- 《元日》教學(xué)設計 篇四 推薦度：
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《元日》教學(xué)設計
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《元日》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《元日》教學(xué)設計1
【目標預設】
知識與技能
1、學(xué)習本詩(shī)中的生字新詞。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象。
過(guò)程與方法借助工具書(shū)、查資料了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題，掌握古詩(shī)的學(xué)習方法。
情感與態(tài)度激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情，感受詩(shī)中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好愿望。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)歌內容，體會(huì )作者的感情，掌握古詩(shī)的學(xué)習方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激情，引入課題。
1、同學(xué)們，你們喜歡過(guò)年嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)咱們過(guò)年都怎么過(guò)的��？（各抒己見(jiàn)）（放鞭炮、掛燈籠、貼春聯(lián)、拜年、收壓歲錢(qián)、包餃子、買(mǎi)年畫(huà)、貼倒福、守歲、蒸年糕、）
2、同學(xué)們，無(wú)論何時(shí)何地，所有的炎黃子孫都很注重過(guò)年。今天我們一起學(xué)習一首七言絕句《元日》，看看古人是怎樣過(guò)年的。
【設計意圖】
在課堂教學(xué)的開(kāi)始階段，教者需著(zhù)眼于引導學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，而過(guò)春節又是學(xué)生比較感興趣的話(huà)題，引導他們適度回憶，并適時(shí)引導到要學(xué)古詩(shī)上來(lái)，這樣使之有較強的求知欲，讓學(xué)生對學(xué)習內容抱有新鮮感、探究欲。
3、出示古詩(shī)：
元 日
�。ㄋ危┩醢彩�
爆竹聲中一歲除，
春風(fēng)送暖入屠蘇。
千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，
總把新桃換舊符。
4、理解題目的意思：“元”是“初”“始”“第一”的意思,“日”就是指“日子”，“元日”就是指“第一天”。這一天既是指一年中的第一天，又是指正月的第一天，也是指春季的第一天，所以通常我們把農歷正月初一叫作“元日”。也就是我們今天所說(shuō)的春節。我們也把這一天稱(chēng)為“三元”。
5、讀課題。讀出你的感情。（老師看你滿(mǎn)臉興奮，你為什么這樣讀？）
【設計意圖】過(guò)春節時(shí)每個(gè)人的心情無(wú)疑都是快樂(lè )的，讓學(xué)生帶著(zhù)快樂(lè )、興奮的心情朗讀詩(shī)題，這樣為全詩(shī)的學(xué)習打下一個(gè)感情基調。]
二、自學(xué)古詩(shī)。
過(guò)去我們學(xué)過(guò)很多的古詩(shī)，你是怎樣學(xué)習古詩(shī)的？說(shuō)說(shuō)方法：讀準字音——讀通詩(shī)句——結合工具書(shū)和資料理解詩(shī)意——展開(kāi)想象，體會(huì )詩(shī)情——感情誦讀
這節課同學(xué)們繼續使用這種方法來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)。不過(guò)今天老師提高一點(diǎn)要求，請同學(xué)們根據相關(guān)的資料自己讀懂這首古詩(shī)，你能行嗎？
1、出示學(xué)習要求：
�。�1）大聲朗讀兩遍，讀準字音，讀通詩(shī)句。
�。�2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌中古人過(guò)年的習俗，從哪句話(huà)中讀出的？
�。�3）查詞典以及結合課前查找的資料理解疑難的字詞。
�。�4）同學(xué)相互之間試著(zhù)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
2、學(xué)生自學(xué)。
【設計意圖】《語(yǔ)文課程標準》中指出：“必須培養學(xué)生的自學(xué)能力”，而要擁有自學(xué)能力，必須教給學(xué)生學(xué)習的方法。因而讓學(xué)生帶著(zhù)已有的知識儲備，帶著(zhù)工具書(shū)、課外資料，帶著(zhù)自己的學(xué)習伙伴共同學(xué)習，這樣的課堂才是真正屬于學(xué)生的，才是真正關(guān)注學(xué)生發(fā)展的，才能真正提高學(xué)生的自學(xué)能力。]
3、檢查自學(xué)情況，理解詩(shī)歌的意思。
師：同學(xué)們剛才學(xué)得非常認真，現在是你們展示學(xué)習成果的時(shí)候了。
�。�1）、指名讀古詩(shī)：誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詩(shī)？很好，這位同學(xué)把這三個(gè)生字都讀正確了。爆（bào）屠（tú）符（fú）。指導字的寫(xiě)法，注意結構勻稱(chēng)，橫筆畫(huà)較多，寫(xiě)時(shí)應當平行等距。
�。�2）、輕聲讀一讀這首古詩(shī)，你有什么疑問(wèn)？你知道古人過(guò)春節都有哪些習俗？你是從哪句話(huà)中讀出的？
�。�3）、質(zhì)疑：屠 蘇：屠蘇酒
曈曈日：太陽(yáng)初生時(shí)光亮耀眼的樣子
桃 符：古代風(fēng)俗，農歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫(xiě)上“神荼”“郁壘”兩位神靈的名字，懸掛在門(mén)旁，用來(lái)壓邪�！疤曳焙髞�(lái)就是指春聯(lián)。
交流：古人過(guò)春節的習俗有：燃爆竹 飲屠蘇 迎紅日 新桃換舊符
�。�4）、說(shuō)詩(shī)意：理解了詩(shī)中疑難的字詞，那么詩(shī)歌的大概意思是什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
詩(shī)意：在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來(lái)新年。人們迎著(zhù)和煦的春風(fēng)，開(kāi)懷暢飲屠蘇酒。旭日的光輝普照千家萬(wàn)戶(hù)。每年春節人們總要拿新春聯(lián)換掉舊春聯(lián)。
三、精讀感悟，體會(huì )詩(shī)情詩(shī)景。
春節是每一個(gè)炎黃子孫都期盼的節日，那么過(guò)春節時(shí)的氣氛是怎樣的呢？（歡天喜地、熱鬧萬(wàn)分）
1、生自由朗讀古詩(shī)，思考從詩(shī)中什么地方我們能感受到過(guò)年時(shí)那歡天喜地、熱門(mén)萬(wàn)分的氣氛。
師生交流：
�。�1）“爆竹聲中一歲除”
你有過(guò)放爆竹的經(jīng)歷嗎？讀著(zhù)這句詩(shī)你的眼前仿佛出現了怎樣的景象？（引導生觀(guān)察文中的插圖，并結合自己的生活經(jīng)驗，描述放爆竹時(shí)那快樂(lè )的情景。）
�。�2）“春風(fēng)送暖入屠蘇”
師補充介紹：古時(shí)飲屠蘇酒，方法很別致。一般人飲酒，總是從年長(cháng)者飲起；但是飲屠蘇酒卻正好相反，是從最年少的飲起。大概年少者一天天長(cháng)大，先飲酒以示祝賀，而年長(cháng)者過(guò)一年少一年，后飲以示挽留。從這我們知道喝屠蘇酒不僅是為避邪，而且還為了慶祝年少者一天天長(cháng)大，同時(shí)也是為了祝愿年長(cháng)者更加長(cháng)壽。想一想，在酒席上人們互相敬酒時(shí)，會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。�3）“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日”
看到這普照千家萬(wàn)戶(hù)的光輝燦爛的陽(yáng)光時(shí)，你看到的僅僅是陽(yáng)光嗎？還有怎樣的感覺(jué)？這陽(yáng)光還象征著(zhù)什么？象征無(wú)限光明美好的前景。
�。�4）“總把新桃換舊符”
看到家家戶(hù)戶(hù)都貼著(zhù)那紅紅的春聯(lián)，你有什么感受？看看書(shū)上的這戶(hù)人家門(mén)上對聯(lián)寫(xiě)的什么內容？從這副對聯(lián)中你感受到了什么？過(guò)年了，你家門(mén)上都貼了什么春聯(lián)？從自己家貼的春聯(lián)上你又感受到了什么？
[【設計意圖】學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、已有的知識儲備對于學(xué)生的學(xué)習效果有很大的影響。而春節對于學(xué)生們來(lái)說(shuō)不是一個(gè)陌生的話(huà)題，提到春節，學(xué)生頭腦中總會(huì )浮現出許許多多幅美好歡樂(lè )的畫(huà)面，而詩(shī)中的放爆竹、喝酒（屠蘇酒）、貼春聯(lián)，學(xué)生都有直接的生活體驗，因此結合詩(shī)歌回憶生活場(chǎng)景，這些生活場(chǎng)景通過(guò)古詩(shī)再次讓學(xué)生們很快感受到了那份歡樂(lè )，自己的生活體驗實(shí)際上很好的幫助他們理解了詩(shī)句，而詩(shī)句所描繪表達的內容又反過(guò)來(lái)加深擴大了孩子們對新年到來(lái)的感受，二者相得益彰。]
我們從過(guò)年時(shí)放爆竹、喝屠蘇酒、迎紅日、貼春聯(lián)這一系列的活動(dòng)中感受到了過(guò)年時(shí)那歡天喜地、熱熱鬧鬧的氣氛，那么你能把這種快樂(lè )的滋味讀出來(lái)嗎？
生有感情的朗讀古詩(shī)。
2、同學(xué)們，古人常常以詩(shī)抒情，這首詩(shī)描寫(xiě)了宋代人過(guò)春節的場(chǎng)面：春風(fēng)送暖，旭日初升，家家戶(hù)戶(hù)點(diǎn)燃爆竹，合家喝著(zhù)屠蘇酒，忙著(zhù)摘下門(mén)上的舊桃符，換上新桃符。作者擇取了這些過(guò)年時(shí)最典型的喜慶場(chǎng)景，展現了一幅富有濃厚生活氣息的民間風(fēng)俗畫(huà)卷。宋人特別喜歡通過(guò)詩(shī)歌來(lái)表達自己的政治抱負、哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)。王安石此時(shí)身為宰相，正在大刀闊斧地進(jìn)行改革。所以這首詩(shī)的字里行間都洋溢著(zhù)他對革除時(shí)弊、推行新法的堅定信念及樂(lè )觀(guān)情緒。抒發(fā)了他春風(fēng)得意躊躇滿(mǎn)志的.心情。結合王安石當年推行新法的政治抱負，你從哪些文字中體會(huì )出他喜悅的心情呢？
師生分析討論，重點(diǎn)討論“總把新桃換舊符”，這里著(zhù)重體現王安石執政變法，除舊布新，強國富民的抱負和樂(lè )觀(guān)自信的情緒。
[【設計意圖】學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，并結合自己的生活實(shí)際，很容易就能感受到過(guò)春節時(shí)那歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象。而王安石借這首詩(shī)表達自己的政治抱負則比較隱晦，學(xué)生也難以理解，因而教師直接陳述出，然后引導學(xué)生再回到詩(shī)中去體會(huì )王安石的政治理想，會(huì )有事半功倍的效果。]
3、我們知道詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。
請根據下列提示，選擇其中的一個(gè)畫(huà)面展開(kāi)想象：
出示：
一年一度的元日又到了，王安石走出家門(mén)，沐浴著(zhù)和暖的春風(fēng)，迎著(zhù)燦爛的陽(yáng)光，感受著(zhù)過(guò)年的喜慶。
�。�1）他看到孩子們正在放爆竹，……
