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小學(xué)習慣培養計劃五篇
日子如同白駒過(guò)隙，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰，立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份計劃吧。相信許多人會(huì )覺(jué)得計劃很難寫(xiě)？下面是小編收集整理的小學(xué)習慣培養計劃5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)習慣培養計劃 篇1
小學(xué)生正處于人生的起步時(shí)期，如一株株剛剛破土的幼苗，渴望吮吸知識的甘露，以使自己茁壯成長(cháng)。而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去采集。朱熹曾經(jīng)指出，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。這一觀(guān)點(diǎn)，充分說(shuō)明了課外閱讀在形成學(xué)生語(yǔ)文能力方面，起著(zhù)巨大的作用。因此，我們不能不深思：應該如何及早引導小學(xué)生去正確面對紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書(shū)，開(kāi)拓視野，豐富學(xué)生的知識儲備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長(cháng)，潛能得以充分地發(fā)掘，就如何培養小學(xué)生良好的讀書(shū)習慣特作計劃如下：
一、讓學(xué)生與好書(shū)交朋友。
歌德有一句名言“讀一本好書(shū)，就如同和一個(gè)高尚的人在交談�！庇旯麆t說(shuō)：“書(shū)籍是改造靈魂的工具，它對于人類(lèi)之所以必須，在于它是滋補光明的飲料�！贝_實(shí)一部好作品就如同是一本好的生活教科書(shū)。它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，教人怎樣做一個(gè)正直的人。知識就如浩瀚的'海洋，一個(gè)人一生不可能把所有的書(shū)都讀完，更何況書(shū)還有好書(shū)和壞書(shū)之分，這就決定了我們讀書(shū)要有選擇。低年級學(xué)生要選擇閱讀一些帶圖畫(huà)的形象生動(dòng)的圖畫(huà)故事、寓言故事、成語(yǔ)故事。
二、培養正確的讀書(shū)姿勢。
正確的閱讀姿勢對小學(xué)生的成長(cháng)非常重要。要經(jīng)常觀(guān)察、提醒自己的學(xué)生，幫助他（她）們正確閱讀。理想的閱讀姿勢是雙腿與地面保持平行，背部直立。椅子不能太硬也不能太軟，椅子應該有一個(gè)直的而不是斜的靠背，椅子的高度應該足以讓大腿與地板平行或比平行稍高一點(diǎn)。
三、要構建濃厚的讀書(shū)氛圍。
培養小學(xué)生讀書(shū)的習慣，濃厚的文化氛圍是很關(guān)鍵的，古人云：家有余糧雞犬飽，戶(hù)多書(shū)籍子孫賢。所以我們每個(gè)班在教室內設立圖書(shū)角，同學(xué)們自己把好書(shū)推薦給大家共同欣賞。另外，老師不要當“指揮者”，而要當“參與者”，要堅持陪同學(xué)生一起讀書(shū)，交流心得，用自己無(wú)聲的行動(dòng)去影響學(xué)生。老師還可以同孩子定期舉行讀書(shū)競賽活動(dòng)，讓學(xué)生在讀書(shū)競賽中體驗到讀書(shū)的樂(lè )趣，從而不斷增強學(xué)生讀書(shū)的內驅力，使之成為自覺(jué)行為。
四、掌握行之有效的讀書(shū)方法。
閱讀的書(shū)籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。教師應該注重教會(huì )學(xué)生根據個(gè)人不同的閱讀習慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。我這里要向學(xué)生介紹幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：一是精讀法，包括比較閱讀法、表達閱讀法等，要求每分鐘讀200字以上，理解率在90%以上；二是略讀法，包括瀏覽泛讀法、提綱挈領(lǐng)法等，要求每分鐘讀200～400字之間，理解率在80%左右；三是快讀法，包括無(wú)聲視讀法、一目十行法，要求每分鐘讀400字以上，理解率達到70%。精讀、略讀、快讀三大技巧分別反映了閱讀的深度、廣度和速度，是現代閱讀必須諳熟兼備的綜合技巧。閱讀既有深度，又有廣度和速度，才能真正提高閱讀的效率。
