東方之珠教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的東方之珠教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
東方之珠教學(xué)設計1
學(xué)習目標：
1、有感情地朗讀課文
2、了解課文內容，知道課文是從哪幾方面介紹香港地，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國地思想感情。
教學(xué)準備：“東方之珠”專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站
教學(xué)方法：網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的自主學(xué)習
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、師：我們的祖國有奔騰的江河，彭湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……同學(xué)們，你們最喜歡、最向往的是哪個(gè)城市？誰(shuí)來(lái)為我們介紹一下。
2、師：確實(shí)我們的祖國以地域遼闊、風(fēng)景迷人矗立于世界的東方。而香港這座城市卻是中國這條巨龍頭上璀璨的明珠。有“東方之珠”的美譽(yù)。（欣賞歌曲）伴著(zhù)悠揚的歌曲，讓我們一同走近香港。
二、整體感知
1、同學(xué)們，對香港這座舉世矚目的城市你一定充滿(mǎn)好奇。你想知道些什么？
2、帶著(zhù)你的疑問(wèn)，選擇你喜歡的方式讀讀課文，看看課文是怎樣介紹香港的？
3、在讀了課文之后，同學(xué)們你喜歡香港這座城市嗎？為什么喜歡？
三、選擇學(xué)習主題，上網(wǎng)合作學(xué)習
1、香港有著(zhù)繁榮的經(jīng)濟，美麗的景色，各地美食云集……你最感興趣的是什么？選擇你喜歡的自然段，點(diǎn)擊進(jìn)入，去開(kāi)始你的香港之旅吧�。▎螜C進(jìn)入專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站）
2、完成了你的單人旅程了嗎？同學(xué)們可以以小組為單位，交流一下你的旅行體會(huì )。
3、誰(shuí)愿意告訴我們大家你旅行后最大的感受是什么？
4、誰(shuí)能擔任導游的重任帶領(lǐng)所有的同學(xué)及在座的老師，再去領(lǐng)略一下香港的繁榮和美麗。（主機操作、聯(lián)機狀態(tài)）
四、誦讀體驗、加深理解
1、經(jīng)過(guò)香港之旅，相信大家進(jìn)一步認識了香港。文章中優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的詞匯同樣讓你印象深刻吧！同學(xué)們把你最喜歡的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，那可是作者的心聲啊，字字句句中都包藏著(zhù)作者對“東方之珠”的喜愛(ài)之情。
2、我想請同學(xué)讀讀自己喜歡的段落。
3、總結：在同學(xué)們深情的朗讀下，讓我不由的感受到香港無(wú)愧于“東方之珠”這個(gè)美譽(yù)。
五、拓展研讀
1、香港的今天是繁榮而美麗的`，你可能無(wú)法想象它曾經(jīng)歷經(jīng)百年滄桑，它曾經(jīng)一度離開(kāi)祖國母親的懷抱。1997年7月1日，香港終于回歸了這是一個(gè)載入香港歷史的重要日子，一個(gè)中華民族的盛事，一個(gè)體現世界和平與正義事業(yè)勝利的歷史時(shí)刻。同學(xué)們關(guān)注今日香港的同時(shí)也讓我們再去目睹一下97回歸時(shí)的盛況。大家可以在網(wǎng)上進(jìn)一步了解香港。
2、學(xué)生利用“東方之珠”專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站了解97香港回歸。（單機進(jìn)入專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站）
3、香港這顆璀璨的東方之珠，它還是世界航運中心、世界金融中心、世界貿易中心它映射出的光芒不是幾段文字能概括清的，不是小小的網(wǎng)站可包羅下的，但是互聯(lián)網(wǎng)卻給我們提供了一個(gè)巨大的學(xué)習平臺，希望同學(xué)們在網(wǎng)絡(luò )中盡情遨游，享受網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的樂(lè )趣。
東方之珠教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標設計
1、認知目標：
�、倭私庀愀郾环Q(chēng)為“東方之珠”的原因。
�、谀苷_、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、能力目標：
�、賹W(xué)會(huì )用小導游的語(yǔ)言有表情、自豪地向大家介紹香港的景觀(guān)。
�、谔岣邔W(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
3、情感目標：引導學(xué)生了解香港的美麗與繁華，產(chǎn)生愛(ài)香港、愛(ài)祖國的思想感情。
二、教學(xué)內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1、教學(xué)內容分析：《東方之珠》主要描寫(xiě)了東方之珠——香港的繁華與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，對香港的介紹層次清晰，把香港這個(gè)世界著(zhù)名大都市的風(fēng)貌展現在讀者眼前，是培養學(xué)生觀(guān)察能力、朗讀能力的好教材。
2、教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文并知道香港為什么被稱(chēng)為“東方之珠”。
3、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受到遙遠的香港的繁華，產(chǎn)生愛(ài)香港、愛(ài)祖國的思想感情。
三、教學(xué)對象分析
香港這座美麗的城市對于城市的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，可是對于農村學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不熟悉。由于學(xué)生家庭環(huán)境、家長(cháng)文化素質(zhì)的影響，使學(xué)生知識面狹窄，為了使他們認識這座美麗的城市，我制作了精美的課件，采取了小導游的形式，在初步了解香港的基礎上，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們真正走入課文中，體會(huì )其中的情感。
四、教學(xué)策略與教學(xué)設計
新課程標準指出：一堂好的語(yǔ)文課就應當解放學(xué)生的“眼、口、手、腦”，把課堂的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生求知的樂(lè )園，讓學(xué)生在歡樂(lè )中學(xué)習語(yǔ)文，在學(xué)習語(yǔ)文中得到歡樂(lè )、得到滿(mǎn)足�；谝陨闲抡n程理念精神，我采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、情境創(chuàng )設法
這節課我通過(guò)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)做好了香港的風(fēng)光旅游課件，為學(xué)生創(chuàng )設豐富多彩的情境，使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習課文的興趣。
2、朗讀感悟法
本文文字優(yōu)美，是積累語(yǔ)言的好材料。因此，我在教學(xué)中通過(guò)范讀、小組讀、自由讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生整體感悟體驗優(yōu)美語(yǔ)句，再通過(guò)有表情地讀來(lái)表達自己的真情實(shí)感。
3、合作學(xué)習法
在學(xué)習中我設計了以4人為小導游組進(jìn)行合作學(xué)習，讓他們自主合作，進(jìn)行探究，找出特色詞語(yǔ)，目的在于讓學(xué)生全員參與，在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作，在合作中優(yōu)化學(xué)習。
五、教學(xué)媒體設計
媒體：電腦課件。（香港的風(fēng)光旅游課件———香港迷人的沙灘圖片、著(zhù)名的海洋公園圖片、繁華的都市圖片、美麗的夜景圖片、海洋動(dòng)物園的表演圖片）
六、教學(xué)過(guò)程與分析
�。ㄒ唬└枨鷮�，激發(fā)興趣。
首先由學(xué)生較熟悉的歌曲《東方之珠》引入課文的學(xué)習，在美妙的音樂(lè )氛圍中引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習情境，再播放香港的風(fēng)光旅游課件，讓學(xué)生整體感知香港的美，激發(fā)學(xué)生對香港的向往。
設計意圖：以美妙的音樂(lè )、香港的風(fēng)光旅游圖將學(xué)生帶入意境，讓學(xué)生自主走入課文，這樣學(xué)生就能觀(guān)其境、聞其聲，觸景生情，有身臨其境的感覺(jué)。
�。ǘ┳灾鏖喿x，讀中感悟。
1、品讀探究，感悟香港的美麗與繁華
新教材倡導“一切為了孩子的發(fā)展”，為了達到這個(gè)目的，我在教學(xué)中體現一種新的教學(xué)理念，創(chuàng )造師生平等，合諧交流合作的課堂新氛圍。在本課的教學(xué)中首先讓學(xué)生自讀課文，找出課文的中心句，說(shuō)一說(shuō)：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹香港的？目的是引導學(xué)生從整體上把握課文，知道課文是從迷人的海灘、著(zhù)名的公園、繁華的街市三個(gè)方面介紹香港。為了讓學(xué)生感受到香港的美麗和繁華，我在教學(xué)中，讓學(xué)生掌握知識的同時(shí)，逐步掌握一些學(xué)習方法，形成技巧對其將是終生受益。因此，我引導學(xué)生理解課文時(shí)采用了“扶——放”的教學(xué)方法。我首先重點(diǎn)指導“繁華的街市”這一段，我讓學(xué)生帶著(zhù)“讀了這個(gè)自然段你知道了什么？”這個(gè)問(wèn)題自讀課文，讓學(xué)生初步理解課文。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )街市的繁華，我出示學(xué)習要求：
�。�1）畫(huà)出你印象最深或你喜歡的句子，哪些詞語(yǔ)用得好。
�。�2）把你喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子。根據學(xué)生的反饋，課件出示重點(diǎn)句子，我重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )“鱗次櫛比、琳瑯滿(mǎn)目、人流如朝、奔流不息”等詞語(yǔ)，結合優(yōu)美的圖片，讓學(xué)生感受到街市的繁華。最后指導學(xué)生有感情的朗讀，讀出對香港的喜愛(ài)之情。
學(xué)習了這個(gè)自然段后，我引導學(xué)生總結學(xué)習方法：
�。�1）學(xué)生自讀課文，說(shuō)說(shuō)這段講了什么？
�。�2）畫(huà)出你喜歡的句子，哪些詞語(yǔ)用得好，讀給同桌聽(tīng)。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子�？偨Y學(xué)習方法后，我讓學(xué)生帶著(zhù)這些學(xué)習方法小組合作學(xué)習第二、三自然段。小組同學(xué)之間互相交流、評議、匯報交流結果，根據學(xué)生的匯報結果隨機出示課件，結合句子、詞語(yǔ)、優(yōu)美圖片適當進(jìn)行引導、點(diǎn)撥。在學(xué)生的學(xué)習匯報中，我隨機進(jìn)行有感情朗讀的指導與訓練，學(xué)生能品味到語(yǔ)言的情味，有感情的讀出沙灘的迷人、公園的著(zhù)名，體會(huì )到了香港的美麗與和繁華。通過(guò)“扶——————放”的教學(xué)手段，學(xué)生不但掌握了學(xué)習的一些方法，而且能力也得到了訓練。
設計意圖：采用了“扶——放”的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。讓學(xué)生有感情的朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，通過(guò)讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到熱愛(ài)祖國的教育。
