籃球校本課程計劃（精選8篇）

　　日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們又將接觸新的知識，學(xué)習新的技能，積累新的經(jīng)驗，是時(shí)候認真思考計劃該如何寫(xiě)了。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是小編為大家收集的籃球校本課程計劃，希望對大家有所幫助。

　　籃球校本課程計劃 1

　　一、目的及意義

　　籃球是極具競爭性、對抗性，也具有極高的鍛煉和健身價(jià)值，以及欣賞和審美價(jià)值的運動(dòng)項目。中小學(xué)生學(xué)習籃球與參加籃球活動(dòng)，是為了掌握一定的基本技術(shù)技能、基本戰術(shù)、簡(jiǎn)單配合與比賽方法；更是為了通過(guò)身體練習提高身體運動(dòng)能力、體能和智能等多方面的能力，以達到健身健康的目的。參加籃球活動(dòng)，能在奔跑、跳躍的過(guò)程中，發(fā)展力量、速度、耐力和靈敏等素質(zhì)；能在復雜多變的賽場(chǎng)上，提高分析能力和應變能力；能在激烈對抗的環(huán)境里，磨煉意志，發(fā)展個(gè)性和智能；能在相互配合的過(guò)程中，培養團隊精神和集體主義品質(zhì)；能在觀(guān)賞比賽的過(guò)程中，培養審美情趣，豐富課余文化生活。

　　《標準》并未對教學(xué)內容作具體的規定，因而籃球教學(xué)的組織、選編與開(kāi)發(fā)，就成為籃球課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)前的首先要解決的問(wèn)題。為適應對小學(xué)籃球教學(xué)內容與方法的選擇與開(kāi)發(fā)的新要求，更是為了滿(mǎn)足小學(xué)生對參與籃球運動(dòng)的'期盼和學(xué)練的需求，力圖從競技籃球運動(dòng)項目作為小學(xué)教學(xué)內容（教材）的選擇與選編，以及教材化開(kāi)發(fā)入手，著(zhù)重探索與研究適合小學(xué)不同水平段學(xué)生學(xué)練水平和學(xué)生學(xué)習需求的籃球教學(xué)內容結構，開(kāi)發(fā)和創(chuàng )編適宜小學(xué)生活動(dòng)與籃球技能運用的籃球球內容、籃球游戲，探討不同水平段適切的籃球教與學(xué)的方法。這些研究將對于新課程籃球教學(xué)內容與方法的落實(shí)與重構，對于拓展與豐富新時(shí)期小學(xué)籃球課程教學(xué)內容與教學(xué)方法，都有著(zhù)極其重要的現實(shí)意義和應用價(jià)值。

　　二、內容的形式

　　在實(shí)施的過(guò)程中，先查閱相關(guān)文獻資料，明確思路和方向，落實(shí)目標，形成操作方案；進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)和統一學(xué)習培訓，做好校本課前的各項準備工作。其次是通過(guò)分析各類(lèi)課標教材，篩選籃球各水平段的教學(xué)內容；收集整理、選編班級校本課內容，最后是設計教學(xué)計劃，設計課時(shí)。根據學(xué)校的資源力量，我校制定的校本課是每個(gè)人在不同時(shí)間進(jìn)行同一個(gè)年級，低年級著(zhù)重以原地運球為基礎，也可以不同形式的游戲進(jìn)行運球，提高學(xué)生興趣和能力，能較好的掌握運球節奏、動(dòng)作的熟練性；

　　中年級可以根據不同的水平，進(jìn)行不同的動(dòng)作技能，因材施教，有不同層次的水平，在不同層次制定不同的目標，讓學(xué)生圍繞這個(gè)目標進(jìn)行練習，提高不同水平的學(xué)生。同時(shí)也培養學(xué)生合作的能力，懂得團結協(xié)作的精神。

　　高年級基本上掌握運球、傳球的技能，進(jìn)行一些稍微復雜的運動(dòng)技術(shù)，小測試、評比等形式鍛煉學(xué)生意志和體能練習的方式。培養學(xué)生勇敢果斷、不怕苦和累的精神。

　　每個(gè)周上兩節校本課程，針對不同年級的學(xué)生，分提出不同要求和方法，進(jìn)行分別的練習，同時(shí)也展示給大家看一看，有沒(méi)有進(jìn)步，并談一談你的體會(huì )，和同伴交流經(jīng)驗。在不同組內進(jìn)行比賽，通過(guò)比賽，可以看到自己動(dòng)作還需要哪個(gè)地方改進(jìn)，再需要一段時(shí)間的練習。再比一比，有沒(méi)有提高。在提高這個(gè)基礎上提出更高的要求，不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生感到快樂(lè )。由不懂到懂、由易到難，循序漸進(jìn)過(guò)程。鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生實(shí)踐操作的能力。最后是在我們領(lǐng)著(zhù)學(xué)生練習一段時(shí)間后，提出不同年級的比賽要求，只有在比賽中才能看到學(xué)生掌握情況是否良好，對掌握好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，對那些動(dòng)作不連貫的進(jìn)行鼓勵，讓好學(xué)生帶動(dòng)那些不熟練的同學(xué)，以點(diǎn)帶面。并在周一早晨升旗儀式進(jìn)行總結和獎勵

　　通過(guò)學(xué)生的練習，在不同的層次上有所不同的進(jìn)步，也體驗到不同的感受，也掌握到動(dòng)作的方法和規律。雖然有所提高了，還需要加強努力學(xué)習，那么教師在今后教學(xué)的方法上采取不同的方式，讓學(xué)生感到有樂(lè )趣而愿意參與，同時(shí)也可以利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。

　　三、結論

　�。ㄒ唬┊斍靶蝿菹�，籃球校本課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)內容的有效重組，是因材施教和滿(mǎn)足學(xué)生主體需求的重要保證。必須將競技籃球進(jìn)行教材化選擇和改編，生成適合各學(xué)段學(xué)生身心特點(diǎn)的內容體系；必須針對不同學(xué)段的學(xué)生選擇適度的學(xué)習目標、選編適切的學(xué)習內容。在籃球校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，運用好籃球教學(xué)內容和方法的選擇與開(kāi)發(fā)策略，才能提高課程下的籃球教學(xué)實(shí)際效益；籃球校本課程教學(xué)內容與方法的有效選擇與開(kāi)發(fā)，要實(shí)現運動(dòng)技能學(xué)習和靈活運用合一，突出體能練習與游戲競賽合一，體現情感意志培養與課堂情境合一。

　�。ǘ�）籃球游戲課程的開(kāi)發(fā)充分突出籃球游戲化教學(xué)特點(diǎn)，使籃球成為一項具有游戲品質(zhì)、競技特色和健身效應的綜合游戲，使籃球以其趣味的內容、游戲的形式、快樂(lè )的活動(dòng)等特質(zhì)扎根于學(xué)生的心田。課程開(kāi)發(fā)以其豐富多彩的游戲化教學(xué)內容，形式多樣的游戲化教學(xué)手段，生動(dòng)活潑的游戲化學(xué)練方式，主動(dòng)適應學(xué)生的心理發(fā)展水平、生理負荷要求和活動(dòng)方式期待。課程開(kāi)發(fā)把籃球基本技能教學(xué)游戲化，簡(jiǎn)單配合教學(xué)趣味化，競爭與合作教育通識化，行為與規則教育寬泛化，使籃球運動(dòng)更適合、更方便學(xué)生學(xué)練，激發(fā)了學(xué)生的運動(dòng)興趣，提高了學(xué)練水平和健身效果。

　�。ㄈ�）突出籃球課程開(kāi)發(fā)與綜合教學(xué)模塊的有效設計，就是為了有針對性進(jìn)行籃球基本知識、運動(dòng)技戰術(shù)、比賽的組織與研究，以及籃球比賽欣賞等方面的教學(xué)，通過(guò)兩個(gè)模塊教學(xué)促進(jìn)學(xué)生形成愛(ài)好和持續的鍛煉熱情。為學(xué)生的健康發(fā)展和終身體育打下了一定的基礎。

　　籃球校本課程計劃 2

　�。ㄒ唬﹫猿帧敖】档谝弧钡闹笇�思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)

　　學(xué)生在校學(xué)習期間，也正是他們身體發(fā)育和成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，為了保證和促進(jìn)學(xué)生的健康，必須對學(xué)生進(jìn)行體育教育和有關(guān)教育，樹(shù)立“健康第一”的思想，以促進(jìn)學(xué)生身體健康水平、心理健康水平和社會(huì )適應能力的提高。

　　籃球校課程構建了技能、認知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結構，并按照健康的要求，選取了與籃球密切關(guān)系的生理、心理、衛生保健、社會(huì )、安全、營(yíng)養等諸多有關(guān)知識和技能，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習慣和衛生習慣的養成。力求把健康的要求落到實(shí)處，使學(xué)生健康成長(cháng)。

　�。ǘ�）培養學(xué)生對籃球運動(dòng)的愛(ài)好，形成持久的籃球興趣

　　籃球興趣和習慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習和堅持鍛煉的前提。興趣是最好的'老師，學(xué)生的學(xué)習興趣直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習行為和效果，而興趣與習慣的養成又是在籃球運動(dòng)參與過(guò)程中逐漸形成的。只有通過(guò)豐富多彩的籃球活動(dòng)和形式多樣的教學(xué)手段才能激發(fā)學(xué)生積極參加體育鍛煉的興趣，并使他們逐漸養成良好的運動(dòng)習慣。

　　在促使學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的基礎上，還應使學(xué)生懂得科學(xué)鍛煉身體的方法，使學(xué)生從籃球活動(dòng)中受益，為形成持久的籃球興趣愛(ài)好奠定良好的基礎。

　�。ㄈ�）以學(xué)生身心發(fā)展為中心，增強社會(huì )適應能力

　　籃球校課程關(guān)注的核心是滿(mǎn)足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的把放在中心地位。要求教師在活動(dòng)中要特別注意體現學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的主體地位，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習潛能，提高學(xué)生學(xué)習籃球的能力。

　　要注重學(xué)生建立起對自我、群體和社會(huì )的責任感，形成現代社會(huì )所必須的合作與競爭意識，學(xué)會(huì )尊重和關(guān)心他人。