�。�2）他看到每家每戶(hù)都在喜氣洋洋的喝著(zhù)屠蘇酒，……
�。�3）他看到新年初升的太陽(yáng)……
�。�4）他還發(fā)現每家每戶(hù)的門(mén)上都……
看到這樣的情景，王安石想到自己的政治理想不就象這和煦的春風(fēng)一樣正吹遍了千家萬(wàn)戶(hù)，吹進(jìn)了人們的心田嗎？于是不由得詩(shī)興大發(fā)，立即口占一絕：
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。
千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符。
組織交流。
[【設計意圖】詩(shī)歌中所描繪的意境、所表述的情感，是詩(shī)歌教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因而學(xué)完全詩(shī)后提供幾個(gè)畫(huà)面引導學(xué)生展開(kāi)想象，不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，而且借這些畫(huà)面的表述加深了對詩(shī)歌的理解，走近了詩(shī)人，走進(jìn)了文本，突破了教學(xué)難點(diǎn)。]
4、看到過(guò)年時(shí)的景象，聯(lián)想到自己的政治抱負，詩(shī)人王安石是多么開(kāi)心啊。你能把過(guò)年時(shí)歡天喜地的情景，詩(shī)人內心深外的喜悅讀出來(lái)嗎？
生有感情的朗讀古詩(shī)。采用多種形式朗讀古詩(shī)。
這么好的古詩(shī)難道不值得我們積累嗎？引導生有滋有味地背誦。
[【設計意圖】《語(yǔ)文課程標準》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”，“有些詩(shī)文應要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養語(yǔ)感”。以讀為本，這是閱讀教學(xué)的基本特征。強調“讀”，正是指點(diǎn)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的正確有效的方法。在讀中感知形象，在讀中感悟語(yǔ)言；在讀中賞詩(shī)中景，在讀中悟詩(shī)中情。
四、回顧學(xué)法，總結全文。
帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習古詩(shī)的方法：讀準字音——讀通詩(shī)句——結合工具書(shū)和資料理解詩(shī)意——展開(kāi)想象，體會(huì )詩(shī)情——感情誦讀
[【設計意圖】古人說(shuō)過(guò)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，而語(yǔ)文教學(xué)的“教是為了不教”，因而在學(xué)完古詩(shī)后適時(shí)的引導學(xué)生總結回顧古詩(shī)的學(xué)習方向就顯得尤為重要。]
五、作業(yè)設計：
1、有感情的誦讀古詩(shī)《元日》。
2、有興趣的同學(xué)課后搜集王安石的古詩(shī)讀一讀。
3、閱讀文章《過(guò)年的傳說(shuō)》。
[【設計意圖】小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習必須得不斷擴大學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的知識儲備，這樣由學(xué)一篇引出另一篇甚至是相關(guān)聯(lián)的多篇，這樣才能加深學(xué)生的文化底蘊。]
【設計思路】
本節課的教學(xué)首先結合學(xué)生感興趣的話(huà)題“過(guò)年”導入新課，以引起學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)其學(xué)習熱情。接著(zhù)本著(zhù)培養學(xué)生自學(xué)能力，引導學(xué)生借助已有的知識、工具書(shū)等，進(jìn)行小組合作學(xué)習，探究詩(shī)歌的大意。然后結合學(xué)生的生活經(jīng)驗來(lái)深入理解古詩(shī)，感悟詩(shī)句中所描繪的歡天喜地的節日景象。最后有感情的誦讀古詩(shī)并進(jìn)行相關(guān)的知識積累。
【設計理念】
1.打破串講的傳統古詩(shī)教學(xué)模式，試圖避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習的權力，充分調動(dòng)其學(xué)習積極性，引導學(xué)生積極在參與中自悟自得，使學(xué)生充分體察個(gè)人感受，以學(xué)生自身的個(gè)性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎，從詩(shī)中有所感悟，從而進(jìn)行有個(gè)性的閱讀。
2.領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng )造的意境在學(xué)生的心中再現。
3、課后作業(yè)收集其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節課，一本書(shū)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)興趣的同時(shí)擴大學(xué)生知識面。
【教材簡(jiǎn)析】
本詩(shī)描寫(xiě)了元日熱鬧、歡樂(lè )和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來(lái)新年。起句緊扣題目，渲染春節熱鬧歡樂(lè )的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫(xiě)人們迎著(zhù)和煦的春風(fēng)，開(kāi)懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日”，寫(xiě)旭日的光輝普照千家萬(wàn)戶(hù)。用“曈曈”表現日出時(shí)光輝燦爛的景象，象征無(wú)限光明美好的前景。結句“總把新桃換舊符”，既是寫(xiě)當時(shí)的民間習俗，又寓含除舊布新的意思。 “新桃換舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應，形象地表現了萬(wàn)象更新的景象。
本詩(shī)中王安石借元日新氣象的描寫(xiě)，抒寫(xiě)自己執政變法，除舊布新，強國富民的抱負和樂(lè )觀(guān)自信的情緒，是一首融情入景，寓意深刻的好詩(shī)。
《元日》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀古詩(shī)《元日》，并理解詩(shī)句大意。
2、了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象，感受詩(shī)中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好愿望。
◆學(xué)生活動(dòng)方案 教師導學(xué)方案 ◆導入環(huán)節
學(xué)生說(shuō)說(shuō)過(guò)年時(shí)會(huì )做什么事
◆自主學(xué)習、合作探究、討論交流、展示點(diǎn)評環(huán)節
學(xué)生說(shuō)說(shuō)對詩(shī)人王安石的了解
學(xué)習生字詞
自由讀詩(shī)歌，畫(huà)出不會(huì )讀的詞語(yǔ)
小組討論交流
小組內解決不了的生字詞，其他小組幫忙解答
小組PK讀古詩(shī)
學(xué)生點(diǎn)評
理解題目以及詩(shī)句大意
1、以自己喜歡的方式再讀古詩(shī)，畫(huà)出不理解的詞的意思
2、小組合作討論交流不理解的詞的.意思
3、小組討論交流，試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)出題目以及詩(shī)句的意思
4、小組展示學(xué)習成果
◆分層訓練環(huán)節
1.自主完成練習.
2.在老師展示其他同學(xué)作業(yè)時(shí)，認真傾聽(tīng)。
◆拓展延伸環(huán)節
齊讀孟浩然的《田家元日》
◆總結反思環(huán)節
1、小組討論、班內交流。
2、說(shuō)說(shuō)自己這節課的收獲。
《元日》教學(xué)設計3
學(xué)習目標：
1、認識生字9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)句中所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象，感受詩(shī)中的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能運用多種方法認識生字，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
2、了解詩(shī)意，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。
學(xué)前準備：
小黑板，生字、詞卡片、搜集帶“春”的詞語(yǔ)和成語(yǔ)及與春節有關(guān)的知識。
學(xué)習過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入。
1、同學(xué)們，快要放寒假了，我們每年最盼望的、全家過(guò)得最熱鬧的節日是什么節日？（過(guò)年）
2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你們家是怎么過(guò)年的？（學(xué)生暢談）
3、板書(shū)課題�！哆^(guò)年》從課題里，你想到什么？
二、學(xué)習新課
1、初讀課文
�、胖笇Э磿�(shū)上的插圖，問(wèn)：這篇課文圖上有什么？
�、瞥鍪拘『诎迳系脑�(shī)句，指定學(xué)生讀。
�、侨帻R讀。
學(xué)生用筆圈畫(huà)生字。
�、瘸鍪旧�9個(gè)，(多種方式認識生字)
爆、余、除、屠、新、換、舊、付、符
�、沙鍪旧~，同桌讀。
爆竹、歡笑、新年、迎春、紅燈、秧歌、千家萬(wàn)戶(hù)、除舊迎新、喜氣洋洋、年年有余。
2、熟讀課文，理解詩(shī)句。
�、艑W(xué)生自由讀詩(shī)句。
�、菩〗M討論：“說(shuō)說(shuō)你知道哪句詩(shī)的意思？
�、侵付▽W(xué)生說(shuō)詩(shī)意。
�、热帻R讀全詩(shī)。
�、煞纸M接背詩(shī)句。
�、手付▽W(xué)生背誦。
�、诵〗M比賽，哪組背得好。
�、掏阑ハ啾�。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、觀(guān)察。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
3、展示書(shū)寫(xiě)。
四、回文讀。
師：生字我們都認會(huì )了，還會(huì )組詞，而且還能用部分詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)了，同學(xué)們真的很了不起。下面就讓我們帶著(zhù)感情再來(lái)讀一讀古詩(shī)。
師：今天，同學(xué)們的表現非常好，老師獎勵每個(gè)學(xué)生一顆智慧星。
第二課時(shí)
一、復習鞏固。
1、出示生字卡片：指名認讀并做擴詞訓練，及時(shí)糾正錯誤。
2、出示詞語(yǔ)小黑板：指名認讀，能用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
二、檢查背誦情況，感受詩(shī)中熱鬧的情景。
1、指名背誦古詩(shī)。
2、開(kāi)火車(chē)背誦古詩(shī)。
3、說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
4、教師根據學(xué)生收集的資料，了解有關(guān)春節的知識。例如：為什么要貼春聯(lián)？為什么要放鞭炮？（師生共同交流。）
三、書(shū)寫(xiě)剩下的生字。
1、引導學(xué)生觀(guān)察每個(gè)生字的結構。
2、學(xué)生說(shuō)哪個(gè)字的哪一筆要特殊注意，教師范寫(xiě)。
四、練習。
練習一：學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。（課后讀一讀。）
說(shuō)一說(shuō)自己的`心情怎樣。
