學(xué)困生幫扶學(xué)期工作計劃(通用7篇)
日子如同白駒過(guò)隙,前方等待著(zhù)我們的是新的機遇和挑戰,現在這個(gè)時(shí)候,你會(huì )有怎樣的計劃呢?估計許多人是想得很多,但不會(huì )寫(xiě),以下是小編收集整理的學(xué)困生幫扶學(xué)期工作計劃(通用7篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
學(xué)困生幫扶學(xué)期工作計劃1
一、本班學(xué)生分析:
本班共有學(xué)生36名,由于全班學(xué)生平時(shí)學(xué)習不夠努力,因而部分學(xué)生的基礎知識掌握地不夠好。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習不努力,對學(xué)習沒(méi)有信心,基礎知識掌握的較差,有的是差在基本技能及創(chuàng )造性發(fā)揮上。因此,轉化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉化學(xué)生的自信心及創(chuàng )造性上。班內差生情況如下:劉琪、呂志焱、王浩、魯冉、王俊博
智力較差的:劉琪、呂志焱、
紀律較差的:王浩、魯冉、王俊博
二、轉化目標:
通過(guò)本學(xué)期的轉化,本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習的方法,能樹(shù)立學(xué)習態(tài)度,對于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。
三、差生的原因
1、由于智力較差或紀律較差, 很多問(wèn)題老師講數遍,他們照樣記不住。
2、缺乏自覺(jué)學(xué)習的積極性,懶惰貪玩 上課不注意聽(tīng)講。
3、在家庭方面, 學(xué)生家長(cháng)有的是對子女溺愛(ài), 因此、個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成,或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長(cháng)自己沒(méi)文化,對孩子的學(xué)習不能及時(shí)輔導。
四、轉化措施:
1、加強對后進(jìn)生的課上管理,大多數后進(jìn)生對學(xué)習不感興趣而落下的,因此,教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他們。
2、加強對后進(jìn)生的課后輔導工作,課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導是轉化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施,有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時(shí)掌握。
3、通過(guò)各種方式調動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習的積極性,大多數后進(jìn)生厭煩學(xué)習,教師要改變學(xué)生的厭煩心理,必須調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的興趣,由要我學(xué)變成我要學(xué)。
4、對不同的差生用不同的改進(jìn)方法,因材施教,把后進(jìn)生的學(xué)習搞上去。
5、經(jīng)常與學(xué)生談心,教育他們端正學(xué)習態(tài)度,明確學(xué)習的重要性,利用課余時(shí)間加強基礎知識的講解和指導。
6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪(fǎng)工作。
第一段敘述老師計劃讓你們接這個(gè)任務(wù)(發(fā)達自己很榮幸,很愿意幫助同學(xué),任務(wù)任重而道遠——有點(diǎn)虛偽)
第二段:寫(xiě)那名差生現在的狀況,及弱勢
第三段:根據他的情況制定具體方案
第四段:再次表決心,會(huì )努力,和那名同學(xué)一同進(jìn)步
學(xué)困生幫扶學(xué)期工作計劃2
我校學(xué)生的特點(diǎn)是學(xué)習基礎與學(xué)習習慣相對比較差,有一部分學(xué)生則兩方面都很差,甚至個(gè)別學(xué)生問(wèn)題學(xué)生由于家教缺失,疏于管教,人格品質(zhì)上也存在很大問(wèn)題。為了使學(xué)困生能盡快養成良好的行為習慣,形成健康的人格,和諧成長(cháng)為對社會(huì )有用的人,學(xué)校堅持對學(xué)困生的幫扶工作,F制定本學(xué)期“幫扶”工作計劃如下:
一、建立民主平等的師生關(guān)系,是幫扶學(xué)困生的前提。
