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我的奇思妙想教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的我的奇思妙想教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我的奇思妙想教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標：
1、讀“辨字歌”，掌握辨析同音形近字的方法，學(xué)習照樣子補充句子，提高語(yǔ)言表達能力。
2、讀背“愛(ài)國名言”和采集帶有“國”字的成語(yǔ)，增強學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
3、閱讀短文《小英雄于連》，理解于連是一個(gè)機智、勇敢的小男孩。
4、通過(guò)故事會(huì )進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力、交際能力和收集處理信息的能力。
5、通過(guò)習作訓練，提高學(xué)生的想像能力和表達能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生自主、主動(dòng)參與學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
三、課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習“語(yǔ)海暢游”；積少成多；閱讀平臺。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
今天，我們一起再一次走進(jìn)“語(yǔ)文百花園”，去采擷一朵朵知識的花朵、智慧的花朵�？纯凑l(shuí)最聰明，收獲最大。
二、分項訓練
�。ㄒ唬罢Z(yǔ)海暢游”
1、學(xué)習第一題（漢字真有趣）
�。�1）出示同音形近字“宵”與“霄”，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字的異同。
�。�2）組詞，在詞語(yǔ)中發(fā)現兩個(gè)字在使用上的不同，交流區別兩個(gè)字的有效方法。
�。�3）讀《辨字歌》，說(shuō)說(shuō)從中知道了什么？（區別形近字的方法。）
2、學(xué)習第二題（補充句子）
�。�1）出示課文中的兩個(gè)句子，學(xué)生讀、思、議：每個(gè)句子分別講了幾層意思？用什么詞語(yǔ)把這幾層意思連在了一起？幾層意思之間產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)系？（如第一句話(huà)講了“戚繼光作戰英勇”和“戚繼光很有智謀”兩層意思，用上了“不但……而且……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把兩句話(huà)連成一句話(huà)，表示意思上更進(jìn)一層。）
�。�2）學(xué)生在補充完整課本上句子的基礎上，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)口頭造句。
二、“積少成多”
1、學(xué)習第一題（讀讀背背）
�。�1）出示課本上的愛(ài)國名言，指名讀，做到讀正確、通順、流利。
�。�2）交流自己知道的或收集到的有關(guān)三位名人的信息，談?wù)勛约簩θ涿缘母惺芎屠斫狻?/p>
�。�3）熟讀成誦。
2、學(xué)習第二題（我的采集本）
�。�1）讀課本上的六個(gè)帶有“國”字的成語(yǔ)，查閱工具書(shū)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對它們的理解。
�。�2）比一比，賽一賽：哪個(gè)小組寫(xiě)出帶有“國”字的成語(yǔ)最多？
�。�3）把帶有“國”字的成語(yǔ)抄寫(xiě)在自己的采集本上。
三、“閱讀平臺”——閱讀短《小英雄于連》
�。�1）自由輕聲讀短文，想想短文主要講什么？從整體上感知文章內容。
�。�2）默讀思考：人們?yōu)槭裁唇o于連塑了一座銅像？于連是個(gè)怎樣的小男孩？
�。�3）再讀短文，看看短文有幾個(gè)自然段，每段寫(xiě)什么？幾個(gè)自然段之間有什么關(guān)系？
四、作業(yè)：
1、用“不但……。而且……”、“有……有……。有……�！闭f(shuō)話(huà)。 。
2、抄寫(xiě)帶“國”的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
“能說(shuō)會(huì )道”——講自己喜歡的故事；“筆下生輝”。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶自己準備講的`故事，試著(zhù)輕聲講一講。