2、合作感悟
“自主、合作、探究”是《語(yǔ)文課程標準》倡導的適合時(shí)代要求的一種學(xué)習方式。教學(xué)中，我首先讓學(xué)生自主合作朗讀：說(shuō)說(shuō)你們最想到哪個(gè)地方看看？學(xué)生興趣盎然。老師根據學(xué)生的回答出示課件。這樣，生動(dòng)、形象的課件創(chuàng )設了去香港親身旅游的情境，完全置身于課文所描繪的情景之中。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到“東方之珠”的迷人和繁華。接著(zhù)我把課文學(xué)習設計為"自助游"的形式，以小組為單位，讓學(xué)生設計著(zhù)自己小組的旅游路線(xiàn)。此時(shí)的.學(xué)生們在自由的空間里，完全按照自己的意愿安排學(xué)習內容，有的小組先去欣賞淺水灣的迷人風(fēng)光，有的小組先去海洋劇場(chǎng)觀(guān)看有趣的動(dòng)物表演，還有的小組先去銅鑼灣感受那里的繁華與熱鬧。學(xué)生們在“游覽”結束后又展開(kāi)了熱烈的交流，將自己的游覽感受告訴自己的同學(xué)。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》要求重視學(xué)生的綜合性學(xué)習，為了達到培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各種能力，讓學(xué)生在小組里互說(shuō)、互助，既讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地交流，又保證了學(xué)生參與的全面性。
3、深入領(lǐng)會(huì )
教學(xué)這一環(huán)節，我首先把學(xué)生帶入另一個(gè)景觀(guān)——迷人的香港夜景，播放香港夜景圖片，讓學(xué)生深深陶醉于美麗的夜景中，接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：此時(shí)此刻，你想對香港說(shuō)什么？這一環(huán)節，學(xué)生都會(huì )躍躍欲試，爭先恐后地敞開(kāi)了心屝，掀起了課堂的一個(gè)高潮，是本課最大的一個(gè)亮點(diǎn)。
設計意圖：學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )讀書(shū)，學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )討論，而且把香港的美麗，香港的繁華深化到學(xué)生心中，真正與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴，語(yǔ)文教學(xué)的人文性能真正實(shí)現。
七、趣味作業(yè)，展示個(gè)性。
我結合學(xué)生的實(shí)際情況，安排了趣味盎然的作業(yè)：（課件出示）
1、愛(ài)讀書(shū)的你，不妨讀讀第六冊小學(xué)語(yǔ)文書(shū)中的一篇課文——《香港之夜》。
2、愛(ài)寫(xiě)作的你，不妨寫(xiě)寫(xiě)你“游”香港的感覺(jué)。
3、愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你，不妨畫(huà)出香港給你印象最深的地方。
4、愛(ài)朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點(diǎn)。
5、愛(ài)文學(xué)的你，不妨摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
設計意圖：這樣的趣味作業(yè)的安排，在很大程度上調動(dòng)了學(xué)生的積極性，展示了獨特的個(gè)性，體現以學(xué)生為本的教學(xué)理念，使《東方之珠》這節課達到了課后的另一個(gè)高潮。
東方之珠教學(xué)設計3
教學(xué)內容
《東方之珠》
教學(xué)目標
1、充分感受炎黃子孫對東方之珠——香港的無(wú)比愛(ài)戀之情及期盼祖國統一的強烈心聲。
2、聆聽(tīng)歌曲《我們共同的世界》，體驗樂(lè )曲的情緒，能夠體會(huì )到為世界的和平與繁榮，全世界各國人民都在爭作貢獻。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)賞《東方之珠》
1、聽(tīng)音樂(lè )《東方之珠》進(jìn)教室。
師：歌中的“東方之珠”同學(xué)們知道在哪里嗎？
生：上海、香江……
師：歌曲中的“東方之珠”不是指的上海的東方明珠電視塔，而是指的我們中國的一塊寶地——香港。香港因盛產(chǎn)沉香而得名，它是亞洲東部的重要交通中心和國際自由貿易港，也是世界著(zhù)名的金融中心之一。而我們剛剛聽(tīng)到的歌曲，就是一首流傳廣泛，經(jīng)久不衰的老歌《東方之珠》。
2、介紹歌曲的作者及創(chuàng )作背景。
音樂(lè )教父：羅大佑。他創(chuàng )作的歌曲所帶來(lái)的音樂(lè )省思和人文關(guān)懷，至今有著(zhù)重要的地位及影響力。他是一個(gè)多產(chǎn)的`創(chuàng )作家，一共創(chuàng )作了兩百多首歌曲，有很多是我們耳熟能詳的：如《童年》、《明天會(huì )更好》、《戀曲1990》等。
《東方之珠》這首歌，以含蓄而富有詩(shī)意的語(yǔ)言描繪了香港的地理位置，歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化的表現了人們對香港的無(wú)限眷戀之情。旋律從耳朵進(jìn)入直達心扉，那種感覺(jué)，是雨水融入泥土，是血液流入軀體，那樂(lè )曲，仿佛是發(fā)自于內心的呼喚，擴張著(zhù)每一個(gè)毛孔。
3、跟音樂(lè )哼唱高潮部分，讓學(xué)生感悟“黃皮膚、黑頭發(fā)、黑眼睛，我們都是炎黃子孫”的深刻含義。
4、學(xué)生完整聆聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5、教師小結：歌曲第一部分為復樂(lè )段結構，它似乎從親切溫柔的呼喚開(kāi)始，以耐人尋味的深情加以延續。歌曲的第二部分有轉向下屬調的明顯傾向，使歌曲的色彩產(chǎn)生鮮明的變化，隨之而來(lái)的一連串包含三連音在內的緊密節奏，從而掀起這首歌的高潮，特別是“讓海潮伴我來(lái)保佑你”的真摯話(huà)語(yǔ)，表達了炎黃子孫對東方之珠——香港的無(wú)比愛(ài)戀之情。
二、欣賞《我們共同的世界》
1、師：同一片藍天下，我們平等互利，我們攜手并進(jìn)，為了祖國的統一，為了世界的美好，我們應該把握今天，掌握未來(lái)，盡自己的責任和義務(wù)。接下來(lái)，我們一起來(lái)欣賞《我們共同的世界》。
2、介紹歌曲創(chuàng )作背景
這是一首內涵豐富、意境崇高的童聲合唱曲。雖然節奏緩慢，但聽(tīng)起來(lái)并不長(cháng)，因為深情優(yōu)美的旋律有強烈的吸引力。
3、復聽(tīng)歌曲，與《東方之珠》比較，談感受。
三、總結下課
東方之珠教學(xué)設計4
一、教學(xué)要求：
1了解香港的美麗與繁華，產(chǎn)生愛(ài)香港、愛(ài)祖國的思想感情。
2結合課外資料，補充介紹香港。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
知道香港為什么被稱(chēng)為“東方之珠”。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)導入：
講課前老師請你們聽(tīng)一首歌，播放《東方之珠》。
聽(tīng)過(guò)這支歌嗎？（板書(shū)：東方之珠）
歌中的東方之珠指的是哪？（板書(shū)：香港）為什么把香港比作“東方之珠”呢？今天，我們就一起去香港走一走，看一看。準備好，我們乘坐的飛機就要起飛了�。ǹ凑n件：飛機起飛的影片）
(二)初讀課文:
師：利用在飛機上的這段時(shí)間，我們一起來(lái)閱讀一下手中這張旅行手冊（語(yǔ)文書(shū)第37頁(yè)）
師：輕聲讀一讀，看書(shū)中分幾個(gè)自然段介紹的香港？主要介紹了香港的哪些地方？你最想到哪個(gè)地方看一看？
生：課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣。我最想去淺水灣看看。
生：我最想去海洋劇場(chǎng)看看。
生：我最想去銅鑼灣看看。
師：看，香港已經(jīng)到達了，我們要開(kāi)始一天的旅行了�。úシ棚w機降落的影片）
(三)新授課
1、小組學(xué)習
師：為了讓大家這次旅行愉快，咱們今天以“自助游”的形式進(jìn)行旅游觀(guān)光。以小組為單位，你們自己來(lái)設計旅游路線(xiàn)。(學(xué)生利用計算機中的課件自學(xué)，自主選擇觀(guān)看淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣的影片)但有幾個(gè)要求請同學(xué)們記�。ǔ鍪菊n件）。
指名讀要求：1先輕聲讀一讀旅游手冊，不認識的字查字典；2再選擇影片去“觀(guān)賞地”走一走、看一看；3互相談?wù)勼w會(huì )：說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪？為什么？4有感情地朗讀課文
學(xué)生開(kāi)始分組學(xué)習
2、匯報學(xué)習成果
師：集合！玩得怎么樣？
學(xué)生很興奮。
師：剛才你們都去哪了，你最喜歡哪個(gè)地方？談?wù)勀愕母惺芑蚪o我們有感情的朗讀一下旅游手冊。
指名回答
擴充與淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣有關(guān)的課外資料
指名有感情的朗讀課文。
3、學(xué)習第五自然段
師：現在天色已晚，我們也該乘飛機回北京了！但是，我們還有一個(gè)景觀(guān)是不能錯過(guò)的，那就是香港的夜景！現在，讓我們一起在飛機上觀(guān)賞一下香港那迷人的夜景�。ǹ凑n件）
師：香港的夜景美嗎？手冊上怎么寫(xiě)的？快讀讀。（讀最后一個(gè)自然段）
學(xué)生有感情的朗讀最后一段。
師：坐在飛機上俯視著(zhù)香港美麗的夜晚，你想對香港說(shuō)什么？
指名回答
再一次齊讀最后一個(gè)自然段，讀出你對香港的喜愛(ài)之情。
師：結束了一天的旅行，你們知道為什么把香港比作“東方之珠”嗎？
4、小結：
通過(guò)學(xué)習課文我們知道香港有迷人的沙灘、著(zhù)名的公園、繁華的街市和美麗的夜景。它是旅游者的樂(lè )園、購物者的的天堂，香港不愧為一顆璀璨的東方之珠。讓我們再一次有感情的朗讀課題。
師生：“東方之珠”！
(四)學(xué)生展示課外資料
師：還有哪個(gè)同學(xué)愿意把自己找到的有關(guān)香港的其他資料讓大家了解一下？
(五)留作業(yè)
板書(shū)：
9“東方之珠”
香港
背景分析:
《東方之珠》一課是第五冊義務(wù)教材中的一篇略讀課文。課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣以及香港的夜景。教學(xué)略讀課文重在讓學(xué)生自讀自悟。自讀--直面文本，反復誦讀，充分感知語(yǔ)言材料；自悟--用自己的生活經(jīng)驗和語(yǔ)文積淀與文本、學(xué)生、老師的對話(huà)，探究這篇課文豐富的人文內涵。本著(zhù)這一原則，教師在教學(xué)中引導學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀實(shí)踐中感悟和思考，真真切切的體會(huì )到香港的美麗與繁華，并充分發(fā)揮計算機實(shí)驗班人人一機的優(yōu)勢，利用多媒體計算機采集相關(guān)的影片制作成生動(dòng)、形象的課件創(chuàng )設情境，安排活潑、有趣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習興趣，收到了較好的教學(xué)效果。
一、創(chuàng )情激趣，促進(jìn)學(xué)生朗讀
朗讀要創(chuàng )設情景，營(yíng)造氣氛，激發(fā)情感，調動(dòng)學(xué)生的情感體驗。古人云：“韓如潮，蘇如海，柳如泉，歐如瀾�！毙蜗蟮拿枥L了聲韻節奏所激發(fā)的審美感受�？梢�(jiàn)，通過(guò)朗讀感知課文形象，體味節奏韻味，心通其情，意會(huì )其理，就能產(chǎn)生無(wú)窮的美感。精彩的朗讀，使課文深邃的內涵，高尚的情操，優(yōu)美的語(yǔ)言自然流通，使學(xué)生的審美情感油然而生，有關(guān)的心理活動(dòng)隨之活躍。
