解決方案模板匯總五篇
為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是書(shū)面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編整理的解決方案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
解決方案 篇1
1供電企業(yè)線(xiàn)損管理中存在的問(wèn)題
1.1管理不科學(xué)不合理
現代電力企業(yè)發(fā)展目標是以配合社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟為導向，滿(mǎn)足社會(huì )需求的同時(shí)，推動(dòng)國民經(jīng)濟的發(fā)展。這種情況也使得線(xiàn)損管理中所顯現出的經(jīng)濟效益被忽視，供電企業(yè)專(zhuān)注于增加用電客戶(hù)，擴大用電規模，以此來(lái)提高經(jīng)濟效益。線(xiàn)損管理得不到有效落實(shí)，其顯現的經(jīng)濟效益不能通過(guò)管理制度直接反映出來(lái)，使得各部門(mén)參與線(xiàn)損管理工作人員積極性低，線(xiàn)損管理在其看來(lái)只能算作供電企業(yè)的“副業(yè)”。要降低線(xiàn)損率需要各級供電局、供電所共同合作，但是很多企業(yè)在線(xiàn)損管理上只負責自己所管轄的領(lǐng)域，沒(méi)有統一協(xié)調進(jìn)行管理，導致線(xiàn)損管理過(guò)于分散，無(wú)法實(shí)現線(xiàn)損管理的最終目標。
1.2線(xiàn)損管理機制不健全
針對線(xiàn)損管理在供電企業(yè)的重視程度不高的問(wèn)題，供電企業(yè)需要建立有效的激勵機制，從而提高供電企業(yè)各級管理部門(mén)的積極性，切實(shí)有效的將線(xiàn)損管理作為提高企業(yè)經(jīng)濟效益和社會(huì )進(jìn)步的重要任務(wù)。根據東莞供電局對線(xiàn)損管理中電力設備運行情況、電能計量常識、用電設備數據準確度、盜竊用電、電網(wǎng)配置及調度等方面情況，綜合考察線(xiàn)損率的技術(shù)經(jīng)濟指標。由于管理機制不足，線(xiàn)損率所顯現的技術(shù)經(jīng)濟指標無(wú)法得到有效的保障，這就需要有關(guān)部門(mén)對線(xiàn)損管理工作中線(xiàn)路安全運行、合理操作、及時(shí)有效維護等進(jìn)行合理的分配。還需要完善各項法律法規制度，線(xiàn)損管理制度的建立需要結合法律武器，對線(xiàn)損中觸及法律的內容進(jìn)行全面的管理和懲治。
2供電企業(yè)線(xiàn)損管理的對策
2.1理清降低線(xiàn)損理論、技術(shù)、管理之間的關(guān)系
由于東莞供電局在地區供電管理中占據主導地位，其線(xiàn)損率不容樂(lè )觀(guān)，以至于對地區經(jīng)濟和企業(yè)形象造成較大影響。東莞供電局提倡科技興網(wǎng)，從很大程度上提高了電網(wǎng)運行的科技水平，但是在線(xiàn)損管理這方面卻沒(méi)有理清思緒，科學(xué)技術(shù)水平的提高不只是展現的運行和發(fā)展過(guò)程中，還需應用于整個(gè)電網(wǎng)的維護和管理。理清降損在技術(shù)、理論、管理中的關(guān)系，能夠改善供電企業(yè)的線(xiàn)損管制狀況，切實(shí)有效的降低線(xiàn)損率。技術(shù)降損和管理降損能夠帶動(dòng)理論損值的降低，在實(shí)際線(xiàn)損管理中，對技術(shù)降損而言，需要大量的資金投入，以此優(yōu)化電網(wǎng)等級、改善電網(wǎng)結構、優(yōu)化各項電力設備等方式來(lái)降低線(xiàn)損率，需要企業(yè)和社會(huì )各界以及廣大人民群眾的共同努力，才能確保技術(shù)降損達到應有的效果。技術(shù)降損需要管理、管理降損也需要管理，在理論降損的前提下，兩者之間缺一不可，否則也無(wú)法實(shí)現其社會(huì )效益和經(jīng)濟效益。
2.2完善線(xiàn)損管理模式
我國很多電力企業(yè)都沒(méi)有建立較為健全和完善的線(xiàn)損管理模式，致使線(xiàn)損管理沒(méi)有得到有效的落實(shí)。以東莞供電局的電網(wǎng)規模為依據，需設立線(xiàn)損管理辦公室，并針對東莞供電局所管轄的各鎮區設立分管部門(mén)，建立綜合系統全面的線(xiàn)損管理體系。把企業(yè)發(fā)展戰略目標與線(xiàn)損管理相結合，以國家利益和企業(yè)利益為出發(fā)點(diǎn)，對線(xiàn)損進(jìn)行有效管理。
2.3加強線(xiàn)損管理的激勵機制