民主平等的師生關(guān)系是教育教學(xué)的前提,有了和諧健康的師生關(guān)系,學(xué)生才會(huì )樂(lè )于接受教育,我校的學(xué)生尤其是來(lái)自城鄉結合部(大武口鄉)的學(xué)生,他們既缺乏農村孩子的樸實(shí),又缺乏城里孩子良好的家教和行為習慣。問(wèn)題學(xué)生多,教育困難大。加之家長(cháng)的素質(zhì)不高,家校合一嚴格教育存在一定的困難。因此,在老師多給他們一點(diǎn)關(guān)愛(ài),多一點(diǎn)肯定,多一點(diǎn)幫助,逐步建立親密、和諧的關(guān)系,讓他們倍感親切、溫暖,讓他們安心并樂(lè )意學(xué)習,努力追上其他學(xué)生。
二、學(xué)困生幫扶的具體辦法和工作重點(diǎn)。
1、教師與被幫扶學(xué)生共同制定學(xué)生符合學(xué)生個(gè)性的進(jìn)步計劃,制定出幫扶中每一步的目標和措施,并由老師監督實(shí)施,以及時(shí)調整教育方式。
2、根據學(xué)困生基礎差的特點(diǎn),認真制定相應的輔導內容,每次輔導有詳細的輔導記錄,總結優(yōu)缺點(diǎn),盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽(tīng)懂、學(xué)會(huì )盡快趕上其他學(xué)生。
3、定期詳細了解學(xué)困生的學(xué)習生活情況。
4、鼓勵學(xué)困生利用活動(dòng)課或課下時(shí)間主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題,遇到問(wèn)題困難及時(shí)向老師請求幫助。
5、經(jīng)常與家長(cháng)溝通,讓家長(cháng)了解學(xué)生的成長(cháng)與變化。
6、把學(xué)困生根據學(xué)困學(xué)科分配給各位任課老師和班主任,使老師在授課過(guò)程中加強對學(xué)困生的輔導和關(guān)注,每位教師可幫扶1-2名學(xué)困生,并認真作好學(xué)困生幫扶記錄。
7.學(xué)?衫酶鞣N活動(dòng)為老師提供交流反饋的機會(huì ),不斷調整幫扶計劃,使幫扶學(xué)困生成為每一位任課老師的責任。
三、學(xué)困生考評獎勵措施
根據每次考試的成績(jì),對這些學(xué)困生的成績(jì)的高低按順序進(jìn)行排列,然后與上學(xué)期成績(jì)進(jìn)行比較,提高位次的按比例分出一二三等獎,沒(méi)有進(jìn)步的不予評價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生,期末要進(jìn)行表彰,學(xué)校頒發(fā)“進(jìn)步獎”,以示鼓勵。根據每個(gè)教師轉化學(xué)生的個(gè)數及成績(jì)進(jìn)行評獎,評出一二三等“愛(ài)心工程”獎,記入教師的師德考核中去。
幫扶學(xué)困生是一件有著(zhù)重要意義的工作,我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來(lái),真誠地關(guān)愛(ài)他們、幫助他們,給他們力量與自信,讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍,在集體中共同健康快樂(lè )的成長(cháng),也使我們的校園更加文明和諧。
學(xué)困生幫扶學(xué)期工作計劃3
一、指導思想
本著(zhù)“沒(méi)有教不好的學(xué)生,確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒(méi)有差生,只有差異”的原則,從學(xué)困生抓起,課內與課外相結合,實(shí)行成功教育,并長(cháng)期堅持下去,真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣,克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習氛圍,使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng),學(xué)有所用,全面提高學(xué)習成績(jì),全面提高教學(xué)質(zhì)量。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數學(xué)生的。教師就要根據不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習困難的學(xué)生。本學(xué)期利用假期走訪(fǎng),我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),而且認真的分析了學(xué)困生形成的原因。并且制定了“學(xué)困生工作計劃”。
二、學(xué)生基本情況分析
這幾個(gè)學(xué)生的基本情況是這樣的,平時(shí)作業(yè)不認真,不能及時(shí)做好課前預習課后復習工作,并且上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,不能認真學(xué)習。通過(guò)與班主任的溝通和任課教師的聯(lián)系,了解到該生學(xué)習習慣差,接受能力弱,因此成績(jì)不夠理想。
三、具體幫撫措施
針對上述原因,為了使他在學(xué)習上有所進(jìn)步,特制定如下幫扶措施。