五、引導小學(xué)生做讀書(shū)筆記。
對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，看書(shū)尤其要做一點(diǎn)筆記。因為小孩子看書(shū)有個(gè)特點(diǎn)，喜歡看熱鬧，很快地翻，哪熱鬧就看看，沒(méi)熱鬧就過(guò)去。這樣他對書(shū)的理解是不夠的。毛澤東在回憶他的老師徐特立先生時(shí)，就總結了一個(gè)讀書(shū)的經(jīng)驗：“不動(dòng)筆墨不動(dòng)書(shū)�！泵珴蓶|讀過(guò)的一些書(shū)，有很多加了眉批，就是在書(shū)的邊上加了批注。我們可以要求孩子讀書(shū)時(shí)，順手記點(diǎn)什么，慢慢地孩子就會(huì )形成記讀書(shū)筆記的習慣。我們將建議每位學(xué)生建立一本讀書(shū)筆記，也不要求快，也不要貪多，當然首先他要選擇比較適合他的、有價(jià)值的書(shū)讀。在做筆記時(shí)也可根據自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來(lái)，積存進(jìn)自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語(yǔ)言積累。同時(shí)還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來(lái)，粘貼到自己的讀書(shū)筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過(guò)程中，要學(xué)著(zhù)用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書(shū)中的內容，并及時(shí)記下自己讀書(shū)的感受和疑點(diǎn)�？傊x書(shū)要做到“手腦并用”閱讀才將會(huì )變得更精彩、更有實(shí)效。
總之，習慣的培養不是一朝一夕的事，須有一個(gè)長(cháng)期培養的過(guò)程。正如美國巴爾博士說(shuō)的：“孩子的心是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會(huì )獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會(huì )獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能得到命運的收獲�！彼�，教師培養學(xué)生讀書(shū)的習慣，不要急于求成，要有耐心和恒心，關(guān)鍵是在孩子心靈上播下讀書(shū)的種子。教師要根據自己學(xué)生的實(shí)際情況，采取積極靈活的方法，讓學(xué)生堅持每天讀書(shū)，并將這一行為堅持下去，時(shí)間長(cháng)了，自然而然地就成了自覺(jué)行動(dòng)。到了那個(gè)境界，學(xué)生會(huì )定時(shí)無(wú)意識地拿起一本書(shū)來(lái)，細細品讀。待習慣養成后，教師就不須為之操心了。
小學(xué)習慣培養計劃 篇2
我是在三年級接手這個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作的。在寫(xiě)作文的教學(xué)中，我和學(xué)生遇到了難題。孩子們普遍的問(wèn)題是：句子寫(xiě)不通順。我的指導也不可能做到面面俱到。所以，孩子們怕寫(xiě)作文，我更怕批那一厚摞佶屈聱牙的作文。通過(guò)一年的磨合與了解，我發(fā)現這個(gè)班的學(xué)生不愛(ài)讀課外書(shū)。讀書(shū)少成為他們的一個(gè)共同特點(diǎn)。閱讀量的缺乏，自然就影響了學(xué)生的作文能力。為了幫助學(xué)生寫(xiě)好作文，我選擇了小學(xué)生閱讀習慣的培養這個(gè)課題。
語(yǔ)文課程標準指出語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展。全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養的關(guān)鍵就在于閱讀。莎士比亞說(shuō)：“生活里沒(méi)有書(shū)籍就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�！笨梢�(jiàn)閱讀對于人類(lèi)的重要性。語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐證明，要使學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，培養和提高語(yǔ)文能力，單憑教材內有限的課文篇章是遠遠不夠的，必須樹(shù)立“大語(yǔ)文教育觀(guān)”，把“小課堂”與“大課堂”緊密結合起來(lái)。