二、在小組里講自己喜歡的故事，要求：
1、講故事時(shí)要用普通話(huà)把故事講清楚，注意把自己喜歡的地方講具體些；
2、聽(tīng)講故事時(shí)要認真，注意把自己的疑問(wèn)或補充提出來(lái)，與別人交流；
3、在每一個(gè)組員都講完的基礎上，評選出小組最佳故事能手，大家幫他（她）出謀獻策，把故事講好，代表小組參加全班比賽。
三、“筆下生輝”——寫(xiě)想像作文
1、讀課本上的提示語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)什么是“夢(mèng)想”。（自己渴望實(shí)現的愿望）
2、自己有什么夢(mèng)想？最渴望實(shí)現的是什么？
3、在小組里說(shuō)說(shuō)你的最大夢(mèng)想是什么？你為什么會(huì )有這個(gè)夢(mèng)想？假如夢(mèng)想成真，后果會(huì )是怎樣的？
四、提出要求，指導習作
1、提出習作要求：
�。�1）大膽想像，把你的最大夢(mèng)想及夢(mèng)想的由來(lái)，夢(mèng)想成真后的奇跡等表達出來(lái)；
�。�2）寫(xiě)得新奇、生動(dòng)、有趣，讓別人喜歡看；
�。�3）題目自擬，字數不限。
2、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導
我的奇思妙想教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、了解“”旁和“束”旁的由來(lái)和含義，會(huì )區分“束”和“”兩個(gè)部分，會(huì )區別這個(gè)偏旁組成的字。
2、會(huì )用比喻、排比句式說(shuō)句子。
3、積累成語(yǔ)及名句。
4、通過(guò)閱讀短文，學(xué)習閱讀方法，培養閱讀習慣。
5、圍繞“花的世界”寫(xiě)一段話(huà)，培養觀(guān)察能力。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
同總目標1、2、3
教學(xué)過(guò)程：
一、語(yǔ)海暢游
請同學(xué)們和老師一起暢游語(yǔ)海，先看有趣的漢字。
1、認識“”旁和“束”旁，說(shuō)說(shuō)它的由來(lái)。
2、讀有“束”旁和“”旁的字。
3、說(shuō)一說(shuō)怎樣從字的含義上區分“束”和“”旁的字。
導語(yǔ)：我們再看看下面的句子
1、通過(guò)讀語(yǔ)句，比較下面句子的區別。
第二句比第一句形象生動(dòng)，可以讓我們知道聲音好聽(tīng)的程度，水花飛舞的具體樣子，使人如臨其境。
2、體會(huì )比喻、排比句的好處。
3、用帶點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
4、師生評價(jià)說(shuō)的句子。
二、積少成多
1、讀讀成語(yǔ)，發(fā)現這些成語(yǔ)都有什么特點(diǎn)？
2、這些成語(yǔ)什么意思？能用來(lái)描寫(xiě)春天的哪些特點(diǎn)？
3、還知道哪些帶有“春”字的成語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，再積累下來(lái)。
4、把名詩(shī)句讀一讀，說(shuō)說(shuō)意思，再背下來(lái)。
5、同學(xué)交流自己知道的古詩(shī)、名句，再積累下來(lái)。
三、閱讀平臺
1、自由讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的初步感受。
2、帶著(zhù)課文問(wèn)題默讀這段話(huà)，自己試著(zhù)理解課文主要內容。
3、和同學(xué)交流看法。
4、能為這篇短文畫(huà)插圖嗎？請四人上黑板上畫(huà)，其余人在書(shū)上畫(huà)。
5、結合課文內容，展開(kāi)想象，評價(jià)畫(huà)得怎樣，為什么這么畫(huà)？
�。�1）評價(jià)不要脫離課文內容，要邊讀邊體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句，談自己感悟到什么了？
�。�2）你從中感受到作者怎樣的情感？
6、句式練習：
夏天的風(fēng)應該是藍色的，因為夏天天氣炎熱，淺藍色看起來(lái)很涼爽。
用“因為……所以”的`句式改寫(xiě)這句話(huà)。把“秋天”這句話(huà)也改寫(xiě)成“因為……所以”的句式。
7、品讀全文�？梢赃\用自由讀、男女生賽讀等形式。
8、積累文中好的詞語(yǔ)、句子。
四、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)有“”旁和“束”旁的字。
2、積累詞語(yǔ)名句。