　�。ㄋ模╆P(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一位學(xué)生受益。

　　《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng )造相應的條件，依法保障適齡兒童和青少年學(xué)習的基本權利，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規律，使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展�！弊屆恳晃粚W(xué)生都能從學(xué)習中受益，不但是基礎教育的根本任務(wù)，而且是學(xué)生的權利，也是貫穿籃球課程的一個(gè)基本理念�；@球校課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好和運動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，并根據這種差異確定了學(xué)習目標和有彈性的學(xué)習內容，提出了有益于學(xué)生發(fā)展的評價(jià)原則；在組織教學(xué)和教學(xué)方法等方面，也提出了相應的建議，以期每一位學(xué)生都能體驗到學(xué)習和成功的樂(lè )趣，以滿(mǎn)足他們身心發(fā)展的需要。

　�。ㄎ澹┱n程目標：

　　1、培養學(xué)生的體育興趣、愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)。

　　2、學(xué)習和掌握籃球的基本知識、基本技能和方法。

　　3、提高學(xué)生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康。

　　4、拓展學(xué)生的體育知識領(lǐng)域，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　　5、培養學(xué)生的團結協(xié)作和社會(huì )活動(dòng)能力及全場(chǎng)攻防配合等學(xué)習內容。

　　籃球校本課程計劃 3

　　一、指導思想

　　本課程的教學(xué)運用靈活多變的教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習興趣，以“健康第一”為指導思想，堅持以學(xué)生為主體，立足于根據學(xué)生掌握程度對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行分層，培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力和實(shí)踐能力，改變了傳統的體育教學(xué)方式和學(xué)習方式。把發(fā)展學(xué)生的主題意識和實(shí)踐能力作為素質(zhì)教育落實(shí)到體育與健康課堂教學(xué)的實(shí)處。并著(zhù)眼于培養學(xué)生的體育興趣、籃球知識和技能，使其養成自覺(jué)鍛煉的習慣，為終身體育奠定堅實(shí)的基礎。

　　二、意義與目標

　　1、課程開(kāi)發(fā)的意義A、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

　　教育作為培養人的活動(dòng)就是要使每個(gè)人的個(gè)性得到充分而自由健康的發(fā)展，從而使每個(gè)人都具有高度的自主性、獨立和創(chuàng )造性。校本課程關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的不同需求，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的空間。具體體現在課程的設置及課程內容的選擇和設計上的多樣性、課程內容的可選擇性和豐富性。

　　B、促進(jìn)教師的.專(zhuān)業(yè)發(fā)展

　　國家課程開(kāi)發(fā)模式下，教師處于權力結構的最底層，教師按照規定的時(shí)間和進(jìn)度，完成規定的教學(xué)內容。這無(wú)疑扼殺了教師的創(chuàng )造潛能。校本課程的開(kāi)發(fā)賦予了教師的課程決策權。教師就是課程編制者、實(shí)施者、評價(jià)者

　　C、學(xué)校特色的形成

　　一個(gè)學(xué)校有沒(méi)有特色，首先要看他有沒(méi)有自己的教育哲學(xué)思想。課程管理體制的確立就是在保證基本的教育質(zhì)量的前提下，給學(xué)校一個(gè)空間，讓學(xué)校根據自己的客觀(guān)現實(shí)確定自己的辦學(xué)哲學(xué)。確立學(xué)校獨特的發(fā)展方向。特色化課程的建構是實(shí)現辦學(xué)特色的重要載體。

　　2、課程目標：

　　A、突破以運動(dòng)技術(shù)教學(xué)為主的舊體系，建立以增強體質(zhì)、提高體育能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康為主線(xiàn)的課程目標體系。使學(xué)生以籃球運動(dòng)為基礎在身體形態(tài)、生理機能、身體素質(zhì)和身體活動(dòng)能力等方面得到全面的發(fā)展，增強學(xué)生對自然環(huán)境的適應能力和對疾病的抵抗能力。

　　B、通過(guò)圍繞籃球項目的各種體育途徑，向學(xué)生進(jìn)行系統的籃球運動(dòng)、健康保健基礎知識教育，提高學(xué)生的體育文化素養，培養興趣，發(fā)揚優(yōu)勢，優(yōu)缺共存，協(xié)調發(fā)展，養成經(jīng)常鍛煉身體的習慣，學(xué)會(huì )以籃球作為自身健身的主要項目，為終身體育奠定良好的基礎。

　　C、寓德育和美育于籃球教育活動(dòng)中，培養學(xué)生熱愛(ài)集體、團結合作、開(kāi)拓創(chuàng )新、艱苦奮斗等良好體育作風(fēng)，同時(shí)培養學(xué)生鑒賞美、表現美、創(chuàng )造美的能力，陶冶學(xué)生美的情操，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，讓每位學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )做人。

　　三、課程開(kāi)發(fā)的內容

　　第一篇：籃球運動(dòng)概述（“向往籃球”理論課）主單元教材第一章：籃球運動(dòng)的起源與發(fā)展第二章：現代籃球運動(dòng)的特點(diǎn)第三章：現代籃球運動(dòng)的意義第二篇：籃球技術(shù)篇第3節：投籃技術(shù)第2節：傳接球技術(shù)術(shù)第1節：移動(dòng)技術(shù)第一章：籃球的基本技授課年級高中一、二、年級高中一、二、年級高中一、二、年級高中一、二、年級高中一、二、年級高中一、二、年級高中一、二、年級第4節：運球技術(shù)高中一、二、年級第5節：持球突破技術(shù)高中一、二、年級4課時(shí)6課時(shí)4課時(shí)4課時(shí)4課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)授課課時(shí)1課時(shí)第6節：防守及搶籃板球技術(shù)第二章：籃球的基本戰術(shù)第1節：攻守戰術(shù)基礎配合第2節：快攻與防守快攻第3節：人盯人攻防戰術(shù)第4節：聯(lián)防攻防戰術(shù)高中一、二、年級高中一、二、年級高中一、二、年級高中一、二、年級高中一、二、年級高中一、二、年級4課時(shí)6課時(shí)8課時(shí)8課時(shí)8課時(shí)第三章：趣味籃球籃球游戲高中一、二、年級高中一、二、4課時(shí)第一章：籃球運動(dòng)主要4課時(shí)第三篇：籃球規則規則第二章：籃球裁判基本年級手勢第三章：籃球運動(dòng)的組織和編排

　　四、課程開(kāi)發(fā)的原則

　　原則一、以學(xué)生為本。校本課程的開(kāi)發(fā)，要堅持“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”。課程開(kāi)發(fā)之前，學(xué)校、教師應充分調查學(xué)生所需與所求，學(xué)生最希望知道的、但又普遍缺乏的知識，往往就是校本課程開(kāi)發(fā)的最好素材。

　　原則二、以實(shí)踐為本。理論性強，實(shí)踐性差，是現行中小學(xué)課程面臨的普遍問(wèn)題，這多少影響到了學(xué)生的學(xué)習興趣，大多數學(xué)生是在“無(wú)趣”中學(xué)習的。校本課程，作為國家級課程的有益補充，如果也是這樣一幅模樣，效果可想而知。應該說(shuō)，校本課程是最容易開(kāi)出新意的課程，因而在課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，一定要強調實(shí)踐性。原則三、以實(shí)際為本。不同的地域、不同的學(xué)校、不同的學(xué)生層次，注定了校本課程的開(kāi)發(fā)不能一刀切，要符合當地的實(shí)際，本校的實(shí)際，學(xué)生的實(shí)際。找準這些實(shí)際，就是校本課程的最佳切入點(diǎn)。

　　五、實(shí)施建議：

　　1、教師應根據本校的實(shí)際情況，充分挖掘和利用課程資源，不斷地調整課程內容，進(jìn)行優(yōu)化整合，突出課程的生成性特點(diǎn)，創(chuàng )設出具有校園特色的課程。

　　2、在實(shí)施過(guò)程中以學(xué)生的學(xué)習和鍛煉為中心，側重培養學(xué)生體育意識，養成鍛煉身體習慣。強調學(xué)生學(xué)習主體地位的體現，注重學(xué)生個(gè)性的培養。

　　3、教師應對本人開(kāi)發(fā)的單元教材進(jìn)行試教，通過(guò)實(shí)驗對照班、問(wèn)卷調查、數理統計等方法，做好反饋記錄，不斷修改完善教材內容，最后在教科室的指導下年級推廣運用。

　　4、教師應該注重校本課程的學(xué)習與交流，統一觀(guān)點(diǎn)，增強合作意識，不斷提高理論水平，體驗新課程理念，努力推進(jìn)新課程的改革

　　六、實(shí)施措施、方法

　　以活動(dòng)為載體，建立活動(dòng)小組，以記錄、資料呈現。七、教學(xué)內容第一篇：籃球運動(dòng)概述（“向往籃球”理論課）主單元教材第一章：籃球運動(dòng)的起源與發(fā)展第二章：現代籃球運動(dòng)的特點(diǎn)第三章：現代籃球運動(dòng)的意義第二篇：籃球技術(shù)術(shù)第1節：移動(dòng)技術(shù)第2節：傳接球技術(shù)第3節：投籃技術(shù)第4節：運球技術(shù)4課時(shí)4課時(shí)4課時(shí)6課時(shí)第一章：籃球的基本技1課時(shí)1課時(shí)授課時(shí)間授課課時(shí)1課時(shí)篇第5節：持球突破技術(shù)第6節：防守及搶籃板球技術(shù)第二章：籃球的基本戰術(shù)第1節：攻守戰術(shù)基礎配合第2節：快攻與防守快攻第3節：人盯人攻防戰術(shù)第4節：聯(lián)防攻防戰術(shù)第三章：趣味籃球籃球游戲第一章：籃球運動(dòng)主要4課時(shí)4課時(shí)6課時(shí)8課時(shí)8課時(shí)8課時(shí)4課時(shí)4課時(shí)第三篇：籃球規則規則第二章：籃球裁判基本手勢第三章：籃球運動(dòng)的組織和編排

