心理健康工作會(huì )議記錄通用
心理健康工作會(huì )議記錄通用1
會(huì )議時(shí)間：x年4月11日
會(huì )議地點(diǎn)：階梯教室
會(huì )議對象：全體教師
會(huì )議內容：
1、學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導小組在今年年初設計課程時(shí)，研究決定將心理健康課列入校本課程，并對全校心理健康工作做出規劃，將心理工作列為我校一個(gè)特色課程尋求逐步發(fā)展。同時(shí)開(kāi)展好心理咨詢(xún)室工作，開(kāi)設"綠絲帶驛站"，接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對象的咨詢(xún)。
2、向全體教師強調：
學(xué)校心理健康教育不是心理健康教師一個(gè)人的事，是所有學(xué)校教育工作者的事。學(xué)校要建立以專(zhuān)、兼職心理健康教師、班主任和少先大隊輔導員為主線(xiàn)，其他教師為基礎的學(xué)生心理健康教育統一戰線(xiàn)。兼職心理教師隊伍的來(lái)源，啟用思品課教師。這些課程的內容與心理活動(dòng)課部分銜接，可以與心理活動(dòng)課共同安排時(shí)間和內容，使得學(xué)生們在有限的學(xué)習時(shí)間里得到更大的收獲。
3、班主任老師要充分利用周三晨會(huì )課時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。
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經(jīng)過(guò)幾年時(shí)間的探索和發(fā)展，我鎮心理健康教育的各項工作已走上正常的軌道。在不斷完善心理健康教育的立體網(wǎng)絡(luò )的基礎上，不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，推進(jìn)我鎮心理健康教育工作更加健康、系統、全面、有效地展開(kāi)。x年3月8日，在我鎮召開(kāi)了一次心理健康教育工作研討會(huì )，參加會(huì )議的人員有郝莫仁、王圖雅、閆翠芳、格日勒圖雅、謝峰海以及各嘎查村社區主任，會(huì )議總結了三年來(lái)的工作成績(jì)，對未來(lái)的工作方式提出思考的方向。
一、過(guò)去的一年來(lái)我們開(kāi)展的心理健康教育工作，主要有以下幾個(gè)方面:
1、加強隊伍建設，開(kāi)展師資培訓
2、開(kāi)展學(xué)習宣傳，營(yíng)造良好氛圍
3、深入實(shí)踐探索，有序開(kāi)展工作
4、正常開(kāi)設心理健康教育課
5、進(jìn)行心理測試，建立學(xué)生心理健康檔案
二、我鎮健康教育工作雖然取得階段性的成績(jì)，但仍存在以下問(wèn)題:
1、宣傳效果不理想，群眾的積極性不高。
2、干部隊伍不穩定，專(zhuān)職教師數量少，隊伍變化大，對全鎮干部所作的專(zhuān)業(yè)培訓不現實(shí)，培訓針對性不強，操作性差。
3、健康測試不規范。健康檔案為紙質(zhì)檔案，整理、查詢(xún)十分不方便，缺乏良好的互動(dòng)平臺。檔案的作用無(wú)法體現。
4、個(gè)案及團體輔導缺乏督導機制
5、健康教育課缺乏重視，質(zhì)量不夠高。
三、我們要改進(jìn)健康教育模式，力求更好更快的發(fā)展，主要從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
1、加大宣傳力度，改革宣傳方式。組織好骨干干部，擴大健康教育在日常工作的的宣傳。積極與黨群辦溝通，做好大范圍宣傳工作。嘎查村社區主任應積極參與宣傳、推廣。多開(kāi)展健康教育方面的大型活動(dòng)，如心理劇專(zhuān)場(chǎng)晚會(huì )，手語(yǔ)舞蹈，團隊素質(zhì)拓展，知識競賽等。