教學(xué)時(shí)，教師充分利用多媒體計算機采集相關(guān)的影片制作成生動(dòng)、形象的課件創(chuàng )設了去香港親身旅游的情境，讓學(xué)生能觀(guān)其境、聞其聲，觸景生情，完全置身于課文所描繪的情景之中。隨著(zhù)計算機屏幕中飛機起飛、降落畫(huà)面的出現，拉開(kāi)了“香港之旅”的序幕，而學(xué)生手中的語(yǔ)文書(shū)變成了旅游手冊，他們在飛機上興致勃勃的閱讀著(zhù)“旅游手冊”，準備著(zhù)一會(huì )兒的“香港之旅”。當學(xué)生們在計算機中看到淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣和香港的夜景的真實(shí)影像，也仿佛置身于其中，真正體會(huì )到了淺水灣的迷人、海洋劇場(chǎng)的有趣、銅鑼灣的繁華和香港夜景的璀璨。這時(shí)學(xué)生的情緒是激昂的，在心中已積蓄了豐富情感沖動(dòng)，教師適時(shí)引導學(xué)生將自己對文字的理解，對思想的挖掘用朗讀的形式表達出來(lái)。當學(xué)生們心潮澎湃的進(jìn)行朗讀實(shí)踐時(shí)，不僅讀的有滋有味而且也充分了解了作者在說(shuō)些什么，因為此時(shí)的學(xué)生與作者的心靈已是相通的了。
二、指導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習
“自主、合作、探究”是《語(yǔ)文課程標準》倡導的適合時(shí)代要求的一種學(xué)習方式。教學(xué)中，教師對學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習做了以下嘗試：
第一步：激發(fā)興趣，指導學(xué)法
教師把課文學(xué)習設計為“香港游”的形式，并把小組學(xué)習設計成“游香港--自助游”，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生以小組為單位，在小組長(cháng)的.帶領(lǐng)下按照出示的要求有目的的學(xué)習。
要求：
1、輕聲讀一讀旅游手冊，不認識的字查字典；
2、選擇影片去“觀(guān)賞地”走一走、看一看；
3、互相談?wù)勼w會(huì )：說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)地方？為什么？
4、有語(yǔ)氣的朗讀一個(gè)自然段，把自己的感受讀出來(lái)。
這一教學(xué)形式調動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，學(xué)生們在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下先認真的讀書(shū)，解決不認識的字，把課文讀流利；然后小組商定旅游路線(xiàn)后，按照自己設計的旅游路線(xiàn)點(diǎn)擊計算機中的聲像影片觀(guān)賞當地的風(fēng)光；最后在小組內談?wù)勛约旱穆糜胃惺懿⒂懈星榈睦首x課文。在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下各個(gè)小組按照學(xué)習要求在輕松，愉快的氛圍中有序的、高效的完成了學(xué)習任務(wù)。
第二步：主動(dòng)探究，合作交流
這一過(guò)程教師把課堂的主動(dòng)權完全教給了學(xué)生。學(xué)生們在小組內認真的讀著(zhù)語(yǔ)文書(shū)，他們互幫互助解決難字，力求把課文讀的更流暢，把課文內容了解的更全面，因為他們渴望著(zhù)下一步的“自助旅游”，渴望看到真實(shí)的香港和課文中所描述的香港是否一樣，是否有新的發(fā)現和新的體驗。令人激動(dòng)的時(shí)刻來(lái)到了，學(xué)生們興趣盎然的設計著(zhù)自己小組的旅游路線(xiàn)，此時(shí)的學(xué)生們在自由的空間里，完全按照自己的意愿安排學(xué)習內容。有的小組先去欣賞淺水灣的迷人風(fēng)光，有的小組先去海洋劇場(chǎng)觀(guān)看有趣的動(dòng)物表演，還有的小組先去銅鑼灣感受那里的繁華與熱鬧。路線(xiàn)不一樣，各自的感受也截然不同。學(xué)生們在“游覽”后又展開(kāi)了熱烈的交流，將自己的游覽感受告訴自己的同學(xué)。
學(xué)生甲：我最喜歡銅鑼灣。因為那里的商品琳瑯滿(mǎn)目，各種各樣，我又很喜歡逛街，所以我最喜歡銅鑼灣。
學(xué)生乙：我最喜歡海洋劇場(chǎng)。因為我很喜歡看海豚、海獅表演，它們表演的很精彩，所以我最喜歡海洋劇場(chǎng)。
學(xué)生丙：我最喜歡淺水灣。那的景色很迷人，金色的沙灘、蔚藍的大海，在沙灘上漫步心情會(huì )很愉快的！
學(xué)生�。何乙沧钕矚g淺水灣。我覺(jué)得那里不光景色美，而且能沐浴在和煦的陽(yáng)光下，吹著(zhù)溫柔的海風(fēng)，腳下踩著(zhù)松軟的沙灘多舒服呀！
在同學(xué)之間的大膽交流，暢所欲言下，學(xué)生們從不同的角度把對課文的理解表達出來(lái)，使組內的其他同學(xué)從中廣收信息獲得了全新的體驗，同時(shí)也在彼此的交流中加深了對課文的理解。
第三步：深化體驗，實(shí)際運用
在進(jìn)行這一步驟時(shí)，教師采用了讓學(xué)生談感受或有感情的朗讀兩種形式匯報自己的學(xué)習體驗，以了解學(xué)生對于課文的理解是否正確、是否到位，幫助學(xué)生更深層次理解課文。教師引導學(xué)生將小集體中獲得的學(xué)習體驗放到在大集體中進(jìn)一步交流、討論，得以發(fā)現別人的長(cháng)處，彌補自己的短處，將所獲感受、所學(xué)知識進(jìn)一步錘煉深化。
師：你們最喜歡哪個(gè)地方？談?wù)劯惺芑蛴懈星榈睦首x喜歡的自然段。
生甲：我最喜歡銅鑼灣。因為那里的商品琳瑯滿(mǎn)目，各種各樣，街上人來(lái)人往十分熱鬧。我很喜歡逛街，所以我最喜歡銅鑼灣。
指名有感情的朗讀課文。
生乙：我也喜歡銅鑼灣。那里給人的感覺(jué)很繁華，商店很多，商品也多，人流如潮，難怪人們稱(chēng)香港是購物者的天堂。
生丙：我找到了一張銅鑼灣建筑物的照片，（用實(shí)物投影展示）從圖上可以看出來(lái)那里的樓房很多，挨的也很近。
生�。海ㄆ炔患按恼f(shuō)）我媽媽去過(guò)香港，她告訴我那里住在對面兩棟樓房里的人伸出手都可以碰到。
學(xué)聲們很驚訝！
師：對香港地方很小，建筑物很密集。書(shū)中有一個(gè)詞就能說(shuō)明香港的這一特點(diǎn)，你們知道嗎？
生：鱗次櫛比！
師：你們能通過(guò)朗讀把銅鑼灣的繁華讀出來(lái)嗎？
學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀。
不同層次，不同角度，不同體驗的碰撞，不僅使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )讀書(shū)，學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )討論，而且把香港的美麗，香港的繁華深化到學(xué)生心中，真正與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴，語(yǔ)文教學(xué)的人文性才能真正實(shí)現。
三、加強課內外結合，增強學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)中教師應結合教材的特點(diǎn)，以知識增長(cháng)見(jiàn)聞，以求得“以課外促課內”。同時(shí)“得法于課內，得益乃至成長(cháng)于課外”。教師還要引導學(xué)生將課內所學(xué)之法，及時(shí)應用于課外閱讀中以求化方法為能力，拓寬語(yǔ)文學(xué)習的內容、形式和渠道，擴大閱讀量，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
在教學(xué)中，教師在學(xué)習課文的過(guò)程當中讓學(xué)生展示了自己課下收集的有關(guān)香港淺水灣、海洋劇場(chǎng)和銅鑼灣的資料，課內外相結合，加深了學(xué)生對課文的理解。例如在“鱗次櫛比”這個(gè)詞的處理上，教師就及時(shí)的通過(guò)課外資料引導學(xué)生很好的理解了這個(gè)詞的意思。在這節課的最后，教師又讓學(xué)生展示與香港有關(guān)的資料。其中一個(gè)學(xué)生提到：“香港是1997年回歸祖國的，以前一直是英國的殖民地”教師接到：“對，當時(shí)腐敗無(wú)能的清政府與外國列強簽定了許多不平等條約。在鴉片戰爭后，使香港淪為英國的直轄殖民地。對這一部分歷史感興趣的同學(xué)課下可以閱讀一些相關(guān)資料，全面的了解一下香港的歷史�！痹诮處煹囊龑�，學(xué)生們課下積極查找、搜集相關(guān)資料，最終弄清楚了19世紀40年代以后，英國政府利用清王朝的衰敗腐朽，用武力逼簽了《南京條約》、《北京條約》和《展拓香港界址專(zhuān)條》侵占了全部香港地區，包括香港島、九龍和新界。學(xué)生們在這查找資料的過(guò)程當中不僅增長(cháng)了不少課外知識，同時(shí)也受到了愛(ài)國主義教育。
葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子�！痹诮虒W(xué)時(shí)我們應該“重文本”，讓學(xué)生理解、積累、運用，升華感情、陶冶情操。同時(shí)也要“超文本”，因為“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”我們要讓學(xué)生在不同的方面、每個(gè)方面的不同層次得到發(fā)展，有所收獲；又因語(yǔ)文教材不是語(yǔ)文教學(xué)的唯一憑借，應鼓勵、引導學(xué)生投身語(yǔ)文大課堂，自由的發(fā)展。所以在課后作業(yè)的處理上，教師留了以下作業(yè)：
1、愛(ài)讀書(shū)的你，不妨讀讀第六冊語(yǔ)文書(shū)中的一篇課文《香港之夜》。
2、愛(ài)寫(xiě)作的你，不妨寫(xiě)寫(xiě)你“游”香港的感受。
3、愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你，不妨畫(huà)出香港給你印象最深的地方。
4、愛(ài)朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點(diǎn)。
5、愛(ài)文學(xué)的你，不妨摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
課堂上的時(shí)間是有限的，教師在課堂上的適時(shí)點(diǎn)撥、引導激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習、探求知識的興趣，可謂一舉兩得。正所謂“立足課內，打好基礎；立足課外，求得發(fā)展。
東方之珠教學(xué)設計5
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“傾聽(tīng)”、“閃耀”口頭造句。
3、仿照第5自然段的寫(xiě)法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來(lái)”寫(xiě)一段話(huà)。
4、通過(guò)課文的誦讀品味，感受香港的美麗與繁華，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習生字詞，會(huì )有感情地朗讀、背誦課文。
2、仿照第5自然段寫(xiě)一段話(huà)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)精讀品味，感受香港的美麗與繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國之情。
四、教學(xué)準備：
1、多媒體課件、中國地圖。
2、學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好收集有關(guān)香港的資料。
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣
1、我們今天學(xué)習《東方之珠》這篇課文。我知道大家已經(jīng)收集了好多有關(guān)這篇課文的資料，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？
2、出示中國地圖，了解香港的地理位置。
二、初讀感知
1、自由讀全文，要求讀準生字新詞字音，做到不添字、不漏字。
2、指名分段讀后，學(xué)生自由練習流利地讀全文。
3、小組成員合作，互相檢查讀課文的情況。
三、學(xué)習第一自然段。
四、學(xué)生自主學(xué)習生字“淺”、“浴”、“劇”、“店”，描紅、書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、今天我們繼續學(xué)習第14課。（齊讀課題）
2、“東方之珠”指的是我國的什么地方？
3、課文主要介紹了香港的哪些地方呢？（教師根據學(xué)生的回答板書(shū)）
二、精讀感悟
�。ㄒ唬┙裉煳覀冊俅巫哌M(jìn)這三個(gè)地方去看一看。
請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)79頁(yè)，輕聲自由讀二到四自然段，想想你最喜歡哪個(gè)地方，再把喜歡的部分多讀一讀。（生自讀、師巡視）