　　籃球校本課程計劃 4

　　一、高職籃球課程教學(xué)目標的擬定

　　高職籃球課程教學(xué)中教師在教學(xué)目標的擬定上，大多存在采用培養、了解、學(xué)習、掌握、理解等模糊性詞語(yǔ)，由于此類(lèi)詞語(yǔ)不具有可測量性，因此，教學(xué)目標是否實(shí)現，大多只能依靠高職籃球教師的籃球經(jīng)驗與主觀(guān)臆斷進(jìn)行判斷，由此，導致教學(xué)評價(jià)難以真實(shí)反映教學(xué)效果，進(jìn)而影響教學(xué)設計的修改等教學(xué)工作的開(kāi)展。而實(shí)際上教學(xué)目標作為高職籃球教學(xué)的原點(diǎn)和歸宿，其對高職籃球教學(xué)的功能與作用主要在于：規范課程教學(xué)、指導教學(xué)過(guò)程、激發(fā)學(xué)生興趣、提供評價(jià)依據。規范課程教學(xué)指教學(xué)目標的擬定為教學(xué)計劃的實(shí)施提供了一個(gè)以學(xué)生能力為基石的內容框架，調控著(zhù)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的發(fā)展，其穩定性和方向性能夠使師生有一個(gè)明晰和清楚的認識。指導教學(xué)過(guò)程既指教學(xué)目標能夠讓學(xué)生將注意力集中于學(xué)習任務(wù)，又能夠為教師提供教學(xué)活動(dòng)設計依據，指導教師教學(xué)方法和教學(xué)媒介的選用。激發(fā)學(xué)生興趣表明教學(xué)目標的難易程度應該以引發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性為標準，過(guò)易與過(guò)難都容易導致學(xué)生學(xué)習心理波動(dòng)。提供評價(jià)依據說(shuō)明教學(xué)目標的明晰性要以保證教學(xué)測試的可信度與可靠性為準則，從而使得教學(xué)效果的評價(jià)能夠科學(xué)合理。合理擬定高職籃球教學(xué)目標，高職籃球教師可以參照并結合加涅的學(xué)習結果分類(lèi)理論和布魯姆的教學(xué)目標分類(lèi)理論，并根據辛普森、哈羅等人提出的動(dòng)作技能目標分類(lèi)系統，按照籃球認知領(lǐng)域、籃球技能領(lǐng)域、籃球態(tài)度領(lǐng)域等門(mén)類(lèi)，依次對籃球教學(xué)中動(dòng)作模仿、動(dòng)作理解、動(dòng)作協(xié)調、動(dòng)作組合、動(dòng)作評價(jià)、動(dòng)作創(chuàng )造等進(jìn)行歸類(lèi)。值得指出的是高職籃球教師在劃分教學(xué)目標時(shí)要注意目標的層次性，一是要注意高職籃球教學(xué)目標與高中籃球教學(xué)、本科籃球教學(xué)、專(zhuān)業(yè)籃球教學(xué)之間的區別，合理設定高職籃球教學(xué)目標的區間；二是在高職籃球教學(xué)目標內部，還應該分別對課程、年級、單元、課時(shí)等教學(xué)目標有區別性和邏輯性的設定，以課程目標作為總指導，以課時(shí)目標為歸宿點(diǎn)，注意目標之間的層次性，從而保證高職籃球教學(xué)目標設定的系統性。

　　二、高職籃球課程教學(xué)對象的特征

　　學(xué)生作為籃球教學(xué)的主體，在高職籃球課程教學(xué)對其展開(kāi)必要的分析，才能讓教學(xué)做到“知已知彼”。有研究認為區別對待不同的教學(xué)對象，適當劃分教學(xué)對象的類(lèi)型，尊重不同教學(xué)對象的不同學(xué)習能力和個(gè)性，讓不同層次水平的'學(xué)生在接受體育教育的過(guò)程中都獲得收益，是現代體育教育的要求，也是教師選擇正確教學(xué)策略的重要依據。［4］從高職學(xué)生的起點(diǎn)能力來(lái)看，心理學(xué)理論研究指出，之前學(xué)習的知識、技能與態(tài)度將持續影響后續的學(xué)習效果，如果不具備或者不擁有學(xué)習某一內容的之前性知識、技能與態(tài)度，掌握新知識、技能與態(tài)度的能力就會(huì )明顯不足�？梢哉f(shuō)，高職學(xué)生在起點(diǎn)能力在知識、技能與態(tài)度方面與高等教育中的本科學(xué)生還是存在較大差異的，特別是在當前高等職業(yè)教育招生分數線(xiàn)的限定下，高職學(xué)生的生源質(zhì)量決定了高職教學(xué)中相關(guān)內容的難易程度不應太高。但是，高職體育教學(xué)與高職專(zhuān)業(yè)教學(xué)卻有所不同，因為高職學(xué)生的文化水平并不能代表學(xué)生的體育素質(zhì)，相反，不少高職學(xué)生在入學(xué)前將籃球等運動(dòng)作為一種“游戲”，充滿(mǎn)了興趣并能夠從中體會(huì )到樂(lè )趣，擁有較高的籃球運動(dòng)素養，而需要高職籃球教師注意的是高職學(xué)生的態(tài)度起點(diǎn)能力，他們對傳統的學(xué)習有著(zhù)較為明顯的抵觸，只有開(kāi)發(fā)出較為新穎的教學(xué)方式，才能夠更好調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。因此，分析高職學(xué)生的學(xué)習風(fēng)格成為高職籃球教學(xué)對象特征分析的重點(diǎn)內容。按照心理學(xué)學(xué)習風(fēng)格研究理論，從社會(huì )維度考量，高職學(xué)生明顯屬于積極主動(dòng)型而非深思熟慮型，他們希望教師在授課中能夠采用討論、解釋、提問(wèn)等方式教學(xué)，而不是從概念到原理的講授方式；從生理維護分析，高職學(xué)生屬于感覺(jué)型非知覺(jué)型，他們善于學(xué)習能夠直接接觸知識內容，因此，高職籃球教師的教學(xué)應該多采用室外實(shí)踐課而盡量少用室內理論課，即使是理論課也應該采用多媒體課件，結合視頻、圖文資料傳授籃球知識；從心理維度分析，高職學(xué)生多屬于循序漸進(jìn)型而不是總體統攬型，這要求籃球教師在教學(xué)中要按照籃球技術(shù)難易程度和籃球動(dòng)作的程序步驟，有計劃有規律安排教學(xué)內容。另外，不同高職院校不同專(zhuān)業(yè)的籃球教學(xué)中，學(xué)生的生理特征等因素也是需要在教學(xué)中予以考慮的。

　　三、高職籃球課程教學(xué)資源的拓展

　　在信息技術(shù)日益發(fā)達的今天，高職籃球課程教學(xué)資源要依托網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)進(jìn)一步豐富課堂的教學(xué)內容以及課程的教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習效果。以網(wǎng)絡(luò )技術(shù)拓展高職籃球課程教學(xué)資源首先要樹(shù)立教學(xué)活動(dòng)的中心與核心是教學(xué)而非技術(shù)的觀(guān)點(diǎn)。以籃球教學(xué)而言，作為一門(mén)實(shí)踐性較強的體育課程，其除開(kāi)理論知識的傳授外，大量的動(dòng)作技能訓練需要在課外活動(dòng)場(chǎng)所才能實(shí)現，因此，籃球課程網(wǎng)絡(luò )資源的拓展不可能發(fā)展為一門(mén)獨立的課程，其主要的作用在于為學(xué)生提供豐富的學(xué)習內容，完善學(xué)生對籃球動(dòng)作技能的認知，使學(xué)生形成更為深刻的動(dòng)作表象，達到對籃球動(dòng)作程序知識的自我構建，進(jìn)而指導室外訓練，提升學(xué)習效率與效果。當前，籃球網(wǎng)絡(luò )課程內容設計的主要支撐技術(shù)有多媒體技術(shù)、流媒體技術(shù)和動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)等。這些技術(shù)的使用會(huì )增強籃球課程的生動(dòng)性與互動(dòng)性，特別是籃球網(wǎng)絡(luò )教學(xué)頁(yè)面的設計與運用，由于能夠與互聯(lián)網(wǎng)鏈接使得籃球教學(xué)從課堂延伸到課外，教師和學(xué)生之間以及學(xué)生和學(xué)生之間可以通過(guò)對某一籃球技術(shù)內容的探討和分析，實(shí)現實(shí)時(shí)互動(dòng)交流。值得注意的是，按照費茨和波斯納的動(dòng)作技能形成過(guò)程分段，籃球網(wǎng)絡(luò )教學(xué)似乎將籃球技能學(xué)習的認知階段與聯(lián)系階段、自動(dòng)化階段分割開(kāi)來(lái)，因為單純的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習只能夠讓學(xué)生在教師的指導、示范下，完成對籃球動(dòng)作的理解，形成籃球動(dòng)作的運動(dòng)表象；但是，應該看到網(wǎng)絡(luò )教學(xué)會(huì )更好地強化學(xué)生的認知與反饋，為學(xué)生的練習階段和自動(dòng)化階段提供良好的外部條件，從而指導學(xué)生完成動(dòng)作的內化。

　　四、高職籃球課程練習方法的選擇

　　籃球練習方法是高職籃球教學(xué)的中心環(huán)節，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)以掌握一定的籃球動(dòng)作為目標的反復操作訓練，才能達到對籃球技能的掌握。保證籃球練習時(shí)間實(shí)現籃球練習效果，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)較難，因此高職籃球教學(xué)中教師遵循適當的練習原則，并設計出符合高職學(xué)生的教學(xué)練習方法，十分重要。高職籃球課程練習的原則一是要有目標性和針對性，高職籃球教學(xué)目的在于使學(xué)生在訓練后能夠完成教學(xué)目標，不論是采用目標激勵功能的方法，還是通過(guò)目標反饋功能的方式，設計練習時(shí)都會(huì )受到教學(xué)目標的制約，而為了讓學(xué)生能夠接近并完成目標，課程練習的設計要根據學(xué)生的特點(diǎn)做到有針對性，防止練習與既定教學(xué)目標偏離；二是要注意系統性和整體性，籃球作為一項集體運動(dòng)項目，其教學(xué)聯(lián)系最好能夠讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，在練習中既展現學(xué)生的個(gè)人技術(shù)，也體現集體的配合；三是把握有序性與層次性原則，籃球訓練要遵循一定的規律，具有一定的遞進(jìn)性與階梯性，教師練習方法的采用要遵循從簡(jiǎn)單到復雜的原理；四是把握練習的多樣性與靈活性，反復的訓練只會(huì )讓學(xué)生對籃球運動(dòng)產(chǎn)生厭倦，而多變、靈活的練習設計能夠給予學(xué)生新鮮感，從而可以從不同的渠道和角度，讓學(xué)生加深對籃球運動(dòng)的理解，保持并提升學(xué)生興趣。