2、穩定干部隊伍，鎮里應給予更大力的支持，解決干部隊伍的學(xué)習和培訓中相關(guān)困難的解決。將健康教育教師培訓列入我鎮培訓計劃，將健康輔導教師培訓制度化，重視健康教師的培養，多組織有意義的活動(dòng)。確保固定、足夠的培訓時(shí)間。建立專(zhuān)業(yè)的導師隊伍。將選派干部參加心理咨詢(xún)師資格培訓、考證，大力扶持隊伍的專(zhuān)業(yè)化培訓。在基本穩定隊伍的基礎上每年可作一些補充，兩年中要固定專(zhuān)職干部。建立完善的激勵機制。
3、規范健康教育檔案，提高檔案利用率
增強建立健康教育檔案的設施建設，爭取建立電子檔案，建立網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)平臺。根據心理測量結果，做好對有問(wèn)題群眾的鑒別和篩選，盡快采取正確的干預措施。形成班級心理狀況統計數據及全校學(xué)生心理狀況報告，指導班級心理健康課程的開(kāi)設以及全校心理健康教育的實(shí)施工作。
4、建立個(gè)別輔導及團體輔導的督導機制，定時(shí)開(kāi)展健康教育輔導老師內部工作討論交流會(huì )，定時(shí)邀請專(zhuān)家進(jìn)行工作指導。
5、完善心理咨詢(xún)室的建設。咨詢(xún)室應該設有個(gè)體咨詢(xún)室、心理測試室、放松室，此外還要設置專(zhuān)門(mén)的辦公室供健康教育輔導老師日常辦公及接待來(lái)訪(fǎng)群眾，預約登記等。并多補充一些健康教育方面的書(shū)籍，報刊和雜志等，方便有需要的群眾借閱。增設電腦及相關(guān)設備，便于健康教育檔案的管理和使用，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )咨詢(xún)等。安裝電話(huà)，開(kāi)通心理咨詢(xún)熱線(xiàn)。放松室應配備相應的影音設備。
x年3月8日
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時(shí)間：第四大節課 地點(diǎn)：三教前草坪上
主持人：周毅、蔣嫻 記錄員：羅佳怡
會(huì )議主題： 大學(xué)生心理健康
出席人員：10年級信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)一班全體同學(xué) 應到人數：26
會(huì )議內容：
首先，主持人開(kāi)展班會(huì )，向同學(xué)們介紹，了解當代大學(xué)生的心理健康現狀
1. 對大學(xué)環(huán)境的不適應
2. 無(wú)法承擔巨大的求職和就業(yè)壓力
3. 戀愛(ài)與性心理發(fā)生問(wèn)題
4. 自我定位出現迷惑
這些都是當代大學(xué)生所有的心理問(wèn)題，讓他們了解到這些后，好要知道良好的心理素質(zhì)大好處，與當自己遇到這種情況時(shí)的處理方式。心理健康可以使大學(xué)生克服依賴(lài)心理，增強獨立性;有利于培養大學(xué)生健康的個(gè)性心理
處理途徑：
1. 培養良好的人格品質(zhì)
2. 建立科學(xué)的生活方式
3. 加強自我心理調節
4. 鼓勵他們積極參加業(yè)余活動(dòng)，發(fā)展社會(huì )交往
5. 加大心理咨詢(xún)的力度
當然，心理咨詢(xún)的方式很多，如通過(guò)以生活指導為中心的咨詢(xún)，可以幫助學(xué)生正確處理學(xué)習、交往、擇業(yè)等問(wèn)題，改善他們的適應能力;通過(guò)以心理衛生為中心的.咨詢(xún)，可以指導學(xué)生改善情緒和性格，使他們面對挫折時(shí)保持心理平衡;通過(guò)對心理障礙的診斷及治療，可以指導大學(xué)生正確處理學(xué)業(yè)、成才、交友、擇業(yè)、戀愛(ài)、求職等方面的問(wèn)題。
2.開(kāi)展組織活動(dòng)
A.智勇大沖關(guān)
目的：增加男女之間的默契
規則，流程：
1. 統計班里的男女生人數，本班有男生10人，女生16人(女生多了6人)
2. 男女自由組隊(如果男女之間不好意思的話(huà)，那么就男生，女生背靠背，向后走，第一個(gè)碰到自己的男生或女生將適合自己一組)
