《中國石拱橋》教學(xué)設計15篇[合集]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《中國石拱橋》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《中國石拱橋》教學(xué)設計1

　　教學(xué)目的：

　　一、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動(dòng)人民的聰明才智，增強熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)社會(huì )主義的感情。

二、理解選擇有代表性的例子說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法。

　　三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后說(shuō)明事物的順序。

四、學(xué)習說(shuō)明文準確、精練的語(yǔ)言。

　　授課班級：八年級（3）班

　　學(xué)情分析：八年級的學(xué)生兩級分化較為嚴重，部分學(xué)生有厭學(xué)、棄學(xué)現象。這就對教師的要求更高，教師上課必須更為耐心、細致，更具針對性。

　　教學(xué)設想：

　　一、本文的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習以代表性事例說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法和準確運用語(yǔ)言的特點(diǎn)。

　　二、本文的說(shuō)明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部，時(shí)間上則從先到后。要學(xué)生理解這一點(diǎn)并不容易，要在理清全文結構層次的基礎上層層深入地加以說(shuō)明。

　　三、本文是對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義和社會(huì )主義教育的好教材，必須結合課文有機地進(jìn)行。

　　四、布置預習，運用工具書(shū)弄懂生字詞，閱讀課文，了解基本內容，劃分段落層次。

教學(xué)時(shí)數：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：檢查預習，劃分段落層次，學(xué)習用代表性例子說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)內容和步驟：

一、導入新課（激發(fā)興趣）：

　　橋是什么？（學(xué)生回答）“橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳”——橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”。今天我們一起學(xué)習由茅以升創(chuàng )作的《中國石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固的特點(diǎn)，感受我國勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。茅以升是我國著(zhù)名的橋梁專(zhuān)家。他幾十年致力于橋梁的設計、研究和教學(xué)工作。30年代，他主持設計和修建了錢(qián)塘江大橋（聯(lián)系《觀(guān)潮》）；50年代又參加了武漢長(cháng)江大橋的設計工作。他寫(xiě)過(guò)大量的介紹橋梁知識的書(shū)籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的說(shuō)明文章。

　　什么是說(shuō)明文？說(shuō)明文就是客觀(guān)地說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識。它有兩種類(lèi)型：說(shuō)明事物特點(diǎn)和闡明事理。我們七年級時(shí)學(xué)的《看云識天氣》就是闡明事理的說(shuō)明文。

二、練習：（檢查預習）

　　1、正音正字：

　　洨（ｘｉáｏ）勻稱(chēng)（ｙúｎｃｈèｎ）鷟（ｚｈｕó）僉（ｑｉ�。睿┖拥蹋ǎ洙�）

　　2、補充解詞：

　　古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。

　　惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動(dòng)逼真。惟，特別；肖，相似。

　　絕倫：獨一無(wú)二，無(wú)可比擬。

　　推崇：很尊重。

　　三、學(xué)習：

　　1、范讀課文。

　　2、指名讓學(xué)生分段，歸納段意，教師小結。

　　本文共10個(gè)自然段，可分為三部分：

　　第一部分（第1—2段）；石拱橋的特點(diǎn)；

　　第二部分（第3—9段）；中國石拱橋的特點(diǎn)；

　　第三部分（第10段），中國石拱橋的發(fā)展。

　　四、探究課文：

　　1、。學(xué)生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。指名讓學(xué)生分別回答，互相糾正、補充，教師板書(shū)小結。

　　石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現得較早，形式優(yōu)美，結構堅固。

　　中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有許多是驚人的杰作。

　　趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術(shù)價(jià)值高。

　　盧溝橋：石拱相聯(lián)，結構精巧，堅固耐用，形式優(yōu)美，藝術(shù)價(jià)值高，歷史價(jià)值突出。

　　2、討論：中國的石拱橋很多，都有相同的'特點(diǎn)，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說(shuō)明的例子？

　　3、。討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點(diǎn)，作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢？

　　五、清理知識點(diǎn)、小結：

　　趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點(diǎn)，很有代表性。選擇有代表性的例子說(shuō)明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說(shuō)明事物的特征認識得更具體、更明確、更深刻。

　　趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。前者是“獨拱”石橋，后者是“聯(lián)拱”石橋，既有共性也有個(gè)性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，說(shuō)明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。

　七、布置課后作業(yè)：《金牌練習冊》11課。

《中國石拱橋》教學(xué)設計2

　　一、導入新課：

　　1、我們常常用橋梁來(lái)比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個(gè)人連了起來(lái)�？梢�(jiàn)橋是在沒(méi)有路的地方搭起來(lái)的路。根據史料和考察，在原始社會(huì )，我國就有了獨木橋和數根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習。

　　2、請問(wèn)：橋有哪幾類(lèi)？

　　首先應明確分類(lèi)標準。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個(gè)定語(yǔ)對“橋”做了明確的限制。那么，這種“中國石拱橋”有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)介紹給大家的，這是我們學(xué)習這篇課文要搞清的兩個(gè)重要問(wèn)題。

　　二、簡(jiǎn)介作者：

　　茅以升是我國著(zhù)名的橋梁專(zhuān)家、教育家、社會(huì )活動(dòng)有。他主持設計的錢(qián)塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現代化的大橋——武漢長(cháng)江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的發(fā)展，贊揚了我國勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì )主義制度的優(yōu)越。

　　三、初讀課文：

　　1、熟悉課文，了解課文內容。

　　2、正音釋義

　　正音：洨（xiáo）河勻稱(chēng)（chèn）

　　釋義：惟妙惟肖（xiào）——形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。

　　推崇——很尊重。

　　絕倫——獨一無(wú)二，無(wú)可比擬。

　　勻稱(chēng)——均勻，比例和諧。

　　古樸——樸素而有古代得風(fēng)格。

　　看看作者寫(xiě)出了石拱橋的什么特點(diǎn)。

　　3、請同學(xué)們找出哪些段落是寫(xiě)趙州橋的，哪些段落是寫(xiě)盧光溝橋的？

　　趙州橋橫跨在河上修建于公元605年左右。 1全橋只有一個(gè)大拱，長(cháng)達37.4米。 2大拱的兩肩上，各有兩面三刀個(gè)小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結構均勻。

　　盧溝橋位于永定河上修建于公元1189到1192年間由11個(gè)半圓形石拱組成，每個(gè)石拱長(cháng)度不一，自16米到21.6米，橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每?jì)蓚�(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體，是一座聯(lián)拱石橋。

　　4、中國石拱橋的特點(diǎn)是形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久。

　　5、中國石拱橋取得光輝成就的原因：

　　首先，勞動(dòng)人民的勤勞和智慧；其次，()設計施工有優(yōu)良傳統（“用料省、結構巧、強度高”，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發(fā)揚優(yōu)良的傳統。

　　6、解放后，我國的橋梁事業(yè)有哪些“飛躍發(fā)展”？

　　明確：⑴1961年，建成世界上最長(cháng)的獨拱石橋——長(cháng)虹大橋。

　�、圃炝舜罅康匿摻罨炷�土拱橋。

　�、切聞�(chuàng )造了“雙曲拱橋”

　　四、了解說(shuō)明文：

　　1、說(shuō)明文的定義

　　說(shuō)明文是客觀(guān)的說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。

　　2、說(shuō)明文的類(lèi)型

　　說(shuō)明事物特點(diǎn)（《中國石拱橋》）

　　闡明事理（《大自然的.語(yǔ)言》）

　　3、說(shuō)明方法

　　舉例子（《中國石拱橋》）、列數據（《中國石拱橋》）、分類(lèi)別、作比較、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。

　　4、說(shuō)明順序

　　時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序（《中國石拱橋》）

　　5、說(shuō)明語(yǔ)言的準確性

　　五、總結課文：

　　《中國石拱橋》就是符合說(shuō)明文特征的典范。理解說(shuō)明文的特征，并用《中國石拱橋》印證，就可以明確，說(shuō)明文同以記敘、描寫(xiě)手法為主的記敘文有著(zhù)明顯的區別。

　　說(shuō)明文中準確運用詞語(yǔ)，保證了文章內容的嚴密性，達到預期的說(shuō)明效果。語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，描寫(xiě)有度；運用說(shuō)明方法，目的明確；精心推敲詞語(yǔ)，講究分寸；注意詞句順序，周密合理

　　六、開(kāi)展“小小導游”的活動(dòng)

　　要求學(xué)生結合課文所給的信息以及收集的資料，以導游的形式來(lái)介紹趙州橋、盧溝橋。

《中國石拱橋》教學(xué)設計3

　　教學(xué)目的

　　一、理解本文說(shuō)明事物特點(diǎn)的幾 種方法。

　　二、認識說(shuō)明文中運用準確語(yǔ)言的重要性。

　　三、初步了解說(shuō)明文的基本特征以及它與記敘文的區別。

　　教學(xué)設想

　　一、安排二教時(shí)。

　　二、緊緊抓住"說(shuō)明文的基本特征"的主要內容：說(shuō)明事物特點(diǎn)，闡明事理，介紹知識，理解說(shuō)明的方法；防止因旁征博引而出現教學(xué)內容多而雜的現象。

　　三、理解本文準確用詞的特色。

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　一、掌握課文內容，了解課文層次，理解總和分的關(guān)系。

　　二、初步了解說(shuō)明文的特點(diǎn)。

　　教學(xué)內容和步驟

　　一、檢查作業(yè)，導入新課

　　提問(wèn)：課前預習，文字上有什么疑難需要解答嗎？（根據實(shí)際情況處理，如學(xué)生無(wú)問(wèn)題，不必多花時(shí)間。）

　　導言。茅以升是我國著(zhù)名的橋梁專(zhuān)家，三十年代 曾成功地設計建造了有名的錢(qián)塘江大橋，五十年代又參加設計了規模更大的武漢長(cháng)江大橋。他對石拱橋是這樣評價(jià)的：石 拱橋是我國傳統橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國"千萬(wàn)座石拱橋中杰出代 表之作"。這篇說(shuō)明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著(zhù)名的大橋以及有關(guān)的知識。

　　二、教讀課文

　　指名讀課文第一、二、三、四段。提問(wèn)：預習時(shí)，要求制作"趙州橋、盧溝橋概況表"，讀課文以后，填寫(xiě)前兩項（"位置"，"歷史和修建年月 ‘勺，填得怎樣了？抽查，評價(jià)，出示小黑板，根據小黑板所填的前兩項內容，共同訂正。指名讀課文第五段，利用小黑板示范，引導填寫(xiě)趙州橋的第三項（"結構特點(diǎn)"）的內容。

　　分散讀第六段，示范，5；導填寫(xiě)關(guān)于盧溝橋的第三項（"結構特點(diǎn)’勺的內容。提示：第五、第六段里，除了介紹兩座石拱橋的結構似外，有哪些關(guān)于外形方面的介紹的句子？學(xué)生看課文回答，明確：第五段有"拱上加橋，……美觀(guān)"，有"全橋……飲澗"；第六段有"每個(gè)柱頭上……惟妙惟腎‘。

　　提示：這兩段以外，還有哪些？還有第一段的比喻，第七段的整段介紹。

　　結論：由此可見(jiàn)，中國石拱橋本身的特點(diǎn)就是：形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況，范讀第八段，引導理解：盧溝橋的紀念意義和歷史事實(shí)。提問(wèn)：中國石拱橋為什 么能有光輝的成就呢？它的發(fā)展又是怎樣呢？分散讀第九、第十段，然后引導學(xué)會(huì )抓課文主要內容。第九段介紹成就的原因："首先，……智慧"，"其次，……傳統"，"再其次，……石料"。第十段介紹發(fā)展的情況：這段中間四句，用事實(shí)證明，全班朗讀"解放后，……150米"四個(gè)句子。

　　小結（指導邊看課文邊在書(shū)上的某些段本寫(xiě)明要點(diǎn)，并在一些句子下邊標單橫線(xiàn)，不要離開(kāi)課本抄黑板）：

　　1．全文的層次：（1）介紹石拱橋外形特點(diǎn)（用比喻）。＿（2）總述石拱橋特點(diǎn)（"不但外形優(yōu)美，而且結構堅固"）。（3）引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史"，并點(diǎn)出將要介紹的事物的具體對象。（4）分述之一，從歷史、結構、外形的設計者全面介紹趙州橋。（5）分"述之二，全面介紹盧溝橋：具體數字一結構（河堤沖毀，橋卻"從沒(méi)出過(guò)事"）一形式（"每個(gè) 柱頭上……惟妙惟腎’）一贊語(yǔ)（"世界上獨一無(wú)二‘勺一景點(diǎn)（"盧溝曉月"）一特有的紀念意義（在"反抗帝國主義侵略戰爭的歷史上……"）。（ 6）總說(shuō)石拱橋取得成就的原因。（7）綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫(xiě)法。

　　2．段落的條理：介紹趙州橋，先總寫(xiě)歷史（建造年代古，使用時(shí)間長(cháng)），結構，外形，設計和施工特點(diǎn)，然后分四點(diǎn)作具體說(shuō)明，又用評價(jià)的句子作結（" 趙州橋高度的技術(shù)水平…… ）。這樣，在段落內采用總分總的寫(xiě)法，就使介紹的內容很有條理地編排出來(lái)。由此可見(jiàn)，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，"總一分一總"能夠使文章的內容編排得很有條理，"總一分一總"之間的關(guān)系，是有內在聯(lián)系的.密不可分的結構關(guān)系。提示；第九段的寫(xiě)法，是不是總與分的結構關(guān)系呢？回答，"明確：這一段是用疑問(wèn)句開(kāi)頭，提出問(wèn)題，然后按主次由人到物作說(shuō)明，沒(méi)有總結的句子。這在表述上也是另一種有總有分的方法。

　　提問(wèn)：《中國石拱橋》是說(shuō)明文，它傳播廠(chǎng)有關(guān)石拱橋的哪些知識？試從課文中的一些句子來(lái)理解。提示課文句子：1．石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。2．《水經(jīng)注》里提到的"旅人橋"，大約建成于公元282年。3．橋（盧溝橋）長(cháng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(cháng)度不一，自16米到21．6米。4.大拱的兩肩上，一各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng )造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對橋身的沖擊。5這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲。千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。議論，回答，明確：l.傳播石拱橋的結構知識。2．傳播石拱橋的歷史知識。3．傳播盧溝橋的結構知識。4．傳播趙州橋的結構知識。5再現盧溝橋形式的優(yōu)美。

　　小結：說(shuō)明文是說(shuō)明事物的性質(zhì)、特點(diǎn)，傳播有用的知識的文章。上邊五個(gè)句子，就是從結構、外形、歷史各方面來(lái)說(shuō)明中國石拱橋的�，F在先初步了解；以后還要進(jìn)一步探討。

　　三、布置作業(yè)

　　思考，上邊舉出的五個(gè)句子用的是什么表述方法，再在全文中找出與它們相同的表述方法。

　　復習課文，進(jìn)一步熟悉內容。

《中國石拱橋》教學(xué)設計4

　　一、教學(xué)目標

　　1.學(xué)習概括、篩選關(guān)鍵信息，了解中國石拱橋的特點(diǎn)，學(xué)習通過(guò)恰當的說(shuō)明方法、說(shuō)明順序及結構層次，更有條理地介紹說(shuō)明對象（教學(xué)重點(diǎn)）。

　　2.選擇合適的材料和順序，通過(guò)仿寫(xiě)、點(diǎn)評、修改等方式進(jìn)一步理解，并學(xué)會(huì )運用說(shuō)明文相關(guān)知識（教學(xué)難點(diǎn)）。

　　3.通過(guò)對比閱讀，感受中國橋梁建設的偉大成就，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感（教學(xué)重點(diǎn)）。

　　二、教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）

　�。ㄒ唬┵p橋，了解橋之義

　　師：（展示各種各樣橋的照片）這些橋有什么共同特點(diǎn)？你能結合自己的觀(guān)察和理解，用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是“橋”嗎？（學(xué)生交流）

　　明確：架在河上、陸地上、峽谷上的連接兩岸可供人們通行的建筑物，就是橋。

　�。ǘ�）說(shuō)橋，領(lǐng)悟橋之理

　　生：快速默讀全文，邊讀邊勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，結合文中的關(guān)鍵句，把握課文主要內容，互相交流。

　　設計意圖：既是對文本內容的熟悉，也是訓練學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力，為小組探究活動(dòng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題做準備。

　　明確：1.石拱橋的橋洞成弧形，在世界橋梁史上出現得比較早。這種橋形式優(yōu)美，而且非常堅固，歷經(jīng)成百上千年仍在發(fā)揮作用。

　　2.中國石拱橋歷史悠久，幾乎到處都有，且大小不一、形式多樣，有許多是驚人的杰作，如河北趙州橋、北京盧溝橋等。

　　3.為什么中國石拱橋會(huì )有如此光輝的成就？一是我國勞動(dòng)人民的勤勞智慧；二是我國石拱橋建造技術(shù)高超，用料省，結構巧，強度高；三是各種建材豐富，便于就地取材。