　　五、高職籃球課程教學(xué)評價(jià)的反饋

　　注重教學(xué)忽視評價(jià)是當前高職籃球教學(xué)中一個(gè)普遍問(wèn)題。而實(shí)際上，按照教學(xué)系統論的觀(guān)點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)是否有優(yōu)化的必要，還存在哪些改進(jìn)的地方，只有通過(guò)教學(xué)評價(jià)才能獲得教學(xué)系統運行反饋信息，才能達到改善、提高籃球教學(xué)活動(dòng)效果的目的。具體而言，教學(xué)評價(jià)作為高職籃球教學(xué)系統設計的一個(gè)部分，其功能主要有：了解學(xué)生技能的掌握，通過(guò)教學(xué)測驗與評價(jià)，分析學(xué)生籃球學(xué)習的動(dòng)機、情感、技術(shù)、戰術(shù)，查找學(xué)習中存在的影響學(xué)生學(xué)習效果提升的原因，并對教學(xué)內容作出調整與改善；調控籃球教學(xué)的過(guò)程，評價(jià)結果作為一種教學(xué)反饋信息，可以讓教師及時(shí)掌握教學(xué)效果，及時(shí)發(fā)現教學(xué)過(guò)程中的不足，并以此調整、改進(jìn)教學(xué)內容，避免教學(xué)目標的偏離；調動(dòng)教師教學(xué)的情緒，以教學(xué)督導為主體的適時(shí)、客觀(guān)評價(jià)，可以讓教師在獲得一定成就感的同時(shí)，保持一定的緊張感，激發(fā)教師研究教學(xué)內容、改建教學(xué)方法、提升教學(xué)水平的情緒；強化學(xué)生學(xué)習的導向，不論是測驗也好還是教學(xué)比賽，在開(kāi)始之前學(xué)生出于提升學(xué)習成績(jì)的目標，都會(huì )對學(xué)習內容繼續反復的訓練與練習，并嘗試進(jìn)行技能的整合，在此過(guò)程中能夠強化學(xué)生分析、解決籃球技能問(wèn)題的能力與水平。一般而言教學(xué)評價(jià)主要有診斷性、形成性、總結性三種，其中，診斷性評價(jià)大多在教學(xué)活動(dòng)之前，為使教學(xué)活動(dòng)更具有計劃性，教師通過(guò)診斷性評價(jià)了解學(xué)生學(xué)習情況，為教學(xué)內容選擇和教學(xué)方法的采用提供依據；形成性評價(jià)往往嵌入到教學(xué)過(guò)程之中，這種評價(jià)能夠為教師提供教學(xué)信息的實(shí)時(shí)反饋，幫助教師修正教學(xué)內容，提高教學(xué)效率；總結性評價(jià)一般在課程結束之后，通過(guò)評價(jià)判斷教學(xué)目的是否達成。按照系統教學(xué)理論分析高職籃球教學(xué)課程評價(jià)，應該是三種評價(jià)方法的疊加使用，而不能僅僅采用一種評價(jià)方法，特別是以往籃球教學(xué)中過(guò)于注重總結性評價(jià)，而此種評價(jià)方法的有限性，對籃球教學(xué)效果的系統提升并沒(méi)有太大的作用。

　　籃球校本課程計劃 5

　　一、研究背景

　　作為體育運動(dòng)中所包含著(zhù)的運動(dòng)項目，籃球教學(xué)不僅關(guān)注體能訓練、智力發(fā)展，還強調合作意識以及競爭意識的培養，因而在日常的籃球教學(xué)中，運動(dòng)員不僅需要懂得戰略部署，還必須做好同戰友的溝通協(xié)調及配合工作。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐研究我們認為籃球教學(xué)還能夠對運動(dòng)員自我調節以及自我約束的能力進(jìn)行培養，良好的教學(xué)能夠幫助運動(dòng)員在訓練操作中不斷對自己的精神狀態(tài)以及身體狀態(tài)進(jìn)行調整，以達到最佳水平；此外有效的籃球教學(xué)有助于運動(dòng)員養成公平競爭意識，在反反復復的訓練中逐步強化自身的適應能力。但是我們結合現狀進(jìn)行分析，國內大部分地區的籃球教學(xué)雖然采用了多種形式的教學(xué)方式，卻始終無(wú)法同新時(shí)代背景下的訓練要求保持在同一水平線(xiàn)上，更不要說(shuō)同世界領(lǐng)先水平接軌，若訓練方式得不到調整和改變，勢必會(huì )對教學(xué)質(zhì)量造成影響，自然無(wú)法實(shí)現教學(xué)的有效性。

　　二、國內籃球教學(xué)在新課程改革后發(fā)展的狀況

　�。ㄒ唬┲貜蛦我坏挠柧毞绞�

　　現階段，籃球教學(xué)在國內所呈現出的訓練方式普遍存在著(zhù)重復單一性，雖然新教改已經(jīng)實(shí)施了一段時(shí)間，但是籃球教學(xué)在國內大部分地區依然沒(méi)有取得較大突破，這主要是因為籃球教學(xué)是圍繞著(zhù)基本的上籃、運球以及步伐等動(dòng)作進(jìn)行的，其要求學(xué)生必須反反復復的進(jìn)行以上動(dòng)作，隨后才是一些集中式技巧訓練，而面對這樣一個(gè)漫長(cháng)的訓練過(guò)程，學(xué)生難免會(huì )有乏味枯燥、厭倦的情緒產(chǎn)生，一旦產(chǎn)生負面情緒，學(xué)生便很難在接下來(lái)的籃球訓練中保持激情。

　�。ǘ�）籃球教練的水平參差不齊

　　在新課改全面實(shí)施后，我們對于課程改革的思想核心有了一個(gè)基本的認識，其所強調的是從根本上對學(xué)生學(xué)習的方式方法進(jìn)行改變，突顯學(xué)生的主體地位，將被動(dòng)學(xué)習轉化成主動(dòng)學(xué)習，因而要求每一位科目教師都必須掌握新的教學(xué)理念，進(jìn)行教學(xué)方式的革新。這也就意味籃球教學(xué)應當從國內當前新的教學(xué)改革背景下進(jìn)行改變，增強在籃球教學(xué)方案設計中的投入工作，有機結合實(shí)效性以及有效性訓練方式，通過(guò)對訓練設計方式積極而又深入的挖掘，找出高效的訓練方式來(lái)，以此來(lái)提升學(xué)生們整體的學(xué)習效率和學(xué)習興趣，最終確�；@球教學(xué)訓練的有效性。值得一提的是，在新課改全面實(shí)施后，大部分的籃球教練都對相關(guān)的籃球教學(xué)設計方式和教學(xué)方案進(jìn)行了調整和改變，并在具體的教學(xué)操作中不斷進(jìn)行調整和完善，在一定程度上起到了教學(xué)效率提高的作用。但是經(jīng)過(guò)實(shí)地走訪(fǎng)我們發(fā)現，還有一部分的籃球教練并沒(méi)有對新的一個(gè)教學(xué)方式和訓練方法引起重視，他們在訓練項目選擇上表現出盲目性和隨意性，以致訓練過(guò)程中缺失針對性，加之過(guò)于單調的訓練形式，和枯燥乏味的訓練過(guò)程，很難將學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性調動(dòng)起來(lái)，甚至長(cháng)時(shí)間反復單一的訓練方式，極易引起學(xué)生不滿(mǎn)和反感情緒，從一定程度上而言是難以將預期教學(xué)效果實(shí)現的。

　�。ㄈ�）學(xué)生的主體地位難以突顯

　　眾所周知，在傳統形式上的籃球教學(xué)訓練中，學(xué)生長(cháng)期處于被動(dòng)，占據主導地位的一直是籃球教練，而面對這樣一種被稱(chēng)作是“填鴨式”的教學(xué)模式，不僅學(xué)生的學(xué)習興趣難以得到激發(fā)，在一定程度上還容易增強學(xué)生學(xué)習上的壓力，這主要是因為學(xué)生在學(xué)習中持有懈怠心理，就難以達到教練預想的訓練效果。一般而言，身體協(xié)調性是籃球訓練關(guān)注的重點(diǎn)，其所強調的是動(dòng)作的連貫性和流暢性，但是籃球教練在教學(xué)操作中基本無(wú)法全方位的對學(xué)生整體的訓練狀況進(jìn)行考慮，這也就意味著(zhù)學(xué)生在整個(gè)的訓練操作中均是根據教練所規定的重復性動(dòng)作進(jìn)行的，正是因為這樣一種缺乏溝通性的教學(xué)行為，導致整個(gè)的教學(xué)效率十分低效，始終達不到較高的一個(gè)水平狀態(tài)�？梢�(jiàn)，籃球教學(xué)同其他文化課程的教學(xué)有著(zhù)明顯不同，在籃球教學(xué)中我們必須與體育學(xué)科總體的特征結合進(jìn)行，在保證學(xué)生智力和體力共同進(jìn)行發(fā)展的同時(shí)，還能夠不斷提升他們的體育素養，以此養成良好的體育運動(dòng)價(jià)值觀(guān)和興趣觀(guān)，只有學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展，才能夠為終身體育意識奠定良好基礎，而這要求我們在體育教學(xué)中選擇正確的訓練方式和教學(xué)理念。

