小學(xué)數學(xué)國培研修日記
今天是12月17號星期五。晴。
是我們在鄭州學(xué)習的第四天。今天給我們上課的是南京大學(xué)雙博士后李明振的，他主要講了《我國基礎教育數學(xué)課程改革發(fā)展趨勢》。
我國的數學(xué)新課程改革歷經(jīng)十年，取得了一定成就，但也出現了一些理論困惑和實(shí)踐問(wèn)題。對出現的困惑和問(wèn)題的思考與探索，預示和決定了我國未來(lái)數學(xué)課程改革發(fā)展的方向:
(一)、數學(xué)課程標準。由于我國真正編制數學(xué)課程標準尚屬首次，研究基礎比較薄弱，研制力量比較單薄，編制時(shí)間比較倉促，相關(guān)利益關(guān)系人之間缺乏充分對話(huà)，因而我國現有的數學(xué)課程標準還存在比較多的問(wèn)題。素質(zhì)教育理念下的數學(xué)課程建設是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，數學(xué)課程標準要不斷地吸收實(shí)踐中的經(jīng)驗，對實(shí)踐中出現的問(wèn)題進(jìn)行研究，需要不斷改進(jìn)和完善。
(二)、數學(xué)教材發(fā)展展望。數學(xué)教材是實(shí)現數學(xué)課程目標、實(shí)施數學(xué)教學(xué)的重要資源，在數學(xué)課程改革實(shí)施中具有重要作用。因此，數學(xué)教材的發(fā)展對數學(xué)課程改革發(fā)展具有重要影響。新課程數學(xué)教材在時(shí)代性、典型性、多樣性、可接受性方面較以往的教材均有顯著(zhù)改進(jìn)，更關(guān)注數學(xué)的思想性和人文精神。但數學(xué)新課程的實(shí)踐表明，人們對新課程數學(xué)教材的滿(mǎn)意度還比較低，新課程數學(xué)教材還存在一些問(wèn)題或缺陷，有待研究改進(jìn)。
(三)、數學(xué)課程實(shí)施發(fā)展展望。在數學(xué)課程標準的教學(xué)中，教師必須清楚地意識到課程標準所期望的學(xué)生學(xué)習結果的質(zhì)量，而學(xué)習結果的.質(zhì)量對所有學(xué)生都是一樣的，盡管達成這一結果的方式千差萬(wàn)別。教師應以所期望的學(xué)生學(xué)習結果的質(zhì)量為指導，引導學(xué)生去實(shí)現這些進(jìn)步，教學(xué)應與學(xué)生已知的、能做的以及所期望的學(xué)習質(zhì)量緊密聯(lián)系，設計多種教學(xué)策略滿(mǎn)足學(xué)生多樣的學(xué)習需要，并規劃適當的學(xué)習機會(huì )，允許學(xué)生以自己的節奏實(shí)現進(jìn)步。
(四)、數學(xué)課程評價(jià)發(fā)展展望。數學(xué)課程評價(jià)在數學(xué)新課程改革中具有十分重要的作用，數學(xué)課程評價(jià)是否科學(xué)、有效、可行，在很大程度上決定了數學(xué)課程改革能否順利進(jìn)行。數學(xué)新課程改革提出了許多富有啟發(fā)性的數學(xué)課程評價(jià)理念與方法，并在數學(xué)新課程中進(jìn)行了嘗試探索。
(五)、數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展展望。數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是數學(xué)教師認知結構變化的結果，在新課程背景下加強數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，就是為了優(yōu)化數學(xué)教師理解數學(xué)課程與實(shí)施數學(xué)課程的認知結構。數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是數學(xué)教育的一個(gè)永恒的、不能回避的重要主題，它隨著(zhù)數學(xué)教育的發(fā)展而不斷發(fā)展。數學(xué)課程改革與推廣的過(guò)程，也是數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與發(fā)展的過(guò)程，隨著(zhù)數學(xué)課程改革的不斷深入，必然會(huì )不斷對數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出新的要求。
數學(xué)新課程改革取得了一定成效，但也出現了許多問(wèn)題。我們既應該肯定成績(jì)，在總結成績(jì)的過(guò)程中增強課程改革信心和課程發(fā)展動(dòng)力;也應該正視問(wèn)題，在揭示問(wèn)題的過(guò)程中樹(shù)立危機意識和保持清醒頭腦;更應該追尋答案，在探索答案的過(guò)程中找準眼前位置和辨明前進(jìn)方向。我們既應該回望過(guò)去，在對以往數學(xué)新課程改革理論與實(shí)踐的反思中總結經(jīng)驗和教訓;也應當審視現在，在對當下數學(xué)新課程理論與實(shí)踐的研究中尋求突破;更應當展望未來(lái)，在對未來(lái)數學(xué)新課程改革理論與實(shí)踐的預見(jiàn)中實(shí)現創(chuàng )新。
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