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后進(jìn)生幫扶計劃（精選19篇）
時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編幫大家整理的后進(jìn)生幫扶計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
后進(jìn)生幫扶計劃 1
一、指導思想
為了進(jìn)一步貫徹“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，營(yíng)造全社會(huì )關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展，提高教育質(zhì)量，真正做到因材施教。本學(xué)期，我將一如既往地進(jìn)一步做好后進(jìn)生的轉化工作。
二、后進(jìn)生情況分析
后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現為：
1、自卑感強。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺(jué)低人一等，進(jìn)而自暴自棄。
2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，后進(jìn)生的言行。在日常道德行為上言行不能統一。
后進(jìn)生的形成，固然與家庭、社會(huì )和學(xué)生等因素有關(guān)，但與教師的.教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童.”事實(shí)上，后進(jìn)生也有其長(cháng)處和閃光點(diǎn)，我們應該也能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉化工作。
三、工作措施與方法
1、班級建立后進(jìn)生檔案。
新學(xué)期開(kāi)始，對學(xué)生進(jìn)行摸底調查，針對學(xué)生的出勤、思想表現、學(xué)習等各方面的情況，及時(shí)將名單收集起來(lái)，并針對學(xué)生的情況建立后進(jìn)生檔案，進(jìn)行分類(lèi)歸檔。以便對癥下藥，“因材施教”。教育好后進(jìn)生。
2、動(dòng)之以情，消除戒備心理。
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進(jìn)生要愛(ài)得真，愛(ài)得深，將嚴格要求滲透在愛(ài)之中，學(xué)習上要積極幫助輔導他們，生活上要關(guān)心體貼他們，教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì )變得“親其師而信其道”。
3、尊重信任，喚起自尊心。
自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表現為對個(gè)人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任后進(jìn)生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）對后進(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高，他們會(huì )認為高不可攀，望而卻步；要求過(guò)低，不利于培養后進(jìn)生的學(xué)習毅力和克服困難的能力。
�。�2）讓后進(jìn)生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當的鼓勵。
�。�3）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(cháng)處。在挑選班干部時(shí)應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
4、曉之以理，增強后進(jìn)生分辨是非的能力。
教師應曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培養后進(jìn)生是非觀(guān)念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢壓人。對他們說(shuō)理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。
5、持之以恒，反復教育，鞏固后進(jìn)生良好的行為習慣。
后進(jìn)生的轉化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。因此，在轉化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復萌，出現多次反復，是一種正�，F象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿(mǎn)腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
6、建立獎勵機制，大張旗鼓地表?yè)P進(jìn)步學(xué)生，理直氣壯地表彰幫扶后進(jìn)生的同學(xué)。
后進(jìn)生幫扶計劃 2
一、指導思想：
幫教后進(jìn)生就是以“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴導其行”積極開(kāi)展幫教活動(dòng)，幫助這個(gè)孩子養成良好行為習慣，運用我教他們兩科教學(xué)內容的特點(diǎn)主要從課堂入手，課前及時(shí)提示，跟蹤輔導，采取督促與激勵雙結合的方法促進(jìn)孩子養成習慣的提高。并且建立群體合作小組，樹(shù)立榜樣，從而達成內化促進(jìn)。為了使教育效果更好與家長(cháng)要及時(shí)溝通，確定階段提高目標。
教育過(guò)程中更多的是從學(xué)生內心了解孩子，以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行，和孩子做知心的朋友，當他有了困難及時(shí)給予幫助，使他在自信的基礎上在創(chuàng )設的情境中逐步走向自立，進(jìn)而在教師的滲透中感受到成功的快樂(lè )，使他樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)，做人觀(guān)，進(jìn)而達到自覺(jué)約束自身不良行為習慣，是好的行為習慣得以鞏固。
二、具體措施：
1、貫徹落實(shí)學(xué)校政教處后進(jìn)生轉化的各項措施。
�。�1）、要求全體教師齊抓共管，班主任工作要高度負責，后進(jìn)生轉化工作要細致、嚴格、耐心、到位、得法，做到防患于未然。
�。�2）、按時(shí)做好后進(jìn)生轉化紀錄，及時(shí)匯報總結轉化工作的情況，總結經(jīng)驗，改進(jìn)不足。
2、建設良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，感染后進(jìn)生行為。
建設良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是轉化后進(jìn)生最有效的途徑，要善于借助集體的力量來(lái)同化、熏陶后進(jìn)生：
�。�1）、制定公認的班級道德行為規范，樹(shù)立正確的集體輿論和價(jià)值觀(guān)念。
�。�2）、加強班干部隊伍建設，形成班級體核心，培養學(xué)生集體認同感、榮譽(yù)感、自豪感。
�。�3）、對學(xué)生一視同仁，做到班務(wù)工作公平、公開(kāi)、公正，防止歪風(fēng)邪氣的干擾。
4、責任到人，相互配合，轉化工作常抓不懈
�。�1）、各班根據學(xué)生以往表現和班、科任平時(shí)的觀(guān)察和了解，初步落實(shí)后進(jìn)生名單作為轉化的重點(diǎn)對象，由班、科任協(xié)商指定老師負責轉化，在轉化過(guò)程中，老師之間要相互配合、相互反饋、相互幫助，分工不分家。
�。�2）、幫教教師要深入了解和研究轉化對象，了解學(xué)生的性格特征、缺點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，了解學(xué)生校內校外、家庭社會(huì )的表現，在掌握系統全面材料的基礎上分析學(xué)生的心理、行為特點(diǎn)，為有的放矢地因材施教奠定基礎。
�。�3）、根據后進(jìn)生德育轉化長(cháng)期性和反復性的特點(diǎn)，要充分預料學(xué)生轉化過(guò)程的曲折性，轉化工作要耐心、細致，抓反復、反復抓。
4、發(fā)現閃光點(diǎn)，以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴導其行。
�。�1）、教師首先要掌握差生自尊心強而又得不到尊重的.心理矛盾，用體貼與愛(ài)護的態(tài)度對待差生，建立民主、平等的師生關(guān)系。
�。�2）、要從實(shí)際出發(fā)，用寬容的態(tài)度看待學(xué)生問(wèn)題，允許學(xué)生偶爾犯小錯誤，爭取不讓學(xué)生犯同樣的錯誤；善于挖掘、發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要給予充分肯定和鼓勵，逐步讓學(xué)生重新點(diǎn)燃希望、樹(shù)立信心。
�。�3）、要嚴格要求后進(jìn)生，哪怕是很微小的錯誤，老師也要及時(shí)指出并耐心地教育，切忌聽(tīng)之任之。
5、家庭、學(xué)校、社會(huì )形成轉化合力。
積極與家長(cháng)溝通，定期向家長(cháng)匯報學(xué)生學(xué)習、紀律等情況，按要求完成家訪(fǎng)任務(wù)，對學(xué)生遲到、曠課、請假等違紀行為，要求班任第一時(shí)間向家長(cháng)反映，了解情況。
