數學(xué)國培研修計劃

　　時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，又迎來(lái)了一個(gè)全新的起點(diǎn)，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)計劃了。那么我們該怎么去寫(xiě)計劃呢？下面是小編為大家整理的數學(xué)國培研修計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

數學(xué)國培研修計劃1

　　今年，能參加國培跟崗的學(xué)習，我感覺(jué)真的很榮幸。國培這一學(xué)習平臺的鋪設，讓來(lái)自四面八方的我們能相聚一堂，相互交流，共同學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高，多好的再學(xué)習、再提高的機會(huì )啊!通過(guò)學(xué)習，明白了網(wǎng)上學(xué)習的重要和快捷。在國培學(xué)習中，我明確了厚實(shí)文化底蘊、提高專(zhuān)業(yè)素養的重要性，提高了思想認識、提升了學(xué)習理念、豐富了專(zhuān)業(yè)理論。站在職業(yè)生涯的起跑線(xiàn)上，我走過(guò)了困惑，經(jīng)歷了緊張，也曾有過(guò)無(wú)助，但這些都成為了過(guò)去，因為這次培訓我受益匪淺，收獲很多：眼界開(kāi)闊了;思考問(wèn)題能站在更高的境界;許多疑問(wèn)得到了解決或啟發(fā);業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了很大的提升。在國培中，我不僅僅收獲著(zhù)，更是進(jìn)步著(zhù)。使我對教學(xué)有了更多新的認識。

　　一、首先得整體把握教材、認真鉆研教材、吃透教材。

　　新課標的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰，所以必須認真學(xué)習新《義務(wù)教育階段數學(xué)課程標準》，把握教學(xué)要求，對要求濫熟于心，然后探索教育教學(xué)規律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，及時(shí)主動(dòng)的更新教育觀(guān)念，轉變教師角色，樹(shù)立以學(xué)生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，采用互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造動(dòng)機，啟迪學(xué)生的創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生基本技能、數學(xué)知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略等素養的整體發(fā)展。培訓中專(zhuān)家講的很透徹到位，這應該都是我平時(shí)先做的，只是比較粗略，可以說(shuō)是略知一二罷了。

　　二、教學(xué)設計的優(yōu)化

　　以前的教學(xué)設計，只關(guān)心對知識的設計，而忽略了情感態(tài)度的關(guān)注，只會(huì )照搬教材的設計過(guò)程，不會(huì )設計符合學(xué)生發(fā)展的教案，只會(huì )注重課堂活動(dòng)，淡化了情感和能力的培養。在國培的學(xué)習中，專(zhuān)家們專(zhuān)業(yè)科學(xué)的理論理念作指導，優(yōu)秀老師的課堂實(shí)錄做引領(lǐng)，還有輔導老師的輔導和同行們的交流互動(dòng)，讓我學(xué)會(huì )課改下的`教學(xué)設計更應該關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，生成資源的開(kāi)發(fā)和調控，能力的培養和生成。

　　(1)關(guān)注學(xué)生的學(xué)情。

　　(2)捕捉生成資源。

　　(3)培養學(xué)生能力。課堂教學(xué)重視生活體驗，把教學(xué)和學(xué)生的生活體驗相聯(lián)系，創(chuàng )設最貼近學(xué)生生活的學(xué)習情境，注重能力的培養，最終培養學(xué)生獨立思考，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　三、加強合作學(xué)習，注重情景教學(xué)。

　　新課改倡導學(xué)生在合作、交流中學(xué)會(huì )學(xué)習，懂得合作。對于中年級學(xué)生，伙伴之間通過(guò)傾聽(tīng)、分享、交流、互助與反思，使每個(gè)人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進(jìn)而豐富個(gè)體的情感和認識，促進(jìn)學(xué)生順利地自我構建知識和創(chuàng )造知識。

