《漫畫(huà)》教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編整理的《漫畫(huà)》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《漫畫(huà)》教學(xué)設計1
教學(xué)目的：
�、倥囵B學(xué)生的聯(lián)想思維能力。
�、谂囵B學(xué)生審圖立意的能力。
教具準備：
搜集幾幅高考使用過(guò)的漫畫(huà)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流激趣，認識漫畫(huà)
�。�、同學(xué)們，你們最近做過(guò)漫畫(huà)立意作文嗎？做過(guò)哪些漫畫(huà)的？你的得分情況怎樣？你認為漫畫(huà)作文的第一步應該是干什么？為什么呢？
�。�、你知道漫畫(huà)與寫(xiě)生畫(huà)有什么不同嗎？（給你幾幅畫(huà)，你能區別它們嗎？）
�。�、教師總結：（出示課件——漫畫(huà)定義、漫畫(huà)5大特點(diǎn)、漫畫(huà)的社會(huì )影響力。）
漫畫(huà)是一種具有強烈諷刺性或批評性的圖畫(huà)。畫(huà)家從生活現象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法來(lái)諷刺、批評或表?yè)P某些人和事。因為漫畫(huà)多取材于社會(huì )現實(shí)和熱點(diǎn)問(wèn)題，具有強烈的時(shí)代感和現實(shí)性，所以在材料作文回歸高考的日子，漫畫(huà)類(lèi)材料的立意作文，便成為一種新穎別致的高考作文題型。鑒于此，漫畫(huà)類(lèi)立意作文題應當引起20xx年考生的足夠重視，認真備考，做到有備無(wú)患。
二、指導審圖，完成立意
A、（課件出示漫畫(huà)）請說(shuō)說(shuō)下列漫畫(huà)諷刺了什么？（適時(shí)點(diǎn)評）
�。ㄕn件出示方法指導）
1、讀圖要全面、細致。圖中人物的動(dòng)作、神態(tài)等要仔細觀(guān)察；
2、背景材料要思考其含義，圖中如有文字，更不能放過(guò)，它往往起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
3、漫畫(huà)標題是漫畫(huà)的靈魂，能補充畫(huà)面所不便給出而又十分重要的信息。
4、留心生活，關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)、注重積累，揭示內在的寓意。
B、典型例題解析——綠色家園
它由哪兩幅圖組成？為什么安排地球在一片樹(shù)葉中？有什么寓意?(歸納漫畫(huà)的藝術(shù)手法)
解析：這幅畫(huà)，在一片樹(shù)葉的中間有一個(gè)地球，整個(gè)圖似只眼睛。暗示人們要像保護眼睛一樣保護地球，愛(ài)護綠色家園,也提醒人們時(shí)刻用眼睛去關(guān)注我們的生存環(huán)境。
漫畫(huà)的藝術(shù)手法：1、夸張2、變形3、以小見(jiàn)大4、以虛代實(shí)
5、荒誕中見(jiàn)真實(shí)6、象征7、比擬
C、（課件出示96年高考漫畫(huà)）觀(guān)察《截肢》兩幅漫畫(huà)，用說(shuō)明的文字介紹兩幅漫畫(huà)的內容，聯(lián)系實(shí)際確定自己的立意。（適時(shí)點(diǎn)評）
立意：漫畫(huà)《給六指做整形手術(shù)》《截錯了》從畫(huà)面看，揭示了當前社會(huì )上某些醫務(wù)工作者由于嚴重不負責責任，造成就診人死亡或者嚴重損害就診人身體健康的現實(shí)，但它源于生活而高于生活，它反映的這種現象可由醫院拓展延伸到各行各業(yè)。從兩幅畫(huà)面我們可以聯(lián)想到一些部門(mén)的工作人員工作粗.枝大葉，以致給人民造成不可挽回的生命財產(chǎn)損失，提醒我們“責任重如泰山”。（聯(lián)想玩忽職守型瀆職：x、假藥流入醫院、消防設施破損，傳染病防治不到位，動(dòng)植物檢疫失職，珍貴文物損毀、流失，礦井年久失修造成礦難、司機酒后駕車(chē)……）
由于第一幅畫(huà)面圖面單一，含蓄（以虛帶實(shí)），給了我們更為廣闊的'思維空間，我們可以聯(lián)想到目前某些部門(mén)實(shí)行的“精簡(jiǎn)機構”措施：應該下崗的依然高枕無(wú)憂(yōu)，而部門(mén)的骨干卻不得不“告老還鄉”，真可謂有用的截掉了，沒(méi)用的留下�？商嵝严嚓P(guān)領(lǐng)導用人應“擇賢而任之”。。
D、（課件出示）此類(lèi)題目容易出現的問(wèn)題：
1、題意理解不清，把握不準；
2、讀圖能力差，抓不住規律性的東西；
3、缺乏聯(lián)想、想象的能力，就畫(huà)說(shuō)畫(huà)。
E、（課件出示漫畫(huà)）請同學(xué)們仔細觀(guān)察《指指點(diǎn)點(diǎn)》，請用一句話(huà)揭示下面這副漫畫(huà)所寓的哲理(不超過(guò)40字)。請兩位同學(xué)上來(lái)演板，比比誰(shuí)寫(xiě)得最切合圖意。（集體評議，為優(yōu)勝者頒發(fā)“慧眼獎”）
答案示例：
一個(gè)人之所以能對別人指指點(diǎn)點(diǎn)，常常不是因為他比別人高明，而是彼此之間所處位置不同。
�。ㄒ唬├砬鍖張D的程序（審圖、悟題、聯(lián)想、立意）。
重點(diǎn)：聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)可從哪幾方面命題立意。
1、學(xué)會(huì )換位思考（抓住由顯赫位置換到一般位置來(lái)聯(lián)想）
2、學(xué)會(huì )善待他人（抓住名言“嚴以律己，寬以待人來(lái)聯(lián)想）
3、以德服人（從如何管理別人來(lái)）
4、也說(shuō)“養子不教父之過(guò)”(聯(lián)想到當今一些“二二一”家庭的教育問(wèn)題）
5、走自己的路，讓人們去說(shuō)吧�。�(lián)想到如何對待別人的指責）
6、論“禍起蕭墻”（聯(lián)想到一些內部不團結的單位）
�。ǘ┙處熆偨Y漫畫(huà)作文的要點(diǎn)：
第一：仔細觀(guān)察圖畫(huà)，把握畫(huà)面內容。第二：根據畫(huà)面感悟主題。第三：展開(kāi)合理想象，聯(lián)系實(shí)際豐富畫(huà)面。第四，確定自己的立意。
三、實(shí)戰演練：
�。ㄕn件出示漫畫(huà)與習題，請兩位同學(xué)上來(lái)做）
四、布置家庭作業(yè)：
完成《專(zhuān)題訓練》P154的第8題和P183的第七題。（用作文稿紙做）
【教學(xué)反思】
本課通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生對漫畫(huà)的喜愛(ài)，調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察、思考和練筆的積極性，并通過(guò)讀寫(xiě)聯(lián)系，引導學(xué)生領(lǐng)悟看漫畫(huà)作文的一般技巧。并通過(guò)教師的引導，拓展學(xué)生聯(lián)想思維，培養學(xué)生獨立審圖立意的能力。
《漫畫(huà)》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、要求學(xué)生認真地讀漫畫(huà)內容，掌握看漫畫(huà)的方法，以及寫(xiě)漫畫(huà)作文的基本模式。
2、通過(guò)教學(xué)，要使學(xué)生在內心建立遵守公共道德的意識。
3、在欣賞漫畫(huà)的過(guò)程中感受漫畫(huà)帶來(lái)的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：
了解什么叫漫畫(huà)
教學(xué)過(guò)程：
熱身：
聊寫(xiě)作和漫畫(huà)
同學(xué)們怕寫(xiě)作文嗎？你們看，（出示漫畫(huà)圖片）圖片上這個(gè)小朋友也和你們一樣怕寫(xiě)作文，瞧他滿(mǎn)頭大汗，寫(xiě)了老半天也沒(méi)寫(xiě)出一個(gè)字。說(shuō)說(shuō)看你們?yōu)槭裁磁聦?xiě)作文，難在哪？
咱們再聊一個(gè)輕松一點(diǎn)的話(huà)題，同學(xué)們喜歡看漫畫(huà)書(shū)嗎？老師出示一些從同學(xué)那兒收集來(lái)的漫畫(huà)書(shū)，一一問(wèn)同學(xué)看過(guò)沒(méi)有。學(xué)生還可以介紹自己看過(guò)的其他漫畫(huà)書(shū)。
一、揭 題
這節課老師把你們最喜歡做的事看漫畫(huà)和最怕做的事寫(xiě)作文放一塊兒做，看看是什么滋味。板書(shū)課題：看漫畫(huà) 寫(xiě)作文
二、什么叫漫畫(huà)？
1、（課間出示幾幅漫畫(huà)）什么叫漫畫(huà)呢，我們來(lái)欣賞幾幅畫(huà)。這些畫(huà)有什么共同特點(diǎn)？
2、生自由暢談對漫畫(huà)的認識。
3、小結（課件出示漫畫(huà)的定義）：漫畫(huà)是一種具有強烈的諷刺性或幽默性的圖畫(huà)。畫(huà)家是從生活中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法，來(lái)批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象。漫畫(huà)與其他圖畫(huà)的區別在于：漫畫(huà)的表現手法夸張，看了之后引人深思，讓人有所啟發(fā)。
4、了解漫畫(huà)的構成要素。引導學(xué)生觀(guān)察后發(fā)現，漫畫(huà)由圖畫(huà)和文字兩部分構成的。
三、以《并非文盲》為例講解怎樣讀懂漫畫(huà)
�。ㄒ唬┳x準漫畫(huà)標題
標題是漫畫(huà)的“眼睛”， 這個(gè)“眼睛”反映著(zhù)漫畫(huà)的“心靈”———往往提示了內容或畫(huà)旨。讀準漫畫(huà)標題，可以透視整幅漫畫(huà)的含義，準確領(lǐng)會(huì )漫畫(huà)所蘊涵的主題思想，所以要讀懂漫畫(huà)要從讀準標題入手（板書(shū)：讀準標題）
這幅漫畫(huà)的標題是——并非文盲
1、文盲的意思？——不識字的成年人； 并非的意思？——并不是；整個(gè)標題的意思就是？——并不是一個(gè)不識字的成年人
2、從漫畫(huà)的標題我們知道漫畫(huà)家想要刻畫(huà)的是一個(gè)怎樣的人？這個(gè)人像文盲但又不是真正的文盲。
3、 為什么說(shuō)這個(gè)人像文盲呢？接下來(lái)我們來(lái)看看漫畫(huà)的主體部分。（板書(shū)：細察主體）
�。ǘ┘毑炻�(huà)主體
1、這組漫畫(huà)有幾幅小圖構成？（四幅小圖構成）這種叫四格漫畫(huà)。
2、怎樣看？老師有個(gè)法寶，齊讀（課間出示）：?jiǎn)我划?huà)面：看關(guān)系,找聯(lián)系 多個(gè)畫(huà)面：作比較,看變化
3、這四幅圖之間有聯(lián)系嗎？相對獨立，因此寫(xiě)了四件事。
4、比較這四幅圖，發(fā)現什么變化嗎？最后一幅圖與前三幅圖比較，人物的行為和旁邊的提示語(yǔ)不符。
5、一幅圖一幅圖看，每一幅關(guān)注圖中人物的什么？預設學(xué)生匯報：要關(guān)注人物動(dòng)作、表情等。還可以通過(guò)他的動(dòng)作、表情想象他的心理會(huì )想什么。從而引導學(xué)生說(shuō)出“他大概是個(gè)文盲。他也許是個(gè)文盲。他真是個(gè)文盲？他并非是個(gè)文盲�！�
6、師小結：是呀，圖中的'每一個(gè)細節都對漫畫(huà)寓意有一定的提示作用，尤其要注意畫(huà)面中那些夸張變形或特別顯眼的要素，這樣才能準確領(lǐng)會(huì )漫畫(huà)寓意。
�。ㄈ┢肺堵�(huà)文字
師：有些漫畫(huà)，僅靠圖畫(huà)是無(wú)法將作者的意圖完整表達出來(lái)的，所以常常配有言簡(jiǎn)意賅、畫(huà)龍點(diǎn)睛的文字。這些文字往往會(huì )成為解讀漫畫(huà)寓意的金鑰匙，因此我們要仔細品味漫畫(huà)中所有的語(yǔ)言文字，認真思考這些文字中所隱含的觀(guān)點(diǎn)。（板書(shū)：品味文字）
1、讀漫畫(huà)文字：禁止吸煙、嚴禁吐痰、請勿攀折、小心有電