1、加強思想教育
許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中,往往有自卑心理,所以要幫助他們克服自卑心理,樹(shù)立自信心。如果認為從主科學(xué)習中樹(shù)立自信心比較困難,可以從副科入手。經(jīng)常找幫扶對象談心,平均每周談話(huà)一次,每月月考結束談話(huà)一次,幫助學(xué)生樹(shù)立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。
2、加強關(guān)注程度
在平時(shí)的教學(xué)中,多關(guān)注這名學(xué)生,做到勤觀(guān)察、勤發(fā)現、勤表?yè)P、勤糾正,對他進(jìn)行正面引導和必要的輔導,鼓勵該生的進(jìn)步。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系,密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況,并加以記錄。
3、培養學(xué)習習慣
(1)課前準備
每天準備好第二天的學(xué)習用品,或下節課的準備工作,上課之前要求該生把教材讀一遍,把問(wèn)題找出來(lái),把教師預留知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái),并通過(guò)自己的歸納把它總結出來(lái)。起初可以放寬要求,只要完成其中的部分內容,循序漸進(jìn)逐步完成。
(2)上課環(huán)節
首先要告訴該生應該精神飽滿(mǎn)進(jìn)課堂,把所有與課堂內容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊,認真聽(tīng)講,做到邊聽(tīng)邊想邊記,養成手腦并用的好習慣。對于該生起初會(huì )很困難,但要鼓勵學(xué)生堅持,哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn),那也是學(xué)習成果。
(3)練習環(huán)節
課堂練習要認真對待,如果不會(huì )可以請小組成員幫助解決,不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂,但絕不能不會(huì )就算了,當然難一點(diǎn)的題可以放過(guò)。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成,按時(shí)完成,時(shí)間觀(guān)念強,不拖拉、最好要獨立完成,絕不能抄作業(yè)。
4、鼓勵學(xué)生幫助
通過(guò)鼓勵組內優(yōu)秀生的方法,來(lái)幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們在一起的時(shí)間短,所以應該利用可以利用的一切條件來(lái)幫助學(xué)困生,讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。
5、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革
摸清學(xué)生相關(guān)準備知識,基礎,能力和心理準備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結,形成網(wǎng)絡(luò )。根據學(xué)生實(shí)際、確定能達到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。
6、通過(guò)內化教育,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習目的,不是為別人,而是為自己;從而形成良好的學(xué)習風(fēng)氣,從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過(guò)不斷的加強訓練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。
7、學(xué)困生考評獎勵措施
根據每學(xué)期期末的成績(jì),對這些學(xué)困生的成績(jì)的高低按順序進(jìn)行排列,然后與上學(xué)期成績(jì)進(jìn)行比較,提高位次的按比例分出一二三等獎,沒(méi)有進(jìn)步的不予評價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生,期末要進(jìn)行表彰,頒發(fā)“進(jìn)步獎”,以示鼓勵。
幫助學(xué)困生是一件有著(zhù)重要意義的工作,我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來(lái),親切地關(guān)心他們、幫助他們,給他們力量與自信,讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍,在集體中一同健康快樂(lè )的成長(cháng)。