　　三、有效的改進(jìn)途徑

　�。ㄒ唬┰鰪妿熒�間的互動(dòng)性

　　在籃球教學(xué)中需要教練同學(xué)生間良好的溝通，教練應當主動(dòng)的參與到籃球教學(xué)中，多與學(xué)生互動(dòng)，其有助于學(xué)生整體的學(xué)習熱情和主動(dòng)積極性得到激發(fā)，并且學(xué)生有效的學(xué)習同教練正確的動(dòng)作示范間有著(zhù)密不可分的聯(lián)系，也只有這樣學(xué)生才得以在較短的時(shí)間內掌握到更多的訓練技巧。同時(shí)籃球教學(xué)課堂應當營(yíng)造出出和諧輕松的氛圍，在輕松氛圍的學(xué)習下，學(xué)生才能夠掌握到更多的訓練技巧，并且輕松的課堂有助于學(xué)生學(xué)習上的心理負擔以及恐懼心理減輕；此外教師還需要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習和訓練狀態(tài)，為了避免有安全事故出現，教練需要在籃球教學(xué)中教與學(xué)生一定的保護動(dòng)作，以提高他們在學(xué)習過(guò)程中的自我保護能力。曾有位哲學(xué)家這樣說(shuō)過(guò)，學(xué)生的學(xué)習必須以興趣為前提，因為興趣是他們最好的教師，基于這一說(shuō)法我們也經(jīng)過(guò)實(shí)踐得到了證明，一旦某個(gè)人對某個(gè)事物產(chǎn)生了興趣，便會(huì )主動(dòng)地去探索和接觸這一類(lèi)事物，并且在與這類(lèi)事物有關(guān)聯(lián)的活動(dòng)中參與度都非常高。為了幫助學(xué)生更加快速的產(chǎn)生學(xué)習籃球的興趣，作為教師我們在正式開(kāi)展訓練課程前，會(huì )做好相關(guān)的'示范教學(xué)工作，即將相關(guān)的技術(shù)關(guān)鍵點(diǎn)講解給學(xué)生，親自示范投籃、運球以及傳球等動(dòng)作，這樣一來(lái)不僅能夠幫助學(xué)生更好的將各項技能掌握，還能夠拉近學(xué)生同教師之間的互動(dòng)關(guān)系。

　�。ǘ�）學(xué)生主體地位的突顯

　　新教改的實(shí)施和落實(shí)，人們不斷對教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行了改變，前文中有提到在傳統形式上的籃球訓練中，籃球教練具有整個(gè)訓練過(guò)程的完全控制權，其是訓練內容的主導者，所有的訓練內容均是有教練自己確立和設計的，學(xué)生無(wú)法參與其中。但是在新課改的號召下，所強調的是學(xué)生主體地位的突顯，因而要求我們必須將學(xué)生放在主要的教學(xué)位置上，任何一項教學(xué)內容的產(chǎn)生都應當是以學(xué)生為中心的，只有學(xué)生的主體地位得到突顯，才能夠激發(fā)出他們對籃球訓練的參與熱情。俗話(huà)說(shuō)：授人以魚(yú)不如授人以漁，對于籃球教練來(lái)講，首需進(jìn)行的是教學(xué)觀(guān)念的轉變，應當樹(shù)立起培養創(chuàng )造性人才的意識，鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)的參與到籃球訓練活動(dòng)中，其目的是為了增強訓練方式和過(guò)程的有效性。

　�。ㄈ�）教學(xué)目標的合理制定

　　課時(shí)目標集中匯聚在教學(xué)目標中，作為教師應當合理地從編制出學(xué)習目標，而這要求其不均需要對課堂訓練內容進(jìn)行滿(mǎn)足，還必須契合學(xué)生認知的需求，因而每一章節的內容都必須從課時(shí)內容出發(fā)，充分的對學(xué)生整體發(fā)展需求進(jìn)行考慮，只有將科學(xué)的一個(gè)訓練框架構建出來(lái)，才能夠最大可能的將教學(xué)效益發(fā)揮出來(lái)。

　�。ㄋ模┯柧毿问降母淖�

　　籃球教學(xué)一般采用的是集中式教學(xué)形式，因而在正式課程教學(xué)中應當有機結合個(gè)別教學(xué)以及分組教學(xué)等形式，因為只有教學(xué)方式的有效性才能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習籃球的熱情，從而以更加飽滿(mǎn)的熱情參與到籃球訓練活動(dòng)中。諸如：所有的籃球教學(xué)都是在體育館或操場(chǎng)中完成的，其由于受外界的影響較大、空間較大等，為了保證學(xué)生的安全，要求我們每一次籃球教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都必須是經(jīng)過(guò)嚴密設計和組織的，在場(chǎng)地所使用的器材全部是經(jīng)過(guò)合理布置的，并且還需要根據現場(chǎng)的實(shí)際情況，隨時(shí)對教學(xué)方式進(jìn)行調整。對于籃球教練來(lái)講，必須針對學(xué)生個(gè)體間的差異、學(xué)習成績(jì)的差異等，將學(xué)生劃分成不同的層次，其目的是為了針對不同層次學(xué)生具體的學(xué)習情況制定學(xué)習計劃和目標。此外，在籃球教學(xué)中還需要根據學(xué)生籃球技術(shù)運動(dòng)具體的達標程度等進(jìn)行分類(lèi)，諸如：學(xué)生實(shí)際的課程目標完成情況等，將學(xué)生劃分成不同小組，如傳球訓練組、運球訓練組以及投球訓練組等，待小組劃分完成后，需要將不同小組的成員組織在一起進(jìn)行有針對性的教學(xué)。

　　四、總結

　　綜上所述，籃球訓練不僅是為了強身健體，在一定程度上還能夠起到培養學(xué)生組織協(xié)調能力、思維能力和配合能力等作用，因為學(xué)生在接受籃球訓練中，教練采取正確的、科學(xué)的教學(xué)方式是非常有必要的，其有助于學(xué)生良好的掌握籃球訓練技巧和技術(shù)。因而在日常的籃球訓練活動(dòng)中，我們要求籃球教練必須加強對訓練方式的重視，只有訓練效率得到提升，才能夠確保訓練質(zhì)量的有效性，而這便需要我們在新課改的號召下，對傳統的訓練方式進(jìn)行改變，采用新的教學(xué)模式和教學(xué)理念。

　　籃球校本課程計劃 6

　　近些年來(lái)，高陵鎮中心小學(xué)在體育教學(xué)實(shí)踐中始終把籃球作為體育特色項目，通過(guò)一整套籃球特色活動(dòng)的開(kāi)展，助推陽(yáng)光體育校園建設，在不斷的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)反思中，總結創(chuàng )編出具有自身特色的集趣味性、安全性、實(shí)用性于一身的體育活動(dòng)內容，豐富了體育課程資源，促進(jìn)了體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，開(kāi)創(chuàng )了陽(yáng)光體育校園建設的新局面。具體來(lái)說(shuō)，就是以“籃球精神”為途徑，營(yíng)造良好活動(dòng)氛圍；以“籃球游戲”為載體，開(kāi)展特色籃球活動(dòng)；以“籃球教學(xué)”為基礎，提供多元活動(dòng)空間；以“籃球元素”為內容，完善籃球校本課程。

　　“籃球精神”：營(yíng)造良好活動(dòng)氛圍

　　我們認為：學(xué)校體育的核心內容是傳遞一種精神文化。對學(xué)生而言，就是培養他們勇于拼搏、挑戰自我的頑強斗志，增強自信，培養勇敢品質(zhì)。在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現：籃球作為一項集體活動(dòng)項目，能夠增進(jìn)學(xué)生的交流與溝通，增強學(xué)生之間的團結合作，使學(xué)生們在籃球運動(dòng)中學(xué)會(huì )包容和欣賞，尤其是在籃球比賽中，激烈的搶斷、運球，精彩的進(jìn)球，默契的配合，可以培養學(xué)生們的團隊協(xié)作精神，啟發(fā)他們的社會(huì )意識，增強他們的社會(huì )責任感。

　　鑒于此，高陵鎮中心小學(xué)在教育教學(xué)中著(zhù)力加大籃球的宣傳力度，營(yíng)造開(kāi)展籃球特色活動(dòng)的氛圍，并有目標地制訂詳細的宣傳計劃。學(xué)校體育組還辦起了“籃球知識小報”“籃球明星欣賞”“籃球學(xué)習園地”等，舉辦了“籃球大戰”“籃球季賽”“快樂(lè )籃球伴我成長(cháng)”等多項活動(dòng)。學(xué)校充分利用廣播站、宣傳欄、黑板報、校園網(wǎng)等各種宣傳工具與手段，由籃球這一運動(dòng)展開(kāi)，開(kāi)設專(zhuān)題欄目，大力宣傳，廣泛傳播“健康第一”的思想與理念，引導廣大學(xué)生自覺(jué)走向操場(chǎng)、走到七彩陽(yáng)光下、走到美麗大自然中，積極參加體育運動(dòng)。與此同時(shí)，學(xué)校還隨時(shí)注意宣傳體育工作中的先進(jìn)典型和先進(jìn)經(jīng)驗，通過(guò)樹(shù)立典型，以點(diǎn)帶面，讓“籃球精神”激勵每一個(gè)學(xué)生健康成長(cháng)。

　　“籃球游戲”：開(kāi)展特色籃球活動(dòng)

　　在教學(xué)實(shí)踐中，我們逐漸發(fā)現：常規的籃球教學(xué)往往顯得單調枯燥，致使學(xué)生們練習的積極性不高，出現了偷懶現象；而有趣的“籃球游戲”，則能充分調動(dòng)學(xué)生們的參與興趣，激發(fā)學(xué)生的練習熱情，保證他們高質(zhì)量地參與籃球鍛煉。于是，本校在發(fā)揚以往優(yōu)良傳統的基礎上，在籃球教學(xué)中，利用籃球作為道具，結合實(shí)際情況，創(chuàng )編了豐富多彩的融層次性、簡(jiǎn)易性、趣味性、競賽性、娛樂(lè )性和健身性于一體的籃球游戲數十例。下面筆者通過(guò)幾個(gè)例子來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下。