3、這些提示語(yǔ)能否去掉？對于我們了解漫畫(huà)寓意有沒(méi)有幫助？原來(lái)漫畫(huà)中的這個(gè)人并非文盲，而是文明盲。
�。ㄋ模┙庾x漫畫(huà)寓意。
1、通過(guò)簡(jiǎn)單的畫(huà)、簡(jiǎn)單的文字，你能從漫畫(huà)中受到什么啟示（板書(shū)：解讀寓意）
2、難道作者只是想通過(guò)漫畫(huà)告訴我們這個(gè)人不是個(gè)文盲嗎？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這一幅漫畫(huà)在諷刺什么？（同桌議——全班交流）
2、師小結：透過(guò)漫畫(huà)畫(huà)面內容，我們可以知道作者想借這幅漫畫(huà)揭露社會(huì )中的一些不文明的現象，對社會(huì )中不遵守公德的“假文盲”們進(jìn)行了尖刻的諷刺，同時(shí)呼吁人們以實(shí)際行動(dòng)弘揚人類(lèi)美德，崇尚社會(huì )公德，做一個(gè)文明人。
�。ㄎ澹┞�(lián)想類(lèi)似現象
1、聯(lián)系生活說(shuō)現象：每一幅漫畫(huà)抓取的都是一些生活現象，我們讀漫畫(huà)還要跳出所看到的畫(huà)面，聯(lián)系生活時(shí)事，想想周?chē)袥](méi)有漫畫(huà)中所要表?yè)P或批評的對象。
學(xué)生列舉平時(shí)在生活中看到的類(lèi)似的不文明現象，如：公園——草坪旁邊醒目地豎起“請不要踏踩花草”的牌子，但有些人偏偏就在草坪上坐或追逐；圖書(shū)館——墻上寫(xiě)上“請保持安靜”、“請勿大聲喧嘩”等條幅，但仍有一些人在圖書(shū)室里大聲說(shuō)笑，不顧其他人的感受；公交車(chē)——寫(xiě)著(zhù)“老弱病殘孕專(zhuān)座” ；馬路——闖紅燈、橫跨欄桿；旅游景點(diǎn)——亂涂亂畫(huà)亂刻；……
2、你想對這些現象或者不文明行為的人說(shuō)什么？
3、為什么這些不文明的現象屢禁不止？因為有些人個(gè)人素質(zhì)低，自我約束力差，還因為有人發(fā)現這些不文明現象時(shí)事不關(guān)己高高掛起，不管或不敢管。
4、小結：有一句話(huà)說(shuō)的好，“有一種高貴叫文明”。是呀！這些不良行為、思想一直在人們身上蔓延，如果不及時(shí)控制，整個(gè)社會(huì )都變成這樣，那將會(huì )多么可悲。
四、如何寫(xiě)漫畫(huà)
簡(jiǎn)介畫(huà)面→解說(shuō)寓意→聯(lián)系生活→總結點(diǎn)題
1、簡(jiǎn)介畫(huà)面：加入想象，想象與畫(huà)面相關(guān)的，如周?chē)h(huán)境，在什么場(chǎng)合抽煙？周?chē)加心男┤�？想象人物的表情、�?dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)。要從畫(huà)面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動(dòng)作，推測人物的思想面貌，以及他在干什么；還要觀(guān)察環(huán)境，弄清事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及和事件有關(guān)的物品。
2、解說(shuō)寓意：加入理解，作者想借這幅漫畫(huà)是歌頌什么，諷刺什么，要寫(xiě)清楚。
3、聯(lián)系生活：加入聯(lián)想，根據漫畫(huà)內容和標題，聯(lián)想到現實(shí)中與之相關(guān)相類(lèi)的諸多現象，才能做到內容充實(shí)，中心突出。這一步是全文的的寫(xiě)作重點(diǎn)，在這一環(huán)節上應多花點(diǎn)筆墨去寫(xiě)。我們可以列舉出平時(shí)在生活中看到的一些不文明的現象。
4、總結點(diǎn)題：加入觀(guān)點(diǎn)，結尾點(diǎn)名主題，根據上述社會(huì )上的一些不文明的現象提出自己的一些看法、體會(huì )，提煉中心觀(guān)點(diǎn)。
《漫畫(huà)》教學(xué)設計3
漫畫(huà)是一種喜聞樂(lè )見(jiàn)的美術(shù)形式，它往往以夸張的造型，諷刺的手法，幽默的表情達意，得到大家的喜愛(ài)，初中生更是對漫畫(huà)的學(xué)習充滿(mǎn)期待。如何充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習激情以及在課堂上的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，是我在備課時(shí)著(zhù)重要考慮的問(wèn)題。
為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生能順利的表達，在課堂上，我設計了學(xué)生運用日常生活用品或學(xué)習用品創(chuàng )造漫畫(huà)形象和運用所創(chuàng )造的漫畫(huà)形象創(chuàng )作漫畫(huà)這兩個(gè)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，兩個(gè)活動(dòng)銜接上過(guò)渡自然，難度上依次遞進(jìn)。
為了保證這兩個(gè)活動(dòng)的成功實(shí)施，我在學(xué)生動(dòng)腦方面進(jìn)行了一系列的引導。
一、講笑話(huà)，輕松導課。為了引導學(xué)生逐漸進(jìn)入上課的狀態(tài)，我讓一至二名同學(xué)在講臺上講一個(gè)笑話(huà)故事，一是為了引起同學(xué)們的關(guān)注，二是為了引起學(xué)生發(fā)笑，從而順理成章過(guò)渡到《漫畫(huà)》課題。
二、PPT幻燈視屏，滲透知識。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更集中地讓學(xué)生認識漫畫(huà)的特點(diǎn)、作用、分類(lèi)、繪制方法和表達方法，我自制了PPT幻燈視屏，學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中完成了知識層面的學(xué)習，為后面發(fā)散學(xué)生的思維做好了鋪墊。緊接著(zhù)，學(xué)生談一談自己喜愛(ài)的漫畫(huà)形象，我因勢利導，指出所有的漫畫(huà)形象都是作者根據生活中的人或物創(chuàng )作出來(lái)的，藝術(shù)來(lái)源于生活而高于生活，無(wú)論是什么樣的形象，都是作者表情達意的符號，學(xué)生從根本上認識到漫畫(huà)創(chuàng )作的來(lái)源和目的，對漫畫(huà)的認識又深了一層。
三、初步創(chuàng )作，小試牛刀。漫畫(huà)形象的創(chuàng )作來(lái)源于生活，我隨即展示了幾張根據生活中的日常用品經(jīng)過(guò)擬人化的處理創(chuàng )作出來(lái)的漫畫(huà)形象，并示范這種畫(huà)法，鼓勵學(xué)生手繪線(xiàn)條根據生活中的物品創(chuàng )作漫畫(huà)形象，并請兩位同學(xué)上臺演示，之后再進(jìn)行評價(jià)輔導，起到了良好的效果。
四、交流素材，大顯身手。生活是漫畫(huà)創(chuàng )作的源泉，在學(xué)生的生活中也肯定發(fā)生了不少有意思的事情，他們也會(huì )有自己的看法，相互交流一下，素材也就豐富了，這時(shí)老師再展示同齡人的作品以作啟發(fā)，學(xué)生的創(chuàng )作也就不難了。學(xué)生用創(chuàng )作的漫畫(huà)形象創(chuàng )作一幅獨幅漫畫(huà)、或雙幅漫畫(huà)或四格漫畫(huà)，或抒情，或諷刺、或批判，不限篇幅，不限材料，不限方法，盡管表現他們的思想，盡量做到構圖上的適合，用筆的肯定，達到夸張、幽默的效果。
五、展示和評價(jià)作品。這是美術(shù)課堂教學(xué)中非常重要的環(huán)節。評價(jià)的方法靈活多樣，可以集中點(diǎn)評，可以滲透到各個(gè)活動(dòng)之中。在美術(shù)課堂中，可以這么說(shuō)，評價(jià)就是輔導。缺乏評價(jià)的課堂是失敗的課堂，課堂上，沒(méi)有學(xué)生的自評，老師無(wú)法了解孩子的內心世界，沒(méi)有老師的點(diǎn)評，學(xué)生無(wú)法得到專(zhuān)業(yè)上的`指導，沒(méi)有學(xué)生之間的互評，孩子的作品就沒(méi)有被欣賞的受眾，如此，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習中也就得不到提高，學(xué)生的學(xué)習興趣必將減弱，勢必影響學(xué)生以后對美術(shù)的學(xué)習。課堂上，教師應充滿(mǎn)激情，爭取關(guān)注每一位學(xué)生，及時(shí)發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，多用激勵性的語(yǔ)言去鼓勵他們，感染他們，學(xué)生才能對學(xué)習保持長(cháng)久的興趣。
在本課的展示與評價(jià)環(huán)節，我用多媒體展示臺展示學(xué)生的作品，便捷、快速、一目了然。通過(guò)自評、生評、師評，學(xué)生明白了自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)，為進(jìn)一步改進(jìn)奠定了基礎。
本課課堂教學(xué)環(huán)節的設計上層層遞進(jìn)，絲絲入扣，但仍然需要教師用激情與智慧激活課堂，在以后的工作中，我將繼續認真鉆研業(yè)務(wù)，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在我的課堂上得到更加良好的教育。
《漫畫(huà)》教學(xué)設計4
一、欣賞漫畫(huà)
老師教你們一年多了，問(wèn)過(guò)你們許多問(wèn)題，有兩個(gè)問(wèn)題我想借這個(gè)機會(huì )問(wèn)問(wèn)大家，希望大家能實(shí)事求是地回答老師，可以用舉手來(lái)表示。第一個(gè)問(wèn)題是：你們喜歡不喜歡看漫畫(huà)？
第二個(gè)問(wèn)題：你們喜歡不喜歡寫(xiě)作文？這節課我們要看漫畫(huà)寫(xiě)作文，兩樣都喜歡的，那是喜上加喜，喜歡一樣的，那是喜憂(yōu)參半，兩者都不喜歡的，那就以苦為樂(lè )吧。
1、欣賞：
老師這里就有幾幅漫畫(huà)，想不想一睹為快？（伴樂(lè )放漫畫(huà)）
看著(zhù)看著(zhù)，有的同學(xué)忍不住笑了；
從你們的笑聲里，我知道很多同學(xué)看懂了這些漫畫(huà)的意思。
2、交流：
漫畫(huà)似乎有一股特殊的魔力，把我們深深地吸引住了，是不是覺(jué)得很有趣兒？（那這些漫畫(huà)當中，哪一幅給你的印象比較深刻？）
a．是這幅漫畫(huà)的畫(huà)面內容給你留下了深刻的印象。還有誰(shuí)對這幅漫畫(huà)也是印象比較深刻的，有什么要補充的嗎？（你要補充嗎？）（你補充的這也正是畫(huà)家所要表達的用意，看來(lái)你很懂得欣賞漫畫(huà)�。�
先講畫(huà)面的內容，再談自己悟出的畫(huà)家的用意，誰(shuí)也能用這樣的方式來(lái)交流交流自己感興趣的另外一幅漫畫(huà)？
b．是這幅漫畫(huà)要表達的用意給你留下了深刻的印象。（你是從中得到了啟示，所以印象深刻，你真是善于思考的孩子。）你是怎樣悟出畫(huà)家的用意的呢？（為什么會(huì )給你這樣的啟示呢？/article/）能結合這個(gè)畫(huà)面的內容來(lái)談一談嗎？
誰(shuí)也能這樣把畫(huà)面的內容和畫(huà)家的用意（自己受到的啟示）結合起來(lái)，向大家介紹自己感興趣的一幅漫畫(huà)？
c．你還談了自己受到的啟示，真會(huì )思考！還有要交流的嗎？
二、介紹漫畫(huà)
1、漫畫(huà)不但畫(huà)面詼諧有趣，而且還能給人以教育和啟示。如果要你把其中一幅介紹給沒(méi)看過(guò)這幅漫畫(huà)的人，這樣簡(jiǎn)單恐怕說(shuō)不清楚，那么我們怎樣才能介紹得具體一點(diǎn)呢？我們選一幅來(lái)試試怎么樣？（喜歡介紹哪一幅？）
2、出示漫畫(huà)，指導方法：
�。�1）請同學(xué)們仔細觀(guān)察畫(huà)面的內容，具體來(lái)談?wù)勛约嚎吹搅耸裁矗?/p>