　　四、注重對學(xué)生自主學(xué)習習慣的培養

　　除了在課堂上加強對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，我還注重對學(xué)生課前預習能力和家里學(xué)習作業(yè)能力的培養。教給他們自學(xué)的方法，引導他們怎樣進(jìn)行課前預習，把遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習效率。并通過(guò)“手機短信”常與家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)交換信息，共同關(guān)注孩子的成長(cháng)。使他們的學(xué)習自信心和學(xué)習興趣有了一定的提高。

　　培訓只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長(cháng)流�！皣�培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。四周的學(xué)習，思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。通過(guò)這些天的學(xué)習，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對數學(xué)教學(xué)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì )更加努力學(xué)習，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

數學(xué)國培研修計劃2

　　很榮幸我參加了這次“寧夏中青年骨干教師小學(xué)數學(xué)教師國培”，小學(xué)數學(xué)“國培”即將畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號。在這段時(shí)間的學(xué)習中，我認真聆聽(tīng)了數學(xué)教育專(zhuān)家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格和先進(jìn)的教育理論，使我受益匪淺：既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。下面談?wù)勎业捏w會(huì )：

　　一、聆聽(tīng)專(zhuān)家講課，在收獲中提高

　　在本次小學(xué)數學(xué)國培培訓講座中，專(zhuān)家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們就“教師的職業(yè)道德修養”、“小學(xué)數學(xué)課程標準”、“小學(xué)數學(xué)教材全冊分析”、““小學(xué)數學(xué)教材分冊分析”等一些專(zhuān)題的講解和闡述，為我的教學(xué)活動(dòng)提供很好的指導�！皶�(shū)到用時(shí)方恨少”，學(xué)習了他們的教學(xué)理論知識后，自己的思想真可謂是豁然開(kāi)朗，許多困擾了自己很長(cháng)一段時(shí)間的教育教學(xué)問(wèn)題也迎刃而解。以前常常以為自己在課堂教學(xué)時(shí)把課上完就行了，從未認真去深思過(guò)什么才是好課，學(xué)生在這堂課中究竟學(xué)到些什么。

　　通過(guò)學(xué)習使我明白：作為一位數學(xué)教師，必須具有淵博的數學(xué)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)和獨特的人格魅力，教師不能只是把數學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，更不應該只是把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而要成為學(xué)生學(xué)習的伙伴，在問(wèn)題面前教師和同學(xué)們一起尋找答案，在探究數學(xué)的道路上教師要做學(xué)生的知心朋友。

　　推薦合同范本：

　　教師要從“知識的權威”轉變到“學(xué)生數學(xué)研究的參與者”，從“知識的傳遞者”轉變成“學(xué)生數學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導者”。在知識面前每個(gè)人都是平等的，要一切為了學(xué)生，全面尊重學(xué)生，充分相信學(xué)生。

　　二、與專(zhuān)家學(xué)員們互動(dòng)，在感悟中進(jìn)步

　　本次小學(xué)數學(xué)國培培訓，真可謂“百花齊放，百家爭鳴”。在課堂上，成員之間的互動(dòng)交流是培訓的一大亮點(diǎn)，專(zhuān)家們以豐富的知識吸引我們學(xué)員，調動(dòng)學(xué)員們參與學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)員們結合自己在教育教學(xué)中的實(shí)際情況，各抒己見(jiàn)，暢所欲言。許多提出的觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題，都是數學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，教師們提出的問(wèn)題也得到專(zhuān)家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學(xué)有著(zhù)積極的促進(jìn)作用，在培訓中，通過(guò)我們不斷地交流，真正做到彼此之間的`“相長(cháng)”。

　　在討論中，老師們如果沒(méi)有專(zhuān)家、學(xué)員們的互動(dòng)，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，也不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專(zhuān)業(yè)技能。這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的。正因為這樣的交流，我充實(shí)了自己；正因為這樣的互動(dòng)，我獲得了進(jìn)步。我一定會(huì )把自己的感悟應用于實(shí)踐，讓自己今后的課堂也能綻放出奇光異彩。