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1、老師來(lái)當導游帶大家去看看吧�。ㄕn件圖片：淺水灣，師范讀段2）
聽(tīng)了老師對淺水灣的'介紹，說(shuō)說(shuō)淺水灣帶給你什么感覺(jué)？
�。�1）（課件：詞語(yǔ)“浪平沙細、陽(yáng)光和煦”）
從這兩個(gè)詞中，你感受到什么？（指答：海浪平緩，陽(yáng)光柔和）
�。�2）（課件課文：“漫步在……舒服極了”）你為什么能從這感到舒服？
�。ㄕn件：海浪聲）聽(tīng)，聽(tīng)著(zhù)這美妙的海浪聲，你想說(shuō)什么？海浪聲帶給大家舒服的感覺(jué)
�。�3）用“傾聽(tīng)”造句：______________________。
大家帶上你的感覺(jué)，展開(kāi)想象，一起讀讀這句話(huà)吧。（齊讀）
師板書(shū)：舒服指導寫(xiě)“舒”“服”
�。�4）正是因為這迷人的沙灘讓人們感到舒服，所以每到節假日，人們就到這里放松心情，淺水灣成了旅游度假的――好地方。（引讀）
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段
1、請你介紹一下海洋公園吧�。ㄖ缸x段3）
2、你為什么帶大家到海洋公園呢？
3、海豚、海獅表演了哪些節目？
你能用上有的……有的……有的……有的……把你說(shuō)的話(huà)串起來(lái)嗎？
4、說(shuō)得真精彩，請大家認真看老師寫(xiě)這個(gè)字。（師板書(shū)：精彩，學(xué)寫(xiě)“精”）
5、觀(guān)看課件視頻：海豚表演
如果你真正看到精彩的海豚、海獅表演，你會(huì )怎么做？（鼓掌……）課文上的游客看了表演，是什么反應呢？從哪里知道的，讀一讀。
6、齊讀。
7、精彩的表演吸引了大量游客聚集觀(guān)看，讓海洋公園舉世聞名。我們一起在腦海中再次回放那精彩的表演，齊讀第三自然段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四自然段
1、銅鑼灣是什么樣的？
2、讀文，交流。理解鱗次櫛比、琳瑯滿(mǎn)目、人流如潮
3、銅鑼灣、尖沙咀和中環(huán)是香港三個(gè)最熱鬧的鬧市口，銅鑼灣是其中之一。（板書(shū)：熱鬧，學(xué)寫(xiě)“鬧”）
4、指導朗讀。
三、課堂小結，升華情感
讓我們祝愿香港的明天更繁榮吧！下節課老師帶大家去看一看香港的夜景，并仿照課文寫(xiě)一段話(huà)。
四、書(shū)寫(xiě)鞏固
學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
五、布置作業(yè)
1、給家長(cháng)當回小導游，不看書(shū)地把香港淺水灣、海洋公園和銅鑼灣介紹給他們。
2、把自己喜歡的優(yōu)美詞句抄下來(lái)，讀一讀，記一記。用“傾聽(tīng)”口頭造句。
3、繼續收集有關(guān)香港的資料。
六、板書(shū)設計：
14、“東方之珠”
淺水灣舒服
海洋公園精彩
銅鑼灣熱鬧
第三課時(shí)
一、復習導入
1、讀p81頁(yè)3、的詞語(yǔ)。
2、檢查背誦1—4自然段。
二、學(xué)習第五、六自然段
1、指名讀第五自然段。
2、播放夜景錄像，使學(xué)生在視覺(jué)上感知香港之夜的美麗與輝煌，并展開(kāi)豐富的想象，用自己的語(yǔ)言表達所見(jiàn)所感，通過(guò)朗讀比較、理解“港灣里的燈光”和“馬路上的車(chē)燈”一是像五顏六色的焰火濺落人間，一是如同閃光的長(cháng)河奔流不息，一靜一動(dòng)，美麗極了，明亮極了。采用各種方法反復朗讀兩句比喻句“港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間�！薄榜R路上一串串明亮的車(chē)燈，如同閃光的長(cháng)河奔流不息�！�
3、指導有感情地朗讀第五自然段。
4、用“閃耀”口頭造句。
5、學(xué)習第六自然段。齊讀后理解“無(wú)比璀璨”，回放錄像，體會(huì )香港夜景的美麗，產(chǎn)生對香港的熱愛(ài)之情。
6、總結全文。
三、學(xué)生仿照課文第五自然段的寫(xiě)法圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來(lái)”寫(xiě)一段話(huà)。教師巡視指導。
四、四人小組合作修改寫(xiě)話(huà)。全班匯報，教師二度指導。
五、布置作業(yè)。
東方之珠教學(xué)設計6
學(xué)習內容分析:《東方之珠》是蘇教版第五單元中的一篇課文。課文描繪了香港的的秀麗風(fēng)光，贊美了香港的美麗、迷人。．表達了作者熱愛(ài)祖國的思想感情。
課文按照“總——分——總”的順序分為5個(gè)自然段，通過(guò)對香港“迷人的沙灘”、“著(zhù)名的公園”、“繁華的街市”的描寫(xiě)，表達了作者對香港的熱愛(ài)。文章圖畫(huà)美，文字也美，是精讀課文的典范。
學(xué)習者分析:處于這個(gè)學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習經(jīng)驗，初步掌握了一些學(xué)習方法，有了一定的自學(xué)能力
教學(xué)目標:
知識與技能：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“鱗次櫛比、琳瑯滿(mǎn)目、傾聽(tīng)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
過(guò)程與方法：
了解作者的語(yǔ)言表達特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習用相同的句式寫(xiě)一段話(huà)。
過(guò)程與方法：了解作者的語(yǔ)言表達特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習用相同的句式寫(xiě)一段話(huà)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受香港的美麗、繁華，培養熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)香港的感情
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施:教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )生字、詞語(yǔ)、能正確、流利、有感情的讀課文，感受香港的美麗，培養熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)香港的感情。
解決措施：通過(guò)閱讀，品味詞句，利用多媒體調動(dòng)起學(xué)生各種感官，想象、體會(huì )香港的美。
2、反復誦讀積累語(yǔ)言，從中學(xué)習作者的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施:
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解作者的語(yǔ)言表達特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習用相同的句式寫(xiě)一段話(huà)。
2、會(huì )用“傾聽(tīng)”“閃耀”造句
解決措施：熟讀課文，在讀中感悟，模仿文中句子。
教學(xué)設計思路:
本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美、意境清新，我主要利用多媒體的圖片、聲音資源，借助大量的圖片，優(yōu)揚的音樂(lè )，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達到體會(huì )畫(huà)中之情，文中之意的目的，從而完成教學(xué)目標。
1、交流欣賞，導入新課。
2、聲文結合，整體感知。
3、圖文并茂，賞析課文。
4、閱讀鏈接，拓展延伸。
5、課堂練習，加深理解。
依據的理論結合教材以及學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，以讀促悟，以讀促學(xué)。
計劃學(xué)時(shí):第二課時(shí)2
教學(xué)過(guò)程
一、導入
教師展示音像資料,欣賞歌曲《東方之珠》導入新課。課件出示中國地圖，找一找香港在哪里。學(xué)生展示收集查閱的有關(guān)香港的.圖片或文字資料。欣賞淺水灣美麗沙灘圖片，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎陀∠蟆?/p>
[設計意圖]:通過(guò)收集資料，增加對香港的認識，拓展知識面，同時(shí)也培養他們動(dòng)手查閱資料的能力。通過(guò)多感官的刺激，初步感知體驗香港的美景，并把感情轉化為語(yǔ)言表達出來(lái)，培養學(xué)生的表達能力。
二、初讀課文
初讀課文。整體感知課文內容，交流出課文主要寫(xiě)了：“迷人的沙灘“”著(zhù)名的公園“繁華的街市”三個(gè)美麗場(chǎng)景。
學(xué)生1、用自己喜歡的方式讀課文了解課文大意，師指導成績(jì)差的學(xué)生，糾正讀音、并作相關(guān)指導。2、聯(lián)系課文想想“東方之珠”是什么意思？
[設計意圖]:通過(guò)文本和恰當的圖片資料使學(xué)生感知到香港總的印象，留下美的回味、獲得初步的印象。
三、深入理解課文，體會(huì )感情
利用多媒體課件展示相關(guān)圖片、句式、引導學(xué)生練習寫(xiě)句子
深入學(xué)習第二自然段，感受沙灘的迷人，用“傾聽(tīng)”說(shuō)話(huà)，課件感受淺水灣的美。
學(xué)習第三自然段，感受公園的舉世聞名，找出中心句，用“有的……有的……有的……”練習說(shuō)話(huà)，感知小動(dòng)物們表演的精彩。
提問(wèn)1、你喜歡那個(gè)自然段，就認真地學(xué)習哪段，想一想為什么喜歡？2、交流學(xué)習，感受沙灘的迷人。3、學(xué)習第三自然段，感受公園的著(zhù)名
[設計意圖]:本環(huán)節學(xué)生在充分調動(dòng)了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感官，走進(jìn)了香港，領(lǐng)會(huì )了香港美麗迷人的景色。
四、學(xué)習第四、五自然段，感受街市的繁華
多媒體課件展示相關(guān)內容。帶領(lǐng)學(xué)生交流，認證傾聽(tīng)，適時(shí)指導。
提問(wèn)1、同桌朗讀，說(shuō)說(shuō)這段在寫(xiě)什么地方？2、寫(xiě)香港夜色只寫(xiě)了什么？3、總結全文
學(xué)習第四五自然段，感受街市的繁華，課件出示香港夜色燈的多和美，用“繁華”造句。
齊讀最后一段，：篇末點(diǎn)題，總結全文。
拓展練習：你想對香港說(shuō)點(diǎn)什么？
[設計意圖]:學(xué)生感知了香港夜色的美，燈火輝煌的情景。仿佛自己就置身在香港的夜色中，身臨其境的感覺(jué)油然而生
教學(xué)反思:
一、重視朗讀。東方之珠》這一課，用優(yōu)美流暢的文字描繪了香港的美麗、富饒、繁華，如何讓學(xué)生感受到這種美呢？首先我用圖片、音樂(lè )、聲音等資料展現了桂林如詩(shī)如畫(huà)的美景，激發(fā)了學(xué)生對桂林山水的喜愛(ài)，接著(zhù)讓學(xué)生找出描寫(xiě)香港迷人語(yǔ)句賞析，想象，感悟，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。
二、重視訓練，學(xué)生在感知的基礎上，訓練用詞造句，模仿“總——分”的段落形式寫(xiě)句子，訓練了學(xué)生的讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的能力。
東方之珠教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、體會(huì )課文優(yōu)美的語(yǔ)句，感受香港景色特點(diǎn)。
2、選擇學(xué)習，深入理解，感情朗讀。
3、激發(fā)學(xué)生愛(ài)香港、愛(ài)祖國的情感。
教具準備：
多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準備
1、談話(huà)，師生溝通。
2、放歌曲《東方之珠》，創(chuàng )設教學(xué)情境。
二、導入揭示學(xué)法
1、上節課我們學(xué)習了課文的生字詞，初步了解了課文內容，這節課我們繼續學(xué)習《東方之珠》這篇課文。
2、老師告訴你們一個(gè)學(xué)法。
到處跑跑——回頭看看——用情讀讀。
(1)整體感知�！暗教幣芘堋保鹤x一讀，劃一劃，體會(huì )優(yōu)美的語(yǔ)句，感受香港不同地方的景色特點(diǎn)。
(2)選擇學(xué)習，合作探究�！盎仡^看看”：選一選、議一議，學(xué)生選擇最喜歡的地方，分組學(xué)習討論，小組合作探究。