如何培養學(xué)生的閱讀習慣呢？
一、培養閱讀的興趣。
課標在閱讀目標中十分強調語(yǔ)言的積累，而且進(jìn)行了量化，就閱讀情感態(tài)度而言，首先是強調養成閱讀的興趣和習慣，“興趣是最好的老師”，對閱讀有興趣，就為學(xué)生持續閱讀和提高閱讀能力提供了內在條件；不可想象，學(xué)生對毫無(wú)興趣，僅憑毅力完成九年義務(wù)教育階段400萬(wàn)字的課外閱讀量，縱然完成，也只能是事倍功半。
閱讀的興趣可以激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性，可以促使學(xué)生專(zhuān)心致志，仔細閱讀，認真思考，有意識記；還可以使學(xué)生產(chǎn)生充沛的精力，頑強的毅力，形成良好的閱讀習慣。能使人們感興趣的事物必須直接或間接地符合人們的需要，從而使人們付出時(shí)間和精力去認識它。并且當使人們產(chǎn)生興趣的需要得到滿(mǎn)足時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生肯定的情感。
因此在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)地獲取語(yǔ)文知識、拓展眼界，開(kāi)發(fā)智力，培養能力。例如教學(xué)《去年的樹(shù)》一文時(shí)，引導學(xué)生根據課文中的對話(huà)，想象人物內心的感受，體會(huì )鳥(niǎo)兒與樹(shù)之間友情的'深厚，學(xué)習?shū)B(niǎo)兒的信守諾言。又如：在《鄉下人家》一課教學(xué)的伊始，教師可以課件展示一組鄉下美景的圖片。讓學(xué)生談?wù)剬︵l下的印象和疑問(wèn)，從而激發(fā)學(xué)生探究的欲望和培養學(xué)生的閱讀興趣。
二、閱讀方法的指導。
興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，沒(méi)有正確有效的讀書(shū)方法，其意義和收效可想而知。如有的學(xué)生憑著(zhù)興趣，凡有生動(dòng)情節的內容就走馬觀(guān)花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫(xiě)作上。因此，作為讀書(shū)的指導者，我們應該向學(xué)生介紹一些行之有效的讀書(shū)方法。閱讀的方法有很多種，下面是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：
1、精讀法。所謂精讀法，就是對書(shū)報上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句、由表及里精思熟讀的閱讀方法。元代教育家程端禮說(shuō)：“每句先逐字訓之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統的三步精讀法。它是培養學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語(yǔ)言雋永，引經(jīng)據典，情節生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據，指導學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養成認真讀書(shū)的好習慣。
2、選讀法。這種方法的運用一般是根據學(xué)生在課內學(xué)習或寫(xiě)作上的某種需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習《黃河是怎樣變化的》一課時(shí)，課前布置學(xué)生搜集有關(guān)自然的變化的資料，并且進(jìn)行分析整理，以備課上交流。又比如，我們學(xué)習了《蟋蟀的住宅》之類(lèi)的課文后，指導學(xué)生去圖書(shū)館借閱相關(guān)的資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫(xiě)科學(xué)小論文，以培養摘錄資料和運用資料的能力。同時(shí)也豐富了語(yǔ)言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。