　　總之，這次小學(xué)數學(xué)國培培訓只是一種手段，是我教學(xué)生涯中的一個(gè)開(kāi)端。對于培訓給我帶來(lái)的清泉，我要讓它細水長(cháng)流�！皣�培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。學(xué)習思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我將學(xué)以致用，結合我們學(xué)校的實(shí)際情況，及時(shí)為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀劃策，讓這次國培培訓的碩果在我的教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！

數學(xué)國培研修計劃3

　　20ｘｘ年8月25日，我很榮信的與來(lái)自ｘｘ各地教學(xué)一線(xiàn)的240名小學(xué)數學(xué)骨干教師和青年骨干教師。一起參加了“國培計劃（20ｘｘ）”——ｘｘ義務(wù)教育學(xué)校骨干教師、青年骨干教師置換脫產(chǎn)研修項目西北師范大學(xué)小學(xué)數學(xué)培訓。近三個(gè)月的培訓學(xué)習，給我留下了難忘的印記，心靈的震撼卻依然持續著(zhù)。西北師大安排教授專(zhuān)家、名師學(xué)者為我們所作的二十余場(chǎng)精彩講座，內容涵蓋了教材梳理、教學(xué)建議、有效教學(xué)、研究性學(xué)習、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、案例研究……是一份可口可樂(lè )的精神、文化大餐，學(xué)識的分享、心靈的碰撞，給我以撥云見(jiàn)日的豁朗之感。讓我領(lǐng)略到了一個(gè)專(zhuān)家學(xué)者的風(fēng)采和精神本質(zhì)，讓我受到了一次深刻的觀(guān)念洗禮和思想撞擊。下面我就從跨近名校、走近名師、感悟學(xué)者、領(lǐng)悟博導、對話(huà)大師、超越自我六個(gè)方面就我的所見(jiàn)所感做如下匯報：

　　一、跨近名�！�—教師搖籃西北師大，厚德敦行校文化

　　踏上蘭州這塊神奇的土地，感受她神韻的魅力，蘭州是座歷史古城，具有厚重的歷史韻味，西北師大被譽(yù)為西北地區“教師的搖籃”學(xué)校，學(xué)校的布局設計體現著(zhù)古典文化與現代文明的完美結合，形成了“知術(shù)欲圓、行旨須直”的優(yōu)良校風(fēng)，，我們在這學(xué)習生活，教師的親切，學(xué)生的文明，教授的智慧，留給你的深思，感受到一股激情的暖流。讓我想起“遇上你是我的緣”，”相逢是首歌”，“緣”從這兒開(kāi)始，”歌”從這兒唱起。

　　二、走近名師——抓住結構去學(xué)習，處處留心皆學(xué)問(wèn)

　　崔志紅、賈曉梅、焦蘭君老師是甘肅省數學(xué)高級教師，她從小學(xué)數學(xué)“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“實(shí)踐與綜合運用”等四個(gè)領(lǐng)域，以獨特的結構視角為我們梳理了教學(xué)內容。崔志紅老師說(shuō)：“不管我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結構。結構是指各個(gè)部分的搭配和排列，在學(xué)科中指基本概念、原理、法則之間的內在聯(lián)系，學(xué)習結構就是學(xué)習事物是怎樣關(guān)聯(lián)的，我們的'教學(xué)要教結構，讓學(xué)生學(xué)結構、用結構，抓住了結構，就抓住了本質(zhì)�！彼�還建議我們在教學(xué)中，一是注重調控，先把最慢的“笨”方法說(shuō)出來(lái)，給大家一個(gè)思考的時(shí)間；二是課堂評價(jià)要結合具體內容具體評價(jià)，而不是一味地“好”、“真棒”；三是小學(xué)數學(xué)教學(xué)也要注意突出數學(xué)思想方法。其中“數形結合”思想、“量化”思想、“一一對應”和“函數”思想是重要的。