　　4.橋梁建設已成為我國走向世界的一張亮麗名片，如武漢長(cháng)江大橋、港珠澳大橋等。

　　學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位，任選一個(gè)角度討論，這篇文章為什么會(huì )放在初中階段第一個(gè)說(shuō)明文單元的第一篇？可從四個(gè)角度思考。

　�。�1）說(shuō)明方法：通過(guò)組合關(guān)鍵句已了解本文的主要內容，其他內容是不是可以刪除？為什么？

　�。�2）說(shuō)明語(yǔ)言：本文語(yǔ)言準確嚴謹，但文中有一些不確定表述，如“大約”“可能”“幾乎”等詞多次出現，你如何看？請結合具體語(yǔ)句作簡(jiǎn)要分析。

　�。�3）說(shuō)明順序：趙州橋和盧溝橋的例子能調換先后順序嗎？為什么？文中還有這樣的例子嗎？

　�。�4）說(shuō)明結構：開(kāi)頭兩段講石拱橋的特點(diǎn)是否多余？最后一段又有什么作用？

　　設計意圖：以上四個(gè)問(wèn)題涉及重點(diǎn)不同，但是包括了說(shuō)明方法、說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)、說(shuō)明順序、篇章結構等重要知識。在尊重學(xué)生閱讀體驗的.基礎上，教師引導學(xué)生運用已學(xué)的說(shuō)明文知識，并在文本講解中穿插重點(diǎn)字詞的積累。

　�。ㄈ�）游橋，欣賞橋之美

　　學(xué)生活動(dòng)：文中重點(diǎn)介紹趙州橋和盧溝橋，二者是怎樣體現中國石拱橋特征的？分小組開(kāi)展活動(dòng)。

　�。�1）繪制說(shuō)明圖：根據課文內容，畫(huà)出趙州橋或盧溝橋的示意圖，在相應位置上標出數據。

　�。�2）整理導游詞：根據課文內容，有條理地介紹趙州橋和盧溝橋的導游詞。

　�。�3）趙州橋（盧溝橋）介紹：根據課文內容、導游詞以及自己的合理發(fā)揮，有條理、有重點(diǎn)、有詳略、有趣味地為大家介紹一座橋。

　　設計意圖：該活動(dòng)是要讓學(xué)生更加深刻地理解“趙州橋和盧溝橋是怎樣體現中國石拱橋特征的？”

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　1.完成本課重要字詞字音詞義的積累。

　　2.根據文章內容，完成【思考探究】第一題。

　　3.文中還有哪些沒(méi)說(shuō)全的說(shuō)明方法？課下批注并交流。

《中國石拱橋》教學(xué)設計5

　　學(xué)習目的：

　　1、了解中國石拱橋的特點(diǎn)，理解本文說(shuō)明事物特點(diǎn)的幾種方法。

　　2、認識說(shuō)明文中運用準確語(yǔ)言的重要性，學(xué)會(huì )準確地說(shuō)明事物。

　　3、初步了解說(shuō)明文的基本特征以及它與記敘文的區別。

　　教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、理解本文準確用詞的特色。

　　2、落實(shí)課文中所運用的說(shuō)明方法。

　　主要的教法與學(xué)法：

　　多媒體教學(xué)，提示指導、理解歸納

　　課時(shí)安排：

　　二教時(shí)

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)日期：

　　xxx

　　教學(xué)內容：

　　課文的初讀理解

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查預習作業(yè)，導入新課：茅以升是我國著(zhù)名的橋梁專(zhuān)家，三十年代曾成功地設計建造了有名的錢(qián)塘江大橋，五十年代又參加設計了規模更大的武漢長(cháng)江大橋。他對石拱橋是這樣評價(jià)的：石拱橋是我國傳統橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國“千萬(wàn)座石拱橋中杰出代表之作”。這篇說(shuō)明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著(zhù)名的大橋以及有關(guān)的知識。

　　二、教師組織學(xué)生閱讀課文，之后要求學(xué)生概括課文的主要內容。

　　1、全文的層次：

　�。�1）介紹石拱橋外形特點(diǎn)（用比喻）。

　�。�2）總述石拱橋特點(diǎn)（"不但外形優(yōu)美，而且結構堅固"）。

　�。�3）引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史"，并點(diǎn)出將要介紹的事物的具體對象。

　�。�4）分述之一，從歷史、結構、外形的設計者全面介紹趙州橋。

　�。�5）分述之二，全面介紹盧溝橋。

　�。�6）總說(shuō)石拱橋取得成就的原因。

　�。�7）綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫(xiě)法。

　　2、段落的條理：介紹趙州橋，先總寫(xiě)歷史（建造年代古，使用時(shí)間長(cháng)），結構，外形，設計和施工特點(diǎn)，然后分四點(diǎn)作具體說(shuō)明，又用評價(jià)的句子作結（趙州橋高度的技術(shù)水平……）。這樣，在段落內采用總分總的寫(xiě)法，就使介紹的內容很有條理地編排出來(lái)。由此可見(jiàn)，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，“總一分一總”能夠使文章的內容編排得很有條理，“總一分一總”之間的關(guān)系，是有內在聯(lián)系的密不可分的結構關(guān)系。

　　3、說(shuō)明方法提示：

　�。�1）打比方：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。

　�。�2）作引用：《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年。

　�。�3）列數字：橋（盧溝橋）長(cháng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(cháng)度不一，自16米到21、6米。

　�。�4）作詮釋?zhuān)捍蠊暗膬杉缟�，一各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng )造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的.重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對橋身的沖擊。

　�。�5）摹狀貌：這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲。千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。

　�。�6）舉例子

　�。�7）作比較

　�。�8）分類(lèi)別

　�。�9）下定義

　�。�10）列圖表

　　三、布置作業(yè)：在課文中找出上列所列舉的說(shuō)明方法，并舉例。

　　教學(xué)后記：

　　略

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)日期：

　　教學(xué)內容：利用課件學(xué)習課文，理解課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查作業(yè)，導入新課根據上節課的作業(yè)情況就課文的說(shuō)明方法再給學(xué)生作一強調。引導：學(xué)生思考、議論后，指導根據課文回答。

　　1、列數字：第四段，說(shuō)明趙州橋歷史悠久。第五段，說(shuō)明趙州橋的外形、規模。第六段，說(shuō)明盧溝橋的外形、規模。第十段，說(shuō)明解放后我國橋梁事業(yè)和石拱橋的發(fā)展。

　　2、作引用；第七段，馬可波羅的游記，贊美盧溝橋，唐代張罵的《朝野企載》寫(xiě)盧溝橋的外形。（這主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。）唐代張嘉貞的《安濟橋銘》寫(xiě)橋的設計。

　　3、作比喻：第一段，寫(xiě)橋洞“成弧形，就像虹”。

　　4、作詮釋?zhuān)旱诙�段，說(shuō)明石拱橋的歷史、形式、構造和作用。第五段，先比喻趙州橋洞“像一張弓”，然后作解說(shuō)，兩種方法結合，說(shuō)明設計的效果。

　　小結：

　�。ㄒ唬┯脭底�、引用有關(guān)資料、解說(shuō)、比喻，都是說(shuō)明文中常用的說(shuō)明方法。引用和比喻原來(lái)屬于修辭的范疇，而在說(shuō)明文中引用起著(zhù)“言之有據”的作用，比喻又能形象地說(shuō)明介紹的對象，也就約定俗成地作為說(shuō)明方法來(lái)看待了。解說(shuō)，是對事物作必要的闡述，也就是闡明事理（如本文的第二段）。

　�。ǘ�）說(shuō)明方法，還有：判斷，例如，本文中“我國的石拱橋有悠久的歷史”，“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固”等句子。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。繪制圖表，能使說(shuō)明的對象有系統、有條理、一目了然（上一節課已實(shí)踐過(guò)）。比較，例如，第六段中寫(xiě)永定河水發(fā)，“來(lái)勢很猛”，常沖毀河堤，“但這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事”，這就使人印象鮮明。舉例，例如，在我國的石拱橋中，舉出了趙州橋、盧溝橋，最有代表性。

　�。ㄈ�）除本文中運用的說(shuō)明方法外，還有“下定義”的方法，待以后有機會(huì )再舉例子說(shuō)明。

　�。ㄋ模┲劣谀�寫(xiě)，只是為了對事物特征作直接介紹，使人容易認識，它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象，也用得少，并不把它作為說(shuō)明方法來(lái)看待。（補充板書(shū)）總之，靈活、合理地運用各種說(shuō)明方法，來(lái)說(shuō)明事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用……，闡明事理，使人們對事物有個(gè)明晰、完整的了解和認識，達到傳播知識的目的，這就是說(shuō)明文的特征。

　　二、就所制作的PowerPoint文件組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。具體教學(xué)過(guò)程略

　　三、本節教學(xué)內容小結：

　　1、文章抓住中國石拱橋的主要特點(diǎn)：歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固。以趙州橋和盧溝橋為例，說(shuō)明我國石拱橋在設計和施工上的獨特創(chuàng )造以及不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊揚了我國勞動(dòng)人民的聰明才智。

　　2、說(shuō)明文要準確說(shuō)明對象，必須重視語(yǔ)言的運用，要做到恰到好處。例如，第三段中說(shuō)到旅人橋，用“大致”、“可能”，是根據在寫(xiě)作文時(shí)僅僅能占有的資料，還不可能有更確鑿的證據。如果去掉“大約”、“可能”，就變成絕對的結論語(yǔ)氣了。又如，第二段中說(shuō)石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結構堅固”，是從人對事物的認識規律，是由外表到內在，由感性到理性來(lái)寫(xiě)的，這就準確地寫(xiě)出人對事物認識的規律，詞語(yǔ)次序，不可移動(dòng)。第三段，“幾乎”限制“到處都有”，既表明石拱橋多；接近于“到處都有”卻又不是“到處都有”。第五段，“在當時(shí)可算…”，從時(shí)間上相對地說(shuō)，不犯絕對的毛病。第九段，“用料省，結構巧，強度高”，省、巧、高三個(gè)字，不僅用得準，而且用得精，位置決不能變動(dòng)。

　　四、布置作業(yè)：課文后的練習一、二題。

　　教學(xué)后記：

　　略

《中國石拱橋》教學(xué)設計6

　　【教學(xué)目標】

　�。�、體會(huì )說(shuō)明事物的特征，初步了解說(shuō)明文的基本特征。

　�。�、學(xué)習準確的說(shuō)明語(yǔ)言。

　　【教學(xué)設想】

　�。�、教學(xué)重點(diǎn)：

　�、耪f(shuō)明事物的特征。

　�、普f(shuō)明語(yǔ)言的準確性。

　�。�、教學(xué)難點(diǎn)：

　　說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。

　�。�、課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)。

　�。�、教學(xué)方法：

　�、庞懻�、點(diǎn)撥、自讀相結合。

　�、票容^閱讀法。

　�、沁\用多媒體配合教學(xué)。

　　【教學(xué)及步驟】

　　第一課時(shí)

　　一、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者

　　二、初讀課文，領(lǐng)會(huì )中國石拱橋的特點(diǎn)提示：同學(xué)們讀課文時(shí)，請注意領(lǐng)會(huì )中國石拱橋有什么特點(diǎn)，讀完后給課文的前添加一些修飾語(yǔ)，即什么什么樣的石拱橋。

　�。�、學(xué)生結合注釋自由朗讀課文５分鐘，如仍有生疏字詞，自查字典詞典。

　�。�、檢查學(xué)生朗讀情況：

　　屏幕顯示：

　　生字

　�。�、給課文前添加修飾語(yǔ)：

　　提示：發(fā)言時(shí)請對所添加的稍作解釋?zhuān)�并注意以課文為根據。

　　學(xué)生可能添加的修飾語(yǔ)的情況：

　�、艢v史悠久的中國石拱橋

　　文中多處寫(xiě)到中國石拱橋歷史悠久，如“旅人橋”等。

　�、啤霸�(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹”；“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀(guān)……

　�、切问蕉鄻拥闹袊�石拱橋

　　“我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣”，趙州橋是獨拱石橋盧溝橋是聯(lián)拱石橋，形式不一樣。

　�、惹擅罱^倫（制造奇特）的中國石拱橋

　　“橋（趙州橋）的設計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫，唐朝的張嘉貞說(shuō)它‘制造奇特，人不知其所以為’”；“奇觀(guān)”等。

　�、蓤怨痰闹袊�石拱橋

　　“趙州橋到現在已經(jīng)有１３００多年的歷史了，還保持著(zhù)原來(lái)的雄姿”；“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋（盧溝橋）從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它堅固�！�

　�、式艹龅闹袊�石拱橋

　　……４、學(xué)生充分發(fā)言后，引導學(xué)生結合１、２、３、自然段歸納總結中國石拱橋的特征：形式優(yōu)美結構堅固歷史悠久。

　　三、再讀課文，重點(diǎn)比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字

　�。�、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。

　�。�、討論填寫(xiě)趙州橋、盧溝橋概況表。

　　橋名位置歷史和修建年月結構特點(diǎn)形式特點(diǎn)

　　學(xué)生討論中可能提出的問(wèn)題：

　�、拧按蠊暗膬杉缟�，各有兩個(gè)小拱”如何理解？

　　引導學(xué)生看趙州橋圖片，理解“兩肩”、“各有”。

　�、啤按蠊坝桑玻傅拦叭ζ闯伞币痪淙绾卫斫�？

　　屏幕顯示拱圈排列簡(jiǎn)圖，判斷正誤：

　�。粒�

　　明確：圖Ａ正確，圖Ｂ錯誤。

　�、恰皹蜷L(cháng)２６５米，由１１個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(cháng)度不一，自１６米到２１．６米”一句如何理解?

　　結合圖片,聯(lián)系作者與育才中學(xué)學(xué)生的信,“長(cháng)度不一”一句，是在核實(shí)了每個(gè)石拱的長(cháng)度后所作的結論，引用數字精確，是說(shuō)明文語(yǔ)言準確的一個(gè)重要方面。

　�、取懊�?jì)蓚�(gè)石拱間有石砌橋墩，把１１個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體”如何理解？

　　看圖片理解。

　�。�、學(xué)生討論發(fā)言后，出示表格所應填的。（略）

　�。�、引導學(xué)生歸納二者的共同點(diǎn)：二橋都充分體現了中國石拱橋的特點(diǎn)：歷史悠久形式優(yōu)美結構堅固

　�。�、進(jìn)一步比較二者的不同點(diǎn)：趙州橋是獨拱石橋的杰作，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的杰作并在中國人民斗爭史上有紀念意義。

　�。�、小結：作者在概述了石拱橋的特征后，以趙州橋與盧溝橋為例介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)。那么我國的石拱橋為什么有這么多驚人的杰作，新中國的橋梁事業(yè)又有何發(fā)展呢？

　　四、三讀課文，重點(diǎn)速讀９、１０段，搶答問(wèn)題

　�。�、作者寫(xiě)了幾個(gè)原因，哪個(gè)最主要？

　　明確：作者寫(xiě)了三個(gè)原因，“首先”、“其次”、“再次”為標，第一個(gè)原因是主要的，有了勤勞智慧的人，才有合乎科學(xué)原理的設計和巧妙絕倫技術(shù)，才能開(kāi)采富有的各種石料。

　�。�、解放后，我國的橋梁事業(yè)有哪些“飛躍發(fā)展”？

　　明確： ⑴１９６１年，建成世界上最長(cháng)的獨拱石橋──長(cháng)虹大橋。

　�、圃炝舜罅康匿摻罨炷�土拱橋。

　�、切聞�(chuàng )造了“雙曲拱橋”。

　　五、作業(yè)利用課余時(shí)間觀(guān)察本市區橫跨在滏陽(yáng)河上三座橋梁：安濟橋（俗稱(chēng)“老橋”，省重點(diǎn)保護文物）；人民橋；新橋。簡(jiǎn)單記下各自的特點(diǎn)，準備下節課發(fā)言。

　　第二課時(shí)

　　一、體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性

　�。�、討論以下幾個(gè)例句中加點(diǎn)詞語(yǔ)運用的表達效果。

　　屏幕顯示：

　�、攀�拱橋在世界橋梁史上出現的比較早。

　�、七@種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固。

　�、侨珮蛑挥幸粋�(gè)大拱，長(cháng)達３７．４米，在當時(shí)可算是世界上最長(cháng)的石拱。

　�、却蠊暗�.兩肩上各有兩個(gè)小拱。

　　明確：

　�、胖小氨容^”表示程度；

　�、浦小靶问健笔侵庇^(guān)印象，F“結構”是對橋的進(jìn)一步認識，“不但……而且”體現了二者的遞進(jìn)關(guān)系；⑶中“當時(shí)”表示時(shí)間，“可算”表示估計，對所下的結論不作絕對肯定，為了準確說(shuō)明事物；⑷中“兩肩”“各有”準確說(shuō)明了小拱的位置與個(gè)數。四個(gè)例句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的運用都為了達到一個(gè)效果：準確。