3. 組合好自己的隊伍后，將會(huì )除了主持人外多出5人。
4. 規定一個(gè)區域，這個(gè)區域，必須有一定的范圍，不能太小(保證游戲的安全性)
5. 分2組，一組隊員在進(jìn)行游戲時(shí)。另一組可以在一個(gè)給定的區域內當做障礙物，進(jìn)行阻擋
6. 男生背起女生，并且男生被女生用手捂住眼睛，不得偷看，看哪一組在最好的時(shí)間內到達對面(從區域一頭到另一頭)
注：在游戲期間，另一組的成員可以在區域內擺出任何姿勢，但是靜止不動(dòng)，來(lái)阻止對方隊員到達對面，并且另外5名同學(xué)也可以進(jìn)行阻擋，靠隊員的號召，如果愿意，完全可以全都參見(jiàn)到阻擋的隊伍之中
B.心心相印
目的：增加同學(xué)之間的默契
規則:由一名同學(xué)進(jìn)行動(dòng)作上的演述，不得用語(yǔ)言上的表達，通過(guò)各種動(dòng)作，將一個(gè)事物進(jìn)行表達，一個(gè)接一個(gè)，由最后一名同學(xué)講述出所猜的事物。猜對者獲勝。
流程：
1. 統計班級里的人數，我班有26人，出去2名主持人(由于游戲的需求，必須增加一名主持人，進(jìn)行協(xié)助)，有24人，分4個(gè)小組，每個(gè)小組6人，隊員必須男女均衡
2. 有2名主持人出題(題目不得外泄)。用筆在紙上寫(xiě)出所表述的事物，給每組的第一個(gè)成員看，有他們用肢體語(yǔ)言表達。
3. 每個(gè)組的第一個(gè)成員，有組員自己規定。當到最后一個(gè)成員時(shí)，說(shuō)出所猜事物事物。
注意;在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，只能動(dòng)用肢體語(yǔ)言，不得用唱歌，話(huà)語(yǔ)的方式說(shuō)出里面的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵字，否則算犯規，直接退出該游戲。
C.21點(diǎn)
目的：考驗大家的反應能力和配合能力
規則：由第一個(gè)人隨意說(shuō)出一個(gè)數字，由此數字開(kāi)始循環(huán)往下，直到有人說(shuō)中2時(shí)，此人就表演節目或接受懲罰。
流程：
1， 由第一個(gè)同學(xué)隨意說(shuō)出一個(gè)數字，順序的往下說(shuō)
2， 在游戲的過(guò)程中，說(shuō)到21的人犯規
3， 直到有人犯規時(shí)，游戲結束
注意：在游戲的過(guò)程中，要看大家的默契了，如果想要只逗一個(gè)人，那么就要靠考驗大家的心算能力和默契度了
D.五毛和一塊
目的：培養大家的默契
流程：在游戲中，男生就是一塊錢(qián)，女生則是五毛錢(qián)。
游戲開(kāi)始前，大家全站在一起，裁判站邊上。裁判宣布游戲開(kāi)始，并喊出一個(gè)錢(qián)數(比如3塊5、6塊或8快5這樣的)，裁判一旦喊出錢(qián)數，游戲中的人就要在最短的時(shí)間內組成那個(gè)數的小團隊，打比方說(shuō)喊出的是3塊5，那就需要三男一女或七女或一男五女之類(lèi)的小團隊。請記住動(dòng)作要快，因為資源是有限的，人員也很少有機會(huì )能平均分配，所以動(dòng)作慢的同志可能會(huì )因為少幾塊或幾毛錢(qián)而慘敗，所以該出手時(shí)就出手，看見(jiàn)五毛先下手為強;當然動(dòng)作快的人員不要一味的拉人，有可能裁判叫的是3塊5，但你們團隊里已經(jīng)變成5塊了，這時(shí)候你就需要踢人了，該狠心時(shí)就狠心，一般被無(wú)情踹出去的都是可憐的一塊。游戲要領(lǐng)：反應要快，裁判一說(shuō)出來(lái)錢(qián)數，就要立刻知道分別由幾男幾女的團隊可以達到要求;動(dòng)作也要快，搶五毛和踢一塊都要又快又狠。
游戲懲罰：
1. 在此游戲過(guò)程中，輸了的一方，可以給予幾杯一次性杯子，里面的無(wú)色透明物不知是白醋還是水，讓輸了的一方，任選其一，全部喝下
2. 也可以由輸方自己選擇才藝表演，大家掌聲劇烈才算過(guò)關(guān)
