降噪的技術(shù)是相似的，海綿和橡膠不僅對于風(fēng)扇降噪有作用，對于硬盤(pán)降噪，同樣有效。比如某些筆記本的硬盤(pán)沒(méi)有采用公版筆記本硬盤(pán)的托架設計，而是采用一種特殊的海綿和橡膠材料包裹起來(lái)，這樣的設計，不僅是為了提高硬盤(pán)在沖擊下的生存率，同樣是為了防止筆記本的噪音和產(chǎn)生的震動(dòng)傳遞到機殼上，令機殼產(chǎn)生共振或“擴音”而使得噪聲進(jìn)一步擴大。

解決方案 篇2

　　學(xué)生上課不認真的十個(gè)常見(jiàn)原因

　　1、本身不積極向上

　　2、身體狀態(tài)不佳

　　3、心理狀態(tài)不好

　　4、昨晚沒(méi)睡好

　　5、家里有麻煩事

　　6、有人際關(guān)系困惑

　　7、基礎差聽(tīng)不懂

　　8、不喜歡這一位老師

　　9、老師不會(huì )調動(dòng)學(xué)生

　　10、青春期困惑

　　可以采取以下措施：

　　1．教師要根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，上課時(shí)多采用新鮮、有趣、生動(dòng)、形象的事物來(lái)吸引學(xué)生的注意力。如小動(dòng)物、童話(huà)、實(shí)物等會(huì )使課堂生動(dòng)活潑。另外也可適當增加活動(dòng)性的內容，讓學(xué)生參加，會(huì )使他們的注意力集中到課堂上。

　　2．培養學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)評價(jià)、外部獎賞來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，并給予及時(shí)、積極的反饋；鼓勵小學(xué)生提各種問(wèn)題等來(lái)激發(fā)學(xué)習動(dòng)機。

　　3. 上課前調整好情緒。有良好的精神狀態(tài)，是聽(tīng)好課的基礎。

　　5．對于不認真聽(tīng)講的學(xué)生，平時(shí)應給予較多的關(guān)注。在上課的時(shí)候，可以經(jīng)常提問(wèn)，讓他們回答問(wèn)題可以有三個(gè)好處：一是可以使他們集中注意力聽(tīng)課；二是可以促使他們思考問(wèn)題；三是經(jīng)常受到教師提問(wèn)的學(xué)生，不會(huì )以不注意聽(tīng)講或搞小動(dòng)作而吸引教師的注意。

解決方案 篇3

　　根據旬陽(yáng)縣教育局安全工作要求和部署，為應對校園突發(fā)暴力事件，妥善處理緊急情況，做到遇事不驚，臨危不亂，最大限度的減少校園暴力事件帶來(lái)的損失，確保全校師生人身和財產(chǎn)安全，特制定校園暴力應急預案。

　　一、突發(fā)事件應急處理領(lǐng)導小組

　　組 長(cháng)：王良

　　副組長(cháng)；李道慶

　　組 員；陳世平 潘懷軍 胡元平 黃治友 徐成章 李永保 年級組長(cháng) 班主任

　　二、應急處理

　　1、來(lái)人進(jìn)校先電話(huà)聯(lián)系，同意后方可先登記再進(jìn)校。

　　2、來(lái)人未經(jīng)允許已強行闖入校園，門(mén)衛追趕不及，應立即電話(huà)通知值班校領(lǐng)導，及時(shí)將闖入者嚴密控制。

　　3、校內發(fā)現不法分子襲擾、行兇、行竊、斗毆、搶劫、劫持人質(zhì)、放火、破壞公共財物，應立即采取下列處置方法：

　�、诒Ｐl處用哨音向全校報警。

　�、劬�聲就是命令，校長(cháng)及安全領(lǐng)導小組成員和所有男同志立即到操場(chǎng)或事故現場(chǎng)，不得借故不來(lái)。所有女同志立即進(jìn)班保護學(xué)生安全。李道慶負責

　�、苄ｉL(cháng)等人強行制止歹徒行兇，對歹徒進(jìn)行勸阻或制服，不惜自己生命，保護師生安全。

　�、轂榉啦环ǚ葑庸芳碧鴫�，不得圍追，可打開(kāi)校門(mén)，讓其出校，可用攝錄設備或其他方式記清其特征以便交由公安機關(guān)追查。

　�、奘軅麑W(xué)生所在年級的科任老師配合校醫立即將受傷師生送往蘭灘鄉醫院救治。

　　4、攝錄、記錄不法分子的體貌特征和其他犯罪情節錄像，收繳不法分子施暴兇器，保護好案發(fā)現場(chǎng)。（潘懷軍）

　　5、立即報告當地公安機關(guān)和教育局行政股，及時(shí)通知有關(guān)人或家長(cháng)。

　　6、組織校內力量，配合上級有關(guān)部門(mén)，做好善后工作。

　　三、在突發(fā)事件發(fā)生后，第一個(gè)報警或首先發(fā)現突發(fā)事件的教師，要充分利用現代化交通工具、通訊工具及時(shí)做好組織搶救和報告工作。

　　四、突發(fā)事件后，全校教職工要把搶救、保護學(xué)生生命安全視為第一要務(wù)，不得臨陣退怯與躲避，更不敢采取事不關(guān)己的回避手段，否則，要承擔一切嚴重后果責任。