后進(jìn)生幫扶計劃 3
一、基本情況：
六(2)班共有學(xué)生36人，其中男生20人，女生16人。這班的學(xué)生學(xué)習基礎較差，自學(xué)能力不強。本期的學(xué)習重點(diǎn)要放在提高學(xué)生的基礎知識上。
二、工作目標：
使后進(jìn)生能成為合格生，優(yōu)等生，增強后進(jìn)生的紀律觀(guān)念，教給他們良好的學(xué)習方法。使他們能愉快地學(xué)習、生活，消除自卑感。
三、具體措施：
1、進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng)，了解學(xué)生的.家庭情況，了解學(xué)生的過(guò)去，根據實(shí)施情況，調查研究，找出他們的“癥結”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學(xué)去做。
2、揚長(cháng)避短，長(cháng)善救失，要正確看待和評價(jià)后進(jìn)生，在調動(dòng)后進(jìn)生的積極方面下功夫，多表?yè)P他們做得好的地方，促使他們對其感興趣，培養他們廣泛的興趣愛(ài)好。
3、以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，對于后進(jìn)生不能歧視他們，還要有耐心地反復教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會(huì )、家庭的力量，爭取各方面的支持，鼓勵。
4、要善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，適當給予鼓勵，用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路，促進(jìn)他們學(xué)習。
5、關(guān)心愛(ài)護特殊生，不歧視，不辱罵后進(jìn)生，必須對他們充滿(mǎn)愛(ài)心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。
后進(jìn)生幫扶計劃 4
后進(jìn)生幫扶工作是班級工作的重要環(huán)節，是班主任作好班級工作的關(guān)鍵。后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)輔導對象，輔導要做到及時(shí)、全面、持之以恒，后進(jìn)生的形成過(guò)程決定轉化工作必須持之以恒。在后進(jìn)生的轉化工作上，要不但發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P，樹(shù)立信心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，為此我特制定后進(jìn)生幫扶工作計劃：
一、本班學(xué)生分析：
本班后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習不努力，對學(xué)習沒(méi)有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng )造性發(fā)揮上。因此，幫扶后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉化學(xué)生的自信心及創(chuàng )造性上。
二、幫扶目標：
1、上課認真聽(tīng)講，認真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿(mǎn)完成學(xué)習任務(wù)，養成良好的學(xué)習習慣。
2、養成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團結同學(xué)，樂(lè )于助人，積極維護集體榮譽(yù)。
3、注重發(fā)展特長(cháng)，積極參加學(xué)校、班級組織的各項活動(dòng)。
4、使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習的方法，能樹(shù)立學(xué)習態(tài)度，增強自信心和學(xué)習積極性。
三、幫扶措施
后進(jìn)生幫扶工作將從以下幾個(gè)方面入手：
1、擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)
沒(méi)有疑問(wèn)，后進(jìn)生的學(xué)習是不盡人意的，成績(jì)多表現為不理想，在加上比較活潑好動(dòng)，在老師的眼里則是調皮，因而后進(jìn)生往往給人非常不好的印象，很多老師、會(huì )以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進(jìn)行教育。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)入手，比如對他們的進(jìn)步給予肯定，使他們的自信心得到恢復，看到了自己的進(jìn)步，看到了自己的長(cháng)處。通過(guò)我的行動(dòng)，我相信可以達到轉化的目的。
2、用耐心作為轉化的保證
后進(jìn)生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉化，也不可能一蹴而就。要達到轉化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個(gè)方面努力。因為我自己是一個(gè)性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個(gè)學(xué)期克服自己的缺點(diǎn)，用更多的心思投入到后進(jìn)生轉化的工作中。
3、做好日常學(xué)習的督促
后進(jìn)生的'自覺(jué)性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我將認真督促他們努力，在學(xué)習上下功夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會(huì )讓他們慢慢養成好習慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺(jué)性和學(xué)習的積極性，從而達到轉化的目的。
4、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)
利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生，讓同學(xué)們互相幫助，增強集體觀(guān)念，發(fā)揚團隊精神，促進(jìn)后進(jìn)生的轉化。
5、作好學(xué)校和家長(cháng)之間的紐帶
要想把后進(jìn)生轉化過(guò)來(lái)，家長(cháng)也是一個(gè)關(guān)鍵的因素，沒(méi)有家長(cháng)的密切配合，后進(jìn)生是無(wú)法教育的。所以，今后的教育教學(xué)工作中，我將加強和家長(cháng)的溝通和聯(lián)系，及時(shí)將學(xué)生的思想情況和上課表現反饋給家長(cháng)，讓家長(cháng)能在第一時(shí)間了解孩子在校期間的各種表現，并要求家長(cháng)對自己的孩子加強輔導，以消化在校學(xué)習的各科知識。
以上就是我這個(gè)學(xué)期后進(jìn)生幫扶工作計劃，實(shí)施中我將加倍努力，相信一定可以取得很好的成績(jì)。
后進(jìn)生幫扶計劃 5
一、后進(jìn)生分析
所謂“后進(jìn)生”，一般是指學(xué)習差、紀律差或雙差的學(xué)生，他們的出現是因為學(xué)生具有的可能性和客觀(guān)的教育教學(xué)要求之間不能達成統一。而后進(jìn)生的存在會(huì )給班級、學(xué)校管理帶來(lái)消極影響，并有可能使本人落入危害社會(huì )的境地。所以，班主任甚為辛苦的工作之一就是后進(jìn)生的轉化。
由于已經(jīng)較好地完成了七年級的教育教學(xué)任務(wù)，后進(jìn)生的轉化工作取得了一定的成果。但后進(jìn)生的轉化不是一朝一夕之功，同時(shí)后進(jìn)生也會(huì )發(fā)生許多的變化。八年級（初二）學(xué)段是學(xué)生求學(xué)路上最危險的階段，不僅僅體現在學(xué)業(yè)的艱難上，更重要的是思想上、心理上和生理上的.變化和沖突，因此在這個(gè)階段極容易出現兩極分化現象，而本學(xué)期至關(guān)重要。
二、后進(jìn)生轉化目標和措施：
作為一班之主，我覺(jué)得本學(xué)期在做好一般教學(xué)工作的同時(shí)，需要認真做好后進(jìn)生的轉化工作，為學(xué)生能夠發(fā)展成為合格的“人”和人才創(chuàng )設一個(gè)良好的環(huán)境。具體措施如下：
1、在工作中，用辯證的觀(guān)點(diǎn)看待后進(jìn)生，即用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、可變的眼光看待他們，對他們抱有希望。及時(shí)找其談話(huà)，了解其思想動(dòng)向，尊重他們的人格，給予期望，及時(shí)發(fā)現他們身上的“閃光點(diǎn)”，給與鼓勵，幫助他們克服自卑感，樹(shù)立信心。具體措施如下：
第一次：開(kāi)學(xué)初抓緊找后進(jìn)生談話(huà)，了解他們假期內在家中的表現情況，并讓他們制定出本學(xué)期自己的計劃與目標，給自己定下一個(gè)可行的目標，并向著(zhù)自己制定的目標奮進(jìn)。
第二次：一個(gè)月后，針對本段時(shí)間的表現，找其談話(huà)，指出本段時(shí)間他們的優(yōu)點(diǎn)予以表?yè)P，更重要的是指出他們的不足之處，并耐心的引導他們認識自己的缺點(diǎn)，并去改正。