同學(xué)們積極踴躍的參加游戲，在游戲中不亦樂(lè )乎，很開(kāi)心。經(jīng)過(guò)游戲的開(kāi)展，同學(xué)之間的交流得到了加強，同學(xué)們也愿賭服輸，接受懲罰，也有同學(xué)主動(dòng)和全班同學(xué)分享他的心理路程，給了我們許多關(guān)于心理健康方面的建議及保持良好心理的方法，大家收獲甚多。
最后主持人總結了大家在游戲中的表現，也給同學(xué)們推薦了一些關(guān)于心理方面的書(shū)籍，班會(huì )圓滿(mǎn)結束。
心理健康工作會(huì )議記錄通用4
地點(diǎn)：會(huì )議室
主持人：陸永新
與會(huì )人員：全體心理健康工作小組成員
會(huì )議記錄：
一、回顧、交流前一階段工作。
1、暢談班主任工作的心得、體會(huì )，發(fā)現工作中存在的問(wèn)題;
2、反饋五、六年級學(xué)生家長(cháng)座談會(huì )的情況;
3、尋求解決存在問(wèn)題的策略;
4、介紹法制安全教育活動(dòng)的情況;
5、學(xué)生的心理健康教育講座的情況分析。
二、布置下階段的心理健康教育工作。
1、結合學(xué)校文化藝術(shù)節對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育;
2、進(jìn)一步加強工作責任心，做好學(xué)生心理健康教育工作;
3、圍繞紅五月開(kāi)展愛(ài)國主義主題教育活動(dòng);
4、做好各類(lèi)優(yōu)秀學(xué)生的評選工作;
5、加強德育研究，創(chuàng )新德育工作方法;
6、各班開(kāi)展好學(xué)生心理輔導工作;
7、開(kāi)展好家庭道德方面的主題教育活動(dòng)。
心理健康工作會(huì )議記錄通用5
時(shí)間：.3.11 地點(diǎn)：會(huì )議室
主持人：張與會(huì )人員：全體行政人員、心理健康工作小組成員
會(huì )議記錄：
一、學(xué)習學(xué)校新學(xué)期心理健康教育工作計劃。
二、布置本學(xué)期主要心理健康教育工作。
1、各班制訂好班級工作計劃;
2、加強工作責任心，做好學(xué)生心理健康教育工作;
3、繼續加強對學(xué)生思想道德教育和行為習慣教育;
4、認真細致地做好班級常規管理;
5、加強德育研究，創(chuàng )新德育工作方法;
6、各班開(kāi)展法制安全教育活動(dòng);
7、召開(kāi)好一、二年級學(xué)生家長(cháng)座談會(huì )。
心理健康工作會(huì )議記錄通用6
時(shí)間： .3.09 地點(diǎn)： 會(huì )議 室
主題： 小學(xué)生心理不健康的表現、成因及對策
參加會(huì )議人員：張校長(cháng)、陳文瑤、陸永新以及所有班主任
主要內容：
小學(xué)生時(shí)期是人的行為、性格和智力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段，由于身心變化比較快，加之文化知識及社會(huì )經(jīng)驗的不足，小學(xué)生很容易產(chǎn)生不健康的心理，導致心理問(wèn)題或心理疾病。排除小學(xué)生認識、情感、意志等方面的障礙，鍛煉他們的意志品質(zhì)，優(yōu)化他們知、情、意、行等方面的素質(zhì)，使他們形成良好的品格和健康心理，這是小學(xué)教育教學(xué)義不容辭的責任。根據多年的教育教學(xué)經(jīng)驗，筆者簡(jiǎn)要談?wù)剬πW(xué)生心理不健康的主要表現、成因及教師在防治小學(xué)生心理不健康的對策。
一、小學(xué)生心理缺陷的主要表現
1、敏感：
青少年自我意識強烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。因此，當他們意識到某
種威脅自尊的因素存在時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生強烈不安、焦慮和恐懼，當自尊心受到傷害時(shí)，就會(huì )生氣、憤怒，常常神經(jīng)過(guò)敏，多疑。