　　五、突發(fā)事件后，各應急小組到規定位置進(jìn)行巡邏，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)報告。各班主任盡最大努力保護好本班學(xué)生人身安全，或把學(xué)生帶到安全地點(diǎn)嚴加保護。

解決方案 篇4

　　傳統物理課堂教學(xué)主要以教師為主體，往往是老師“講”、學(xué)生“聽(tīng)”，學(xué)生圍繞老師轉。課堂上只有老師和少數幾個(gè)學(xué)生的聲音，導致大部分學(xué)生有較大的負擔和壓力，缺少自主性和愉快感。這種教學(xué)模式使本來(lái)有豐富的自然科學(xué)知識，充滿(mǎn)趣味性、挑戰性和神奇色彩的物理課堂變得枯燥無(wú)味，導致學(xué)生處于被動(dòng)接收知識的狀態(tài)，不利于學(xué)生智能的開(kāi)發(fā)和身心發(fā)展。長(cháng)此以往，學(xué)生的主動(dòng)性將喪失，缺乏探究精神、創(chuàng )新精神，只會(huì )死板地背概念、記公式，缺乏觀(guān)察能力、思考問(wèn)題的能力，以及對知識靈活應用的能力。因此，物理教學(xué)的課堂行為轉變迫在眉睫。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課�！蔽锢碚n堂要交給學(xué)生，把老師的個(gè)人“教”的課堂轉變?yōu)槟茏尡姸鄬W(xué)生自由發(fā)揮的空間。轉變物理教學(xué)的課堂行為，物理教師應做到以下幾點(diǎn)。

　　一、精心設計問(wèn)題，提倡自由發(fā)言，層層引入

　　在傳統的物理課堂上，學(xué)生經(jīng)常因為害怕答錯問(wèn)題，不敢舉手，不敢說(shuō)出自己的見(jiàn)解，久而久之，其思維空間就變得越來(lái)越窄，思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的欲望逐漸消失，變得不主動(dòng)求知，而是被動(dòng)地接受。這種情況在物理教學(xué)中是最忌諱的。筆者在北京海淀區師資培訓學(xué)校附屬中學(xué)聽(tīng)課時(shí)，常常見(jiàn)到老師這樣提示學(xué)生：“這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能來(lái)回答？請自由發(fā)言，大膽說(shuō)出你自己的看法�！边@樣就打破了“要發(fā)言，先舉手”的課堂陳規�！按竽懻f(shuō)出你的看法”也鼓勵了學(xué)生自由地思考，大膽說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)。物理是探究性很強的自然學(xué)科。學(xué)生在自由討論和回答問(wèn)題過(guò)程中將會(huì )發(fā)現自然界的奧妙、社會(huì )與課本知識的緊密聯(lián)系，從而培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣，提高學(xué)習的積極主動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)生可以在互動(dòng)中發(fā)現自己的不足、別人的優(yōu)點(diǎn)，取長(cháng)補短，相互改正，相互促進(jìn)。

　　為了讓學(xué)生更積極地參與思考問(wèn)題，回答問(wèn)題，教師在備課時(shí)候應精心設計問(wèn)題。例如，關(guān)于“勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律”內容可以設計為：（1）勻速直線(xiàn)運動(dòng)是哪個(gè)物理量恒定的直線(xiàn)運動(dòng)？（2）勻變速直線(xiàn)運動(dòng)和勻速直線(xiàn)運動(dòng)有什么不同？勻變速直線(xiàn)運動(dòng)有什么特點(diǎn)？（3）勻變速直線(xiàn)運動(dòng)有怎樣的規律？層層深入，充分激發(fā)學(xué)生積極地思考問(wèn)題，提高學(xué)生的想象力和思維能力。在對兩個(gè)內容的比較中由易到難、由淺到深引出要講的主要內容，而這些都是學(xué)生自己來(lái)完成的，由此讓學(xué)生在對比、思考和研究中得出結論。同時(shí)經(jīng)過(guò)回答問(wèn)題的形式體現了學(xué)生自己的能力，讓學(xué)生在同學(xué)面前發(fā)現自己的價(jià)值、展現自己的價(jià)值，使學(xué)生信心百倍地參與教學(xué)。學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、利用知識解決問(wèn)題的能力也得到很大提高。

　　總之，全體學(xué)生充分地參與教學(xué)，活躍了課堂氣氛，優(yōu)化了課堂文化，使學(xué)生在輕松自在的環(huán)境中學(xué)習知識、掌握知識，將“被動(dòng)”轉變?yōu)椤爸鲃?dòng)”。同時(shí)，老師畫(huà)龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥、適當的補充、精練的總結和精心設計的擴展，使得物理產(chǎn)生了立竿見(jiàn)影的效果。

　　二、“師徒”換位，使學(xué)生發(fā)揮主人翁的精神

　　高中生處于一個(gè)比較特殊的年齡階段，他們渴望得到別人的肯定，因此，教師適當地肯定將會(huì )大大增強他們的自信心。特別是對于物理這門(mén)普遍讓學(xué)生覺(jué)得難學(xué)的科目來(lái)說(shuō)，給予學(xué)生足夠的信心是很重要的。在一節課的前十分鐘，老師可以讓一到兩個(gè)學(xué)生來(lái)當一回“老師”，讓他們把結合上節課內容準備好的練習拿出來(lái)考大家并講解。每節課輪流下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都參與其中�；蛘呤窃谝粋�(gè)月的時(shí)間內留出一節課的時(shí)間給學(xué)生分組進(jìn)行講課比賽。這樣可以激勵學(xué)生去查閱更多的資料，接觸更多的課外知識，開(kāi)闊視野。同時(shí)也可以讓學(xué)生自己收集更多的題型，建立自己的題庫，再經(jīng)過(guò)自己的思考、總結，從而學(xué)得更加深入、更加牢固。