�。�2）指名交流。（誰(shuí)還有補充的嗎？）
a．你不但看到了畫(huà)面上有的內容，而且通過(guò)想象看到了畫(huà)面上沒(méi)有的內容，很有想象力。/soft/（你有補充的嗎？）
b．你補充的是（心理活動(dòng)、心情、以前的恩恩怨怨……）老師覺(jué)得你用的“……”這個(gè)詞語(yǔ)特別恰當。大家聽(tīng)出來(lái)了嗎，這是一只怎樣的……？
c．我們來(lái)比比看，看誰(shuí)觀(guān)察得最細致，能注意到別人容易忽視的地方。
�。愕哪抗馓貏e敏銳，注意到了……這一細節。這是多么……的狐貍呀。）
d．你注意到什么細節了嗎？（這個(gè)“獎”閃閃發(fā)光呀，吸引著(zhù)烏鴉的眼球，多有誘惑力��！烏鴉，可要小心啦�。�
�。�3）看著(zhù)同學(xué)們遲遲不肯放下的小手，老師知道大家還注意到了許多細節。給大家三分鐘時(shí)間，選一個(gè)細節寫(xiě)下來(lái)怎么樣？
3、寫(xiě)細節。
4、交流。
點(diǎn)評：你的細節描寫(xiě)得特別細致；你還能結合自己的想象，更加生動(dòng)了；能再讀一遍嗎？你們是不是也想評論一番呢？
5、通過(guò)想象和細節描寫(xiě)，這幅漫畫(huà)的畫(huà)面更加豐富，更加生動(dòng)了，真了不起！同學(xué)們想一想，/sjbwz/這樣的畫(huà)面難道只會(huì )在漫畫(huà)里才會(huì )出現嗎？看到這樣的畫(huà)面，你會(huì )聯(lián)想到什么呢？
6、交流。
學(xué)生：……
教師：你聯(lián)想到了社會(huì )上的'一些類(lèi)似現象。
學(xué)生：……
教師：聯(lián)想到這樣的現象，給你有怎樣的啟示呢？
學(xué)生：……
教師：還給你怎樣的觸動(dòng)呢？有不同的啟示嗎？
學(xué)生：……
學(xué)生：……
教師：對類(lèi)似烏鴉這樣的人，你想對他們說(shuō)些什么呢？
學(xué)生：……
學(xué)生：……
教師：在生活中，我們會(huì )面臨這樣那樣的誘惑，但一定要保持一顆清醒的頭腦，因為誘惑有多大，陷阱就有多深。當你覺(jué)得誘惑垂手可得的時(shí)候，往往你離陷阱也就越來(lái)越近。
7、小結：漫畫(huà)是現實(shí)生活的一個(gè)反映，是我們認識生活的一扇窗口，所以能給我們以生活的啟示。能選一幅漫畫(huà)，把自己的啟示寫(xiě)下來(lái)嗎？請看要求。
8、寫(xiě)作。
三、交流，評講：
1、指名學(xué)生交流。
從題目、語(yǔ)言（細節、想象）、啟示（能否結合生活實(shí)際）等方面進(jìn)行點(diǎn)評。
a.大家覺(jué)得這個(gè)題目怎們樣？題目是文章的眼睛，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他寫(xiě)的內容。
b.大家覺(jué)得他寫(xiě)的哪一處細節給你印象比較深？
c.這想象多生動(dòng)呀，能給大家再讀一遍嗎？讓我們側耳傾聽(tīng)，好好欣賞欣賞。
d.你的啟示特別深刻，大家想一想，為什么能夠這么深刻呢？
2、同桌互相欣賞、互相修改。遇到寫(xiě)得精彩的地方，可以做上記號，等一下推薦給大家欣賞。
3、推薦交流。
4、再次修改。
5、指名交流。（故事、啟示合起來(lái)）
四、根據漫畫(huà)進(jìn)行寫(xiě)作。
《漫畫(huà)》教學(xué)設計5
教學(xué)設想：
這是一次關(guān)于漫畫(huà)的作文訓練。在漫畫(huà)中，我們可以看到很多有趣的情節和人物形象。要想寫(xiě)出好的漫畫(huà)作文，首先需要了解漫畫(huà)的特點(diǎn)和表現手法。然后，我們可以觀(guān)察漫畫(huà)中的場(chǎng)景和人物，想象故事的發(fā)展和情節的變化。比如，在這個(gè)漫畫(huà)中，我們看到兩只可愛(ài)的小花狗照鏡子前后的差異，可以推測它們之間一定發(fā)生了什么事情。接著(zhù)，我們可以通過(guò)想象，描寫(xiě)小花狗的心理活動(dòng)和表達，使整個(gè)故事更加生動(dòng)有趣。所以，閱讀和理解漫畫(huà)也是提高寫(xiě)作能力和創(chuàng )造力的重要途徑。
課時(shí)目標：
1、讀圖：看懂漫畫(huà)，理解寓意，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。讓學(xué)生初步了解和感受漫畫(huà)的特點(diǎn)：幽默風(fēng)趣，寓理其中。
2、想象：抓住小花狗的神態(tài)、動(dòng)作及語(yǔ)言等展開(kāi)豐富的想象，鼓勵學(xué)生不僅要“想”得豐富、更要“想”得合理。
3、會(huì )文：在以上的基礎上，遵循“先說(shuō)后寫(xiě)”的順序，引導學(xué)生把故事編得具體、生動(dòng)、有趣。
課前準備：
教師備好：數張漫畫(huà)和印有漫畫(huà)的習作稿紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解漫畫(huà)，激發(fā)興趣
1、今天，我給大家展示了幾幅漫畫(huà)，請大家一起來(lái)看。（依次出示四幅漫畫(huà)）請問(wèn)大家看懂了嗎？接下來(lái)，我給大家逐一講解：第一幅是“要錢(qián)不要命”；第二幅是“鄭人買(mǎi)履”，表達了相信標準而不是自己的'意思；第三幅是“葉公好龍”，指的是口頭上喜歡某個(gè)東西，但真正面對時(shí)卻害怕；第四幅則是一個(gè)人持著(zhù)一根長(cháng)竿進(jìn)城門(mén)，卻無(wú)法通過(guò)。他最終想到了折斷竹竿，這個(gè)人顯得十分“笨”。
2、看了這些畫(huà)大家都笑了！其實(shí)這些好玩、有趣的畫(huà)是“漫畫(huà)”。（師板書(shū)：漫畫(huà)）漫畫(huà)是一種獨特的語(yǔ)言形式，往往不需要一個(gè)字就能表達出深刻的思想，讓讀者在會(huì )心一笑中受到啟發(fā)。
二、欣賞漫畫(huà)，讀懂圖意
1、接下來(lái)，就請同學(xué)們仔細觀(guān)察另一組漫畫(huà)，一共四幅圖。（出示漫畫(huà)）先整體看，再一幅一幅地欣賞，看你能不能讀懂圖意？學(xué)生讀圖。
2、誰(shuí)能簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)這組漫畫(huà)的主要內容？（指名概括）
3、說(shuō)一說(shuō)，填一填：兩只一模一樣的小狗，照了鏡子以后，心態(tài)發(fā)生了變化：一只 （驕傲自滿(mǎn)、妄自尊大、趾高氣揚、得意忘形、神氣十足、不可一世、目中無(wú)人），另一只 （自卑慚愧、妄自菲薄、垂頭喪氣、膽小如鼠、自慚形穢）。
4、教師指點(diǎn)：什么樣的鏡子有這么大的魔力？（哈哈鏡：凹面鏡可以放大所形成的像，而凸面鏡則是縮小所形成的像。）
三、發(fā)揮想象，創(chuàng )編故事。
1、過(guò)渡：這組漫畫(huà)很有意思，同學(xué)們一看就懂！如果讓你把這組漫畫(huà)編成一個(gè)生動(dòng)有趣的故事講給別人聽(tīng)，只說(shuō)主要內容聽(tīng)的人肯定沒(méi)興趣。那我們必須發(fā)揮想象，讓漫畫(huà)上的兩只狗“動(dòng)”活“
2、教師提示：我們以前講過(guò)寫(xiě)人的文章要抓住什么來(lái)寫(xiě)？（板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理）其實(shí)寫(xiě)漫畫(huà)中的狗也一樣！也要抓住這些方面來(lái)想象。接下來(lái)，我們就選擇其中的一幅圖說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
3、你覺(jué)得這組漫畫(huà)中最惹人發(fā)笑的是哪一幅圖？（指名口答，師相機分工說(shuō)寫(xiě)第②幅、第③幅、第④幅）
4、你能發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)你最感興趣的那幅圖的故事嗎？為了便于同學(xué)們敘述故事，我們暫且叫左邊的這只狗“右邊的這只狗就叫，小黃“大黃和小黃會(huì )怎么說(shuō)怎么做怎么想呢”這是同學(xué)們想象的重點(diǎn)。
5、分組指名說(shuō)（3~4名學(xué)生）。誰(shuí)愿意把自己的想象，講給我們大家聽(tīng)一聽(tīng)？（學(xué)生講時(shí)，注意引導學(xué)生一起聽(tīng)，并認真組織評議。精彩處及時(shí)鼓勵，對不當的地方給予糾正，鼓勵有創(chuàng )新思想的學(xué)生。）
6、接下來(lái)，請同學(xué)們拿起筆把剛才編的一幅圖的故事片斷寫(xiě)下來(lái)。當然如果你寫(xiě)得足夠快，還可以接著(zhù)寫(xiě)好其它幾幅圖。（老師巡視指導）
7、集體交流評改習作片斷。（認真傾聽(tīng)，看看對方的故事中有沒(méi)有值得你借鑒的地方，快速添加到你的故事中去。）
四、續編故事，理解寓意
1、大家好，寫(xiě)漫畫(huà)作文時(shí)，不僅要關(guān)注漫畫(huà)本身內容，還需要注意“畫(huà)外音”，也就是故事的其他細節和情節。只有結合這些要素，才能編出生動(dòng)有趣的故事。比如說(shuō)，當看到兩只被蒙在“鼓”里的傻狗時(shí)，我們可以想象，它們是否會(huì )自己想通呢？或者，其他動(dòng)物是否會(huì )揭示真相呢？讓我們先沉下心來(lái)思考，再想象出這個(gè)故事的結局吧！
2、學(xué)生續編故事，指名交流。
3、同學(xué)們，文章快完成了，還缺個(gè)什么？以前都是老師出題你們寫(xiě)，這一次能根據你寫(xiě)的文章自己出個(gè)題目嗎？
4、集體交流：這些題目中，你欣賞哪一個(gè)？為什么？
五、總結全課：這節課我們一起欣賞漫畫(huà)，交流心得，編寫(xiě)故事。短短40分鐘很快就過(guò)去了，和你們一起寫(xiě)作的時(shí)光真是很快樂(lè )！課后請同學(xué)們認真修改之后謄寫(xiě)在作文本上。
附板書(shū)設計：
漫畫(huà) 想象 故事
《漫畫(huà)》教學(xué)設計6
一、教學(xué)內容：
是大家喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種藝術(shù)形式，它用簡(jiǎn)單而又夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫(huà)，它一般運用夸張、變形、簡(jiǎn)化、象征等方法，構成幽默詼諧的畫(huà)面，以取得諷刺或歌頌的效果。
二、教學(xué)目標：
1.了解漫畫(huà)是一種幽默藝術(shù)表現形式，體現出的主要特點(diǎn)是夸張和簡(jiǎn)化。通過(guò)欣賞漫畫(huà)，人們可以交流感受和理解幽默的內涵。漫畫(huà)家通過(guò)運用各種手法和技巧，創(chuàng )造出引人入勝的故事情節和有趣的人物角色，從而產(chǎn)生出幽默詼諧的效果。因此，深入了解漫畫(huà)的特征以及運用技巧，是欣賞、創(chuàng )作和理解漫畫(huà)作品的關(guān)鍵所在。
2.運用夸張、簡(jiǎn)化的藝術(shù)手段臨摹、創(chuàng )作一幅人物漫畫(huà)像，表現出人物的特征來(lái)。
3.在學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生感受生活的快樂(lè )與幽默，培養熱愛(ài)漫畫(huà)這一藝術(shù)形式的感情。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)：欣賞漫畫(huà)，了解漫畫(huà)的特點(diǎn)，運用夸張、簡(jiǎn)化手段創(chuàng )作或臨摹一幅人物漫畫(huà)像。
難點(diǎn)：表現出人物的特征與幽默感。
四、教學(xué)策略：
為了達成預設的教學(xué)目標，突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，在設計教與學(xué)的過(guò)程時(shí)，采用了以下教學(xué)的策略：