3、速讀法。當今科學(xué)突飛猛進(jìn)，生活日新月異，人們的生活節奏也隨之加快，這必然要求我們的工作和學(xué)習講質(zhì)量講時(shí)效。我們的學(xué)生不光要會(huì )精讀，還要會(huì )速讀。速讀法就是對所讀的書(shū)報，不發(fā)音、不辨讀、不轉移視線(xiàn)，而是快速地觀(guān)其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，做出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”“讀書(shū)十行俱下”之說(shuō)，可見(jiàn)早就提倡速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。
4、摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過(guò)程中根據自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或對閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號，作注釋?zhuān)瑢?xiě)評語(yǔ)。俗話(huà)說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)�！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來(lái)，積存進(jìn)自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備豐富的語(yǔ)言積累。同時(shí)還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來(lái)，粘貼到自己的讀書(shū)筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過(guò)程中，要學(xué)著(zhù)用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書(shū)中的內容，并及時(shí)記下自己讀書(shū)的感受和疑點(diǎn)�？傊x書(shū)要做到“手腦并用”閱讀才將會(huì )變得更精彩、更有實(shí)效。
閱讀的書(shū)籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。我們應該注重教會(huì )學(xué)生根據個(gè)人不同的閱讀習慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。
三、創(chuàng )設條件，促進(jìn)閱讀。
教師要努力為學(xué)生創(chuàng )造課外閱讀的條件，利用各種機會(huì )，加強對學(xué)生課外閱讀的指導，要采用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流。
組織圖書(shū)角。為了彌補學(xué)生書(shū)源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書(shū)暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書(shū)角設在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。也可采用“流動(dòng)圖書(shū)箱”的辦法，由各班干部輪流負責圖書(shū)的保管、借閱工作。為了介紹圖書(shū)，也可以組織學(xué)生舉辦圖書(shū)展覽，把被介紹的圖書(shū)陳列出來(lái)，同時(shí)展出學(xué)生整理編寫(xiě)的宣傳圖書(shū)的資料。資料可包括圖書(shū)內容提要，作者簡(jiǎn)介，時(shí)代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng )造了良好的閱讀條件。
幫助選擇讀物避免盲目性。小學(xué)生求知欲旺盛，但缺乏辨別是非的能力。面對浩瀚的書(shū)山文海，教師應根據學(xué)生的閱讀能力，思想狀況，年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好和教育需要，認真地幫助他們選擇有益的讀物，避免他們不加選擇、不辨優(yōu)劣地進(jìn)行課外閱讀。課外讀物的選擇應以思想內容好，語(yǔ)言文字好，適合青少年閱讀為標準。堅決杜絕一些非法出版物和不健康的書(shū)刊在學(xué)生中傳閱，造成不良影響。