　　這樣的課堂突破了單一的老師主導學(xué)生、影響學(xué)生的弊端，達到學(xué)生也可以主導學(xué)生、影響學(xué)生；學(xué)生也可以影響老師、改進(jìn)老師的教學(xué)，使老師不再孤獨，學(xué)生不再被動(dòng)。

　　三、接受學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

　　物理課堂上常常出現這樣的情況：有些學(xué)生因為未能及時(shí)掌握知識而提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。這時(shí)，一些物理老師會(huì )擔心打亂原來(lái)計劃好的課堂教學(xué)進(jìn)度而置之不理。這對提出問(wèn)題的學(xué)生而言，其自尊心會(huì )受到很大的傷害，導致學(xué)習積極性不強烈，甚至慢慢對物理課程失去信心，失去興趣。

　　每個(gè)學(xué)生的接受能力、掌握知識的能力、應用知識的能力是不同的。一個(gè)班級中學(xué)生素質(zhì)的參差不齊給教學(xué)帶來(lái)了很大的難度。而傳統教學(xué)的整齊性忽略了學(xué)生的差異，一味地要求統一性、整體性，導致教學(xué)事倍功半。在物理教學(xué)中，教師應認識到學(xué)生的差異，接受學(xué)生的差異，尊重學(xué)生，把握教學(xué)的步驟，爭取在不同水平層次中有個(gè)性的突破。教師應善于發(fā)現學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，因人而異，對癥下藥，同時(shí)鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的特長(cháng)，展現自己的閃光點(diǎn)，挖掘自己的潛能，從實(shí)際出發(fā)，采取適合自己的學(xué)習方法。

　　四、組織設計豐富的課堂實(shí)驗

　　演示課本上的演示實(shí)驗是必要的，而且應盡可能地讓學(xué)生參與實(shí)驗，經(jīng)過(guò)觀(guān)察、探究和交流，使學(xué)生很快掌握事物運動(dòng)的規律、發(fā)展的規律。但這些并不能滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，課堂上簡(jiǎn)單地講授課本知識、演示課本實(shí)驗是不夠的，容易讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味。應組織學(xué)生設計并開(kāi)展有吸引力的實(shí)驗活動(dòng)。例如，某位物理教師課前給學(xué)生的主題是用實(shí)驗來(lái)演示物體的平衡問(wèn)題，以分組的形式進(jìn)行演示。學(xué)生演示的實(shí)驗很多，如壘硬幣、水杯杯口邊沿上一根火柴撐起一個(gè)勺子、快速及慢速騎自行車(chē)、盛水易拉罐自制爬坡小車(chē)等。學(xué)生在這些實(shí)驗的構想、設計、演示過(guò)程中領(lǐng)悟了“物體平衡的條件”，也感受到了學(xué)習物理知識的樂(lè )趣。而這些都是學(xué)生獨立自主完成的。自制有吸引力的課堂實(shí)驗可活躍課堂氣氛，豐富課堂文化，既培養了學(xué)生學(xué)習物理的興趣，也大大提高了學(xué)生的想象力、觀(guān)察力和創(chuàng )新能力。

　　總之，物理課堂上不應是單純老師個(gè)人的表現，而應是老師和學(xué)生相輔相成，互利互助的交錯行為。要讓學(xué)生掌握主動(dòng)權，積極、自主地學(xué)習；要讓物理課堂活躍起來(lái)，沸騰起來(lái)；要讓學(xué)生充滿(mǎn)學(xué)習的激情，充滿(mǎn)進(jìn)取的精神。

解決方案 篇5

　　摘要：在全球經(jīng)濟未見(jiàn)明顯好轉的形勢下，獨立學(xué)院要做好畢業(yè)生就業(yè)工作，要通過(guò)教育教學(xué)改革、樹(shù)立全員就業(yè)理念等六個(gè)方面來(lái)努力。

　　關(guān)鍵詞：金融危機；獨立學(xué)院；就業(yè)

　　眾所周知，浙江省是全國非公有制經(jīng)濟最發(fā)達的省份，同時(shí)，浙江省也是外貿依存度極高的省份。然而，當前國際金融危機仍有蔓延局勢，波及我省實(shí)體經(jīng)濟，致使我省大批外貿中小企業(yè)局勢趨緊。在此經(jīng)濟形勢之下，全國高校畢業(yè)生數量卻是年年攀升，大學(xué)生就業(yè)形勢十分嚴峻。作為社會(huì )認可度尚待進(jìn)一步提高，部分用人單位尚存在就業(yè)歧視的獨立學(xué)院畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，當前形勢對他們的就業(yè)無(wú)異于雪上加霜，獨立學(xué)院面臨著(zhù)巨大的就業(yè)壓力，加強對畢業(yè)生的就業(yè)引導，提高學(xué)生的就業(yè)率，對獨立學(xué)院的進(jìn)一步發(fā)展和體制完善有著(zhù)重要意義，也是家長(cháng)、學(xué)校以及社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。