策略一：本課程采用由點(diǎn)到面的教學(xué)思路，以“人物漫畫(huà)”為主線(xiàn)，引導學(xué)生掌握漫畫(huà)的表現手法和畫(huà)面效果，激發(fā)創(chuàng )作靈感。不同于傳統的教學(xué)模式，我們將學(xué)生的練習時(shí)間提前，讓他們在實(shí)踐中不斷探索和嘗試，從而更好地提高創(chuàng )作水平。通過(guò)本課程的學(xué)習，學(xué)生將拓展視野，掌握各種不同形式的漫畫(huà)技巧，提高自身審美與藝術(shù)素養。
策略二：重視發(fā)現、訓練美術(shù)的表現手段�，F在的美術(shù)課堂教學(xué)提倡美術(shù)的“的訓練（就是學(xué)習表現的技能技法），這是美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)之一，也是目前美術(shù)教學(xué)的難點(diǎn)。為了讓學(xué)生在本節美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)習“簡(jiǎn)化“等這些常用的漫畫(huà)表現手段”本課時(shí)通過(guò)以下途徑重視，的學(xué)習”一是在欣賞中發(fā)現：課堂上。通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察展示的人物漫畫(huà)作品，有目的地引導學(xué)生，簡(jiǎn)化”的表現方法“感受其表現的效果”二、在交流中探索，在學(xué)習過(guò)程中。有意識地組織學(xué)生以小組或班級為單位的交流活動(dòng)。如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊誰(shuí)的頭型、五官、發(fā)型的哪一部分有鮮明的特點(diǎn)，準備怎樣來(lái)夸張，三、在操作中歷練？為了提高學(xué)生創(chuàng )作表現的成功系數？增強學(xué)生的自信心。這一表現手段的練習分成了三個(gè)層次，先是用手指跟著(zhù)老師畫(huà)一畫(huà)“體驗：胖的更胖“小的更小”的夸張手段，然后是欣賞一組漫畫(huà)像“
策略三：努力營(yíng)造一種輕松、愉快的課堂氛圍。本課時(shí)的內容是滑稽、幽默的漫畫(huà)，為此，我課前播放了滑稽的“憨豆先生”，激起了學(xué)生的“笑聲”。課堂教學(xué)中，也一直努力追求一種輕松、幽默的氛圍，分享漫畫(huà)帶來(lái)的“笑聲”。最后，在《阿凡提的故事》《功夫熊貓》等搞笑的動(dòng)漫片中結束本課的學(xué)習，讓“笑聲”延續到課后。
五、教學(xué)準備：
教師制作教學(xué)課件《漫畫(huà)》；學(xué)生搜集一些漫畫(huà)，準備繪畫(huà)工具。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲� [ 本課時(shí)內容具有輕松幽默的藝術(shù)風(fēng)格，為此采用憨豆先生的滑稽的表演與個(gè)性十足的漫畫(huà)像來(lái)導入學(xué)習的話(huà)題，激發(fā)學(xué)生的興趣。]
1.課前：大家都參加過(guò)考試吧�？纯催@位先生是怎樣參加考試的？【媒體播放憨豆先生參加“考試”的幽默片段�！�
2.憨豆先生真的非常搞笑！許多藝術(shù)家們都為這位著(zhù)名的明星畫(huà)了許多有趣的漫畫(huà)像，今天就來(lái)和大家一起欣賞一下吧！【媒體展示憨豆先生的漫畫(huà)像】看到這些圖片，你覺(jué)得他們讓你有什么樣的感受呢？（一定會(huì )讓你捧腹大笑的�。�
3.這種幽默滑稽的畫(huà)像是采用了漫畫(huà)的藝術(shù)形式【板書(shū)：漫畫(huà)】，把憨豆先生的特征表現了出來(lái)，給人留下了深刻印象。這節課，我們就一起走進(jìn)漫畫(huà)世界。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)觀(guān)賞和交流，引導學(xué)生認真觀(guān)察漫畫(huà)作品中的人物形象，有針對性地發(fā)現漫畫(huà)作品中的夸張、簡(jiǎn)化等表現手法，感受和體驗這些手法所帶來(lái)的效果。
1.你看過(guò)哪些漫畫(huà)？大家可以把課前搜集的漫畫(huà)在小組內交流一下，分享快樂(lè )說(shuō)一說(shuō)：你喜歡這幅漫畫(huà)的原因是什么？這幅漫畫(huà)有什么特點(diǎn)？
誰(shuí)愿意把自己喜歡的漫畫(huà)展示給大家看看（指名2―3名學(xué)生在班級中交流）。
2.老師也搜集了一些名人的漫畫(huà)像，想看看嗎？【媒體展示一些名人的漫畫(huà)像：姚明、潘長(cháng)江、卓別林、小沈陽(yáng)……】
欣賞漫畫(huà)像時(shí)，說(shuō)一說(shuō)：你喜歡哪一位名人的漫畫(huà)像,他有什么特征？
每個(gè)人的臉型、五官、發(fā)型都不一樣，有自己的特點(diǎn)。教師隨機以“馬三立像”為例：他有什么明顯的特點(diǎn)？比較一下“照片”與“漫畫(huà)像”，為了突出表現這個(gè)特征，用了什么藝術(shù)手段？（臉型：長(cháng)的更長(cháng)；耳朵：大的更大；眼睛：小的更�。┻@是漫畫(huà)常用的一種藝術(shù)手段夸張【板書(shū)：夸張】
這幅漫畫(huà)的構圖采用了大頭小身子的手法，使得角色顯得十分可愛(ài)和滑稽。通過(guò)這種藝術(shù)表現手段，整幅畫(huà)面營(yíng)造出一種幽默的效果，引人發(fā)笑，給人留下深刻的印象。
教師引導學(xué)生觀(guān)察一下“馬季像”：他有什么明顯的.特征？我們用手指來(lái)體驗一下“夸張”的藝術(shù)手段，教師示范（臉型：胖的更胖；眼睛：小的更�。�。而其他的部分都簡(jiǎn)化了【板書(shū)：簡(jiǎn)化】。欣賞一組馬季的漫畫(huà)像。
讓我們在輕松詼諧的樂(lè )曲聲中，一起來(lái)欣賞一組各種人物的漫畫(huà)像。[媒體播放一組漫畫(huà)像]說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)像對哪些地方進(jìn)行了夸張或簡(jiǎn)化，再次直觀(guān)感受“夸張”簡(jiǎn)化“
�。ㄈ﹦�(chuàng )作與表現 [ 根據學(xué)生的實(shí)際生活和表現能力水平，提供臨摹與創(chuàng )作兩種方式，讓學(xué)生嘗試用漫畫(huà)的方式，分層次創(chuàng )作、臨摹一幅表現自己印象深刻人物的漫畫(huà)作品。]
1.上一屆的哥哥姐姐們畫(huà)了一些人物漫畫(huà)，我挑選了幾幅，和同學(xué)們分享一下�！久襟w展示學(xué)生作品】
2.在你的周?chē)�，誰(shuí)有比較鮮明的個(gè)性特征？
指名學(xué)生交流：
從某人的臉型、五官、發(fā)型來(lái)說(shuō)說(shuō)他（她）有什么特點(diǎn)？對哪一個(gè)特點(diǎn)可以夸張一下？
3.老師提議：
大家來(lái)試試用漫畫(huà)的形式畫(huà)一下自己喜歡的人吧！這個(gè)人一定要有很鮮明的特征，這樣才能更好地表現出來(lái)�？梢愿鶕⻊e人的漫畫(huà)來(lái)學(xué)習畫(huà)畫(huà)技巧，也可以在現場(chǎng)給某個(gè)人畫(huà)一幅屬于他/她的漫畫(huà)像。讓我們一起來(lái)嘗試吧！
提示：準備畫(huà)誰(shuí)？準備夸張他（她）的哪一些部分？
4.學(xué)生各自創(chuàng )作。
教師巡視，與學(xué)生個(gè)別交流。
�。ㄋ模┱故九c評議 [ 讓學(xué)生展示自己的作品，分享創(chuàng )作成果。同時(shí)通過(guò)評議作品，提高審美能力和 評價(jià) 能力。]
1.請大家在小組內互相交流、商議。
2.誰(shuí)愿意把自己的作品展示給大家看看。
臨摹作品：作者介紹一下是誰(shuí)？對哪些部位（哪個(gè)特點(diǎn)）進(jìn)行夸張？
創(chuàng )作作品：猜一猜是誰(shuí)？他（她）的特點(diǎn)是什么？
你最喜歡哪一幅作品？也可以對某一幅作品進(jìn)行點(diǎn)評。
�。ㄎ澹┭由炫c拓展 [ 展示各種漫畫(huà)作品，了解漫畫(huà)的種類(lèi)，激發(fā)學(xué)生繼續欣賞、了解、學(xué)習漫畫(huà)的興趣，并通過(guò)電視、書(shū)本、網(wǎng)絡(luò )留意這些幽默詼諧的漫畫(huà)，從中獲得快樂(lè )，獲得啟迪。]
1.漫畫(huà)是一種富有創(chuàng )意和表現力的藝術(shù)形式，它可以通過(guò)人物形象和情節來(lái)展示生活中的各種情景。下面我們來(lái)看一幅漫畫(huà)，它能夠通過(guò)變形象征諧音等手法來(lái)表現某種特定情境。這幅漫畫(huà)中，以“父子樂(lè )”為題材，通過(guò)簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和變形的手法，表現出了父親和兒子的歡樂(lè )互動(dòng)。父親臉上帶著(zhù)微笑，手拿鼓棒，正在與兒子一起打鼓；而兒子則一臉認真地敲打著(zhù)鼓面，似乎完全沉浸在音樂(lè )中。整個(gè)場(chǎng)景充滿(mǎn)了快樂(lè )和和諧的氣息，讓人感受到了親情的溫暖和樂(lè )趣。而這幅漫畫(huà)所采用的表現手法也值得一提。它利用了變形、象征和諧音等多種手法，讓人在欣賞的同時(shí)，也能領(lǐng)略到其中的深意。比如，父親和兒子的身體都呈現出弧形，給人一種柔和、愉悅的感覺(jué)；同時(shí)，在“父子樂(lè )”這個(gè)題目中，“樂(lè )”與“鼓”諧音，也增加了作品的趣味性和藝術(shù)性�？傊�，這幅漫畫(huà)通過(guò)簡(jiǎn)單而有力的手法，表現了父親和兒子之間的親情和快樂(lè )。它不僅具有藝術(shù)價(jià)值，也能夠帶給觀(guān)眾溫馨和愉悅的心情。
2. 漫畫(huà)有單幅的，也有多幅畫(huà)面組合起來(lái)【媒體展示四格漫畫(huà)《責、權、利》】。
3.漫畫(huà)是一種非常豐富的藝術(shù)形式，它一直在不斷地發(fā)展和創(chuàng )新。近年來(lái)，動(dòng)漫已經(jīng)成為了備受歡迎的一種類(lèi)型，它結合了動(dòng)畫(huà)和漫畫(huà)的特點(diǎn)，通過(guò)利用“視覺(jué)暫留”的原理，將一幀幀的漫畫(huà)連貫起來(lái)，形成了動(dòng)態(tài)的畫(huà)面。動(dòng)漫的制作方式也非常多樣化，可以手繪出原始的素材，也可以使用木偶、剪紙等輔助材料進(jìn)行制作，還可以運用電腦技術(shù)進(jìn)行制作。無(wú)論使用哪種方式，都需要精湛的技巧和創(chuàng )意才能制作出優(yōu)秀的動(dòng)漫作品。比如，我們可以看到一個(gè)跑步的人，他的形象可以通過(guò)手繪或者電腦制作得到。同時(shí)，我們也可以看到《阿凡提》這部影片，它是由木偶制作而成的，給觀(guān)眾帶來(lái)了別樣的視覺(jué)體驗。此外，像《功夫熊貓》這樣的電影，則是充分利用了現代科技，通過(guò)電腦特效的加持，打造出了獨具一格的影像風(fēng)格�？傊�，動(dòng)漫是一種非常具有創(chuàng )造力和想象力的藝術(shù)形式，它在不斷地推陳出新，讓我們的生活更加多彩多姿。
隨著(zhù)現代傳媒技術(shù)的不斷進(jìn)步，動(dòng)畫(huà)和漫畫(huà)之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，它們常常被合并為一種形式，稱(chēng)為“動(dòng)漫”。動(dòng)漫通過(guò)制作，在有生命或無(wú)生命的東西上賦予人類(lèi)的感情和動(dòng)作，使其擬人化、夸張化。
《漫畫(huà)》教學(xué)設計7
一、觀(guān)察漫畫(huà)
�。�、你喜歡看漫畫(huà)嗎？你覺(jué)得看漫畫(huà)有什么感受？
漫畫(huà)有著(zhù)教育、審美、娛樂(lè )等多方面的功能。它幽默地將積極健康的生活展示給讀者，也將不足結實(shí)出來(lái)，讓人一看就明白，一看就快樂(lè )，既欣賞了藝術(shù)，又接受了教育，真可謂“寓教于樂(lè )”，讓人們在笑聲中得到啟迪。
�。�、今天，我們就一起來(lái)欣賞一幅環(huán)境保護的漫畫(huà)。出示書(shū)上的漫畫(huà)。
說(shuō)說(shuō)這幅漫畫(huà)所畫(huà)的地點(diǎn)在哪兒？人物是誰(shuí)？它們在干什么事情呢？完整地說(shuō)說(shuō)這幅漫畫(huà)的'內容。