四、成果展示。
學(xué)校、班級經(jīng)常開(kāi)展有關(guān)活動(dòng)，展示閱讀成果。比如組織朗誦會(huì )、圖書(shū)節、寫(xiě)讀書(shū)筆記、手抄報、故事會(huì )等，創(chuàng )造條件讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”，從而更強烈地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
小學(xué)習慣培養計劃 篇3
我國著(zhù)名的教育家葉圣陶先生曾明確提出：“學(xué)習語(yǔ)文的目標就是得到閱讀和寫(xiě)作的知識，從而養成閱讀的習慣�！敝行W(xué)生正處在身心快速發(fā)展的階段，養成良好的習慣對他們以后的學(xué)習、生活和工作將會(huì )產(chǎn)生積極而深遠的影響。實(shí)踐告訴我們，在閱讀教學(xué)中，有意識地培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣，將會(huì )使學(xué)生終生受益。
教師在語(yǔ)文教學(xué)中要擺正位置，培養學(xué)生良好的閱讀習慣和閱讀能力。好書(shū)是孩子心靈世界的陽(yáng)光，沒(méi)有什么比好書(shū)帶給孩子的快樂(lè )更溫馨、更持久。下面談?wù)勎业目捶ǎ?/p>
一、重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
要激發(fā)學(xué)生閱讀名家名著(zhù)的興趣�，F在不少學(xué)生對名家名著(zhù)知道的不多，有的只知其書(shū)名，不了解其內容，有的甚至連書(shū)名都不知道，但對一些漫畫(huà)故事、港臺小說(shuō)卻如數家珍。為此，語(yǔ)文教師很有必要向他們介紹中外名著(zhù)，要使學(xué)生知道這些書(shū)的內容是健康的，語(yǔ)言是美的，情節也不遜于漫畫(huà)故事，使他們對這些書(shū)產(chǎn)生閱讀興趣，主動(dòng)去讀。有些課文本身就是名著(zhù)的節選，我們在指導學(xué)好課文的同時(shí)，可介紹前后相關(guān)情節，使學(xué)生由被動(dòng)地聽(tīng)到自覺(jué)地去讀，提高閱讀生活氣息濃厚的名著(zhù)的興趣。
二、培養學(xué)生一邊讀一邊思考
為了使學(xué)生養成愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū)的習慣，關(guān)鍵要從培養學(xué)生的閱讀興趣開(kāi)始�？山Y合閱讀課文向學(xué)生推薦課外讀物，如教《寓言二則》時(shí)推薦《寓言故事》，教《賣(mài)火柴的小女孩》推薦《安徒生童話(huà)》和《格林童話(huà)》等；或向學(xué)生介紹古今中外愛(ài)讀書(shū)的典型事例，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)；或開(kāi)設賞析課，介紹名家名篇，使學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言的無(wú)窮魅力；或根據學(xué)生不同的愛(ài)好，分別向他們介紹各種讀書(shū)方法，以此培養學(xué)生的讀書(shū)興趣。同時(shí)還可結合課外活動(dòng)，經(jīng)常組織讀書(shū)心得交流會(huì )、故事會(huì )、朗讀比賽以及“我最喜愛(ài)的一本書(shū)”等活動(dòng)，久而久之，學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū)的良好習慣就會(huì )逐漸養成。
三、營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍
要強化一種意識，必須營(yíng)造相應的氛圍，使孩子的內心世界不斷受到這種意識的提醒和沖擊，這樣才能在孩子的腦海中留下烙印，由無(wú)意注意逐步形成為有意關(guān)注。因此，學(xué)校要特別注重校園書(shū)香氛圍的營(yíng)造。如：利用廊柱張貼有關(guān)讀書(shū)的名人名言， 利用展窗開(kāi)設讀書(shū)交流園地，讓孩子們一走進(jìn)校門(mén)，馬上就會(huì )被一股濃濃的書(shū)香氣息所包圍。各班的圖書(shū)角不僅要裝滿(mǎn)孩子們喜歡的好書(shū)，還要有一個(gè)個(gè)美麗的名字，如“豆丁書(shū)架”、“瑯瑯書(shū)吧”等，孩子們一看到名字就有要走近的沖動(dòng)。另外，學(xué)校最好還要以書(shū)為媒介，成立一些學(xué)生社團，如設立小小文學(xué)研究會(huì )、“文學(xué)社”、“詩(shī)歌吟誦社”，定期舉辦“讀書(shū)沙龍”等。通過(guò)氛圍的營(yíng)造，讓好書(shū)的影子隨時(shí)撞擊學(xué)生的.眼球，讓好書(shū)的聲音不斷縈繞在學(xué)生的耳際，讓好書(shū)的智慧不時(shí)愉悅著(zhù)學(xué)生的心靈，耳濡目染中，學(xué)生漸漸地就把閱讀當成了生活的一部分。
四、培養學(xué)生使用工具書(shū)
學(xué)生要解決那些自己不能解決的問(wèn)題，除了向老師、家長(cháng)或同學(xué)請教外，還可以利用工具書(shū)求得解答。工具書(shū)要裝進(jìn)書(shū)包，帶進(jìn)課堂。凡是在讀書(shū)、讀報或讀其他課外讀物時(shí)遇到了生字、難以理解的詞語(yǔ)，都可以請教工具書(shū)，使之逐漸養成好習慣。培養學(xué)生閱讀習慣應注意持之以恒，良好的閱讀習慣是在堅持不懈的反復練習中養成的，光說(shuō)不練是不行的，沒(méi)有耐心和恒心也不會(huì )有好的效果。要教育學(xué)生，良好習慣的培養要從一點(diǎn)一滴做起，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道多少做多少，不斷積累，這樣良好的閱讀習慣自然而然就形成了。
五、養成閱讀后做小練筆、寫(xiě)讀書(shū)筆記的習慣
我們大家都有這樣的體會(huì )，一篇文章讀完了，總會(huì )有所感、有所悟，如果把這些點(diǎn)滴體會(huì )記錄下來(lái)，便會(huì )成為我們以后寫(xiě)作的素材。我們也要有意識地培養學(xué)生的這種習慣。學(xué)生練筆、寫(xiě)讀后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩語(yǔ)句，可以寫(xiě)出自己對文章的評價(jià)，能長(cháng)則長(cháng)，不長(cháng)也不要勉強，一句話(huà)、兩句話(huà)都可以，不強求學(xué)生要寫(xiě)多少字，只要寫(xiě)就好了。
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！备郀柣倪@句名言，形象地說(shuō)明了書(shū)籍對推動(dòng)人類(lèi)文明的作用。一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的人；一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的民族，也必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的民族。良好的閱讀習慣，是一個(gè)人終生的寶貴財富，也是他終身學(xué)習的堅實(shí)基礎。我們得幫助孩子們養成良好的閱讀習慣，幫助他們熱愛(ài)讀書(shū)，主動(dòng)讀書(shū)，做個(gè)以書(shū)為友的好少年！
小學(xué)習慣培養計劃 篇4
一 研究對象的基本情況此次研究的對象的是63名五年級學(xué)生。在上學(xué)期師生共同學(xué)習研究探討下，絕大部分同學(xué)說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)能力都有所提高，大同學(xué)對習作有較了濃厚的興趣，但也有還有極少數同學(xué)仍然處在被動(dòng)完成任務(wù)的狀態(tài)中，對作文有畏懼心理有所減輕。大部分學(xué)生明白了寫(xiě)作的素材來(lái)源于生活，而且知道了平時(shí)生活中要留心觀(guān)察。了解了一些基本習作方法，掌握了一定的技能，能很快的搜集整理自己所需要的素材，不過(guò)仍然還有依葫蘆畫(huà)瓢的“模式說(shuō)”的。
二 研究目的能具體明確、文從字順地表述自己的意思，能根據日常生活需要，運用常見(jiàn)的表達方式習作。懂得寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流；養成留心觀(guān)察的習慣，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累素材。能寫(xiě)紀實(shí)作文和想象作文，感情真實(shí)。