(3)用情讀讀。指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、交流展示我們的學(xué)習成果（可不按順序機動(dòng)展示）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習淺水灣
1、能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡那？（隨機板書(shū)：美不勝收、迷人、舒服）從哪些句子可以看出這里很迷人，給人一種舒服的感覺(jué)？
2、你能讀出那種舒服的感覺(jué)嗎？（指名讀）
3、讓我們一起感受一下那舒服的感覺(jué)。(出示課件配音朗讀)
4、那種舒服的感覺(jué)找到了沒(méi)有？（自由地讀讀）
5、誰(shuí)再來(lái)試一試？老師給你配上音樂(lè )。
6、愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)讀一讀。
�。ǘ⿲W(xué)習海洋公園
舒服過(guò)后，我們再來(lái)看看熱鬧的，海洋公園的小觀(guān)眾們你們再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
1、說(shuō)感受。引出你從哪里看出海豚、海獅的表演非常精彩？
2、指導讀“有的……有的……有的……”。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
3、這么精彩的表演讓我們一起去看看。（出示課件）
4、多精彩的表演啊，難怪游客們被逗得_______，也難怪香港的海洋公園__________。（隨機板書(shū)：舉世聞名）
�。ㄈ⿲W(xué)習銅鑼灣
觀(guān)賞了舉世聞名的海洋公園，下面我們再到香港繁華的大街上逛逛。
1、指名讀。
2、能說(shuō)說(shuō)你從中感受到什么呢？(隨機板書(shū)：熱鬧非凡、繁華)從哪些地方可以看出它的繁華？
3、人流如潮的.香港被稱(chēng)為“動(dòng)感之都”，讓我們一起感受一下。（出示課件）
�。ㄋ模⿲W(xué)習夜景
繁華的街市令人流連忘返，香港的夜景更引起我們許多想象，讓我們一起去看看。（出示課件）
1、面對如此美的夜景，你想說(shuō)些什么？（隨機板書(shū)：燈火輝煌）
2、課文中哪一句話(huà)概括地說(shuō)了香港夜景的特點(diǎn)？
3、是啊，一到夜晚，整個(gè)香港就成了燈的海洋。港灣里呢？___________。馬路上呢？___________。 (隨機板書(shū)：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕)
4、香港的夜景真美，祖國的語(yǔ)言文字更美，誰(shuí)來(lái)試一試，讀一讀。
5、學(xué)習結束段。迷人的沙灘，著(zhù)名的公園，繁華的街市，構成了香港五光十色的動(dòng)感世界，作者情不自禁地發(fā)出內心的贊嘆。（引讀）香港，你真是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。再來(lái)一遍，讀出內心的贊嘆。
四、情感升華
1、放香港回歸錄像。
2、談學(xué)習這篇課文后的感受，自由抒發(fā)愛(ài)國、愛(ài)港之情。
五、實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)做導游
我們對香港有這么多的了解，想不想當一回導游，把璀璨的“東方之珠”介紹給大家呢？
1、組內推薦導游。
2、導游向組內其他同學(xué)解說(shuō)。
六、篇段訓練
在香港游玩我們交了許多小朋友，他們很想了解我們這里，請同學(xué)們圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來(lái)”寫(xiě)一段話(huà)。
七、課外延伸
香港還有好多好看好玩的地方，回去以后可以通過(guò)上網(wǎng)查閱有關(guān)香港的資料，相信你對香港一定會(huì )了解得更多。
東方之珠教學(xué)設計8
香港是我國通向世界的南大門(mén)，那里有迷人的沙灘、著(zhù)名的公園和繁華的街市。
浪平沙細、陽(yáng)光和煦的淺水灣，是旅游、度假的好地方。每逢節假日，人們結伴來(lái)到這里，漫步在金色的沙灘上，沐浴著(zhù)輕柔的海風(fēng)，傾聽(tīng)著(zhù)浪濤拍岸的聲響，真是舒服極了。
香港的海洋公園舉世聞名。那里的海洋劇場(chǎng)，經(jīng)常聚集著(zhù)許多觀(guān)賞海豚、海獅精彩表演的游客。在碧波蕩漾的人工湖上，幾只海豚和海獅正在表演節目。它們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時(shí)被逗得開(kāi)懷大笑。
銅鑼灣是全港三大鬧市口之一。摩天大廈鱗次櫛比，商店里的各種商品琳瑯滿(mǎn)目，寬闊的街道上人流如潮。
一到夜晚，整個(gè)香港就成了燈的'海洋。港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車(chē)燈，如同閃光的長(cháng)河奔流不息。
香港，真是一顆無(wú)比璀璨的東方之珠。
1、朗讀課文，背誦課文。
2、用鋼筆描紅。
3、讀一讀，再抄與，并用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
沙灘街市焰火傾聽(tīng)舉世聞名
劇場(chǎng)聚集商店閃耀奔流不息
4、仿照課文第五自然段的寫(xiě)法，圍繞一到休假日，街上就熱鬧起來(lái)寫(xiě)一段話(huà)。
東方之珠
�。ǖ�2課時(shí)）
一、教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生有感情朗讀和背誦課文。
2、理解詞語(yǔ)鱗次櫛比、琳瑯滿(mǎn)目，能仿照第5自然段的寫(xiě)法，學(xué)會(huì )圍繞中心句寫(xiě)幾句話(huà)。
3、通過(guò)讀書(shū)學(xué)習，了解香港的美麗與繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國的思想感情。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵恼w入手，引導學(xué)生進(jìn)一步了解課文。
1、指名朗讀第1節。
2、提問(wèn)：在課文中，這迷人的沙灘、著(zhù)名的公園、繁華的街市分別指的是什么地方呢？
3、學(xué)生自由朗讀第2節至第4節，邊讀邊想。
4、討論板書(shū)：淺水灣海洋公園銅鑼灣
�。ǘ┙虒W(xué)課文第2、3、4節。
1、指導學(xué)生有感情朗讀第2節。
�、胖该首x。板書(shū)：舒服極了。
�、谱杂删氉x，讀出舒服極了的感覺(jué)。
�、侵该首x。教師范讀，結合生動(dòng)的描述，啟發(fā)學(xué)生想象畫(huà)面，讀出感情。
�、戎该首x（配音樂(lè )）
2、指導學(xué)生有感情朗讀第3節并背誦片斷。
�、胖该首x。板書(shū)：精彩
�、平Y合錄象，引導學(xué)生有感情朗讀。
�、翘岢霰痴b任務(wù)。
3、指導學(xué)生學(xué)習第4節。
�、沤Y合錄象，理解鱗次櫛比、琳瑯滿(mǎn)目。
�、谱プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)，指導朗讀。
板書(shū)：鬧市
4、小結，過(guò)渡。
板書(shū)：燈的海洋
�。ㄈ┙虒W(xué)課文第5、6節
1、自由朗讀第5節，看一看書(shū)上怎樣寫(xiě)燈的。
2、結合錄象，指導有感情朗讀。
3、指導背誦。（結合投影片）
4、齊讀第6節。板書(shū)：璀璨
�。ㄋ模╈柟躺罨�。（結合自編錄象）
�。ㄎ澹┮勒盏�5自然段寫(xiě)法，學(xué)會(huì )圍繞中心句寫(xiě)幾句話(huà)。
1、明確第5節的寫(xiě)法。
2、布置、指導仿寫(xiě)。
3、交流
板書(shū)設計：
淺水灣舒服極了
海洋公園精彩
銅鑼灣鬧市
燈的海洋
東方之珠教學(xué)設計9
教材：蘇教版小語(yǔ)第五冊第19課
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，試背課文。
2、通過(guò)對課文的誦讀品味，知道課文是從三方面介紹香港的。
3、了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國的思想感情。
教時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習感知。
1、師生共寫(xiě)課題：“東方之珠”
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了“東方之珠”指哪里？
2、請你試著(zhù)說(shuō)一句話(huà)，用上這兩個(gè)詞。
�。ā皷|方之珠”是我國的香港。香港是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”�！�(tīng)說(shuō)這句。）
3、檢查分節讀課文。
在昨天的學(xué)習中，大家已能正確、流利地讀課文了。誰(shuí)有興趣來(lái)讀一讀？
二、細讀課文。
(一)第一段。
1、課文是怎樣來(lái)寫(xiě)出香港的美麗和繁華的。先請默讀第一節。
板書(shū)：迷人的沙灘著(zhù)名的公園繁華的街市
2、試一試，你能讀好這句話(huà)嗎？
1）、細讀課文2—4節，結合錄相：說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪些？為什么？讀后交流。
2）、認真再讀2—4節，多讀讀自己喜歡的那一節，體會(huì )你喜歡它什么？也可以讀一讀另外兩節，你有什么問(wèn)題想提出和大家一起討論。
3、細讀第二節。
1）出示圖片：讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡它什么？
2）質(zhì)疑：傾聽(tīng)
3）多么美麗迷人的淺水灘哪！老師也喜歡，你能用朗讀讓大家感受到嗎？
4）真是個(gè)迷人的沙灘！你能把它背下來(lái)嗎？
作者先總寫(xiě)了淺水灘的特點(diǎn)，接著(zhù)具體寫(xiě)了人們在這里旅游的感受。
4、細讀第三節。
1）喜歡海洋公園的同學(xué)請你說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？
2）師生引讀：香港的海洋公園之所以舉世聞名，是因為那里的_________，__________。在碧波蕩漾的人工湖上，幾只______、正在表演節目。它們____，____，____，______，游客不時(shí)被逗得開(kāi)懷大笑。
3）你讀懂了什么？（有的.……有的……有的……）
4）質(zhì)疑：作者為什么要寫(xiě)上“游客不時(shí)被逗得開(kāi)懷大笑�！�？
5）再讀體會(huì )，背誦。
5、細讀第四節。
1）自由讀。
2）讀后你感受到的是什么？
填空：（）的摩天大廈
�。ǎ┑纳唐�
�。ǎ┑慕值�
3）質(zhì)疑。
4）練讀背誦。
6、細讀第五節。
1）每當夜幕降臨，整個(gè)香港流光溢彩，顯得更加美麗繁華。
2）出示：一到夜晚，整個(gè)香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車(chē)燈，如同閃光的長(cháng)河奔流不息。
A：中心句，用畫(huà)出。中心詞：燈的海洋
B：“燈的海洋”從何看出？讀下文兩句。讀好比喻句。
C：再讀注意：整個(gè)香港港灣里馬路上
3）練背。
7、香港的沙灘那樣迷人，公園如此著(zhù)名，街市這般繁華，每一個(gè)人都禁不住由衷地贊嘆。
齊讀最后一節。
8、師小結：這顆“東方之珠”在離開(kāi)祖國母親懷抱一百年后，終于在1997年7月1日，在每一個(gè)中華兒女的期盼中回來(lái)了。我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。
三、作業(yè)：（機動(dòng)）
仿照課文第五自然段的寫(xiě)法，任選其中一句寫(xiě)一段話(huà)。（注意帶點(diǎn)的詞）
一到休假日，街上就熱鬧起來(lái)。
課外活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)生龍活虎。
秋天的田野熱鬧非凡。
媽媽做事非常細致。
東方之珠教學(xué)設計10
目標：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)一類(lèi)字，二類(lèi)字只認不寫(xiě)。
3、正確理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿(mǎn)目”、“人流如潮”等詞語(yǔ)。
4、通過(guò)對課文的誦讀品味，知道課文是從那些方面介紹香港。憑借多媒體，引導學(xué)生感悟香港的繁華與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對課文的誦讀品味，感受香港的繁華與美麗，教學(xué)難點(diǎn)：