　　一、獨立學(xué)院就業(yè)工作現狀及存在的問(wèn)題

　　獨立學(xué)院作為一種依托普通高等學(xué)校(母體學(xué)校)教育資源，采用民辦機制運作的本科高等學(xué)校，其畢業(yè)生就業(yè)工作對于學(xué)院的發(fā)展而言，既是一種機遇，也是一種挑戰。從浙江省現有的獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)情況來(lái)看，普遍存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　一是畢業(yè)生不能滿(mǎn)足用人單位日趨完善的用人標準；

　　二是獨立學(xué)院社會(huì )認知度不高；

　　三是獨立學(xué)院就業(yè)隊伍年輕，缺乏實(shí)戰經(jīng)驗；

　　四是學(xué)生就業(yè)心理存在誤區，缺乏就業(yè)緊迫感。

　　二、獨立學(xué)院就業(yè)工作探索

　　針對獨立學(xué)院就業(yè)工作中存在的問(wèn)題，本人認為高�？蓮囊韵聨�點(diǎn)出發(fā)加以解決：

　　（一）轉變觀(guān)念，明確思想，辦出特色

　　將大學(xué)生的就業(yè)和教學(xué)改革相結合，獨立學(xué)院應利用辦學(xué)機制靈活的特點(diǎn)及時(shí)調整專(zhuān)業(yè)設置、招生計劃及培養目標，減少畢業(yè)生的就業(yè)困難。獨立學(xué)院的特色在于人才培養目標是介于學(xué)科性和職業(yè)技術(shù)型（技能型）之間的“本科應用型高級專(zhuān)門(mén)人才”。培養的學(xué)生與普通的本科學(xué)生比，有較強的技術(shù)應用能力；與高職學(xué)生比，有較系統的學(xué)科基礎理論和一定技術(shù)革新能力，綜合了二本院校和職業(yè)技術(shù)學(xué)校的優(yōu)勢，使畢業(yè)生能夠在本已供大于需的經(jīng)濟危機情況下的人才市場(chǎng)上“適銷(xiāo)對路”。

　　（二）樹(shù)立“全員、全方位和全過(guò)程”的就業(yè)工作理念

　　“全員、全方位和全過(guò)程”的就業(yè)工作理念是指以學(xué)校就業(yè)職能部門(mén)為主體開(kāi)展工作，充分利用教師、家長(cháng)等社會(huì )資源，多方位拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，讓人人都來(lái)關(guān)心畢業(yè)生的就業(yè)工作，讓人人都明白當前經(jīng)濟形勢下獨立學(xué)院就業(yè)工作形勢嚴峻，從而形成“上下互動(dòng)、專(zhuān)兼結合、內外并舉”的就業(yè)工作體系。

　　（三）加強教育和引導，促進(jìn)畢業(yè)生面向基層就業(yè)

　　當前，在金融危機背景下大中城市人才競爭更顯激烈，而廣大基層卻仍然沒(méi)有滿(mǎn)足經(jīng)濟建設所需的人才需要，大學(xué)生仍然有廣闊的空間施展用武之地，我們應積極引導和鼓勵畢業(yè)生到基層就業(yè)，支持畢業(yè)生志愿服務(wù)西部、服務(wù)省內欠發(fā)達地區、服務(wù)社區農村。

　　（四）主動(dòng)加強與用人單位的聯(lián)系與合作，廣辟就業(yè)信息渠道

　　針對獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)難的情況，獨立學(xué)院應采取主動(dòng)出擊的策略，相關(guān)領(lǐng)導率領(lǐng)科技人員走進(jìn)企事業(yè)單位，發(fā)揮高�？蒲袃�(yōu)勢，幫助企業(yè)解決科技難關(guān)、渡過(guò)危機時(shí)刻，從而反哺學(xué)生就業(yè)。

　　（五）加強創(chuàng )業(yè)教育、創(chuàng )造就業(yè)品牌

　　加強畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)教育，努力創(chuàng )建就業(yè)工作新品牌。當前經(jīng)濟形勢下，學(xué)生創(chuàng )業(yè)是學(xué)校就業(yè)工作的一大亮點(diǎn)，至今為止，已有很多高校設立了自己的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園區，其中大多數運營(yíng)情況良好�！皳駱I(yè)不如創(chuàng )業(yè)”已經(jīng)成為現在大學(xué)畢業(yè)生中最為流傳的一句話(huà)。為此，學(xué)院應多管齊下，積極支持、鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，孕育出一批帶有自己學(xué)院標簽的企業(yè)家，以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)獨立學(xué)院學(xué)生就業(yè)。

　　（六）建立有效的激勵機制，為就業(yè)工作注入動(dòng)力

　　學(xué)校應針對從事就業(yè)工作的人員或班主任建立一套比較完善的就業(yè)工作獎勵機制。如畢業(yè)生就業(yè)率以一個(gè)基數為標準，學(xué)生就業(yè)人數每增加一個(gè)點(diǎn)，給予一定的物質(zhì)獎勵；或對于學(xué)生離校之前就業(yè)率達90%以上的單位或班級給予一定程度的獎勵；還可以在評選先進(jìn)時(shí)，優(yōu)先考慮在就業(yè)工作中表現出色的相關(guān)工作人員。這種機制能夠充分調動(dòng)廣大教職員工的積極性，有助于形成良好的就業(yè)氛圍。