　　再比如她在講授“實(shí)踐與綜合應用”時(shí)，呈現了《一個(gè)都不能少》中的一段電影視頻，這段視頻是展現“魏敏芝老師和學(xué)生討論如何籌錢(qián)去救張慧科”的原生態(tài)教學(xué)片斷。魏敏芝老師和她的學(xué)生搜集數據，現場(chǎng)調查、設計方案、搬磚賺錢(qián)等，這段視頻有效地激發(fā)了大家學(xué)習的興趣，而且那么地貼切，對于大家體會(huì )如何上好“實(shí)踐與綜合應用”課有很大的啟發(fā)，富有教育意義�！皵祵W(xué)就在我們的生活中”、“教學(xué)就在我們的生活中”、“生活中有數學(xué)”真是“處處留心皆學(xué)問(wèn)”。

　　三、感悟學(xué)者——中西比較看教育，基于學(xué)習去教學(xué)

　　賈隨軍教授指出“一個(gè)人的良藥可能是別人的毒藥，取長(cháng)不一定能補短，隨意拿一個(gè)西方的做法，不一定適合中國。但是，進(jìn)行國際比較還是有益的，畢竟比較是一面鏡子，通過(guò)鏡子，我們可以認識自己�！薄拔鞣街挥薪逃�家，沒(méi)有名師；中國有很多名師，卻難找到教育家�！薄扒趭^、苦讀是中國人的傳統，讓西方害怕�！庇眠@觀(guān)點(diǎn)解讀《國際視野下的中小學(xué)數學(xué)教育改革》，給予我很大的啟發(fā)。

　　賈教授還認為：“現在學(xué)習理論的構建，應該從數學(xué)學(xué)習中的問(wèn)題尋找經(jīng)驗，如果找到某個(gè)經(jīng)驗能解決多個(gè)問(wèn)題，這個(gè)經(jīng)驗就能成為解決問(wèn)題的模型，再更為一般化，就成為了數學(xué)學(xué)習理論�！彼�還指出：“設計教學(xué)，要關(guān)注四個(gè)方面：一是學(xué)科最核心，最有價(jià)值的知識；二是知識間的聯(lián)系；三是學(xué)生在學(xué)習某一知識過(guò)程中容易誤解和混淆的問(wèn)題。四是如何將特定的知識呈現給不同學(xué)生的策略�！�

　　通過(guò)他的講座，我們以后的教學(xué)研究不能停留在“模仿加交流”上，而是“研究加交流”、“個(gè)性加特點(diǎn)”。要重點(diǎn)研究：一是發(fā)現和解決實(shí)際問(wèn)題，二是多聽(tīng)聽(tīng)不同觀(guān)點(diǎn)，三是關(guān)注教學(xué)機智，學(xué)會(huì )處理細節，四是做一些理論思考與修煉。

　　四、領(lǐng)悟博導——提升素養有策略，有效課堂保質(zhì)量

　　西北師大博導、教授、教育學(xué)博士呂世虎，給我們講了兩個(gè)專(zhuān)題的內容：一是《義務(wù)教育數學(xué)課程標準》，二是《后續行動(dòng)研究選題與研究方法》。他說(shuō)：“數學(xué)教學(xué)，一個(gè)中心：一切為了學(xué)生的全面發(fā)展。兩個(gè)基本點(diǎn)：一是經(jīng)驗，二是活動(dòng)。三個(gè)抓手：一是現實(shí)的；二是有趣好玩、富有挑戰性的；三是豐富的數學(xué)內涵�！蔽矣X(jué)得我以后要梳理自己的教學(xué)觀(guān)、課程觀(guān)、師生交往觀(guān)，全面把握數學(xué)知識的核心思想（抽象、推理、建模），弄清知識的來(lái)龍去脈，體會(huì )知識的教育價(jià)值，用現實(shí)的、好玩的、營(yíng)養的數學(xué)素材，踐行促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效課堂。要立足小學(xué)數學(xué)的課程內容實(shí)際，更要從數學(xué)學(xué)科視角審視，研讀小學(xué)數學(xué)課程內容，只有這樣，才能“下連”小學(xué)數學(xué)實(shí)際，“上通”數學(xué)科學(xué)，使自己成為名副其實(shí)的“數學(xué)”引領(lǐng)人。