　�。�、讓學(xué)生繼續從文中找這樣的句子，并加以說(shuō)明�？赡苷业降木渥樱�

　�、拧端�經(jīng)注》里提到的“旅人橋”大約建成于公元２８２年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

　�、莆覈�的石拱橋幾乎到處都有。

　�、沁@座橋修建于公元６０５年左右。

　�、扔械氖�梁一塊就有２００來(lái)噸重，究竟怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。

　�、蓸蜷L(cháng)２６５米，由１１個(gè)半圓石拱組成，每個(gè)石拱的長(cháng)度不一，自１６米到２１．６米。

　　…………

　�。�、引導學(xué)生歸納總結：說(shuō)明文中準確運用詞語(yǔ)，保證了的準確性、嚴密性、科學(xué)性，達到了預期的說(shuō)明效果。

　　二、本文運用的說(shuō)明方法

　　提示：快速讀課文，不討論，找出文中運用的說(shuō)明方法并簡(jiǎn)要說(shuō)明，看誰(shuí)找得快。

　�。�、舉子：

　�、拧捌渲凶钪�(zhù)名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋”，下文即對趙州橋、盧溝橋進(jìn)行典型說(shuō)明，以二橋為例充分說(shuō)明了中國石拱橋的特征。

　�、啤叭绺＝ㄕ闹莸慕瓥|橋，修建于８００年前，有的石梁一塊就有２００來(lái)噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不全知道”一例說(shuō)明“在超重吊裝方面更有意想不到的辦法”從而證明我國勞動(dòng)人民的勤勞智慧。

　�、恰埃保梗叮蹦�，云南省建成了一座世界上最長(cháng)的獨拱石橋，名叫‘長(cháng)虹大橋’，石拱長(cháng)達１１２．５米”，說(shuō)明了解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展。

　　以上三例可以說(shuō)明舉例子是本文最重要的說(shuō)明方法。２、列數字：（略）３、打比方：

　�、诺谝蛔匀欢�。

　�、茦蚨床皇瞧胀ǖ陌雸A形，而是像一張弓。４、作比較：

　　永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它堅固。

　　此外，還有引用、摹狀貌等。５、小結：采用多種說(shuō)明方法，是為了把事物特征說(shuō)清楚、說(shuō)準確。

　　三、用說(shuō)明文基本知識要點(diǎn)，印證本文知識，了解說(shuō)明文特點(diǎn)

　　四、口頭作文

　�。�、要求：根據學(xué)習的有關(guān)說(shuō)明文知識和自己實(shí)地觀(guān)察滏陽(yáng)河上的三座橋梁，以“——橋”為題進(jìn)行口頭作文。

　�。�、提示：

　�、抛プ�橋的特征，用上舉例子、列數字、打比方等說(shuō)明方法。

　�、瓶山榻B一座，也可都介紹。

　�。�、附三座橋特征：

　　安濟橋（老橋）：盧溝橋工式、聯(lián)拱石橋、有石獅子、有抗戰紀念意義。

　　新橋：趙州橋式、獨拱混凝土橋、大拱的兩肩上各有七個(gè)小拱。

　　人民橋：梁式橋、近幾年建成，有漢白玉雕欄。

　　五、布置作業(yè)

　　【附板書(shū)設計】

　　中國石拱橋

　　茅以升

　　中國石拱橋

　　久固美

　　趙州橋盧溝橋

　　獨拱聯(lián)拱

　　拱上加拱石獅百態(tài)

　　說(shuō)明方法：說(shuō)明事物準確性

　　作比較

　　方法舉例子

　　列數字

《中國石拱橋》教學(xué)設計7

　　【教學(xué)目標】

　　1．理解石拱橋及中國石拱橋的特征。

　　2．分析例子和對象特征之間的密切關(guān)系，理解本文舉例的特點(diǎn)。

　　3．初步感受說(shuō)明文特點(diǎn)，感知說(shuō)明文知識（說(shuō)明方法等）。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　分析例子和對象特征之間的密切關(guān)系，理解本文舉例的特點(diǎn)（典型、有序、各有側重）。

　　【教學(xué)過(guò)程】

一、導入：

　　讀下面兩段文字，分析下面兩段文字在內容和表達方式上的不同。

　　【甲】梅花山位于南京市中山門(mén)外的紫金山南麓。南京植梅，始于六朝時(shí)期，至今已有1500多年的歷史。梅花山始建于1929年，植梅面積1533余畝，有近400個(gè)品種的13000余株梅樹(shù)，被稱(chēng)為“天下第一梅山”和“中國第一梅花山”，與上海淀山湖梅園、無(wú)錫梅園和武漢東湖磨山梅園并稱(chēng)為“中國四大梅園”，居四大梅園之首。梅花山以品種奇特著(zhù)稱(chēng)。

　　【乙】到了梅花山，剛進(jìn)大門(mén)。眼睛一亮，那幾棵梅花樹(shù)，開(kāi)滿(mǎn)了密密層層的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到了枝梢，不留一點(diǎn)兒空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……春光，竟會(huì )這樣的飽滿(mǎn)，這樣的爛漫，梅花把一冬天蘊藏的精神、力量，都盡情地釋放出來(lái)了。

　　甲文運用的是說(shuō)明的表達方式，注重對梅花山的位置、地位、歷史、面積等作知識性的說(shuō)明和介紹。乙文運用記敘和描寫(xiě)的表達方式，重在描寫(xiě)梅花盛開(kāi)的狀態(tài)。

　　引導學(xué)生初步感受說(shuō)明和記敘描寫(xiě)的區別。引入課文學(xué)習。

　　今天我們來(lái)學(xué)習一篇以說(shuō)明的表達方式為主的課文。

　　二、整體把握

　　1．速讀課文。

　�。�1）積累詞語(yǔ)：

　　洨河、巧妙絕倫、勻稱(chēng)、張鷟

　　惟妙惟肖、推崇、獨一無(wú)二、序幕

　　注意常用和易錯的字：勻稱(chēng)chèn、惟妙惟肖xiào

　�。ń榻B趙州橋的詞語(yǔ)：洨河、巧妙絕倫、勻稱(chēng)、張鷟；介紹盧溝橋的詞語(yǔ)：惟妙惟肖、推崇、獨一無(wú)二、序幕。）

　�。�2）應用詞語(yǔ)：

　　根據課文內容，分別用兩組詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)簡(jiǎn)介趙州橋和盧溝橋。

　　例：趙州橋坐落在洨河之上，其設計和石拱技術(shù)巧妙絕倫，全橋結構非常勻稱(chēng)，和四周景物配合和諧，深得唐朝文學(xué)家張鷟的贊賞，認為它如“初月出云，長(cháng)虹飲澗”。

　　盧溝橋兩旁有石欄石柱，每個(gè)石柱頭上都雕刻著(zhù)不同姿態(tài)的獅子，非常逼真，簡(jiǎn)直惟妙惟肖。盧溝橋聞名已久，深得意大利人馬可波羅的推崇，認為它是世界上獨一無(wú)二的。另外，發(fā)生在盧溝橋的七七事變揭開(kāi)了抗日戰爭的序幕，盧溝橋因此具有反帝反侵略的歷史紀念意義。

　　這些詞語(yǔ)分布4-8段，這幾個(gè)段落集中介紹了中國石拱橋中的兩個(gè)代表性的杰作：趙州橋、盧溝橋。

　　2．在這幾個(gè)段落之前和之后的段落分別介紹什么內容？

　　1-3：中國石拱橋的總體特征。

　�。�4-8：分別介紹趙州橋和盧溝橋。）

　　9：總述中國石拱橋在古代取得輝煌成就的原因。

　　10：總體介紹解放后中國石拱橋的新發(fā)展。

　　總結課文結構：總——分——總

　　3．齊讀1-3段，中國石拱橋有哪些主要特征？

　　引導學(xué)生抓住詞句提煉。

　�。�1）歷史悠久（“在世界橋梁史上出現得比較早”“《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了”——列舉數字“公元282年”直觀(guān)地寫(xiě)出其歷史悠久，“最早”一詞隱含著(zhù)比較，足證其歷史悠久。引用《水經(jīng)注》資料更為真實(shí)可信，充分說(shuō)明歷史悠久的特點(diǎn)。）

　�。�2）形式優(yōu)美（“像虹”，弧形。我國詩(shī)人詩(shī)意優(yōu)美的比喻：“臥虹”“飛虹”“長(cháng)虹臥波”。）

　�。�3）結構堅固（“幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”——數字從“幾十”到“上千年”具體寫(xiě)出石拱橋的堅固程度，“甚至”一詞是對石拱橋的堅固程度感到不可思議的驚嘆。）

　　此外，還有一些次要的特征：數量多，分布廣泛（到處都有）、形式多樣（大小不一）、多有杰作。不多強調。

　　過(guò)渡：中國石拱橋具有歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固的總體特征，作者是怎么更具體地說(shuō)明這些特點(diǎn)的呢？下面我們深入課文，看一看作者筆下的趙州橋和盧溝橋是如何體現這些特征的。

　　三、細讀文本

　　1．細讀課文4-8段，思考：趙州橋和盧溝橋分別是如何具體體現中國石拱橋的三個(gè)特征的？抓住具體的詞、句分析。

　�。ü串�(huà)批注，同桌交流。）

　　中國石拱橋——趙州橋

　　歷史悠久：“最古的石橋”“修建于公元605年左右”“到現在已經(jīng)一千三百多年了”

　　三個(gè)詞語(yǔ)依次遞進(jìn)，越加清晰具體，“最古”很抽象，“公元605”比較具體了，但仍讓讀者不夠清晰，“一千三百多”則具體寫(xiě)出其年代的久遠。由形容詞到列數字，使得其歷史悠久的特點(diǎn)得以具體呈現，讀者有直觀(guān)而清晰的感受。

　　形式優(yōu)美：“拱上加拱，橋身也更美觀(guān)”“全橋結構勻稱(chēng)，和四周景色配合得十分和諧”“橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀(guān)”“初月出云，長(cháng)虹飲澗”“不朽的藝術(shù)價(jià)值”

　　形式的優(yōu)美從兩個(gè)角度呈現：橋本身的美觀(guān)（設計美觀(guān)、結構勻稱(chēng)、石欄石板雕刻美觀(guān)），而且這種美作者將之上升為“藝術(shù)”的層面，使其不單成為實(shí)用意義上的溝通工具，更成為審美意義上的藝術(shù)珍品；橋與環(huán)境的配合美觀(guān)（和諧）（“初月出云，長(cháng)虹飲澗”也是從整體上寫(xiě)出趙州橋在周?chē)�環(huán)境襯托下的形式美，“初月”“長(cháng)虹”寫(xiě)其形，“出云”“飲澗”寫(xiě)其姿，具有動(dòng)態(tài)的美感，云和澗，想象奇特，是它呈現的背景。而且這是引用古人的贊詞，而非作者的渲染，更顯可信，也更可看出其形式的優(yōu)美已是歷史的公認。）

　　結構堅固：“一直使用到現在”“保持著(zhù)原來(lái)的雄姿”“到解放的時(shí)候，橋身有些殘損了”，拱上加拱的設計“減輕橋身重量”“增加過(guò)水量”“減輕洪水對橋身的沖擊”使得橋堅固，28道拱圈設計使得橋體堅固。

　　既從使用時(shí)間的漫長(cháng)和損毀的程度之輕表現其結構堅固，又從設計的角度闡述其結構堅固的原因。那么結構堅固的特征便不是作者的溢美之詞，而是有著(zhù)充足的.理論依據。

　　中國石拱橋——盧溝橋

　　歷史悠久：“修建于公元1189到1192年間”“早在13世紀，盧溝橋就聞名世界”

　　數詞交代年份久遠，前文已有交代公元紀年和距今年份的內容，這里讀者可以自行推算。

　　形式優(yōu)美：兩旁石欄石柱的“每個(gè)柱頭上都雕刻著(zhù)不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖”，意大利人馬可波羅在游記里說(shuō)此橋“是世界上獨一無(wú)二的”，特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，認為它們“共同構成美麗的奇觀(guān)”，“盧溝曉月”勝景（美麗的風(fēng)景）。

　　幾個(gè)形容詞從不同角度寫(xiě)出石刻獅子的美：形態(tài)豐富多變、形態(tài)逼真。這是正面寫(xiě)其美；

　�。ㄑa充：比較課后第三部分文段（一）中的句子“橋側建有石欄，商業(yè)精刻石獅子485個(gè)”與此處寫(xiě)石獅子內容的差異——一略一詳，一說(shuō)明一描寫(xiě)。這里的屬于摹狀貌。）

　　引用馬可波羅的游記中的評價(jià)“獨一無(wú)二”“美麗的奇觀(guān)”則是側寫(xiě)其美。美得真實(shí)可信。最后引用“盧溝曉月”已成人們公認的勝景再次有力地說(shuō)明其美。

　　結構堅固：“永定河發(fā)水時(shí)，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事，足見(jiàn)它的堅固”

　　為了表現其結構堅固，作者用兩岸河堤常被沖毀的事實(shí)和橋極少出事做比較，襯托其堅固。

　　通過(guò)上面的分析，可以發(fā)現趙州橋和盧溝橋確實(shí)都能體現中國石拱橋的三大特征。

　　四、問(wèn)題探究：（老師提問(wèn)引導，投影不展示）

　　1．趙州橋和盧溝橋能否只寫(xiě)一個(gè)呢？

　　不能。兩橋自身有差異，作者介紹的重點(diǎn)也有差異。

　�。�1）兩者雖然都是石拱橋的代表，但各有自己的結構設計特色。

　　趙州橋：獨拱石橋的代表�！叭珮蛑挥幸粋�(gè)大拱，長(cháng)達 37.4米，在當時(shí)可算是世界上最長(cháng)的石拱”。

　　盧溝橋：聯(lián)拱石橋的代表�！坝�11個(gè)半圓形的石拱組成……每?jì)蓚�(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體”。

　�。�2）作者介紹兩橋時(shí)，說(shuō)明的重點(diǎn)不同。

　　趙州橋：除了說(shuō)明其歷史悠久、結構堅固之外，重在說(shuō)明其設計和施工技術(shù)的巧妙絕倫（從四個(gè)角度），突出其技術(shù)水平和藝術(shù)價(jià)值。

　　盧溝橋：除了說(shuō)明其歷史悠久、結構堅固之外，重在說(shuō)明其形式優(yōu)美，特別是石柱柱頭上雕刻的獅子，同時(shí)還說(shuō)明其獨特的歷史紀念意義。

　　不同側重地介紹兩座設計有差異的橋，能更全面地說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn)。

　　2．介紹趙州橋和盧溝橋的內容能否調換順序？

　　不能。

　�。�1）建造時(shí)間有先后，趙州橋的歷史更悠久，這樣安排符合時(shí)間順序。

　�。�2）與前文有照應的關(guān)系：第3節結尾——其中最著(zhù)名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧溝橋。

　�。�3）趙州橋是獨拱石橋，全長(cháng)50.82米；盧溝橋是聯(lián)拱石橋，11個(gè)石拱，全長(cháng)265米。由獨拱到聯(lián)拱，由50.82米到265米，設計和施工的難度增加，體現了中國石拱橋技術(shù)的不斷發(fā)展。

　　過(guò)渡：本文是一篇說(shuō)明文，在介紹中國石拱橋時(shí)，作者列舉趙州橋和盧溝橋，使讀者對中國石拱橋的理解更為具體形象，這就是舉例子的說(shuō)明方法。

　　投影展示：

　　五、說(shuō)明方法歸納總結

　　其實(shí)在全文舉例的過(guò)程中還運用了一些其他的常用的說(shuō)明方法，如：

　　打比方：把……比作……，形象生動(dòng)地說(shuō)明……

　　作比較：把……和……作比較，突出說(shuō)明……

　　列數字：列舉數字，使說(shuō)明更準確、直觀(guān)、具體。

　　摹狀貌：對……進(jìn)行細致描摹，生動(dòng)形象地說(shuō)明……

　　作引用：引用……，使說(shuō)明更有說(shuō)服力。

　　請你結合文章內容簡(jiǎn)單分析一下上述說(shuō)明方法的表達效果。

　　六、總結課文

　　本文是一篇說(shuō)明文，說(shuō)明的對象是中國石拱橋，其主要特征是歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固。

　　為了更好地說(shuō)明這些特征，作者重點(diǎn)列舉趙州橋和盧溝橋為例。使得中國石拱橋的特點(diǎn)更加具體形象地展現出來(lái)。

《中國石拱橋》教學(xué)設計8

　　[教材分析]