　　在當前經(jīng)濟形勢和就業(yè)形勢之下，畢業(yè)生能否順利就業(yè)，已經(jīng)成為獨立學(xué)院持續發(fā)展的決定性因素。獨立學(xué)院的發(fā)展時(shí)間較短，不可能像其他普通高校一樣形成有影響的教育品牌。學(xué)生在選擇獨立學(xué)院時(shí)，就業(yè)率越來(lái)越成為他們考慮的第一因素。獨立學(xué)院只有保持較高的就業(yè)率，才能在招生中占據主動(dòng)，體現優(yōu)勢，提高生源質(zhì)量，實(shí)現獨立學(xué)院的可持續發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]國務(wù)院.關(guān)于做好當前經(jīng)濟形勢下就業(yè)工作的通知.(國發(fā)[20xx]4號).

　　[2]教育部.關(guān)于當前形勢下做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知.(教學(xué)[20xx]21號).

解決方案 篇6

　　庫存商品是指企業(yè)已完成全部生產(chǎn)過(guò)程并已驗收入庫，合乎標準規格和技術(shù)條件，可以按照合同規定的條件送交訂貨單位，或可以作為商品對外銷(xiāo)售的產(chǎn)品以及外購或委托加工完成驗收入庫用于銷(xiāo)售的各種商品。

　　一、本科目核算小企業(yè)庫存的各種商品的實(shí)際成本或售價(jià)。

　　包括：庫存產(chǎn)成品、外購商品、存放在門(mén)市部準備出售的商品、發(fā)出展覽的商品以及寄存在外的商品等。

　　接受來(lái)料加工制造的代制品和為外單位加工修理的代修品，在制造和修理完成驗收入庫后，視同小企業(yè)的產(chǎn)成品， 也通過(guò)本科目核算。

　　可以降價(jià)出售的不合格品，也在本科目核算，但應與合格產(chǎn)品分開(kāi)記賬。

　　已經(jīng)完成銷(xiāo)售手續，但購買(mǎi)單位在月末未提取的庫存產(chǎn)成品，應作為代管產(chǎn)品處理，單獨設置代管產(chǎn)品備查簿，不再在本科目核算。

　　小企業(yè)( 農、 林、 牧、 漁業(yè))可將本科目改為“1405 農產(chǎn)品” 科目。

　　小企業(yè)( 批發(fā)業(yè)、 零售業(yè)) 在購買(mǎi)商品過(guò)程中發(fā)生的費用(包括：運輸費、 裝卸費、 包裝費、 保險費、 運輸途中的合理?yè)p耗和入庫前的挑選整理費等)，在“銷(xiāo)售費用”科目核算， 不在本科目核算。

　　二、本科目應按照庫存商品的種類(lèi)、品種和規格等進(jìn)行明細核算。

　　三、庫存商品的主要賬務(wù)處理。

　　(一)小企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)成品的入庫和出庫，平時(shí)只記數量不記金額，月末計算入庫產(chǎn)成品的實(shí)際成本。生產(chǎn)完成驗收入庫的產(chǎn)成品，按照其實(shí)際成本，借記本科目，貸記“生產(chǎn)成本”等科目。

　　對外銷(xiāo)售產(chǎn)成品，借記“主營(yíng)業(yè)務(wù)成本”科目，貸記本科目。

　　(二)購入商品到達驗收入庫后，按照商品的實(shí)際成本或售價(jià)，借記本科目，貸記“庫存現金”、“銀行存款”、“在途物資”等科目。

　　涉及增值稅進(jìn)項稅額的，還應進(jìn)行相應的處理。按照售價(jià)與進(jìn)價(jià)之間的差額，貸記“商品進(jìn)銷(xiāo)差價(jià)” 科目。

　　購入的商品已經(jīng)到達并已驗收入庫，但尚未辦理結算手續的，可按照暫估價(jià)值入賬，借記本科目，貸記“應付賬款——暫估應付賬款”科目;下月初用紅字做同樣的會(huì )計分錄予以沖回，以便下月收到發(fā)票賬單等結算憑證時(shí)，按照正常程序進(jìn)行賬務(wù)處理。

　　對外銷(xiāo)售商品結轉銷(xiāo)售成本或售價(jià)，借記“主營(yíng)業(yè)務(wù)成本”科目，貸記本科目。月末，分攤已銷(xiāo)商品的進(jìn)銷(xiāo)差價(jià)， 借記“商品進(jìn)銷(xiāo)差價(jià)”科目，貸記“主營(yíng)業(yè)務(wù)成本”科目。