�。�、觀(guān)察其他漫畫(huà)：
像這樣珍惜資源，保護環(huán)境的漫畫(huà)還有很多。觀(guān)察同學(xué)們收集的漫畫(huà)，說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)的內容。
二、交流感受
�。�、這些漫畫(huà)分別告訴了我們什么道理呢？
�。�、你看了后有什么感受賄賂或者有什么意見(jiàn)要發(fā)表？
三、創(chuàng )作漫畫(huà)
�。�、如果你對某個(gè)環(huán)境保護的主題特別感興趣，但是沒(méi)有找到相關(guān)的漫畫(huà)，你也可以自己動(dòng)手創(chuàng )作一幅漫畫(huà)。
創(chuàng )作要求：注重構思，要有思想，有生活氣息。
�。�、創(chuàng )作漫畫(huà)。
�。�、介紹自己的創(chuàng )作意圖。
四、編寫(xiě)故事
�。�、請選擇一幅漫畫(huà)或者選用自己的漫畫(huà)，編寫(xiě)一個(gè)故事。
習作要求：
�、耪归_(kāi)合理想像，選擇童話(huà)或看圖寫(xiě)文等各種形式寫(xiě)出漫畫(huà)主要內容。
�、普_、具體表達漫畫(huà)的中心思想。
�、窃诠适旅鑼�(xiě)中表達自己的想法。
�。�、開(kāi)始習作。教師巡視做指導。
五、習作講評
集體評點(diǎn)習作：
�。�、出示典型性的習作，集體講評：
說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)的習作中有哪些地方是值得你學(xué)習的。
說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)的習作中有哪些地方是可以改進(jìn)的。
�。�、讀自己的習作進(jìn)行修改。
《漫畫(huà)》教學(xué)設計8
本節課通過(guò)學(xué)習水平拉伸、垂直拉伸、水平扭曲、垂直扭曲等工具，創(chuàng )作出各類(lèi)有趣的漫畫(huà)，在自主探究與小組合作學(xué)習、交流中體驗變形工具的廣泛應用，培養學(xué)生善于學(xué)習、善于思考、善于創(chuàng )作的能力。教授本課時(shí)，我密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)習實(shí)際，對教材內容進(jìn)行了靈活處理。在導入新課時(shí)利用幾幅滑稽有趣的漫畫(huà)圖片，給學(xué)生強有力的感官刺激，讓他們在欣賞的過(guò)程中產(chǎn)生躍躍欲試的感覺(jué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使之能更積極的聽(tīng)課，為后期師生之間的互動(dòng)做鋪墊。
變形工具的學(xué)習是本節課的重點(diǎn)，并更深一步鞏固以前學(xué)過(guò)的操作知識，如：如何打開(kāi)圖片、選定圖片、保存圖片等�！缎抡n程標準》中把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，我利用了發(fā)現法、任務(wù)驅動(dòng)、演示法營(yíng)造輕松自由的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生敢于動(dòng)手實(shí)踐并發(fā)現問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，我一方面勉勵學(xué)生面對失敗不氣餒，冷靜地理清思路后再?lài)L試，培養、優(yōu)化學(xué)生的意志品質(zhì)和思維品質(zhì)，另一方面了解學(xué)生學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題，在必要時(shí)給予幫助，針對性地請“成功”的學(xué)生幫助還沒(méi)有完成的學(xué)生，鼓勵“能者為師”，激發(fā)學(xué)生的好勝心和不服輸的精神，還充分發(fā)揮小組團體合作精神，學(xué)生學(xué)習興致盎然，涌現出不少很有創(chuàng )意的作品。因此，根據本人對教學(xué)內容的理解和分析，并結合學(xué)生實(shí)際情況，我在課前制定了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節：創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣；自主探究，演練操作；檢驗學(xué)情，合作完成；巧用工具，設計漫畫(huà)；作品點(diǎn)評，提升美感；自我總結，歸納拓展。
教學(xué)中，我堅持一條原則：“應該盡量鼓勵個(gè)人的發(fā)展過(guò)程，應該引導學(xué)生進(jìn)行探討，自己去推論。為他們講解的應該盡量少，而引導他們去發(fā)現的應該盡量多�！弊寣W(xué)生始終成為教學(xué)過(guò)程中的主體。如：本課的主要操作內容讓學(xué)生自學(xué)研究，并請學(xué)生到教室機上操作，以學(xué)生教會(huì )學(xué)生；分小組進(jìn)行評比，全組協(xié)力完成任務(wù)，學(xué)生的交往能力、信息素養能力得到提高。又如：在構思、創(chuàng )作、評比、評價(jià)等環(huán)節，均以學(xué)生為主體，使學(xué)生的特長(cháng)得到發(fā)揮，能力得以展示。學(xué)生在學(xué)到新本領(lǐng)的同時(shí)，培養了合作能力，也獲得了情感的'深刻體驗。
整節課，學(xué)生的學(xué)習興趣很高，每個(gè)階段學(xué)生都很投入，他們積極思考問(wèn)題、主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)，敢于表達自己的想法，并參與了教學(xué)活動(dòng)的所有環(huán)節，這節課基本上達到了預期的目標，充分體現了以學(xué)生為主體的主導策略，學(xué)生能主動(dòng)探究、樂(lè )于創(chuàng )新、積極實(shí)踐，學(xué)生的基本信息素養、團隊協(xié)作、善于創(chuàng )新等能力得到有效的提高。在課堂上，師生角色定位要準確。學(xué)生的自主性學(xué)習貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，教師的角色只是指導者、合作者、調控者。如：小組成員積極動(dòng)腦筋、自主探究，準備工作做的很充分。我以指導者的身份查看每組的學(xué)習情況、學(xué)習過(guò)程，對個(gè)別小組的問(wèn)題進(jìn)行單獨交流、指導，對共性的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生到教師機上操作，集體探討、交流，教師點(diǎn)撥等方法共同解決問(wèn)題。課堂中，體現更多民主，鼓勵學(xué)生好學(xué)好問(wèn)，敢于表現，為本組爭取榮譽(yù)，敢于評價(jià)，努力營(yíng)造一種有利于學(xué)習的民主、寬松的氛圍，耐心期待學(xué)生在“發(fā)現——選擇——探究——解決”的過(guò)程中內化知識，形成自己的觀(guān)點(diǎn)。如：在作品展示、評價(jià)過(guò)程中，引導學(xué)生自己觀(guān)察、自己發(fā)現，用精煉的語(yǔ)言準確的闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，我只是充當一個(gè)傾聽(tīng)者或點(diǎn)撥者。教學(xué)中，我以后應更注重為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)優(yōu)美的情境，讓學(xué)生保持身心愉悅的同時(shí)進(jìn)行學(xué)習、探索。課開(kāi)始，我先播放了一組滑稽有趣的圖片，讓學(xué)生集中注意力，再把本課的學(xué)習任務(wù)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的拋出，學(xué)生內心深處的情感被充分激發(fā)，在注意力高度集中的情況下，學(xué)生能較快地進(jìn)入學(xué)習情境，如：學(xué)生創(chuàng )作作品階段，由于時(shí)間緊湊，加上學(xué)生對操作掌握不夠熟練的情況下，學(xué)生的情緒比較緊張，這時(shí)，放上一段幽默歡快的音樂(lè )，以舒緩學(xué)生緊張的氣氛，讓他們漸漸擁有一份輕松、愉悅的心態(tài)，使之更好的展開(kāi)創(chuàng )作之路。研究性學(xué)習注重研究的過(guò)程而不重視研究的成果，但適當的展示研究成果能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，提供給學(xué)生一個(gè)表現自己所知所能的機會(huì )，學(xué)生成為評價(jià)活動(dòng)的主角，他們通過(guò)自我評價(jià)、相互評價(jià)，拓展了思路，促使自己進(jìn)一步創(chuàng )新、主動(dòng)投入自我完善，使后繼學(xué)習更自覺(jué)、更有效。
在本課的教學(xué)過(guò)程中也存在著(zhù)不足之處，因為課前沒(méi)有復習，造成個(gè)別學(xué)生忘記了如何用畫(huà)圖工具打開(kāi)原有圖片，導致在自學(xué)時(shí)花費過(guò)多時(shí)間。當時(shí)沒(méi)有復習是因為我自以為學(xué)生應該對之前學(xué)過(guò)的知識操作熟練了，沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結果留下遺憾。這也從另一方面說(shuō)明“從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，要做到眼中有學(xué)生”在創(chuàng )造性地使用教材上是多么重要。
通過(guò)這節課的教學(xué)設計和教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì )到，教師要在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng )新教育，必須樹(shù)立開(kāi)放的、符合學(xué)生身心發(fā)展的教育教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，教師為引導者，讓學(xué)生擁有真正的學(xué)習機會(huì )，同時(shí)也培養了學(xué)生之間團結協(xié)作，自主探究，善于創(chuàng )新的學(xué)習精神，使我們的課堂充滿(mǎn)活力，充滿(mǎn)快樂(lè )，充滿(mǎn)自信！
《漫畫(huà)》教學(xué)設計9
【學(xué)生分析】
最常見(jiàn)的畫(huà)種來(lái)說(shuō)，漫畫(huà)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)應該算是最熟悉的。由于初中生的年齡特點(diǎn)使然，傳統的國畫(huà)，油畫(huà)，版畫(huà)雖然有著(zhù)很高的藝術(shù)性及欣賞性，卻并不如漫畫(huà)吸引他們。但他們對漫畫(huà)的了解普遍簡(jiǎn)單，對漫畫(huà)的創(chuàng )作思路，表現方法，類(lèi)別特點(diǎn)等都缺乏認知。因此本課將使學(xué)生更系統的了解漫畫(huà)知識。
【教材分析】
本課內容對學(xué)生有較強的吸引力，主要介紹了漫畫(huà)的特點(diǎn)與作用，基本類(lèi)別及創(chuàng )作常用方法。對豐富學(xué)生的想象力表現力起到很強的鍛煉作用。
【教學(xué)目標】
1．知識目標
1）了解漫畫(huà)的基本常識，認識漫畫(huà)所具有的教育功能和娛樂(lè )功能，審美功能。體驗漫畫(huà)藝術(shù)的魅力，知道漫畫(huà)藝術(shù)根源于生活，服務(wù)與生活。
2）掌握形式較為簡(jiǎn)單的漫畫(huà)創(chuàng )作的方法。
2．能力目標
1）能領(lǐng)會(huì )漫畫(huà)作品的寓意。