能理清課文脈絡(luò )。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、歌曲導入
1、導入語(yǔ)：你們知道嗎？在1997年7月1號這一天中國發(fā)生了一件大事——香港回到了祖國媽媽的懷抱。大家對香港可能感到很陌生，今天，老師就帶領(lǐng)你們一塊走進(jìn)香港。下面老師請大家聽(tīng)一首歌，歌名就叫《東方之珠》，這是一首關(guān)于香港的歌。
2、播放歌曲。（同時(shí)展示一幅幅有關(guān)香港的圖片）
3、說(shuō)感受：聽(tīng)著(zhù)這動(dòng)聽(tīng)的歌聲，看著(zhù)這一幅幅美麗的畫(huà)面，你心里肯定有許多話(huà)迫不及待地要說(shuō)吧�。ㄉl(fā)言）
5、過(guò)渡：今天，我們學(xué)習的課文題目也叫《東方之珠》（板書(shū)課題）
6、師：“珠”是什么意思？“東方之珠”呢？
板書(shū)：“東方之珠”———香港（解釋為什么加雙引號？）
二、初讀感知
1、出示自瀆要求：
�。�1）標出自然段序號
�。�2）讀準生字的字音
�。�3）把課文讀正確，讀通順，遇到長(cháng)句或難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查字詞掌握情況
�。�1）出示生字，開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
�。�2）出示生詞，開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
�。�3）快速認讀（師任指，生齊讀）。
3、檢查課文朗讀情況
�。�1）指名分節讀
�。�2）學(xué)生評議，教師及時(shí)指導讀一些難讀的句子。
�。�3）過(guò)渡：怎樣把課文讀得更美些呢？讓我們來(lái)欣賞一下別人是怎么讀的？
�。�4）聽(tīng)錄音朗讀（看課文動(dòng)畫(huà)）
�。�5）過(guò)渡：就這樣讀，會(huì )嗎？讓我們一起隨著(zhù)音樂(lè )美美地讀一讀吧！
4、交流，過(guò)渡：讀了這么多遍，你們知道課文給我們介紹了香港的哪些景點(diǎn)嗎？
板書(shū)迷人的沙灘淺水灣
著(zhù)名的公園海洋公園
繁華的街市銅鑼灣
夜景
5、分小組朗讀描寫(xiě)不同景點(diǎn)的段落，加深學(xué)生對課文層次的理解。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、師：看書(shū)后填字格中的生字，你覺(jué)得哪些字該怎樣記更容易記��？
2、教師指導書(shū)寫(xiě)一些容易寫(xiě)錯的字
3、學(xué)生描紅，教師點(diǎn)評。
四、學(xué)生自結
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你知道了……？
香港是（），還是（）……
香港有（），有（），還有（）……
五作業(yè)：練習有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、激情導入：
今天我們就來(lái)學(xué)習第14課。齊讀課題。
二、學(xué)習第一段：
1、香港被稱(chēng)為“東方之珠”說(shuō)到珠。我們見(jiàn)過(guò)的明"珠"都是什么樣的？我們課文中也有一個(gè)形容明珠的詞語(yǔ)（璀璨）。課文中還用一個(gè)句子把香港、東方之珠和璀璨連了起來(lái)。
出示："香港，真是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。
2、個(gè)別讀、范讀、—齊讀句子。質(zhì)疑：讀了這句，邵老師有個(gè)疑問(wèn)，為什么要說(shuō)香港是一顆璀璨的東方之珠呢？相信大家都有這樣的疑問(wèn)吧，這節課就讓我們和作者乘上飛機，一起去游覽一下香港的美景，在文章中找到答案吧。
請同學(xué)們自由朗讀第一節。思考：課文是通過(guò)寫(xiě)哪些景點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)香港的美麗和繁華的。
三、讀中感悟。
師：去香港的路途比較遙遠，路上這么長(cháng)的時(shí)間，那讓我們拿起手中的旅行手冊，請你們自由地讀讀課文2—4小節，找到你最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)把它多讀幾遍。那你們最想去的是什么地方？舉手表決，決定去人多的地方。
相機學(xué)習：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第三自然段
同學(xué)們很有眼光啊，第一個(gè)就選擇去海洋公園。行，趕快讀一讀這段，想一想那里為什么這么吸引你？（有海獅、海豚的表演）
你能找出描寫(xiě)海獅、海豚表演的句子。
�。ǔ鍪揪渥樱涸诒滩ㄊ幯娜斯ず�，……它們有的……有的……有的……。）在描寫(xiě)海獅海豚表演的時(shí)候，書(shū)上用了有的有的句式，現在就讓我們來(lái)模仿這個(gè)句式來(lái)做個(gè)說(shuō)話(huà)練習吧。（下課鈴響了，操場(chǎng)上馬上就熱鬧了起來(lái)，同學(xué)們有的……有的……有的.……）
�。保畟�(gè)別讀、齊讀第三自然段，今天正趕上演出呢，你們可以一飽眼福了，一起看看吧。
2．（播放錄象）（隨機采訪(fǎng)：你覺(jué)得你的笑和一些女孩子的微笑有什么區別？開(kāi)懷大笑。
3．也正因為這群小精靈精彩的表演，不僅吸引了你們這么多的小朋友，還吸引了許多中外游客呢，海洋公園才會(huì )被世界知道，才會(huì )這么的——————舉世聞名。
這么活潑、可愛(ài)的小精靈，誰(shuí)能用朗讀來(lái)表達對它們的喜愛(ài)嗎？個(gè)別讀、齊讀
4．點(diǎn)題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要說(shuō)香港，真是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1、表演再精彩，可我們也不能逗留太久，你準備帶我們去哪兒？（淺水灣）
2、我們來(lái)香港是來(lái)旅游、渡假的，你為什么想帶我們來(lái)到淺水灣呢？
3、指名讀、范讀、齊讀。師：這么迷人的地方，難怪一到節假日，人們就結伴來(lái)到了這里度假休息。
4、（出示第2句）。
請你們去輕輕地讀，慢慢地想，細細地品，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么樣的感受！交流：
5、傾聽(tīng)著(zhù)浪濤拍岸的聲響，我們仿佛已經(jīng)漫步在金色的沙灘上，沐浴著(zhù)輕柔的海風(fēng)，這一切的一切真的是太美了！老師忍不住也想來(lái)讀一讀。
學(xué)生糾錯：聽(tīng)傾聽(tīng)驚濤拍岸浪濤拍岸
那么聽(tīng)和傾聽(tīng)有什么區別呢？小朋友們可真會(huì )分析��！邵老師也知道為什么課文上要用浪濤拍岸了，大家一起讀一下這一段的第一句，通過(guò)對第一句話(huà)的朗讀，我們知道了淺水灣是浪平沙細的，海面是很平靜的，所以走在淺水灣上傾聽(tīng)到的是什么的聲響？
6、多么美麗迷人的淺水灘哪！老師也喜歡，你能用朗讀讓大家感受到嗎？個(gè)別讀、齊讀
這時(shí)，我們不禁贊嘆：淺水灣真是個(gè)（）的好地方。
點(diǎn)題：有這么迷人的淺水灣，香港，真是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。
�。ㄈ⿲W(xué)習第4自然段。
過(guò)渡：精神養足了，我們又該出發(fā)了，在第一小節中，我們知道香港有迷人的——、著(zhù)名的——、繁華的——。那接下來(lái)我們該到哪里了��？
1、讀讀課文第四段，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容香港的街市怎么樣？
2、小組討論：你覺(jué)得這幅圖熱鬧嗎？那在上面添上什么才算是熱鬧繁華的街市呢？
小組交流：圍繞：摩天大廈鱗次櫛比琳瑯滿(mǎn)目和人流如潮展開(kāi)討論，師相機出示圖畫(huà)幫助理解。
3、香港的街市給你留下了這么深的印象，相信你們也一定能讀好了。個(gè)別讀、一小組讀、范讀、齊讀。
有這么熱鬧、繁華的街市，難怪人們要說(shuō)香港，真是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。
四、總結升華。
1、一天的香港之旅結束了，你最想對香港說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）
2、香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人，物產(chǎn)又是這么豐富，香港的美無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容，千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了一句話(huà)："香港，真是一顆無(wú)比璀璨的’東方之珠’"。
讓我們懷著(zhù)對香港的祝福和喜歡，再去細細品味“東方之珠”的風(fēng)采吧。齊讀課文。
3、我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。讓我們最后一次再來(lái)贊美一下香港“香港，真是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。
東方之珠教學(xué)設計11
教學(xué)目標
�。�、了解香港的繁華與美麗，產(chǎn)生愛(ài)香港，愛(ài)祖國的思想感情。
�。�、收集課外資料，補充介紹香港。
教學(xué)重點(diǎn)
知道香港為什么被稱(chēng)為“東方之珠”。
教學(xué)過(guò)程
一、導入、揭題
�。�、談話(huà)；上節課我們去祖國的北邊領(lǐng)略了小興安嶺的美麗風(fēng)光，這節課讓我們再去祖國南海邊的香港看一看，香港一直被人們稱(chēng)為——“東方之珠”，齊讀課題。
�。�、對于香港，你們有哪些了解？交流課前收集的資料。
�。�、小結：香港自古以來(lái)就是中國的領(lǐng)土，１９９７年７月１日回歸以來(lái)，香港得到了更快的發(fā)展。一直以來(lái)，香港被譽(yù)為“東方之珠”，我們中國位于世界的東方，香港就是東方的一顆明珠。那么，為什么要把香港稱(chēng)為“東方之珠”呢？
二、初讀感知
�。�、放聲朗讀課文，遇到帶拼音的字多讀幾遍，不懂的地方做個(gè)記號，然后想一想，為什么要把香港稱(chēng)為“東方之珠”？
�。�、交流反饋
——認讀帶拼音的詞語(yǔ)
——那么，為什么要把香港稱(chēng)為“東方之珠”呢？你們找到答案了嗎？
生讀第一段。
看圖，理解“漫長(cháng)海岸線(xiàn)的'南端”，“航運，貿易，金融中心�！�
加上“因為——所以”齊讀第一段。
�。�、課文具體是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹香港的呢？快速讀課文，看誰(shuí)先找到。
交流、板書(shū)：萬(wàn)國市場(chǎng)
美食天堂
旅游勝地
燈的海洋
三、朗讀課文，體會(huì )香港之美。
�。�、選擇請你最感興趣的那部分內容去讀一讀，然后向大家介紹一下，好嗎？
�。�、隨機教學(xué)、
萬(wàn)國市場(chǎng)：
�。�、指名讀、說(shuō)
�。�、為什么香港被稱(chēng)為萬(wàn)國市場(chǎng)？｛指名讀｝
理解“琳瑯滿(mǎn)目、應有盡有、物美價(jià)廉”。
�。�、因為許多外國商品到香港都是不要交稅的，所以無(wú)論你是富翁，還是農民，都能在香港買(mǎi)到滿(mǎn)意的商品。喜歡這一段的同學(xué)來(lái)讀一讀這一段。
美食天堂。
�。�、指名讀，說(shuō)。
�。�、理解“粵菜、川菜、佳肴、一應俱全”
�。�、這里有一段資料，來(lái)看一下。（課件出示資料，師簡(jiǎn)介香港美食，欣賞圖片）。
�。�、喜歡這一段的同學(xué)站起來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀。
——過(guò)渡：有機會(huì )到香港，一定要去大飽口福。還有誰(shuí)想來(lái)介紹香港的？
旅游勝地
�。�、指名讀。
�。�、海洋公園里的表演怎么樣？｛有趣｝有趣在哪兒？誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
�。�、想不想去看看？欣賞錄像。
�。�、海豚表演太有趣了！我們再來(lái)讀一讀描寫(xiě)表演的這句話(huà)，看誰(shuí)讀得最有趣！其他同學(xué)請閉上眼睛，回憶剛才看到過(guò)的畫(huà)面。指名讀一指名讀一同桌讀。
�。�、香港除了海洋公園，還有許多風(fēng)景名勝，我們一起來(lái)欣賞。
——過(guò)渡：海洋公園的表演很有趣，香港的景色也很美，還有誰(shuí)想帶我們去其他地方看看？
燈的海洋
�。�、指名讀。
�。�、作者寫(xiě)了哪幾個(gè)地方的燈？