第三次：期中考試之前，找其談話(huà)，讓他們自己說(shuō)說(shuō)近期自己的表現情況，并鼓勵他們在期中考試中取得進(jìn)步。
第四次：期中考試之后，及時(shí)找其談話(huà)，探討他們身上仍然存在的問(wèn)題，然后為期末考試定下一個(gè)目標。
第五次：元旦前后，同他們進(jìn)行一次坦誠交流，為期末考試進(jìn)行沖刺動(dòng)員。
2、在班級中搞好幫教活動(dòng)，安排各方面表現好的優(yōu)秀學(xué)生，幫助后進(jìn)生，不但在學(xué)習上幫助他們，在思想上、生活上都要給予熱情的幫助，及時(shí)詢(xún)問(wèn)他們的情況，了解他們的想法，讓他們感受到集體的溫暖。
3、不歧視后進(jìn)生，及時(shí)幫助他們改正錯誤，及時(shí)發(fā)現他們的亮點(diǎn)，加以肯定表?yè)P，鼓勵他們上進(jìn)。
4、針對后進(jìn)生各自的特點(diǎn)，采取不同的幫教措施：
�。�1）、定期召開(kāi)總結會(huì )，幫助后進(jìn)生總結階段表現，指出并表?yè)P他們的優(yōu)點(diǎn)，提出還存在的不足，幫助他們明確下一階段進(jìn)步的目標。
�。�2）、及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系，做好家訪(fǎng)工作，向學(xué)生家長(cháng)反饋學(xué)生的表現，請求家長(cháng)協(xié)助，共同做好后進(jìn)生的轉化工作。
后進(jìn)生幫扶計劃 6
一、本班情況分析
六年級三班共有學(xué)生32人，其中男生17人，女生15人，結合五年級升上的成績(jì)。有12名優(yōu)生，7名后進(jìn)生，實(shí)屬差生率教高的班級。
二、存在問(wèn)題分析
差生在學(xué)習上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習依賴(lài)思想嚴重，沒(méi)有獨立思考勇于創(chuàng )新的意識，遇到較難的題便等老師的'答案等。具體表現如下：
1、上課精神不集中。
2、練習、作業(yè)書(shū)寫(xiě)不規范チ簡(jiǎn)單的符號和數字也寫(xiě)不好。
3、平時(shí)不認真審題ザ斂歡題目的要求。
4、分數加減法不會(huì )。
5、繳交作業(yè)不按時(shí)。
6、基礎知識不扎實(shí)。
7、答題速度緩慢。
三、補救方案
針對這一實(shí)際情況，我首先要想方設法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉化方案如下：
1、利用家長(cháng)，讓家長(cháng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習。
2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師。經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉化工作。
3、開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng )設一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境。充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。
4、對差生的缺點(diǎn)批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。
5、分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。
6、利用課余時(shí)間幫助差生輔導，盡力使他們的成績(jì)有所提高，讓他們認識到，我能行。
7、成立愛(ài)心聯(lián)盟，采用1+1的輔導方式，即一幫一、一帶一。
8、“幫帶”活動(dòng)時(shí)間定于每周星期二下午第二節課。
9、科任老師要認真做好每次活動(dòng)的記錄。
后進(jìn)生幫扶計劃 7
一、指導思想
樹(shù)立轉化一個(gè)后進(jìn)生和培養一個(gè)優(yōu)生同等重要和教師不應當選擇自我教育的學(xué)生，而應當創(chuàng )造適合于不一樣學(xué)生的教育這一正確觀(guān)念。面向全體，因材施教，加強后進(jìn)生轉化工作，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作措施與方法
1、動(dòng)之以情，消除戒備心理
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進(jìn)生要愛(ài)得真，愛(ài)得深，將嚴格要求滲透在愛(ài)之中。當學(xué)生體驗到教師對自我的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì )變得親其師而信其道
2、尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是提高的動(dòng)力之一。教師應當尊重、信任后進(jìn)生，喚起他們的自尊心，培植自信心。所以教師應特別注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）對后進(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高，他們會(huì )認為高不可攀，望而卻步；要求過(guò)低，不利于培養后進(jìn)生的學(xué)習毅力和克服困難的能力。
�。�2）讓后進(jìn)生獲得成功。僅有當他們真正體驗到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹(shù)立起提高的信心和愿望。教師能夠布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當的鼓勵。
�。�3）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自我的才能，充分展示自我的長(cháng)處。在挑選班干部時(shí)應加以研究，讓他們也能擔任必須職務(wù)，在團體中發(fā)揮作用。
3、曉之以理，增強后進(jìn)生分辨是非的能力
教師應曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培養后進(jìn)生是非觀(guān)念。堅持正面誘導，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢壓人。對他們說(shuō)理要透徹，必須要結合榜樣教育和具體事例，利用團體輿論，輔之以分明的獎罰。
4、創(chuàng )設情境，鍛煉后進(jìn)生的意志
針對學(xué)生不良行為，光說(shuō)理還是不夠的，所以教師應憑借必須的手段有意識地創(chuàng )設特定的與之相宜的情境，如為培養學(xué)生的意志力，教師應當適當創(chuàng )設一些帶有必須困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。
5、持之以恒，反復教育，鞏固后進(jìn)生良好行為習慣
后進(jìn)生的轉化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。所以，在轉化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復萌，出現多次反復，是一種正�，F象。對這項十分艱苦的工作，教師必須要有滿(mǎn)腔熱情，必須遵循教育規律，反復抓，抓反復，因勢利導，使后進(jìn)生堅持不斷前進(jìn)的勢頭。
6貫徹興趣貫課堂，讓課堂教學(xué)活起來(lái)。在課堂教學(xué)中，教師要始終遵循主體性原則，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的`全過(guò)程，主動(dòng)的去體驗，獲取。對一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng )造積極參與學(xué)習活動(dòng)的機會(huì )，教師要引導學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學(xué)習上有所提高，變厭學(xué)為樂(lè )學(xué)。
三、主要工作安排：
1、針對后進(jìn)生行為習慣差，進(jìn)行日常行為習慣專(zhuān)題班會(huì )教育。
2、針對后進(jìn)生心理情景，選擇適當的時(shí)機和方式進(jìn)行心理溝通活動(dòng)———談心。
3、針對后進(jìn)生學(xué)習目標不明確，進(jìn)行學(xué)習目的性教育；學(xué)習習慣不好，則常抓學(xué)生日常學(xué)習習慣———作業(yè)檢查等，針對學(xué)生的成績(jì)、心理的個(gè)性差異進(jìn)行因材施教。
4、針對一部分后進(jìn)生家庭教育薄弱，進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng)，家校聯(lián)系。取得家庭的配合，到達家校合一，共同教育的目的。
5、建立后進(jìn)生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成績(jì)及時(shí)填寫(xiě)，期末進(jìn)行總結、評比。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：教育才能的基礎在于深信有可能成功教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。我們要用藝術(shù)家特有的眼光去認真分析研究，即使是一塊最普通的木頭，只要我們用心雕琢，也會(huì )使其能夠變成一件有價(jià)值的藝術(shù)品。
后進(jìn)生幫扶計劃 8
