四年級上冊課文《神奇的鳥(niǎo)島》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的四年級上冊課文《神奇的鳥(niǎo)島》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標：
用《老字新學(xué)》游戲、聯(lián)系上下文識字、巧記速記偏旁字型等識字方法進(jìn)行課前識記、隨文鞏固、課后加強三個(gè)步驟的扎實(shí)訓練。會(huì )讀11個(gè)生字(包括1個(gè)多音字)，能正確、美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。重點(diǎn)指導“卷”字的書(shū)寫(xiě)。
通過(guò)多種形式讀課文體會(huì )鳥(niǎo)的種類(lèi)多、數量多、色彩多，感受鳥(niǎo)島的無(wú)限美麗和神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然無(wú)盡奧秘的思想感情。
有感情的朗讀課文。做到邊讀邊想邊在腦海里勾勒文字中所描繪的畫(huà)面。使自己：“心”與文字交融;“情”與作者共鳴;“悟”源于心靈的震撼和情感的積淀。重點(diǎn)指導朗讀第二自然段，爭取會(huì )背誦。
教學(xué)準備：
《鳥(niǎo)島》的拍攝資料、字卡、題卡、背景音樂(lè )
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入，學(xué)習生字
1、組織學(xué)生玩《老字新學(xué)》的小游戲，要求學(xué)生將被拆開(kāi)的部首偏旁重新拼成一個(gè)完整的字(文中生字)擴詞，并板書(shū)生字。
2、朗讀帶有生字的句子，讀準字音。用“島”字擴詞，再繼續引導學(xué)生揭示文題。(板書(shū)：神奇的鳥(niǎo)島)
二、引出懸念，激情讀文
1、“鳥(niǎo)島”，顧名思義，是鳥(niǎo)兒生存棲息的水中陸地。引導學(xué)生展開(kāi)想象：同學(xué)們，“鳥(niǎo)島”會(huì )是怎樣的世界呢?聽(tīng)到這個(gè)詞你會(huì )想到什么?你想知道什么?(根據學(xué)生的回答相應的板書(shū))。
2、讀課題，指出不理解的詞語(yǔ)。通過(guò)反復讀課題理解“神奇”一詞。
3、鼓勵學(xué)生大膽的想象，引出疑問(wèn)：“鳥(niǎo)島”，會(huì )是我們想象的樣子嗎?你們想知道它到底是一翻怎樣的景象嗎?激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的興趣，組織學(xué)生認真讀課文，熟悉文中的生字朋友，做好標記。重點(diǎn)字指導書(shū)寫(xiě)，完成擴詞和造句。
4、抓重點(diǎn)段，選定教學(xué)內容。初讀課文后留在潛意識里印象最深的'體會(huì )和感受往往就是文章的精髓。讀完本文學(xué)生感興趣的內容一是鳥(niǎo)島的美麗神奇，一是鳥(niǎo)島保衛戰的奇異景象。教師與學(xué)生共同商議，取舍定奪，引導學(xué)生首先了解鳥(niǎo)島，探尋鳥(niǎo)島的神奇景象。
三、研讀字詞，入境朗讀
1、初讀課文，到處是鳥(niǎo)聲?shū)B(niǎo)影，到處是成群結隊的精靈的神奇鳥(niǎo)島像一幅畫(huà)卷在眼前鋪展，真是動(dòng)人心迫。讓我們再讀這段文字，看看作者到底寫(xiě)了些什么讓我們如此陶醉。
2、讀課文第二自然段，邊讀邊做批注，勾劃出作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)鳥(niǎo)島的?(板書(shū)：顏色、數量、種類(lèi))。
3、讀第二自然段的第一小節。(顏色多)抓住重點(diǎn)詞“眼花繚亂”、“色彩奪目”“錦繡畫(huà)卷”來(lái)體會(huì )鳥(niǎo)的顏色多。引導學(xué)生想一想小鳥(niǎo)一身漂亮的羽毛還有可能是什么顏色的?(如翡翠綠、鵝黃)鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際大膽想象。當學(xué)生答出問(wèn)題時(shí)給予表?yè)P：你想到的顏色真美，如果鳥(niǎo)兒們穿上這種顏色的衣服一定漂亮極了。再仿照“一群群”、“一幅幅”這兩個(gè)詞寫(xiě)幾個(gè)“ABB”式的詞語(yǔ)。
4、學(xué)習第二小節。(數量多)找到重點(diǎn)字詞：滿(mǎn)、各種各樣。反復指導朗讀，試著(zhù)縮寫(xiě)句子。然后教師出示兩個(gè)句子進(jìn)行對比：1、(原句)低頭看，滿(mǎn)島都是各種各樣的鳥(niǎo)、鳥(niǎo)巢和鳥(niǎo)蛋，幾乎沒(méi)有我們插足的空地。2、(縮句)滿(mǎn)島是鳥(niǎo)、鳥(niǎo)巢和鳥(niǎo)蛋。男女生各一組分別讀這兩句話(huà)，通過(guò)對比讀體會(huì )鳥(niǎo)多。