東莞供電局是負責整個(gè)東莞市最大的供電管理企業(yè)，要加強線(xiàn)損管理的激勵機制需要從鎮區供電分局發(fā)展狀況和戰略發(fā)展目標為導向，在總部大力推行，以提高各個(gè)分級供電企業(yè)的積極性，從而推動(dòng)整個(gè)東莞市的線(xiàn)損管理的整體改善和發(fā)展。針對企業(yè)的員工，特別是用電檢查工作這方面，各部門(mén)各階層的員工所采取的激勵方式需遵循公平、公正、公開(kāi)的原則，這樣才能起到良好的激勵效果。激勵機制要有時(shí)效性，對在線(xiàn)損管理過(guò)程中表現優(yōu)秀的單位、部門(mén)、員工進(jìn)行及時(shí)激勵，以實(shí)現激勵效果最終目標。
3供電企業(yè)節能降損措施
3.1電網(wǎng)運行過(guò)程中降損措施
當電網(wǎng)運行過(guò)程中，輸電線(xiàn)路的負載能力超出實(shí)際負載能力時(shí)，就會(huì )造成負載損失；空載損失是電能傳輸過(guò)程中，電力設備運行所產(chǎn)生的損耗。針對這兩種情況，需要采用先進(jìn)的技術(shù)設備和電力傳輸材料，提高輸電線(xiàn)路的負載能力，增加輸電線(xiàn)路的導線(xiàn)截面。電力設備的安裝和選擇要以節能為主，合理配置各類(lèi)電力設備，這樣才能實(shí)現節能降損的效果。選擇合適的運行電壓，能夠有效的降低損耗；穩定三相電壓負荷能為電力企業(yè)節約大量的電能。
3.2改善農村電網(wǎng)的布局和結構
東莞供電局要實(shí)施農村地區的電網(wǎng)改造和建設工作，提高供電可靠性、運行靈活性、電網(wǎng)結構合理性、供電質(zhì)量標準化合格化以及方便維護和管理。要改善農村電網(wǎng)結構，首先，要實(shí)地調查農村用電負荷情況，并做好詳細的記錄和統計，合理布置變壓器，并合理確定其型號和容量，保證電壓質(zhì)量，減少線(xiàn)損。因輸電線(xiàn)路的電能損耗大部分是主干線(xiàn)段，所以采用增大導線(xiàn)截面、轉移負荷、平衡負荷等措施，提高電壓質(zhì)量，實(shí)現節能降損。
3.3采用節能的電力設備
可以從用電過(guò)程中采取節能降損，第一，采用節能型電器設備，對公共場(chǎng)所和城市建筑等照明進(jìn)行合理的布置，以實(shí)現降損節能的效果。第二，使用節能變壓器；第三，提高電能計量裝置的精確度。針對東莞供電局在科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)展，引進(jìn)和研發(fā)節能電力設備是促進(jìn)東莞供電局不斷發(fā)展的有效途徑，也是降低線(xiàn)損率，提高經(jīng)濟效益的有效手段。
4結束語(yǔ)
綜上所述，電力企業(yè)要尋求更高、更強、更快的發(fā)展，在滿(mǎn)足社會(huì )需求的同時(shí)，還需將線(xiàn)損管理作為企業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)。只有這樣，才能讓電力企業(yè)認清線(xiàn)損管理的好壞對企業(yè)經(jīng)濟效益產(chǎn)生的影響，才能實(shí)現電網(wǎng)安全穩定運行。從社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的角度來(lái)看，不僅提高電力企業(yè)經(jīng)濟效益和社會(huì )形象，還推動(dòng)國民經(jīng)濟穩定、健康、可持續發(fā)展。
解決方案 篇2
一、引言。
隨著(zhù)環(huán)境污染、生物多樣性降低、自然資源短缺、人地關(guān)系矛盾突出等問(wèn)題的日益涌現，人們越來(lái)越深切地感受到生態(tài)環(huán)境的重要性。當前“,生態(tài)文明”、發(fā)展“綠色產(chǎn)業(yè)”等已經(jīng)上升為國家的發(fā)展戰略，生態(tài)學(xué)這一學(xué)科也愈加受到公眾的關(guān)注與重視。生態(tài)學(xué)原本作為生物學(xué)的分支學(xué)科，現在已經(jīng)發(fā)展成為一門(mén)獨立的學(xué)科，并形成了自己的學(xué)科體系。由于生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)的多學(xué)科性與跨學(xué)科性，現實(shí)生產(chǎn)生活中所出現的諸多環(huán)境與生物方面的問(wèn)題多能從生態(tài)學(xué)的理論與實(shí)踐中尋找到解決辦法，生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)也逐漸成為熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，特別是碩士研究生的報考過(guò)程中，生態(tài)學(xué)經(jīng)常是學(xué)生選擇報考的熱門(mén)研究方向。然而，在這欣欣向榮的熱鬧局面下，卻隱藏著(zhù)許多問(wèn)題并逐漸暴露出來(lái)，著(zhù)重反映在生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)的研究生培養方面。而這些問(wèn)題也是作者在近年來(lái)進(jìn)行生態(tài)學(xué)研究生教學(xué)培養過(guò)程中所發(fā)現的，雖然不能說(shuō)具有完全的普遍性，但是卻具有一定的代表性，因此希望通過(guò)提出并分析這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因及過(guò)程，提出相應的解決方案，并為將來(lái)生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生甚至本科生的培養提供可供參考的方法。