　　《中國石拱橋》是篇事物說(shuō)明文，它是按總分總的結構順序來(lái)說(shuō)的。先總說(shuō)石拱橋的特點(diǎn)，接著(zhù)以趙州橋、盧溝橋為例具體說(shuō)明歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固的共同特點(diǎn)，最后說(shuō)我國石拱橋取得的光輝成就。全文條分縷析、井然有序。學(xué)生學(xué)習的課文絕大多數是記敘文，學(xué)生對說(shuō)明文的學(xué)習中一定會(huì )有困難，教師要把學(xué)習說(shuō)明文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文的積極性，幫助學(xué)生解決困難，要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，要理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì )說(shuō)明文準確、周密的語(yǔ)言�！吨袊�石拱橋》的作者茅以升是一位橋梁專(zhuān)家，他雖然只是向讀者介紹有關(guān)中國石拱橋的一般性的知識，卻顯得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住說(shuō)明對象的本質(zhì)特點(diǎn)，舉例說(shuō)明，多處運用具體數字來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，體現了作者謹嚴的治學(xué)態(tài)度。

　　[教學(xué)目標]

　　1、知識與能力目標：積累詞語(yǔ)，掌握讀音和詞義。

　　2、過(guò)程與方法目標：了解說(shuō)明對象，把握對象特征。揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準確、周密的特點(diǎn)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：了解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]

　　理解并說(shuō)出中國石拱橋的特點(diǎn)；品位說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性和嚴密性。

　　[教學(xué)方法]

　　1．學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的點(diǎn)撥引導，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。

　　2．討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養學(xué)生評論與爭辯的能力。通過(guò)討論，使學(xué)生在學(xué)習中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

　　[課前準備]

　　1、學(xué)生準備：預習課文，自學(xué)生字、詞語(yǔ)，搜集整理有關(guān)作者情況。

　　2、教師準備：小黑板

　　[課時(shí)安排]

　　一課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、創(chuàng )設情景，激情導入

　�。ㄒ唬�導語(yǔ)

　　橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳——橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”，今天我們一起學(xué)習由茅以升創(chuàng )作的《中國石拱橋》（板書(shū)課題），了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固的特點(diǎn)，感受我國勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。

　�。ǘ�）作者介紹

　　師：關(guān)于茅以升，你知道哪些情況？

　　生交流后看課本注釋?zhuān)瑤煆娬{要點(diǎn)。

　�。ㄈ�）生齊讀教學(xué)目標

　�。ㄋ模�檢查預習情況

　　小黑板出示詞語(yǔ)，認讀字音并檢查對詞語(yǔ)的理解。

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：中國是一個(gè)文明古國。我們的祖先有不少杰出的發(fā)明創(chuàng )造，石拱橋的建設成就就令世人贊嘆不已。今天，讓我們看看我國著(zhù)名的橋梁專(zhuān)家茅以升是怎樣向讀者介紹“中國石拱橋”的。

　　生朗讀課文，并思考下列問(wèn)題：找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。

　　學(xué)生討論交流后回答，互相糾正、補充，教師板書(shū)小結。

　　石拱橋：出現得較早，形式優(yōu)美，結構堅固。

　　中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣。

　　趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術(shù)價(jià)值高。

　　盧溝橋：石拱相聯(lián)，結構精巧，堅固耐用，形式優(yōu)美，藝術(shù)價(jià)值高，歷史價(jià)值突出。

　　教師總結過(guò)渡：說(shuō)明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區別開(kāi)來(lái)？就在于這個(gè)事物的特征。要讓別人認識、了解這個(gè)事物，就得抓住它的特征來(lái)介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁，都體現了中國石拱橋的特征。

　　要求學(xué)生朗讀課文中有關(guān)趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者的說(shuō)明順序。

　　學(xué)生明確：作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說(shuō)明的順序基本相同。

　　教師總結：課文基本上是按照地理位置、修建時(shí)間、結構特征的順序來(lái)分別介紹這兩座橋的。

　　三、精讀課文，研讀賞析

　　教師：說(shuō)明文的語(yǔ)言有準確、嚴密的特點(diǎn)，下面就讓我們來(lái)體會(huì )一下。思考：

　　1、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話(huà)里說(shuō)，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過(guò)彩虹就能上天。我國的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹……

　�。ā笆�拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什么？）

　　2、石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）

　　3、這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固。

　�。ā安坏�”“而且”能否刪去？“結構堅固”“形式優(yōu)美”能否調整順序？）

　　4、《水經(jīng)注》里提到的'“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加粗的詞能否去掉？）

　　5、我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）

　　6、（趙州橋）全橋只有一個(gè)大拱，長(cháng)達37．4米，在當時(shí)可算是世界最長(cháng)的石橋。

　　7、①趙州橋非常雄偉，全長(cháng)50．82米。

　�、诒R溝橋寬約8米（兩句對比，你發(fā)現了什么？）

　　學(xué)生朗讀句子，思考、體會(huì )，同桌之間交流。

　　明確：

　　1．不能互換。因為課文是介紹“中國石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。遠古時(shí)候，人們只能以神話(huà)的形式認識世界，說(shuō)“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”，這里只能用“橋”，才能跟“神話(huà)”相照應。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點(diǎn)。

　　2．“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩妥。

　　3．“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說(shuō)外觀(guān)，再說(shuō)功能，符合人們的認識邏輯。并且對于橋來(lái)說(shuō)，其實(shí)用價(jià)值遠遠重于形式，所以二者不能調整順序。

　　4．“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況�！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據增加可靠性。

　　5．“幾乎”強調了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。

　　6．“當時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。

　　7．兩句對比，可以發(fā)現作者嚴謹的科學(xué)態(tài)度。一座50多米長(cháng)的趙州橋，能精確到0．01米，這是多么準確的說(shuō)明�！凹s”表示盧溝橋的橋寬不是剛好8米，這表現了作者實(shí)事求是的寫(xiě)作態(tài)度。

　　教師總結：說(shuō)明文的語(yǔ)言有準確、嚴密的特點(diǎn)，綜觀(guān)以上例句，可以發(fā)現本文：使用數字準確；沒(méi)辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；對暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思，就用表示推測的語(yǔ)言來(lái)表達；恰當地使用限制性的詞語(yǔ)，使表達的意思趨于準確。因此，我們學(xué)習說(shuō)明文語(yǔ)言，最重要的就是要抓住“準確”二字。

　　師：你覺(jué)得課文中還有類(lèi)似的句子嗎？找一找。

　　學(xué)生找語(yǔ)言準確、嚴密的例子在班上交流。

　　四、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究

　　師：這篇課文中，你還有哪些問(wèn)題不明白？說(shuō)出來(lái)大家一起解決。

　　生提出問(wèn)題，師生合作探究，共同解決。

　　師補充：本文主要是寫(xiě)中國石拱橋特征的，為什么最后還用兩段揭示我國石拱橋取得成就的原因，并且寫(xiě)解放后興建的各種橋梁？

　　生回答后，師歸納小結：第9段寫(xiě)我國石拱橋取得成就的原因，反映了我國石拱橋發(fā)展的本質(zhì)特征。第10段寫(xiě)解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展，說(shuō)明科技的發(fā)展與社會(huì )制度的關(guān)系，表明了社會(huì )主義制度的優(yōu)越性。寫(xiě)這兩段不僅使全文結構嚴謹，而且使文章的主題得到升華。五、拓展延伸

　　要求學(xué)生閱讀課本引自《辭�！穼ΡR溝橋介紹的文字，然后與課文相比，多了哪些內容？是否因此覺(jué)得課文里對盧溝橋的說(shuō)明不夠全面？

　　學(xué)生明確：《辭�！愤�提到的內容有：碑亭內有“盧溝曉月”漢白玉碑；橋東附近宛平城內建有中國人民抗日戰爭紀念館和紀念碑，是全國重點(diǎn)文物保護單位；橋旁另建有新橋等內容。

　　教師總結：課文里介紹盧溝橋，著(zhù)重介紹了它身上體現中國石拱橋的特點(diǎn)的地方，如果像《辭�！纺菢用婷婢愕�，勢必會(huì )模糊了文章的寫(xiě)作目的。寫(xiě)說(shuō)明文要抓住事物的特征來(lái)寫(xiě)，不能面面俱到。

　　六、課堂總結

　　1、學(xué)生談收獲。

　　2、教師結束語(yǔ)。

　　本文是一篇說(shuō)明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關(guān)知識。學(xué)習本文，須了解說(shuō)明對象，把握其特征；理清說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧；揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準確、嚴密的特點(diǎn)。既接受科學(xué)知識的熏陶，又學(xué)到寫(xiě)作說(shuō)明文的技巧。

　　七、布置作業(yè)

　　介紹當地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的順序說(shuō)明。

　　八、板書(shū)設計

　　中國石拱橋

　　茅以升

　　石拱橋：出現得較早，形式優(yōu)美，結構堅固。

　　中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣。

　　趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術(shù)價(jià)值高。

　　盧溝橋：石拱相聯(lián)，結構精巧，堅固耐用，形式優(yōu)美，藝術(shù)價(jià)值高，歷史價(jià)值突出。

《中國石拱橋》教學(xué)設計9

　　教學(xué)目標

　　知識與技能：

　　1、識記理解本課的生字詞，了解本文作者茅以升的基本情況。

　　2、了解并概括有關(guān)石拱橋的知識，理解怎樣去抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明。

　　過(guò)程與方法：

　　1、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及按時(shí)間先后說(shuō)明事物的順序。

　　2、學(xué)會(huì )舉例子、打比方、分類(lèi)別等說(shuō)明的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1、感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感。

　　2、培養學(xué)生獻身科學(xué)的志向和務(wù)實(shí)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、歸納并掌握本文介紹的有關(guān)中國石拱橋的知識。

　　2、學(xué)習本文抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的方法。

　　3、學(xué)會(huì )舉例子、打比方、分類(lèi)別等說(shuō)明方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性和嚴密性。

　　2、以趙州橋、盧溝橋為重點(diǎn)說(shuō)明中國石拱橋，理解作者的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　一、情境導入

　　教師首先在黑板上劃一道弧線(xiàn)表示橋。生活中，我們見(jiàn)過(guò)很多橋，你能給大家介紹一下嗎？（學(xué)生介紹）大家說(shuō)得都很生動(dòng)，但卻沒(méi)有把你要介紹的橋系統地說(shuō)出來(lái)。大家都知道得抓住各個(gè)橋的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，但是如何才能抓住特點(diǎn)呢？《中國石拱橋》這篇課文會(huì )給你一個(gè)很好的答案。

　　二、資料鏈接

　　1作者簡(jiǎn)介。

　　2相關(guān)說(shuō)明知識。

　�。�1）說(shuō)明文是說(shuō)明事物特征或事理規律的文章。主要的表達方式是說(shuō)明。

　�。�2）說(shuō)明文的說(shuō)明方法：打比方、舉例子、列數字、作比較、引用（資料、古籍等）、作詮釋、摹狀貌、下定義、列圖表等。

　�。�3）說(shuō)明文的說(shuō)明順序：時(shí)間順序（時(shí)間先后、朝代先后）、空間順序（從上到下、從里到外、從南到北等）、邏輯順序（從因到果、從整體到局部、從一般到特殊、從主到次等）。

　�。�4）說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)：準確、嚴密（主要表現在數量、程度、范圍等方面用詞準確）。又分平實(shí)說(shuō)明和生動(dòng)說(shuō)明。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1正字音，掃清閱讀障礙。

　　弧形（hú）臥虹(wòhóng)

　　旅人橋（lǚ）殘損（cánsǔn）

　　合攏（lǒng）勻稱(chēng)（chèn）

　　和諧（xié）橋墩（dūn）

　　嘉（ji�。┦�砌（qì）

　　洨河（xiáo）惟妙惟肖（wéixiào）

　　2給課文題目加上定語(yǔ)，“________的中國石拱橋”的句式說(shuō)話(huà)。

　　古老的、世界著(zhù)名的、美麗而堅固的、造型奇特的、巧妙絕倫的、有優(yōu)良傳統的、多姿多樣的、體現著(zhù)勞動(dòng)人民智慧的……

　　3自由朗讀課文，整理全文思路。

　　第一部分（第1~2段）：總述石拱橋的特點(diǎn)。

　　第二部分（第3~9段）：說(shuō)明中國石拱橋的狀況。

　　第三部分（第10段）：簡(jiǎn)述中國石拱橋的發(fā)展。

　　四、細讀課文，探索分析

　　1本文題目是《中國石拱橋》，文章是從第幾段開(kāi)始寫(xiě)中國石拱橋的？它和前邊的段落之間是怎樣的說(shuō)明順序？

　　文章從第③自然段開(kāi)始寫(xiě)中國石拱橋的。前兩段寫(xiě)的是石拱橋，它們之間的說(shuō)明順序是由一般到特殊。

　　2作者寫(xiě)石拱橋用了①、②兩個(gè)自然段，這兩個(gè)自然段的內容側重點(diǎn)有什么不同？

　　第①自然段側重寫(xiě)外形美觀(guān)，第②自然段側重寫(xiě)結構堅固。

　　3第③段點(diǎn)出了中國石拱橋的什么特點(diǎn)？本段與后文（寫(xiě)趙州橋和盧溝橋）是什么關(guān)系？

　　特點(diǎn)——歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。關(guān)系：概括──具體。

　　4為了說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn)，作者舉了哪幾個(gè)例子？這些例子能說(shuō)明中國石拱橋的特征嗎？

　　例子有趙州橋和盧溝橋。能否說(shuō)明由學(xué)生自由發(fā)言。

　　5中國石拱橋具有歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固的特征，這是中國石拱橋的共性。既然是共性，那么趙州橋、盧溝橋都應該體現出這些特征來(lái)。請根據課文內容劃出這些語(yǔ)句。

　�。�1）歷史悠久的特征，可以從這樣幾處說(shuō)明中看出：

　�。ㄚw州橋）“修建于公元605年左右，到現在已經(jīng)一千三百多年了�！�

　　“永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間�！�

　�。�2）形式優(yōu)美的特征，可以從這樣幾處說(shuō)明中看出：

　　“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng )造性的設計，不但節約了石料，……同時(shí)，拱上加拱，橋身也更美觀(guān)�！�…全橋結構勻稱(chēng)，和四周景色配合得十分和諧；橋上的石欄、石板也雕刻得古樸美觀(guān)。唐朝的張說(shuō)，遠望這座橋就像‘初月出云，長(cháng)虹飲澗’�！�

　　盧溝橋面兩旁的石柱上“每個(gè)柱頭上都雕刻著(zhù)不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖�！�…馬可·波羅特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，說(shuō)它們‘共同構成美麗的奇觀(guān)’。在國內，這座橋也是歷來(lái)為人們所稱(chēng)贊的。它地處入都要道，而且建筑優(yōu)美，‘盧溝曉月’很早就成為北京的勝景之一�！�

　�。�3）結構堅固的特征，可以從這樣幾處看出：

　　“是造成后一直使用到現在的最古的石拱橋�！�

　　“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱�！�…大拱由28道拱圈拼成，……其他各道不致受到影響�！�

　　“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事，足見(jiàn)它的堅固�！�

　　五、布置作業(yè)

　　閱讀課文，思考：為了說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn)，作者舉了趙州橋和盧溝橋的例子。作者為什么要選兩個(gè)而不是一個(gè)例子？

　　一、復習提示

　　1為了說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn)，作者舉了兩個(gè)例子。趙州橋是獨拱，盧溝橋是聯(lián)拱，這樣寫(xiě)能起到互相對照、互相補充的作用，說(shuō)明中國石拱橋形式多樣、多姿多彩。

　　2請學(xué)生上臺畫(huà)出趙州橋和盧溝橋的簡(jiǎn)圖。

　　二、精讀課文，品讀探究

　　1讀4~8自然段，了解作者介紹了趙州橋和盧溝橋的哪些內容？

　　介紹兩橋時(shí)都交待了地理位置，修建時(shí)間，橋的長(cháng)、寬、結構，藝術(shù)價(jià)值及對橋的評價(jià)。

　　2作者對這兩座橋說(shuō)明的側重點(diǎn)不完全相同，各詳寫(xiě)什么？

　　趙州橋詳寫(xiě)了結構，盧溝橋詳寫(xiě)了價(jià)值，包括藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。

　　3作者寫(xiě)趙州橋結構時(shí)怎樣安排順序的？具體說(shuō)說(shuō)。

　　“總—分”寫(xiě)法，作者先總寫(xiě)趙州橋的特點(diǎn)，然后分四個(gè)方面作具體介紹。

　　4趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)各說(shuō)明了什么？順序能不能對調？

　　第一個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的長(cháng)度、形狀。

　　第二個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明拱上加拱的創(chuàng )造性設計。

　　第三個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的拱圈的作用。

　　第四個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明全橋的結構勻稱(chēng)，和四周景色的配合，十分和諧。

　　介紹趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)按從主到次的.順序，不能互換。

　　5盧溝橋的藝術(shù)價(jià)值、歷史價(jià)值體現在什么地方？

　　藝術(shù)價(jià)值：石刻獅子。歷史價(jià)值：抗日戰爭在這里爆發(fā)。

　　6你能分析中國石拱橋取得成就的原因有哪些嗎？

　　原因有三:

　�。�1）我國勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。

　�。�2）我國石拱橋的設計施工有優(yōu)良傳統。

　�。�3）我國富有建筑用的各種石料，便于就地取材。

　�。ㄖ�(zhù)重說(shuō)明三者順序不能顛倒及原因，并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省，結構巧，強度高”這些用語(yǔ)的條理性，簡(jiǎn)潔性。）

　　7解放后我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，說(shuō)明了什么問(wèn)題？

　　社會(huì )主義制度的無(wú)比優(yōu)越，勞動(dòng)人民的聰明才智。

　　三、研讀課文，品析語(yǔ)言

　　品讀下面的句子，理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的表達效果。

　　1石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。

　　“比較早”是因為與其他橋梁比較而言，這樣表達比較準確。

　　2這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固。

　　“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說(shuō)外觀(guān)，再說(shuō)結構，符合人們的認識邏輯。并且對于橋來(lái)說(shuō)，其實(shí)用價(jià)值遠遠重于形式，所以二者不能調整順序。

　　3《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

　　“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況�！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據增加可靠性。

　　4我國的石拱橋幾乎到處都有。

　　“幾乎到處都有”是說(shuō)接近于到處都有，強調了石拱橋分布范圍廣泛，因為事實(shí)上不可能到處都有。用上“幾乎”，表達準確。

　　5在當時(shí)可算是世界上最長(cháng)的石拱橋。

　　“當時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。因為以后還有比趙州橋更長(cháng)的橋，表達更加準確。

　　6橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。

　　“約”是“大約”的意思，準確說(shuō)明了8米是個(gè)約數，說(shuō)明更準確�！皫缀酢闭f(shuō)明石拱橋與河面基本上平行，但不是絕對的，體現了說(shuō)明文的準確性和嚴密性。

　　小結：說(shuō)明文的語(yǔ)言有準確、嚴密的特點(diǎn)，從以上例句中可以得到體現。

　　四、課堂小結

　　本文是一篇說(shuō)明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關(guān)知識。學(xué)習本文，須了解說(shuō)明對象，把握其特征；理清說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧；揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準確、嚴密的特點(diǎn)。既接受科學(xué)知識的熏陶，又學(xué)到寫(xiě)作說(shuō)明文的技巧。

　　1、本文介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就和新中國建立后的發(fā)展。贊揚了我國勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì )主義制度的優(yōu)越。

　　2、本文以趙州橋、盧溝橋為例，具體說(shuō)明了中國石拱橋的特點(diǎn)，并分析了原因，介紹了發(fā)展狀況。

　　3、本文在說(shuō)明語(yǔ)言的運用上非常出色：簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準確、周密。語(yǔ)言風(fēng)格與記敘文不同。

　　五、布置作業(yè)

　　1、請理清關(guān)于趙州橋、盧溝橋的文字的說(shuō)明順序。

　　2、認真閱讀文后資料，學(xué)習閱讀說(shuō)明文。

　　3、以“家鄉的小橋”為題，寫(xiě)一段200字左右的說(shuō)明性文字。

《中國石拱橋》教學(xué)設計10

　　教學(xué)目標

　�、弊寣W(xué)生明確說(shuō)明文中舉例的典型性和代表性。

　�、餐ㄟ^(guò)指導閱讀，使學(xué)生理解課文內容、語(yǔ)言的準確性和生動(dòng)性特點(diǎn)。

　�、吃诙嘟嵌鹊姆治雠e例子這種說(shuō)明方法的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　舉例說(shuō)明中所舉例子的典型性和代表性。

　　教具準備：

　　投影儀、投影片（４張）、盧溝橋石獅子照片（①母子相抱②交頭接耳③傾聽(tīng)水聲）、多媒體課件

　　教學(xué)方法：設問(wèn)閱讀法

　　教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　�、褰M織教學(xué)（略）

　�、鎸�入新授

　　今天，我們學(xué)習《中國石拱橋》這篇說(shuō)明文。（出示教學(xué)目標）

　�。�、簡(jiǎn)單分析課文內容后，學(xué)生朗讀課文，解決生詞，理清課文結構層次，找出課文列舉了幾個(gè)例子及為什么舉這幾個(gè)例子的問(wèn)題。

　�。�、我們討論了這篇說(shuō)明文為什么舉趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子的問(wèn)題。大家認識到，因為趙州橋和盧溝橋既具有中國石拱橋的共同特點(diǎn)，又具有它們自身的特點(diǎn)，也就是具有代表性。既然它們都具有中國石拱橋的共同特點(diǎn)，那么，中國石拱橋的共同特點(diǎn)是什么呢？請結合課文來(lái)說(shuō)。（學(xué)生看書(shū)討論、交流）

　　要點(diǎn)：（歷史悠久，如：“石拱橋在中國橋梁史上出現比較早”；形式優(yōu)美，如：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”�！芭P虹”、“飛虹”、“長(cháng)虹臥波”；結構堅固，如：“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”）

　　第三段開(kāi)頭說(shuō)“我國的石拱橋有悠久的歷史”，明確指出了這是中國石拱橋的特點(diǎn)。而課文前面這三段有的說(shuō)石拱橋的特點(diǎn)，有的說(shuō)中國石拱橋的特點(diǎn)。由于我國石拱橋是世界石拱橋的一部分，因此，世界石拱橋的特點(diǎn)，也是我國石拱橋的特點(diǎn)。

　　我們明確了中國石拱橋：歷史悠久、結構堅固、形式優(yōu)美這三大特點(diǎn)之后，再看看趙州橋和盧溝橋是不是也具備這三大特點(diǎn)？請用原文來(lái)說(shuō)明。（學(xué)生看書(shū)回答）

　　要點(diǎn)：⒈（①第四段中，趙州橋是“世界著(zhù)名的古代石拱橋。這座橋修建于公元605年左右，到現在已經(jīng)1300多年了�！薄�—歷史悠久②第五段中：ａ“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng )造性的設計，不但節省了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對橋身的沖擊”ｂ“大拱有28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起做成一個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其它各道也不致受影響”——結構堅固③“拱上加拱，橋身也更為美觀(guān)”“全橋結構勻稱(chēng)，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻的古樸美觀(guān)”——形勢優(yōu)美）

　　“古樸”什么意思？（學(xué)生回答后，予以肯定）

　　正因為趙州橋具有這樣的特點(diǎn)，所以在開(kāi)頭寫(xiě)道：“橋的設計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫�！�

　　“絕倫”什么意思？（學(xué)生回答后，予以肯定）

　�、餐ㄟ^(guò)研究課文，我們知道了趙州橋具有歷史悠久、結構堅固、形勢優(yōu)美的特點(diǎn)，盧溝橋是否也體現這些特點(diǎn)呢？用課文話(huà)回答。（學(xué)生看書(shū)，小聲討論）

　　要點(diǎn)：（①永定河上的盧溝橋，修建于公元1189年到1192年間——歷史悠久永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅固�！�—結構堅固③每個(gè)柱頭上都雕刻著(zhù)不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖�！�—形式優(yōu)美

　　“惟妙惟肖”什么意思？（學(xué)生回答）

　　小結：通過(guò)剛才對課文的研究，我們知道了：趙州橋和盧溝橋都具有歷史悠久、結構堅固、形式優(yōu)美的特點(diǎn)，這三點(diǎn)也就是中國石拱橋的共同特點(diǎn)。大家還應明白，在說(shuō)明文中舉例子的時(shí)候，必須考慮到所舉例子的代表性。代表性的標準之一就是：所舉的例子一定要具備被說(shuō)明事物的共同特點(diǎn)。中國石拱橋的共同特點(diǎn)是什么呢？我們可以用三個(gè)字概括：久、堅、美（板書(shū)）

　　趙州橋和盧溝橋都具有久、堅、美的特點(diǎn)，同時(shí)又都具有其自身的特點(diǎn)；文章為什么偏要舉這兩個(gè)例子，舉一個(gè)不是更簡(jiǎn)煉嗎？（學(xué)生討論交流）

　　要點(diǎn)：因為趙州橋代表的是獨拱石橋，盧溝橋代表的是聯(lián)拱石橋，獨拱和聯(lián)拱是中國石拱橋的兩種類(lèi)型，所以舉兩個(gè)例子。如果只舉一個(gè)例子，就缺少了一種類(lèi)型；如果舉三個(gè)例子就多余了。在此我們應該明確：運用舉例子的說(shuō)明方法，舉幾個(gè)例子，要看說(shuō)明對象存在幾個(gè)類(lèi)別。通過(guò)分析我們知道，趙州橋和盧溝橋都具備久、堅、美的特點(diǎn)，同時(shí)又有其自身的特點(diǎn)。其中之一是：趙州橋是獨拱石橋，盧溝橋是聯(lián)拱石橋；除了這一區別外，這兩座橋還有什么自身特點(diǎn)呢？（學(xué)生看書(shū)并討論交流）

　　要點(diǎn):趙州橋：拱上加拱，大拱有28道拱圈拼成。(板書(shū)：拱上加拱)盧溝橋：每個(gè)柱頭上都雕刻著(zhù)不同姿態(tài)的獅子。（有人說(shuō)，盧溝橋上的石獅子數也數不清，就是因為石獅子千姿百態(tài)大小不一，位置不同。）（板書(shū)：石獅百態(tài)）《中國石拱橋》這篇文章舉了趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子。久、堅、美，既是趙州橋的特點(diǎn)又是盧溝橋的特點(diǎn)，也是中國石拱橋的特點(diǎn)。獨拱和聯(lián)拱是中國石拱橋的兩個(gè)類(lèi)別，拱上加拱是趙州橋的自身特點(diǎn)，石獅百態(tài)是盧溝橋獨具的特色�，F在大家對這篇文章為什么舉這兩個(gè)例子是不是更清楚了，從分析中我們還可以得到這樣的啟示：在說(shuō)明文中運用舉例子的說(shuō)明方法時(shí)，所舉的例子一定要具有代表性，①要具備被說(shuō)明事物的共同特點(diǎn)②要具備該事物的自身特點(diǎn)，這是非常重要的。

　　學(xué)習了這篇說(shuō)明文，大家不但了解了中國石拱橋的情況，趙州橋和盧溝橋的情況，更重要的是必須懂得，必須學(xué)會(huì )在說(shuō)明文中運用舉例子的說(shuō)明方法時(shí)，所舉的事例一定要有代表性。

　　趙州橋和盧溝橋具有非常突出的代表性，這還可以從中外人士對它們的評價(jià)看出來(lái)。大家看“早在13世紀”這一段，馬克·波羅認為盧溝橋是“世界上獨一無(wú)二的”非�！巴瞥纭边@座橋。

　　“推崇”的意思是什么？（學(xué)生回答）

　　馬克·波羅對盧溝橋的高度評價(jià)，從另一個(gè)側面說(shuō)明了它的代表性。下面看看“盧溝橋在我國人民反抗帝國主義侵略戰爭的歷史上”這一段，也是盧溝橋的'自身特點(diǎn)，只不過(guò)，這不是它形式、結構方面的特點(diǎn)，而是它在歷史作用方面的特點(diǎn)。

　　緊接著(zhù)，課文寫(xiě)道：“為什么我國的石拱橋會(huì )有這樣光輝的成就呢？”這一段說(shuō)了幾個(gè)方面的內容呢？找出關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)明。（學(xué)生討論交流）

　　要點(diǎn)：（三個(gè)方面。有表示順序先后的詞語(yǔ)：首先、其次、再其次）那么，這最后一段在全文中起什么作用呢？（學(xué)生討論交流）

　　要點(diǎn)：因為課文舉趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子都是古代的，如果沒(méi)有最后這一段，讀者就會(huì )誤認為只有古代的中國石拱橋有很高的成就，而現在的就不然了。因此，寫(xiě)上這一段是非常必要的。不僅說(shuō)明了我國的石拱橋古代就有優(yōu)良傳統，而且說(shuō)明現代的石拱橋有了新的發(fā)展。這樣所作的說(shuō)明也就全面了。

　�、珈柟绦〗Y：請大家回憶一下我們學(xué)習這篇文章的過(guò)程。我們?yōu)榱搜芯勘疚呐e例子的說(shuō)明方法，提出了一系列的問(wèn)題，并逐一廣泛深入的思考、回答，從而理解了有關(guān)舉例子這種說(shuō)明方法的一系列問(wèn)題。這種提出一系列問(wèn)題的閱讀理解課文的方法，我們叫它“設問(wèn)閱讀法”。請大家注意學(xué)習運用。

　�、枳鳂I(yè)：仿照《中國石拱橋》一文，運用舉例的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇說(shuō)明文。

《中國石拱橋》教學(xué)設計11

　　一、素質(zhì)教育目標

　�。ㄒ唬┲�識訓練點(diǎn)

　　1、學(xué)習按時(shí)間順序說(shuō)明事物的寫(xiě)法。

　　2、復習舉例子、列數據的說(shuō)明方法。學(xué)習作比較、打比方的說(shuō)明方法。

　�。ǘ�）能力訓練點(diǎn)

　　學(xué)習運用準確語(yǔ)言說(shuō)明事物特征。

　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)

　　認識我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造才能。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

　　領(lǐng)略石拱橋的形式美。

　　二、學(xué)法指導

　　1、閱讀時(shí)在抓住中國石拱橋的主要特點(diǎn)的基礎上，列出文章的結構提綱，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )文章的內容。

　　2、理解為了說(shuō)明事物的需要綜合采用多種說(shuō)明順序。（師引導生、總結）

　　3、復習運用的多種說(shuō)明方法。（通過(guò)練習的方法）

　　4、體會(huì )語(yǔ)言的準確性。（師范例、生舉例說(shuō)明）

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解習辦法

　　重點(diǎn)：

　　1、按時(shí)間順序說(shuō)明事物的寫(xiě)法。

　　2、運用準確語(yǔ)言說(shuō)明事物的特征。

　　難點(diǎn)：選取典型代表的實(shí)例說(shuō)明事物的寫(xiě)法

　　解決辦法：

　　1、討論、比較、分析歸納等方法。

　　2、用、課件展示“趙州橋”和“盧溝橋”的結構特點(diǎn)。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

　　四、課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　五、教具學(xué)具準備

　　1、投影儀。

　　2、錄音機。磁帶（《北京的橋》）

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設計

　　1、充當解說(shuō)員。結合、課件介紹“趙州橋”和“盧溝橋”的結構特點(diǎn)。

　　2、擬題訓練。

　　3、學(xué)生說(shuō)話(huà)訓練。

　　4、調查身邊的各種橋梁，從圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)上搜集有關(guān)的文字資料或圖片資料。以“我所了解的橋”為題寫(xiě)成介紹性的文字。

　　導入新課

　　在日常生活中見(jiàn)過(guò)許許多多的橋，你最喜歡的是哪一座橋，能生動(dòng)地說(shuō)出它的美麗風(fēng)貌嗎？你感到有特點(diǎn)的又是哪一座橋，能清楚地說(shuō)出它的特征嗎？（進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練）下面請同學(xué)們在聽(tīng)讀中搶答，下列內容描述的橋梁專(zhuān)家是誰(shuí)？“他生于1896年，世界上著(zhù)名的橋梁專(zhuān)家，中國科學(xué)院學(xué)部委員，教授。1985年主持建造我國第一座現代化大橋——錢(qián)塘江大橋。解放后又參加了武漢長(cháng)江大橋的設計工作。他寫(xiě)過(guò)大量介紹橋梁的文章，編著(zhù)過(guò)《中國橋梁史》�！苯裉煳覀兙蛯W(xué)習茅以升寫(xiě)的說(shuō)明文——《中國石拱橋》。

（一）明確目標

　　1、理清文章、寫(xiě)作思路。

　　2、概括中國石拱橋的特點(diǎn)。

　　3、認識我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造才能。

　�。ǘ�）整體感知

　　學(xué)生朗讀課文（學(xué)生自愿）并思考“的結構內容”。

　　《中國石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識的說(shuō)明文。作者在簡(jiǎn)樸的說(shuō)明和淡雅的情趣之中，介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就，以及新中國建立后的發(fā)展。處處流露出對勞動(dòng)人民的智慧和力量的贊美，對祖國悠久文化和新社會(huì )制度的歌頌，十分感人。全文簡(jiǎn)樸淡雅，理貫辭達，不失為說(shuō)明文里的一篇佳作。

　　從全文的結構來(lái)看，這篇文章采用了有總述有分述的方法；先概括說(shuō)明石拱橋的外形、結構和功用；接著(zhù)，用例證說(shuō)明和特征說(shuō)明的方法，以趙州橋和盧溝橋為例，分別說(shuō)明它們的獨特構造和高度藝術(shù)水平；最后綜述解放后我國橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的發(fā)展。以文章主體即介紹兩橋的部分而論，總是以橋的地理位置、修建時(shí)代和功用，一直說(shuō)到橋的每一具體特點(diǎn)及其作用。全文條分縷析，井然有序。這種明晰的條理，是客觀(guān)事物自身各種關(guān)系的如實(shí)反映，也表明了作者對所說(shuō)明對象有深刻明白的認識。