2、叛逆：
由于小學(xué)生正處于成長(cháng)過(guò)渡期，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫家長(cháng)和老師的監護，反對成人把自己當成小孩子，同時(shí)，為了表現自己的與眾不同，易對任何事情持批判的態(tài)度。
3、嫉妒：
這是對他人的優(yōu)勢地位在心中產(chǎn)生不愉快的情感。當別人比自己強(如學(xué)習、相貌、人緣等)，表現出不悅、自殘、怨恨、憤怒甚至帶有破壞性的負面感情。
4、失落：
小學(xué)生抱有許多的幻想，希望將其變?yōu)楝F實(shí)，他們會(huì )付出種種努力甚至刻意的追求。當這種需求持續得不到滿(mǎn)足或部分滿(mǎn)足，就產(chǎn)生了挫折，多表現在學(xué)習、吃穿、玩高檔的玩具等方面。這容易給中小學(xué)生帶來(lái)緊張、恐懼、憂(yōu)郁和失望。
5、自卑：
它是一種印過(guò)多的自我否定而產(chǎn)生的自慚形穢的情緒體驗。對自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感覺(jué)。在人際交往中對自己的能力過(guò)低評價(jià)，心理承受能力脆弱。謹小慎微，行為萎縮，瞻前顧后等。
6、孤獨：
通過(guò)調查發(fā)現有些學(xué)生常常覺(jué)得自己是茫茫大海上的一葉孤舟，性格孤僻，不愿意與人交往，卻抱怨別人不理解自己，不接納自己。心理學(xué)把這種心理狀態(tài)稱(chēng)為閉鎖心理，由此產(chǎn)生的一種感到與世隔絕，孤獨寂寞的情緒體驗稱(chēng)為孤獨感。
二、小學(xué)生心理障礙的主要成因
小學(xué)生出現這些心理問(wèn)題，既有自身成長(cháng)的因素，也有外部環(huán)境的因素，是"內因"和"外因"綜合作用的結果，歸結起來(lái)主要有以下幾方面的原因：
1、身心成長(cháng)的失衡。
小學(xué)生時(shí)期身體發(fā)育急劇變化，他們閱歷淺，知識和經(jīng)驗不足，認識力、理解力、思維力和親情力都遠遠落后于成年人。這種生理發(fā)育與心理發(fā)展的不平衡使小學(xué)生出現許多困惑、煩惱和躁動(dòng)不安，產(chǎn)生心理問(wèn)題。
2、家庭教育的誤區。
過(guò)度溺愛(ài)和期望值過(guò)高，使家庭教育普遍存在忽視品德發(fā)展、人格教育、實(shí)踐能力和社會(huì )責任感等社會(huì )性教育的傾向。家長(cháng)只重視孩子的考試、升學(xué)，卻不注重孩子的品德發(fā)展、交往能力、個(gè)性培養以及社會(huì )行為規范的培養等。家長(cháng)的高期望值與孩子自身需求不一致時(shí)，總把自己的意愿強加于孩子一廂情愿時(shí)，便會(huì )使青少年感到壓抑和不滿(mǎn)，給孩子造成疑慮、憂(yōu)郁等心理疾患，導致孩子高分低能或心理不健全。
3、學(xué)校教育的誤區。
一些學(xué)校和教師迫于壓力不得不使出渾身解數，追求升學(xué)率、打造名牌效應，成績(jì)成為評價(jià)學(xué)生能力高低的惟一標準，學(xué)生情感上的苦惱不能及時(shí)向老師和家長(cháng)訴說(shuō)，就會(huì )造成心理壓力，形成心理障礙。小學(xué)心理健康教育在不同地區的發(fā)展很不平衡，特別是還存在著(zhù)學(xué)科化、醫學(xué)化、片面化、形式化、孤立化等不良傾向。
4、社會(huì )環(huán)境的影響。
學(xué)校教育展示給學(xué)生的是正面教育;而當今各種思潮沖擊著(zhù)我們的社會(huì )，純潔的教育內容與復雜的社會(huì )生活之間形成強烈反差，致使學(xué)生陷入無(wú)以參照、無(wú)以歸附的境地，學(xué)生思想的混亂、情緒的波動(dòng)，也是心理障礙形成的原因之一等等。
三、應對小學(xué)生心理障礙的主要對策