二、存在的問(wèn)題。
�。ㄒ唬┢娴乩斫馍鷳B(tài)學(xué)的學(xué)科任務(wù)。
許多報考生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生多存在對該學(xué)科認識不足的問(wèn)題。大部分學(xué)生都將生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)與環(huán)境學(xué)專(zhuān)業(yè)等同，認為生態(tài)學(xué)就是治理污染、整治環(huán)境的一門(mén)學(xué)科。作者曾經(jīng)就“為什么報考生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)”這個(gè)問(wèn)題詢(xún)問(wèn)過(guò)多位剛剛考上生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生的學(xué)生，半數以上的學(xué)生回答是“因為現在環(huán)境污染問(wèn)題很?chē)乐�，學(xué)習生態(tài)學(xué)能夠治理環(huán)境”,或是“有關(guān)生態(tài)環(huán)境的問(wèn)題現在都是熱門(mén)問(wèn)題，學(xué)好生態(tài)學(xué)以后好找工作”,等等。這樣的答案充分體現出學(xué)生對生態(tài)學(xué)這門(mén)學(xué)科的錯誤認識，這種錯誤認知必然會(huì )影響該專(zhuān)業(yè)方向的研究生后續的學(xué)習水平，甚至是學(xué)習態(tài)度。
生態(tài)學(xué)是一門(mén)研究生物與環(huán)境之間相互關(guān)系的一門(mén)學(xué)科。生物的生存、繁衍、演化都離不開(kāi)環(huán)境，可以說(shuō)生態(tài)學(xué)的核心研究任務(wù)是探索環(huán)境對生物的影響以及生物對環(huán)境變化的反應和影響。然而，由于受到當前整個(gè)世界范圍內所出現的環(huán)境問(wèn)題的影響，促使我們對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生了超乎以往的關(guān)注，長(cháng)此以往就導致了社會(huì )大眾普遍認為“生態(tài)學(xué)是治理環(huán)境的一門(mén)科學(xué)”或是“生態(tài)學(xué)就是環(huán)境學(xué)”.因此，幫助學(xué)生糾正這一錯誤理解，為他們講解完整的生態(tài)學(xué)學(xué)科體系和正確的生態(tài)學(xué)研究任務(wù)，應該成為新生入學(xué)后的第一課。
�。ǘ┖雎曰虿恢匾暽鷳B(tài)學(xué)的基礎學(xué)習及研究。
基礎知識和基礎理論的學(xué)習是每一門(mén)學(xué)科的必要學(xué)習環(huán)節，也是生態(tài)學(xué)方向碩士研究生培養過(guò)程中需要進(jìn)行重點(diǎn)理解和掌握的方面。生態(tài)學(xué)是一門(mén)綜合性的學(xué)科，盡管具有門(mén)類(lèi)眾多的分支學(xué)科，但生態(tài)學(xué)兼具理論和應用、基礎與創(chuàng )新的研究方向。因此，在針對生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)的研究生開(kāi)設的相關(guān)課程中，需要設定符合這門(mén)學(xué)科以及社會(huì )發(fā)展需要的培養方案，開(kāi)設多門(mén)有關(guān)生態(tài)學(xué)的相關(guān)課程，如理論生態(tài)學(xué)、應用生態(tài)學(xué)、基礎生態(tài)學(xué)、生態(tài)系統生態(tài)學(xué)、景觀(guān)生態(tài)學(xué)，另外也可以根據區域發(fā)展的特色，開(kāi)設諸如流域生態(tài)學(xué)、植被生態(tài)學(xué)、農業(yè)生態(tài)學(xué)、恢復生態(tài)學(xué)等方面的科目。