每一個(gè)班級，都客觀(guān)存在著(zhù)或多或少的學(xué)困生，他們構成了教師工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做好學(xué)困生的轉化工作是我們教學(xué)工作中不可忽視的問(wèn)題。新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，為了不讓一位學(xué)生掉隊，為了提高學(xué)生的整體成績(jì)，現結合我班的實(shí)際情景，特制定以下工作計劃：
一、情景分析
本班共有學(xué)生70人，根據上學(xué)年的教學(xué)和了解，班級學(xué)困生還是有不少。其中有幾位學(xué)生基礎差，成績(jì)很不夢(mèng)想，常常不能按時(shí)完成基本的作業(yè)。根據對他們的觀(guān)察得知：這幾位學(xué)生在以本班團體為樣本團體參照下，顯得學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)習習慣不良，暫時(shí)記憶力弱，長(cháng)時(shí)記憶持久性差，加之家長(cháng)不夠重視其學(xué)習，家教方面能夠說(shuō)是屬于放任自流型，有的學(xué)生還會(huì )撒謊欺騙教師和家長(cháng)等各種主客觀(guān)因素造成其總是落后于整個(gè)班團體。
二、具體措施
1、建立典型學(xué)困生個(gè)人檔案
想方設法，盡快收集學(xué)困生的有關(guān)信息，建立典型學(xué)困生個(gè)人檔案，對癥下藥找出相應的轉化策略，制訂個(gè)性化的標準方案，使轉化措施更有針對性。我準備經(jīng)過(guò)以下途徑了解：
�。�1）在班級環(huán)境中直接觀(guān)察他們的言行舉止。
�。�2）在課堂教學(xué)和批改作業(yè)中了解。
�。�3）家訪(fǎng)座談，巧妙地查詢(xún)他們走進(jìn)困境的歷史，盡可能多了解他們的有關(guān)案例。
2、師生溝通，直接點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面
與學(xué)困生的心靈空間構建愛(ài)的驛站，讓學(xué)困生的心靈馬車(chē)能夠隨時(shí)�？�。與優(yōu)生比，要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛(ài)去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類(lèi)的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。
�。�1）動(dòng)以真情，真正從內心關(guān)心愛(ài)護他們，使他們確實(shí)感到愛(ài)的'溫暖，與你心心相印。
�。�2）用語(yǔ)言暗示，消釋消極盛怒情緒。
�。�3）激勵法，使其振作精神，相信自我，理智的克服困難。
3、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，巧妙幫忙學(xué)生脫困
對這些暫時(shí)在我心中定位為學(xué)困生的，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注，機會(huì )多給予，鼓勵多用心，紀律多重復，獎勵多偏心，談心高頻率等，在桌位安排方面，安排一些成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生在他們周?chē)�，盡心幫忙他們解決實(shí)際困難，我再利用課余時(shí)間對他們進(jìn)行補習，對這些學(xué)困生的作業(yè)盡量面批；建立學(xué)困生特殊評價(jià)體系，讓他們獲得成功的喜悅，使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動(dòng)。
4、發(fā)揮班團體的作用。
努力給他們創(chuàng )造出優(yōu)良的學(xué)習環(huán)境，多引導他們參加有益的活動(dòng)，有意識地安排優(yōu)生主動(dòng)接近幫忙他們，讓他們體驗自我處處受人尊重，置身于愛(ài)的海洋，排除一些消極因素干擾，如家長(cháng)、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習上有意識避免一些刺激性量化數據標準，異常是作業(yè)等第和考分等。更不能排行次，即使有量化必需，也只能用粗線(xiàn)條表示。教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)和才干，引導鼓勵他們擔任某方面的職務(wù)，把有必須難度、職責較大的任務(wù)交給他們完成，教師有意識的幫忙，培養其職責感。多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉變原先的不良行為。
5、家校合力，共同促進(jìn)。
經(jīng)過(guò)和幾個(gè)學(xué)困生的家長(cháng)個(gè)別接觸，我發(fā)現他們大都有破罐子破摔的教育思想，作為一名教師，我首先做的是經(jīng)過(guò)談話(huà)，讓這些家長(cháng)明白他們對子女的學(xué)習有不可推卸的義務(wù)職責，并用樂(lè )觀(guān)向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長(cháng)對子女的完美期望。堅持做到用恒心和耐心與家長(cháng)堅持經(jīng)常性的電話(huà)聯(lián)絡(luò )，每一天讓學(xué)生抄寫(xiě)某月某日備忘錄，并讓家長(cháng)簽字，第二天交給教師檢查，這樣以防家庭作業(yè)被學(xué)生借口遺忘。
6、持之以恒，鞏固習慣
學(xué)困生要提高學(xué)習成績(jì)不是一天兩天，一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣的轉化也不可能一蹴而就，在轉變過(guò)程中，他們必須會(huì )出現多次反復。所以我必須以滿(mǎn)腔熱情投入到補差工作中，持之以恒，鞏固習慣，力爭使我班的學(xué)困生告別落后，走向成功。
后進(jìn)生幫扶計劃 9
在當前的教育環(huán)境中，我們認識到每一個(gè)學(xué)生都有其獨特的學(xué)習節奏和潛能。針對初二階段部分學(xué)生在學(xué)習上遇到的困難和挑戰，為了幫助他們更好地適應學(xué)習進(jìn)度，提高學(xué)習效果，特制定以下工作計劃。
一、工作目標
1、識別并理解后進(jìn)生的學(xué)習難點(diǎn)和困境，提供針對性的輔導方案。
2、激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習興趣，培養他們的自主學(xué)習能力和自信心。
3、加強與后進(jìn)生家長(cháng)的溝通，形成家校共育的良好氛圍。
4、跟蹤后進(jìn)生的學(xué)習進(jìn)展，及時(shí)調整輔導策略，確保輔導效果。
二、工作內容與措施
1、 個(gè)性化診斷：
對后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)科知識的測試，了解其知識掌握情況。
通過(guò)問(wèn)卷調查和面對面交流，深入了解學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)習動(dòng)力及家庭背景等。
2、制定輔導計劃：
根據診斷結果，為每位學(xué)生制定個(gè)性化的輔導計劃。
設定短期和長(cháng)期的學(xué)習目標，確保計劃具有可操作性和可衡量性。
3、實(shí)施輔導：
采用多種教學(xué)方法，如講解、討論、練習、小組合作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習難點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的講解和練習。
鼓勵后進(jìn)生參與課堂互動(dòng)，提高他們的學(xué)習參與度和自信心。
4、家校合作：
定期與家長(cháng)進(jìn)行溝通，反饋學(xué)生的學(xué)習進(jìn)展和存在的。問(wèn)題。
邀請家長(cháng)參與輔導工作，如組織家長(cháng)課堂、開(kāi)展家庭輔導等。
提供家庭教育指導，幫助家長(cháng)更好地支持孩子的學(xué)習。
5、跟蹤評估：
定期對后進(jìn)生的學(xué)習成果進(jìn)行評估，了解他們的學(xué)習進(jìn)步情況。
根據評估結果，調整輔導計劃和教學(xué)策略。
對于進(jìn)步顯著(zhù)的學(xué)生，給予表?yè)P和獎勵，增強他們的學(xué)習動(dòng)力。
三、工作保障
1、師資力量：加強師資隊伍建設，提高教師的教育教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養。
2、教學(xué)資源：提供豐富的教學(xué)資源，如教學(xué)資料、教學(xué)設備、輔導書(shū)籍等。
3、時(shí)間保障：合理安排輔導時(shí)間和頻率，確保后進(jìn)生得到充分的輔導和支持。
4、管理監督：加強工作計劃的'執行和監督，確保各項措施得到有效落實(shí)。
通過(guò)本工作計劃的實(shí)施，我們期望能夠幫助初二后進(jìn)生克服學(xué)習上的困難，提高他們的學(xué)習成績(jì)和自信心。同時(shí)，我們也希望與家長(cháng)建立更加緊密的聯(lián)系，形成家校共育的良好氛圍。在未來(lái)的工作中，我們將不斷完善和調整工作計劃，以適應學(xué)生不斷變化的學(xué)習需求和發(fā)展狀況。
后進(jìn)生幫扶計劃 10
一、工作目標
1、加強對培優(yōu)補差工作的常規管理和檢查。
2、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。