練習二：與春有關(guān)的詞語(yǔ)，如春聯(lián)、春風(fēng)、迎春編對話(huà)。
匯報搜集的帶春的詞語(yǔ)或成語(yǔ)。
排符
練習三：師生活動(dòng)，展示搜集的關(guān)于春節的對聯(lián)。
五、拓展訓練。
1、過(guò)春節的時(shí)候，你最喜歡做什么？
2、再找一找關(guān)于春節的古詩(shī)。
《元日》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、通過(guò)引導學(xué)生自主學(xué)習古詩(shī)，提出疑問(wèn)，了解寫(xiě)作背景，理解詩(shī)句的意思。
2、理解詩(shī)人是怎樣通過(guò)對元日熱鬧、歡樂(lè )和萬(wàn)象更新動(dòng)人情景的描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)自己革新政治的思想感情的。
3、了解中國的傳統節日—春節過(guò)年的習俗，表達人們對生活的熱愛(ài)，對美好情感的追求。
4、通過(guò)各種方式的以讀悟情，指導有感情地朗讀和背誦。教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生自學(xué)提出疑問(wèn)通過(guò)各種方式的以讀悟情。教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，提出疑問(wèn)，了解寫(xiě)作背景，理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入解題。
1、同學(xué)們，時(shí)光匆匆，一個(gè)重要的傳統節日正悄悄地向我們走來(lái)，是什么節日呢？。
2、（春節），對了，這些畫(huà)面正是展現春節的景象。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們家去年的春節是怎么過(guò)的？（是啊，春節可真熱鬧�。┠阆胫拦湃耸窃趺催^(guò)春節的嗎？
3、今天就讓我們一起走進(jìn)宋代大詩(shī)人王安石寫(xiě)的描寫(xiě)春節的古詩(shī)《元日》吧。（板書(shū)課題）
4、“元日”的“元”你理解嗎？老師查了字典，“元”有這幾種解釋?zhuān)谶@應該選哪一種？那么“元日”指的是哪一天呢？（對啊，它指的是新年的第一天，也就是我們所說(shuō)的農歷正月初一，也就是春節。）
5、齊讀課題。
二、檢查預習，讀準古詩(shī)。
1、同學(xué)們，古詩(shī)到底描繪了正月初一什么樣的景象呢？趕緊打開(kāi)書(shū)，自己讀讀這首詩(shī)，注意讀準字音，讀通詩(shī)句。（自由讀）
2、剛才同學(xué)們讀得非常認真，這幾個(gè)字，你會(huì )讀嗎？指名讀一讀。
3、字音讀的很準，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課文給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀）
4、詩(shī)中有幾個(gè)字，大家能寫(xiě)好嗎？
5、我們再來(lái)讀一讀這首詩(shī)。（齊讀）
6、同學(xué)們，我們只有理解了詞語(yǔ)的意思，才能理解詩(shī)句的意思。這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思你理解了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
一歲除：一年已盡。除，去。
爆竹：就是鞭炮，瞧，圖右下方的就是爆竹。
屠蘇：就是屠蘇草，在這里是指用屠蘇草泡的酒。人們在除夕這天會(huì )將最新鮮的屠蘇草浸入酒中，正月初一早上全家迎著(zhù)和煦的春風(fēng)，開(kāi)懷暢飲屠蘇酒，據說(shuō)喝了屠蘇酒能保一年不生病。
瞳瞳：如果理解了，那就強調“你說(shuō)的真好，它是日字旁，跟太陽(yáng)有關(guān)”，就是指日出時(shí)光亮的樣子。
如果不理解，就先引導，先看偏旁跟什么有關(guān)，它是指日出時(shí)光亮的樣子。
�。ǔ鍪緢D片）看，太陽(yáng)漸漸升起來(lái)了，多么明亮。請你把它的意思寫(xiě)下來(lái)。
新桃，舊符：其實(shí)“桃”和“符”指的是同一件東西，我們可以連起來(lái)用。大家見(jiàn)過(guò)嗎，瞧這就是桃符。古人認為桃木是一種神木，可以避邪，所以每到正月初一，人們便在桃木上刻上“神荼”、“郁壘”兩個(gè)神靈的名字，掛在門(mén)旁，用來(lái)壓邪，后來(lái)就指春聯(lián)。
6、這首詩(shī)還有那些詞語(yǔ)不明白，提出來(lái)大家一起討論。
三、交流學(xué)習，理解詩(shī)意。
1、讀了詩(shī)后，你知道宋代人在過(guò)春節的時(shí)候要做哪些事嗎？請你再好好讀讀古詩(shī)找一找，可以和同桌討論討論。你知道了嗎？（1）放爆竹（板書(shū)）
你怎么知道的？出示第一句詩(shī)，理解意思。這一天到處是噼噼啪啪的爆竹聲，這震耳欲聾的爆竹聲，似乎在告訴我們什么呢？（舊的一年過(guò)去了，新的一年又來(lái)到了）你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎？（簡(jiǎn)潔的話(huà)，你說(shuō)的真簡(jiǎn)潔，尤其是“一歲除”就是指一年過(guò)去了）是啊，這一刻是多么的熱鬧��！你的心情如何？你能把這種感受用讀表達出來(lái)嗎？
他們還會(huì )干什么？
�。�2）喝屠蘇酒（板書(shū)）
他們是怎么喝的？你能結合第二句詩(shī)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？出示第二句詩(shī)，理解意思。
�。ㄣ逶≈�(zhù)和煦的春風(fēng)，品著(zhù)這新年的第一口酒）有什么感覺(jué)？（很溫暖）讀詩(shī)。
他們?yōu)槭裁匆谠者@一天和屠蘇酒呢？出示相關(guān)材料。還有什么習俗呢？
�。�3）貼春聯(lián)
�。ò鍟�(shū)）從哪里知道的。是啊，他們是在什么情況下?lián)Q桃符的呢？出示第三四句詩(shī)，理解意思。
你知道春節貼春聯(lián)有什么含義嗎？結句既是寫(xiě)當時(shí)的民間習俗，又寓含除舊布新的意思。
我們把三、四兩句詩(shī)連起來(lái)讀一讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的意思呢？（新年的第一縷陽(yáng)光普照著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù)，人們把新的桃符換下了舊的桃符。）
�。弁瑢W(xué)們，古人在寫(xiě)詩(shī)時(shí)為了押韻，有時(shí)會(huì )將字序做顛倒，而我們現在在說(shuō)的時(shí)候可以根據我們的語(yǔ)言習慣適當的調整。]誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？
2、是啊，王安石的這首詩(shī)描繪了家家戶(hù)戶(hù)沐浴著(zhù)和煦的春風(fēng)，迎著(zhù)新年的第一縷燦爛的陽(yáng)光在放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)的景象。
你能把詩(shī)的意思完整的說(shuō)一說(shuō)嗎？先想一想，然后同桌互相說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
3、同學(xué)們，從這首詩(shī)中我們感受到了春節的熱鬧、喜慶，讓我們再來(lái)有感情的讀一讀。
四、體悟詩(shī)情，賞讀背誦。
1、是啊，多熱鬧啊，可是你知道嗎？王安石在寫(xiě)這首詩(shī)的'時(shí)候已經(jīng)49歲了，他已經(jīng)度過(guò)了人生中的第49個(gè)元日，每年都是這樣，為什么偏偏在這一年寫(xiě)下《元日》呢，讓我們走進(jìn)王安石生活的那段歲月吧。（出示背景）當
時(shí)的宋朝社會(huì )很貧窮，年輕的王安石跟隨父親到各地游歷，了解了老百姓的疾苦。后來(lái)他發(fā)奮讀書(shū)中了進(jìn)士，當了地方官，做了許多有益于國家、人民的事情。49歲時(shí)就被任命為宰相，他終于有機會(huì )可以一展抱負，于是就積極進(jìn)行改革，推行新政，希望國家變得更加富強�！对铡肪蛯�(xiě)在這一年的春節。
2、他僅僅是寫(xiě)出了春節熱鬧的景象嗎？除了反映新年新氣象外，正要推行新政的王安石還想借這首詩(shī)表達什么？（新的政策必將代替舊的政策，以及他的堅定的信心，希望新政策會(huì )給國家帶來(lái)新的面貌，新政的推行能夠順利，讓老百姓過(guò)上幸福的生活。）
3、這真是一位胸懷遠大、憂(yōu)國憂(yōu)民的政治家王安石啊，讓我們一起再來(lái)好好地讀一讀這首詩(shī)。
4、你能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎？練習背誦，指名背，齊背。
五、鞏固理解、拓展延伸。
1、下面我們再來(lái)讀讀王安石寫(xiě)的另一首詩(shī)《梅花》（讀一讀），這首詩(shī)我們學(xué)過(guò)，寫(xiě)出了梅花頑強的品質(zhì)，那現在老師告訴你，其實(shí)王安石寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候是由于當時(shí)政治腐敗，他推行的新政沒(méi)有成功，王安石有沒(méi)有意志消沉呢？那么他想借這首詩(shī)表達什么呢，僅僅是在贊美梅花嗎？（他也想像梅花一樣勇敢堅強）
六、布置作業(yè)。
1、想象《元日》這首詩(shī)描繪的景象，用自己的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。
2、收集王安石的其它作品，讀讀背背。
《元日》教學(xué)設計5
《鈴兒響叮當》——節日——中國的傳統節日——春節（元日）——風(fēng)俗習慣。
一、了解學(xué)習情況
1、誦讀情況（字音、句讀、讀）
2、理解情況（元日除屠蘇曈曈桃符千門(mén)萬(wàn)戶(hù)—千家萬(wàn)戶(hù)換與除的聯(lián)系）
3、資料情況關(guān)于作者的了解
過(guò)渡：四年級的孩子，憑自己就能基本讀懂了幾千年前的詩(shī)文，真是了不起！[讀詩(shī)文]集體讀一遍，一邊讀一邊品味文字給你的感受。
詩(shī)中的哪個(gè)字最能體現大家的感受？（暖）我們就來(lái)找找這“暖”意來(lái)自何方。
二、感受“暖”
1、“暖意”何處來(lái)？
�。ǚ疟夼诘臒狒[，長(cháng)一歲的快樂(lè )，春風(fēng)送暖，屠蘇的力量，曈曈日，辭舊迎新）
2、誰(shuí)“暖”？
讀者“暖”：文字的傳遞（讀：這是漢語(yǔ)言的無(wú)窮魅力，這是吟誦千年的經(jīng)典傳遞過(guò)來(lái)的溫暖）（男生、女生）[讀自己]
千門(mén)萬(wàn)戶(hù)：普天同慶（讀：這是如陽(yáng)光般普照的快樂(lè )，這是一個(gè)民族所特有的溫暖）
作者“暖”：新法推行成功（相關(guān)資料）（讀：這是一個(gè)成功者的快樂(lè )，這是一個(gè)心系天下的智者傳遞過(guò)來(lái)的溫暖）[讀作者]
所有的中國人：文化的傳承（讀：這是幾千年的文明傳承，這是我們華夏祖先傳遞過(guò)來(lái)的溫暖）
過(guò)渡：看來(lái)我們讀詩(shī)文，不僅要弄懂字詞和詩(shī)句的意思，還要讀讀作者，最重要的要聯(lián)系自己來(lái)讀一讀，就會(huì )有不一樣的收獲。一個(gè)作品，它能讓所有讀它的人，都能看到自己的身影，就能得到很好的傳承，也自然地成為經(jīng)典之作。今天這首《元日》就這樣幾千年來(lái)溫暖著(zhù)無(wú)數人的心，當然是經(jīng)典。
三、學(xué)法延伸
我們學(xué)習的.這24課的課題叫——《古詩(shī)兩首》，還有一首是什么？（《江雪》）
輕聲地讀一遍用一個(gè)字說(shuō)出這首詩(shī)傳遞給你的感受。這個(gè)感受又是誰(shuí)傳遞給你的？（柳宗元）他又是一個(gè)怎樣的人？他又為何要寫(xiě)這樣的一首詩(shī)？他又為何有如此寒冷的感受？我們從詩(shī)中又讀到一個(gè)怎樣的自己呢？請同學(xué)們嘗試著(zhù)用今天讀《元日》的方法去讀一讀。
24古詩(shī)兩首
讀詩(shī)文
經(jīng)典讀作者
讀自己