以上的學(xué)科是每位生態(tài)學(xué)方向的研究生在一年級階段展開(kāi)全面學(xué)習的主要內容，都需要基于對相關(guān)的基礎知識和基礎理論的充分理解和掌握，才能夠進(jìn)入到對特定科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行提煉并展開(kāi)深入研究的階段。
然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，作者發(fā)現大部分學(xué)生通常忽略了對基礎知識的有效累積，部分學(xué)生往往只注重應用研究，或者寧愿花費更多的時(shí)間用于學(xué)習相關(guān)的統計分析軟件，而不愿意花更多的精力再深入理解生態(tài)學(xué)這門(mén)學(xué)科的基礎知識和重要理論。這也導致了有相當比例的學(xué)生，雖然已經(jīng)掌握了生態(tài)學(xué)方面的相關(guān)軟件，并能夠通過(guò)操作這些軟件對一些問(wèn)題進(jìn)行統計分析，但是卻不能針對研究結果展開(kāi)合理解釋?zhuān)霈F了只會(huì )做圖而不會(huì )分析的尷尬局面，而造成這種現象的主要原因就是大部分學(xué)生都不具備扎實(shí)的基礎知識和理論儲備。另外，許多學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中普遍表現出比較浮躁的學(xué)習態(tài)度，并且缺少主動(dòng)思考的能力以及對科研學(xué)習的興趣和探索精神，等等。這些問(wèn)題均在一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習能力，大大降低了學(xué)習和教學(xué)效果，因此這迫切地需要在今后的教學(xué)過(guò)程中尋找到行之有效的方法來(lái)解決。
�。ㄈ┤狈⒗碚搼糜趯�(shí)際的能力。
生態(tài)學(xué)基礎理論與實(shí)際應用相結合的一門(mén)學(xué)科，大部分的分支學(xué)科（如植被生態(tài)學(xué)、景觀(guān)生態(tài)學(xué)、種群生態(tài)學(xué)等）都需要進(jìn)行野外的實(shí)踐調查研究。因此，進(jìn)入生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習的研究生，一般均被要求進(jìn)行室內或室外的調查和實(shí)驗。例如在一年之中，研究生需要針對所要研究的不同生物類(lèi)別，分春、夏、秋等不同季節依次展開(kāi)野外調查。野外實(shí)驗是生態(tài)學(xué)中重要的研究方法和獲取第一手數據的有效手段，也是將課堂和書(shū)本中的基本理論和知識運用于實(shí)際，接受現實(shí)檢驗的有效途徑。一方面，野外實(shí)驗能夠幫助我們發(fā)現現實(shí)世界中所實(shí)際存在的科學(xué)問(wèn)題，另一方面通過(guò)野外調查和實(shí)驗所獲取的數據能夠有利于研究者提出有效的解決方法，這也一直是生態(tài)學(xué)這門(mén)學(xué)科進(jìn)行研究生培養的重要目標之一。
然而，目前在針對生態(tài)學(xué)方向研究生的教學(xué)過(guò)程中普遍遇到的情況是，大部分的學(xué)生缺乏主動(dòng)參與到野外實(shí)踐調查的積極性，不能獨立制訂野外調查計劃和具體實(shí)施事宜，甚至部分學(xué)生在野外調查工作中消極應付，這些都是造成學(xué)生無(wú)法主動(dòng)發(fā)現科學(xué)問(wèn)題，展開(kāi)實(shí)際調查研究的本質(zhì)原因。此外，許多學(xué)生通常還會(huì )將理論與實(shí)際問(wèn)題相分離，只會(huì )在教師的指導下進(jìn)行實(shí)驗、處理數據、繪制圖表，卻無(wú)法解釋清楚隱藏在數據背后的真實(shí)規律。這其實(shí)是缺乏將理論與實(shí)際相結合的能力，同時(shí)也是造成目前很多學(xué)生無(wú)法發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文的主要原因。
三、解決方案。
�。ㄒ唬┘訌娀A理論課的教學(xué)，并出臺相應的考核機制。
基于對當前生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生教學(xué)過(guò)程中所出現的問(wèn)題，本研究認為應該首先加強對研究生的基礎理論課的教學(xué)，通過(guò)對生態(tài)學(xué)及其主要分支學(xué)科中的基礎理論的講解，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，打下扎實(shí)的理論基礎，為之后實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展奠定基礎。