　　四、本科目期末借方余額，反映小企業(yè)庫存商品的實(shí)際成本或售價(jià)。

解決方案 篇7

　　十大需要費力揣摩的把關(guān)人問(wèn)題：

　　1、為什么不談?wù)勀阕约海?/p>

　　2、我為什么要你？

　　3、你有哪些主要的優(yōu)點(diǎn)？

　　4、你有哪些主要的缺點(diǎn)？

　　5、你想得到什么呢？

　　6、你以前的經(jīng)驗和我們現在的事情有哪些聯(lián)系？

　　7.你對以后有什么打算？

　　8、你以前的合作者對你的評價(jià)如何？

　　9、你為什么要找這樣的事情做？

　　10、為什么不講一講你個(gè)人的情況？

　　玄奘的答辯經(jīng)典——觀(guān)音妙招取經(jīng)人

　　觀(guān)音使者帶著(zhù)西天極樂(lè )世界委托的'招聘任務(wù)，來(lái)到了唐朝長(cháng)安城，住在一家寺廟里，從僧人群體中整日尋找合適的取經(jīng)人。找了n久，也沒(méi)有找到，雖然其間，有很多和尚上門(mén)毛遂自薦，還有很多通過(guò)寺廟長(cháng)老關(guān)系想找到這份差事，可是大部分人了解情況之后，覺(jué)得這份差事太苦、不穩定、風(fēng)險又大，就主動(dòng)退出了�？傊�過(guò)了一個(gè)多月，仍然一無(wú)所獲。

　　木吒忍不住了：“我說(shuō)師父，找個(gè)取經(jīng)人有著(zhù)么難嗎，我們把待遇提高一點(diǎn)，條件優(yōu)厚一點(diǎn)，肯定很多禿驢都爭著(zhù)搶著(zhù)來(lái)。其中就不乏很多佛業(yè)精通，聰明能干的人，為什么你就是不這么做呢？您到底在想什么��？女人就是麻煩！”

　　觀(guān)音的用語(yǔ)還挺正式：“我在考驗他們對取經(jīng)活動(dòng)的認同、興趣以及獻身精神啊。再說(shuō)了，你也不動(dòng)動(dòng)腦筋？給了他們優(yōu)厚條件，那咱們往哪里擺？”

　　看到木吒還是很茫然，觀(guān)音不禁搖頭嘆氣道：“難怪你叫木吒，榆木疙瘩！這么久了還是跟著(zhù)我混吃混喝，打拼不出去，搶占不了個(gè)山頭啥的！連這道理都想不明白！取經(jīng)你以為是咱這樣沒(méi)事旅旅游��？缺乏動(dòng)力，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，動(dòng)不動(dòng)甩手不干想走人，那我們可怎么辦，又返過(guò)頭來(lái)再找人干，然后再走。我們不成冤大頭了？”

　　“說(shuō)得也是�！蹦具搞�悻的說(shuō)道，不過(guò)心里卻想，“要是那樣，天天這樣跑來(lái)跑去、免費見(jiàn)識大唐的山山水水也不錯哦�！�

　　觀(guān)音倒像是看穿了他的心，“那樣如來(lái)還不瘋了？不得把咱們都給攆走了��？取經(jīng)是取經(jīng)人的活兒，找取經(jīng)人卻是咱的活兒，誰(shuí)完不成就開(kāi)誰(shuí)，你以為如來(lái)就會(huì )坐在寺廟里吃貢��！”說(shuō)著(zhù)，白了木吒一眼。

　　這一天，皇帝李世民要去化生寺上香，場(chǎng)面宏大，還有不少知名人物、少年俊杰前去追捧，觀(guān)音十分高興：長(cháng)安是李世民的地盤(pán)，和他打好了招呼，怎么都得行個(gè)方便吧。于是就和木吒來(lái)到寺中，呈上禮物拜見(jiàn)唐太宗。聽(tīng)說(shuō)大名鼎鼎的觀(guān)音來(lái)到，太宗皇帝鞋還沒(méi)穿好就迎了上去。

　　當李世民聽(tīng)說(shuō)觀(guān)音此次前來(lái)乃是為了中西文化交流，非常感興趣，不久雙方就達成了共識。他對觀(guān)音信誓旦旦的說(shuō)道：“朕致力于國家的繁榮和開(kāi)放搞活，特使不如跟我前來(lái)，我為你開(kāi)辦佛法專(zhuān)場(chǎng)，看看從中是否能找到感興趣的人才，完成咱們這一美好使命�！�

　　愉快的會(huì )談之后，李世民還不失時(shí)機地請觀(guān)音轉達，希望如來(lái)佛祖可以在方便的時(shí)候光臨大唐，帶來(lái)福音。觀(guān)音對此表示了感謝。

　　來(lái)到佛法專(zhuān)場(chǎng)，在一系列準備工作后，唐太宗恰到好處地推薦了自己的朋友玄奘，并安排他們單獨見(jiàn)了面，觀(guān)音一看，這不是如來(lái)佛學(xué)生的前世今生么！于是嚇唬玄奘：“你對取經(jīng)這檔子事感興趣嗎，我們絕不強迫你，一切全憑自主。不過(guò)，想清楚了，嘴上說(shuō)說(shuō)咋說(shuō)咋好辦，真做起來(lái)可不是那回事，這項活兒比較清貧，路途之上困難也不會(huì )少底�！�

　　玄奘一早就從李世民那里得知了取經(jīng)活動(dòng)的底細，了解到這是一個(gè)鍛煉人而且極有發(fā)展潛力的事業(yè)，心想：正愁沒(méi)得著(zhù)，天上掉下來(lái)一個(gè)粘豆包。整日在長(cháng)安無(wú)所事事，這項活動(dòng)正好適合自己。自己佛法精通、身體強健、愛(ài)好旅游涉外活動(dòng)。乖乖！這簡(jiǎn)直就好像是為自己量身定做的任務(wù)！

