【推薦】國培計劃錦集8篇
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，一起對今后的學(xué)習做個(gè)計劃吧。那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編整理的國培計劃9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
國培計劃 篇1
這次，我有幸參加了國培農村中學(xué)英語(yǔ)教師的培訓，在忙忙碌碌的日子里，每天迎接著(zhù)新的一天，在靜謐的夜晚我又在研修這塊小小的平臺里學(xué)習。在培訓期間，我積極學(xué)習，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，學(xué)習教學(xué)相關(guān)策略，并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，聯(lián)系實(shí)際用心去領(lǐng)悟教育理論觀(guān)點(diǎn)，吸取精華；能積極參加班級研討活動(dòng)，和各位學(xué)員相互交流，共同砌磋，真心探討。通過(guò)這次培訓，留給我的是更加廣闊的視野，更加豐富的精神食糧，更加令人回味悠長(cháng)的精品佳作。使我在教學(xué)理論和教育觀(guān)念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。同時(shí)， 我也收獲了很多：
一、掌握和運用教材能力。
教師要認真深入鉆研整體結構、邏輯體系，鉆研課標，弄清各部分在整體教材中的知識體系。
二、轉變角色，提高素質(zhì)。
科技和經(jīng)濟的迅猛發(fā)展給教師提出了很高的要求和嚴峻的挑戰。教師既要教好書(shū)育好人，又要做學(xué)生的楷模和社會(huì )的示范，任重而道遠。在教育改革的大潮中奮勇前行，必須轉變角色，樹(shù)立終身學(xué)習的理念，通過(guò)各種途徑不斷學(xué)習，不斷提高自己素質(zhì), 學(xué)為人師、行為世范、教書(shū)育人，當好學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。
三、培養學(xué)生學(xué)習興趣的能力。
學(xué)生的學(xué)習興趣來(lái)自教師對教育事業(yè)忠誠和熱情及對所教學(xué)科的濃厚興趣，來(lái)自教師創(chuàng )設的恰當的問(wèn)題情境、懸念，來(lái)自教師對學(xué)生熱情關(guān)懷。
四、自我實(shí)踐，不斷提升
向書(shū)本請教，聽(tīng)專(zhuān)家講座，聆聽(tīng)名師的課堂，學(xué)習同伴的
長(cháng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準備。在培訓期間，我用學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識和進(jìn)取精神，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
五、轉化差生和后進(jìn)生的能力。
差生和后進(jìn)生是教育工作中經(jīng)常碰到的難題，一個(gè)合格的教師應具備教育轉化后進(jìn)生的能力。教師就要對差生懷有愛(ài)心，滿(mǎn)腔熱情地了解他們，掌握他們后進(jìn)的原因所在，找到他們閃光點(diǎn)，來(lái)激勵他弱的一方面，讓他知道實(shí)際他也很棒，對他們曉之以理，動(dòng)之一容。
六、組織管理課堂的能力。
課堂組織管理得當與否，直接關(guān)系到教學(xué)的`效果。教師應以引人入勝的啟蒙、激勵思維的講解、令人回味的話(huà)語(yǔ)來(lái)引起學(xué)生的注意，使他們全神貫注，調動(dòng)他們的積極性，課堂教學(xué)始終處于和諧的狀態(tài)之中。
七、注重因材施教的能力。
教師面對的是學(xué)生，學(xué)生有共性，也有個(gè)性，只有根據學(xué)生的興趣愛(ài)好，自身能力，給予各個(gè)學(xué)生不同的教育，才是因材施教，才能使學(xué)生學(xué)有所得。
八、啟發(fā)學(xué)生思維，獨立解決問(wèn)題。
學(xué)生的學(xué)習是復雜的思維活動(dòng)，教師要善于啟發(fā)學(xué)生的思維，使他們學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
總之，是國培給了我春天般的溫暖。沐浴在國培的陽(yáng)光里，每天抽時(shí)間聆聽(tīng)專(zhuān)家們的精彩分析，反思自我，覺(jué)得自己想需要學(xué)習的還有很多很多。衷心感謝國培，為我注入了新鮮的血液，使我成長(cháng)了許多。我要嚴格要求自己，必須不斷豐富自己的才識，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，必須具備一名合格教師的資格，不辜負黨和國家、人民所寄予的厚望，當好人類(lèi)靈魂的工程師，培養出新時(shí)代的棟梁。
國培計劃 篇2
親愛(ài)的國培班同行們：
大家好！
時(shí)光似乎加快了它行進(jìn)的腳步。放佛就在昨天，我還在這里與大家一起探討教師的心靈修煉；而今天，還是在這里，我卻要作為教師代表，與你們分手道別。相逢的喜悅來(lái)不及細細品味，離別的傷感卻已經(jīng)油然而生。
作為一名有著(zhù)20多年教齡的教師，我經(jīng)歷了太多的師生離別。依依惜別之際，既有放飛的喜悅，又有難舍的牽掛。而今天，這種感受似乎更強烈，更難以言說(shuō)。
在多次的座談會(huì )和私下交流中，無(wú)數次聽(tīng)到你們對我們任課教師的感激和贊美，其實(shí)我們也一直期盼著(zhù)能有機會(huì )向你們表達同樣的情感。