5、那么多鳥(niǎo)它們有名字嗎?長(cháng)的什么樣?(種類(lèi)多)讀短語(yǔ)，了解文中提到的鳥(niǎo)的名字和樣子，看誰(shuí)記的多，完成填空題。1、( )的斑頭雁;2、( )的燕鷗;3、( )的環(huán)嘴鶩;4、( )天鵝;5、( )的風(fēng)頭潛鴨;6、( )的黑頸鶴
6、教師補敘：在美麗的青島湖畔，約有189種30萬(wàn)只鳥(niǎo)在這里繁衍生息。這里是國家一級保護動(dòng)物黑頸鶴的棲息、繁殖區，這里又是國家二級保護動(dòng)物大天鵝的越冬地。這里天上飛的――(是鳥(niǎo));地上跑的――(是鳥(niǎo));湖里游的——(是鳥(niǎo))。(好一個(gè)鳥(niǎo)的樂(lè )園哪!)學(xué)生完成接讀或補讀。說(shuō)說(shuō)你知道的會(huì )飛的或是水中游的鳥(niǎo)的名字。再想想“好一個(gè)鳥(niǎo)的樂(lè )園哪!”這句話(huà)還可以怎么說(shuō)?訓練學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)替換，再完整的讀2自然段第三小節。這些鳥(niǎo)真幸福，生活在那樣一個(gè)溫馨祥和的島上，真讓人羨慕極了!
7、“好一個(gè)鳥(niǎo)的樂(lè )園哪!”讀完這句話(huà)不禁讓我想起著(zhù)名作家巴金寫(xiě)的《鳥(niǎo)的天堂》中的一段文字：(教師激情朗讀，《嵋嶺的早晨》音樂(lè )起)起初周?chē)庆o寂的。后來(lái)起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)，接著(zhù)又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續拍掌。樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
我注意的看著(zhù)。我的眼睛真是應接不暇，看清楚了這只，又錯過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。一只畫(huà)眉飛了出來(lái)，被我的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮的唱著(zhù)，那歌聲真好聽(tīng)。
這段文字寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境由“安靜”到“熱鬧”的變化。又由“鳥(niǎo)聲”寫(xiě)到“鳥(niǎo)影”。描寫(xiě)得細致生動(dòng)，而本文中的語(yǔ)言則精練簡(jiǎn)潔，言簡(jiǎn)意賅。
四、播放畫(huà)面，迸發(fā)共鳴
1、回讀課文第二自然段，會(huì )背的同學(xué)背誦第二自然段。
在文章的字里行間流露著(zhù)鳥(niǎo)島的美麗與神奇。如果能親眼去看看該多好!(學(xué)生可能會(huì )略顯遺憾)。這時(shí)教師鄭重宣布：同學(xué)們，我們可以乘上想象的翅膀跟隨大屏幕的畫(huà)面去欣賞鳥(niǎo)島的奇異風(fēng)光。先閉上眼睛輕聲數到5，(大屏幕播放群鳥(niǎo)飛翔、嬉戲的生動(dòng)畫(huà)面)，我們沿著(zhù)青海湖畔尋尋覓覓，你瞧有幾只鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)了，仿佛留下了清脆的叫聲。接著(zhù)是一群……同學(xué)們睜開(kāi)眼看大屏幕……。
2、學(xué)生完全沉浸在鳥(niǎo)的世界中，仿佛自己也變成了一只快樂(lè )的鳥(niǎo)兒，充滿(mǎn)遐想。正當意由未盡時(shí)教師給學(xué)生提供練筆機會(huì )：要求同學(xué)們把剛才看到的和生活中了解到的自己喜歡的鳥(niǎo)抓住其特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。時(shí)間充足當堂完成，時(shí)間不夠將其做為家庭作業(yè)課后完成。指導學(xué)生展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)文中沒(méi)有寫(xiě)到的空白點(diǎn)。如鳥(niǎo)的叫聲、神態(tài)、動(dòng)作、習性等。寫(xiě)好這些內容離不開(kāi)細心的觀(guān)察和日常生活中的積累。教育學(xué)生平時(shí)做個(gè)有心人。這樣才能明白“處處皆學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)處處學(xué)”的道理。
五、拓展延伸，引向課外
總結：大自然是一個(gè)善良的富翁，它把太多美好的東西給予人類(lèi)，我們怎能不感謝它，怎能不熱愛(ài)它?鳥(niǎo)島是神奇的，而我們要說(shuō)：大自然更是神奇的!讓我們走進(jìn)大自然，探索更多奧秘，發(fā)現更多的樂(lè )趣。
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