——港灣里、馬路上、高樓大廈的燈。
——出示“港灣里”｛圖片｝。這是什么地方的燈？｛出示句子｝指導朗讀。
——出示“馬路上圖片”：這是什么地方的燈？｛出示句子｝誰(shuí)來(lái)讀？師：明亮的車(chē)燈，如同閃光的長(cháng)河，寫(xiě)得多形象呀！
——出示“高樓大廈”圖片：指名讀，誰(shuí)還沒(méi)有請到過(guò)的，請他來(lái)！
——拿起書(shū)，美美地把這一段再讀一讀！
�。�、總結。
剛才，我們了解了香港的市場(chǎng)，旅游勝地，欣賞美麗的夜景，望著(zhù)這么美麗的香港，我們不由地發(fā)出了這樣的贊嘆，｛出示最后一段｝齊讀。理解“璀璨”：光彩奪目，燦爛無(wú)比。
四、朗讀全文
東方之珠教學(xué)設計12
一、課前準備
1、談話(huà)，師生溝通。
2、放歌曲《東方之珠》，創(chuàng )設教學(xué)情境。
二、導入揭示學(xué)法
1、上節課我們學(xué)習了課文的生字詞，初步了解了課文內容，這節課我們繼續學(xué)習《東方之珠》這篇課文。
2、老師告訴你們一個(gè)學(xué)法。
到處跑跑——回頭看看——用情讀讀。
(1)整體感知�！暗教幣芘堋保鹤x一讀，劃一劃，體會(huì )優(yōu)美的語(yǔ)句，感受香港不同地方的景色特點(diǎn)。
(2)選擇學(xué)習，合作探究�！盎仡^看看”：選一選、議一議，學(xué)生選擇最喜歡的地方，分組學(xué)習討論，小組合作探究。
(3)用情讀讀。指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、交流展示我們的學(xué)習成果（可不按順序機動(dòng)展示）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習淺水灣
1、能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡那？（隨機板書(shū)：美不勝收、迷人、舒服）從哪些句子可以看出這里很迷人，給人一種舒服的感覺(jué)？
2、你能讀出那種舒服的感覺(jué)嗎？（指名讀）
3、讓我們一起感受一下那舒服的感覺(jué)。(出示課件配音朗讀)
4、那種舒服的感覺(jué)找到了沒(méi)有？（自由地讀讀）
5、誰(shuí)再來(lái)試一試？老師給你配上音樂(lè )。
6、愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)讀一讀。
�。ǘ⿲W(xué)習海洋公園
舒服過(guò)后，我們再來(lái)看看熱鬧的，海洋公園的小觀(guān)眾們你們再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
1、說(shuō)感受。引出你從哪里看出海豚、海獅的表演非常精彩？
2、指導讀“有的……有的……有的……”。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
3、這么精彩的表演讓我們一起去看看。（出示課件）
4、多精彩的表演啊，難怪游客們被逗得_______，也難怪香港的海洋公園__________。（隨機板書(shū)：舉世聞名）
�。ㄈ⿲W(xué)習銅鑼灣
觀(guān)賞了舉世聞名的海洋公園，下面我們再到香港繁華的'大街上逛逛。
1、指名讀。
2、能說(shuō)說(shuō)你從中感受到什么呢？(隨機板書(shū)：熱鬧非凡、繁華)從哪些地方可以看出它的繁華？
3、人流如潮的香港被稱(chēng)為“動(dòng)感之都”，讓我們一起感受一下。（出示課件）
�。ㄋ模⿲W(xué)習夜景
繁華的街市令人流連忘返，香港的夜景更引起我們許多想象，讓我們一起去看看。（出示課件）
1、面對如此美的夜景，你想說(shuō)些什么？（隨機板書(shū)：燈火輝煌）
2、課文中哪一句話(huà)概括地說(shuō)了香港夜景的特點(diǎn)？
3、是啊，一到夜晚，整個(gè)香港就成了燈的海洋。港灣里呢？___________。馬路上呢？___________。 (隨機板書(shū)：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕)
4、香港的夜景真美，祖國的語(yǔ)言文字更美，誰(shuí)來(lái)試一試，讀一讀。
5、學(xué)習結束段。迷人的沙灘，著(zhù)名的公園，繁華的街市，構成了香港五光十色的動(dòng)感世界，作者情不自禁地發(fā)出內心的贊嘆。（引讀）香港，你真是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。再來(lái)一遍，讀出內心的贊嘆。
四、情感升華
1、放香港回歸錄像。
2、談學(xué)習這篇課文后的感受，自由抒發(fā)愛(ài)國、愛(ài)港之情。
五、實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)做導游
我們對香港有這么多的了解，想不想當一回導游，把璀璨的“東方之珠”介紹給大家呢？
1、組內推薦導游。
2、導游向組內其他同學(xué)解說(shuō)。
六、篇段訓練
在香港游玩我們交了許多小朋友，他們很想了解我們這里，請同學(xué)們圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來(lái)”寫(xiě)一段話(huà)。
七、課外延伸
香港還有好多好看好玩的地方，回去以后可以通過(guò)上網(wǎng)查閱有關(guān)香港的資料，相信你對香港一定會(huì )了解得更多。
東方之珠教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1能正確、通順地朗讀課文。
2學(xué)會(huì )本課生字，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)一類(lèi)字，二類(lèi)字只認不寫(xiě)。
3初步感知課文內容，理清層次。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、通順地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能理清課文脈絡(luò )。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一歌曲導入
1板書(shū)課題：14“東方之珠”
師：知道東方之珠指哪嗎？（香港）香港在中國南部、珠江口東側、深圳市之南。因地產(chǎn)香料，并在此出口而得名。香港自古以來(lái)就是中國的領(lǐng)土，1840年，英國發(fā)動(dòng)侵華的鴉片戰爭，1841年，英軍強占香港，直到1997年，香港才重新回到祖國的懷抱。大家對香港可能感到很陌生，今天，老師就帶領(lǐng)你們一塊走進(jìn)香港。下面老師請大家欣賞一段關(guān)于香港的短片。
2播放視屏。
3說(shuō)感受：聽(tīng)著(zhù)這動(dòng)聽(tīng)的歌聲，看著(zhù)這一幅幅美麗的畫(huà)面，你心里肯定有許多話(huà)迫不及待地要說(shuō)吧�。ㄉl(fā)言）
5過(guò)渡：今天，我們學(xué)習的課文題目也叫《東方之珠》
�。ò鍟�(shū)課題>
6師：“珠”是什么意思？（“珠”原指珍珠，你見(jiàn)過(guò)的珍珠是什么樣的？珍珠美麗明亮，非常貴重，用“珍珠”來(lái)比喻香港，說(shuō)明它值得珍愛(ài)。）那么為什么把香港稱(chēng)為東方的珍珠呢？“東方之珠”呢？
香港不僅繁榮富庶，而且嬌小美麗，就像鑲嵌在祖國南大門(mén)的一顆珍珠�？赐赀@個(gè)短片，你想說(shuō)些什么？請用文中的一句話(huà)敘述。
難怪人們稱(chēng)它為一顆璀璨的“東方之珠”。
二初讀感知
1出示自瀆要求：
�。�1）標出自然段序號
�。�2）讀準生字的字音
�。�3）把課文讀正確，讀通順，遇到長(cháng)句或難讀的句子多讀幾遍。
2檢查字詞掌握情況
�。�1）出示生字，開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
�。�2）出示生詞，開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
�。�3）快速認讀（師任指，生齊讀）。
淺水灣沐浴舒服劇場(chǎng)精彩聚集度假
傾聽(tīng)結伴鉆圈濺落鬧市口商店夜晚
生詞大家掌握的很好，課文還出現了很多優(yōu)美的四字詞語(yǔ)或成語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？理解的把意思也說(shuō)給大家聽(tīng)，不理解的提出來(lái)我們一起討論。
摩天大廈、鱗次櫛比、琳瑯滿(mǎn)目、奔流不息
3檢查課文朗讀情況，生字詞語(yǔ)大家都過(guò)關(guān)了，課文讀的怎么樣了，老師還要檢查一下。（課文一共有6小節，請6位同學(xué)朗讀。）
�。�1）指名分節讀
�。�2）學(xué)生評議，教師及時(shí)指導讀一些難讀的句子。
�。�3）過(guò)渡：怎樣把課文讀得更美些呢？讓我們來(lái)欣賞一下別人是怎么讀的？
�。�4）聽(tīng)錄音朗讀
�。�5）過(guò)渡：就這樣讀，會(huì )嗎？讓我們一起隨著(zhù)音樂(lè )美美地讀一讀吧！
4交流
過(guò)渡：讀了這么多遍，你們知道課文給我們介紹了香港的哪些景點(diǎn)嗎？
板書(shū)迷人的'沙灘
著(zhù)名的公園
繁華的街市
夜景
5分小組朗讀描寫(xiě)不同景點(diǎn)的段落，加深學(xué)生對課文層次的理解。
6學(xué)習第一自然段。
課文哪一小節簡(jiǎn)要概括了這3個(gè)主要內容呢？
�。�1）指名回答。（第一節）
�。�2）指名讀。
�。�3）指導朗讀：這一節交代了香港的地理位置特別重要，是祖國的南大門(mén)，每天有許多船舶、飛機通往世界各地，第一節還介紹了香港三大景觀(guān)，這些多讓人自豪��！誰(shuí)來(lái)讀出這種感覺(jué)�。ㄔ僦该x）
�。�4）齊讀。
�。�5）寫(xiě)作方法指導：這小節概括了全文的主要內容，把它放在文章的開(kāi)頭，就叫總領(lǐng)全文。我們在寫(xiě)作時(shí)也能借鑒這種方法。
三學(xué)生自結
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你知道了……？
香港是（），還是（）……
香港有（），有（），還有（）……
四作業(yè)：練習有感情地朗讀課文。
東方之珠教學(xué)設計14
一、教學(xué)目標設計
1、認知目標：
�、倭私庀愀郾环Q(chēng)為“東方之珠”的原因。
�、谀苷_、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、能力目標：
�、賹W(xué)會(huì )用小導游的語(yǔ)言有表情、自豪地向大家介紹香港的景觀(guān)。
�、谔岣邔W(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
3、情感目標：引導學(xué)生了解香港的美麗與繁華，產(chǎn)生愛(ài)香港、愛(ài)祖國的思想感情。
二、教學(xué)內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1、教學(xué)內容分析：《東方之珠》主要描寫(xiě)了東方之珠——香港的繁華與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，對香港的介紹層次清晰，把香港這個(gè)世界著(zhù)名大都市的風(fēng)貌展現在讀者眼前，是培養學(xué)生觀(guān)察能力、朗讀能力的好教材。
2、教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文并知道香港為什么被稱(chēng)為“東方之珠”。
3、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受到遙遠的香港的繁華，產(chǎn)生愛(ài)香港、愛(ài)祖國的思想感情。
三、教學(xué)對象分析
香港這座美麗的城市對于城市的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，可是對于農村學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不熟悉。由于學(xué)生家庭環(huán)境、家長(cháng)文化素質(zhì)的影響，使學(xué)生知識面狹窄，為了使他們認識這座美麗的城市，我制作了精美的課件，采取了小導游的形式，在初步了解香港的基礎上，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們真正走入課文中，體會(huì )其中的情感。
四、教學(xué)策略與教學(xué)設計
新課程標準指出：一堂好的語(yǔ)文課就應當解放學(xué)生的“眼、口、手、腦”，把課堂的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生求知的樂(lè )園，讓學(xué)生在歡樂(lè )中學(xué)習語(yǔ)文，在學(xué)習語(yǔ)文中得到歡樂(lè )、得到滿(mǎn)足�；谝陨闲抡n程理念精神，我采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、情境創(chuàng )設法