　　于是，玄奘清了清嗓子，自信地回答說(shuō)：“困難壓不倒我，危險嚇不退我！如果為求小日子的穩定和豐足，那小僧就在這寺里一直待著(zhù)了，熬個(gè)十年八年的，怎么也成副方丈了。關(guān)鍵這樣的生活不適合我的性格，我可是尋求刺激，理想和大發(fā)展的人�！�

　　觀(guān)音點(diǎn)點(diǎn)頭：看來(lái)這個(gè)小禿驢的資質(zhì)還不賴(lài)。轉頭又對李世民說(shuō)道，“這人倒是挺忠義的，不過(guò)我們還要甄別一下。畢竟，這可是咱合作的第一件大事，不能所托非人�！�

　　李世民忙點(diǎn)頭說(shuō)：“那是那是，應該的�！�

　　過(guò)了七天，李世民下旨：“有志于取經(jīng)事業(yè)的人士前往化生寺。接受觀(guān)音的面試�！�

　　結果到了寺里一看，除了圍觀(guān)人群，只剩下玄奘一人了。原來(lái)，觀(guān)音開(kāi)出的條件也太薄了些，很多人上上下下老老小小都有牽掛，常言道“出門(mén)一里，不如家里�！焙伪刈鲞@等苦差事呢！

　　競爭者雖然少了，不過(guò)玄奘也并不感到輕松，觀(guān)音可是鐵面無(wú)私的說(shuō)了：寧缺勿濫。那聲音斬釘截鐵、義無(wú)反顧，鏘鏘痕跡直到現在還烙在玄奘的敏感的心里呢！

　　觀(guān)音、玄奘、太宗皇帝以及其他的一些僧人、觀(guān)眾都來(lái)到了寺里，觀(guān)看整個(gè)考試過(guò)程。觀(guān)音出的第一道題目是讓玄奘當眾講經(jīng)說(shuō)法，看看他的佛學(xué)知識和表達水平究竟怎么樣。

　　且看玄奘，不慌不忙，提起精神，施展自小在寺中所學(xué)經(jīng)論，滔滔不絕，聲情并茂，語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言并重。有事實(shí)、有理論、有感情，真是語(yǔ)出驚四座，張口震八方。讓人不得不信、不能不信、非信不可！

　　聽(tīng)了一會(huì )，觀(guān)音來(lái)到玄奘面前，拍拍桌子說(shuō)道：“哎哎哎，停一停，你講的是不錯，可是只不過(guò)是你們寺里書(shū)本上的小乘教法。美中不足，單薄了些吧？”玄奘聽(tīng)了這話(huà)，不假思索說(shuō)笑道：“這就正需要小僧跟隨姐姐從實(shí)踐中學(xué)習，求取大乘真經(jīng)，體悟人生啊�！庇^(guān)音聽(tīng)罷，卻不露聲色。

　　“下面請先簡(jiǎn)單介紹一下自己吧。小木，做記錄！” 觀(guān)音已經(jīng)在太宗等人的陪同下坐到了臺前，邊喝茶邊說(shuō)道。

　　“好的，小僧玄奘，25歲，來(lái)自一個(gè)沒(méi)落的貴族家庭，父親乃是狀元，不過(guò)在我還沒(méi)懂事時(shí)候他們就被強盜殺死了�！闭f(shuō)到這，玄奘嘆了口氣，做了一個(gè)深呼吸，接著(zhù)說(shuō)道，“于是，很小的時(shí)候，我就被化生寺方丈收養。他教我知識本領(lǐng)，帶我領(lǐng)悟佛法，白天我就在寺院菜園跳水種菜。從而我不僅學(xué)了許多經(jīng)綸方面的知識，也養成了強健的體魄。 后來(lái)，我全權負責寺院的講經(jīng)說(shuō)法活動(dòng)，刻印佛經(jīng)數十部，招收新和尚數十人。通過(guò)這些，我學(xué)習到怎么處理寺院事務(wù)，在壓力下如何解決問(wèn)題。我希望能更好的運用我的技能。我也相信我的貧苦出身和寺院經(jīng)驗將讓我迎向取經(jīng)事業(yè)更大的挑戰�！毙�奘顯然不愿多說(shuō)自己的過(guò)去，只簡(jiǎn)單的介紹了個(gè)人歷史，很快的便將重點(diǎn)話(huà)題轉到與取經(jīng)活動(dòng)有關(guān)的技能和經(jīng)驗上來(lái)。而這恰恰是觀(guān)音最感興趣的。

　　“唔，我們知道了，接下來(lái)請簡(jiǎn)單概括一下你的優(yōu)勢和缺點(diǎn)吧？了解一下先�！庇^(guān)音接著(zhù)問(wèn)道。

　　玄奘回答著(zhù)實(shí)巧妙，說(shuō)到缺點(diǎn)時(shí)似貶實(shí)褒：“過(guò)于嚴謹的態(tài)度可能使我有時(shí)隱匿了年輕人的活力，廣博的興趣有時(shí)也分散了我的精力�！碧�宗李世民和觀(guān)音聽(tīng)得直暗暗點(diǎn)頭。世民低聲對觀(guān)音說(shuō)：“世音，這小子聰明是沒(méi)得說(shuō)！”

　　這時(shí)，觀(guān)音又問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“那你以前的方丈對你的評價(jià)怎么樣呢？”