目前我國在研究生教育過(guò)程中，大多缺少?lài)栏竦目己藱C制，加之社會(huì )影響以及學(xué)生自身的原因，導致了研究生的教育質(zhì)量一年不如一年，這在一定程度上既浪費了教學(xué)資源，也并不能成功實(shí)現科研人才的培養。因此，本研究認為，針對生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)的研究生教學(xué)，需要制定嚴格的考核機制，如可以開(kāi)展不定期的隨堂考，課堂上加強提問(wèn)以及討論環(huán)節，老師在課堂上隨即根據學(xué)生的表現進(jìn)行打分，最終按照一定的評分標準，將這部分的成績(jì)納入到學(xué)科成績(jì)中。這樣的考核機制一方面能夠隨時(shí)檢驗學(xué)生的課堂聽(tīng)課效果，同時(shí)也能督促學(xué)生的學(xué)習以及提高學(xué)習積極性。
�。ǘ┰趯�(shí)踐教學(xué)中設置考核環(huán)節，提高學(xué)生的參與性和相互學(xué)習的積極性。
社會(huì )的發(fā)展需要能夠將專(zhuān)業(yè)知識和客觀(guān)規律應用到實(shí)際生產(chǎn)中的應用型人才。因此，在培養生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)方向研究生的過(guò)程中，需要著(zhù)重提高學(xué)生們提出科學(xué)問(wèn)題的能力，并引導學(xué)生自己去尋找研究方法或制訂實(shí)驗方案，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去開(kāi)展野外或室內的實(shí)驗工作，這樣才能真正實(shí)現生態(tài)學(xué)方向的科研人才的培養。
由于受到時(shí)間、人力和物力的影響，在生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)的研究生進(jìn)行野外實(shí)踐調查或室內實(shí)驗的過(guò)程中，很少會(huì )專(zhuān)門(mén)針對學(xué)生的調查和實(shí)驗過(guò)程設置考核環(huán)節，這就易于導致部分學(xué)生可能會(huì )產(chǎn)生缺少積極性、怕苦怕累的消極思想。因此，在實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節中，就需要教師主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，不僅僅是充當“指揮者”,而是要善于成為一名“旁觀(guān)者”,觀(guān)察學(xué)生的調查以及操作過(guò)程，真正的讓學(xué)生成為實(shí)踐活動(dòng)的主要參與者。
每天實(shí)驗結束后，學(xué)生都要撰寫(xiě)當天的調查或實(shí)驗日志，需要向老師匯報每天的野外調查或室內實(shí)驗的進(jìn)展情況，并就調查和實(shí)驗中存在的具體問(wèn)題與教師展開(kāi)討論，與此同時(shí)制訂好第二天的研究計劃。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以對每位學(xué)生的實(shí)際表現進(jìn)行評分。
這樣能夠為切實(shí)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力、提高學(xué)生們的工作積極性提供有力的條件。另外，教師可以在野外實(shí)驗過(guò)程中，特意安排不同研究方向的學(xué)生在一起共同完成工作，這樣可以為學(xué)生提供了解其他研究方向的機會(huì )，擴展知識面，提高學(xué)生們相互學(xué)習的積極性。
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解決方案 篇3
企業(yè)行政管理系統,是由專(zhuān)門(mén)行政部門(mén)組織實(shí)施、操作,其觸角深入到企業(yè)各個(gè)部門(mén)和分支機構方方面面的一個(gè)完整的系統、網(wǎng)絡(luò ),可以說(shuō)是企業(yè)的中樞神經(jīng)系統,在企業(yè)中起著(zhù)舉足輕重的作用,一個(gè)企業(yè)的好壞從行政管理系統的好壞就可以看出來(lái)。加強和改進(jìn)企業(yè)行政管理系統,對于增強企業(yè)競爭力具有重要意義。
一、企業(yè)行政管理系統概述
將企業(yè)管理系統大體劃分為行政管理系統、生產(chǎn)系統、營(yíng)銷(xiāo)系統、財務(wù)系統等幾個(gè)系統。行政管理系統,是由公司辦公室、人力資源部、企業(yè)管理部和后勤保衛部等部門(mén)組成的一個(gè)擔負著(zhù)企業(yè)行政管理工作的部門(mén)綜合體。