　　“序”而多“變”。這從介紹趙州橋和盧溝橋的不同層次布局中可見(jiàn)一斑。介紹趙州橋，著(zhù)重說(shuō)明它“是世界上最偉大的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現在的最古的石橋”。因此，突出其修建年代之古，突出其使用時(shí)間之久。并由此而引出了一大段特點(diǎn)說(shuō)明，介紹其設計完全合乎科學(xué)原理和巧妙的施工技術(shù)。而介紹盧溝橋，除了一般說(shuō)明它的修建年代、堅固等情況外，更重在介紹藝術(shù)上的價(jià)值和在中國人民斗爭史上的紀念意義。這樣在“大同”之中顯現“小異”，于平穩之中又見(jiàn)起伏，避免了雷同、呆滯的弊病。

　　全文可分三部分：

　　第一部分（第1—2自然段），概括介紹一般石拱橋的特點(diǎn)。

　　第二部分（第3—9自然段），具體說(shuō)明我國石拱橋的建筑特點(diǎn)以及在歷史上的光輝成就，并分析取得成就的原因，贊頌我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造力。

　　第一層（第3—8自然段），先概括介紹我國石拱橋的光輝成就，然后以趙州橋、盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子加以說(shuō)明。

　　第二層（第9自然段），分析取得如此光輝成就的原因。

　　第三部分（第10自然段），介紹解放后我國石拱橋建設技術(shù)的飛躍發(fā)展。

　�。ㄈ�）教學(xué)過(guò)程

　　1、復習提問(wèn)。

　　提問(wèn)：閱讀說(shuō)明文應從哪些方面人手？

　�。▽ο�、特征、順序、方法、語(yǔ)言等）

　　2、查字典，給下邊加粗字注音。

　　拱橋洨河和諧張鶩橋墩

　　3、具體研究文章內容。

　�。�1）朗讀課文理清文章的、寫(xiě)作思路。

　　答：石拱橋一中國石拱橋一趙州橋、盧溝橋——原因一橋梁發(fā)展史

　�。�2）作者選取了哪些有代表性的例子，層層深入說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn)？

　　答：文中作者選取了代表性例子趙州橋、盧溝橋。首先介紹世界卜石拱橋的一般特點(diǎn)，然后概括介紹中國石拱橋的特點(diǎn)，并具體舉例進(jìn)行說(shuō)明。中國石拱橋的特點(diǎn)是形式優(yōu)美，結構堅固。

　�。�3）文中介紹了趙州橋的哪些內容？其結構特點(diǎn)怎樣？是按照怎樣順序來(lái)寫(xiě)的？

　　答：文中介紹了趙州橋的位置，建造時(shí)間及解放后的修整；趙州橋的結構特點(diǎn)。結構特點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┤珮蛑挥幸粋�(gè)大拱，長(cháng)達37、4米，橋洞不是普通半圓形而是像一張弓。

　�。ǘ�）大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱。

　�。ㄈ�）大拱由28道拱圈拼成。

　�。ㄋ模┤珮蚪Y構勻稱(chēng)。介紹趙州橋的順序是先概括說(shuō)明，然后再具體解說(shuō)橋各個(gè)構成部分。

　�。�4）文中介紹了“盧溝橋”的哪些內容？結構特點(diǎn)怎樣？

　　答：介紹了盧溝橋的位置、建造時(shí)間、規模，結構堅固、形式優(yōu)美、特殊的歷史價(jià)值。結構特點(diǎn)：由11個(gè)半圓形石拱組成，每個(gè)石拱長(cháng)度不一，自16米到21、6米。每?jì)蓚�(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體，是一座聯(lián)拱石橋。

　�。�5）這篇課文的標題是《中國石拱橋》，而課文主要寫(xiě)的是趙州橋和盧溝橋，這切題嗎？

　　答：切題，因為趙州橋和盧溝橋就是中國石拱橋，是中國石拱橋的兩個(gè)突出的代表。

　�。�6）既然課文寫(xiě)的是中國石拱橋，并不是具體的哪一橋，一個(gè)例子都不舉行不行？

　　答：不行，因為中國石拱橋是中國國土上無(wú)數座石拱橋的'一個(gè)名稱(chēng)。它是看不見(jiàn)也摸不到的，只有通過(guò)一座座具體的橋來(lái)說(shuō)明才能說(shuō)明白。

　�。�7）中國石拱橋數量不可勝數，為何只選趙州橋和盧溝橋加以介紹？

　　答：因為二者在我國成千上萬(wàn)座石拱橋中最具有代表性，前者是只有一個(gè)大拱的石橋，時(shí)間最久；后者是聯(lián)拱石橋的杰作，且具有特殊歷史意義。

　�。�8）能不能說(shuō)中國石拱橋，有的像趙州橋，有的像盧溝橋？

　　答：不能，因為趙州橋就是趙州橋，盧溝橋就是盧溝橋，中國石拱橋是多種多樣的。趙州橋和盧溝橋既具有中國石拱橋的共同特點(diǎn)，又具有它們自己的特點(diǎn)。

　�。�9）我國石拱橋取得光輝成就的原因？

　　答：首先在于我國勞動(dòng)人民的勤勞和智慧；其次我國石拱橋的設計施工有優(yōu)良傳統；再次我國富有建筑用的各種石料，便于就地取材。

　�。�10）文章寫(xiě)完我國石拱橋取得光輝成就的原因后，完全可以結束了，但作者為什么非要來(lái)個(gè)第10自然段呢？請同學(xué)討論。

　　答：文章的題目是《中國石拱橋》，而不是《中國古代石拱橋》，這就允許寫(xiě)現代石拱橋的情況。再者，解放后中國石拱橋的成就是輝煌的，有世界最長(cháng)的獨拱石橋，長(cháng)達112、5米，遠遠超過(guò)了37、4米的趙州橋大拱，這的確是中國人民的驕傲。還有，我國在原有基礎上又得到了進(jìn)一步的發(fā)展，如“雙曲拱橋”就是其一。這樣寫(xiě)既豐富了文章內容，又展示了新中國橋梁事業(yè)的輝煌成就，令讀者精神振奮。如果去掉最后一段，就不會(huì )產(chǎn)生這樣的效果，對中國石拱橋的介紹就不夠完整。

　�。�11）具體文中的說(shuō)明順序？并說(shuō)明其作用？

　　答：

　�、儆梢话愕絺�(gè)別。

　　全文按照“石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋的典型杰作——中國石拱橋的新發(fā)展”，由一般到特殊的邏輯順序組織材料，使人對事物的了解由淺人深，由概括到具體，由過(guò)去到現在，能收到清晰、具體的效果。

　�、谙日�體，后局部。

　　趙州橋。抓住“著(zhù)名”、“最古”兩個(gè)詞語(yǔ)，先介紹橋的地理位置、建橋時(shí)間；再介紹橋的長(cháng)和寬，同時(shí)突出“單拱”的特點(diǎn)；然后逐一分析橋身的結構特點(diǎn)及其科學(xué)原理。

　　盧溝橋。先介紹橋的地理位置、建橋時(shí)間；再介紹橋的長(cháng)、石拱數及石拱形狀、石拱長(cháng)度、橋的寬，突出其“聯(lián)拱”特征；具體描寫(xiě)橋面和石欄石柱。

　　這樣安排順序，既突出重點(diǎn)，又給人以完整的印象，使讀者對橋的形狀、特征、作用等有了明確的認識。

　�、垡勒諘r(shí)間的先后。

　　在介紹我國的石拱橋時(shí)，按時(shí)間順序，對有影響且有代表性的石拱橋作了有詳有略的介紹。

　�。ㄋ模┛偨Y、擴展

　　以趙州橋和盧溝橋為例，生動(dòng)具體的介紹了我國石拱橋的光輝成就，說(shuō)明了我國石拱橋在設計施工上的獨特創(chuàng )造和高超的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊頌了我國古代勞動(dòng)人民。

《中國石拱橋》教學(xué)設計12

　　教學(xué)目標：

　　1、知識和能力：

　�。�1）積累“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ)。

　�。�2）抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序。

　　2、過(guò)程和方法：

　�。�1）懂得文中的說(shuō)明方法，體會(huì )說(shuō)明文準確，周密的語(yǔ)言。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：學(xué)習名勝古跡，開(kāi)闊視野，激發(fā)對祖國文化的自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得文中的說(shuō)明

　　方法，體會(huì )說(shuō)明文準確，周密的語(yǔ)言。

　　教學(xué)準備：

　　尋找有關(guān)橋的資料。多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入（多媒體出示）

　　你看到了什么？(立交橋，石拱橋)它們有什么特點(diǎn)？（學(xué)生說(shuō)，師總結）引出課題。

　　二、感知課文，抓住事物特征。

　　1、給下面的詞語(yǔ)注音：（課件）

　　2、默讀課文，畫(huà)出你認為重點(diǎn)的句子。

　　3、文中寫(xiě)了幾座橋？各有什么特點(diǎn)？用了什么順序？

　　4、看趙州橋的圖片：你得到那些信息？（特點(diǎn)：形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久。數據，大拱）

　　5、根據你讀的課文得到的'知識，看圖畫(huà)對照說(shuō)一說(shuō)、

　　6、用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？（老師先提示解說(shuō)：舉例子，分類(lèi)別等）

　　7、學(xué)生自己找，畫(huà)出。

　　三、品讀準確，周密的語(yǔ)言。

　　1、老師出示課件：石拱橋在世界橋梁史上出現的比較早。比較什么意思？

　　2、學(xué)生自己再找類(lèi)似的詞語(yǔ)，自己理解。

　　四、用學(xué)習石拱橋的辦法學(xué)習盧溝橋的內容。（從說(shuō)明方法，說(shuō)明順序，說(shuō)明語(yǔ)言上來(lái)學(xué)習）

　　五、趙州橋和盧溝橋說(shuō)明的順序基本相同，請具體說(shuō)一說(shuō)。

　　六、根據課文內容和插圖，畫(huà)出趙州橋的示意圖，標上相應的數據、

　　七、小結：學(xué)習了這篇課文，你有什么收獲？

　　八：拓展延伸：

　　九、作業(yè)：課后練習。

　　十、板書(shū)：

　　每個(gè)環(huán)節開(kāi)頭，是否加上小標題

　　如：一、導入

《中國石拱橋》教學(xué)設計13

　　【學(xué)習目標】1、初步認識說(shuō)明文及與記敘文的區別;

　　2、理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明，具體把握中國石拱橋的特點(diǎn);

　　3、了解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動(dòng)人民的聰明才智，增強熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)社會(huì )主義的感情。

　　【學(xué)習重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )懂得本文的說(shuō)明對象、特征、說(shuō)明順序、說(shuō)明結構、說(shuō)明方法等。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )分析舉例的典型性和說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性 。

　　【學(xué)習過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習目標：初步認識說(shuō)明文及與記敘文的區別;

　　【自主突破】

　　1.說(shuō)明文是指客觀(guān)地 或 的文章，以說(shuō)明事物的顏色、形狀、構造、性質(zhì)、成因、功用等特征以及闡明事理、介紹知識為主要內容。

　　2.說(shuō)明文按說(shuō)明對象可分為兩類(lèi)：(1) 說(shuō)明文 (2) 說(shuō)明文

　　3.常見(jiàn)說(shuō)明順序：

　�、� 順序：以時(shí)間先后作為說(shuō)明的順序，用于說(shuō)明事物的發(fā)展變化。

　�、� 順序：(從左到右、從上到下、從外到內、總體—部分……)

　�、� 順序: 按事物的內部聯(lián)系或人們認識事物的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序。(由一般到特殊，由整體到局部，由概括到具體……)

　　4.說(shuō)明文常見(jiàn)的結構形式： 式、 式。

　　5、注音 惟妙惟肖( )勻稱(chēng)( )洨河( )暴漲( )傾聽(tīng)( )

　　6、沒(méi)有錯別字的一項是( )

　　A.記載 橫跨 陡峭 就地取才 B.和諧 支撐 推祟 巧妙絕倫

　　C.漳州 優(yōu)久 弧形 獨一無(wú)二 D.合攏 殘損 拱圈 長(cháng)虹飲澗

　　7、了解作者：茅以升， 專(zhuān)家、教育家、社會(huì )活動(dòng)家。設計了中國第一座現代化大橋 。他還參加了新中國第一座現代化的大橋——武漢長(cháng)江大橋的建造。

　　【合作探究】

　　8、本文共10個(gè)自然段，可分為三部分，試歸納段意：

　　第一部分(第1—2段)：

　　第二部分(第3—9段)：

　　第三部分(第10段)：

　　9、默讀課文，分別找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。

　　【拓展延伸】

　　10、下面是橋梁專(zhuān)家茅以升對“橋”的解釋?zhuān)�請根據示例特點(diǎn)，以“路”是什么開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)

　　橋是什么?不過(guò)是一條板凳.兩條腿架著(zhù)一塊板，板上可以承擔重量，把這條板凳放大，“跨”過(guò)一條河，或是一個(gè)小山谷,就形成了一座橋.

　　路是什么

　　【當堂測試】

　　11、注音、字形完全正確的一項是()。

　　A.拱(gǒng)橋 橋礅(dūn) 艱(jiān)固優(yōu)(yōu)久

　　B.陡(dǒu)坡勻稱(chēng)(chēn) 和協(xié)(xie) 疏浚(jun)

　　C.翌(yi)日 湍(tuān)急鋪砌(qi) 并行不悖(bei)

　　D.鳥(niǎo)瞰(kān) 老嫗(yu)迥(jiǒnɡ)異 窺(kūi)見(jiàn)

　　12、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯別字的一項是()。

　　A.巧妙絕倫交頭接耳提心吊膽才疏學(xué)淺 B.言簡(jiǎn)意該改邪歸正姹紫嫣紅流連忘返

　　C.栩栩如生性命悠關(guān)偃旗息鼓惟妙惟肖 D.美輪美奐潛然淚下就地取材鍥而不舍

　　13、解釋完全正確的一項是()。

　　A.惟妙惟肖(相似) 窺(從縫隙里看)見(jiàn) 孩提(六、七歲時(shí)) 匝(遮蔽)道

　　B.風(fēng)格迥(完全)異 儼然(很像真的) 愜意(稱(chēng)心舒適) 情愫(感情)

　　C.美輪美奐(有光彩的樣子) 昭蘇(蘇醒) 徜徉(安閑自在步行) 偃旗息鼓(倒下)

　　D.姹紫嫣(嬌艷)紅 并行不悖(相反) 豁(開(kāi)闊)亮 鳥(niǎo)瞰(向下看)

　　14、判斷下列各句所用的說(shuō)明方法。

　　1.(盧溝橋)橋長(cháng)265米，由11個(gè)半圓形的`石拱組成，每個(gè)石拱長(cháng)度不一，自16米到21.6米。()

　　2.我國橋梁事業(yè)的發(fā)展，表明了我國社會(huì )主義制度的無(wú)比優(yōu)越。()

　　3.我們遵照前人的經(jīng)驗，臥床假寐，靜待五更。()

　　4.汩汩有聲的淙淙細流，在曉月映照下，也呈現出波光粼粼的景色。()

　　5.龍船鳳舟倒映流水，何等絢麗，何等豪華!()

　　【總結反思】

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習目標：理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明，具體把握中國石拱橋的特點(diǎn);

　　了解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動(dòng)人民的聰明才智，增強熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)社會(huì )主義的感情。

　　【自主突破】

　　1、指名讀1、2段，討論：本文主要寫(xiě)中國石拱橋的特點(diǎn)，為什么開(kāi)頭兩段寫(xiě)一般石拱橋的特點(diǎn)?

　　展開(kāi)全文閱讀

　　2、默讀4、5段，討論：作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)趙州橋的?

　　3、讀第6段，教師強調“橋長(cháng)……十一個(gè)半圓形的石拱……;每個(gè)石拱……每?jì)蓚�(gè)石拱之間有石砌橋墩”等語(yǔ)句，提問(wèn)：這一部分寫(xiě)盧溝橋是按什么順序?

　　【合作探究】

　　4、中國的石拱橋很多，都有相同的特點(diǎn)，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說(shuō)明的例子?

　　5、趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點(diǎn)，作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢?