　　玄奘心中竊喜：這個(gè)問(wèn)題不就是等于問(wèn)我的適應能力嗎——俺是否容易相處？我堂堂長(cháng)安十大杰出青年可不是蓋的。于是肯定地說(shuō)道：“我經(jīng)歷的三個(gè)方丈都說(shuō)我努力、可靠、忠實(shí)。我想離開(kāi)這里去取經(jīng)，他們也給了我極大的支持。為此我深深地感到感激，您可以詢(xún)問(wèn)他們，他們對我的評價(jià)絕對是肯定。我永遠尊敬他們、想念他們。我在寺里還是方丈助理呢！而且從中我學(xué)會(huì )了應該注意人與人關(guān)系的處理�！�

　　木吒做記錄做的手都酸了。

　　觀(guān)音又問(wèn)：“講講個(gè)人的情況吧？”

　　玄奘不假思索：“小僧自小在寺中出家，無(wú)牽無(wú)掛，立場(chǎng)堅定斗志堅！”

　　看到觀(guān)音一時(shí)找不出問(wèn)題了，太宗皇帝就象征性地趕場(chǎng)問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，不過(guò)觀(guān)音卻眼睛一亮，世民后來(lái)興奮了良久，逢人便說(shuō)：“觀(guān)音大士對朕的提問(wèn)方式很欽佩！”“那究竟是一個(gè)什么問(wèn)題呢？”

　　“朕當時(shí)問(wèn)玄奘的是：”你從前的經(jīng)驗和我們現在的取經(jīng)活動(dòng)有哪些聯(lián)系？‘“

　　玄奘對這個(gè)問(wèn)題的回答也是后來(lái)很多人在遇到類(lèi)似面試問(wèn)題時(shí)回答的范本，他克服了背景材料中的一些弱點(diǎn)，強調了成績(jì)和以前的成功：“在寺里的這些年，小僧經(jīng)歷過(guò)很多與取經(jīng)活動(dòng)類(lèi)似的院際交流。盡管這次活動(dòng)不同，地域更廣，但無(wú)疑都需要有我具有的交流和自學(xué)能力。在過(guò)去的七年里，小僧使化生寺成為長(cháng)安寺廟的翹楚，受到朝廷的嘉獎。由于這是個(gè)老寺院，這樣的業(yè)績(jì)是很不一般的，七年中我還得到兩次晉升，我感到自己的經(jīng)驗為走向取經(jīng)這一步做好了準備�！�

　　觀(guān)眾一片掌聲，許多人的內心暖烘烘的，覺(jué)得周?chē)�居然能夠有這樣的人做鄰居多年，真是一種榮幸！

　　觀(guān)音緩了一陣，這時(shí)問(wèn)了一個(gè)比較敏感的問(wèn)題：“取經(jīng)途中，你想得到什么樣的待遇條件呢？”

　　玄奘事先早已經(jīng)從太宗那里了解到了觀(guān)音的底線(xiàn)，所以成竹在胸：“小僧對這些沒(méi)有什么硬性要求。我相信你們在處理我的問(wèn)題上會(huì )友善合理。我注重的是找對合適而值得追求的理想，所以只要條件公平，您能在取經(jīng)路上我深陷危難之時(shí)，伸出援助之手，我就不會(huì )計較太多�！�

　　觀(guān)音和木吒對視一眼，心說(shuō)，這一點(diǎn)最合我們的心意了。

　　就這樣，考察了很久，觀(guān)音悄聲對做記錄的木吒說(shuō)：“就是他了！”坐在旁邊的太宗聞聽(tīng)這話(huà)，心中的一塊大石頭總算是落了地。

　　佛法專(zhuān)場(chǎng)會(huì )后，玄奘拉著(zhù)觀(guān)音套近乎，“既然咱們都是同門(mén)了，不如讓我尊稱(chēng)你一聲學(xué)姐吧�！庇^(guān)音聳聳肩答應了，覺(jué)得這個(gè)前世今生的學(xué)弟還算蠻可愛(ài)、蠻知趣的。她又對玄奘說(shuō)，“出門(mén)在外，最好有個(gè)更醒目的名字。你去西天取三藏真經(jīng)，不如就稱(chēng)三藏好了�！毙�奘欣然同意。

　　不過(guò)，從此以后，大家都習慣把這個(gè)唐朝來(lái)的僧人叫做唐僧。親近而且更加貼切！噢，還有更親切的稱(chēng)呼，只存在于師徒之間的稱(chēng)呼，“小唐”！

　　過(guò)了幾天，送走了觀(guān)音師徒，太宗李世民也為玄奘準備好了各色行裝和隨從。長(cháng)安城外，灞水之濱，兩人執手相看淚眼。而太宗又在餞行酒中撒了一點(diǎn)泥土，說(shuō)道：“賢弟，你知道我的意思嗎？”

　　玄奘不解其意，唐皇李世民笑著(zhù)說(shuō)：“日久年深，山長(cháng)水闊，賢弟記�。簩帒俦距l一捻土，莫愛(ài)他鄉萬(wàn)兩金。為人不要忘本，成了佛可別忘了老哥哥我！家鄉父老永遠歡迎你！”唐僧這才知道唐太宗捻土之意，謝恩飲盡，辭謝出關(guān)，從此踏上了西去的茫茫塵路。

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