企業(yè)行政管理系統,在一個(gè)企業(yè)的管理體系中既處于領(lǐng)導組織地位,又處于保障和服務(wù)的基礎地位。企業(yè)行政管理系統推動(dòng)和保證著(zhù)企業(yè)的生產(chǎn)、資金、經(jīng)營(yíng)等業(yè)務(wù)的順利、有效進(jìn)行和相互之間的協(xié)調。企業(yè)行政管理工作在其廣度、深度、重要性及敏感性等方面都不同于企業(yè)其他方面,也不同于政府機關(guān)的行政管理,具有相當的特殊性。如果一個(gè)企業(yè)缺乏良好的行政管理系統,那它生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)以及各項管理職能的實(shí)現就會(huì )缺乏基本的保證。
二、企業(yè)行政管理系統的職能
1、管理職能。行政管理系統在公司的經(jīng)營(yíng)理念、管理策略、企業(yè)精神、企業(yè)文化、用人政策等重大問(wèn)題上都要起到管理作用,并且在實(shí)際工作中要對各項工作地貫徹落實(shí)進(jìn)行監督管理。行政系統要起到對公司其他管理系統進(jìn)行統一管理的作用。
2、協(xié)調職能。行政管理系統不能簡(jiǎn)單地以傳達領(lǐng)導的命令、完成里領(lǐng)導交辦的任務(wù)為滿(mǎn)足;也不能憑借自己在企業(yè)的獨特地位對其他系統、員工頤指氣使。行政部門(mén)應主動(dòng)做好上與下、左與右、里與外的溝通和信息傳達,使下級充分領(lǐng)會(huì )上級的意圖,使各個(gè)系統之間良好溝通,在充分溝通的基礎上做好協(xié)調,這樣才能使企業(yè)和諧。
3、服務(wù)職能。與生產(chǎn)系統、營(yíng)銷(xiāo)系統、財務(wù)系統等其他企業(yè)管理系統相比,為企業(yè)其他系統提供支持和服務(wù),是行政管理系統的突出職能,行政管理系統的.根本就是為企業(yè)的各項工作能夠順利進(jìn)行而服務(wù)。
三、企業(yè)行政管理系統的主要工作特點(diǎn)
1、權威性。公司行政管理系統作擔負著(zhù)公司相關(guān)制度的制定、修訂和執行推動(dòng)工作,負責公司人事管理工作、負責重要信息的管理和發(fā)布等工作,相對企業(yè)其他管理系統而言,其職能形式具有一定的權威性。
2、及時(shí)性。由于企業(yè)行政管理通常是用命令、指示、通知等形式來(lái)調整企業(yè)行政事務(wù)管理,故其手段和方式直接具體,而且具有較強的針對性,同時(shí)又配以對違抗管理的懲罰措施,因而能迅速發(fā)揮作用。因此,在企業(yè)大量日常性行政事務(wù)處理及人事事務(wù)處理中,或企業(yè)遇到突發(fā)事件以及企業(yè)環(huán)境不穩定時(shí),行政管理就能發(fā)揮重大作用。
3、靈活性。企業(yè)行政管理系統往往要根據公司實(shí)際發(fā)展需要經(jīng)常進(jìn)行變革、增刪、剪裁、變通,因而帶有很強的靈活性,比較能符合時(shí)代的發(fā)展和企業(yè)的實(shí)際。
解決方案 篇4
世界衛生組織早在20世紀80年代就提出了"健康"的新概念，即"健康不僅僅是指沒(méi)有軀體疾病或殘缺，而是要在生理上、心理上和社會(huì )適應能力方面都處于完好的狀態(tài)。"要培養中小學(xué)生良好的整體素質(zhì)，不可忽視學(xué)生健康心理的培養。
一、當前中小學(xué)生心理健康方面存在的問(wèn)題
1.厭學(xué)心理。厭學(xué)包括厭學(xué)情緒、厭學(xué)態(tài)度和厭學(xué)行為，其主要特征是對學(xué)習厭學(xué)反感，甚至感到痛苦，因而經(jīng)常逃學(xué)或曠課。有厭學(xué)傾向的學(xué)生，對學(xué)習存在認識偏差，一方面他們認為學(xué)習成績(jì)好壞對自己未來(lái)發(fā)展和理想實(shí)現并無(wú)多大關(guān)系，另一方面認為自己學(xué)習能力低下，把自己看成學(xué)習上的失敗者，常以消極的態(tài)度對待學(xué)習活動(dòng)，不愿意做作業(yè)，不認真聽(tīng)講，只是在教師和家長(cháng)的壓力下勉強學(xué)習，他們在學(xué)習過(guò)程中體驗到的是恐懼或厭惡。
2.考試焦慮心理。表現為害怕考試考不好，影響別人對自己的評價(jià)，擔心影響自己的前途，也擔心受到家長(cháng)的責罵，因此出現考試焦慮的心理
3.學(xué)習壓力。雖然學(xué)習壓力并不是心理問(wèn)題的唯一原因，對于某些類(lèi)型的心理問(wèn)題來(lái)說(shuō)，可能也與學(xué)習壓力無(wú)關(guān)，而是由其他方面的壓力所誘發(fā)的，但很多時(shí)候都把原因歸結于學(xué)習壓力。對于教師而言，對于學(xué)習壓力的性質(zhì)、類(lèi)型、影響要有明確、科學(xué)的認識，并掌握一些有效減壓的方法和策略。
4.挫折壓力。具有挫折感的有些個(gè)體會(huì )表現出一定的攻擊性，能引起自尊心的降低，出現自卑、敏感、焦慮抑郁、閉鎖等反應�；蛘咭蕴厥獾男袨榉绞教颖�，如酗酒、上網(wǎng)成癮等，或者出現情感冷漠，產(chǎn)生自殺傾向。
二、解決對策
面對中小學(xué)生諸多的心理問(wèn)題，應如何解決呢？我主要從家庭、學(xué)校角度來(lái)探討，并提出相應的解決對策。