這節課我通過(guò)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)做好了香港的風(fēng)光旅游課件，為學(xué)生創(chuàng )設豐富多彩的情境，使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習課文的興趣。
2、朗讀感悟法
本文文字優(yōu)美，是積累語(yǔ)言的好材料。因此，我在教學(xué)中通過(guò)范讀、小組讀、自由讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生整體感悟體驗優(yōu)美語(yǔ)句，再通過(guò)有表情地讀來(lái)表達自己的真情實(shí)感。
3、合作學(xué)習法
在學(xué)習中我設計了以4人為小導游組進(jìn)行合作學(xué)習，讓他們自主合作，進(jìn)行探究，找出特色詞語(yǔ)，目的在于讓學(xué)生全員參與，在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作，在合作中優(yōu)化學(xué)習。
五、教學(xué)媒體設計
媒體：電腦課件。（香港的風(fēng)光旅游課件———香港迷人的沙灘圖片、著(zhù)名的海洋公園圖片、繁華的都市圖片、美麗的夜景圖片、海洋動(dòng)物園的表演圖片）
六、教學(xué)過(guò)程與分析
�。ㄒ唬└枨鷮�，激發(fā)興趣。
首先由學(xué)生較熟悉的歌曲《東方之珠》引入課文的學(xué)習，在美妙的音樂(lè )氛圍中引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習情境，再播放香港的風(fēng)光旅游課件，讓學(xué)生整體感知香港的美，激發(fā)學(xué)生對香港的向往。
設計意圖：以美妙的音樂(lè )、香港的風(fēng)光旅游圖將學(xué)生帶入意境，讓學(xué)生自主走入課文，這樣學(xué)生就能觀(guān)其境、聞其聲，觸景生情，有身臨其境的感覺(jué)。
�。ǘ┳灾鏖喿x，讀中感悟。
1、品讀探究，感悟香港的美麗與繁華
新教材倡導“一切為了孩子的發(fā)展”，為了達到這個(gè)目的，我在教學(xué)中體現一種新的教學(xué)理念，創(chuàng )造師生平等，合諧交流合作的課堂新氛圍。在本課的教學(xué)中首先讓學(xué)生自讀課文，找出課文的中心句，說(shuō)一說(shuō)：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹香港的？目的是引導學(xué)生從整體上把握課文，知道課文是從迷人的海灘、著(zhù)名的公園、繁華的街市三個(gè)方面介紹香港。為了讓學(xué)生感受到香港的美麗和繁華，我在教學(xué)中，讓學(xué)生掌握知識的同時(shí)，逐步掌握一些學(xué)習方法，形成技巧對其將是終生受益。因此，我引導學(xué)生理解課文時(shí)采用了“扶——放”的教學(xué)方法。我首先重點(diǎn)指導“繁華的街市”這一段，我讓學(xué)生帶著(zhù)“讀了這個(gè)自然段你知道了什么？”這個(gè)問(wèn)題自讀課文，讓學(xué)生初步理解課文。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )街市的繁華，我出示學(xué)習要求：
�。�1）畫(huà)出你印象最深或你喜歡的句子，哪些詞語(yǔ)用得好。
�。�2）把你喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子。根據學(xué)生的反饋，課件出示重點(diǎn)句子，我重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )“鱗次櫛比、琳瑯滿(mǎn)目、人流如朝、奔流不息”等詞語(yǔ)，結合優(yōu)美的圖片，讓學(xué)生感受到街市的繁華。最后指導學(xué)生有感情的朗讀，讀出對香港的喜愛(ài)之情。
學(xué)習了這個(gè)自然段后，我引導學(xué)生總結學(xué)習方法：
�。�1）學(xué)生自讀課文，說(shuō)說(shuō)這段講了什么？
�。�2）畫(huà)出你喜歡的句子，哪些詞語(yǔ)用得好，讀給同桌聽(tīng)。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子�？偨Y學(xué)習方法后，我讓學(xué)生帶著(zhù)這些學(xué)習方法小組合作學(xué)習第二、三自然段。小組同學(xué)之間互相交流、評議、匯報交流結果，根據學(xué)生的匯報結果隨機出示課件，結合句子、詞語(yǔ)、優(yōu)美圖片適當進(jìn)行引導、點(diǎn)撥。在學(xué)生的學(xué)習匯報中，我隨機進(jìn)行有感情朗讀的指導與訓練，學(xué)生能品味到語(yǔ)言的情味，有感情的讀出沙灘的迷人、公園的著(zhù)名，體會(huì )到了香港的美麗與和繁華。通過(guò)“扶——————放”的教學(xué)手段，學(xué)生不但掌握了學(xué)習的一些方法，而且能力也得到了訓練。
設計意圖：采用了“扶——放”的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。讓學(xué)生有感情的朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，通過(guò)讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到熱愛(ài)祖國的'教育。
2、合作感悟
“自主、合作、探究”是《語(yǔ)文課程標準》倡導的適合時(shí)代要求的一種學(xué)習方式。教學(xué)中，我首先讓學(xué)生自主合作朗讀：說(shuō)說(shuō)你們最想到哪個(gè)地方看看？學(xué)生興趣盎然。老師根據學(xué)生的回答出示課件。這樣，生動(dòng)、形象的課件創(chuàng )設了去香港親身旅游的情境，完全置身于課文所描繪的情景之中。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到“東方之珠”的迷人和繁華。接著(zhù)我把課文學(xué)習設計為"自助游"的形式，以小組為單位，讓學(xué)生設計著(zhù)自己小組的旅游路線(xiàn)。此時(shí)的學(xué)生們在自由的空間里，完全按照自己的意愿安排學(xué)習內容，有的小組先去欣賞淺水灣的迷人風(fēng)光，有的小組先去海洋劇場(chǎng)觀(guān)看有趣的動(dòng)物表演，還有的小組先去銅鑼灣感受那里的繁華與熱鬧。學(xué)生們在“游覽”結束后又展開(kāi)了熱烈的交流，將自己的游覽感受告訴自己的同學(xué)。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》要求重視學(xué)生的綜合性學(xué)習，為了達到培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各種能力，讓學(xué)生在小組里互說(shuō)、互助，既讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地交流，又保證了學(xué)生參與的全面性。
3、深入領(lǐng)會(huì )
教學(xué)這一環(huán)節，我首先把學(xué)生帶入另一個(gè)景觀(guān)——迷人的香港夜景，播放香港夜景圖片，讓學(xué)生深深陶醉于美麗的夜景中，接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：此時(shí)此刻，你想對香港說(shuō)什么？這一環(huán)節，學(xué)生都會(huì )躍躍欲試，爭先恐后地敞開(kāi)了心屝，掀起了課堂的一個(gè)高潮，是本課最大的一個(gè)亮點(diǎn)。
設計意圖：學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )讀書(shū)，學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )討論，而且把香港的美麗，香港的繁華深化到學(xué)生心中，真正與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴，語(yǔ)文教學(xué)的人文性能真正實(shí)現。
七、趣味作業(yè)，展示個(gè)性。
我結合學(xué)生的實(shí)際情況，安排了趣味盎然的作業(yè)：（課件出示）
1、愛(ài)讀書(shū)的你，不妨讀讀第六冊小學(xué)語(yǔ)文書(shū)中的一篇課文——《香港之夜》。
2、愛(ài)寫(xiě)作的你，不妨寫(xiě)寫(xiě)你“游”香港的感覺(jué)。
3、愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你，不妨畫(huà)出香港給你印象最深的地方。
4、愛(ài)朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點(diǎn)。
5、愛(ài)文學(xué)的你，不妨摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
設計意圖：這樣的趣味作業(yè)的安排，在很大程度上調動(dòng)了學(xué)生的積極性，展示了獨特的個(gè)性，體現以學(xué)生為本的教學(xué)理念，使《東方之珠》這節課達到了課后的另一個(gè)高潮。
八、板書(shū)設計
淺水灣————迷人
海洋公園——舉世聞名
“東方之珠”銅鑼灣————熱鬧
夜晚————燈的海洋
設計意圖：力圖通過(guò)板書(shū)將香港的主要特點(diǎn)概括起來(lái)，讓學(xué)生一目了然，留下深刻的影響，并請學(xué)生自己總結，是本節課調動(dòng)學(xué)生的積極性的又一方面。
東方之珠教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
3、掌握課文內容，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國的思想感情。
4、能仿照課文的第五段的`寫(xiě)法，圍繞中心句寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)認識香港，指導學(xué)生理解“東方之珠”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)香港。
教法學(xué)法自讀、自悟；討論交流
教學(xué)用具多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們，你們知道香港嗎？香港是我國的一個(gè)重要的城市，在他的身上有著(zhù)一段不平常的歷史。早在1842年香港被英國占領(lǐng)，直到1997年香港才回到祖國母親的懷抱。如今的香港已經(jīng)是一個(gè)國際化的大城市。有誰(shuí)知道香港又被人們稱(chēng)為什么？（生答東方之珠）
二、揭示課題，解題
1、板書(shū)課題：24 、東方之珠
2、解釋課題：人們把香港比做東方的一顆明珠，表示人們對香港的喜愛(ài)。
3、香港為什么值得人們的珍愛(ài)呢？學(xué)習了課文就知道了。
三、教師范讀課文（配樂(lè )）、學(xué)生了解課文大意
1、學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：課文向我們介紹了香港的那幾個(gè)地方？
2、學(xué)生回答剛才老師提出的問(wèn)題
四、學(xué)生自讀課文
1、出示自讀要求
�。�1）畫(huà)出生字新詞，讀準字音，讀通句子。
�。�2）標出自然段的序號。
2、按要求自讀課文
3、檢查自讀情況
�。�1）抽讀詞語(yǔ)卡片，檢查字音掌握情況
重點(diǎn)指導（舒服、觀(guān)賞、傾聽(tīng)、店、焰火）
指讀生詞，指點(diǎn)學(xué)生從邊音、翹舌音、后鼻音方面指導
�。�2）開(kāi)火車(chē)逐段讀課文（師生共同糾正讀錯的地方）
五、自讀課文第一段
1、指讀第一段（板書(shū)：祖國的南大門(mén)）
2、這段告訴我們香港有什么？（學(xué)生答：有沙灘、公園、街市）師板書(shū)沙灘、公園、街市
沙灘是什么樣？公園是什么樣？街市是什么樣？（學(xué)生答：迷人著(zhù)名繁華）
3、指導讀第一段。（強調迷人著(zhù)名繁華）
六、教學(xué)生字字形
1、開(kāi)火車(chē)認讀
2、同座位討論自己用什么巧妙的方法記憶生字，學(xué)生回答。
3、重點(diǎn)指導傾--耀--焰
4、指導書(shū)寫(xiě)，師范寫(xiě)
七、作業(yè)
1、能流利、有感情的朗讀課文
2、在《習字冊》上描紅、寫(xiě)字
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