三 研究重點(diǎn)、難點(diǎn)發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導他們關(guān)注生活，體驗生活，為學(xué)生的'成功寫(xiě)作積累必要的生活素材。
讓隨筆寫(xiě)作使同學(xué)們真正體會(huì )到以我筆寫(xiě)我心的痛快，讓隨筆教學(xué)激發(fā)同學(xué)們的寫(xiě)作內驅力，使學(xué)生真正喜愛(ài)寫(xiě)作，善于寫(xiě)作。
四 采取的措施1 成立“寫(xiě)作指導”小組，由喜愛(ài)寫(xiě)作的15名同學(xué)自由組成3個(gè)小組，分別對其他同學(xué)進(jìn)行寫(xiě)作知道。
2 引導學(xué)生走進(jìn)生活，發(fā)現生活，感受生活，贊美生活，書(shū)寫(xiě)生活。讓學(xué)生明白作文同樣來(lái)自生活，也只有來(lái)自生活的作文才能體現真情實(shí)感。
3 適時(shí)開(kāi)展活動(dòng)，提高他們的寫(xiě)作興趣。
4 加大寫(xiě)作數量，每周寫(xiě)周記，每次活動(dòng)寫(xiě)感受，跟隨課文適當進(jìn)行小練筆，力爭一組一練。
5 開(kāi)展對手賽活動(dòng)，達到整體提高。
小學(xué)習慣培養計劃 篇5
不少小學(xué)生的數學(xué)學(xué)習習慣很不好，嚴重影響了小學(xué)數學(xué)教學(xué)。好的數學(xué)作業(yè)習慣，會(huì )使學(xué)生在數學(xué)學(xué)習上取得事半功倍的效果。小學(xué)生正處于習慣養成的最好時(shí)期，可塑性強，因此，這個(gè)階段我們應當培養他們養成良好的作業(yè)習慣。
一、養成注重效率、按時(shí)完成、及時(shí)訂正的習慣
既然數學(xué)是嚴謹的，不能一蹴而就，數學(xué)作業(yè)的第一個(gè)要求就是要按時(shí)完成，不能拖拉，做好后要第一時(shí)間交給老師或者組長(cháng)。小學(xué)生自制能力差，又容易被其他事物或活動(dòng)吸引，常常會(huì )把作業(yè)拋到九霄云外，導致忘記做作業(yè)、趕作業(yè)以及沒(méi)完成作業(yè)等現象時(shí)有發(fā)生。不讓他補做，知識得不到鞏固，學(xué)生容易忘記，也不能了解學(xué)生掌握到什么程度；要他補做作業(yè)，又會(huì )有新的作業(yè)，對小學(xué)生來(lái)說(shuō)作業(yè)量又會(huì )太多，作業(yè)成了他們一種無(wú)法承受的負擔，最終導致學(xué)生厭學(xué)。所以，不管是課堂作業(yè)，還是課外作業(yè)，都應該要求按時(shí)完成。
對于做錯的要及時(shí)訂正，訂正后還要讓老師檢查后才算真正完成作業(yè)。對于課堂作業(yè)本，我的做法是每五人組成一個(gè)數學(xué)小組，選一人為組長(cháng)，監督組里同學(xué)的上交、訂正，每天放學(xué)前組長(cháng)督促組里的成員訂正好作業(yè)本，并把老師二次批好的作業(yè)本收在自己手里，實(shí)行組長(cháng)負責制。
對于數學(xué)作業(yè)，不僅要做得對，而且要做得快。有的學(xué)生一邊做作業(yè)，一邊聽(tīng)音樂(lè )、看電視、吃東西等，本來(lái)只需要很短時(shí)間完成的作業(yè)卻花了很長(cháng)時(shí)間，即使都做對了，效率也不怎么高。這也許就是為什么有的學(xué)生平時(shí)成績(jì)非常好，一到考試就考不好的原因吧。讓學(xué)生增強時(shí)間觀(guān)念，通過(guò)比對比快，培養比學(xué)趕超的精神。這樣學(xué)生才會(huì )慢慢地改掉作業(yè)拖拖拉拉的毛病，逐步養成按時(shí)完成作業(yè)的良好習慣。
二、養成先看題后思考，最后下筆的習慣
先看題后下筆其實(shí)是一種獲取信息、分析信息、處理信息的審題能力。它需要有一個(gè)學(xué)習、積累、反思、鞏固、發(fā)展的長(cháng)期過(guò)程。從低年級開(kāi)始我們就應該讓學(xué)生養成先看清題意，后下筆的習慣，進(jìn)而培養學(xué)生的審題能力。
我們經(jīng)常會(huì )發(fā)現：有些學(xué)生題目沒(méi)有看完就想當然的急于列式計算，導致錯誤百出。當我們要求學(xué)生再認真讀一遍或幾遍后，他們便恍然大悟，不需要講解便會(huì )自己訂正。由此可見(jiàn)，認真讀題目，把題目讀明白非常重要。讀完每一個(gè)字，讀通每一句話(huà)，不漏字、添字，注意單位、條件、問(wèn)題，理解意思，培養他們認真、嚴謹的讀題習慣。