俗話(huà)說(shuō)："心病還需要心藥治"。心理疾病雖然形成原因復雜，處理起來(lái)較為棘手，但是并非與生俱來(lái)，更不是不可救治的。關(guān)鍵在于要以人為本，對癥下藥，才能收到積極的成效。在實(shí)踐中，本人認為，可采取以下方法：
1、消除逆反心理——溝通與交流。
我們首先培養學(xué)生自己的社會(huì )適應能力，要求他們在廣闊的社會(huì )中，磨練自己的思想情操，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)，做一個(gè)對社會(huì )有貢獻的人才;其次是要求他們從積極的意義上去理解大人，讓學(xué)生明白無(wú)論是家長(cháng)還是老師，都是善意的批評，家長(cháng)老師也使人，也有正常人的喜怒哀樂(lè )，也會(huì )犯錯誤。我們只要抱著(zhù)寬容的態(tài)度去理解這些事情，也就不會(huì )逆反了;再次是教育學(xué)生正確認識自我，把握自我，努力改善自我，平時(shí)常提醒自己遇事盡量克制，多進(jìn)行溝通，增加信任度，也就多了一份理解;最后是要求家長(cháng)和教師多注意孩子的心理需求，及時(shí)了解他們在想什么，想做什么，多聽(tīng)他們的呼聲，理解他們的歡樂(lè )與苦惱，放下長(cháng)輩的架子，與孩子建立起平等的長(cháng)幼關(guān)系。
2、消除自卑孤獨心理——增強自信。
產(chǎn)生自卑孤獨心理的原因是多方面的，一般來(lái)說(shuō)主要是因為生理的原因、遭遇挫折和心理創(chuàng )傷、性格因素、家庭教育問(wèn)題以及需要的得不到滿(mǎn)足等。消除自卑孤獨心理關(guān)鍵是對自己現存力量感到滿(mǎn)足!教師要幫助學(xué)生來(lái)分析他們的優(yōu)點(diǎn)，正確做出評價(jià)，發(fā)揮自己的長(cháng)處;其次是千方百計來(lái)提高他們的自信心。我們聯(lián)合各科教師共同給學(xué)生增強自信心，不讓他們覺(jué)得什么都弄不好;最后是引導學(xué)生以勤補拙和揚長(cháng)避短來(lái)克服自卑。教師要幫助這部分學(xué)生找到自己的突破口，通過(guò)勤奮努力，在某個(gè)方面做出成績(jì)來(lái)。
3、消除敏感與脆弱心理——培養意志。
消除脆弱心理首先要引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)，提高認知水平;其次是提高學(xué)生自控水平，培養耐挫能力;第三是克服悲觀(guān)消極的心態(tài)，樹(shù)立自信心和上進(jìn)心;最后是教給學(xué)生釋放消極情緒，擺脫悲觀(guān)失望的方法，即通過(guò)組織他們參加社會(huì )實(shí)踐來(lái)提高他們的心理承受能力，培養多方面的興趣來(lái)轉移注意力，多結交知心朋友，尋求社會(huì )力量的幫助(如看心理醫生)等。
心理健康工作會(huì )議記錄通用7
4月16日下午，學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導小組在二號會(huì )議室召開(kāi)工作會(huì )議。會(huì )議由領(lǐng)導小組組長(cháng)常有恩主持，領(lǐng)導小組全體成員參加了會(huì )議。
會(huì )上，常有恩解讀了近三年湖北省出臺的心理健康教育相關(guān)文件精神，和與會(huì )成員一起學(xué)習了文件重要內容;學(xué)生處副處長(cháng)曹冬紅詳細介紹了《湖北省高校心理健康教育中心標準化建設工作總體方案》(鄂教思政〔〕13號)，并將我院申請達標中心立項建設有待完善的條目一一列舉，進(jìn)行了各單位部門(mén)任務(wù)分解，同時(shí)，介紹了我院學(xué)生心理健康教育中心x年工作計劃。
隨后，領(lǐng)導小組成員依據文件精神并結合我院實(shí)際情況，就下一階段學(xué)院心理健康教育課程開(kāi)設情況展開(kāi)了討論，提出了建設性的意見(jiàn)和建議。
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