　　五、對話(huà)大師——“頭腦風(fēng)暴”論問(wèn)題，整體把握用教材

　　“不增加學(xué)習時(shí)間和強度，有什么辦法提高學(xué)習數學(xué)效率？如何讓學(xué)生喜歡你，喜歡數學(xué)？如何把學(xué)生學(xué)習數學(xué)的激情、熱情激發(fā)起來(lái)？如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習數學(xué)？這一連串有價(jià)值的問(wèn)題是由首都師大王尚志大師所提，問(wèn)出了學(xué)員的心中所想，引起了大家的積極思考與對話(huà)。

　　王教授用一天的時(shí)間作為題為《整體把握小學(xué)數學(xué)課程》的講座。在他的課上，采取了“頭腦風(fēng)暴”式討論，引導大家積極參與討論“關(guān)于分數的認識你有多少？”等話(huà)題中去，通過(guò)交換思想，對話(huà)討論，有利于開(kāi)拓思路。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè )趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務(wù)，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)�！币虼�，我們要結合自己的教學(xué)實(shí)際，投身到學(xué)校教研活動(dòng)中去，解決問(wèn)題，提升素養，挑戰自我，獲得成長(cháng)。

　　六、超越自我——教學(xué)實(shí)踐勤反思，學(xué)無(wú)止境人生路

　　美國心理學(xué)家波斯納指出：“教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思”，我國著(zhù)名心理學(xué)家林崇德也指出：“優(yōu)秀教師的成長(cháng)=教學(xué)過(guò)程+反思”，教育家葉瀾教授也指出：“寫(xiě)三年教案，還是一個(gè)教書(shū)匠，而寫(xiě)三年反思，卻有可能成為一位名師�！庇纱�，反思是促進(jìn)成長(cháng)的一條捷徑，做一個(gè)思考的履行者，不斷審視自己的教學(xué)，不斷學(xué)習反思，不斷反思自我，不斷提升自己。

　　通過(guò)學(xué)習，我深深感受到專(zhuān)家學(xué)者的人格魅力、學(xué)識魅力、才華魅力，給我們求知若渴的心靈一次春雨般的洗滌，每位專(zhuān)家執著(zhù)的追求、改革的意念、博大的胸懷、強烈的敬業(yè)精神、豐富的文化底蘊、鮮明的個(gè)性、或幽默或睿智的談吐，給我以啟迪，因此人要有儒家的思想，哲學(xué)的視界，人性的光輝，求真求美，博覽群書(shū)，守住心靈的快樂(lè )與責任，要有豐富的教材意識與數學(xué)意識，只有做生活中的有心人，你的智慧就會(huì )“為有源頭活水來(lái)”，出色的老師往往是善于思考的，實(shí)現內在素養的提升，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，心中悟出始知深”，思考是最好的老師，經(jīng)常進(jìn)行反思，當你遇到困難的時(shí)候，往往都在思考中獲得了解決，思考會(huì )使你“柳暗花明又一村”，教學(xué)中每一個(gè)設計需三思而后行，每有難題，必靜心思考而深思熟慮，在思考之中，就會(huì )有所發(fā)現，在思考之中，你的方案就會(huì )逐漸補充完善，努力做到眼中有學(xué)生，手中有教材，心中有教法。

　　我們還要正確思考西方的教育特點(diǎn)，理解中國傳統文化的教育內涵，傳承傳統教育的精髓，吸收他人的優(yōu)勢，結合中國的現實(shí)，走一條適合中國現實(shí)的教育之路，把學(xué)生還原為一粒粒具有生命力的種子，給他們適合自己的土壤、水分和溫度，教學(xué)理念知識是學(xué)生思考的果實(shí)，知識浩瀚無(wú)邊，教師不可能去教所有的知識，學(xué)生的能力也不都是教師在課堂上教會(huì )的，只有教會(huì )學(xué)生懂得去選擇、判斷、思考的意識，懂得舉一反三，觸類(lèi)旁通的本領(lǐng)，使學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )與人交往的能力。