《元日》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、 知識與技能： 運用多種識字渠道，認字與識字。在不同的語(yǔ)境中識字，誦讀古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)引導學(xué)生自學(xué)，學(xué)習古詩(shī)，提出疑問(wèn)。指導學(xué)生查找資料，培養學(xué)生收集信息，處理信息的能力，調動(dòng)查找資料的興趣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：朗讀課文，通過(guò)各種方式的以讀悟情。了解中國的傳統節日—春節過(guò)年的習俗，表達人們對生活的熱愛(ài)，對美好情感的追求。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字，能夠有感情地誦讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩(shī)句所蘊含的情感。
課前難點(diǎn)：
運用工具書(shū)獨立完成預習。
課前準備：
對聯(lián)積累，能夠誦讀對聯(lián)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談春節激趣入課題：
1.出示一組春聯(lián)和過(guò)年的畫(huà)面
2.學(xué)生們，還記得去年的`春節嗎？
3.回憶春節的情景，除夕，大年初一……
4.引出詩(shī)題：古代的大年初一叫作“元日”，板書(shū)：“解詩(shī)題”。
5.初步了解作者，指導學(xué)生吸收有價(jià)值的資料。
二、初讀感知，檢查預習。
1.自讀課文，讀準字音，認清字形。
2.生字游戲――師：課文上說(shuō)，過(guò)年的時(shí)候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？
預設：爆竹。
師：對啊，大家寫(xiě)上這個(gè)詞，想象它怎么就是鞭炮呢？
預設：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。
師：沒(méi)錯！那，這“爆”字該怎么寫(xiě)呢？
火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個(gè)熟字合起來(lái)，很好記。
師：同座互相用剛才這樣的方法學(xué)習其他的生字新詞。
爆 屠 童 換 符
3.學(xué)生讀生字。
三、再讀課文，理解詩(shī)意。
1.教師引導學(xué)生學(xué)習第一句，抓住關(guān)鍵字詞理解詩(shī)意：
“歲”就是“年”，“除”就是“過(guò)去”，這一句的意思就是“爆竹聲中一年過(guò)去了”。
2.學(xué)生用這種方法理解下面的語(yǔ)句。
3.交流討論，相機出示課件。
指導“屠蘇”，這句話(huà)是什么意思，你們明白嗎？有疑問(wèn)嗎？師告知：張老師第一次 讀到這首詩(shī)的時(shí)候也和你們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)，想知道我是怎么解決的嗎？（查《辭�！�，上網(wǎng)查“屠蘇酒”的資料）師出示：屠蘇：①草名（闊葉草）②屠蘇酒③茅屋（查于《辭�！罚� “曈曈日”：出示圖片引導理解。
“桃符”：講故事，理解詞義。
4.連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。板書(shū)：“讀詩(shī)文，解詩(shī)意”。
四、精讀古詩(shī)、領(lǐng)悟詩(shī)情、想象意境。
1.學(xué)生再讀課文，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，體會(huì )作者表達的思想感情。
2.學(xué)生體會(huì )“熱鬧，快樂(lè )”之情。追問(wèn)“從哪里體會(huì )回到的”。
3.重點(diǎn)指導“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)”，激發(fā)學(xué)生想象，從內心中體會(huì )快樂(lè )之情。
4．播放課件，古代過(guò)年的鏡頭，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到快樂(lè )。
5．通過(guò)朗讀表現這種快樂(lè )，教師范讀，指導學(xué)生讀詩(shī)文。
五、指導書(shū)寫(xiě)：
新：注意左半部的下半部是“小”上有一橫。
換：注意右半部的下半部不是“央”。
六、趣味作業(yè)，拓展延伸。
采訪(fǎng)爺爺奶奶等長(cháng)輩，了解他們小的時(shí)候是怎樣過(guò)年的，與自己相比有哪些不同，寫(xiě)成采訪(fǎng)日記。
七、板書(shū)設計:
元日
�。ㄋ危┩醢彩�
送舊迎新 爆竹聲中一歲除， 元旦：公歷一月一日
煥然一新 春風(fēng)送暖入屠蘇。 元日：農歷正月初一
言行相符 千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日。
《元日》教學(xué)設計7
教材簡(jiǎn)析：
《元日》是蘇教版語(yǔ)文第七冊《古詩(shī)兩首》中的一首古詩(shī)。這首詩(shī)宋代政治家、改革家、文學(xué)家王安石寫(xiě)的七言絕句，是一首吟詠農歷元日即春節的絕句。
目標預設：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課三個(gè)生字，了解詩(shī)句的主要內容。
3、通過(guò)朗讀感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì )詩(shī)人的感情。
4、通過(guò)拓展練習，幫助學(xué)生積累同類(lèi)古詩(shī)句。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 理解詩(shī)句意思，體會(huì )詩(shī)人的感情。
設計理念：
從古代詩(shī)歌特點(diǎn)和小學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的心理、情感等特點(diǎn)出發(fā)，本課教學(xué)活動(dòng)的設計、組織考慮以下幾點(diǎn)：激發(fā)興趣，引導學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習；重視誦讀，引導學(xué)生掌握方法學(xué)習；開(kāi)放學(xué)習，引導學(xué)生自主選擇學(xué)習。
設計思路：讀通 讀懂 讀美
教具準備：插圖、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談春節激趣入課題：
1、出示一組春聯(lián)和過(guò)年的畫(huà)面
2、學(xué)生們，還記得去年的春節嗎？
3、回憶春節的情景，除夕，大年初一……
4、引出詩(shī)題：古代的大年初一叫作“元日”，板書(shū)：“解詩(shī)題”。
5、初步了解作者，指導學(xué)生吸收有價(jià)值的資料。
二、初讀感知，檢查預習。
1、自讀課文，讀準字音，認清字形。
2、生字游戲――師：課文上說(shuō)，過(guò)年的時(shí)候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？
預設：爆竹。
師：對啊，大家寫(xiě)上這個(gè)詞，想象它怎么就是鞭炮呢？
預設：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。
師：沒(méi)錯！那，這“爆”字該怎么寫(xiě)呢？
火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個(gè)熟字合起來(lái)，很好記。
師：同座互相用剛才這樣的方法學(xué)習其他的生字新詞。
屠 符
3、學(xué)生讀生字。
三、再讀課文，理解詩(shī)意。
1、教師引導學(xué)生學(xué)習第一句，抓住關(guān)鍵字詞理解詩(shī)意：
“歲”就是“年”，“除”就是“過(guò)去”，這一句的意思就是“爆竹聲中一年過(guò)去了”。
2、學(xué)生用這種方法理解下面的語(yǔ)句。 3、交流討論，相機出示課件。
指導“屠蘇”，出示從不同渠道了解到的“屠蘇”的含義：屠蘇：古代一種酒名。
師問(wèn)：如果把這里的“屠蘇”理解為屠蘇酒，這句話(huà)能說(shuō)得通嗎？誰(shuí)來(lái)試著(zhù)說(shuō)說(shuō)看。（春風(fēng)把溫暖送進(jìn)了屠蘇酒中。）
這句話(huà)是什么意思，你們明白嗎？有疑問(wèn)嗎？
師告知：老師第一次讀到這首詩(shī)的時(shí)候也和你們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)，想知道我是怎么解決的嗎？（查《辭�！�，上網(wǎng)查“屠蘇酒”的資料）
師出示：屠蘇：①草名（闊葉草）②屠蘇酒③茅屋（查于《辭�！罚┩捞K酒：古時(shí)候，每年除夕時(shí)，家家戶(hù)戶(hù)用屠蘇草泡成的酒。
飲屠蘇酒是我國過(guò)年的一種風(fēng)俗。飲屠蘇酒，意思是“屠絕鬼氣，蘇醒人魂”。據說(shuō)于大年初一早上，全家老小朝東喝此酒，可保一年不生病，以后便將春節喝的'酒統稱(chēng)屠蘇酒。（查于網(wǎng)絡(luò )）
�。ㄔO計意圖：這段教學(xué)有兩個(gè)目的：一是向學(xué)生明示遇到不理解的詞語(yǔ)可以查工具書(shū)，且查到的義項要根據具體的句子來(lái)選擇；二是向學(xué)生暗示，從《新華字典》到《現代漢語(yǔ)詞典》，再到《辭�！�、網(wǎng)絡(luò )，功能越來(lái)越強大。）
“曈曈日”：出示圖片引導理解。
“桃符”：講故事，理解詞義。
4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。板書(shū)：“讀詩(shī)文，解詩(shī)意”。
四、細讀課文，體悟詩(shī)情
1、學(xué)生再讀課文，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，體會(huì )作者表達的思想感情。
2、學(xué)生體會(huì )“熱鬧，快樂(lè )”之情。追問(wèn)“從哪里體會(huì )回到的”。
3、重點(diǎn)指導“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)”，激發(fā)學(xué)生想象，從內心中體會(huì )快樂(lè )之情。
4．播放課件，古代過(guò)年的鏡頭，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到快樂(lè )。
5．通過(guò)朗讀表現這種快樂(lè )，教師范讀，指導學(xué)生讀詩(shī)文。
五、回顧學(xué)法，總結全文
1．帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習古詩(shī)的方法。
2．總結全詩(shī)表達的思想感情。
3．拓展延伸：王安石不僅是詩(shī)人，更是政治家，課下查閱資料，研究一下王安石寫(xiě)作本詩(shī)深層意思。
六、鞏固練習：
1、比一比，組詞。
屠（ ）符（ ）爆（ ）
著(zhù)（ ）付（ ）暴（ ）
2、給加點(diǎn)字選擇正確的意思。
一歲除 （b）a、不計算在內 b、去掉 c、除法運算
曈曈日（a）a、太陽(yáng)初升時(shí)光亮耀眼。b、目光閃爍的樣子。
3、根據古詩(shī)填空。
《元日》是（宋）代詩(shī)人（王安石）的作品。詩(shī)的第一句渲染了（春節熱鬧歡樂(lè )）的氣氛。第三句寫(xiě)旭日的光輝普照千家萬(wàn)戶(hù)，象征了（美好光明）的前景。第四句既寫(xiě)當時(shí)的民間風(fēng)俗，又寓含了（除舊迎新）的意思。詩(shī)的第一句“爆竹聲中一歲除”與第四句 “總把新桃換舊符”能動(dòng)腦筋改成一幅對聯(lián)嗎？（爆竹除舊歲）新桃換舊符。
七、拓展練習。
元日是一年的第一天，所以這一天常使古人抒情感懷。請讀背下列詩(shī)人的詩(shī)作，體會(huì )詩(shī)人的心境。
1、草秀故春色，梅艷昔年妝。
——唐 李世民《元日》
2、今朝一歲大家添，不是人間偏我老。
——宋 陸游《木蘭花 元日》
3、夜半梅花添一歲，夢(mèng)中爆竹報殘更。
——宋 楊萬(wàn)里《乙丑改元開(kāi)禧元日》
《元日》教學(xué)設計8
一、教材分析：