3、通過(guò)培優(yōu)補差，使學(xué)生能充分認識到學(xué)習的重要性。
4、認真做好學(xué)生的輔導工作，每周至少3次的輔導，輔導要有針對性和可行性。
二、補差形式
1、利用課堂時(shí)間隨機輔導
2、利用學(xué)校午休時(shí)間
3、老師、家長(cháng)相配合
三、轉化的措施方法
1、弄清差生落后的原因，尋找病根，以便對癥下藥，這為促其轉變準備了重要條件，使幫教工作有明確的目的性和針對性，從而使轉化工作走上捷徑，容易找到恰當的方法。
2、分辨差生類(lèi)型，是學(xué)習基礎差，還是學(xué)習成績(jì)差;是學(xué)習態(tài)度差，還是學(xué)習方法差;是思想品德差，還是行為規范紀律差。不管是智力因素還是非智力因素偏差，差別雖是千姿百態(tài)，但每個(gè)差生也都有“優(yōu)”點(diǎn)，轉化中肯定其“優(yōu)”，針對性突破其“差”。
3、端正心態(tài)，克服偏見(jiàn)，不歧視、厭惡差生，不對差生有失望的表現，認真考慮教育工作實(shí)施方法、步驟，避免學(xué)生拒絕教育與勸導，少發(fā)火、少訓人、多與之交朋友，對學(xué)生的錯誤缺點(diǎn)，多些寬容，畢竟他們是小孩子。
4、抓住契機，適時(shí)地表?yè)P，注意場(chǎng)合，公開(kāi)地表?yè)P。后進(jìn)生之所以表現差，是因為缺少愛(ài)和信任，常使他們自卑感增加。轉化中多肯定，多鼓勵。只要今天較昨天進(jìn)步，抓住機會(huì )及時(shí)表?yè)P。對于一些性格內向，自卑感強的后進(jìn)生，他們內心未進(jìn)步的愿望不會(huì )改變，很需要老師的賞識，一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)真誠的微笑、一句由衷的贊美、一個(gè)親切的撫摸，在公開(kāi)的場(chǎng)合被重視、被夸獎，會(huì )嘗到幸運的.甘甜，感到無(wú)限的溫暖。
5、抓住反復，反復抓住。后進(jìn)生的心理活動(dòng)是十分復雜和不穩定的，轉化工作并非一次就可以完成，轉化過(guò)程有反復，要抓住反復點(diǎn)，促其飛躍，要以毅力、耐心、保持教育轉化工作的連續性，并一抓到底，常抓不懈，不半途而廢，使自己前功盡氣。利用課余時(shí)間，或晚督修的時(shí)間多與差生溝通、交流、對話(huà)，消除師生之間的誤解、隔閡，多講些實(shí)實(shí)在在的東西，不說(shuō)大話(huà)空話(huà)，有理有節，使老師的談話(huà)能更好地被差生所接受。
總之，轉化差生的工作是一項浩大的工程。老師，靈魂的工程師，應多發(fā)揮自身的智慧，講究藝術(shù)，把愛(ài)的甘露灑進(jìn)每一位學(xué)生的心田。
后進(jìn)生幫扶計劃 11
為了進(jìn)一步提升初二年級后進(jìn)生的學(xué)習成績(jì)，幫助他們建立自信，養成良好的學(xué)習習慣，特制定以下工作計劃。
一、工作目標
1、提高后進(jìn)生的學(xué)習興趣和動(dòng)力，幫助他們樹(shù)立積極的學(xué)習態(tài)度。
2、針對后進(jìn)生的學(xué)習難點(diǎn)，提供個(gè)性化的輔導方案，解決學(xué)習問(wèn)題。
3、通過(guò)輔導，使后進(jìn)生在學(xué)習成績(jì)上取得明顯的提升。
二、工作內容
1、深入了解后進(jìn)生的學(xué)習情況，包括學(xué)習基礎、學(xué)習習慣、學(xué)習難點(diǎn)等。
2、制定個(gè)性化的輔導計劃，根據后進(jìn)生的實(shí)際情況，制定符合他們需求的輔導方案。
3、定期為后進(jìn)生提供一對一的輔導，幫助他們解決學(xué)習中遇到的問(wèn)題。
4、組織小組輔導活動(dòng)，鼓勵后進(jìn)生之間的交流和合作，提高他們的學(xué)習能力。
5、定期評估輔導效果，及時(shí)調整輔導方案，確保后進(jìn)生取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。
三、具體安排
1、每周安排兩次一對一輔導，每次輔導時(shí)間不少于一小時(shí)。
2、每月組織一次小組輔導活動(dòng)，活動(dòng)形式包括學(xué)習交流、合作解題等。
3、每學(xué)期進(jìn)行一次全面的學(xué)習評估，根據評估結果調整輔導方案。
4、在輔導過(guò)程中，注重培養后進(jìn)生的自主學(xué)習能力，鼓勵他們主動(dòng)思考和解決問(wèn)題。
四、保障措施
1、配備專(zhuān)業(yè)的輔導教師，確保輔導工作的專(zhuān)業(yè)性和有效性。
2、 提供必要的學(xué)習資源，如輔導資料、學(xué)習工具等，為后進(jìn)生提供良好的學(xué)習環(huán)境。
3、加強與家長(cháng)的`溝通與合作，共同關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習情況，形成教育合力。
4、建立激勵機制，對取得進(jìn)步的后進(jìn)生給予表彰和獎勵，增強他們的自信心和成就感。
通過(guò)本計劃的實(shí)施，我們期望能夠為初二后進(jìn)生提供有效的輔導和幫助，使他們在學(xué)業(yè)上取得明顯的進(jìn)步。同時(shí)，我們也將不斷總結經(jīng)驗教訓，完善輔導工作體系，為更多需要幫助的學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。在未來(lái)的工作中，我們將繼續努力，為培養更多優(yōu)秀人才做出更大的貢獻。
后進(jìn)生幫扶計劃 12
一、情況分析：
從平時(shí)表示發(fā)現本班后進(jìn)生占有一定的比例。造成他們成果差的原因是多方面的�；A差，遺忘性差，記憶力差，家長(cháng)不夠重視其學(xué)習，更重要的是學(xué)生缺乏齡的比較多等等綜合因素。這局部學(xué)生大多有一起的特點(diǎn)，主要表示為：
�。ㄒ唬┳员案袕�。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評較多，進(jìn)而發(fā)生自暴自棄心理，總覺(jué)得自身低人一等。
�。ǘ┳鳂I(yè)完成得較差，怕受批評又學(xué)會(huì )了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對這一情況，我在對待后進(jìn)生的輔導方面采取以下方法。
二、具體工作目標和措施：
�。ㄒ唬┌l(fā)現閃光點(diǎn)，發(fā)明勝利的機會(huì )。
對學(xué)習有困難的同學(xué)，要積極引導他們參與教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵他們，發(fā)現閃光點(diǎn)。就算是一句簡(jiǎn)單的`話(huà)語(yǔ)：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才干促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉化，樹(shù)立他們的自信心。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們有機會(huì )體會(huì )勝利的喜悅。讓后進(jìn)生充沛發(fā)展自身的才干，充沛展示自身的優(yōu)點(diǎn)。比方在平時(shí)的作業(yè)訓練中，我總是把機會(huì )留給后進(jìn)生，讓他們在課堂中找到自信。這樣，在不知不覺(jué)中他們的積極性得到了很大提高。
�。ǘ┯脨�(ài)心去溫暖，用耐心去呵護。
多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，理解他們，尊重保護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著(zhù)后進(jìn)生，時(shí)時(shí)處處為他們著(zhù)想。如面對調皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養，不要急躁激動(dòng)，要機智地巧妙化地讓問(wèn)題留到以后再想方法妥善處置。
�。ㄈ┙探o方法，提高興趣。
后進(jìn)生普遍存在基礎不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的、他們有能力接受的方法去做。例如：進(jìn)行簡(jiǎn)單的字詞訓練時(shí)，定時(shí)到老師處進(jìn)行信息反饋，檢查復習效果，和時(shí)在班里褒揚鼓勵。亦可求助于成果好的同學(xué)或老師。在學(xué)習的過(guò)程中提高他們的學(xué)習興趣。幫老師做做小事、抄謄寫(xiě)寫(xiě)，在班級中讓他們幫老師打掃衛生，為班級做點(diǎn)事，亦即從側面說(shuō)明老師重視他們，看得起他們，沒(méi)有遺棄他們。他們的心里總會(huì )有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過(guò)程中，要把學(xué)生學(xué)習的興趣吸引過(guò)來(lái)，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。
�。ㄋ模┙Y對協(xié)助，齊抓共管。
充沛發(fā)揮家長(cháng)學(xué)校的管理作用，與家長(cháng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們特別的協(xié)助，選擇一個(gè)學(xué)習尖子生和他們結對，進(jìn)行一對一地協(xié)助，并且做到教師在課后對他們進(jìn)行輔導。
�。ㄎ澹╁浂簧�，鞏固習慣。