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1.要形成優(yōu)良的家風(fēng)。優(yōu)良的家庭氛圍是家風(fēng)形成的基礎，()是培養孩子正直、誠實(shí)、友愛(ài)、善良、寬厚的保證，這樣才能形成孩子健康的人格。
2.不能過(guò)分嬌慣和溺愛(ài)孩子，要真正關(guān)心孩子，了解孩子的想法，真正了解孩子在想什么，真正需要什么，幫助孩子走出心理困境，使孩子健康成長(cháng)。
3.要正確看待孩子的學(xué)習成績(jì)，家長(cháng)不要對子女的期望過(guò)高，一次成績(jì)的失誤不代表孩子成績(jì)永遠不好，因此在孩子學(xué)習成績(jì)不好時(shí)，應給予安慰和鼓勵，而不是責罵。
4.要形成穩定的家庭關(guān)系，父母因感情不和吵架或發(fā)生婚變，都會(huì )對孩子的身心造成極大的影響，因此父母要正確對待婚姻，好好撫養自己的孩子。
�。ǘ⿲W(xué)校層面
1.開(kāi)設心理健康教育課。學(xué)校一定要把心理健康課納入學(xué)校的教學(xué)計劃中，排入課表，選配專(zhuān)兼職教師任教。
2.辦好心理咨詢(xún)室，開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)。
3.建立中小學(xué)生心理檔案，準確地掌握和了解中小學(xué)生心理發(fā)展規律、特點(diǎn)及現狀，進(jìn)而為學(xué)校的科學(xué)管理提供心理學(xué)依據，這樣有助于學(xué)校對中小學(xué)生實(shí)施心理健康教育，有助于學(xué)生的健康成長(cháng)。
4.廣泛宣傳。學(xué)校要充分利用板報、廣播站、班隊會(huì )、手抄報等形式廣泛開(kāi)展心理素質(zhì)教育活動(dòng)，讓中小學(xué)生學(xué)會(huì )疏導和調節自身情緒，培養良好個(gè)性品質(zhì)，鍛煉心理能力。
可見(jiàn)，引發(fā)中小學(xué)生心理問(wèn)題的原因是多方面的。我們應針對不同的個(gè)體，分析其心理問(wèn)題的成因，并提出相應的解決策略，做到"對癥下藥",幫助他們擺脫心理困境，使之健康成長(cháng)。
參考文獻；
曼麗琴。淺談中學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題及其應對策略。新課程：教育學(xué)術(shù)版，20xx（08）。
淺談留守兒童心理問(wèn)題的矯正農村初中生的心理問(wèn)題及教育對策中學(xué)生心理問(wèn)題分析與教育
解決方案 篇5
常見(jiàn)問(wèn)題
1、因為高中立體幾何基礎差學(xué)不好或學(xué)不會(huì )畫(huà)法幾何以及機械制圖部分。
2、課堂上一聽(tīng)就會(huì )，課后不會(huì )做題。
3、在機械制圖部分的學(xué)習中忽視有關(guān)國家標準的規定。
原因分析
大學(xué)生剛入校時(shí)對任何學(xué)科都有非常高的熱情和興趣尤其是對專(zhuān)業(yè)基礎課工程制圖的興趣更濃更高。但隨著(zhù)本門(mén)課程內容的不斷深入，卻遇上攔路虎——不會(huì )做題。這時(shí)學(xué)生有自我調適的能力，開(kāi)始找原因，最終找到“高中立體幾何沒(méi)學(xué)好，所以想象能力差，故而不會(huì )做題”這個(gè)原因。于是自我安慰，從心理上進(jìn)入一個(gè)怪圈而不能自拔。
解決方法
要解決這個(gè)問(wèn)題就得打破這個(gè)怪圈，讓學(xué)生從中解脫出來(lái)，回歸到正常的學(xué)習中來(lái)。這
時(shí)就要找到這個(gè)怪圈的突破口。突破口有3個(gè)：1、“高中立體幾何沒(méi)學(xué)好”2、“空間想象能力差”3、“課堂上聽(tīng)不懂、不會(huì )做題”。為此，解決途徑有3種。
途徑一是針對第一個(gè)突破口的。教師在講緒論課時(shí)，要講明工程制圖與立體幾何的相同之處和區別。工程制圖和立體幾何是幾何學(xué)的兩個(gè)分支，研究對象都是點(diǎn)、線(xiàn)、面、體。但是，它們的研究方法和途徑不相同，高中立體幾何采用公理化的方法研究空間的點(diǎn)、線(xiàn)、面的各種位置關(guān)系，并進(jìn)而討論簡(jiǎn)單集合體的性質(zhì)和有關(guān)計算以及它們的應用的學(xué)科，而工程制圖是以投影法理論為基礎、研究繪制和閱讀工程圖樣的原理和方法培養學(xué)生的空間想象能力和空間分析能力的一門(mén)既有系統理論又有較強實(shí)踐性的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎課。具體來(lái)說(shuō)研究方法的不同在于，高中立體幾何是通過(guò)公理、定理和推論等來(lái)進(jìn)行邏輯推理，并在此基礎上進(jìn)行相應的長(cháng)度、面積、體積的計算，工程制圖是在畫(huà)法幾何投影法理論的基礎上研究如何繪制和閱讀工程圖樣。而且兩者的側重點(diǎn)不相同，高中立體幾何的側重點(diǎn)在于邏輯推證和計算，而工程制圖的重點(diǎn)是繪制和閱讀工程圖樣。這樣學(xué)生就會(huì )明白，立體幾何和工程制圖有一定的聯(lián)系，但是區別比較大，高中立體幾何的學(xué)習對于工程制圖的學(xué)習沒(méi)有多大影響。只要好好努力，一定能學(xué)好工程制圖。