　　當然，培訓已結束，對專(zhuān)家的理念與做法，有了新的嫁接，我愿堅持長(cháng)期扎實(shí)的實(shí)踐，自覺(jué)地學(xué)習，堅持理論聯(lián)系實(shí)際的思考，堅持充滿(mǎn)個(gè)性的創(chuàng )新，海納百川，有容乃大，用我的思考與智慧去影響自己，影響他人；帶著(zhù)新的思考，追求卓越，超越自我。

數學(xué)國培研修計劃4

　　一、指導思想

　　遵照“骨干教師高端研修工作坊的實(shí)施方案”，立足高效課堂，提高課堂教學(xué)的有效性為重點(diǎn)，堅持科學(xué)育人，扎實(shí)有序地開(kāi)展數學(xué)教學(xué)研修工作，全面提高個(gè)人素養，努力服務(wù)于教研教學(xué)工作。

　　二、發(fā)展方向

　　理論指導實(shí)踐，實(shí)踐驗證理論。力爭在本次研究中成為專(zhuān)業(yè)型小學(xué)數學(xué)教師。

　　三、教研目標

　　1、積極實(shí)踐課改下的新理念，新思路，圍繞“有效性高效課堂教學(xué)”開(kāi)展課堂教學(xué)研究活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。

　　2、通過(guò)培訓學(xué)習，提高自己的理論水平和修養;不斷地更新教育觀(guān)念，學(xué)習現代教育理念，把握一些學(xué)科的前沿知識，不斷地自我“充電”，做到與時(shí)俱進(jìn)，力求達到專(zhuān)業(yè)化。

　　3、特別提高自己的科學(xué)實(shí)驗技能和自己的專(zhuān)業(yè)技能。

　　四、研修內容

　　1、積極參加工作坊開(kāi)展的網(wǎng)上破冰、課例研修、培訓與工作坊

　　主持能力提升、工作坊研修總結四項活動(dòng)，以課例研修為主體。

　　2、扎實(shí)做好日常工作，有目的的創(chuàng )新日常工作方式，為研修打好實(shí)踐中的基礎，同時(shí)也把研修的成果不斷應用到實(shí)踐中，作為實(shí)踐檢驗和提升自身的實(shí)踐能力。

　　五、研修方式

　　1、在線(xiàn)學(xué)習與線(xiàn)下實(shí)踐相結合。

　　2、主題研修與自主選學(xué)相結合。

　　3、專(zhuān)家引領(lǐng)與協(xié)作研修相結合。

　　4、問(wèn)題解決與行動(dòng)研究相結合。

　　5、案例研討與成果分享相結合。

　　六、教研措施

　　1、加強教育理論學(xué)習，多看教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，并認真做好筆記，努力提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養。

　　2、通過(guò)教師個(gè)人自學(xué)，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的'方法及時(shí)了解最前沿的教改信息，擴展自己知識視野，不斷更新教育教學(xué)理念，豐富教育教學(xué)理論，提升理論水平和教學(xué)教研水平。

　　3、虛心向同行教師們學(xué)習，爭取多聽(tīng)課，取眾人之長(cháng)，彌補自己學(xué)科知識的不足。學(xué)會(huì )思考教育問(wèn)題，積極把先進(jìn)的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節課后，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現的問(wèn)題和有價(jià)值的東西趕快記下來(lái)，學(xué)習、反思、成長(cháng)，在總結經(jīng)驗中完善自我。

　　4、在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，加強教師口語(yǔ)、粉筆字、普通話(huà)等的訓練。做到學(xué)到老做到老。

　　總之，我要為作一名合格并優(yōu)秀的小學(xué)教師而奮斗。

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