后進(jìn)生的轉化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。因此，在轉化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復萌，出現多次反復，是一種正�，F象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿(mǎn)腔熱情，必需遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進(jìn)生堅持不時(shí)前進(jìn)的勢頭。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，我相信在后進(jìn)生的轉化過(guò)程中，只要遵循教育規律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)動(dòng)身，鍥而不舍，就一定會(huì )有所收獲。
后進(jìn)生幫扶計劃 13
一、指導思想
認真貫徹黨和國家的教育方針和政策，依據《生物新課 程標準》的有關(guān)要求，以學(xué)生為主體，開(kāi)展教育教學(xué)工作，全面提高學(xué)生的生物科學(xué)素養，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習，生活奠 定生物科學(xué)基礎。
二、學(xué)生情況分析
本屆八年級共有5個(gè)教學(xué)班，由于七年級是其他教師任教，因而只能從學(xué)生期末測試成績(jì)來(lái)看學(xué)生的生物學(xué)習情況。在上次的期末考試中，生物學(xué)高分不高，且及格人數偏低，因而可以看出學(xué)生的學(xué)習基礎并不好，且學(xué)習生物學(xué)的興趣也不高，教學(xué)難度、教學(xué)壓力都很大。
三、教材分析
本期八年級使用的是蘇教版八年級上冊教材，教學(xué)內容包括生物的多樣性、動(dòng)物的`運動(dòng)和行為，以及生物和環(huán)境是統一體三個(gè)單元共18個(gè)章節的內容，本冊教材是與學(xué)生生活聯(lián)系最多，學(xué)生應該并不難掌握。
四、教學(xué)措施
嚴格按照學(xué)校新課堂改革模式的相關(guān)要求，以學(xué)生為主 體開(kāi)展教學(xué)，其具體措施如下：
1、加強學(xué)生的預習指導，預習是有效學(xué)習的基礎，只 有切實(shí)抓好學(xué)生的預習，教師才知道學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中有什么困難，該如何引導學(xué)生去解決。
2、多利用掛圖和多媒體等直觀(guān)教具，等對于增強學(xué)生的直觀(guān)感受、加深印像有著(zhù)特別重要的作用。
3、開(kāi)展好實(shí)驗教學(xué)，實(shí)驗是學(xué)習生物學(xué)的一個(gè)重要方 法，有些問(wèn)題通過(guò)學(xué)生的親自動(dòng)手操作，讓學(xué)生體驗發(fā)現的快樂(lè )，有助于提高學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣，也有助于提高學(xué) 生的科學(xué)探究能力。
4、強化課堂反饋和課后反思，當堂反饋有得于檢驗學(xué) 生對知識的掌握程度，及時(shí)的課后反思，有利于改進(jìn)教學(xué)的 方法，提高課堂的效率。
五、教學(xué)進(jìn)度
第14章 豐富多彩的生物世界
第一節 五彩繽紛的植物世界——2課時(shí)
第二節 千姿百態(tài)的動(dòng)物世界——2課時(shí)
第三節 神奇的微生物——2課時(shí)
第四節 生物的分類(lèi)——1課時(shí) 第15章 生物多樣性及其保護
第一節 生物的多樣性——1課時(shí)
第二節 保護生物多樣性的艱巨使命——1課時(shí) 第16章 生命起源和生物進(jìn)化
第一節 生命的誕生——1課時(shí)
第二節 生物進(jìn)化的歷程——2課時(shí) 第三節 生物進(jìn)化的學(xué)說(shuō)——2課時(shí) 第四節 人類(lèi)的起源和進(jìn)化——2課時(shí) 第17章 動(dòng)物的運動(dòng)
第一節
動(dòng)物運動(dòng)的形式和能量供應——1課時(shí) 第二節
動(dòng)物的運動(dòng)依賴(lài)于一定的結構——1課時(shí) 第18章 動(dòng)物的行為
第一節 動(dòng)物行為的主要類(lèi)型——1課時(shí)
第二節 動(dòng)物行為的生理基礎——1課時(shí) 第19章 生態(tài)系統
第一節 生態(tài)系統的組成——1課時(shí)
第二節 生態(tài)系統中的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)——2課時(shí) 第20章 生物圈是最大的生態(tài)系統
第一節 生物圈中的各種生態(tài)系統——1課時(shí)
第二節 生物圈是生物的共同家園_——1課時(shí)
總之，本期的生物學(xué)教學(xué)要嚴格按照學(xué)校課堂改革的思 路，充分發(fā)揮自己的能動(dòng)性，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使生 物課堂變得更豐富多彩。
后進(jìn)生幫扶計劃 14
為了有效提升高二后進(jìn)生的學(xué)習成績(jì)，幫助他們建立正確的學(xué)習方法和態(tài)度，進(jìn)而提高他們的自信心和學(xué)習能力，特制定以下工作計劃。
一、工作目標
1、短期內：通過(guò)個(gè)性化輔導，使后進(jìn)生在基礎知識和基本技能上有所突破，減少學(xué)習上的困惑和障礙。
2、中長(cháng)期內：幫助后進(jìn)生養成良好的學(xué)習習慣，提升自主學(xué)習能力，實(shí)現學(xué)習成績(jì)的穩步提升。
二、工作內容
1、評估診斷：對每位后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)科基礎評估，找出薄弱環(huán)節，為后續的輔導提供依據。
2、制定計劃：根據評估結果，為每位后進(jìn)生制定個(gè)性化的輔導計劃，包括學(xué)習內容、學(xué)習時(shí)間和學(xué)習目標。
3、 個(gè)性化輔導：根據輔導計劃，采用“一對一”或“小組輔導”的形式，對后進(jìn)生進(jìn)行有針對性的輔導。
4、跟蹤反饋：定期與后進(jìn)生進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習進(jìn)展和困難，及時(shí)調整輔導計劃。
5、資源整合：積極利用學(xué)校和社會(huì )資源，為后進(jìn)生提供多樣化的學(xué)習途徑和輔助材料。
三、實(shí)施步驟
1、第一階段（1—2個(gè)月）：完成評估診斷，制定個(gè)性化輔導計劃，并開(kāi)始實(shí)施輔導。
2、第二階段（3—4個(gè)月）：持續進(jìn)行輔導，并加強跟蹤反饋，根據反饋結果調整輔導計劃。
3、第三階段（5—6個(gè)月）：鞏固學(xué)習成果，培養良好學(xué)習習慣，鼓勵后進(jìn)生自主學(xué)習。
四、保障措施
1、教師配備：安排有責任心和豐富經(jīng)驗的教師擔任后進(jìn)生輔導工作，確保輔導效果。
2、資源配置：提供必要的.輔導材料和學(xué)習資源，確保后進(jìn)生在學(xué)習過(guò)程中得到充分的支持。
3、激勵機制：設立獎勵機制，對在輔導過(guò)程中取得明顯進(jìn)步的后進(jìn)生給予表彰和獎勵，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)力。
通過(guò)本工作計劃的實(shí)施，我們期望能夠顯著(zhù)提升高二后進(jìn)生的學(xué)習成績(jì)和學(xué)習能力，幫助他們走出學(xué)習困境，實(shí)現自我提升。同時(shí)，我們也將不斷總結經(jīng)驗教訓，完善工作計劃，為今后的后進(jìn)生輔導工作提供有益的借鑒和參考。
后進(jìn)生幫扶計劃 15
一、情況分析
根據上學(xué)期學(xué)生表現我班存在的后進(jìn)生有張嘉琦，董亞，李鑫建等人，造成他們成績(jì)差的原因是多方面的。有的是基礎差，有的是遺忘性差，有的是記憶力差，還有的是家長(cháng)不重視學(xué)習等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現為：
�。�1）學(xué)習習慣差，聽(tīng)課作業(yè)不認真。
�。�2）家庭環(huán)境對學(xué)生的影響。
�。�3）個(gè)別是智力因素。這學(xué)期為了能夠讓他們在各方面能有所提高，盡快趕上班里的其他同學(xué)，要加強對這一部分同學(xué)的'輔導。特制訂以下轉化計劃：
二、具體措施
�。ㄒ唬┱议W光點(diǎn)
教師要積極引導后進(jìn)生參加活動(dòng)，多鼓勵他們,發(fā)現閃光點(diǎn)。就算是一句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)：“我喜歡聽(tīng)到你的讀書(shū)聲”“你的字很漂亮”、“你做得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。教師在課堂上多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們有機會(huì )體會(huì )成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(cháng)處。
�。ǘ┥拼麄�
多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，理解他們，尊重愛(ài)護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著(zhù)后進(jìn)生，時(shí)時(shí)處處為他們著(zhù)想。如對聽(tīng)課不認真的同學(xué)，老師在課堂上要多提醒，對作業(yè)進(jìn)步的地方指出表?yè)P，差的地方給予鼓勵并指出如何改正，讓他們當面訂正。