感謝你們對我們的贊揚和鼓勵�！皣嘤媱潯奔仁俏覀兎⻊�(wù)基礎教育的平臺，也是對我們服務(wù)基礎教育能力的檢測，還是我們學(xué)習基礎教育的良機。我們清醒地認識到，面對急劇變化、日新月異的教育改革和發(fā)展浪潮，我們研究、引領(lǐng)基礎教育的.能力亟待提高。盡管我們以虔誠的恭敬心、如履薄冰般從事國培的教學(xué)工作，其中不盡人意之處定然存在。但你們總是用極大的包容心，聚焦我們的亮點(diǎn)，放大我們的優(yōu)點(diǎn)，總結出我們的閃光點(diǎn)，給了我們極大的鼓舞和鞭策。我深深地感受到，你們都是有教育智慧的教師，你們運用長(cháng)善救失的方法，有力地促進(jìn)了我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
感謝你們留給我們的感動(dòng)和示范。你們是一個(gè)老少同堂的班級，你們中的每一個(gè)人都擁有多重角色。為人父母，為人夫妻，為人子女，為人師長(cháng)，哪一個(gè)角色不需要牽腸掛肚般傾注和投入？！我理解你們每到周五時(shí)，回家還是不回家的徘徊，周日時(shí)，返校還是不返校的猶豫，理解你們夜晚的難以入眠，理解你們對電話(huà)鈴聲的敏感和矛盾�？赡銈円闳粵Q然地選擇了堅守。
當每天連續7課時(shí)的高密度高強度的聽(tīng)課時(shí)，你們堅守在教室；當現代教育技術(shù)課程學(xué)習遇到困難時(shí)，你們連晚上都堅守在機房；當周末有集體活動(dòng)時(shí)，你們放棄了難得的與家人團聚的機會(huì )，堅守在學(xué)校。你們這種堅守責任、堅守學(xué)習、堅守教育的精神，深深地感動(dòng)著(zhù)我們，是我們學(xué)習的榜樣。
因為國培，我們相聚在這里。從此我們有了一個(gè)共同的名字：師人！請記�。寒旪埬赙娐暻庙懙臅r(shí)候，老師們在為你們祝福；當你們在教育的道路上披荊斬棘、勇猛精進(jìn)時(shí)，有我們的老師們與你同行。再見(jiàn)了，同行們，我們一定有再見(jiàn)的時(shí)候。
謝謝大家！
國培計劃 篇3
通過(guò)這次培訓，我受益匪淺。讓我了解到了自身的差距和不足，尤其是聽(tīng)了許多專(zhuān)家的精彩講解后，有些問(wèn)題頓開(kāi)茅塞，這對我以后的教學(xué)有很大的幫助。我對自己學(xué)習的經(jīng)過(guò)和心得作如下總結。
通過(guò)這次培訓，我深深地體會(huì )到了教育大家的博大胸懷和樂(lè )觀(guān)向上的工作態(tài)度，以及成就一番事業(yè)后的幸福感，身為教師，特別是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教師，教學(xué)管理者，要懂得尋找規律，掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，按規律做事，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。作為一名人民教師，教師的職業(yè)特點(diǎn)之一是終身學(xué)習。通過(guò)這次學(xué)習，我深深感覺(jué)自己知識功底、教學(xué)方法、思想認識、心理素質(zhì)等等都還有很大的漏洞，但是在專(zhuān)家及老師們的感染和熏陶下，我無(wú)形中有了較大的提高。國家組織的.學(xué)習在最大程度上滿(mǎn)足了教師的發(fā)展需要。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，學(xué)大家風(fēng)范，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展。我相信有耕耘就有收獲，我信奉“生命不息，學(xué)習不止”，在專(zhuān)家引領(lǐng)下，一如既往.
在這短短的培訓期間，感謝這神奇的網(wǎng)絡(luò )，讓我們的世界更加精彩，帶給我們全新的學(xué)習環(huán)境，同時(shí)也帶給我們全新的學(xué)習理念，不斷的學(xué)習使自己的思考得以提升，教學(xué)上不斷探究，不斷進(jìn)步，實(shí)踐中又不斷反思，讓我們每一位學(xué)員都會(huì )在耕耘之后獲得滿(mǎn)意收獲。讓這美好的回憶變成美麗的詩(shī)篇，珍藏記憶中，不滅的永恒。
這次培訓，優(yōu)質(zhì)資源達到了有效共享。學(xué)科特點(diǎn)鮮明，課件和點(diǎn)評實(shí)用，具有一定的專(zhuān)業(yè)指導性。視頻資源豐富，針對性強，具有一定的指導性。很感謝有這樣的學(xué)習機會(huì )，通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，我在其中學(xué)到了許多知識，真正地感受到了各位專(zhuān)家的教學(xué)理念、教師們的刻苦學(xué)習精神，這是一次難得的好機會(huì )。專(zhuān)家們從案例與理念、實(shí)踐與理論相結合的角度進(jìn)行深入淺出的探討和分析，為解決當前教師實(shí)施新課程遇到的困惑提供有針對性和說(shuō)服力的解答，感覺(jué)到課題研究就在自己身邊，就在自己的教學(xué)實(shí)踐中。以后，我們一定會(huì )學(xué)以致用，讓這次學(xué)習起到真正的作用。
培訓即將結束，我們一定堅持到最后，做到善始善終。今后若還有這樣的機會(huì )，我一定還會(huì )參加。
國培計劃 篇4
摘要：民族地區“國培計劃”近年來(lái)的實(shí)踐情況表明, 國培在民族地區具有其自身特色的模式。通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一步反思, 尋求更好地發(fā)揮“國培計劃”在民族地區的作用, 為民族地區的基礎教育事業(yè)發(fā)展作出重要的貢獻。