這首詩(shī)描寫(xiě)新年元日熱鬧、歡樂(lè )和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來(lái)新年。起句緊扣題目，渲染春節熱鬧歡樂(lè )的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫(xiě)人們迎著(zhù)和煦的春風(fēng)，開(kāi)懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日”，寫(xiě)旭日的光輝普照千家萬(wàn)戶(hù)。用“曈曈”表現日出時(shí)光輝燦爛的景象，象征無(wú)限光明美好的前景。結句“總把新桃換舊符”，既是寫(xiě)當時(shí)的民間習俗，又寓含除舊布新的意思�！疤曳笔且环N繪有神像、掛在門(mén)上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符�！靶绿覔Q舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應，形象地表現了萬(wàn)象更新的景象。王安石既是政治家，又是詩(shī)人。他的不少描景繪物詩(shī)都寓有強烈的政治內容。本詩(shī)就是通過(guò)新年元旦新氣象的描寫(xiě)，抒寫(xiě)自己執政變法，除舊布新，強國富民的抱負和樂(lè )觀(guān)自信的情緒。全詩(shī)文筆輕快，色調明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩(shī)。
二、設計理念
1.打破串講的傳統古詩(shī)教學(xué)模式，試圖避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習的權力，充分調動(dòng)其學(xué)習積極性，引導學(xué)生積極在參與中自悟自得，使學(xué)生充分體察個(gè)人感受，以學(xué)生自身的個(gè)性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎，從詩(shī)中有所感悟。從而進(jìn)行有個(gè)性的閱讀。
2.領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的`關(guān)鍵。教學(xué)中想方設法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng )造的意境在學(xué)生的心中再現。
3.課后作業(yè)收集其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節課，一本書(shū)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)興趣的同時(shí)擴大學(xué)生的知識面。
三、教學(xué)目標：
1、運用多種識字渠道，認字與識字。
2、了解中國的傳統節日—春節過(guò)年的習俗，表達人們對生活的熱愛(ài)，對美好情感的追求。通過(guò)引導學(xué)生自學(xué)，學(xué)習古詩(shī)，提出疑問(wèn)。
3、朗讀課文，通過(guò)各種方式的以讀悟情。
4、指導學(xué)生查找資料，培養學(xué)生收集信息，處理信息的能力，調動(dòng)查找資料的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生自學(xué)提出疑問(wèn)通過(guò)各種方式的以讀悟情。
五、教具準備：
課件
六、教學(xué)過(guò)程
一、引入
1、同學(xué)們，你們喜歡過(guò)年嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)咱們過(guò)年都怎么過(guò)的��？（各抒己見(jiàn)）
�。ㄏ鄼C出示圖片）
2、你過(guò)年的習俗是怎么來(lái)的嗎？簡(jiǎn)述《過(guò)年的來(lái)歷》
3、無(wú)論何時(shí)何地，所有的炎黃子孫都很注重過(guò)年。這節課，今天我們一起學(xué)習王安石所寫(xiě)的七言絕句《元日》，看看古人是怎樣過(guò)年的。
二、引出詩(shī)題：元日
1、說(shuō)說(shuō)題目的意思：古代的大年初一叫作“元日”
2、詩(shī)人是誰(shuí)，你對詩(shī)人有多少了解。
三、自學(xué)古詩(shī)
1、回憶學(xué)法：我們要學(xué)會(huì )一首古詩(shī)你有什么基本辦法呢？
�。ㄗx準字音——讀通詩(shī)句——理解意思——展開(kāi)想象）
2、你們有信心讀準、讀懂古詩(shī)嗎？
三、學(xué)習古詩(shī)，交流。
自由讀古詩(shī)
1、你讀準了嗎？
2、你知道古人怎樣過(guò)春節的嗎？從詩(shī)中哪些地方知道呢？
燃爆竹
飲屠蘇
迎紅日
換新符
3、要讀懂古詩(shī)還要先理解詞語(yǔ)的意思，你理解了哪些詞語(yǔ)的意思呢？
3、你還有什么不懂的或不理解的嗎？告訴大家，讓大家幫幫你。
屠蘇：屠蘇酒。古時(shí)候的風(fēng)俗，每年除夕家家用屠蘇草泡酒，吊在井里，元旦取出來(lái)，全家老小朝東喝屠蘇酒。全句說(shuō)，春風(fēng)把暖氣吹進(jìn)了屠蘇酒（意思是說(shuō)，喝了屠蘇酒，暖洋洋地感覺(jué)到春天已經(jīng)來(lái)了）
曈曈：光輝燦爛。全句說(shuō)，初升的太陽(yáng)照遍了千家萬(wàn)戶(hù)。
總把新桃換舊符：總拿新門(mén)神換掉了舊門(mén)神。桃符是用桃木做成的，古時(shí)候逢到新年，家家戶(hù)戶(hù)都用兩塊桃木板子，畫(huà)上兩個(gè)神像，掛在大門(mén)上，說(shuō)是可以驅除魔鬼。
�。銜�(huì )換什么春聯(lián)）
4、在大家的幫助之下，是不是都理解了古詩(shī)了呢？
5、創(chuàng )作背景：王安石既是政治家，又是詩(shī)人。他的不少描景繪物詩(shī)都寓有強烈的政治內容。本詩(shī)就是通過(guò)新年元旦新氣象的描寫(xiě)，抒寫(xiě)自己執政變法，除舊布新，強國富民的抱負和樂(lè )觀(guān)自信的情緒。請你試著(zhù)把古詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
自己說(shuō)——指名說(shuō)
l理解古詩(shī)可以把用在兩部分間加上自己的話(huà)。使意思表達更通順。
6、閉眼聽(tīng)老師范讀，在頭腦中想象，你聽(tīng)到了什么？看到了什么？
7、小結：多喜慶，多熱鬧呀。能把這首古詩(shī)的熱鬧和喜慶通過(guò)讀表現出來(lái)嗎？如果你覺(jué)得讀不足以把熱鬧和喜慶表現出來(lái)，也可以通過(guò)動(dòng)作表現出來(lái)。
自己讀——指名讀——全班讀
四、背誦古詩(shī)，學(xué)習生字。
1、你會(huì )背誦了嗎？
全班背——男女生各背
2、學(xué)習生字：爆屠符
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
4、展示臺進(jìn)行生字的講評。
五、回顧學(xué)法，總結全文
1．帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習古詩(shī)的方法。
2．總結全詩(shī)表達的思想感情。
3．有興趣的同學(xué)課后搜集王安石的古詩(shī)讀一讀
《元日》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1.知識與能力：能夠正確、流利、有感情的朗讀和背誦《元日》這首詩(shī)。
2.過(guò)程與方法：學(xué)會(huì )3個(gè)生字，感悟詩(shī)中重點(diǎn)的詞義，了解詩(shī)句主要意思。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：想象中詩(shī)歌意境，體會(huì )詩(shī)人情感，初步掌握學(xué)習古詩(shī)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解詩(shī)句的主要意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生初略體會(huì )詩(shī)人通過(guò)這首詩(shī)所寄托的自己執政變法、除舊布新、強國富民的報復和樂(lè )觀(guān)自信的情感。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導入新課
課前我們讀了北宋詩(shī)人王安石寫(xiě)的古詩(shī)《元日》。（板題，齊讀課題。）
二、解題
老師想請教大家對“元日”這個(gè)題目的理解！
師：元在字典中的解釋有：
開(kāi)始的'，第一。（2）為首。（3）主要、根本。（4）元素。（5）構成一個(gè)整體的。（6）貨幣單位。（指名讀）你認為在這里是哪種解釋?zhuān)?/p>
聲：“元日”就是一年的開(kāi)始，也就是春節。
師補充：古人認為元日是一年的開(kāi)始，一個(gè)季節的開(kāi)始，一個(gè)月的開(kāi)始，所以又叫這一天為“三元”。
三、初讀古詩(shī)。
春節是中華民族的傳統節日，中國人過(guò)年已經(jīng)有四千年的歷史了，在距今1000年左右的宋朝，人們是怎樣過(guò)年的？誰(shuí)愿意給大家讀一遍這首詩(shī)。（提醒：注意讀音和節奏。）
指名讀，師生評議。
四、品讀古詩(shī)
1.學(xué)習古詩(shī)不僅要讀好，還要讀懂。俗話(huà)說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自現。讓我們各自再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，一邊讀一邊借助注釋想一想：這首詩(shī)的主要意思是什么？
2.誰(shuí)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的而主要意思？你是怎樣讀懂這首詩(shī)的？
�。◣熤v解釋古詩(shī)的方法。同時(shí)輔以課件。）
3.利用這種方法再說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思，相信人人都能行！
4.作者在詩(shī)中集中展現了宋代人過(guò)年時(shí)特有的民俗民情，也選擇了哪些富有節日特點(diǎn)的事物來(lái)描寫(xiě)的？
�。�1）爆竹。
除夕夜的爆竹聲，哪一刻最響？為什么？
那一刻，新舊更替，人們放爆竹就是為了辭舊迎新��！怎么能不快樂(lè )呢？
誰(shuí)再來(lái)讀這句，讓我們感受到這份快樂(lè )。
�。�2）屠蘇
過(guò)渡：在爆竹聲中人們迎來(lái)了新的一年，心情多么高興��！他們取出了冰窖中的屠蘇酒。
知道什么是屠蘇酒嗎？
這可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人們將最新鮮的屠蘇草浸入酒中，大年初一大早全家人歡聚一堂，迎著(zhù)和煦的春風(fēng)，品這新年的第一口酒。
他們可能會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。ㄉl(fā)揮想象說(shuō)話(huà)）
年輕人想到來(lái)年風(fēng)調雨順，五谷豐登，一股暖流涌向心頭，不禁吟到——（引讀）
老年人想到來(lái)年福如東海，壽比南山，一股暖流涌向心頭，不禁吟到——（引讀）
孩子們想到來(lái)年學(xué)習進(jìn)步，成長(cháng)快樂(lè )，一股暖流涌向心頭，不禁吟到——（引讀）
看，春風(fēng)不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進(jìn)了人們的心田�。ò澹号�
�。�3）曈曈日
過(guò)渡：詩(shī)人沐浴著(zhù)柔和的春風(fēng)，借著(zhù)馨香的酒意，喜氣洋洋的走出家門(mén)，他看到了什么？
曈曈日普照千家萬(wàn)戶(hù)，多么喜慶，多么吉祥！你能讀出這種感覺(jué)嗎？
評：你讀得真好，仿佛讓人看到了千家萬(wàn)戶(hù)被這溫暖的霞光照耀。
評：你得不錯，但這霞光還不夠燦爛，不夠溫暖，能再讀一次嗎？
�。�4）新桃，舊符
除了放爆竹，飲屠蘇，詩(shī)人還向我們展示了換桃符這幅情境，誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？（指名讀）在詩(shī)人眼里換去的僅僅是舊的桃符嗎？他的筆下僅僅是一副節日風(fēng)俗圖嗎？此時(shí)他已度過(guò)了人生的第四十九個(gè)元日，每一次都是這樣，為什么偏偏在這一年寫(xiě)下《元日》呢？有時(shí)候我們了解了作者和寫(xiě)作背景后對詩(shī)的理解會(huì )更加深入。