總之,希望通過(guò)上述幫撫措施,經(jīng)過(guò)我與該生的共同努力,能夠使該生日有進(jìn)步,學(xué)有所獲。
學(xué)困生幫扶學(xué)期工作計劃4
一個(gè)班集體,難免會(huì )有一些學(xué)習基礎較差的學(xué)生,因此,要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),做好轉化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要。
一、反復抓、抓反復
對主觀(guān)上要求進(jìn)步的差生多關(guān)注,多關(guān)心。當他們思想上開(kāi)小差,行動(dòng)上懶惰時(shí),積極、及時(shí)地指正,使他們再次行動(dòng)起來(lái)。多一份耐心,多一份關(guān)心,多一份愛(ài)心。
二、引發(fā)興趣
興趣是最好的老師,無(wú)論是什么情況的差生,都是因為對學(xué)習失去了興趣,長(cháng)此循環(huán),成了大家心目中定格的差生。在教學(xué)中,運用各種形式激發(fā)興趣,先不對它們施加任何壓力,不對他們有什么明確的要求,讓他們在一種輕松愉悅的氛圍中接受英語(yǔ),培養興趣,隨后再輔導方法,讓他們自覺(jué)學(xué)習。
三、動(dòng)之以情,曉之以理
差生在學(xué)校里得到最多的就是批評,就是指責,受到的優(yōu)待就是有些人的冷嘲熱諷。許多差生很自卑,甚至破罐子破摔,故意擾亂班級紀律,他們對任何人、任何事都以冷漠相待,越是這樣越不可急于求成,越是不能批評指責。我決定無(wú)微不至的關(guān)懷,深入他們的心靈深處,了解他們,尋找癥結,用一個(gè)老師博大的胸襟去撫慰他們心靈的創(chuàng )傷,慢慢去融化那顆冰凍的心。
轉差工作不在嘴上,不在紙上,應在實(shí)際行動(dòng)中。轉差的道路漫長(cháng)、艱難,我相信經(jīng)過(guò)我的努力一定會(huì )有效果的。
學(xué)困生幫扶學(xué)期工作計劃5
一、學(xué)困生產(chǎn)生原因及分析:
1、一年級小學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習,這些學(xué)生基本上已經(jīng)適應了學(xué)校的學(xué)習,但是由于年齡比較小,他們有些習慣還沒(méi)有養成。
2、多數學(xué)困生沒(méi)有一個(gè)好的'學(xué)習習慣。
首先學(xué)生的學(xué)習態(tài)度不夠明確,沒(méi)有認識到學(xué)習的重要性,對學(xué)習沒(méi)有興趣,表現為上課不認真聽(tīng)講,愛(ài)搞小動(dòng)作,學(xué)習的意志力較差。
其次學(xué)生不會(huì )學(xué)習。表現在上課聽(tīng)不懂老師的語(yǔ)言,不懂得向老師提問(wèn),根本完不成聽(tīng)課任務(wù),久而久之,學(xué)習總是落后,成為學(xué)困生。
3、家庭原因
大多數學(xué)困生的家庭都存在一些問(wèn)題,沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境,有的學(xué)生父母文化淺,不能有效輔導學(xué)生學(xué)習,又對學(xué)生疏于管理。有的學(xué)生是單親家庭,父親或母親根本沒(méi)有時(shí)間管理孩子,這些學(xué)生回家以后不能約束自己也不知怎樣去學(xué)習,甚至不完成家庭作業(yè)。這也是學(xué)困生產(chǎn)生的主要原因之一,也是我認為比較重要的一點(diǎn)。綜合以上原因,經(jīng)過(guò)認真分析,和計劃采取以下措施來(lái)轉化學(xué)困生:
二、幫扶目標:
1.課堂上使用獎懲的方法帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。
2.在課堂上經(jīng)常教育學(xué)生要養成良好的行為習慣。
3.學(xué)困生上課能認真聽(tīng)講,敢于舉手發(fā)言。
4.逐步達到能獨立完成作業(yè)。
三、幫扶措施:
1.培養學(xué)困生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心,我們的轉化工作才找到了起點(diǎn)。
2.對學(xué)困生多寬容,少責備。要做到“三心”:誠心、愛(ài)心、耐心。
3.家庭的配合是轉化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的影響是很明顯的,也是極為重要的。
4.充分利用中午時(shí)間,對學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導。把學(xué)困生的輔導放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”。
5.課堂提問(wèn)時(shí)要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題,讓學(xué)困生也有回答的機會(huì ),而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津,并鼓勵學(xué)困生積極參與。