關(guān)鍵詞：國培計劃; 民族地區; 農村牧區;
“國培計劃”是中央政府20xx年開(kāi)始提出的國家級培訓政策, 是“中小學(xué)教師國家級培訓計劃”的簡(jiǎn)稱(chēng)。20xx年教育部、財政部正式下發(fā)《教育部財政部關(guān)于實(shí)施“中小學(xué)教師國家級培訓計劃”的通知》 (教師[20xx]4號) , 開(kāi)啟了“國培計劃”的大幕。通知中明確指出“重點(diǎn)支持中西部農村教師培訓, 引導和鼓勵地方完善教師培訓體系, 加大農村教師培訓力度, 顯著(zhù)提高農村教師隊伍素質(zhì);促進(jìn)教師教育改革, 推動(dòng)高等師范院校面向基礎教育, 服務(wù)基礎教育”[1]。內蒙古自主區作為邊疆少數民族地區, 同時(shí)自治區部分地區也是中西部地區, 在“國培計劃”中有著(zhù)自身的特殊性, 如何更好地執行國家的政策, 使“國培計劃”更好地服務(wù)民族地區的基礎教育, 是我們值得深入思考的重要問(wèn)題。
一、內蒙古自治區“國培計劃”的實(shí)施概況
國家基礎教育的發(fā)展和全面提升, 離不開(kāi)民族地區的發(fā)展。內蒙古自治區作為民族地區, 基礎教育有著(zhù)其自身的特點(diǎn), 多年來(lái)的實(shí)際情況表明, 民族地區的基礎教育在一定程度上與內地的基礎教育存在差距, 此次“國培計劃”的實(shí)施, 正是少數民族地區一個(gè)重要的機會(huì ), 抓住這次機會(huì ), 大力提高地區的基礎教育水平, 為提升國家基礎教育的整體水平做一定的工作。
在“國培計劃”通知精神的指引下, 內蒙古自治區結合實(shí)際情況, 以高校為依托以促進(jìn)國培計劃的順利實(shí)施。自20xx年起, 赤峰學(xué)院教師發(fā)展與培訓中心, 主要承擔著(zhù)內蒙古自治區“國培計劃”中農村牧區中小學(xué)骨干教師的培訓項目。
培訓主要圍繞著(zhù)實(shí)施素質(zhì)教育和基礎教育改革要求, 精心設計課程方案, 注重理論與實(shí)踐相結合, 了解學(xué)科教學(xué)改革發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢, 著(zhù)力解決教師教育教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題, 幫助骨干教師研究總結教育教學(xué)經(jīng)驗, 進(jìn)一步提升中小學(xué)骨干教師的專(zhuān)業(yè)化水平和教育教學(xué)能力以及對于青年教師的指導能力。
在近年來(lái)的培訓實(shí)踐中, 為了進(jìn)一步提升中小學(xué)骨干教師的專(zhuān)業(yè)化水平和教育教學(xué)能力, 幫助學(xué)科教師了解教學(xué)改革的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢, 提高教師解決教育教學(xué)過(guò)程中實(shí)際問(wèn)題的能力, 幫助骨干教師研究總結教育教學(xué)經(jīng)驗, 秉承著(zhù)上述精神與原則, 赤峰學(xué)院教師發(fā)展與培訓中心, 緊緊圍繞素質(zhì)教育和基礎教育的改革要求, 精心設計課程方案, 深入研究培訓模式, 堅持理論與實(shí)踐相結合的培訓原則, 設置并實(shí)施了具有民族地區特色的農村牧區中小學(xué)教師國家級培訓計劃實(shí)施的模式, 力求最大限度地發(fā)揮“國培計劃”在民族地區實(shí)施的效果最大化。
二、“國培計劃”在民族地區實(shí)施的模式
在“國培計劃”通知以及《“國培計劃”課程標準 (試行) 》 (20xx年) 的共同指導下, 我校結合民族地區的特殊情況與本校資源的優(yōu)勢, 制定了地區化的特色模式并進(jìn)行了具體的實(shí)踐。建構主義的學(xué)習觀(guān)認為, 學(xué)習者對新的信息的意義建構的同時(shí), 也包括對原有經(jīng)驗的改造與重組。在國培實(shí)踐中, 我們對一線(xiàn)教師的培訓, 目的是為了讓教師在已有知識經(jīng)驗的基礎上, 完成對新知識的內化, 并對原有的知識體系進(jìn)行重構, 這一過(guò)程通過(guò)建構主義的學(xué)習理念能夠很好地實(shí)現并完成。由此, 我們在實(shí)踐中不斷積累與完善, 形成了國培計劃”實(shí)踐模式 (如圖1“國培計劃”實(shí)施模式圖) 。
從培訓問(wèn)題的選擇, 到培訓內容的制定, 培訓實(shí)施過(guò)程中“理論-研討-實(shí)踐”為一體的國過(guò)程, 以及培訓完成后的評價(jià)反饋, 整個(gè)培訓的模式, 在深入解讀教育部文件的基礎上, 形成了有地方特色的培訓模式, 充分調動(dòng)了各方資源, 最大限度地發(fā)揮了“國培計劃”的優(yōu)勢。
(一) 選擇問(wèn)題
國培計劃培訓問(wèn)題的選擇, 直接關(guān)系到培訓內容的制定以及最終的培訓效果, 是國培計劃的起點(diǎn)。20xx年5月, 為了進(jìn)一步規范“國培計劃”項目管理, 提高培訓質(zhì)量, 中華人民共和國教育部制訂了《“國培計劃”課程標準 (試行) 》 (以下簡(jiǎn)稱(chēng)“課程標準”) 。在對培訓問(wèn)題的選擇上, 我們根據標準并結合民族地區情況, 在前期進(jìn)行了初步的.調研, 確定了培訓的基本問(wèn)題。在具體實(shí)踐中, “國培計劃”每期培訓主題側重點(diǎn)不同, 我們傾聽(tīng)來(lái)自一線(xiàn)培訓教師的心聲, 把他們最迫切解決的問(wèn)題篩選出, 與“課程標準”結合起來(lái)形成系列, 以求這些問(wèn)題與課程標準高度一致的前提下, 形成自己的特色。這是我校在實(shí)施“國培計劃”中選擇問(wèn)題的基本原則與方法。