2）能用簡(jiǎn)練的線(xiàn)條對物象進(jìn)行夸張，提煉，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )作。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
1）培養學(xué)生高尚的思想品德和審美情趣，訓練思維，提高他們觀(guān)察、想象、創(chuàng )造及表現的能力。
2）利用漫畫(huà)教育性、針對性很強的特點(diǎn)，讓學(xué)生們用漫畫(huà)對照自己的言行，去理解，去反思，使他們分清是與非，美與丑，善與惡，達到曉之以理，動(dòng)之以情，導之以行的目的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
用簡(jiǎn)單漫畫(huà)的形式表現一定寓意的事物，傳達自己的思想及感受。欣賞和討論漫畫(huà)的特點(diǎn)、意義及藝術(shù)性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何將素材的表現點(diǎn)提煉整理出來(lái)，如何對物象的`特征進(jìn)行夸張變形。
【教學(xué)具準備】
a、多媒體投影儀、ppt課件。
b、漫畫(huà)作品若干。
c、素描紙、鉛筆、橡皮等繪畫(huà)工具。
【教學(xué)流程】
一、導入
教師課件展示漫畫(huà)作品
1、教師提問(wèn)：大家說(shuō)剛看到的這些作品屬于那種繪畫(huà)形式呢？
學(xué)生回答：漫畫(huà)
2、教師提問(wèn)：我們在報刊雜志經(jīng)�？吹胶芏嘤腥さ穆�(huà)作品，在電視上也可以看到
許多吸引人的動(dòng)漫劇，你們都喜歡看什么漫畫(huà)？
學(xué)生回答：《喜洋洋灰太狼》《龍珠》《灌籃高手》《名偵探柯南》《海賊王》《蠟筆小新》《火影忍者》等。
3、教師提問(wèn)：看了這些漫畫(huà)，你們誰(shuí)能說(shuō)下漫畫(huà)有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生回答：形象有趣，夸張，幽默，諷刺等。
二、講授新課
1．讓學(xué)生通過(guò)欣賞漫畫(huà)作品，了解漫畫(huà)基本常識，明白漫畫(huà)是一種藝術(shù)形式，是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的繪畫(huà)。一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構成幽默詼諧的畫(huà)面或畫(huà)面組，以取得諷刺或歌頌的效果。是一種具有強烈的諷刺性或幽默感的繪畫(huà)。常采用夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評或歌頌某些人和事，具有較強的社會(huì )性。
2．漫畫(huà)特點(diǎn)：
有愉悅功能、表現方法多樣性、構思夸張和造型夸張。
3．教師講解諷刺和幽默構成了漫畫(huà)最基本的屬性，那么這種屬性是通過(guò)不同的表現形式來(lái)傳達的。
給出漫畫(huà)分類(lèi)：
根據表現形式來(lái)分：（課件展示漫畫(huà)作品）
1）．諷刺漫畫(huà)：通過(guò)對丑的直接否定，達到對美的間接肯定，創(chuàng )造了高于現實(shí)的藝術(shù)美�？梢灾S刺大到國際問(wèn)題，小到生活瑣事。
2）．幽默漫畫(huà)：是一種含笑的勸說(shuō)，使人在輕松的微笑中，否定、摒棄社會(huì )生活中的不合理的現象。
3）．肖像漫畫(huà)：用夸張手法，描繪人物形象
教師提問(wèn)：畢福劍和潘長(cháng)江這兩幅漫畫(huà)夸張了什么？
學(xué)生回答：夸張人物的特征。
教師總結：肖像漫畫(huà)在強調抓住人物特征的同時(shí)，還要將這些特征夸大。就是要“合理夸大”這些特征，而不能“無(wú)理扭曲”。
4．從篇幅分類(lèi)（課件展示漫畫(huà)作品）
1）、獨幅漫畫(huà)
2）、連環(huán)漫畫(huà)
3）、長(cháng)篇連環(huán)漫畫(huà)教師給出漫畫(huà)作品（動(dòng)畫(huà)展示），請同學(xué)辨別其種類(lèi)，并討論漫畫(huà)的作用。學(xué)生討論完畢后教師總結漫畫(huà)的作用：
通過(guò)生動(dòng)有趣的漫畫(huà)形象，帶給人們快樂(lè )的同時(shí)，可以將生活中的現象反映出來(lái)，引起大家的關(guān)注，可以起到提醒和警示的作用。
5、張開(kāi)想象翅膀，完善創(chuàng )作構思;教師向學(xué)生提供幾種構思方法，夸張、比喻、對比、集中、矛盾等。誘導學(xué)生開(kāi)闊思路產(chǎn)生發(fā)散思維，激發(fā)他們的表現欲望，去完成漫畫(huà)創(chuàng )作。例如老師問(wèn):如今的江河干凈不干凈呢?學(xué)生們立即回答,不干凈,被人類(lèi)污染了!人類(lèi)用什么污染的呢?亂倒垃圾!還有生活污水,工業(yè)廢水!老師這樣一環(huán)扣一環(huán)的提問(wèn),就把學(xué)生帶到有“魚(yú)”的地方.于是學(xué)生們的創(chuàng )意之手就抓到了一個(gè)個(gè)閃光的創(chuàng )意之“魚(yú)”!——丑小鴨想吃魚(yú)卻吃到了人們扔掉的烤鴨!——掌握了這幾種聯(lián)想，就覺(jué)得有許多內容可畫(huà)，就可以想出別出心裁的點(diǎn)子，往往誰(shuí)想的豐富，誰(shuí)就能畫(huà)出不一般的漫畫(huà)來(lái)。同學(xué)之間可以互相討論，談自己的聯(lián)想構思，可以在圖畫(huà)紙上進(jìn)行草圖練習。通過(guò)這樣的思維訓練，可以引導他們用發(fā)自?xún)刃牡谋磉_方式作畫(huà)，得到事半功倍的教學(xué)效果。
6、教師示范
教師當堂畫(huà)一副漫畫(huà)請同學(xué)根據老師的繪制過(guò)程總結一下漫畫(huà)的技法步驟。讓學(xué)生用可以掌握的簡(jiǎn)練的線(xiàn)條表現方法來(lái)完成。
7、學(xué)生創(chuàng )作
命題創(chuàng )作：嘗試運用夸張和變形的手法設計一個(gè)自己或同學(xué)的漫畫(huà)肖像。
學(xué)生根據已學(xué)技能進(jìn)行漫畫(huà)創(chuàng )作練習。要求用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條展現自己具有個(gè)性的表現能力，傳遞自己的思想和情感。
8、總結展示
展示學(xué)生作業(yè)，同學(xué)互評，既提高學(xué)生的歸納總結能力，提高語(yǔ)言表達能力，又能起到提高學(xué)生鑒賞能力的作用。教師以恰當的語(yǔ)言和方式評價(jià)和激勵學(xué)生，保護學(xué)生的創(chuàng )作積極性，激發(fā)學(xué)生積極向上的精神。篇2：漫畫(huà)教學(xué)案
《漫畫(huà)》教學(xué)設計10
一、教學(xué)目標
知識與技能：了解漫畫(huà)的類(lèi)別，感受漫畫(huà)的特點(diǎn)，掌握漫畫(huà)創(chuàng )作的表現手法，用黑白單色的方式創(chuàng )作一幅漫畫(huà)作品。
過(guò)程與方法：通過(guò)漫畫(huà)內容、畫(huà)幅和繪制方法，將漫畫(huà)進(jìn)行分類(lèi)，欣賞《瞻瞻的車(chē)》等漫畫(huà)作品，分析漫畫(huà)夸張、幽默的特點(diǎn)及比喻、對比等表現方法，用漫畫(huà)的方式表現身邊有趣的經(jīng)歷。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受漫畫(huà)特有的幽默感，體會(huì )漫畫(huà)背后的教化、娛樂(lè )和審美功能以及特定的諷刺丑惡的社會(huì )功能。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：漫畫(huà)的基本特點(diǎn)及其創(chuàng )作手法。
難點(diǎn)：利用巧妙的構思體現漫畫(huà)的幽默感和內涵。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)趣味情境導入
講述故事：
話(huà)說(shuō)有個(gè)人經(jīng)過(guò)農田，發(fā)現農田里有一頭沒(méi)有犄角的牛，他便詢(xún)問(wèn)老農原由，農夫說(shuō)：牛沒(méi)有犄角有很多原因，有的是遺傳，有的因為生病脫落，還有的因為跟其他牛打架失去的，而這頭牛沒(méi)有犄角，是因為它是一頭驢。
提出問(wèn)題：這個(gè)故事聽(tīng)完給你怎樣的感受?(幽默、搞笑)
教師總結：笑話(huà)是一種語(yǔ)言上的幽默，能夠使我們捧腹大笑。生活中充滿(mǎn)了幽默，我們可以繪畫(huà)的`方式表達幽默嗎?那就一起跟老師進(jìn)入新課《漫畫(huà)》。
(二)作品圖像識讀
1.漫畫(huà)的含義、分類(lèi)
出示漫畫(huà)作品《手工水餃》《劉翔》《三毛流浪記》，并提出問(wèn)題：
�、俾�(huà)中展示了什么內容?(餃子館老板為了蠅頭小利不惜損害消費者利益的不道德行為;劉翔胸前披著(zhù)五星紅旗，展現出勝利的笑容;三毛和小伙伴在理發(fā)店的片段)
�、谌髌返闹黝}是什么?作用一樣嗎?(《手工水餃》諷刺社會(huì )現象;《劉翔》描繪了人物的特點(diǎn);《三毛流浪記》引人發(fā)笑、帶來(lái)健康的快樂(lè ))
�、勐�(huà)是如何表現內容的?篇幅上有什么特點(diǎn)?(單幅、四格)
教師繼續展示漫畫(huà)作品《劉翔》《20世紀》《瞻瞻的車(chē)》并總結：漫畫(huà)是可以用于諷刺或用于愉悅，但必須具有幽默感的圖畫(huà)。按用途可分為諷刺畫(huà)、幽默畫(huà)、肖像漫畫(huà)等。按篇幅可分為獨幅漫畫(huà)、四格漫畫(huà)，四格漫畫(huà)創(chuàng )作累計 一定數量后就成為系列漫畫(huà)和長(cháng)篇故事漫畫(huà)等。按繪制方法可分為色粉、白描、電腦繪畫(huà)、水粉等，其中以黑白單色描繪的形式最常見(jiàn)。
2.漫畫(huà)的特點(diǎn)、表現方法
繼續欣賞作品《瞻瞻的車(chē)》《釣魚(yú)》《天在上面》，思考問(wèn)題：
�、俾�(huà)中的形象有什么特點(diǎn)?(構思夸張、造型奇特、使人發(fā)笑)
�、谧髡咴谀男┘毠澆捎昧耸裁词址ū憩F畫(huà)面幽默感的?(扇子——輪子——比喻;蜘蛛網(wǎng)——耐心——夸張;地球——科學(xué)——誤會(huì ))
教師總結：畫(huà)家運用夸張的構思和造型，結合多種表現手法，如比喻法、對比法和誤會(huì )法等，表現作品的內涵，同時(shí)具有幽默的效果，展示了語(yǔ)言、文字表達不出的東西。
(三)技法表現探究
教師呈現自己的照片，引導學(xué)生思考教師的形象特點(diǎn)，并示范漫畫(huà)的創(chuàng )作步驟：
1.仔細觀(guān)察，選擇一個(gè)角度認真觀(guān)察臉形，注意人物五官的特點(diǎn);
2.線(xiàn)描勾畫(huà)，用黑白單色勾畫(huà)教師臉形的輪廓，夸張眼鏡，突出人物的神情特點(diǎn);
3.深入修飾，根據人物的特點(diǎn)添畫(huà)細節。
(四)美術(shù)創(chuàng )意實(shí)踐
1.布置活動(dòng)練習：從生活中選取有趣的題材，利用黑白單色的繪制方法完成一幅漫畫(huà)作品。
2.教師巡視輔導，輔導要點(diǎn)：畫(huà)面構思主題，表現手法以及表現形式。
(五)多元展示評價(jià)
設置“漫畫(huà)展覽會(huì )”的情境，請學(xué)生將作品貼在展示板上，并從漫畫(huà)的構思、表現方法、幽默感等多方面評價(jià)作業(yè)。
(《身價(jià)倍增》一頭豬的形象，畫(huà)上了黑眼圈，讓人誤以為是熊貓，身價(jià)倍增。獨幅漫畫(huà)，夸張構思，運用誤會(huì )法表現畫(huà)面的幽默感。)
(六)小結升華作業(yè)
1.總結漫畫(huà)的特點(diǎn)和表現手法。
2.升華情感：漫畫(huà)不僅僅是一種繪畫(huà)藝術(shù)更是一種心靈藝術(shù)，作品所表達的內容幽默風(fēng)趣，傳達人們對美好生活的向往，發(fā)人深思或令人捧腹，沖擊著(zhù)人們的視覺(jué)享受，觸動(dòng)著(zhù)人們的心靈，使我們的生活充滿(mǎn)笑聲!