途徑二是針對第二個(gè)突破口的。教師一定要強調，本門(mén)課程的一個(gè)目標就是為了培養大家的空間想象能力，而不是說(shuō)“空間想象能力差就學(xué)不好這門(mén)課”。這就要求教師在課堂教學(xué)中充分利用實(shí)體模型、電子模型和空間比劃等多種教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)培養學(xué)生的空間想象能力，在學(xué)習的過(guò)程中，讓學(xué)生注意學(xué)習方法，多觀(guān)察實(shí)體模型和周?chē)膶?shí)物。增加頭腦中關(guān)于實(shí)物形象模型的存儲，并且在學(xué)習過(guò)程中不斷地和自己頭腦中的模型對照。若一樣，就想象出圖形所表達的空間立體，若不一樣，可回過(guò)頭來(lái)重新讀圖，直到想象出正確的空間形體為止。這樣不斷地從空間到平面、從平面到空間的相互轉換對照最終就能逐步提高空間想象能力。另外重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生從心理上克服自卑心理，相信自己的能力，一定能夠把這門(mén)課程學(xué)好。
途徑三是針對第三個(gè)突破口的。在上緒論課中，教師就要強調學(xué)習這門(mén)課程的學(xué)習方法。
由于這門(mén)課程的理論性和實(shí)踐性都比較強，故而在學(xué)習過(guò)程中一定要理論聯(lián)系實(shí)際就是要理清概念，多觀(guān)察、多畫(huà)、多想、多對照、多發(fā)問(wèn)，在聽(tīng)課的過(guò)程中要注意教師講解例題的分析思路和做題方法。在做題的過(guò)程中要學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法與技能。
教師可以充分利用圖書(shū)館給學(xué)生指定幾本工程制圖方面的參考資料，讓學(xué)生在不同的參考資料中理解概念，了解不同的解題方法。另一方面教師也可以在布置作業(yè)時(shí)先布置一些基本的、難度不大的題目，讓學(xué)生在做對的過(guò)程中學(xué)會(huì )解題的方法和技巧。樹(shù)立自信，等學(xué)生的自信心樹(shù)立起來(lái)之后，再循序漸進(jìn)地加大難度，最終提高教學(xué)質(zhì)量。
3 第三種問(wèn)題的原因分析及解決方法
3.1 原因分析
在機械制圖部分的學(xué)習中忽視相關(guān)國家標準的規定是在進(jìn)入工程制圖的第二部分“機械
制圖”時(shí)常遇到的問(wèn)題。這是由于在學(xué)完第一部分“畫(huà)法幾何”之后從“機件的常用表達
方法”開(kāi)始就接觸到國家標準的有關(guān)規定但是學(xué)生剛學(xué)完“畫(huà)法幾何”在做題中就會(huì )這樣想。按照投影關(guān)系就應該是這樣的，為什么不這樣畫(huà)呢?比如，半剖視圖中的規定是在半個(gè)
剖視圖中不畫(huà)出機件不可見(jiàn)輪廓的虛線(xiàn)，但好多學(xué)生依然畫(huà)出虛線(xiàn)來(lái)，在旋轉剖中規定，剖
開(kāi)之后要先旋轉然后再投影，但一些學(xué)生在剖開(kāi)之后沒(méi)有旋轉就直接投影，等等。出現這種
問(wèn)題的原因
1沒(méi)有樹(shù)立遵守國家標準的意識
2國家標準規定比較多，一時(shí)半會(huì )兒記不住
3對每一條國標規定的適用場(chǎng)合的認識理解不夠透徹全面。
解決方法
1教師要在開(kāi)課之初的緒論課中就強調遵守國家標準的重要性。也就是說(shuō)，國家標準規定怎么來(lái)畫(huà)圖、怎么來(lái)來(lái)標注、怎么來(lái)理解就怎么來(lái)畫(huà)圖、怎么來(lái)來(lái)標注、怎么來(lái)理解。而
且當國家頒布新的國家標準時(shí)，應當及時(shí)關(guān)注并學(xué)習新的國家標準。
2國家標準的規定雖然比較多，但是有條理性，如果分類(lèi)記憶則非常好記，最好在做作業(yè)的過(guò)程中進(jìn)行查閱記憶，這樣記憶比較牢固。
3教師在課后指導作業(yè)時(shí)，要加強指導的力度，要仔細觀(guān)察學(xué)生作業(yè)中存在的各種錯誤。尤其是對國家標準的運用中，要及時(shí)指出并糾正不按國家標準規定來(lái)畫(huà)圖的錯誤之處。
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