(二) 制定培訓內容
關(guān)于培訓內容的制定, 是在培訓問(wèn)題的基礎上形成的。培訓內容在遵循“課程標準”的大前提下, 選擇本地區受訓教師的弱勢內容, 加強培訓。培訓內容的科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性, 直接關(guān)系到“國培計劃”實(shí)施過(guò)程中策略與方法的選擇, 培訓效果的好壞, 對后續培訓也有著(zhù)重要的影響。以“農村牧區中小學(xué)骨干教師培訓”為例, 赤峰學(xué)院在進(jìn)行此項目培訓時(shí), 選擇理論培訓等內容, 這些理論層面的內容, 對提升少數民族地區的中小學(xué)教師的教學(xué)理念, 使他們與教育發(fā)達地區的教育理念同步, 有非常重要的實(shí)際意義。課程案例研討類(lèi)培訓內容, 選擇教育教學(xué)中的經(jīng)典案例, 以及本地區的教師們在教學(xué)一線(xiàn)所面臨的迫切問(wèn)題, 這些問(wèn)題來(lái)源于前期對培訓問(wèn)題選擇時(shí)對教師們的調查, 有非常重要的現實(shí)意義。
(三) 培訓實(shí)施
1.專(zhuān)家講座———理論提升
少數民族地區的基礎教育存在著(zhù)發(fā)展不均衡的狀況。農村牧區的基礎教育與民族地區的城市的基礎教育存在著(zhù)顯著(zhù)的差別。作為民族地區最廣大的農村和牧區, 這一地區的基礎教育是不容忽視的。農村牧區教師的培訓是內蒙古自治區“國培計劃”的重點(diǎn)。
在專(zhuān)家的邀請上, 我們嚴格遵照“國培計劃”的建議方案, 從區內外聘請教育專(zhuān)家。針對農村牧區一線(xiàn)教師培訓機會(huì )少、專(zhuān)業(yè)理念更新慢、急需教育理念更新的實(shí)際情況, 我們在實(shí)踐中采取了在自治區內聘請專(zhuān)家進(jìn)行講學(xué)與從區外聘請專(zhuān)家相結合的方式進(jìn)行, 區外聘請的專(zhuān)家主要來(lái)自基礎教育先進(jìn)地區領(lǐng)域知名專(zhuān)家。自治區內的教育專(zhuān)家, 了解民族地區的教育基本情況, 能夠根據地區的特色, 結合先進(jìn)的教育理念與自身已有的實(shí)踐研究, 針對培訓教師所面臨的不同問(wèn)題, 給出針對性的建議與幫助。這種更接地氣的形式, 能夠讓骨干教師們解決實(shí)際工作中遇見(jiàn)的棘手問(wèn)題, 解答心中的困惑, 形成可操作性強的策略, 以便返回一線(xiàn)教學(xué)中能夠直接應用。
同時(shí), 培訓項目還聘請了全國基礎教育方面的知名專(zhuān)家學(xué)者和教育一線(xiàn)的優(yōu)秀工作者, 為骨干教師進(jìn)行培訓。這些專(zhuān)家的篩選, 來(lái)自于教育發(fā)達地區的知名專(zhuān)家學(xué)者, 他們把先進(jìn)地區的基礎教育優(yōu)秀成果展示給骨干教師們, 使教師們在本地區就能了解到外面的人在干什么, 是怎么做的, 在教學(xué)中取得了什么樣的優(yōu)秀成果。通過(guò)這種向先進(jìn)地區學(xué)習的方式, 拓展了教師的教學(xué)思路, 開(kāi)闊了眼界, 避免閉門(mén)造車(chē), 教育理念陳舊的情況。同時(shí)也節約了資源成本, 使更多的教師在不必長(cháng)途勞頓外地參觀(guān)就可以在家門(mén)口了解到最新的教育動(dòng)態(tài), 一舉兩得。聘請區內外專(zhuān)家講學(xué)的這種方法, 首先在師資上保證了優(yōu)化的配置, 并且能夠在短時(shí)間內對農村牧區中小學(xué)骨干教師進(jìn)行高效的培訓, 通過(guò)培訓提升基層中小學(xué)教師的素質(zhì), 推動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
(二) 專(zhuān)題研討———案例分析
“國培計劃”在內蒙古自治區實(shí)施具有其特殊性, 地區不僅包括廣大的農村中小學(xué), 同時(shí)也包括牧區中小學(xué)。在國家對中小學(xué)教師的能力提升與培訓的政策中, 牧區中小學(xué)教師也是不應該被忽視的重要群體。少數民族地區的農村牧區中小學(xué)與我國其他地區的農村中小學(xué)情況, 是不同的, 針對這一情況, 在專(zhuān)家理論培訓的基礎之上, 在培訓實(shí)踐中, 我們特別安排了針對地區特殊性的研討活動(dòng)。
專(zhuān)題研討模塊的設定, 主要是以教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為導向, 研究典型案例, 將新課標的理念落實(shí)到教育教學(xué)的實(shí)踐中去, 滿(mǎn)足教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展, 提升教師解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)案例分析的方式, 讓教師與專(zhuān)家在專(zhuān)題研討中高度參與。研討內容分為教育教學(xué)經(jīng)典案例和民族地區農村牧區教育問(wèn)題案例兩大部分。經(jīng)典案例的分析, 解決了教育教學(xué)中的一般性問(wèn)題, 使國培前期在專(zhuān)家講座中了解到的前沿理論與實(shí)踐相結合, 讓教師有了更為深層次的內化。民族地區農村牧區教育案例研討, 則更加有針對性, 內蒙古自治區土地廣闊, 廣大的農村牧區中小學(xué)與內地的農村小學(xué)情況存在不同, 不僅存在著(zhù)學(xué)校地理位置上遠離城市, 也存在著(zhù)雙語(yǔ)教學(xué)以及基礎教育中民族文化的傳承等問(wèn)題, 這些實(shí)際問(wèn)題不同于內地農村小學(xué)面臨的問(wèn)題, 如何幫助一線(xiàn)教師解決這些問(wèn)題, 需要區內外專(zhuān)家與一線(xiàn)教師共同運用教育教學(xué)理念與策略, 針對性解決。這種特殊案例研討內容的引入, 更有地域特色, 也更能解決實(shí)際問(wèn)題。