　　【拓展延伸】

　　設想一下未來(lái)的橋是什么樣子的。請發(fā)揮你的想象力，向同學(xué)們介紹一下你想象中的未來(lái)的橋。

　　【當堂測試】

　　【達標訓練】

　�、儆蓝ê由系谋R溝橋，修建于公元1189年到1192年間。②橋長(cháng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(cháng)度不一，由16米到21.6米。③橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。④每?jì)蓚�(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。⑤由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。⑥永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅固。⑦橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。⑧每個(gè)柱頭上都雕刻著(zhù)不同姿態(tài)的獅子。⑨這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。

　　6.這段文字以盧溝橋為例，說(shuō)明中國石拱橋有________、________和________的特征。

　　7.第②句話(huà)運用了________的說(shuō)明方法，說(shuō)明盧溝橋的________;

　　第⑥句話(huà)運用了________的說(shuō)明方法，說(shuō)明盧溝橋的________。

　　8.這段文字中有一個(gè)描寫(xiě)性的語(yǔ)句，它的序號是________，它的作用是________。

　　9.這段文字運用了什么說(shuō)明順序?

　　10.這段文字共九句話(huà)，可劃分為四個(gè)層次，應該怎么劃分?并概括出層意。

　　11.第③句話(huà)中有兩個(gè)詞突出表現了說(shuō)明文語(yǔ)言準確的特點(diǎn)，請把它找出來(lái)，然后簡(jiǎn)要地進(jìn)行分析。

　　12.盧溝橋的結構特點(diǎn)是什么?試簡(jiǎn)要說(shuō)明。

　　【能力提高】

　　我國傳統的橋梁有三大基本形式：用梁作為橋身主要承重結構的叫“梁橋”，用拱作為橋身主要承重結構的叫“拱橋”，用懸掛的纜索作為橋身主要承重結構的叫“懸索橋”，亦稱(chēng)“吊橋”。

　　在人類(lèi)有歷史記載以前，就有這三種橋。河邊的大樹(shù)被風(fēng)吹倒，恰巧橫跨河上，就成為“________”。兩山間有瀑布，中為石脊所阻，水穿石隙成孔，逐漸擴大，孔上面層，磨成圓形，就成了“________”。一群猴子過(guò)河，一個(gè)先上樹(shù)，第二個(gè)上去抱著(zhù)它，第三個(gè)又上去抱著(zhù)第二個(gè)。如此一個(gè)一個(gè)上去連成一串，把地上的猴子甩過(guò)河去，尾巴上的猴子抱住對岸一棵樹(shù)，這就成為一串“猴橋”，形式上就是現代的“________”。所有千變萬(wàn)化的各種橋，都由此脫胎而來(lái)。

　　13.三處橫線(xiàn)上依次應填入的詞語(yǔ)是：________、________、________。

　　14.第一段說(shuō)明的主要內容是________，說(shuō)明方法是________和________。

　　15.第二段說(shuō)明的主要內容是________，說(shuō)明方法是________和________。

　　16.文中加粗詞“脫胎”一詞指什么?

　　17.兩段文字的說(shuō)明順序一樣，為什么這樣安排?

　　【總結反思】

　　《中國石拱橋》學(xué)案參考答案

　　第一課時(shí)

　　1、解說(shuō)事物、闡明事理

　　2、事物、事理

　　3、時(shí)間，空間，邏輯

　　4、總分式，遞進(jìn)式 5、xiào chèn xiáo zhǎng qīng

　　6、D

　　7、橋梁，錢(qián)塘江大橋

　　8、本文共10個(gè)自然段，可分為三部分：

　　第一部分(第1—2段)：石拱橋的特點(diǎn);

　　第二部分(第3—9段)：中國石拱橋的特點(diǎn);

　　第三部分(第10段)，中國石拱橋的發(fā)展。

　　9、石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現得較早，形式優(yōu)美，結構堅固。

　　中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有許多是驚人的杰作。

　　趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術(shù)價(jià)值高。

　　盧溝橋：石拱相聯(lián)，結構精巧，堅固耐用，形式優(yōu)美，藝術(shù)價(jià)值高，歷史價(jià)值突出。

　　10、示例：不過(guò)是深深淺淺的腳印。你的，我的，他的，大家的，這些眾多的腳印集合起來(lái)，就成了路。

　　11、c

　　12、b

　　13、c

　　14、列數字、作詮釋、引資料、摹狀貌、打比方

　　第二課時(shí)

　　1、開(kāi)頭第1段，一連幾處以虹喻橋，寫(xiě)石拱橋的形式優(yōu)美，可以引起讀者的聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣。第2段寫(xiě)石拱橋的結構堅固，這是石拱橋的又一特點(diǎn)。這兩個(gè)特點(diǎn)是石拱橋的一般特點(diǎn)，為下面寫(xiě)中國石拱橋作了鋪墊由整體到局部，自然過(guò)渡到寫(xiě)特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。

　　2、由整體到局部

　　3、本文在安排說(shuō)明順序時(shí)，是由一般到特殊，先概括后具體的順序;在說(shuō)明橋梁的結構時(shí)，是由整體到局部的順序;有關(guān)歷史發(fā)展的說(shuō)明則以時(shí)間先后為順序。這樣寫(xiě)，可以使文章層次分明，條理清楚。

　　4、趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點(diǎn)，很有代表性。選擇有代表性的例子說(shuō)明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說(shuō)明事物的特征認識得更具體、更明確、更深刻。

　　5、趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。前者是“獨拱”石橋，后者是“聯(lián)拱”石橋，既有共性也有個(gè)性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，說(shuō)明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。

　　6.歷史悠久;結構堅固;形式優(yōu)美

　　7.列數字，雄偉;作比較，堅固。

　　8.⑨;說(shuō)明盧溝橋形式優(yōu)美，有高度的藝術(shù)價(jià)值。

　　9.邏輯順序，即從整體到局部 10.第一層(①)交代修建時(shí)間;第二層(②③④⑤)介紹橋長(cháng)、寬及其特點(diǎn);第三層(⑥)與以前作對比，說(shuō)明它的堅固;第四層(⑦⑧⑨)介紹柱子上的獅子，強調其形式優(yōu)美。

　　11.“約”是“大約”的意思，準確說(shuō)明了8米是個(gè)約數;“幾乎”是“差不多”的意思，用在這里準確說(shuō)明了橋面與河面的平行關(guān)系。

　　12.聯(lián)拱石橋;由兩個(gè)以上并列在一起的石拱構成的橋就是聯(lián)拱石橋。盧溝橋是由11個(gè)石拱相聯(lián)成一個(gè)整體，所以它也被稱(chēng)為聯(lián)拱石橋。

　　(二)13.梁橋;拱橋;吊橋

　　14.橋的三大基本形式;分類(lèi)別;下定義

　　15.三種橋的成因或由來(lái);分類(lèi)別;作詮釋

　　16.在文中指以后的橋大都由此演化而來(lái)。

　　17.由最常見(jiàn)的入手去寫(xiě)，逐漸加深，使人容易理解。

《中國石拱橋》教學(xué)設計14

　　教學(xué)目標

　　1、積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語(yǔ)，掌握讀音和詞義。

　　2、了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征。

　　能力目標

　　1、了解說(shuō)明對象，把握對象特征，整體感知文意，培養初步閱讀說(shuō)明文的能力。

　　2、把握說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養學(xué)生的概括？能力。

　　3、揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準確、周密的特點(diǎn)。

　　德育目標

　　了解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、引導學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。

　　2、品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性和嚴密性。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　以趙州橋、盧溝橋為重點(diǎn)說(shuō)明中國石拱橋，理解作者的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。

　　教學(xué)方法

　　1、學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的點(diǎn)撥引導，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。

　　2、討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養學(xué)生評論與爭辯的能力。通過(guò)討論，使學(xué)生在學(xué)習中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)。

　�。劢虒W(xué)要點(diǎn)］

　　朗讀課文，整體感知文意，了解說(shuō)明對象，明確其特征；局部探究，趙州橋、盧溝橋是如何體現中國石拱橋的特點(diǎn)的？

　�。劢虒W(xué)步驟］

　　一、導語(yǔ)

　　橋是大地上最真實(shí)、最親切的形象，它總是那樣的平凡又像是沒(méi)人關(guān)心似的，從溪流的這一邊跨搭到那一邊，經(jīng)受千人踩踏，暴洪沖刷，堅貞的挺立是它不變的形象。以上是文人騷客筆下的橋。而橋梁專(zhuān)家茅以升筆下的橋又該是怎樣的呢？今天，我們一起學(xué)習《中國石拱橋》。

　　二、討論課題

　�。�1）分析"中國石拱橋"這個(gè)短語(yǔ)的結構。

　　名詞性偏正短語(yǔ)。

　　中心詞——"橋"

　　幾個(gè)定語(yǔ)——"中國"（的）

　　——"石"材（的）

　　——"拱"形（的）

　　連綴起來(lái)，是"中國的石材的拱形橋"。

　�。�2）"拱"字釋義。

　　拱形是一種什么形狀？請用"拱"字組幾個(gè)詞。

　　"拱"，本義是"兩手相合，上舉以示敬意"，如"拱手"，可組詞：拱抱，拱衛，拱門(mén)，橋拱，斗拱等，取義引申"環(huán)繞"、"弧形"。"拱橋"，也是這樣。

　�。�3）解題：我們要學(xué)的這將課文是著(zhù)名橋梁專(zhuān)家茅以升寫(xiě)的介紹橋的科技說(shuō)明文。

　�。�4）教師簡(jiǎn)介說(shuō)明文的文體特征。

　　說(shuō)明文是客觀(guān)地說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。說(shuō)明事物特點(diǎn)和闡明事理是說(shuō)明文的兩種類(lèi)型。

　　三、朗讀課文，初步把握文意。

　　1、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。

　　2、教師提示需要積累的詞語(yǔ)。旌

　　四、了解說(shuō)明對象，把握對象特征。

　　1、教師指出說(shuō)明文是給人以知識的，請學(xué)生用自己的話(huà)概括介紹從文章中所獲得的知識。

　�。�1）學(xué)生默讀課文，自行查找、概括。

　�。�2）小組討論，要求人人發(fā)言，積極參與。

　�。�3）全班交流。

　　明確：本文是一篇介紹石拱橋知識的說(shuō)明文。文章先概括介紹一般石拱橋的特點(diǎn)：橋洞成弧形；在世界橋梁史上出現得比較早；不但形式優(yōu)美，而且結構堅固。然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來(lái)說(shuō)明中國石拱橋取得的光輝成就。最后又分三點(diǎn)解釋了我國石拱橋取得如此輝煌成就的原因，綜述解放后我國橋梁事業(yè)的新發(fā)展。

　　2、局部探究。

　�。�1）請以趙州橋為例，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)它是如何體現中國石拱橋的特點(diǎn)的。

　�、賹W(xué)生齊讀第四、五段。

　�、谛〗M討論交流。

　　明確：中國石拱橋具有一般石拱橋的特點(diǎn)，即“不僅形式優(yōu)美，而且結構堅固”，此外，中國石拱橋歷史悠久，分布廣泛，形式多樣，有不少驚人的杰作。

　　趙州橋是“造成后一直使用到現在的最古的石橋”“這座橋修建于公元605年左右，到現在已經(jīng)一千三百多年了”表明其歷史悠久；“非常雄偉”“形狀像一張弓”“拱上加拱，橋身也更美觀(guān)”“結構勻稱(chēng)”“古樸美觀(guān)”表明其形式優(yōu)美；“保持原來(lái)的雄姿”“增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對橋身的沖擊”“每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響”表明其結構堅固；“世界著(zhù)名的古代石拱橋”“世界上最長(cháng)的石拱”，唐朝張嘉貞稱(chēng)贊其“制造奇特，人不知其所以為”，張？NFEAF？贊其“初月出云，長(cháng)虹飲澗”，表明其成就突出，堪稱(chēng)杰作。

　　教師總結：趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁，它從四方面體現了中國石拱橋的特點(diǎn)，即歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固、成就突出。

　�。�2）請同學(xué)獨立分析第六、七、八段。

　　明確：“修建于1189年到1192年間”，距今830多年，表明其歷史悠久；由11個(gè)半圓形的石拱相聯(lián)而成”“橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱，每個(gè)柱頭上都雕刻著(zhù)不同姿態(tài)的獅子”“‘盧溝曉月’很早就成為北京的勝景之一”表明其形式優(yōu)美；河堤沖毀橋無(wú)恙表明其結構堅固；13世紀就聞名于世，受馬可波羅的盛贊表明其成就突出。

　　3、教師總結：說(shuō)明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區別開(kāi)來(lái)？就在于這個(gè)事物的特征。要讓別人認識、了解這個(gè)事物，就得抓住它的特征來(lái)介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁，都體現了中國石拱橋的特征。

　　五、延伸拓展

　　要求學(xué)生閱讀課本P98引自《辭�！穼ΡR溝橋介紹的文字，然后與課文相比，多了哪些內容？是否因此覺(jué)得課文里對盧溝橋的說(shuō)明不夠全面？

　　學(xué)生明確：《辭�！愤�提到的內容有：碑亭內有“盧溝曉月”漢白玉碑；橋東附近宛平城內建有中國人民抗日戰爭紀念館和紀念碑，是全國重點(diǎn)文物保護單位；橋旁另建有新橋等內容。

　　課文里介紹盧溝橋，著(zhù)重介紹了它身上體現中國石拱橋的特點(diǎn)的地方，如果像《辭�！纺菢用婷婢愕�，勢必會(huì )模糊了文章的寫(xiě)作目的。

　　教師總結：寫(xiě)說(shuō)明文要抓住事物的特征來(lái)寫(xiě)，不能面面俱到。

　　六、布置作業(yè)

　　1、請理清關(guān)于趙州橋、盧溝橋的文字的說(shuō)明順序。

　　2、根據課文內容和插圖，畫(huà)出趙州橋的示意圖，標上相應的數據。

　　第二課時(shí)

　�。劢虒W(xué)要點(diǎn)］

　　理解文章的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧；揣摩語(yǔ)言，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言準確、周密的特點(diǎn)；延伸拓展，便于能力的形成與提高。

　�。劢虒W(xué)步驟］

　　一、檢查作業(yè)

　　請同學(xué)展示趙州橋的示意圖，小組評議，選出最好的，進(jìn)行全班交流。

　　二、理解文章的'說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧

　　說(shuō)明要有順序，這是使說(shuō)明內容條理化的必要條件。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似�？臻g順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過(guò)程來(lái)表現。采用什么順序，主要取決于作者所說(shuō)明對象的特點(diǎn)。說(shuō)明事物的發(fā)展變化，時(shí)間順序容易表示清楚。寫(xiě)建筑物的結構，離開(kāi)空間順序難讓讀者看明白。說(shuō)明事理用邏輯順序，正便于體現事理的內部聯(lián)系。

　　1、學(xué)生閱讀上文，初步了解有關(guān)說(shuō)明順序的知識。

　　2、要求學(xué)生朗讀課文有關(guān)趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者的說(shuō)明順序。

　　學(xué)生明確：作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說(shuō)明的順序基本相同。

　　以趙州橋為例說(shuō)明。介紹趙州橋時(shí)，先簡(jiǎn)單交代趙州橋的地理位置、修建時(shí)間及解放后對它進(jìn)行的修整。接著(zhù)用具體數字說(shuō)明趙州橋的長(cháng)度、寬度，引用唐朝張嘉貞的話(huà)贊美趙州橋設計施工的精巧，然后分四點(diǎn)對趙州橋在設計和施工上的獨創(chuàng )性及藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行具體說(shuō)明。第一點(diǎn)是說(shuō)大拱弧度大，便于車(chē)馬上下。第二、三兩點(diǎn)是從橋拱設計的獨創(chuàng )性方面進(jìn)行說(shuō)明，即“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，這樣的設計使橋梁堅固耐用。第四點(diǎn)說(shuō)橋梁與周?chē)�景色配合得十分和諧。

　　教師總結：課文基本上是按照地理位置、修建時(shí)間、結構特征的順序來(lái)分別介紹這兩座橋的。

　　三、揣摩語(yǔ)言，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言準確、周密的特點(diǎn)

　　圖片顯示：

　　1、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話(huà)里說(shuō)，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過(guò)彩虹就能上天。我國的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹……

　�。�加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什么？）

　　2、石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）

　　3、這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固。

　�。ā安坏�”“而且”能否刪去？“結構堅固”“形式優(yōu)美”能否調整順序？）

　　4、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加粗的詞能否去掉？）

　　5、我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）

　　6、（趙州橋）全橋只有一個(gè)大拱，長(cháng)達37、4米，在當時(shí)可算是世界最長(cháng)的石橋。

　　7、①趙州橋非常雄偉，全長(cháng)50、82米。

　�、诒R溝橋寬約8米（兩句對比，你發(fā)現了什么？）

　　學(xué)生朗讀句子，思考、體會(huì )，同桌之間交流。

　　明確：1、不能互換。因為課文是介紹“中國石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。遠古時(shí)候，人們只能以神話(huà)的形式認識世界，說(shuō)“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”，這里只能用“橋”，才能跟“神話(huà)”相照應。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點(diǎn)。

　　2、“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩妥。

　　3、“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說(shuō)外觀(guān)，再說(shuō)功能，符合人們的認識邏輯。并且對于橋來(lái)說(shuō)，其實(shí)用價(jià)值遠遠重于形式，所以二者不能調整順序。