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一、看圖激趣
1、出示課文插圖：同學(xué)們，仔細看看這幅圖，你看到了什么？
2、老師把春聯(lián)放大些，這是古代時(shí)貼的春聯(lián)，寫(xiě)的是繁體字，讀的時(shí)候是從右到左，（讀辭舊迎新）右邊為上聯(lián)，左邊為下聯(lián)�，F在的春聯(lián)是從左到右讀的，這是現在貼的春聯(lián)，我們看這是同一副春聯(lián)，這次你能來(lái)讀一讀嗎？上下聯(lián)我們可以怎么區分呢？我們看上聯(lián)的最后一個(gè)字歲是第幾聲？結尾字是三、四聲的為上聯(lián)，下聯(lián)的年是第幾聲？結尾字是一二聲的為下聯(lián)。
3、同學(xué)們，其實(shí)春節就是農歷的大年初一。在古代大年初一就叫做元日。（板書(shū)元日）元是起、初的意思。元旦是哪一天？（板書(shū)元旦）（陽(yáng)歷一月一日）元日呢（板書(shū)元日）？（農歷一月一日，就是我們所說(shuō)的正月初一，板書(shū)正月初一）。這是2年一月的日歷（課件出示，指出元旦和元日）。今天我們就一起學(xué)習宋代著(zhù)名政治家、文學(xué)家王安石的這古詩(shī)，（板書(shū)宋王安石）讓我們一起讀課題。
二、初讀古詩(shī)，讀準字音
1、古詩(shī)到底描繪了大年初一什么樣的景象呢？剛快打開(kāi)書(shū)，自由讀讀這首詩(shī)，邊讀邊圈出不認識的生字，并且想辦法解決它。
2、剛才同學(xué)們讀得非常認真，老師把古詩(shī)中的一些詞語(yǔ)請了出來(lái)，你認識它們嗎？（課件出示詞語(yǔ)，抽讀，齊讀）
“爆竹”是什么？（鞭炮）古代在竹筒里裝硝石，然后把它放到火里燒，這時(shí)就會(huì )發(fā)出噼噼啪啪的聲音，所以爆字是火字旁的。后來(lái)演變成放鞭炮了。這個(gè)字與哪個(gè)字相似呢？（瀑）為什么它是火字旁，而瀑是三點(diǎn)水旁？
屠蘇，這就是屠蘇，是一種草名，所以蘇是草字頭。屠蘇是指用屠蘇草泡成的屠蘇酒，是漢末名醫華佗創(chuàng )制而成。這種酒不但能防治百病，甚至可以賜吉祥。古時(shí)候的風(fēng)俗，每年除夕家家都在元日這天朝東喝屠蘇酒。
曈曈日，曈字是什么偏旁，和什么有關(guān)？曈曈日就是指初升的太陽(yáng)。古代的人喜歡大年初一把大門(mén)敞開(kāi)，迎接初升的太陽(yáng)。
桃符，關(guān)于桃符還有一個(gè)神話(huà)故事。（放桃符的神話(huà)故事），這就是桃符（示圖），后來(lái)就是指春聯(lián)。
3、再來(lái)看看這些詞，紅色的`是需要我們會(huì )寫(xiě)的，看看有沒(méi)有你認為難寫(xiě)的字？指導爆字。（在田字格里寫(xiě)）
4、誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)？（正音）1-2名
5、讓我們一起讀讀這首詩(shī)，注意讀準字音。（齊讀）。
三、品讀古詩(shī)，讀出韻味
1、詩(shī)中描繪了一幅什么樣的畫(huà)面呢？請大家讀詩(shī)的前兩句（課件出示前兩句“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”），
(1)你有沒(méi)有不理解的字詞，請你提出來(lái)？（一歲除，歲，指年，除，去一年過(guò)去了）
(2)邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（板書(shū)放爆竹、喝屠蘇）
(3)你能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)的意思嗎？
(4)過(guò)年了，多熱鬧��！你當時(shí)的心情怎么樣？你能把當時(shí)的那種心情讀出來(lái)嗎？請你試著(zhù)讀一讀（練讀，指名讀，范讀，練讀，）你覺(jué)得他讀得怎么樣？（生評）老師也感受到人們當時(shí)非常開(kāi)心，讓我們一起讀一讀，再次感受一下過(guò)年家家戶(hù)戶(hù)放鞭炮、和屠蘇酒的熱鬧氣氛吧！。（齊讀）
真棒，從你們的讀中老師切實(shí)感受到了春節時(shí)開(kāi)心、熱鬧的場(chǎng)面。
2、學(xué)習“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符�！�
(1)在這個(gè)句子中你還有不理解的詞嗎？那千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日是什么意思呢？（板書(shū)迎紅日）
(2)從這首詩(shī)里你還仿佛看到了什么？（板書(shū)換桃符）
(3)你能把后兩句的意思說(shuō)一說(shuō)嗎？
同學(xué)們，新的一年到了，家家戶(hù)戶(hù)貼上了紅紅的春聯(lián)，掛上了紅紅的燈籠，人們走家竄戶(hù)，到處洋溢著(zhù)一片喜慶�，F在就請你把這種感受用讀表達出來(lái)吧�。R讀后兩句）
在清脆的爆竹聲中，我們又送走了一年，在溫暖的春風(fēng)中，家家戶(hù)戶(hù)，合家歡聚暢飲著(zhù)美酒。在守夜中，千家萬(wàn)戶(hù)迎來(lái)新年第一縷燦爛的陽(yáng)光，然后用新的桃符換去了舊的桃符，春節是多么熱鬧、多么喜慶呀！讓我們再來(lái)有感情的讀一讀這首小詩(shī)。誰(shuí)愿意讀？
真好，多熱鬧啊，可是你知道嗎？這首詩(shī)不僅寫(xiě)出了新年新氣象，還有更深刻的用意。當時(shí)宋朝社會(huì )很貧窮，王安石正好是宰相，他積極改革，希望國家變得更加富強，人民生活幸福�？梢哉f(shuō)元日這首詩(shī)是王安石這位胸懷遠大、憂(yōu)國憂(yōu)民的政治家對國家和人民最為美好的祝愿，讓我們帶著(zhù)這種美好的祝愿再來(lái)好好地讀一讀這首詩(shī)。（齊讀)
試著(zhù)背一背（借助板書(shū)和插圖）
不看板書(shū)，你還能背嗎？那閉上眼睛試一試吧！
同學(xué)們這么短時(shí)間就背下來(lái)了，真了不起。
四、適度拓展，積累語(yǔ)言
同學(xué)們，春節是我國傳統的節日，有幾千年的歷史了，許多詩(shī)人為此寫(xiě)了詩(shī)句。下面老師帶來(lái)一首宋代蘇東坡的詩(shī)（課件：守歲）老師給同學(xué)們讀一下。你看看 這首詩(shī)講了過(guò)年的一種習俗是什么？（守歲就是在舊年的最后一天夜里不睡覺(jué)，熬夜迎接新一年的到來(lái)的習俗)過(guò)年有許多習俗，我們在十二單元里將繼續學(xué)習。
元日
宋王安石
放爆竹
喝屠蘇
迎紅日
換桃符
《元日》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)
2、學(xué)習古詩(shī)中的生字詞，了解詩(shī)句的意思，感受元日的喜慶場(chǎng)面
3、感受詩(shī)中辭舊迎新的愿望
教學(xué)難點(diǎn)：明詩(shī)意，悟詩(shī)韻
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導入，激生趣
師：老師先給大家欣賞一組音樂(lè )圖片，同學(xué)們可要睜大眼睛看仔細哦！
�。úシ庞嘘P(guān)春節的圖片，配以歡快的音樂(lè )）
師：剛才同學(xué)們看得非常認真，看到這些圖片你們會(huì )聯(lián)想到什么節日呢？
生：過(guò)年，過(guò)春節
師：你們怎么知道就是春節？
生：我們過(guò)年也會(huì )放鞭炮、掛燈籠、貼對聯(lián)
師：這些都是我們中華民族過(guò)年時(shí)常見(jiàn)的習俗。同學(xué)們你們過(guò)春節還會(huì )做些什么呢？
生：放鞭炮、領(lǐng)紅包、吃餃子……
師：我們中國地大物博，不同的地方過(guò)年時(shí)有不同的習俗；中華民族歷史悠久，不同的朝代過(guò)年習俗也有所不一樣，今天老師就帶你們一起走進(jìn)宋朝詩(shī)人王安石的《元日》，去看看那時(shí)的人是怎樣過(guò)年的.。
�。ò鍟�(shū)：元日）
二、初讀古詩(shī)，明節奏
師：請你們打開(kāi)課本第128頁(yè)，自由地、大聲地朗讀《元日》，讀準字音。（目光巡視，看誰(shuí)讀得認真、讀得好）
師：剛才大家讀得很投入，誰(shuí)知道元日是農歷的哪一天？
生：一年中的第一天
師：“元”是開(kāi)始的意思，“元日”就是農歷正月初一。我們一起讀：元日
師：誰(shuí)能當個(gè)勇敢孩子，起來(lái)朗讀一下這首詩(shī)，讀準字音就可以。（提兩三位，相互評價(jià)：你讀得真響亮！你讀得音真準確！你還讀出了喜悅之情！老師從你的朗讀中體會(huì )出了你很喜歡古詩(shī)……）
師：剛才幾位同學(xué)讀得非常棒，我們像他們一樣，一起讀。讀準，讀響。（生齊讀）
師：大家讀得真好，關(guān)于這首詩(shī)，里面還有一個(gè)故事，你們想不想聽(tīng)？
生：想聽(tīng)
師：寫(xiě)這首詩(shī)的詩(shī)人叫什么來(lái)著(zhù)？（故做忘記）
生：王安石
師：王安石特別有才華，不僅文章寫(xiě)得好，在政治上也很有抱負，通過(guò)他的努力，這一年他終于當上了一人之上萬(wàn)人之下的宰相。這時(shí)的王安石特別高興，心想：手中有了權力，就可以為老百姓多做好事。大年三十的晚上戶(hù)外飄著(zhù)鵝毛大雪，戶(hù)內王安石喝著(zhù)自家釀的屠蘇酒，一杯接一杯。漸漸進(jìn)如了夢(mèng)鄉。突然一種聲音把他吵醒。你聽(tīng)（播放鞭炮錄音），好熱鬧的鞭炮聲，詩(shī)人睜開(kāi)眼睛，溫暖而明亮的陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)，斜射在早已準備好的新春對聯(lián)上，紅紅的對聯(lián)在陽(yáng)光的照射下格外的醒目。這時(shí)的王安石睡意全無(wú)，披衣而起開(kāi)始吟誦：（課件朗讀《元日》）
三、細品古詩(shī)，明詩(shī)意
師：現在四個(gè)人為一組，根據課件、故事，默讀這首詩(shī)，看看詩(shī)中寫(xiě)了什么？開(kāi)始吧！
師：誰(shuí)愿意把自己的學(xué)習成果分享給大家？
生：爆竹是鞭炮的意思
師：“爆”字跟什么有關(guān)？
生：火
師：爆竹原指燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。后來(lái)“爆竹”就引申為鞭炮。（課件配圖解釋?zhuān)?/p>
師：“爆竹聲中一歲除”中“一歲除”什么意思？
生：一年過(guò)去了
師：“歲”是年的意思，“除”是過(guò)去。這句話(huà)的意思是：在陣陣鞭炮聲中送走了舊年，迎來(lái)了新年。
生：“春風(fēng)送暖如屠蘇”就是把春天溫暖的風(fēng)送進(jìn)酒里。
師：“春風(fēng)送暖”告訴我們這時(shí)“春風(fēng)”給人是什么感覺(jué)？
生：暖和
師：宋朝當時(shí)有一種習俗，在過(guò)年前用屠蘇草泡酒，過(guò)年時(shí)拿出來(lái)喝。喝了這種酒，一、可以消災；二、喝了這酒全身暖洋洋的，就像春天已經(jīng)到來(lái)。（課件明晰）
師：晚上下著(zhù)雪、刮著(zhù)風(fēng)。這時(shí)的風(fēng)給人什么感覺(jué)？
生：冷
《元日》教學(xué)設計12
設計思路：
《新課標》對三、四年級詩(shī)詞教學(xué)的要求是“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀中體驗情感�！�
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字。
3、了解中國的傳統節日—春節過(guò)年的習俗，表達人們對生活的熱愛(ài)，對美好情感的追求。
4、理解詩(shī)句內容，感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節日氣氛。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
過(guò)各種方式以讀悟情。指導背誦詩(shī)歌。
教具準備：
1、各地過(guò)年的圖片
2、多媒體課件
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
一、引入。
1、同學(xué)們，十二月份結束了，我們將迎來(lái)新的一年。新年的第一天是什么節日?(元旦)
2、今天我們要學(xué)習一首古詩(shī)，題目叫——(生：元日。)師板書(shū)課題。
瞧，“元日”和“元旦”只有一字之差。知道“元日”是指哪一天嗎?