　　其一，訓練學(xué)生移動(dòng)技能的趣味游戲。移動(dòng)技術(shù)在籃球運動(dòng)中是一項非常關(guān)鍵的基礎技術(shù)。我們在教學(xué)過(guò)程中，采用了如下游戲來(lái)輔助教學(xué)：讓學(xué)生在籃球的端線(xiàn)外，分4路v隊站立；在教師的要求與指令下，學(xué)生們逐個(gè)完成單個(gè)動(dòng)作練習；在學(xué)生們掌握好單個(gè)動(dòng)作后，再進(jìn)行組織與動(dòng)作的練習。游戲規則：移動(dòng)過(guò)程中腳必須踏線(xiàn)，并按要求在銜接處進(jìn)行動(dòng)作的變化；練習的次數與參加的人數依學(xué)生的素質(zhì)情況而定；每組最后一人先于其他組完成者為勝一局，學(xué)生回到出發(fā)點(diǎn)后，再進(jìn)行下局比賽，采用三局兩勝制。

　　其二，訓練學(xué)生傳接球技能的趣味游戲。傳接球是籃球運動(dòng)中的一項重要技能。我們在教學(xué)過(guò)程中，采用了如下游戲來(lái)輔助教學(xué)：將學(xué)生分成男、女兩組，每組再平均分成4隊，分別在籃球場(chǎng)半場(chǎng)的4個(gè)角站好，每組兩個(gè)球；聽(tīng)到老師發(fā)出信號后各組持球學(xué)生原地向鄰近一隊的排頭學(xué)生傳球，當球傳出后迅速向球跑動(dòng)，接回傳球后，再在行進(jìn)中傳給下一個(gè)鄰近隊的排頭學(xué)生，然后跑向該隊隊尾站好，各隊按照此法傳球跑動(dòng)。游戲規則：一個(gè)球場(chǎng)上，男、女各組分別在兩個(gè)半場(chǎng)內同時(shí)進(jìn)行傳球，在規定的時(shí)間內，先完成接傳球的小組為勝方；第二局則按逆時(shí)針?lè )较蜻M(jìn)行，采用三局兩勝制；倘若出現傳接球失誤，則必須拾回球，重新開(kāi)始。

　　其三，訓練學(xué)生運球技能的趣味游戲。運球是控制球、支配球、組織戰術(shù)配合以及個(gè)人實(shí)行突破的重要進(jìn)攻技能。我們在教學(xué)過(guò)程中，采用了如下游戲來(lái)輔助教學(xué)：將學(xué)生分成男、女各4組，每組一球，分別站于籃球場(chǎng)端線(xiàn)外；聽(tīng)到老師發(fā)出信號后，每組持球學(xué)生按事先規定的路線(xiàn)向前運球，運球方式不加限制，但在銜接處必須運用運球急停、快速起動(dòng)、胯下運球、運球后轉身運球變向、背后運球等方式進(jìn)行。游戲規則：開(kāi)始時(shí)用右手運球，返回時(shí)用左手；不能夠走步或者兩次運球，倘若出現違例，必須重新開(kāi)始；先完成的一組為勝。

　　其四，訓練學(xué)生投籃技能的趣味游戲。投籃是進(jìn)攻得分的唯一手段。我們在教學(xué)過(guò)程中，采用了如下游戲來(lái)輔助教學(xué)：將男、女學(xué)生分成4組縱隊，分別面對4個(gè)球籃，按照投籃的正確技術(shù)動(dòng)作，依次投籃，最后一名學(xué)生投完為一輪，命中多的為勝；聽(tīng)到老師發(fā)出信號后，按投籃的正確技術(shù)動(dòng)作，站在罰球線(xiàn)后，依次投籃。游戲規則：投籃動(dòng)作必須正確，否則無(wú)效；在動(dòng)作正確且熟練的情況下，不斷加快投籃速度。

　　上述小游戲只是高陵鎮中心小學(xué)籃球游戲教學(xué)中的幾個(gè)典型小例子。為了讓學(xué)生們更好地掌握籃球運動(dòng)的基本動(dòng)作，學(xué)校還創(chuàng )編了一套“籃球操”，把籃球運動(dòng)的基本動(dòng)作融入其中，并利用籃球運動(dòng)的動(dòng)作名稱(chēng)給每一節起名，配上歡快的音樂(lè )，讓學(xué)生們在不知不覺(jué)中學(xué)習籃球知識，掌握籃球技能；為了讓學(xué)生更深入、更全面地了解籃球規則，學(xué)校還根據籃球裁判的“手語(yǔ)”創(chuàng )編了一套“裁判操”，讓學(xué)生們在活動(dòng)中了解籃球比賽中的規則。實(shí)踐證明：運用各種游戲進(jìn)行籃球教學(xué)，不僅讓學(xué)生們快速掌握了籃球運動(dòng)的基本技術(shù)，而且也激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習籃球的興趣，活躍了課堂氣氛。這樣，學(xué)生們在輕松活躍的氣氛中學(xué)到了知識，掌握了技術(shù)，還圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)。

　　“籃球教學(xué)”：提供多元活動(dòng)空間

　　我們認為：學(xué)校體育課程不能僅僅局限于體育課堂。鑒于此，本校建立起一種大課程觀(guān)，將課內與課外融為一體，為學(xué)生提供有特點(diǎn)、有個(gè)性、有層次、多樣化的體育課程。在設計教學(xué)計劃時(shí)，我們將課內與課外作為一個(gè)整體來(lái)考慮與謀劃，打破傳統體育課程觀(guān)念的束縛，形成以體育課堂教學(xué)為主體、大課間與體育活動(dòng)課為兩翼的體育教學(xué)新模式，為學(xué)生提供更有趣、更開(kāi)放的多元化體育活動(dòng)空間，讓學(xué)生在豐富、自由、交互的課外體育活動(dòng)中收獲參與體育運動(dòng)的快樂(lè )。

　　一方面，課內體育教學(xué)與課外體育鍛煉相結合。本校始終把大課間體育活動(dòng)與課外體育活動(dòng)作為課堂教學(xué)的有效延伸與補充。在完成課堂教學(xué)的同時(shí)，有目的、有計劃、有組織、有制度、有要求地推動(dòng)校園體育文化建設，讓學(xué)生們在課堂教學(xué)中掌握的技術(shù)技能，通過(guò)課外活動(dòng)得到進(jìn)一步的提高和促進(jìn)。突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的.發(fā)展，培養學(xué)生健全的人格，從而實(shí)現體育課程的教學(xué)目標。

　　另一方面，努力營(yíng)造多元化的校園體育文化氛圍。我們通過(guò)開(kāi)展形式多樣的課外體育活動(dòng)，打破課堂教學(xué)的約束與限制，為學(xué)生們打造出一個(gè)廣闊的學(xué)習空間，消除了學(xué)生在學(xué)習時(shí)間、學(xué)習地點(diǎn)、學(xué)習內容和學(xué)習方式方法上的障礙，拓寬了學(xué)生們的學(xué)習途徑，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生對體育課學(xué)習的興趣，培養了學(xué)生體育鍛煉的興趣與意識，營(yíng)造出一種多元化的參與度高的校園體育文化氛圍。

　　“籃球元素”：完善籃球校本課程

　　本校的籃球校本課程，在學(xué)習、借鑒、實(shí)踐、總結的基礎上分三步走，有效地落實(shí)了小學(xué)游戲化籃球校本教材的整理與編寫(xiě)。

　　第一步：教材內容分水平進(jìn)行系統設計。我們根據“培養籃球能力，激發(fā)籃球情感”的指導思想與“由簡(jiǎn)到繁，由易到難，螺旋上升”的指導原則，制訂出各水平段的具體目標。水平段1的目標要求是“能夠做出籃球運動(dòng)中的簡(jiǎn)單基本動(dòng)作”；水平段2的目標要求是“能夠做出籃球運動(dòng)中的簡(jiǎn)單組合動(dòng)作”；水平段3的目標要求是“初步掌握籃球運動(dòng)中的基本技能”。在此基礎之上，我們還根據學(xué)生年齡的不同，創(chuàng )編了3冊小學(xué)游戲化籃球校本教材，分別是《小學(xué)生籃球入門(mén)篇：水平段1》《小學(xué)生籃球基礎篇：水平段2》《小學(xué)生籃球提高篇：水平段3》。

　　第二步：校本教材創(chuàng )編力求圖文并茂。在籃球校本教材的創(chuàng )編過(guò)程中，學(xué)校集思廣益，利用不同老師的愛(ài)好特長(cháng)，分工合作，將集體的智慧與力量充分發(fā)揮出來(lái)，最終打造出一整套實(shí)用性與觀(guān)賞性兼備的小學(xué)籃球校本教材。一是按照“4+1+3+2”四大教學(xué)模塊，進(jìn)行教材的搭配與編寫(xiě)。即：4個(gè)輔助主教材的籃球游戲，1個(gè)主教材技能動(dòng)作，3個(gè)群體性籃球游戲，2個(gè)自主創(chuàng )新的籃球活動(dòng)。二是組織學(xué)校參加過(guò)區級以上大賽的優(yōu)秀籃球運動(dòng)員，拍攝教材所需的寫(xiě)真照片。三是安排計算機教師負責版面設計、照片剪輯、文字處理等方面的工作；安排語(yǔ)文教師負責最后的校對工作。

　　第三步：籃球技能與配套游戲有機融合。這套籃球校本教材的教學(xué)內容，充分體現了“游戲化”的特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們要求體育教師根據教學(xué)目標從素材庫中選擇相應的配套游戲，將籃球技能與配套游戲進(jìn)行歸納、整合、打包設計，使每一課的內容都能夠根據“4+1+3+2”教學(xué)模K落實(shí)�？茖W(xué)的安排，精心的策劃，促使學(xué)校校本教材的編撰工作儼然成了“一條龍”流水生產(chǎn)線(xiàn)，從而得以有條不紊、扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)。由于集結了本校全體教職員工的智慧，因而大大提高了工作效率與創(chuàng )編質(zhì)量。這套內容豐富、科學(xué)合理、實(shí)用性強的校本教材，為學(xué)校的陽(yáng)光體育校園建設增添了濃墨重彩的華章。

　　籃球校本課程計劃 7

　　當前，高�；@球教學(xué)中存在的諸多不足，需要進(jìn)行改革和完善。筆者聯(lián)系高�；@球教學(xué)實(shí)際，就高校改革的有效策略及發(fā)展方向進(jìn)行探討。