3、背誦詩(shī)句。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)賞花、培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
2、通過(guò)搜集資料，加大對花的了解的力度。培養學(xué)生搜集整理資料的習慣。
3、圍繞有關(guān)花的內容寫(xiě)一段話(huà)。把這段話(huà)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。培養學(xué)生運用資料的能力。
教學(xué)準備：
花的圖片、花名、花的用途等資料。并提前布置下面內容：
1、要求學(xué)生觀(guān)察家里、公園、街道上的花。完成表格的填寫(xiě)。
觀(guān)察記錄
花名
觀(guān)察順序總體印象局部印象
�。幼�、顏色、姿態(tài)、氣味）贊美
�。ㄓ猛荆�
2、查找有關(guān)花的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師談話(huà)：
春天來(lái)了，萬(wàn)物復蘇，鮮花盛開(kāi)。無(wú)論走在繁華的街道還是僻靜的小區；無(wú)論是在綠色的田野還是小小的花壇，都可以看到五顏六色的花朵，讓我們感到萬(wàn)紫千紅的春天正悄然而至，它已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊。
二、交流預習內容：
1、你看到了什么花，請說(shuō)說(shuō)你的觀(guān)察感受。
�。ㄒ髮W(xué)生介紹花名、花的姿態(tài)、形狀、顏色、長(cháng)勢等）
2、還可以把有關(guān)花的花期、用途等資料做介紹。
三、出示圖片，指導寫(xiě)文
1、出示圖片：
迎春花桃花月季
櫻花玉蘭花
2、指導寫(xiě)文。怎么介紹這些花呢？
迎春花：
�。�1）出示文字片在“迎春花”圖片的下邊。
�。�2）讀描寫(xiě)迎春的例段。想想這段話(huà)是怎么介紹的？
�。ɡ我螅簭男�、色、姿態(tài)幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序寫(xiě)的。）
桃花：
�。�1）出示文字片在桃花圖片下，讀例段。
�。�2）這段話(huà)是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？
�。�3）是從哪幾方面介紹桃花的？
�。ɡ我螅夯麄髡f(shuō)、用途、生長(cháng)地、生長(cháng)期、花期）
月季：
�。�1）出示文字。讀一讀例段。
�。�2）這段話(huà)與剛才兩段話(huà)有什么不同？
�。ɡ我螅菏菑馁澝阑ǖ木�、作用的角度寫(xiě)的。）
3、小結介紹花的角度：
�。�1）可以從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫(xiě)。
�。�2）還可以從花的傳說(shuō)、花的學(xué)名、花的生長(cháng)地、生長(cháng)期、花期、用途等方面介紹。
�。�3）還可以把兩者結合起來(lái)寫(xiě)。
�。�4）贊美花：
可以從花的特點(diǎn)談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。
4、怎么寫(xiě)
�。�1）有順序：從整體到局部，局部又是從上到下的順序安排的。
出示月季花文字片，讀一讀，研究寫(xiě)得好在哪兒？
�。◤倪\用修辭方法上；從運用好詞佳句上；從表達情感上。）
�。�2）運用多種寫(xiě)法。
�。�3）小結：運用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣，帶著(zhù)喜愛(ài)之情寫(xiě)，表達自己對花的喜愛(ài)之情。
四、提供資料
1、有關(guān)“花”的詞語(yǔ)。
清香、怒放、絢麗、嬌嫩、濃艷、盛開(kāi)、鮮艷、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似錦、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、白花吐艷、花紅柳綠、群芳斗艷、香飄萬(wàn)里、花枝招展、鮮花怒放、百花盛開(kāi)
2、部分花的資料、例段
例段一
春天，滿(mǎn)樹(shù)粉紅色的桃花可好看了。如果你仔細一看，每朵桃花四個(gè)瓣，花蕊是黃白色的，還有一股清香味，真是使人賞心悅目。我愛(ài)套話(huà)，不僅在于它美麗，而且在于它預示著(zhù)未來(lái)的收獲。
例段二