讀題后再思考，可以從條件出發(fā)，先求出什么，再進(jìn)一步求出問(wèn)題；也可以從問(wèn)題出發(fā)，要求出問(wèn)題必須知道哪些條件，這些條件哪個(gè)是已知的或未知的，再推導出未知的量。當思考過(guò)程完成后才開(kāi)始寫(xiě)，這樣既避免了出錯的機會(huì )，又鍛煉了數學(xué)思維能力。
三、養成格式規范、認真書(shū)寫(xiě)的習慣
書(shū)寫(xiě)格式規范，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)真的很難，特別是小學(xué)低年級學(xué)生。因為良好的書(shū)寫(xiě)習慣的形成不是一朝一夕能夠達到的，但由于他們思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導得法，訓練效果好，學(xué)生會(huì )在潛移默化中養成規范的書(shū)寫(xiě)格式。
具體的做法如下：寫(xiě)字要端正，一筆一畫(huà)，做到規范工整；數字和數學(xué)符號的書(shū)寫(xiě)，是數學(xué)書(shū)寫(xiě)的基礎，數字書(shū)寫(xiě)大小適中，橫平豎直，線(xiàn)條流暢；作業(yè)的排列，豎式的對位要在同一直線(xiàn)上，不能斜著(zhù)或錯位看齊，也不能大概對齊就行了，數學(xué)要求準確，凌亂的書(shū)寫(xiě)影響視覺(jué)，還會(huì )導致計算失誤；豎式、遞等式、解方程、解比例的格式應按照課本例題；應用題的解答書(shū)寫(xiě)必須按一定的順序排列，養成從左往右，從上往下寫(xiě)的習慣，答完后還要寫(xiě)上句號；練習冊和試卷上的每道題下面留給學(xué)生解答的地方是有限的，指導和督促學(xué)生根據每道題所給地方的大小，合理分配寫(xiě)算式計算回答的地方，做到布局合理，從而提高學(xué)生的全局意識。
四、養成良好的計算習慣
計算是小學(xué)生必須掌握的一項重要的基本技能，有無(wú)良好的計算習慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。學(xué)生在做計算題時(shí)，往往有的學(xué)生不重視，一些計算題并不是不會(huì )做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、盲目口算不列豎式等不好的習慣造成錯誤。因此，注重培養學(xué)生良好的計算習慣也很重要。
1.養成先估算再計算最后驗算的習慣。在計算中經(jīng)常使用估算，教師指導學(xué)生估算的方法與策略，促進(jìn)學(xué)生數感的發(fā)展，使學(xué)生能適時(shí)找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，預防和減少錯誤的產(chǎn)生，提高計算的正確率。
2.能口算的要口算，節約計算的'時(shí)間。培養學(xué)生的計算能力，要重視基本的口算訓練。只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。因此，每位同學(xué)都要打好口算基礎，加強口算訓練，提高口算能力，加深學(xué)生對算理的理解，提高口算的準確率和速度。
3.筆算要仔細，不偷工減料。不能口算的要堅決筆算，筆算不能跳步驟，要給檢查留下清晰的痕跡。
五、養成獨立完成作業(yè)的習慣
獨立完成作業(yè)是學(xué)生學(xué)習的重要習慣，它不但能夠充分發(fā)揮學(xué)生的大腦，而且能培養他們堅忍不拔的精神。孩子是學(xué)習的真正主體，學(xué)習中的大量問(wèn)題主要靠孩子自己去解決。獨立思考、獨立完成作業(yè)是掌握和鞏固知識的主要途徑。孩子做家庭作業(yè)時(shí)遇到困難，家長(cháng)切不可馬上幫孩子解決；孩子做完習題，也不要老是由家長(cháng)負責檢查，久而久之，孩子就會(huì )養成等、靠、要的習慣。
總之，數學(xué)的學(xué)習需要良好的作業(yè)習慣，小學(xué)是作業(yè)習慣養成的重要時(shí)期，我們應該根據學(xué)生的發(fā)展情況，因勢利導，培養學(xué)生具有良好的數學(xué)作業(yè)習慣，讓學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中有更多的收獲和成長(cháng)。
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