(“元“，是第一的意思�！薄霸铡币彩堑谝惶斓囊馑�。在古時(shí)候，“元日”也叫“元旦”，那“元日”是不是指我們現在所說(shuō)的元旦呢?不是的，我國古時(shí)候通用的是農歷，新年的第一天指的是正月初一。也就是正月初一這一天才叫“元日”和“元旦”。民國時(shí)期，我國開(kāi)始通用公歷。為了便于區別，我們現在把公歷一月一日叫“元旦”，把農歷正月初一叫春節，也叫過(guò)年。今天我們要學(xué)的宋代的王安石寫(xiě)的“元日”指的就是正月初一過(guò)春節這一天。
了解了“元日”，我們再把課題讀一遍。(生讀課題)
3、從課題里。你聯(lián)想到什么?
2、無(wú)論何時(shí)何地，所有的炎黃子孫都很注重過(guò)年。這節課，今天我們一起學(xué)習王安石所寫(xiě)的七言絕句《元日》，看看古人是怎樣過(guò)年的。
二、初讀古詩(shī)，讀出節奏。
1、回憶學(xué)法：我們要學(xué)會(huì )一首古詩(shī)你有什么基本辦法呢?
(讀準字音——讀通詩(shī)句——讀出節奏——理解意思——展開(kāi)想象1、根據意思編故事；2、根據意思畫(huà)畫(huà))
2、你們有信心讀準、讀懂古詩(shī)嗎?誰(shuí)敢來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(請一生讀，隨即點(diǎn)評)哪個(gè)同學(xué)認為比他讀得還好?(再請一生讀)讀得真不錯。我們一起來(lái)讀讀，好嗎?(全班齊讀)
3、古詩(shī)還以他特有的節奏美吸引著(zhù)我們一代又一代的炎黃子孫。你們認為該怎樣讀，才算讀出了這首詩(shī)的'節奏?(請一生說(shuō)。課件示范)齊讀。
三、學(xué)習古詩(shī)，交流。
1、要讀懂古詩(shī)還要先理解詞語(yǔ)的意思，你理解了哪些詞語(yǔ)的意思呢?
2、你還有什么不懂的或不理解的嗎?告訴大家，讓大家幫幫你。(請學(xué)生回答，相機指導)
3、在大家的幫助之下，是不是都理解了古詩(shī)了呢?請你試著(zhù)把古詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。注意：理解古詩(shī)可以把用在兩部分間加上自己的話(huà)。使意思表達更通順。(指名說(shuō)——一起說(shuō))
4、你們真了不起!通過(guò)理解詩(shī)意，我們知道古人過(guò)春節原來(lái)要燃爆竹(板書(shū))還要?(生：飲屠蘇、迎紅日、換新符)
5、古人過(guò)年原來(lái)也這么熱鬧呀!老師心里也癢癢的，也想來(lái)讀讀這首詩(shī)，體會(huì )一下古人的熱鬧和喜慶。好嗎?不過(guò)老師有個(gè)要求，你們把眼睛閉上，聽(tīng)老師讀，在頭腦中想象，你聽(tīng)到了什么?看到了什么?
(師讀。讀后學(xué)生匯報。)
6、小結：多喜慶，多熱鬧呀。能把這首古詩(shī)的熱鬧和喜慶通過(guò)讀表現出來(lái)嗎?如果你覺(jué)得讀不足以把熱鬧和喜慶表現出來(lái)，也可以通過(guò)動(dòng)作表現出來(lái)。
(指名讀——全班讀)
四、熟讀成誦，拓展延伸。
1、這么喜慶的詩(shī)句，我們想不想把它印在我們的腦海里?就讓我們關(guān)著(zhù)課本一起把它背出來(lái)。
2、古人以“元日”為題寫(xiě)的詩(shī)，還有很多。老師精心挑了一首，送給大家。讀完后，你會(huì )了解古人更多的過(guò)年習俗。
甲午元旦
(清)孔尚任
蕭疏白發(fā)不盈顛，守歲圍爐竟廢眠。
剪燭催干消夜酒，傾囊分遍買(mǎi)春錢(qián)。
聽(tīng)燒爆竹童心在，看換桃符老興偏。
鼓角梅花添一部，五更歡笑拜新年。
五、作業(yè)。
1、把《元日》背給家長(cháng)聽(tīng)。
2、為《元日》配畫(huà)，或改編成故事，或為它譜小曲。
《元日》教學(xué)設計13
教學(xué)目標
1學(xué)習本課的生字新詞。
2有感情地誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3理解詩(shī)句內容，感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節日氣氛。感受詩(shī)中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn)
指導學(xué)生了解詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
教學(xué)準備
字典、生字詞語(yǔ)卡片，課文插圖。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，揭示詩(shī)題
1孩子們，你們喜歡過(guò)年嗎？說(shuō)一說(shuō)，你們家里都是怎樣過(guò)春節的？（指名結合自己的生活實(shí)際自由反饋）
2今天，我們將要學(xué)習一首描寫(xiě)歡度新春佳節的古詩(shī)，教師板書(shū)課題，解釋課題。（元日就是農歷正月初一）
二、學(xué)生自讀，讀通古詩(shī)
1教師范讀。
2學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)。
3指名朗讀，師生共同正音，注意強調“竹”“除”“蘇”“曈”等平翹舌音和后鼻音。
4認記生字。告訴學(xué)生：如果認識了詩(shī)中的生字，就能把這首詩(shī)讀得更好聽(tīng)。
5出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
6指名讀，交流識記生字的方法。
三、自讀自悟，理解詩(shī)意
1根據自學(xué)提示展開(kāi)自學(xué)。
出示自學(xué)提示：
�。�1）自由讀詩(shī)，結合書(shū)中注釋或工具書(shū)、課外資料等理解詩(shī)句意思。
�。�2）把自學(xué)中不能解決的問(wèn)題標出來(lái)。
2合作小組交流。
四、品詞賞句，想象悟情
1教師出示課文插圖，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的內容，感知元日熱鬧的景象。
2課文中是怎么寫(xiě)的呢？再讀古詩(shī)。
3匯報前兩行詩(shī)的自學(xué)情況，說(shuō)說(shuō)前兩行詩(shī)的意思。（借助“一歲除”和“屠蘇”的.注釋?zhuān)斫庠?shī)意）
4誦讀詩(shī)句并展開(kāi)想象，你從前兩行詩(shī)中體會(huì )到什么？你此時(shí)仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？
5讀詩(shī)句“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符”。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和你的感受。
6說(shuō)說(shuō)你看到了什么，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
引導學(xué)生從“曈曈日”“新桃換舊符”處想象：人們對新的一年充滿(mǎn)了新的希望，寄托了人們對來(lái)年的美好祝愿。
備注：在學(xué)生理解詩(shī)句的過(guò)程中，教師可以根據需要適當引導學(xué)生反饋搜集到的資料，了解有關(guān)春節的知識。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。
7指導朗讀。（配上歡快的古典樂(lè )曲）
誰(shuí)能把你體會(huì )到的歡樂(lè )熱鬧的氣氛通過(guò)朗讀表現出來(lái)？（抽生讀，男女生比賽讀，全班齊讀）
8指導背誦。
�。�1）分組接背詩(shī)句。
�。�2）指定學(xué)生背誦。
�。�3）小組比賽，哪組背得好。
�。�4）同桌互相背。
五、拓展延伸
1過(guò)春節的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？（感受春節快樂(lè )、幸福、熱鬧的場(chǎng)面）
2你們最喜歡春節里的什么節目？為什么？
六、布置作業(yè)
想象這首詩(shī)描繪的景象，試著(zhù)寫(xiě)下來(lái)。
附：板書(shū)設計
元日
爆竹/聲中/一歲除，
春風(fēng)/送暖/入屠蘇。
千門(mén)/萬(wàn)戶(hù)/曈曈日，
總把新桃/換舊符。
熱鬧、歡快
《元日》教學(xué)設計14
一、 背詩(shī)導入
1、 剛才我們一起背了許多古詩(shī)，古詩(shī)是我國優(yōu)秀的傳統文化之一。它廣為流傳，今天我們就來(lái)學(xué)習其中一首北宋王安石的元日。（板書(shū)課題）
2、 點(diǎn)出“日”理解、“元”是第一，“元日”就是農歷新年的第一天，也叫春節。
3、 在這一天，你會(huì )做些什么？（交流）齊讀課題。
4、 今天，我們就來(lái)學(xué)習王安石的這首過(guò)年詩(shī)。不過(guò)，在學(xué)之前，老師想問(wèn)問(wèn)大家，你以前是怎么學(xué)古詩(shī)的？
5、 生交流。師結：對，誦讀理解是我們學(xué)習古詩(shī)的主要方法。我們學(xué)好古詩(shī)，首先就要讀好它。出示：（一讀：注意節奏、讀正確。）現在，請大家打開(kāi)課本，借助課后的生字表，自由大聲地讀讀這首詩(shī)，注意節奏，讀正確。
二、 學(xué)詩(shī)
�。ㄒ唬� 誰(shuí)愿意來(lái)試試？（指名讀）
1、 你把這個(gè)生字念得很準，再教大家一遍，好嗎？（指名將生字讀準）
2、 讓我們一起來(lái)讀正確，讀流利。（不到位師范讀一句。）
�。ǘ﹦偛�，通過(guò)大家的努力，我們已經(jīng)能夠把詩(shī)讀正確，不過(guò)，古詩(shī)光讀準還不夠，還要（出示：二讀：借助字典或請教別人，搞清字、詞、句的意思。）
1、 你再好好讀讀這首詩(shī)，找找有沒(méi)有不懂的字詞？
2、 交流�，F在就拿出你們的字典來(lái)吧。查一查，查之前，老師作一個(gè)友情提示：每個(gè)字在字典上都有許多種解釋?zhuān)覀円鶕?shī)句來(lái)選擇相應的意思。
3、 師巡視。
4、 交流。（同時(shí)屏幕上出示詞語(yǔ)的解釋。）師根據學(xué)生說(shuō)到的詞語(yǔ)同時(shí)理解詩(shī)意。重點(diǎn)理解：“瞳瞳日”。對，你這是字典上的解釋?zhuān)倏纯丛?shī)題，其實(shí)這是個(gè)很特殊的日子，就是新年美好的第一天。新的一年，也蘊含著(zhù)新的'希望，同學(xué)們在新的一年中，你希望什么呢？（交流）
5、 讓生將詩(shī)句意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
6、 理解了詩(shī)意，我想你的感受肯定不一樣了，誰(shuí)來(lái)帶著(zhù)你的感受讀讀這首詩(shī)呢？（1—2位）