　　1.影響高校教學(xué)改革的因素

　　1.1教學(xué)方式單調

　　籃球是競技類(lèi)體育運動(dòng)，本身具有很強的趣味性，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。不少學(xué)生都喜歡看籃球比賽，在課外組織開(kāi)展一定的籃球比賽，從這個(gè)層面上，高�；@球教學(xué)所具備興趣基礎是比較好的。但是，從高校教學(xué)的實(shí)際來(lái)看，其形勢不容樂(lè )觀(guān)。很多學(xué)生對高�；@球教學(xué)的興趣并不是非常高，究其根本原因是教學(xué)方式過(guò)于單調。在高�；@球教學(xué)中，教師往往采用講授法、演示法等傳統的教學(xué)方式，在教師示范演示和講解相關(guān)內容后，安排學(xué)校進(jìn)行模仿練習，這樣的教學(xué)方式是本來(lái)趣味十足的籃球運動(dòng)變得索然無(wú)味。久而久之，學(xué)生對籃球的興趣就會(huì )大大降低。

　　1.2教學(xué)過(guò)于籠統

　　從高校大學(xué)男生來(lái)看，已經(jīng)掌握了一定的籃球知識和技能，并能夠自行阻止開(kāi)展籃球比賽，籃球基礎比較扎實(shí)。從高校大學(xué)女生來(lái)看，她們大部分對籃球的了解不多，熱愛(ài)籃球運動(dòng)的較少，籃球基礎知識技能幾乎是一竅不通。在這樣的情況下，高�；@球教師卻往往忽略了學(xué)生的差異，而采用齊步走、一刀切的教學(xué)模式，教學(xué)內容也是統一的。由于這種統一化的教學(xué)模式忽略男生女生的差異、學(xué)生之間的個(gè)體差異，如果教學(xué)內容太難，則會(huì )讓籃球基礎較差的學(xué)生望而生畏，感到籃球學(xué)習難度太大，久而久之就會(huì )使學(xué)習興趣大打折扣。如果教學(xué)內容難度過(guò)于簡(jiǎn)單，則會(huì )使籃球基礎較好的學(xué)生感到學(xué)習內容過(guò)于簡(jiǎn)單而興趣不高。

　　1.3教學(xué)評價(jià)不足

　　評價(jià)是教學(xué)的風(fēng)向標，教學(xué)評價(jià)能否到位，是影響教學(xué)效果的重要因素。在高�；@球教學(xué)評價(jià)工作中，籃球教學(xué)所受到的重視程度不夠高。在教學(xué)改造中，對籃球教學(xué)的關(guān)注度不夠。在高�；@球教學(xué)評價(jià)考核中，具有明顯的滯后性。如一個(gè)學(xué)期只在期末時(shí)進(jìn)行檢測考試，而平時(shí)很少注意適時(shí)開(kāi)展教學(xué)評價(jià)工作。在期末考試中，一般只是考核學(xué)生的投分成績(jì)，而對其他成績(jì)的關(guān)注不夠。這樣的教學(xué)評價(jià)只重視結果，不注重過(guò)程。只重視教學(xué)的投籃技能，而對學(xué)生其他方面的籃球技能關(guān)注不夠。這樣的教學(xué)方式具有明顯的片面性，與新時(shí)代的高�；@球教學(xué)需要不相適應。

　　2.高�；@球教學(xué)改革的對策與建議

　　2.1根據改革方向確定確目標

　　在制定高�；@球教學(xué)改革計劃時(shí)，必須經(jīng)過(guò)科學(xué)研究論證，在明確教學(xué)改革方向的基礎上，確定教學(xué)目標。一是準確把握教學(xué)改革方向。根據國家教育規劃綱要、高校發(fā)展規劃和籃球教育教學(xué)實(shí)事業(yè)的發(fā)展趨勢，來(lái)確定高�；@球教學(xué)改革的主要方向。二是要明確籃球教學(xué)目標�；@球教學(xué)改革必須確定明確的目標，故此，必須對原有的教學(xué)目標進(jìn)行反思，發(fā)現其存在的不足，以現代教育理念為指導，結合國家教育大綱重新制定教學(xué)目標，以此為目標進(jìn)行改革，該廢棄的廢棄，該完善的完善，該糾正的糾正，該補充的補充。

　　2.2立足實(shí)際發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢

　　一是全面摸清底子，注重課內外結合。高�；@球教學(xué)改革的前提是做好全面調查摸底工作，切實(shí)搞清自己所具備的優(yōu)勢和所存在的不足。一般高校的籃球運動(dòng)設施設備比較完善，在教學(xué)改革中，就必須加強對各種資源的整合和綜合應用，不僅注重課堂教學(xué)，還要充分發(fā)揮課外活動(dòng)的強大優(yōu)勢，積極組織開(kāi)展一系列的課外籃球運動(dòng)。這樣能夠突破課堂教學(xué)局限性，將籃球課堂延伸的課外，拓寬籃球教學(xué)的空間。二是積極開(kāi)展籃球競賽活動(dòng)�？梢蚤_(kāi)展籃球小組賽、男女搭配混合賽，充分發(fā)揮其籃球競技性、娛樂(lè )性的積極作用，通過(guò)組織開(kāi)展一系列的籃球運動(dòng)，最大可能地激發(fā)學(xué)生的籃球興趣和潛能。這樣的'教學(xué)改革，就能一改傳統課堂枯燥無(wú)味的現狀，從而使學(xué)生的籃球知識技能專(zhuān)業(yè)水平得到不斷提高。

　　2.3著(zhù)力打造高素質(zhì)籃球教師隊伍

　　高�；@球教學(xué)改革的重要因素之一就是教師素質(zhì)，如果教師的素質(zhì)越高，高�；@球教學(xué)質(zhì)量就越高。反之，如果籃球教師的素質(zhì)越低，籃球教學(xué)的效果也就會(huì )大打折扣。為此，打造高素質(zhì)的籃球教師隊伍，是確保高�；@球教學(xué)改革順利進(jìn)行的根本保障。一是選優(yōu)配強教師隊伍。通過(guò)社會(huì )招聘、公開(kāi)招考、擇優(yōu)錄用、競爭上崗等方式，將籃球基本功扎實(shí)、籃球專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力強、籃球教學(xué)經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀人才引入到高�；@球教師隊伍來(lái)，以此充實(shí)和壯大高�；@球教師隊伍力量，從而源頭上確保教師隊伍的整體素質(zhì)符合教學(xué)需要。二是加大教師培訓力度�？茖W(xué)制定高�；@球教師培訓規劃，按照時(shí)間長(cháng)短確定長(cháng)遠規劃、中期規劃和近期規劃，確保高�；@球教師培訓的目的性和計劃性。要堅持定期培訓與不定期培訓相結合，注重長(cháng)遠培訓與近期培訓相結合，專(zhuān)業(yè)技能培訓與綜合素質(zhì)培訓相結合，狠抓培訓過(guò)程管理，確保培訓內容的針對性，注重培訓結果運用，從而促使高�；@球教師參與培訓的積極性和自覺(jué)性得到不斷增強。此外，要立足實(shí)際大膽創(chuàng )新。高校應鼓勵籃球教師敢于創(chuàng )新，注重多種教學(xué)方式方法的綜合應用，想方設法地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。三是完善教師管理激勵制度。將高�；@球教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)等級、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方法方面的改革成果與其個(gè)人的工資待遇、獎金福利等個(gè)人切實(shí)相掛鉤，以此增強教師工作積極性和主動(dòng)性。

　　2.4構建以學(xué)生為本的教學(xué)模式

　　在高�；@球教學(xué)改革中，教師應該改掉一言堂的方式，堅持以學(xué)生為中心，構建以生為本的高�；@球教學(xué)模式：一是全面了解學(xué)生。加強對學(xué)生的性格、心理、家庭、興趣愛(ài)好的了解，全面摸清學(xué)生的差異，收集學(xué)生的想法、意見(jiàn)和建議，根據學(xué)生意愿來(lái)設計、調整和修改教學(xué)設計。二是根據學(xué)生差異合理分組。教師要從性別、愛(ài)好、籃球基礎等多個(gè)方面充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，在此基礎上進(jìn)行分組，將同一層次的學(xué)生分為一個(gè)組，根據不同層次學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，確保不同層次的學(xué)生都能獲得進(jìn)步。

　　3.高�；@球教學(xué)改革發(fā)展趨勢分析

　　當前，高校已將教學(xué)改革作為重要工作來(lái)抓，并取得了驕人的成績(jì)。為了促使高�；@球教學(xué)取得又好又快地發(fā)展，在未來(lái)的發(fā)展中，必須著(zhù)力從以下幾個(gè)方面發(fā)展：一是想方設法增強籃球教學(xué)的趣味性，以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習籃球的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生學(xué)習籃球知識技能的過(guò)程中，可以最為有效的釋放壓力，使學(xué)生始終保持積極進(jìn)取、輕松愉悅的心情。二是更加注重發(fā)揮籃球的健身作用�；@球是健身運動(dòng)，教師要將籃球作為一種健康生活方式，引導學(xué)生喜歡籃球運動(dòng)，將籃球融入的生活，不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)，改變學(xué)亞健康狀態(tài)。

　　4.結語(yǔ)

　　綜上所述，針對當前我國高�；@球教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，必須分析原因，切實(shí)進(jìn)行一系列教學(xué)改革的舉措。因此，高校教學(xué)改革是社會(huì )發(fā)展的需要，是高校發(fā)展的需要，更是推動(dòng)我國社會(huì )的需要。作為高校，應該充分認識到籃球改革的重要性和必要性，切實(shí)加大改革力度，從而培養出更多的優(yōu)秀籃球運動(dòng)人才。

　　籃球校本課程計劃 8

　　一、幼兒園籃球教學(xué)活動(dòng)的意義。

　　玩球是幼兒與生俱來(lái)的天性，但由于幼兒年齡小，動(dòng)作的協(xié)調性與精確性還未完善，這在一定的程度上限制了他們對球類(lèi)的特性及其基本動(dòng)作和技能的掌握。

　　幼兒園籃球教學(xué)活動(dòng)是指教師有計劃、有目的、有組織的通過(guò)游戲形式教授幼兒籃球活動(dòng)的基本動(dòng)作，在幫助幼兒掌握各種基本動(dòng)作的同時(shí)，增強幼兒的體質(zhì)以及促進(jìn)幼兒良好個(gè)性品質(zhì)與社會(huì )性發(fā)展教學(xué)活動(dòng)�；@球運動(dòng)不僅僅是體育教學(xué)重要內容，對孩子們還有規范良好行為的教育作用，能夠積極促進(jìn)幼兒健康陽(yáng)光的成長(cháng)，發(fā)展幼兒身心健康，樹(shù)立終身體育鍛煉的理念。