我校在培訓的研討方式上也進(jìn)行了革新。在實(shí)踐中, 在專(zhuān)家講座模塊之后, 我們安排了專(zhuān)門(mén)的團隊活動(dòng), 促進(jìn)培訓教師之間的交流。在此基礎上, 進(jìn)一步安排課堂分組討論與問(wèn)題交流。不同層次的教師組成活動(dòng)團隊, 根據每次討論的主題不同, 結合教學(xué)中遇到的問(wèn)題, 進(jìn)行課堂分組討論與問(wèn)題交流, 通過(guò)問(wèn)題的形式引導教師們思考專(zhuān)家講座的先進(jìn)理論, 把理論與實(shí)踐結合起來(lái), 討論解決實(shí)際問(wèn)題的思路。這種學(xué)習共同體的形成, 有利于對教學(xué)一線(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行匯總與尋求解決策略。通過(guò)頭腦風(fēng)暴的形式, 不同層次的教師能夠給出不同的解決策略, 同時(shí)引發(fā)自己的反思, 對今后的教學(xué)工作如何改進(jìn), 有重要的作用。這種研討的方式不但能夠解決一線(xiàn)教師的實(shí)際問(wèn)題, 同時(shí)能夠把培訓中學(xué)習到的先進(jìn)理念在專(zhuān)家的指導下, 做進(jìn)一步升華, 做到真正的內化。根據建構主義理論, 在深層次的互動(dòng)交流中, 確立培訓專(zhuān)家與受訓的骨干教師之間的對話(huà)關(guān)系, 對雙方來(lái)說(shuō)都是很好的契機。專(zhuān)家能夠在一線(xiàn)教師的實(shí)際情況中形成有價(jià)值的研究問(wèn)題, 促進(jìn)后續培訓的進(jìn)一步準備與提升, 也有可能形成專(zhuān)家自身的新的研究課題。一線(xiàn)教師能夠在知名專(zhuān)家的親自指導下, 解決教學(xué)中思考已久的難題, 提升自身的教學(xué)理念與實(shí)踐能力。
專(zhuān)題研討形式的建立, 在專(zhuān)家與一線(xiàn)教師之間建立了良好的互動(dòng)關(guān)系, 是一種更加實(shí)際的解決問(wèn)題的形式, 避免了以往高大上的講座不能解決實(shí)際問(wèn)題的情況。
(三) 實(shí)地考察———實(shí)踐
理論學(xué)習與專(zhuān)題研討的最終目的是為了應用于實(shí)踐教學(xué)。在培訓中, 我們將最后的環(huán)節安排在民族地區的中小學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察與實(shí)踐。通過(guò)對特色學(xué)校進(jìn)行考察, 能夠使來(lái)自不同地區的老師, 了解到其他學(xué)校的情況, 學(xué)習其中的先進(jìn)經(jīng)驗, 開(kāi)闊視野, 重構自己已有的知識體系。同時(shí)在實(shí)地考察中, 根據每期“國培計劃”培訓主題的特色, 安排優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐課程, 通過(guò)教學(xué)實(shí)踐深化培訓所學(xué)內容, 也為其他受訓教師進(jìn)行一定的教學(xué)示范。這種實(shí)踐方式, 取得了一定的效果。
三、問(wèn)題與反思
(一) 加大前期調查力度
通過(guò)近年來(lái)“國培計劃”的實(shí)踐, 我們從中反思發(fā)現, 在培訓前期, 對本期培訓教師進(jìn)行前期調查, 培訓效果會(huì )更為理想。主要是對本期培訓教師調查了解教師在實(shí)際中急需解決的問(wèn)題, 并根據這些問(wèn)題制定培訓方案, 可以更加有針對性地滿(mǎn)足培訓教師的個(gè)性化需求, 解決他們的實(shí)際困難, 教師能夠從中有更多的收獲。
鑒于此, 在今后的培訓中, 我們將加大對培訓教師的前期調查, 根據他們的培訓問(wèn)題科學(xué)有效地制定每次培訓內容, 在國培計劃的指導原則下, 辦出每期培訓的特色。
(二) 持續跟蹤受訓教師, 重視培訓反饋情況
“國培計劃”是一個(gè)長(cháng)期的計劃。培訓也不僅止于每一期的培訓。對于培訓的效果的跟蹤調查, 更是保障國培計劃能夠高效進(jìn)行的有力手段。在每一期國培計劃結束一段時(shí)間后, 定期對每期培訓教師進(jìn)行回訪(fǎng), 掌握他們在培訓結束返回崗位后的教學(xué)改進(jìn)情況, 并對他們的培訓效果做出一定的評估。這些評估數據, 有利于制定下一期的培訓計劃、培訓內容, 形成行之有效的培訓模式, 使國培計劃能夠更有效地實(shí)施與完成, 達到甚至是超越預期效果。
(三) 更新培訓內容
赤峰學(xué)院教師發(fā)展與培訓學(xué)院經(jīng)過(guò)幾年的“國培”實(shí)踐, 相對成熟的、具有民族地區特色的國家級培訓模式。內蒙古自治區的“國培計劃”的有力實(shí)施, 不但很好地保證了國家政策方針的實(shí)施, 更是從提升中小學(xué)教師特別是農村牧區中小學(xué)教師的綜合素質(zhì)出發(fā), 為地區基礎教育水平的全面提升做出了貢獻�！皣嘤媱潯比沃囟肋h。我們在實(shí)踐中進(jìn)行反思, 將不斷完善培訓的模式, 提高培訓質(zhì)量, 重視培訓效果, 更好地執行國家的政策, 更努力地完成促進(jìn)民族地區基礎教育事業(yè)發(fā)展的使命。