6.布置作業(yè)時(shí),從數量上照顧學(xué)困生,只求準確度,不求數量多。他們的作業(yè)可減半,從難易程度上來(lái)照顧學(xué)困生,他們只需作基礎題,對難度大的題目可以不做。
7.批改作業(yè)時(shí),后進(jìn)生的作業(yè)都當面批改,要在錯誤處打上記號,幫助后進(jìn)生找出原因,加以改正。
8.讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結成“一幫一”對子,利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導。
9.課余時(shí)間個(gè)別輔導。在后進(jìn)生之間讓他們開(kāi)展一些比賽,比如:看誰(shuí)進(jìn)步快。
學(xué)困生幫扶學(xué)期工作計劃6
一、基本情況分析
學(xué)困生有的在學(xué)習不努力,對學(xué)習沒(méi)有信心,基礎知識掌握的較差,有的是差在基本技能及創(chuàng )造性發(fā)揮上。因此,轉化學(xué)困生工作重點(diǎn)放在轉化學(xué)生的自信心及創(chuàng )造性上。
二、班內學(xué)困生情況如下
1.侯景帥:紀律較差, 很多問(wèn)題老師講數遍,照樣記不住。家長(cháng)對孩子溺愛(ài),對孩子的學(xué)習不能及時(shí)輔導。
2.王 碩:缺乏自覺(jué)學(xué)習的積極性,懶惰貪玩,上課不注意聽(tīng)講。
3.趙悅凱:作業(yè)完不成,缺乏自覺(jué)學(xué)習的積極性,自理能力較差。
三、本學(xué)期幫扶目標
1.上課認真聽(tīng)講,認真及時(shí)完成作業(yè),能圓滿(mǎn)完成學(xué)習任務(wù),養成良好的學(xué)習習慣。
2.養成良好的思想素質(zhì),尊敬老師,團結同學(xué),樂(lè )于助人,積極維護集體榮譽(yù)。
3.注重發(fā)展特長(cháng),積極參加學(xué)校、班級組織的各項活動(dòng)。
學(xué)困生幫扶學(xué)期工作計劃7
我至擔任五年級(3)班班主任職務(wù)和數學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作以來(lái),就深知任務(wù)重,因為本班數學(xué)成績(jì)差,基礎底子薄弱,學(xué)困生占很大部分,所以這學(xué)期我要把大量的時(shí)間放在對學(xué)困生的學(xué)習的輔導上,重點(diǎn)選取學(xué)習確實(shí)有困難的學(xué)生為幫教的對象,并制定了詳細的幫扶計劃,經(jīng)過(guò)老師耐心、細致的幫教工作,學(xué)生的幫扶,家長(cháng)的支持,爭取讓學(xué)困生取得明顯的進(jìn)步。具體措施如下:
一、經(jīng)常與學(xué)困生談心,隨時(shí)掌握學(xué)困生的思想動(dòng)態(tài),引導他們健康成長(cháng)。
教師要不時(shí)與學(xué)困生互相交流、溝通,掌握留守兒童的思想、生活情況,讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(cháng),對已缺失的家庭教育進(jìn)行補償,使他們走出孤獨和憂(yōu)郁。
二、降低門(mén)檻,激發(fā)興趣。
針對學(xué)困生學(xué)習困難,接受知識慢,對學(xué)習很容易失望。作為教師,我注意做到降低門(mén)檻,放寬對他們的要求,讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習任務(wù),輕松地掌握符合他們現實(shí)狀況的知識。這樣,就容易把學(xué)困生引入學(xué)習的殿堂,激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、學(xué)習上優(yōu)先輔導。
班級要從學(xué)習方面對學(xué)困生逐一進(jìn)行分類(lèi)、分組,具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況,制定學(xué)習幫扶計劃,明確幫扶時(shí)間、內容和階段性效果。確定學(xué)困生名單,對學(xué)困生實(shí)行一對一幫扶形式進(jìn)行。根據學(xué)困生存在的問(wèn)題和面對的困難,選擇能幫助到學(xué)困生的優(yōu)等生每個(gè)學(xué)困生由老師牽頭確立一名學(xué)習幫手,教師要對結對幫扶效果進(jìn)行定期檢查。
四、生活上優(yōu)先照顧。
教師對學(xué)困生要多看一眼,多問(wèn)一聲,多幫一把,使學(xué)生開(kāi)心、家長(cháng)放心。特別是對留守兒童和單親家庭的孩子多從生活上關(guān)心它們,讓孩子在一個(gè)溫暖的學(xué)習環(huán)境里學(xué)習。
總之,希望通過(guò)和該生的努力和配合,能讓孩子的成績(jì)能有所進(jìn)步。
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