我家的前后左右都是鮮紅的櫻花，一樹(shù)樹(shù)、一簇簇，鮮艷欲滴。每一棵樹(shù)干都戴著(zhù)一頂美麗的王冠，花枝隨風(fēng)搖曳著(zhù)，活像一群快樂(lè )的姑娘，做著(zhù)各種婀娜的姿態(tài)。青綠的細枝被一個(gè)個(gè)精巧的花球兒，掛得彎了腰。我盤(pán)亙流連，愛(ài)心欲醉，忍不住攀了一枝細細端詳，每個(gè)花球都是由幾十朵櫻花組成，軟絨絨的，紅彤彤，散發(fā)出一股淡淡的清香。盛開(kāi)的花朵落落大方，異彩流光，花瓣一瓣挨著(zhù)一瓣，托著(zhù)芽黃的蕊，朵朵都像一個(gè)個(gè)小酒盅，那酒盅里宛如斟滿(mǎn)了春天醉人的美酒。那欲開(kāi)還未開(kāi)的蕾口未啟，就像熟睡的嬰兒張開(kāi)鮮紅的小嘴，可愛(ài)極了。再看，在那鮮艷的花球底下，還有幾個(gè)嫩綠的小葉芽，它們也探出尖尖的小腦袋，向人們報告春訊呢。
五、寫(xiě)一段話(huà)
1、圍繞“花”寫(xiě)一段話(huà)。
2、寫(xiě)好后和同學(xué)交流。
3、班級評價(jià)。
六、修改后抄寫(xiě)在本上。
我的奇思妙想教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、確定自己想寫(xiě)的內容。
2、自由地表達自己想寫(xiě)的內容。
3、能把內容寫(xiě)清楚，恰當運用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。
寫(xiě)作指導：
一、明確要求
想象作文，顧名思義，就是根據自己的生活經(jīng)驗和知識，憑借想象，超越實(shí)際生活，去構想出見(jiàn)過(guò)或根本沒(méi)有出現過(guò)的生活圖景，以達到某種表達效果的文章，因此，寫(xiě)好想象作文，會(huì )提高我們的想象力、創(chuàng )造力。
二、寫(xiě)作內容
寫(xiě)一篇想象作文，可以寫(xiě)自己的奇思妙想，也可以寫(xiě)受別人啟發(fā)想到的內容，還可以寫(xiě)科幻故事。
三、如何展開(kāi)想象
科學(xué)技術(shù)的'飛速發(fā)展，許多幻想已經(jīng)變?yōu)楝F實(shí)，為我們的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化，人們的生活更加舒適方便。
我們可以大膽而合理的想象，把想象的內容具體而詳細地寫(xiě)出來(lái)。寫(xiě)時(shí)要圍繞一個(gè)中心內容，把想象的變化、情景，有重點(diǎn)，有層次、具體地描述出來(lái)。
回想在口語(yǔ)交際中自己和同學(xué)交流的奇思妙想。
四、例文欣賞。
和同學(xué)進(jìn)行交流，相互啟發(fā)。
五、獨立寫(xiě)作。
把想到的內容寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)好以后認真讀一讀，改一改。
六、修改習作。
把寫(xiě)好的內容和同學(xué)交流，共同評議，修改習作。
我的奇思妙想教學(xué)設計4
�。劢虒W(xué)目標］
1．激發(fā)學(xué)生的奇思妙想，培養學(xué)生的想象力。
2．按一定順序介紹想象的事物，培養學(xué)生有序表達的能力。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
培養學(xué)生的想象力和表達能力。
［教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入
師：生活中，我們常常會(huì )有一些奇思妙想，想發(fā)明一些神奇的東西。這些神奇的東西外形奇特，功能強大，能滿(mǎn)足人們生活的各種需求。你都想發(fā)明過(guò)什么呢？（如會(huì )飛的木屋，水上行走鞋或者會(huì )變大變小的書(shū)包……）你想發(fā)明的東西是什么樣子的？它有哪些功能呢？讓我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己奇妙的想象吧！
二、對奇思妙想作出解釋
1．什么是奇思妙想？（生自由發(fā)表看法）
2．奇思妙想的重點(diǎn)是什么？
師明確：“奇思妙想”貴在“奇妙”。它既不是對現有事物的簡(jiǎn)單描述，也不是沒(méi)有根據的想象，而是在現實(shí)生活的基礎上，產(chǎn)生的新創(chuàng )意、新思路。
三、引導想象，構思情節
1．師提問(wèn)：如果要寫(xiě)會(huì )飛的木屋，你會(huì )想象它的`樣子是怎樣的，有什么功能？（提示：可根據現有房屋的缺陷，你最想要的房子是怎樣的來(lái)展開(kāi)想象）
預設：（1）木屋下面有四個(gè)輪子，兩側有機翼，像一架沒(méi)有頭和尾的飛機。
�。�2）木屋的形狀像一個(gè)蘋(píng)果，能根據需要變形。
�。�3）木屋的功能有遨游太空、居住、自動(dòng)除塵、自動(dòng)報警等。
�。�4）木屋會(huì )飛，會(huì )自動(dòng)縮小、變大，能進(jìn)行“光合作用”，可以?xún)Υ婺芰俊?/p>
2．師提問(wèn)：如果讓你發(fā)明一個(gè)飛船，你會(huì )如何設計它的外形和功能呢？（學(xué)生討論后，點(diǎn)名回答）