�。ㄈ┎贿^(guò)，古詩(shī)學(xué)到這一步不夠，還得透過(guò)字面去感受詩(shī)歌所表達的思想感情？想想我們過(guò)年的情景，自由讀讀這首詩(shī)，看看圖，想想你從中感受到了什么？
1、 交流。（幸福、熱鬧、高興、喜氣等）
2、 同學(xué)們，任何一首詩(shī)，都與詩(shī)人當時(shí)的心情，所處的時(shí)代有著(zhù)密切的關(guān)系。此時(shí)，詩(shī)人王安石剛當上宰相，對自己上任后的改革充滿(mǎn)了信心，也充滿(mǎn)了期待。就象詩(shī)中所說(shuō)的“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日”，想想你還能感受到什么？（對新的一年充滿(mǎn)了期待。）
3、 讓我們一起滿(mǎn)懷著(zhù)喜悅來(lái)迎接新的一年的到來(lái)吧！齊讀詩(shī)。
三、背誦遷移
1、 現在，古詩(shī)學(xué)完了，我們要把它背出來(lái)，這叫熟讀成誦。（指名背、齊背）
2、 同學(xué)們，在背的時(shí)候也要注意節奏，誰(shuí)再來(lái)背？
3、 四（3）班的同學(xué)可真聰明，這么短的時(shí)間內就把一首詩(shī)讀懂了，記住了。剛才我們就是用這樣的方法來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)的，誰(shuí)來(lái)看著(zhù)屏幕讀一讀？
4、 今天，老師還帶來(lái)了另外一首詩(shī)，想讓你們也通過(guò)這樣的方法來(lái)讀懂它？好嗎？
�。�1） 運用剛才的方法一步步學(xué)并交流。
�。�2） 詩(shī)人寫(xiě)梅花，是為了表達內心怎樣的感情呢？交流齊背詩(shī)。
5、 今天，我們一節課學(xué)了兩首詩(shī)，同學(xué)們以后學(xué)古詩(shī)就照老師的方法試試，相信你們一定能學(xué)得更好。
《元日》教學(xué)設計15
一、教材簡(jiǎn)析：
《元日》，作者是宋代詩(shī)人王安石。字介甫，號半山。北宋杰出的政治家、文學(xué)家�！霸钡谋疽鉃轭^，后引申為“開(kāi)始”。春節是農歷歲首，故稱(chēng)“元日”�！对铡肪褪且皇滓髟佫r歷元日即春節的絕句。雖然只是四句小詩(shī)，但是涉及春節期間放爆竹、貼門(mén)神和飲屠蘇酒以避鬼驅邪等民俗文化，溫情并茂，立意清新，描繪了一派除舊布新、歡樂(lè )喜慶的迎春景象，寫(xiě)出了人們對吉祥美滿(mǎn)生活的深深祝福和期盼。同時(shí)，詩(shī)歌也體現了王安石作為政治家除舊布新的改革精神。全詩(shī)文筆輕快，色調明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩(shī)。
二、目標預設：
1、學(xué)習本課的生字新詞，屠，屠，符。
2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫(xiě)課文。
3、了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象，感受詩(shī)中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好愿望。
4、查字典，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題,了解學(xué)習古詩(shī)的一般方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：會(huì )讀會(huì )寫(xiě)本課的生字新詞，能夠背誦古詩(shī)，并能弄懂詩(shī)句意思。
2、難點(diǎn)：了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象，感受詩(shī)中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好愿望，同時(shí)體會(huì )王安石作為政治家除舊布新的改革精神。
四、設計理念：
1、激發(fā)興趣，引導學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習。引導學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習，把小學(xué)生的好奇轉化為求知的欲望，力求讓學(xué)生對學(xué)習內容抱有新鮮感、探究欲。
2、重視誦讀，引導學(xué)生掌握方法學(xué)習。有效地培養和鍛煉學(xué)生多方面的能力，必須讓學(xué)生充分地讀，有效地讀。
3、開(kāi)放學(xué)法，引導學(xué)生自主選擇學(xué)習。學(xué)習古詩(shī)，可以讓學(xué)生在讀、說(shuō)、畫(huà)、寫(xiě)、議、評等多種學(xué)法中自主選擇自己喜歡的方法來(lái)學(xué)習。
五、設計思路：
教學(xué)思路大致是這樣的：激趣導入初讀感知品讀感悟
讀背體會(huì )。
六、教學(xué)過(guò)程：
一、談春節，導入新課
1、課件出示一組春聯(lián)和過(guò)年喜慶的畫(huà)面，師提問(wèn)：同學(xué)們，課件上的畫(huà)面我們在什么樣的日子才能見(jiàn)到呢？
生答：春節。
2、春節是我國最熱鬧、最盛大、最富有特色的傳統節日，正如西方圣誕節一樣。大家回想一下，我國的春節都有哪些特有的風(fēng)俗習慣呢？
學(xué)生自由述說(shuō)。
教師交流總結：放爆竹、貼春聯(lián)、貼“�！弊�，貼窗花、拜大年，領(lǐng)壓歲錢(qián)，吃水餃，大人小孩都要穿上漂亮的新衣服，等等這些都是春節富有特色的風(fēng)俗。這些都是我們現代的人過(guò)春節所具有的風(fēng)俗，那么宋代的春節都有哪些風(fēng)俗習慣呢？同學(xué)們想知道嗎？
3、今天我們就來(lái)學(xué)習一首王安石的古詩(shī)《元日》，學(xué)完以后我們就能知道答案了，板書(shū)課題。
4、大家看到課題《元日》，腦子里會(huì )產(chǎn)生哪些想法呢？可能會(huì )有同學(xué)會(huì )問(wèn)：“元日”到底是什么意思？“元日”就是“元旦”嗎。
學(xué)生相互交流。
教師總結：“元日”并非現在的一般所說(shuō)的“元旦”，而是農歷正月初一，就是春節�，F在“元旦”、“新年”一般會(huì )指公歷的一年之首，也就是1月1號。而“元日”是農歷歲首正月初一，即一般所說(shuō)的“春節”。
二、初讀感知，了解大意
1、看完課題，現在我們把書(shū)打開(kāi)，看看這首詩(shī)到底寫(xiě)的是什么。課件出示自讀要求：用自己喜歡的方式學(xué)習課文，初步感知課文�！白x一讀”,讀準字音、讀通詩(shī)句、讀懂大意；“看一看”，觀(guān)察課本插圖，揣摩詩(shī)意。教師巡視指導。
2、檢查
�。�1）檢查讀，讀準字音，認清字形。指明讀。
教師更正讀音，著(zhù)重指出生字的讀音：爆、屠、符。（課件演示）
�。�2）檢查看，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)看課本插圖的意思，大致說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要說(shuō)了什么？
三、精讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
1、再讀詩(shī)句，學(xué)習第一句，抓住關(guān)鍵字詞理解詩(shī)意：
“歲”就是“年”，“除”就是“過(guò)去”，引導學(xué)生說(shuō)出第一句的意思：爆竹聲中一年過(guò)去了。
2、師：同學(xué)們用自己的方法弄懂了第一句詩(shī)的意思，那有誰(shuí)能來(lái)有感情的讀讀第二句詩(shī)，注意第二句的生字詞：屠蘇。
師生相互交流屠蘇的意思：指屠蘇酒。古時(shí)候的風(fēng)俗，每年除夕家家用屠蘇草泡酒，吊在井里，元日取出來(lái)，全家大大小小朝東喝屠蘇酒。據說(shuō)喝此酒可以避瘟疫。春風(fēng)送暖，感受美好的春天來(lái)臨。
學(xué)生小組交流第二句詩(shī)句意思，指名回答。
3、師：同學(xué)們可真聰明，第二句詩(shī)句也弄明白了，有信心接受挑戰嗎？誰(shuí)能把3、4兩句詩(shī)連起來(lái)有感情的朗讀。
師生相互交流重點(diǎn)詞意思：①曈曈：日出時(shí)光亮的樣子，光輝燦爛的意思。
�、诳偅憾嫉囊馑�。
�、坌绿�、舊符：都是桃符的'意思。桃符又稱(chēng)桃板。古人認為桃木是五木之精，從漢代起即有用桃木做桃人、桃印、桃符等避邪的風(fēng)習。我們現在的春聯(lián)就是從桃符發(fā)展而來(lái)的。
學(xué)生相互交流3、4詩(shī)意。
師：有誰(shuí)能夠自告奮勇的跟同學(xué)們分享一下這兩句詩(shī)的意思？
學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥。
4、師：同學(xué)們真了不起，老師要給你們一個(gè)更大的挑戰，有誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思說(shuō)說(shuō)呢？先自己在下面整理一下。
學(xué)生回答，教師隨時(shí)點(diǎn)撥，或引導學(xué)生相互幫助。
5、師：同學(xué)們說(shuō)的真是太好了，現在我們一起再把這首詩(shī)有感情的朗讀一下。
6、鼓勵學(xué)生背誦古詩(shī)，小組比賽，哪組背得最好！
四、細讀古詩(shī)，體悟詩(shī)情（課件演示）
1、想一想，作者是怎么樣來(lái)表現春節的熱鬧歡樂(lè )、萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象的？又選擇了哪些富有節日特色的景物來(lái)表現的。
師生相互交流：放爆竹、喝屠蘇、換桃符。
2、議一議，詩(shī)人是怎么樣通過(guò)對新年元日熱鬧、歡樂(lè )的動(dòng)人景象的描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)革新政治的思想感情的？
小結：春風(fēng)送暖入屠蘇，元日飲屠蘇酒，卻是按照先少后老的次序進(jìn)行的，言辭中寄寓著(zhù)詩(shī)人欣欣然于年輕一輩的健康成長(cháng)，期待著(zhù)充滿(mǎn)朝氣和活力的年輕人的有所作為，同樣也期待著(zhù)執政變法，除舊布新，強國富民�？偘研绿覔Q舊符，這個(gè)“換”字，王安石不僅僅是期待著(zhù)新桃“換”（變）舊符，他期待著(zhù)更大的“變”，更深的“變”，那就是變革政治，變法圖強。
五、課后作業(yè)
根據詩(shī)意，想象一下當時(shí)的情景，編寫(xiě)一個(gè)古詩(shī)故事。（課件演示）
附板書(shū)設計
元日（宋，王安石）
爆竹/聲中/一歲除，
春風(fēng)/送暖/人屠蘇。熱鬧、歡快
千門(mén)/萬(wàn)戶(hù)/瞳瞳日，
總把/新桃/換舊符。
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