　　4、“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況�！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據增加可靠性。

　　5、“幾乎”強調了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。

　　6、“當時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。

　　7、兩句對比，可以發(fā)現作者嚴謹的科學(xué)態(tài)度。一座50多米長(cháng)的趙州橋，能精確到0、01米，這是多么準確的說(shuō)明�！凹s”表示盧溝橋的橋寬不是剛好8米，這表現了作者實(shí)事求是的寫(xiě)作態(tài)度。

　　教師總結：說(shuō)明文的語(yǔ)言有準確、嚴密的特點(diǎn)，綜觀(guān)以上例句，可以發(fā)現本文：使用數字準確；沒(méi)辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；對暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思，就用表示推測的語(yǔ)言來(lái)表達；恰當地使用限制性的詞語(yǔ)，使表達的意思趨于準確。因此，我們學(xué)習說(shuō)明文語(yǔ)言，最重要的就是要抓住“準確”二字。

　　學(xué)生找語(yǔ)言準確、嚴密的例子在班上交流。

　　四、課堂小結

　　本文是一篇說(shuō)明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關(guān)知識。學(xué)習本文，須了解說(shuō)明對象，把握其特征；理清說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧；揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準確、嚴密的特點(diǎn)。既接受科學(xué)知識的熏陶，又學(xué)到寫(xiě)作說(shuō)明文的技巧。

　　五、課堂練習

　　1、教師分發(fā)文字資料，內容如下：

　　竹子

　　竹子這個(gè)家族非常龐大。在我國就有250個(gè)成員，常見(jiàn)的有毛竹、苦竹、方竹、鳳尾竹等十多種。正像菱角不都是兩個(gè)角的，還有三個(gè)角、四個(gè)角、無(wú)角的一樣，竹子家族中的每一個(gè)成員，不論在形狀和“脾氣”上都有一定的差別。

　　其中最重要的是毛竹。它的軀干又圓又粗，魁梧而高大，可謂這個(gè)家族中的“大丈夫”，它生性喜酸，專(zhuān)愛(ài)生長(cháng)在肥沃酸性土壤中。毛竹具有堅韌、富有彈性等優(yōu)點(diǎn)。因而對人類(lèi)的貢獻也最大，現在家庭中的許多竹制家具都是用它做成的。它還可以供建筑之用，甚至可用來(lái)代替鋼筋，用于尺寸不大的混凝土構件中。

　�。�1）本文的說(shuō)明對象是___________________。

　�。�2）文中，能概括毛竹軀干特點(diǎn)的四個(gè)詞是_______、_______、_______、_______。

　�。�3）文中提到菱角，是為了說(shuō)明__________________________________________。

　�。�4）簡(jiǎn)要分析文中加粗字“在我國”三個(gè)字的表達作用。

　　2、學(xué)生仔細閱讀文章，并思考題目。

　　3、選四位同學(xué)交流，其余同學(xué)評價(jià)。

　　明確：（1）說(shuō)明對象是竹子。

　�。�2）能概括毛竹軀干特點(diǎn)的四個(gè)詞是圓、粗、魁梧、高大。

　�。�3）提到菱角是為了說(shuō)明竹子家族中的每一個(gè)成員，不論在形狀和“脾氣”上都有一定的？差別？。

　�。�4）“在我國”三個(gè)字準確地指出“竹子有250個(gè)成員”的范圍，使句意更準確；去掉后，會(huì )使人誤認為全世界只有250個(gè)品種，與客觀(guān)事實(shí)不符。

　　六、布置作業(yè)

　　1、介紹當地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的順序說(shuō)明。

　　2、閱讀課本P98陳壽儒的《夜宿盧溝》，思考以下問(wèn)題：

　�。�1）《夜宿盧溝》主要寫(xiě)的是什么？

　�。�2）它與課文里對盧溝橋的介紹相比，在寫(xiě)法上有什么不同？

　　參考答案：

　�。�1）《夜宿盧溝》主要寫(xiě)的是觀(guān)賞盧溝曉月時(shí)的情景。

　�。�2）作者描寫(xiě)的重點(diǎn)是月光和橋下的流水，最后才烘云托月般落到盧溝橋本身，有了前面的渲染，盧溝橋給讀者留下美麗動(dòng)人的印象。這與課文里基本上是平實(shí)的介紹大不相同。

《中國石拱橋》教學(xué)設計15

　　教學(xué)要求

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標

　　1. 了解說(shuō)明文的基本特征。

　　2. 把握抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的重點(diǎn)。

　　3. 認識說(shuō)明文中運用準確的語(yǔ)言的重要性。

　�。ǘ�）教學(xué)重點(diǎn)

　　1. 抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明。

　　2. 理解準確用詞的特色。

　　3. 學(xué)習幾種常用的說(shuō)明方法。

　�。ㄈ�）教學(xué)難點(diǎn)

　　1. 揣摩用詞的準確。

　　2. 弄清材料安排的順序。

　　教學(xué)過(guò)程

　　同學(xué)們，你們常聽(tīng)老人們說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)嗎？“我過(guò)的橋比你走的路還多呢！”當然，這是老人在教訓自以為是的年輕人，我們從中還能獲得什么信息？……我國橋多。（教師板書(shū)）

　　我國傳統的橋梁有三大基本形式，有沒(méi)有同學(xué)知道？…… （教師板書(shū)）梁橋、吊橋、石拱橋。

　　從俗語(yǔ)導入，激發(fā)學(xué)生好奇心。介紹橋梁知識，拓寬學(xué)生知識面。

　　石拱橋是橋梁的三大基本形式之一。幾千年來(lái)，石拱橋遍布祖國山河大地，是我國古代燦爛文化的組成部分，顯示了我國勞動(dòng)人民的勤勞勇敢和卓越才能。

　　將課內學(xué)習與課外學(xué)習結合起來(lái)，使語(yǔ)文學(xué)習的外延生活化，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對家鄉悠久歷史、燦爛文化的熱愛(ài)。

　　短小的介紹，意在訓練學(xué)生說(shuō)明事物時(shí)有清晰的順序。

　　激疑，激起學(xué)生進(jìn)行比較閱讀的愿望。引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，培養他們探究性學(xué)習的方式。

　　下面請同學(xué)們展示自己收集的石拱橋的圖片，并為我們作一點(diǎn)介紹。

　　老師要求你們介紹時(shí)要講清以下要點(diǎn)：橋名、所處位置、歷史年代、主要特色。 （板書(shū)要點(diǎn)）

　�。▽W(xué)生展示圖片，并作介紹）

　　家鄉有這么多有特色的橋，為什么橋梁專(zhuān)家茅以升沒(méi)有把我們的吳門(mén)橋、江村橋、寶帶橋寫(xiě)入 《中國石拱橋》呢？他寫(xiě)的那幾座橋各有什么特色？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)看課文，請同學(xué)們把相關(guān)的內容用筆勾出。

　�。▽W(xué)生默讀課文，勾畫(huà)，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況）

　　下面我們來(lái)討論這幾個(gè)問(wèn)題：

　　明確：課文寫(xiě)到的趙州橋與吳門(mén)橋、江村橋同是獨拱橋，盧溝橋與寶帶橋都是聯(lián)拱橋，但它們比蘇州的橋規模更大，構造更奇特，氣勢更雄偉。

　　趙州橋很獨特，它的構造別致，它除了有大拱，還有小拱。大拱與小拱的關(guān)系如何，請同學(xué)上黑板畫(huà)出大小拱的圖示。這大小拱的關(guān)系是——在大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱。作者的表述非常準確到位，這值得我們學(xué)習。（教師板書(shū)“用詞準確”）

　　趙州橋除了這個(gè)獨特之處外，還有什么特點(diǎn)？其中哪一點(diǎn)最難理解？……還有大橋的長(cháng)度、全橋的結構、橋與四周景色的配合。

　　學(xué)法指導，抓關(guān)鍵詞，以把握事物的本質(zhì)特征。

　　請同學(xué)根據第三點(diǎn) “大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受影響”畫(huà)一張28道拱圈的示意圖。

　�。弁队�1］

　　大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受影響。

　�。▽W(xué)生畫(huà)圖，教師了解情況，挑選有特色的示意圖展示，供學(xué)生討論，評出正確理解內容的示意圖）

　　視覺(jué)媒體的運用，增加初步的感性認識。

　�。ń處煆娬{）抓住關(guān)鍵詞及關(guān)鍵詞句 “合攏”、“每道拱圈都能獨立支撐上面的重量”幫助我們理解。

　　這四個(gè)特點(diǎn)能否前后顛倒？……不能，是按照一定的順序，這里是從主要到次要的邏輯順序。

　　說(shuō)明文是要抓住事物的特征。作為典型的趙州橋，這同樣具有一般石拱橋的特點(diǎn)，請同學(xué)們充分利用課文的信息，進(jìn)行概括。

　�。▽W(xué)生回答，教師相應地投影）

　�。弁队�2］

　　一直使用到現在最古老的，已經(jīng)一千三百多年

　　——歷史悠久

　　雄姿、非常雄偉、初月出云，長(cháng)虹飲澗

　　——形式優(yōu)美

　　一直使用、還保持

　　設計完全合乎科學(xué)原理

　　施工技術(shù)更是巧妙絕倫

　　——結構堅固

　　石拱橋有兩種，一種是獨拱的，一種是聯(lián)拱的，趙州橋是一座獨拱橋，作者用它說(shuō)明獨拱石橋的結構特點(diǎn)。盧溝橋是聯(lián)拱石橋，作者是如何介紹盧溝橋的，請同學(xué)們自讀，按要求做好閱讀筆記，一會(huì )兒交流。

　　運用所學(xué)知識來(lái)解決未知知識。巧妙運用課文材料來(lái)訓練學(xué)生自主閱讀的能力。

　�。ń處煱鍟�(shū)要求）盧溝橋　共性——

　　獨特——

　　展示筆記

　�。弁队�3］

　　共性　　　　歷史悠久

　　規模雄偉

　　結構堅固

　　外形優(yōu)美

　　獨特　藝術(shù)價(jià)值——石柱上的石刻獅子

　　馬可波羅的贊語(yǔ)

　　盧溝曉月的勝景

　　紀念價(jià)值——反帝國斗爭的見(jiàn)證

　　教師的主導作用不可忽視。

　　現在請同學(xué)思考，作為石拱橋中的杰作——趙州橋、盧溝橋的特色，課文介紹說(shuō)明得很透了。除此而外還寫(xiě)了哪些？為什么還要寫(xiě)別的內容？

　　用 “中心開(kāi)花”的閱讀方式來(lái)處理以典型個(gè)例來(lái)說(shuō)明事物特征的寫(xiě)法，是一種較新的閱讀理念，打破了傳統的從頭開(kāi)始的閱讀習慣。

　　教師歸納：課文從石拱橋的外形特點(diǎn)入手，然后介紹石拱橋歷史悠久，接著(zhù)突出石拱橋的特點(diǎn)：形式優(yōu)美，結構堅固。再以 “有許多驚人的杰作”，引出趙州橋、盧溝橋，具體說(shuō)明我國石拱橋的建筑特征和取得的成就，并分析取得成就的原因，進(jìn)而概括了新中國成立后我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展。這是一種由一般到個(gè)別的寫(xiě)法，可以使人通過(guò)個(gè)別對一般有具體而深刻的印象。

　　提問(wèn)：作為一篇說(shuō)明文，作者又是如何準確把握事物特征的？先來(lái)看看中國石拱橋的特征…… （教師板書(shū)）

　　歷史悠久

　　形式優(yōu)美

　　結構堅固

　　那作者又是如何來(lái)寫(xiě)出這些特征的？請同學(xué)依據提供的資料來(lái)分析回答。

　�。弁队�4］

　　趙州橋非常雄偉，全長(cháng)50. 82米，兩端寬9. 6米，中部略窄，寬9米。

　　橋長(cháng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(cháng)度不一，由16米至21. 6米。

　　學(xué)法指導。加深對幾種常用的說(shuō)明方法及其作用的理解。

　　……這是 “列數字”（板書(shū)），介紹趙州橋、盧溝橋的有關(guān)知識。

　�。弁队�5］

　　石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。

　　……這是 “打比方”，介紹石拱橋的外形，給人以?xún)?yōu)美的印象。

　�。弁队�6］

　　比較 “虹”“彩虹”“臥虹”“飛虹”

　　……分別從形象、色彩、狀態(tài)、氣勢幾個(gè)側重點(diǎn)來(lái)介紹石拱橋的形象特征。

　�。弁队�7］

　　這些石刻獅子，有的母子相抱，有的`交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。

　　…… “摹狀貌”，寫(xiě)盧溝橋的形式優(yōu)美。

　�。弁队�8］

　　唐朝的張嘉貞說(shuō)它是 “制造奇特，人不知其所以為”。

　　唐朝的張族鳥(niǎo)說(shuō)，遠望這座橋就像 “初月出云，長(cháng)虹飲澗”。

　　…… “引用”，分別說(shuō)明趙州橋的構造奇特，形式優(yōu)美。（教師先后板書(shū)各種說(shuō)明方法）

　　用詞準確是課文語(yǔ)言的一大特色，下面我們一起來(lái)看一個(gè)句子。

　�。弁队�9］

　　全橋只有一個(gè)大拱，長(cháng)達37. 4米，在當時(shí)可算是世界上最長(cháng)的石拱。

　　重視說(shuō)明文語(yǔ)言的揣摩，以強調說(shuō)明語(yǔ)言的準確性。

　　“當時(shí)”表示時(shí)間，起限制作用�！翱伤恪北硎竟烙�，作者在說(shuō)明事物特點(diǎn)時(shí)，既有一定的資料作依據，但又有資料不全的顧慮，所以留有余地，這是為了準確說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

　　下面請同學(xué)從中找出幾個(gè)句子，體會(huì )準確說(shuō)明的特點(diǎn)，并作一點(diǎn)分析。

　　……

　　請同學(xué)總結一下，說(shuō)明事物要注意哪幾點(diǎn)？

　　……抓住特征、注意順序、用詞準確。（板書(shū)這三點(diǎn)）

　　再次強調閱讀說(shuō)明文的方法，突出文體學(xué)法指導。

　　作　業(yè)

　　運用課堂上所學(xué)的說(shuō)明事物要 “抓住特征、注意順序、用詞準確”來(lái)說(shuō)明我們蘇州的兩座名橋，請同學(xué)利用老師提供的資料及你平日對這兩座橋梁的了解，向外地游客寫(xiě)一則介紹。

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　　江村橋，石級拱橋

　　寒山寺前，跨古運河

　　建于唐代

　　清康熙45年由當地人

　　程文煥募捐重建

　　橋寬頂部3米

　　底部3. 5米，長(cháng)38. 7米

　　單孔，跨度9. 8米。

　�。弁队�11］

　　寶帶橋，傍京杭大運河

　　跨澹臺湖，始建于816年

　　相傳于唐刺史王仲舒

　　捐玉帶助資創(chuàng )建

　　橋身寬3. 7米，長(cháng)317米

　　共53孔

　　用學(xué)生收集的資料信息來(lái)作為練習，更能激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣。讓學(xué)生在練習中學(xué)會(huì )如何把握說(shuō)明文的幾大要點(diǎn)。

　　作業(yè)提示：此題設計的目的是 “學(xué)以致用”，在運用已有知識中加深理解，并使之轉化為能力。

　　設計說(shuō)明

　　《中國石拱橋》是一篇平實(shí)的說(shuō)明文，內容淺顯易懂，倘若按照一般的教學(xué)要求，用兩節課時(shí)間來(lái)學(xué)習文章的內容和各種說(shuō)明方法，時(shí)間綽綽有余，但課堂教學(xué)內容就會(huì )顯得蒼白干癟，學(xué)生注意力必然分散，學(xué)習積極性不會(huì )高。因此，在設計時(shí)注意從廣度上開(kāi)拓，擴大知識的覆蓋面。選擇知識點(diǎn)延伸擴展，介紹鄉土橋梁名勝，引進(jìn)橋梁知識，不斷增加學(xué)生的知識儲存，使學(xué)生吸取多種營(yíng)養，盡量把課上豐富。

　　從深度上探討，加強學(xué)生的理解力。設計了將收集的圖片與課文的比較，探討為何選擇趙州橋、盧溝橋為例，在比較中學(xué)生的認識由表及里，逐步深化，對中國石拱橋的特征有了了解。學(xué)源于思，思源于疑，深思質(zhì)疑，用疑刺激學(xué)生積極思維的誘因，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，教師不是把整理好的知識預先包裝好傳授給學(xué)生，而是帶給學(xué)生積極參加探求知識的過(guò)程，要學(xué)生用自己的頭腦思考，辨別，分析，歸納，親自獲得知識。通過(guò)實(shí)例分析，學(xué)生對文章的說(shuō)明順序、說(shuō)明方法有了進(jìn)一步的認識，從而對說(shuō)明文的本質(zhì)特征、對問(wèn)題的認識能力大大加強。

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