3.課后利用所學(xué)的漫畫(huà)造型手法為爸爸媽媽創(chuàng )作一幅全家福。
四、板書(shū)設計
《漫畫(huà)》教學(xué)設計11
教學(xué)目標
1。 借助“漫畫(huà)”這一主題設計習作教學(xué)，進(jìn)行習作練習。
2。 進(jìn)一步
3。 進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )習作要有具體的內容，要有真切的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生創(chuàng )作漫畫(huà)并積極介紹漫畫(huà)。引導學(xué)生“獨特的思維，獨特的創(chuàng )意�！�
習作做到言之有物，言之有情。
教學(xué)準備
多媒體課件一個(gè)各類(lèi)漫畫(huà)等。
教學(xué)時(shí)間：約 分鐘
教學(xué)過(guò)程
一：談話(huà)導入
二：展示漫畫(huà)
1。 學(xué)生展示自己收集到的漫畫(huà)。
�。�1） 指名學(xué)生介紹自己的漫畫(huà)，著(zhù)重介紹最有特色的地方。
�。�2） 師生評價(jià)
�。◤膭�(chuàng )意、介紹時(shí)的言行、介紹時(shí)的情感等角度進(jìn)行）
�。�3） 同學(xué)或小組之間相互介紹，相互評價(jià)。
�。�4） 教師小結
三：創(chuàng )作漫畫(huà)
1。 根據前圖創(chuàng )作
2。 交流自己創(chuàng )作時(shí)的感受
四：自由習作
1。 談話(huà)討論習作題材
2。 多角度寫(xiě)片段
3。 評改 （1）選代表性片段進(jìn)行評析（評析標準是有無(wú)將內容寫(xiě)具體，有無(wú)表達自己真切的感情）
�。�2）學(xué)生朗讀自己認為寫(xiě)得最好的句子，進(jìn)行評點(diǎn)
4。 小結
五：拓展延伸
教學(xué)目標
4。 借助“漫畫(huà)”這一主題設計習作教學(xué)，進(jìn)行習作練習。
5。 進(jìn)一步
6。 進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )習作要有具體的內容，要有真切的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生創(chuàng )作漫畫(huà)并積極介紹漫畫(huà)。引導學(xué)生“獨特的思維，獨特的創(chuàng )意�！�
習作做到言之有物，言之有情。
教學(xué)準備
多媒體課件一個(gè)各類(lèi)漫畫(huà)等。
教學(xué)時(shí)間：約 分鐘
教學(xué)過(guò)程
一：談話(huà)導入
二：展示漫畫(huà)
學(xué)生展示自己收集到的漫畫(huà)。
�。�5） 指名學(xué)生介紹自己的漫畫(huà)，著(zhù)重介紹最有特色的地方。
�。�6） 師生評價(jià)
�。◤膭�(chuàng )意、介紹時(shí)的言行、介紹時(shí)的情感等角度進(jìn)行）
�。�7） 同學(xué)或小組之間相互介紹，相互評價(jià)。
�。�8） 教師小結
三：創(chuàng )作漫畫(huà)
3。 根據前圖創(chuàng )作
4。 交流自己創(chuàng )作時(shí)的感受
四：自由習作
5。 談話(huà)討論習作題材
6。 多角度寫(xiě)片段
7。 評改 （1）選代表性片段進(jìn)行評析（評析標準是有無(wú)將內容寫(xiě)具體，有無(wú)表達自己真切的感情）
�。�2）學(xué)生朗讀自己認為寫(xiě)得最好的句子，進(jìn)行評點(diǎn)
8。 小結
9。 五：拓展延伸
一：創(chuàng )設情境：
1。 我們每一位同學(xué)都是一名很能干的小說(shuō)家，以前我們用筆描寫(xiě)了充滿(mǎn)歡笑的'勞動(dòng)場(chǎng)
面，又抒發(fā)了對家鄉的一份份熱愛(ài)。今天，我們再一起聊聊另一個(gè)話(huà)題。（板書(shū)）：漫畫(huà)。
2。 20xx年，五洲漫畫(huà)高峰會(huì )議在我們中國舉行，中國記者就問(wèn)日本漫畫(huà)家木村忠夫：“為
什么日本人那么喜歡漫畫(huà)呢？是不是漫畫(huà)曾引導了一種時(shí)尚嗎？”
木村忠夫就說(shuō)：“是呀，這是怎么一回事呢？我也正想知道�，F在中國的年輕人、小孩不
是越來(lái)越喜歡漫畫(huà)了嗎？你能告訴我這是為什么？”
記者回答：“就是不明白啊，突然之間發(fā)現周?chē)娜硕奸_(kāi)始看漫畫(huà)了，從而還引導了一種時(shí)尚�！�
3。 說(shuō)到這里，我想問(wèn)在座的同學(xué)，你看了漫畫(huà)以后，感覺(jué)怎么樣？
�。A設：好玩、好看、幽默、很好笑、……）
4。 老師今天就把這又……又……的漫畫(huà)帶來(lái)了，你看看、想想，漫畫(huà)的特點(diǎn)是什么？
二：欣賞漫畫(huà)
1。 展示課件——漫畫(huà)欣賞）
2。 提問(wèn)：漫畫(huà)的特點(diǎn)是什么呢？
�。A設：夸張、變形、幽默、好笑、詼諧有趣、妙趣橫生、譏刺性、教育性……）
�。�1。漫畫(huà)的讀者對象。 2。內容生動(dòng)有趣。 3。獲得一點(diǎn)啟迪。 4。漫畫(huà)中的主人公。
5。通過(guò)想象，編出情節。）
3。 小結：漫畫(huà)的特點(diǎn)
三：解說(shuō)漫畫(huà)
1。 請選擇自己喜歡的一幅漫畫(huà)，上臺為大家介紹一下。
淺入：1。漫畫(huà)畫(huà)了些什么？主要畫(huà)的是什么？只要事物有什么突出特點(diǎn)或表現
指導“說(shuō)”
深入：1。充分發(fā)揮聯(lián)想，說(shuō)出漫畫(huà)的畫(huà)面之意或圖中的意蘊。
2。著(zhù)重引導第一個(gè)；評價(jià)第二……個(gè)。）
四 寫(xiě)寫(xiě)漫畫(huà)
讓“圖象”成為另一種清新舒潔的文字語(yǔ)言，變無(wú)聲圖畫(huà)變有聲語(yǔ)言。
討論寫(xiě)什么？
怎么寫(xiě)？
五 交流心得
1。 小組交流一下，誰(shuí)寫(xiě)得好？上臺交流
六 小結
1。 向學(xué)生推薦我們嘉興市的漫畫(huà)家的作品
2。 在最后，木村忠夫跟記者說(shuō)：在北京開(kāi)辦漫畫(huà)講座，主要幫助中國提高漫畫(huà)業(yè)的水平，讓更多的喜歡漫畫(huà)的朋友們得以一起交流，也讓更多喜歡漫畫(huà)的讀者看到好的漫畫(huà)書(shū)，并提出了他自己的想法：中國要自己創(chuàng )作更多更好的故事，中國的漫畫(huà)文化在年輕一代身上一定要發(fā)展。
《漫畫(huà)》教學(xué)設計12
設計意圖
興趣是最好的老師，創(chuàng )設情境讓學(xué)生始終在愉快的氛圍中對寫(xiě)作文產(chǎn)生濃厚的興趣，在這節課中，讓學(xué)生處在一種興奮、放松的心態(tài)，練說(shuō)與指點(diǎn)相結合，有的放矢，提高學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達能力，讀和寫(xiě)相結合，以點(diǎn)帶面，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。
學(xué)習目標
引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察漫畫(huà)，進(jìn)行大膽合理地想象，盡量做到構思巧妙，語(yǔ)言通順地編故事，符合生活實(shí)際，能夠引起讀者的興趣。
學(xué)習重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：語(yǔ)言通順地編故事。
2、難點(diǎn)：大膽想象，構思巧妙。
學(xué)習時(shí)間
1個(gè)課時(shí)
學(xué)習過(guò)程
一、激趣導入。
看漫畫(huà)進(jìn)入。（課件展示）
二、了解漫畫(huà)相關(guān)知識。（課件展示）
教師小結：漫畫(huà)給人以輕松，老師就很喜歡漫畫(huà)，茶余飯后，捧著(zhù)一本漫畫(huà)書(shū)，樂(lè )不思蜀，看過(guò)，笑過(guò)，總覺(jué)得能帶給我們什么，那什么是漫畫(huà)呢？（板書(shū)漫畫(huà)）學(xué)生匯報。（漫畫(huà)是一種具有強烈諷刺或者幽默性的圖畫(huà)。畫(huà)家從生活中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法，來(lái)諷刺、批判或表?yè)P某些人和事。）
三、明確目標。
看漫畫(huà)編故事。
四、練習編故事。三人學(xué)習小組共同完成。
導語(yǔ)：漫畫(huà)是生活的`縮影，而生活又是一本無(wú)字的書(shū)，一句話(huà)、一件事、一幅圖，都可以給我們帶來(lái)啟示，看看這組漫畫(huà)會(huì )告訴我們什么呢?
