lái)了大家的關(guān)注，大家都露出了好奇的眼神，仿佛在說(shuō)“我也想試試”，還有幾個(gè)也趕忙找來(lái)了幾根跳繩相互模仿起來(lái)，看到大家的興趣這么高，我就在想“何不讓他們來(lái)場(chǎng)拔河比賽呢？”想到就得做到，趁著(zhù)孩子此刻熱情高漲的這股勁兒我準備開(kāi)展一場(chǎng)拔河比賽。
于是，我召集了所有的小朋友，給他們介紹起拔河比賽的玩法和規則，在介紹的時(shí)候，我看到孩子們聽(tīng)得都很認真，就連平時(shí)最調皮的棟棟和天天也睜大了眼睛看著(zhù)我，看到他們這副認真的樣貌，我意識到自我做了一個(gè)正確的決定。在介紹過(guò)后，我把孩子們分成了四組，每組八人，四個(gè)四個(gè)開(kāi)始比賽，整個(gè)過(guò)程中，孩子們都異常帶勁，一向到最終結束了，還有幾個(gè)小朋友仍然意猶未盡地在那邊吵著(zhù)要玩�；顒�(dòng)之后，我發(fā)現原先幾個(gè)不太愛(ài)鍛煉的孩子也逐漸能參與到晨間活動(dòng)中來(lái)了，并且在玩分散活動(dòng)的時(shí)候，他們對探索體育玩具的新玩法進(jìn)取性也更高了。
這次的晨間活動(dòng)給我的感觸蠻深，作為一線(xiàn)教師的我們，在和孩子們相處的過(guò)程中，要有一雙善于觀(guān)察的眼睛，我們應當及時(shí)地發(fā)現他們要什么？喜歡什么？想做什么？抓住他們的興趣點(diǎn)來(lái)及時(shí)地進(jìn)行反饋，這樣能起到事半功倍的效果。
幼兒園教育記錄的隨筆7
吃完午飯，我正忙著(zhù)收拾，我班的子涵小朋友跑過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“教師，顯臣踩我腳了！”由于我手里正忙著(zhù)干活，便隨口問(wèn)了句：“他向你道歉了嗎？”子涵說(shuō)：“說(shuō)了�！蔽艺f(shuō)：“奧！那不就行了，回座位吧�！庇谑俏抑蟾苫�。等我忙完，發(fā)現子涵仍坐在小椅子上，無(wú)精打采，一臉的不高興。于是我走到她跟前，輕聲問(wèn)道：“你怎樣了？”她沒(méi)理我，連頭也沒(méi)抬。我想，她大概還在為剛才那件事而生氣。于是我問(wèn)她：“子涵，你是不是還在為小朋友踩你腳而生氣呢？他不是已經(jīng)向你道歉了嗎？”子涵抬起頭，兩眼淚汪汪地說(shuō)：“教師，你還沒(méi)問(wèn)我的腳疼不疼呢，顯臣道歉后還說(shuō)我是個(gè)嬌氣包呢！”我連忙說(shuō)道：“奧，對不起，你的腳此刻還疼嗎？”子涵說(shuō)：“剛才還有點(diǎn)疼，此刻不疼了�！蔽矣职扬@臣叫過(guò)來(lái)對他說(shuō)：“顯臣，你踩了別人的腳，道歉是應當的，怎樣能說(shuō)人家嬌氣呢？以后不能這樣做�！憋@臣點(diǎn)點(diǎn)頭，回位坐下。這件事才最終平息。
這件事讓我得到了許多啟示：小朋友之間出現了問(wèn)題，應慎重對待，不可因為是件小事而草率處理，這樣也許會(huì )失去一次孩子向你敞開(kāi)心扉的機會(huì )。教師應關(guān)心、理解孩子們的心理感受。
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