參考文獻
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國培計劃 篇5
在這秋高氣爽的十一月，我有幸參加福建教育學(xué)院承辦的“20xx國培計劃”——湖北省鄉村教師訪(fǎng)名�；顒�(dòng)。雖然只是短短十天的培訓，但這次培訓給我留下了深刻的印象，也讓我受益匪淺。俗話(huà)說(shuō)“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知禮。這次培訓收獲最大的是前輩們對我思想的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座或是優(yōu)質(zhì)課，每一天都能感受到思想火花的沖擊。這次培訓學(xué)習猶如為我打開(kāi)了一扇新的大門(mén)，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。
1、思想靈魂，教育理念得到洗禮
我作為一名扎根基層的年輕教師，日復一日平淡的教學(xué)，唯一的目標就是自己班級的學(xué)科的教學(xué)成績(jì)不能教差了。雖然今年是我工作的第四個(gè)年頭，卻已經(jīng)慢慢感到了倦怠，不時(shí)抱怨現在的學(xué)生一屆不如一屆，越來(lái)越難管教，卻很少反思、總結自己的教學(xué)得失，甚至從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)我的教學(xué)給學(xué)生帶了什么，學(xué)生是否對學(xué)習有興趣。但是聽(tīng)了林碧珍老師的《構建富有數學(xué)思想的課堂》的講座以后，我不禁發(fā)現我在數學(xué)的教學(xué)中從來(lái)滅有交給學(xué)生數學(xué)思想，數學(xué)方法。并且也讓我學(xué)習到小學(xué)數學(xué)教學(xué)中適合滲透的數學(xué)方法有抽象、歸納、建模等。尤其是在聆聽(tīng)了林碧珍老師的一節說(shuō)課的視頻以后，使我的數學(xué)思想和理念得到了更新。她讓我能以更寬闊的視野去對待我們的教育教學(xué)工作。這次的培訓讓我深深感受到我們不應該把教書(shū)僅僅當成一種謀生的職業(yè)，不該默默無(wú)聞、無(wú)所追求，要有積極的心態(tài)和更好的教學(xué)方法去改變山區農村孩子被動(dòng)的受教育觀(guān)和慵懶、隨意的精神態(tài)度。
2、加強學(xué)習，促進(jìn)個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
教師要給學(xué)生一滴水，自己就必須具備一桶水。新時(shí)期的教師必須不斷更新觀(guān)念，加強學(xué)習，不斷補充專(zhuān)業(yè)知識，提高教育教學(xué)技能。這次培訓的專(zhuān)家、教授們用淵博的學(xué)識，旁征博引給我們講述深奧的理論知識，同時(shí)結合自己的教學(xué)實(shí)踐，給我們談對小學(xué)數學(xué)教學(xué)的感悟和獨到的見(jiàn)解，學(xué)員們個(gè)個(gè)聽(tīng)得津津有味、深受啟發(fā)、感觸頗深。尤其是前天在廈門(mén)演武第二小學(xué)羅明亮老師給我們上了一堂“講道理：撬動(dòng)數學(xué)核心素養”的課，真的讓我對數學(xué)的教學(xué)思想發(fā)生了極大的變化。我們平時(shí)在課堂上很少讓學(xué)生去講道理，覺(jué)得只要把書(shū)本上知識交給學(xué)生，學(xué)生會(huì )做數學(xué)題就夠了。但其實(shí)，想要把數學(xué)學(xué)好，讓學(xué)生能一生受益就必須讓學(xué)生學(xué)會(huì )講出數學(xué)中的道理才行。我們應該提倡尊重、平等、多維度的對話(huà)交流；培養緊扣本質(zhì)的思維方式，養成言之有理、落筆有據的講理和推理的思維意識；掌握知識、領(lǐng)悟道理、學(xué)會(huì )理性的思考，感性地體驗。比如，整數乘法、小學(xué)乘法、分數乘法的計算道理一樣嗎？其實(shí)計算計算，就是記一記，算一算有多少個(gè)技術(shù)單位。長(cháng)度，面積和體積的測量道理是一樣的嗎？測量測量，就是數一數、量一量有多少個(gè)這樣的測量單位。數學(xué)知識是融會(huì )貫通的，學(xué)生們對數學(xué)知識理解通了，對后面的學(xué)習就打下了好得基礎，不通就會(huì )影響后面的學(xué)習。因此我們必須不斷地學(xué)習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿(mǎn)足社會(huì )的`需求，才能適應世紀的挑戰，才能勝任教師這一行業(yè)。
3、構建更有效的課堂
有效的課堂，教師要做到先學(xué)后導，把先學(xué)后導貫穿于課前、課中、課末，并要以建材主義教學(xué)為基礎，遵循學(xué)生認知規律，從學(xué)生已有的知識基礎經(jīng)驗出發(fā)，幫助學(xué)生找準新舊知識之間的轉化關(guān)系。這需要教師創(chuàng )設真實(shí)的情景來(lái)互動(dòng)，教師設問(wèn)題，學(xué)生自主提出問(wèn)題、探究、合作解決問(wèn)題，使整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)生機與活力。這次我們在福州、廈門(mén)的幾所小學(xué)聽(tīng)的一線(xiàn)老師上的優(yōu)質(zhì)課，讓我們更深刻地反思自己的數學(xué)課堂：小組合作流于形式，講課堂還給學(xué)生是空話(huà)……因此，這次的國培讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