1、看例子。（教師事先提供）
2、看圖說(shuō)話(huà)。個(gè)別學(xué)生在全班同學(xué)前展示說(shuō)話(huà)。教師指導學(xué)生說(shuō)出圖畫(huà)想表達的思想（啟示）。
3、把剛才所說(shuō)寫(xiě)下來(lái)。
五、習作展示。
學(xué)生誦讀，教師引導學(xué)生點(diǎn)評。
六、課堂總結。
寫(xiě)漫畫(huà)作文并不難，那就是必須仔細觀(guān)察，通過(guò)聯(lián)想，理解畫(huà)家的用意，寫(xiě)清圖意；表達自己看法的時(shí)候要做到觀(guān)
3點(diǎn)明確，說(shuō)理充分，還可以聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談，使自己的觀(guān)點(diǎn)更具說(shuō)服力！
回去后，請同學(xué)們好好寫(xiě)，好好修改，修改好了再把它投到報紙上，說(shuō)不定就能發(fā)表呢！
《漫畫(huà)》教學(xué)設計13
學(xué)習領(lǐng)域：造型·表現
教學(xué)課題：《名人漫畫(huà)》
課前準備：課件、漫畫(huà)作品、油畫(huà)棒、大頭筆、白紙等。
一、教材簡(jiǎn)析：
本課設計從通過(guò)認識漫畫(huà)特點(diǎn)，到分析人物個(gè)性特征，再到夸張、變形的探究性學(xué)習，學(xué)生能逐步掌握并靈活運用夸張、變形的藝術(shù)手法表現人物的`特征。
二、學(xué)習目標：
�。ㄒ唬�。知識與技能：認識肖像漫畫(huà)的多種表現形式，能理解和講述漫畫(huà)的意思，體驗漫畫(huà)作品的幽默、有趣。
�。ǘ�。過(guò)程與方法：能抓住人物的外貌特征及特點(diǎn)進(jìn)行漫畫(huà)創(chuàng )作。
�。ㄈ�。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體驗漫畫(huà)藝術(shù)的魅力，感受名人的奮斗精神和人格魅力。
三、教學(xué)要點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)習肖像漫畫(huà)夸張和變形的表現手法。
2、難點(diǎn)：抓住人物的外貌特征，作大膽的夸張和變形。
四、作業(yè)要求：
用自己喜歡的表現形式畫(huà)一幅肖像漫畫(huà)。
1、抓住人物的外貌特征作大膽夸張變形，突出人物的個(gè)性和職業(yè)特點(diǎn)。
2、要求構圖飽滿(mǎn)，線(xiàn)條流暢。
3、作品幽默有趣。
《漫畫(huà)》教學(xué)設計14
一、教材與學(xué)情分析：
“春節”是中華民族的傳統節日，過(guò)春節更有著(zhù)濃郁的民族特色，本活動(dòng)以“漫畫(huà)春節”作為活動(dòng)主題，貼近了學(xué)生的生活，讓學(xué)生在輕松喜慶的氛圍中參與活動(dòng)，了解春節的相關(guān)知識。從春節的由來(lái)，到春有哪些習俗……，一個(gè)個(gè)問(wèn)題在學(xué)生的腦海中跳躍，有太多的問(wèn)題等待著(zhù)學(xué)生去探究，去實(shí)踐。
本次活動(dòng)培養學(xué)生的合作意識和合作能力，掌握與人溝通、交流、合作的技巧。通過(guò)對春節的了解，使學(xué)生熱愛(ài)祖國的傳統文化，通過(guò)活動(dòng)形式的多樣性，充分培養學(xué)生多方面的才能，使學(xué)生的特長(cháng)得到充分的發(fā)揮和展示。
二、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生收集春節相關(guān)的信息，了解“春節”的內涵和它歷史特點(diǎn)與地方特色，及其春節文化在新時(shí)期的發(fā)展和繼承。
2、提高學(xué)生收集信息、整理信息、發(fā)現問(wèn)題和探究解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。
3、引導學(xué)生關(guān)心參與社會(huì )問(wèn)題和生活現實(shí)問(wèn)題逐步形成小學(xué)生的時(shí)代感、責任感和使命感。
三、教學(xué)準備：
相關(guān)課件、春聯(lián)、年畫(huà)等節日用品。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生對于“春節”這一傳統節日的理解及體會(huì )。
五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程：
本次活動(dòng)共分為三個(gè)階段：
第一階段：激發(fā)興趣，提出主題，確定小組分工，制定研究計劃。
第二階段：研究問(wèn)題階段。
第三階段：成果匯報，活動(dòng)延伸
第一階段：主題確立階段
活動(dòng)目的：
1、讓學(xué)生收集春節的`相關(guān)信息，了解春節的涵義及特點(diǎn)。
2、提高學(xué)生收集信息、整理信息的能力。
活動(dòng)設計過(guò)程：
�。ㄒ唬�、問(wèn)題導入
1、同學(xué)們，我們中華民族的傳統節日中，最隆重的是哪個(gè)節日？那么過(guò)春節時(shí)，你們家里會(huì )有哪些變化呢？
2、下面我們一起來(lái)看看其他地方的小朋友要在春節前做什么？（課件展示）
3、你們每年的春節都是怎么過(guò)的��？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。ǘ┨岢鰡�(wèn)題，歸納問(wèn)題
1、大家都喜歡過(guò)春節，那我們從哪些方面來(lái)研究春節呢？
2、提出問(wèn)題，歸納問(wèn)題。
�。�1）春節的由來(lái)
�。�2）春節的風(fēng)俗
�。�3）不同的地區過(guò)春節有什么不同
�。�4）春節與春聯(lián)
3、選擇你喜歡的活動(dòng)主題，重新組成活動(dòng)小組。給小組起一個(gè)年味十足的名字，并選出組長(cháng)。
【設計意圖】通過(guò)這一階段教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。借助多媒體教學(xué)，激活學(xué)生的發(fā)散性思維，提出自己感興趣的問(wèn)題，并歸納出相關(guān)子課題，明確活動(dòng)方向。
第二階段：完善活動(dòng)方案，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)階段。
活動(dòng)目的：
1、提高學(xué)生整理信息，發(fā)現問(wèn)題的能力。
2、培養學(xué)生團隊合作的精神和與人交往的能力。
活動(dòng)設計過(guò)程：
�。ㄒ唬┲贫ɑ顒�(dòng)計劃
各小組重新進(jìn)行組內角色分工，制定小組活動(dòng)方案。
�。ǘ┬薷幕顒�(dòng)方案
1、各小組匯報活動(dòng)方案；
2、其他小組幫助找出不合理的地方，共同提出可行的方案。
�。ㄈ�、實(shí)施調查活動(dòng)。
各小組按照活動(dòng)方案進(jìn)行調查研究活動(dòng)，搜集相關(guān)信息。并記錄在活動(dòng)中遇到的困難，存在的問(wèn)題，并找出解決問(wèn)題的方法。鼓勵和肯定學(xué)生的調查結果，同時(shí)為學(xué)生提供更多的查找資料的方法。
【設計意圖】這一階段，學(xué)生會(huì )隨著(zhù)調查活動(dòng)的深入開(kāi)展，遇到許多的實(shí)際困難。教師在緊密關(guān)注學(xué)生動(dòng)向，確保學(xué)生自主開(kāi)展活動(dòng)的同時(shí)，適時(shí)輔助學(xué)生，對學(xué)生加以方法指導，以確�；顒�(dòng)有序、有效的開(kāi)展。
第三階段：成果展示階段。
活動(dòng)目標：
1、培養學(xué)生與人溝通交流的能力及語(yǔ)言表達能力；
2、樹(shù)立學(xué)生的自信心，以及熱愛(ài)中國傳統民俗的情感。
�。ㄒ唬�、各小組匯報成果：
每組用自己喜歡的方式展示本組的實(shí)踐成果。教師指導學(xué)生要具有自己組內的特色。
�。ǘ�、活動(dòng)延伸：
1、各組匯報本組在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中遇到的困難和存在的問(wèn)題，并介紹自己的解決方法。
2、對過(guò)春節發(fā)現有哪些問(wèn)題或有哪些好的建議提出來(lái)，大家一起進(jìn)行討論。
3、開(kāi)展寫(xiě)春聯(lián)、包餃子等系列活動(dòng)的小比賽。
【設計意圖】學(xué)生在展示自我成果的同時(shí)，通過(guò)小組間的匯報交流，進(jìn)一步加深了對春節的了解。并且在這一階段中，學(xué)生還可以體驗到成功的快樂(lè )感與自豪感�！靶”荣悺边@一環(huán)節，極大的調動(dòng)學(xué)生的參與熱情，培養動(dòng)手操作能力和與人合作的能力。
《漫畫(huà)》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、 通過(guò)觀(guān)察、對比，了解漫畫(huà)人像夸簡(jiǎn)潔的表現手法。
2、 運用夸張簡(jiǎn)潔的手法畫(huà)一個(gè)有表情漫畫(huà)人頭像。
3、 培養觀(guān)察生活的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：如何用夸張表現出一個(gè)有表情的人物漫畫(huà)。
難點(diǎn)：用夸張表現不同表情的五官。
一、導入
教師示范漫畫(huà)人物
師：第一次見(jiàn)六小的同學(xué)們，老師想送你們一幅畫(huà)。
師：下面，請同學(xué)們看老師表演。
�。ń處煯�(huà)漫畫(huà)爸爸去哪兒）
師：知道老師畫(huà)的是誰(shuí)嗎？
師：對，老師畫(huà)的是爸爸去哪兒里的王詩(shī)齡。
師：但是這幅畫(huà)跟照片比又是不一樣的。有什么不同呢？
師：對，用夸張簡(jiǎn)潔的手法表現人物的特點(diǎn)。這就是我們的漫畫(huà)。今天我們一起來(lái)學(xué)習一下《漫畫(huà)與生活》——人物頭像漫畫(huà)
�。ê诎宄鍪菊n題）
二、學(xué)手法
1．學(xué)生小練筆。
師：剛剛老師用夸張的手法表現了王詩(shī)齡，接下來(lái)請同學(xué)們用5分鐘時(shí)間畫(huà)一個(gè)爸爸去哪兒其他人的漫畫(huà)像。要大膽一點(diǎn)去畫(huà)，畫(huà)的又快又好的同學(xué)老師獎勵他們一幅畫(huà)。就是老師手里的漫畫(huà)人像。
2．講解學(xué)生作業(yè)并適當的示范改正。
3.欣賞作品
師：這里有一些其他爸爸去哪兒的人物漫畫(huà)像，我們來(lái)看一下，這些畫(huà)是不是用夸張簡(jiǎn)潔的手法表現人物的特征。
�。ㄕn件出示爸爸去哪兒其他人物的漫畫(huà)像）
三、學(xué)表情
1．引出表情
師：剛剛同學(xué)看到的這些人物是不是都很生動(dòng)？那么它除了用夸張概括的手法畫(huà)之外，你覺(jué)得是什么讓漫畫(huà)這么生動(dòng)呢？
師：是的，我們想要把漫畫(huà)畫(huà)的生動(dòng)，只有夸張是不夠的，除了用夸張的手法表現人物之外，還要表現出他的表情。這樣人像會(huì )更生動(dòng)。
2．觀(guān)察表情
師：我們人會(huì )有很多不同的表情，一個(gè)人在做不同表情時(shí)，她的五官有什么樣的變化？老師想請一個(gè)同學(xué)來(lái)配合來(lái)演示一下。規則是老師說(shuō)表情，比如：微笑、大笑····一個(gè)同學(xué)上臺表演�？纯凑l(shuí)是我們班的表情帝。請舉手。
學(xué)生回答，教師小結：不同表情的時(shí)候的眼睛，嘴巴各有什么不同。
3．學(xué)畫(huà)表情
師：看了這位同學(xué)的表演，我們知道了不同表情時(shí)五官的變化。那么這五官的不同怎么用漫畫(huà)來(lái)表現呢，下面我們一起來(lái)看看漫畫(huà)人物櫻木花道的不同表情。
�。ㄕn件出示櫻木花道不同表情圖片）
四、畫(huà)同學(xué)漫畫(huà)像
師：現在，我們知道了畫(huà)好漫畫(huà)，要用夸張概括的手法表現人物的特征，還要畫(huà)出人物的表情就更生動(dòng)。接下來(lái)就請同學(xué)們看一下自己的同學(xué)，看看他有什么特征，然后為他畫(huà)一個(gè)漫畫(huà)人頭像。并且畫(huà)出該同學(xué)經(jīng)常做的.表情，或者是最特別的表情。
1、 學(xué)生畫(huà)畫(huà)
�。ㄕn件出示作業(yè)要求）
畫(huà)自己的同桌
要求用夸張的手法畫(huà)同桌的五官特征，并且要畫(huà)出表情。根據自己的喜歡，適當上色。
2、 教師指導
五、展示評價(jià)
1.選出你覺(jué)得最像最生動(dòng)的漫畫(huà)像。并說(shuō)出你的理由。
2.教師點(diǎn)評
六、教師小結
看到這么多生動(dòng)的漫畫(huà)像，看來(lái)同學(xué)的觀(guān)察力是非常的好，平時(shí)也應該是很關(guān)系彼此。也讓讓老師對同學(xué)們平時(shí)的表現有了更多的了解。希望同學(xué)們以后也能仔細觀(guān)察生活中的事物，關(guān)心熱愛(ài)自己的同學(xué)，一起在祖國的大家庭里快樂(lè )成長(cháng)。
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