　　我簡(jiǎn)化籃球的教法入手，積極地尋找著(zhù)適合孩子們年齡特點(diǎn)和運動(dòng)特點(diǎn)的教育教學(xué)方法。讓孩子們喜歡并愛(ài)上這項運動(dòng)，使他們不但學(xué)會(huì )籃球技能還鍛煉了身體，提高了身體素質(zhì)，提高運動(dòng)能力，充分享受籃球運動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。

　　二、幼兒園籃球教學(xué)的思路。

　　我院以籃球為特色活動(dòng)，作為一名體育老師，我以熟悉籃球的球性練習來(lái)引導幼兒的興趣，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在幼兒園，孩子們年齡小，手部力量和腿部力量不是很到位，對抗性的比賽是有一定的難度的，結合幼兒年齡及生理運動(dòng)特點(diǎn)，立足于《幼兒園教育指導綱要》提出的“以幼兒感興趣的方式發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作”的精神，我做了些嘗試性探索。

　　1、籃球教學(xué)的總目標有三點(diǎn)。

　　第一、讓每名孩子能夠積極主動(dòng)地與同伴一起投入籃球活動(dòng)中，對籃球活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣；

　　第二、積極探索與同伴運球的各種方法，具備良好的協(xié)調、靈敏等身體素質(zhì)、形成團結合作、遵守規則、活潑開(kāi)朗的良好個(gè)性心理品質(zhì)；

　　第三、豐富籃球動(dòng)作的技能，提高玩球的多樣性。了解籃球比賽規則，學(xué)習靈活運球的.方法，能一對一的對抗，在練習中獲取得競爭意識。讓幼兒在掌握運動(dòng)技能和進(jìn)行身體鍛煉的同時(shí)體驗到運動(dòng)各種樂(lè )趣，產(chǎn)生對運動(dòng)快樂(lè )的體驗，并逐步形成終身參加實(shí)踐的志向和習慣。

　　2、籃球教學(xué)的方法策略。在教學(xué)過(guò)程中教師先示范，幼兒整體認識，然后分解每一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，上肢和下肢的局部學(xué)習。讓幼兒整體練習，老師在巡回個(gè)別指導、熟練鞏固后，在集體練習運用提高。再配上兒歌輔導法，就是把籃球類(lèi)動(dòng)作的要領(lǐng)、規則編成朗朗上口的兒歌，在學(xué)習打籃球的基本動(dòng)作和技能時(shí)結合兒歌的朗誦，使幼兒在理解兒歌的同時(shí)記憶了動(dòng)作要領(lǐng)或游戲規則。這種形象地方法能引發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，提高幼兒學(xué)習的效果，在幼兒練習過(guò)程中，還可采用靈活多樣的方式如單獨練習、對練、小組練習等，幫助幼兒掌握相關(guān)知識和技能。促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展，另外我還加強對班級教師的籃球培訓，寫(xiě)好每一次培訓的計劃，嚴格要求老師學(xué)會(huì )并掌握籃球的基本知識點(diǎn)和動(dòng)作要領(lǐng)，調動(dòng)老師們的參與意識和積極性，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為形成院本特色的球類(lèi)活動(dòng)課程奠定基礎。教師在教學(xué)實(shí)踐——反思、分析——尋找解決方法——教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，知識和能力得到了同步提高。

　　三、幼兒園籃球基本動(dòng)作練習。

　　第一、兒歌輔導法。我用兒歌的形式簡(jiǎn)化了籃球基本動(dòng)作要領(lǐng)，讓孩子們有趣地掌握基本動(dòng)作和方法。

　　持球

　　手心空空不觸球、兩臂彎彎成八字；

　　雙腳肩寬稍微屈、指瑞控球于胸前。

　　拍球

　　手當帽子蓋住球、手位協(xié)調很重要；

　　一上一下膝稍屈、指根掌沿拍拍樂(lè )。

　　運球

　　手推按球前后方、眼睛平視不看球；

　　落點(diǎn)身體側前方、手身前傾保護球；

　　低運球：兩腿彎曲膝以下。

　　高運球：兩腿微屈腰腹間。

　　傳接球

　　雙手持球于胸前、兩眼注視接球人；

　　后腳蹬地前臂伸、翻掌傳球給對方。

　　接球

　　兩腳前后稍屈站、兩眼注視傳球人；

　　伸直雙臂接準球、掌心相對收住球。

　　雙手投籃

　　雙手持球于胸前、重心放在兩腳間；

　　目視籃筐的后沿、兩腳蹬地腰腹展；

　　兩臂上伸兩手翻、指尖撥球三指投。

　　單手投籃

　　小小腳尖正對籃、重心要在兩腳間；

　　一手曲膝肘稍外、肩肘腕三個(gè)直角；

　　兩手拇指T手型、食指放在球中間、

　　雙肘之間倒V字、食指指向籃球圈、

　　頭不幌頭瞄準點(diǎn)、投后食指向籃圈。

　　第二、拿著(zhù)球隨著(zhù)音樂(lè )，以?xún)焊璧男问絹?lái)進(jìn)行熱身運動(dòng)：

　　小班球操

　　寶寶開(kāi)火車(chē)呀、兩臂兩肩來(lái)繞繞；

　　長(cháng)高了變矮了、上下左右前后拍；

　　身前屈繞圈圈、球在肩上扭扭跨；

　　小兔小兔跳跳、蝸牛蝸牛慢慢走；

　　碰碰小腿小腳、拋拋轉轉真有趣。

　　大中班球操

　　抱球跑跳踏步走 、 半蹲活動(dòng)頭和肩；

　　體前彎腰轉大圈 、 四個(gè)方向拍四下；

　　腳尖腳跟左右擺 、 球碰大腿和小腿；

　　弓步抱球繞一下 、 換個(gè)腳兒在試試；

　　左右手兒來(lái)托舉 、 拋球向上放放松。

　　四、幼兒園籃球教學(xué)的具體方法。

　　1、讓幼兒在游戲中學(xué)習。為了增強幼兒學(xué)習興趣，我采用游戲教學(xué)法，讓幼兒在趣味中學(xué)習，在技能練習中進(jìn)步。在學(xué)習中，孩子們被我的花樣拍球吸引著(zhù)。如：坐地拍球、站高物拍球、拍球轉圈、圈內拍球、繞障礙物拍球、拍球搶球等等。重點(diǎn)學(xué)習個(gè)人技術(shù)運球、定點(diǎn)左右手運球，右手直線(xiàn)運球返回換手運球、運球曲線(xiàn)前進(jìn)，快速運球前進(jìn)、急運急停運球、讓孩子們簡(jiǎn)單了解籃球運動(dòng)規則，學(xué)習加強步法練習，鍛煉幼兒的下肢力量。

　　2、制定切實(shí)可行籃球游戲和技能訓練方法。在球類(lèi)活動(dòng)中，我探索出一套適合幼兒年齡特征的課時(shí)計劃。我認為小班幼兒應以雙手滾球、雙手拍球和原地拍球為主；中班幼兒應以滾接球、拋接球、原地變化拍球和在直線(xiàn)運球為主；大班應以單手滾接球，各種拋接球、投準、曲線(xiàn)運球為準。

　　在教學(xué)中，和孩子們一起探索出一些趣味玩球的方法：

　　一人玩球

　　手和腳的變化練習：高運球、低運球 、蹲下運球 、坐地運球 、單腳運球 、雙手運球、雙腳跳躍運球、后踢腿運球、 原地雙手交換運球 、單雙手拋接球 、轉身拍球、前后左右運球、、雙手變化運球、地滾8字繞球。

　　利用障礙物練習：鉆山洞運球、繞障礙物運球、跨障礙物運球、在高低平橫木上運球、在輪胎上運球、在墊子上運球 。

　　球不碰地練習：下巴夾球、肩上下夾球、 手肘夾球 雙手夾球跳 雙腿夾球、雙膝夾球、雙腕夾球跳、三環(huán)繞球、單雙手拋接球

　　兩人玩球

　　運球練習：兩人繞高低運球、兩人面對面牽手運球、兩人平行牽手運球、兩人握手運球、一對一搶斷球、兩人一球滾接、兩人兩球滾接、兩人胸前傳接球、兩人擊地轉接球。

　　夾球練習：背靠背夾球、胸前夾球 、側肩夾球、側身夾球 、側腳夾球。

　　多人玩球

　　運球練習：組合鉆山洞運球、繞障礙物運球接力、變方向運球接力。

　　傳球練習：頭上傳球接力投籃、胯下傳球接力投籃、側身傳球接力投籃。

　　五、幼兒園籃球教學(xué)的前景。

　　幼兒園的籃球教學(xué)還需創(chuàng )設童趣的運動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在樂(lè )趣的活動(dòng)中體驗，促進(jìn)幼兒產(chǎn)生運動(dòng)的興趣�；@球課題的實(shí)施開(kāi)展才剛剛起步，需要完善和探討的東西還很多，我還要進(jìn)一步的學(xué)習和實(shí)踐，努力提高自己的各項技能和教學(xué)機智，在計劃的實(shí)施過(guò)程中，尋找到一條適合孩子們自愿、主動(dòng)、積極、快樂(lè )的小籃球課程，讓我們的每個(gè)孩子都成為籃球運動(dòng)的愛(ài)好者，讓孩子們的家長(cháng)成為積極的支持者，讓每位老師成為主動(dòng)地培訓者，讓我院成為籃球基地的亮麗風(fēng)景。

【籃球校本課程計劃】相關(guān)文章：

籃球校本課程計劃01-25

校本課程計劃03-08

籃球校本教學(xué)計劃11-23

美術(shù)校本課程計劃01-24

校本課程教學(xué)計劃11-05

學(xué)校校本課程實(shí)施計劃06-29

校本研修學(xué)習課程計劃02-19

校本課程工作計劃11-23

校本課程開(kāi)設計劃11-23