培訓已拉下帷幕，卻給了我一個(gè)新的起點(diǎn)，這次培訓給我補充了元氣，更新了理念，樹(shù)立了目標，堅定了人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。真正感受到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到教師職業(yè)的責任與神圣。必須懷著(zhù)崇高的責任感與使命感，服務(wù)于山區農村的基礎教育，把課上“活”、把人育“強”。
國培計劃 篇6
x月12日上午，教育學(xué)院承辦的“國培計劃”20xx年西藏鄉村幼兒骨干教師保教技能提升培訓班結業(yè)典禮在C105教室舉行。教育學(xué)院領(lǐng)導、培訓管理小組成員、班主任及50名培訓學(xué)員參加了結業(yè)典禮。典禮由學(xué)院黨委副書(shū)記譚萬(wàn)寶主持。
典禮上，教育學(xué)院黨委書(shū)記張大衛作總結講話(huà)，并代表教育學(xué)院向圓滿(mǎn)完成培訓任務(wù)的全體學(xué)員表示祝賀，對參與培訓的所有老師和管理人員表示衷心的感謝。他說(shuō)，在短短15天的.集中培訓中，50名學(xué)員都能認真學(xué)習，潛心思考，積極轉換角色，有所收獲。希望老師能把培訓班上領(lǐng)悟到的理論經(jīng)驗貫穿在日常的幼教管理工作中，切實(shí)提高所在地區幼兒園的培養質(zhì)量，要把收獲、責任和希望帶回去，相互學(xué)習和勉勵，為共同開(kāi)創(chuàng )西藏幼兒教育的春天而不懈努力。
學(xué)員代表羅布卓瑪代表全體學(xué)員發(fā)言，感謝西藏民族大學(xué)教育學(xué)院對國培的精心策劃和所付出的辛苦努力。在短短培訓時(shí)間里，聆聽(tīng)多位教育專(zhuān)家的精彩講座，收獲了知識，開(kāi)闊了視野，提高了認識，將帶著(zhù)收獲和感恩回到工作崗位。
典禮最后，教育學(xué)院領(lǐng)導向德央、羅布卓瑪等9名優(yōu)秀學(xué)員頒發(fā)了榮譽(yù)證書(shū)和紀念品。
國培計劃 篇7
尊敬的各位專(zhuān)家，老師，親愛(ài)的同學(xué)們:
大家晚上好！
九天前,我們從三湘四水懷著(zhù)攢學(xué)分，躲忙季，享清閑的心態(tài),報到參加在長(cháng)沙教育學(xué)院舉辦的小學(xué)安全教育國培班，九天過(guò)去了,國培項目組**教育學(xué)院培訓團隊給了我們精心周到的前期準備,讓我們有回到家的溫暖;周密細致的學(xué)習編排,使我們體會(huì )到了什么是高效課堂;新穎脫俗的活動(dòng)安排,令我們興奮，期待和向往，一次次中肯的點(diǎn)評,一段段美妙的開(kāi)篇,一句句誡勉的談話(huà),一條條網(wǎng)絡(luò )的回復,聚集著(zhù)專(zhuān)家老師們的良苦用心,催人奮進(jìn),讓我們享受著(zhù)教育的樂(lè )趣，溫暖的笑容,動(dòng)聽(tīng)的歌聲,幽默的導游,親切的陪伴,使我們倍感幸福，生活服務(wù)熱忱周照,可敬可親,特別是少有的一次車(chē)輛延誤,學(xué)院還向同學(xué)們道歉,頓時(shí)感受到了學(xué)院的.細致入微，國培項目組是我們學(xué)習的楷?是我們堅持的榜樣力?在此,向辛勤老師道一聲:老師,您辛苦了！
三男兩女的搭配班委會(huì )團隊,用勤勉，智慧，合作，創(chuàng )新,經(jīng)受起了各種考驗,帶領(lǐng)班集體和諧，團結，快樂(lè )地學(xué)習，活動(dòng),我們這個(gè)團隊是有戰斗力的！在此,謝謝班委會(huì )成員的支持和配合,謝謝你們了！當然,由于本人的能力有限,經(jīng)驗不足,沒(méi)有能更好地帶領(lǐng)班集體搞好各項活動(dòng),敬請大家原諒！
我們班學(xué)員克服工作上和高溫酷暑的困難,從陌生，膽怯，期盼,逐步到相識，勇敢，投入,破冰活動(dòng)中"相逢哥""二十四哥"的精彩展示,空中單杠時(shí)"日本鬼子"的勇敢一跳,"我們是最棒的"游戲中各位臉上顯露的可愛(ài)與執著(zhù),障礙墻前人梯的單薄身子,話(huà)筒前的慷慨激昂，幽默風(fēng)趣,小組討論時(shí)的你爭我論，策劃呈辭,登山路上相互摻扶，你拉我推,籃球場(chǎng)上的突破上籃，飛身?yè)寠Z等等,一幕幕,一曲曲,都凝聚著(zhù)全體學(xué)員的合作，奉獻,謝謝親愛(ài)的全體學(xué)員,因為有你的付出,才有班集體的精彩！
培訓是短暫的,但我們的友誼還會(huì )繼續,我們在今后的工作中加強聯(lián)?相互探討,共同進(jìn)步,讓我們十天建立起來(lái)的感動(dòng)和友情,萬(wàn)古長(cháng)青,讓我們努力,更加平安！
國培計劃 篇8
這次國培，感悟很多，收獲很多，物理國培研修總結與反思。 國培期間，聽(tīng)了每一位專(zhuān)家們精彩的講演，洗刷著(zhù)我倦怠的心靈;他們結合自己豐富的心理輔導經(jīng)驗，將相關(guān)的理論知識深入淺出地闡述講解，使我學(xué)到了很多新的心理輔導理念和研究問(wèn)題的方法，受益匪淺。每一次熱烈的討論，都是思維的碰撞。他們那精辟的理論、獨到的見(jiàn)解，激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處。所以在這兩個(gè)月的時(shí)間內，我自始至終都在努力學(xué)習，在教授們講座中，在老師們的討論中充實(shí)自己的理論，反思過(guò)去工作的得與失。