�。ㄈ┙探o方法
后進(jìn)生普遍存在基礎不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的、他們有能力接受的方法去做。例如：進(jìn)行簡(jiǎn)單的字詞訓練時(shí)，定時(shí)到老師處進(jìn)行信息反饋，檢查復習效果，及時(shí)在班里表?yè)P鼓勵。亦可求助于成績(jì)好的同學(xué)或老師。在學(xué)習的過(guò)程中提高他們的學(xué)習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫(xiě)寫(xiě)，在班級中讓他們幫老師打掃衛生，為班級做點(diǎn)事，亦即從側面說(shuō)明老師重視他們，看得起他們，沒(méi)有遺棄他們。他們的心里總會(huì )有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過(guò)程中，要把學(xué)生學(xué)習的興趣吸引過(guò)來(lái)，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。
�。ㄋ模┘倚Ｂ�(lián)合
對后進(jìn)生做全面的了解，以便對癥下藥。從任課老師和同學(xué)那里了解該生的表現，并聯(lián)系家長(cháng)，了解其在家的表現及優(yōu)缺點(diǎn)尋找差原因。如對學(xué)習習慣不好的學(xué)生結合家長(cháng)，讓學(xué)生明白自己的習慣，并讓其有意識地去改變壞習慣。對智力差的學(xué)生，要結合家長(cháng)，讓他們多費些精力，多花點(diǎn)時(shí)間，平時(shí)讓孩子多寫(xiě)多練。只要充分發(fā)揮家長(cháng)學(xué)校的管理作用，與家長(cháng)多聯(lián)系齊抓共管，后進(jìn)生就會(huì )有進(jìn)步。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，我相信在后進(jìn)生的轉化過(guò)程中，只要遵循教育規律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒，就一定會(huì )有所收獲。
后進(jìn)生幫扶計劃 16
一、指導思想：
后進(jìn)生產(chǎn)生的原因很多，有家庭、社會(huì )、學(xué)校、自身等方面的原因；一年級小學(xué)生剛入學(xué)一個(gè)學(xué)期，有的學(xué)生上課做小動(dòng)作，常因受到老師的批評，家長(cháng)的訓斥，覺(jué)得很丟人。這樣積極向上的心理失去了，消極地對待學(xué)習，信心不足，自甘落后，構成后進(jìn)生。有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有無(wú)動(dòng)力型導致的后進(jìn)生，學(xué)習不得法導致的后進(jìn)生和其他外因導致的后進(jìn)生。不論哪種原因產(chǎn)生的后進(jìn)生都有以下特征：
�、僦橇ζ�，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平；
�、趯W(xué)習目的'不明確，缺乏遠大的理想和抱負；
�、廴狈W(xué)習上的靈活性與正確的學(xué)習方法；學(xué)習效率低，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣；
�、艹霈F“智實(shí)、體弱、德虛、美勞空”的現象；
�、莸赖聼o(wú)知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學(xué)習基礎差。
應對后進(jìn)生，教育者的職責，就是要創(chuàng )造條件，促使他們向好的方面轉化。身教言教并重，身教重于言教，動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，具體問(wèn)題具體分析解決。為此我特制定后進(jìn)生轉化計劃。
二、基本狀況：
我任教的一（4）班學(xué)生，活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，一部分學(xué)生年齡小加上家長(cháng)管得比較少，所以學(xué)習習慣不好紀律性不強，有的甚至不想動(dòng)手做作業(yè)。如：胡建國、蔡學(xué)士、高先正等。
三、轉化目標
使后進(jìn)生能成為合格生，優(yōu)等生，增強后進(jìn)生的紀律觀(guān)念，教給他們良好的學(xué)習方法，使他們能愉快地學(xué)習、生活，消除自卑感。
四、轉化措施
1、鼓勵為主，發(fā)現亮點(diǎn)。善于捕捉閃光點(diǎn)，多表?yè)P他們做得好的地方，促使他們對其感興趣，揚長(cháng)避短、長(cháng)善救失，要正確看待和評價(jià)后進(jìn)生，教師要善于發(fā)揚其閃光點(diǎn)，用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路，促進(jìn)他們學(xué)習，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。
2、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉化。
3、以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，對于后進(jìn)生不公不能歧視他們，還要有耐心地反復教育他們，并且發(fā)揮班群眾的力量，發(fā)揮社會(huì )、家庭的力量，爭取各方面的支
4、進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng)，了解學(xué)生的家庭狀況，了解學(xué)生的過(guò)去，根據實(shí)施狀況，調查研究，找出他們的“癥結”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學(xué)去做。
5、關(guān)心愛(ài)護后進(jìn)生，不歧視，不辱罵后進(jìn)生，務(wù)必對他們充滿(mǎn)愛(ài)心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。
后進(jìn)生幫扶計劃 17
為了讓每個(gè)孩子都得到發(fā)展，就必須做好學(xué)困生的轉化工作。在學(xué)困生的轉化工作中，班主任除了傾注愛(ài)心，發(fā)現閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。
我所執教的班級共有31名學(xué)生，由于種種原因，有四個(gè)孩子學(xué)習暫時(shí)吃力，根據他們的特點(diǎn)我制定了以下的學(xué)困生轉化計劃：
一、分析學(xué)困生成因，制定轉化計劃。
具體分析班級學(xué)困生構成的成因，初步認為：學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、心理健康問(wèn)題、自身的學(xué)習方法、教師的教育方式方法、來(lái)自家庭的教育方法乃至社會(huì )影響等等，都是導致學(xué)生學(xué)習困難的原因。明確了學(xué)困生的成因是有效轉化的基礎。根據本班學(xué)生考試成績(jì)、課堂表現、學(xué)習態(tài)度等綜合表現確定學(xué)困生名單。在逐個(gè)分析學(xué)困原因的基礎上，然后從學(xué)生能力實(shí)際情景出發(fā)，幫忙學(xué)困生制定提高計劃，使之跳一跳，能夠摘到桃子。
二、加強家校合作，隨時(shí)掌握學(xué)困生轉化情景。
班主任要與學(xué)生家長(cháng)采用多種方式進(jìn)行溝通：電話(huà)聯(lián)系、家訪(fǎng)等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對學(xué)困生的情景能夠及時(shí)了解，并且針對學(xué)生的情景隨時(shí)調整轉化措施，采取更有效的策略。教師要想全面了解學(xué)生，就要了解學(xué)生的家庭，做到經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系溝通。隨時(shí)全方位的了解學(xué)生，才有利于對學(xué)生進(jìn)行有的.放矢的教育。學(xué)困生的有效轉化需要家長(cháng)更大的支持與配合。而這種支持與配合，來(lái)自于教師與學(xué)生家長(cháng)的長(cháng)期溝通，建立在互相信任、得不到家長(cháng)的支持，將缺乏針對性，難保其轉化效果。
三、用愛(ài)心對待學(xué)困生，幫他們樹(shù)立自信心。
班主任要平等地對待每一個(gè)學(xué)困生，尋找他們身上的閃光點(diǎn)。閃光點(diǎn)即一個(gè)人的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)。抓住人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處來(lái)肯定、鼓勵、表?yè)P，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，都能有效地打消人的自卑感，喚起人的進(jìn)取心。每個(gè)人都有閃光點(diǎn)。信任與賞識教育問(wèn)題學(xué)生的重要前提。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛(ài)心去融化他的心理防線(xiàn)，在師生間架起一道情感交流的橋梁。經(jīng)過(guò)曉之以理，動(dòng)之以情，因勢利導，使她受到教師的信任、關(guān)愛(ài)、尊重和期待，從而漸漸恢復了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒，愿意理解幫忙和教育。進(jìn)而引導他對自我價(jià)值的分析，讓他自我去嘗試和感受提高帶來(lái)的成就感，變消極狀態(tài)為主動(dòng)狀態(tài)。