這次國培，首先讓我感悟到的就是“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。做一名合格的教師，必須要有師德，只有熱愛(ài)教育事業(yè)，具有蠟燭、春蠶精神，不計較名利功德，才可以有一顆熱愛(ài)學(xué)生的真摯的心。加強師德修養，才會(huì )促使我們在教育教學(xué)實(shí)踐中努力學(xué)習，提高教學(xué)水平，在教育教學(xué)中找到差距，更好地按照教育規律做事，耐心、細致地幫助好每一個(gè)學(xué)生。這次的培訓學(xué)習，讓我真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任之重大.看到很多同學(xué)交流的寶貴經(jīng)驗，讓我不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，還學(xué)到了如何做人為師。愿“國培這一金色的土地”成為我教育教學(xué)上重新跋涉的新起點(diǎn)。本人現主要談?wù)剛�(gè)人在“國培”期間的學(xué)習心得和學(xué)習體會(huì )。
一、更新了理念，加深了認識 作為一名教師，埋頭苦干是我們踏實(shí)的工作作風(fēng)，工作總結《物理國培研修總結與反思》。但一味地埋頭苦干在這與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代卻讓我感到了迷惑，辨不清了教學(xué)道路前進(jìn)的方向。特別是隨著(zhù)新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，常覺(jué)得自己在教學(xué)上辛勤地付出了這么多，可是現在的孩子怎么就這么難教呢?看不到孩子們很大的進(jìn)步，常常是夜不能寐。這次國培的學(xué)習，讓我心中點(diǎn)起了一盞明燈，明確了時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì )在不停前進(jìn)，同樣，教育教學(xué)理念也應與時(shí)俱進(jìn)。對于我個(gè)人而言，這次培訓無(wú)疑是一嘲及時(shí)雨”，不僅讓我得到了理論的指示與專(zhuān)家的引領(lǐng)，還對怎么理清新課改中的教與學(xué)的種種關(guān)系有了很大的幫助。國培讓我了解到了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。教育教學(xué)理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。
二、提高了教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平 這次培訓，通過(guò)認真學(xué)習各位專(zhuān)家講座的視頻，并且和同伴在網(wǎng)上互相討論教育教學(xué)實(shí)踐中的種種問(wèn)題，特別是觀(guān)摩了名師風(fēng)采后，我的專(zhuān)業(yè)知識水平有了很大的提高。不但深化了物理學(xué)科基礎知識，加強了物理學(xué)科基本知識和基本理論的理解，掌握了物理學(xué)科的一些 發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，還提高了自身更新教學(xué)內容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。讓我還知道了新課堂教師不再操控學(xué)生的大腦成為學(xué)生學(xué)習的統領(lǐng)者把自己的知識機械化傳送給學(xué)生，而是讓學(xué)生在自主創(chuàng )造中學(xué)習，培養學(xué)生的高級創(chuàng )造思維能力。教學(xué)不再是“授之與魚(yú)”，而是“授之與漁”。一名語(yǔ)文教師不但要有高尚的情操，更要有高雅的格調與健康的思想，才能熟練駕馭課堂，引領(lǐng)孩子們踏上探索、求知的道路。
三、明確了今后的'工作目標 這次國培只是一個(gè)手段，只是一個(gè)開(kāi)端，對于培國給予的清泉，我要讓它細水長(cháng)流。我會(huì )將在這里學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西，在今后的教育教學(xué)中，我要慢慢摸索經(jīng)驗，使自己能夠盡快適應教學(xué)的信息化。我要時(shí)刻告誡自己，解放思想，更新觀(guān)念，確立創(chuàng )新意識，善于動(dòng)腦，勤于思考，開(kāi)拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的前頭，不斷研究新情況，解決新問(wèn)題，使自己的工作上一個(gè)新臺階。我還要結合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時(shí)的學(xué)習、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學(xué)以致用，將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
總之， 通過(guò)這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與成為優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(cháng)。
在以后的工作中，我一定嚴格要求自己，做到不怕苦、不怕累，不缺席、不遲到，虛心學(xué)、認真記，我將把理論學(xué)習運用于實(shí)踐體驗，不斷反思，不斷磨合，大膽去解決教育教學(xué)中出現的問(wèn)題，不斷提升自己，力爭做一名合格人民教師。我也相信在傾聽(tīng)、反思、實(shí)踐中，我的教學(xué)之路會(huì )愈趨成熟，相信會(huì )做得更好。
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