四、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，利用課余時(shí)間幫學(xué)困生補課。
課堂是學(xué)生學(xué)習的主陣地，所以教師首先應認真備課，備學(xué)生，要較高的業(yè)務(wù)能力，調動(dòng)一切能夠利用的因素來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。除此外，還應利用每一天的課余時(shí)間，幫忙他們補習功課，讓他們當天的任務(wù)當天清，不要欠帳。
五、合作學(xué)習，多方幫教，多措并舉、多管齊下。
多年的教學(xué)經(jīng)驗已經(jīng)證明，當求知雙方展開(kāi)互動(dòng)，進(jìn)行問(wèn)題討論時(shí)，都獲益匪淺。所以合作學(xué)習是學(xué)困生轉化中必不可少的重要策略。根據班內學(xué)生情景進(jìn)行分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用。并確定結對幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一名成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，對每一課中所要掌握的知識點(diǎn)、練習、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫忙一一落實(shí)。
后進(jìn)生幫扶計劃 18
一、學(xué)生分析：
八年級(1)班有學(xué)生55名，部分學(xué)生由于平時(shí)學(xué)習不夠努力，對學(xué)習沒(méi)有信心，有很多不良的習慣，加上基礎知識掌握的較差，逐步形成了后進(jìn)生。有的差在基本技能及創(chuàng )造性發(fā)揮上。還有一些是差在細節上，而大多數差在厭學(xué)上。因此，轉化后進(jìn)生的工作重點(diǎn)應放在轉化學(xué)生的自信心的培養上。班內學(xué)困生情況如下：成績(jì)較差的：彭會(huì )、陸平、龍德貴、陳永菊、文萍、王天英、文龍、周吉蓮、徐明秋，文義，李義鵬、李夢(mèng)。
二、轉化目標：
1、樹(shù)立信心和決心，能夠戰勝困難。
2、養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。
3、對語(yǔ)文有一定的興趣。
4、成績(jì)有所提高。
三、學(xué)習困難的原因分析
1、由于基礎較差或習慣較差，很多問(wèn)題老師講數遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺(jué)學(xué)習的積極性，懶惰貪玩厭學(xué)，上課不注意聽(tīng)講。
3、在家庭方面，學(xué)生家長(cháng)有的`是對子女溺愛(ài)，因此個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完成，或邊看電視邊作業(yè)。如陳永菊等。有的是學(xué)生家長(cháng)自己沒(méi)文化，對孩子的學(xué)習不能及時(shí)輔導。
四、轉化措施：
1、認真分析這些學(xué)生的心理，找出后進(jìn)生形成的原因，采取“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的辦法，有針對性地做好教育轉化工作。
2、有些后進(jìn)生就免不了時(shí)好時(shí)壞，經(jīng)常反復，少數還比較“頑固”，可能越轉越差。對后進(jìn)生的跟蹤要特別需要“兩心”、“三不”：一要信心，二要耐心;一不怕難，二不怕煩，三不怕苦。
3、降低要求，只要有閃光點(diǎn)就肯定予以表?yè)P，并且為后進(jìn)生“開(kāi)綠燈”，即提問(wèn)優(yōu)先，演示優(yōu)先，批改作業(yè)優(yōu)先，課后輔導優(yōu)先等方法，使他們對學(xué)習漸漸產(chǎn)生興趣。
4、定期找后進(jìn)生談心，交流思想，以真誠的態(tài)度感化差生，鼓勵他們戰勝自卑，使其能夠自尊、自重、自強。
5.細心尋找差生的“發(fā)光點(diǎn)”，幫助他們通過(guò)艱苦的努力去領(lǐng)略成功的快感。
五、輔導方式：
1、采用個(gè)別輔導與小組輔導相結合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導。
2、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，充分利用家庭教育的力量，家校結合。
3、開(kāi)展“一幫一”手拉手活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢，促進(jìn)后進(jìn)生的轉化。
4、和后進(jìn)生談心，從思想上樹(shù)立信心，思想指導行動(dòng)，進(jìn)行自我轉化。
5、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，我相信在后進(jìn)生的轉化過(guò)程中，只要遵循教育規律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒，就一定會(huì )有所收獲。
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一、指導思想：
以新課程促進(jìn)課程改革，全面改進(jìn)教學(xué)方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)素質(zhì)教育，培養學(xué)生技能，讓學(xué)生全面發(fā)展,照顧學(xué)生的全體,提優(yōu)補差,使班級學(xué)生數學(xué)技能和思維均衡發(fā)展,為創(chuàng )造和諧班級而努力。
二、學(xué)情分析：
五年級共有學(xué)生36人，結合四年級升級的成績(jì)，優(yōu)生不多，后進(jìn)生十幾人，實(shí)屬差生率教高的年級。本班部分學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性較高，數學(xué)思維能力強，學(xué)習成績(jì)較好，但是也有部分學(xué)生學(xué)習基礎差，學(xué)習習慣不好，經(jīng)常不完成作業(yè)，成績(jì)不好，教師必須更加努力，必須樹(shù)信心，爭取時(shí)間，采取一定的措施來(lái)幫助他們改正學(xué)習態(tài)度，講究學(xué)習方法，快步提高成績(jì)。
后進(jìn)生主要有下列同學(xué)：
三、存在問(wèn)題分析
差生在學(xué)習上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習依賴(lài)思想嚴重，沒(méi)有獨立思考勇于創(chuàng )新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現如下：
1、上課精神不集中。
2、練習、作業(yè)書(shū)寫(xiě)不規范，連簡(jiǎn)單的符號和數字也寫(xiě)不好。
3、平時(shí)不認真審題，讀不懂題目的要求。
4、九九口訣背不出來(lái)。
5、交作業(yè)不按時(shí)。
6、基礎知識不扎實(shí)。
7、答題速度緩慢。
四、輔導措施：
針對差生的實(shí)際情況，我首先要想方設法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉化方案如下：
1、利用家長(cháng)，讓家長(cháng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習。
2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉化工作。
3、開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng )設一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。
4、對差生的缺點(diǎn)批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。
5、分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。
6、利用課余時(shí)間幫助差生輔導，盡力使他們的成績(jì)有所提高，讓他們認識到“我能行”。
7、實(shí)施培優(yōu)補缺工作，采用結對子，一幫一的'形式讓優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，齊頭并進(jìn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
8、積極學(xué)習新的課程標準，耐心細致的引導他們，了解他們的學(xué)習環(huán)境，因材施教，因人施教。
總之，我不但要在學(xué)習上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心他們的成長(cháng)，使每個(gè)學(xué)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
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