預設：飛船的外形顏色可隨著(zhù)環(huán)境的不同而改變；功能上可噴灑出人體所需的營(yíng)養液；能制造萬(wàn)能引力絲；能通過(guò)語(yǔ)音瞬間移動(dòng)。
通過(guò)以上兩個(gè)示例，引導學(xué)生發(fā)揮想象，訓練“奇思妙想”。
3．學(xué)生自主交流自己想發(fā)明的神奇的東西，以及其神奇的樣子和功能。并說(shuō)說(shuō)設計的理由。
四、寫(xiě)法指導
1．寫(xiě)發(fā)明之物的樣子時(shí)要按照一定的順序呈現，如按照從整體到局部、從外觀(guān)到內部結構等，有條理地介紹物品的外形，讓人能通過(guò)你的描述在腦海中想象出你的發(fā)明之物是什么樣子的。
2．寫(xiě)發(fā)明之物的功能時(shí)，要根據不同的功能及其功能如何展現來(lái)分條描述，要讓人看了你的描述后覺(jué)得你發(fā)明的東西功能強大，有實(shí)際意義，有可操作性。
五、欣賞范文
�。ㄕn件出示范文）
1．針對范文好在哪里，作簡(jiǎn)單賞析。
2．找出精彩之處，說(shuō)說(shuō)怎樣運用想象把發(fā)明創(chuàng )造寫(xiě)得具體生動(dòng)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1．指名說(shuō)一說(shuō)這次作文的要求。
2．回憶上節課內容，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這次習作。
二、指導學(xué)生具體寫(xiě)作
1．師提示：要明確自己想發(fā)明的對象是什么，外形是什么樣子的，功能特點(diǎn)又是什么，在具體使用時(shí)是什么情景。
2．與同學(xué)一起交流，使自己的奇思妙想更奇妙、更有趣。
3．小組討論并列出寫(xiě)作提綱：
�、匍_(kāi)頭：點(diǎn)出要寫(xiě)的發(fā)明之物。
�、谥虚g：介紹其外形特點(diǎn)與內部構造；介紹其來(lái)歷、功能或用法。
�、圩⒁鈫�(wèn)題：介紹外形時(shí)可從大小、形狀、顏色等角度描寫(xiě)說(shuō)明；可按空間順序介紹其內部構造及功能。
�、芙Y尾：表達自己對發(fā)明之物的情感。
4．認真完成習作。
三、巡視指導，習作點(diǎn)評
1．教師一邊巡視查看學(xué)生寫(xiě)作情況，一邊適當指導。
2．根據巡視查看情況，點(diǎn)名讀優(yōu)秀習作，進(jìn)行點(diǎn)評。
四、拓展延伸
鼓勵學(xué)生在寫(xiě)完后配上插圖，把習作貼在教室里的墻報上，一起分享這些神奇的發(fā)明。
�。劢虒W(xué)反思］
這次習作，主要培養學(xué)生的想象力和表達能力，將想象發(fā)揮得淋漓盡致，因此在教學(xué)過(guò)程中，我盡可能地為學(xué)生拓展思路，從不同的方面著(zhù)手，先確定寫(xiě)作對象，再引導學(xué)生去大膽想象。寫(xiě)之前對寫(xiě)作對象的外形和功能的寫(xiě)法進(jìn)行了指導，再用范文加以提示，并引導學(xué)生討論，自己先列出寫(xiě)作提綱，這些都為本次習作做好了充分的準備。因此，大部分學(xué)生都能動(dòng)手寫(xiě)，部分學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文想象力很豐富。
不足之處：學(xué)生不能用優(yōu)美的詞句按一定順序將自己想象的內容盡情地表達出來(lái)，有詞窮的感覺(jué)，邏輯性略差，在平時(shí)讀書(shū)的過(guò)程中還要多加積累。
我的奇思妙想教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、發(fā)揮想象，寫(xiě)出想要發(fā)明的事物。
2、借助圖示，清楚地介紹自己想要發(fā)明的東西。
3、能根據別人的建議修改習作。
教學(xué)重點(diǎn)
展開(kāi)奇思妙想，寫(xiě)自己想發(fā)明的東西。
課前準備
教師制作多媒體課件。
學(xué)生課前查找一些奇思妙想的小故事、小發(fā)明；留意生活中不太方便的小細節。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、創(chuàng )設情境，培養思維能力，激發(fā)習作興趣。
2、引導學(xué)生充分發(fā)揮想象力，將自己在生活中的奇妙的想法寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
一、視頻導入，激發(fā)熱情
1、激趣導入：有這樣一位作家，他多次“環(huán)游”過(guò)地球，在海底“航行”過(guò)數萬(wàn)里；他“到過(guò)”月球，在地心“探過(guò)險”；他曾和非洲的土人、委內瑞拉的印第安人“談過(guò)話(huà)”……他，就是世界著(zhù)名的科幻小說(shuō)家——儒勒·凡爾納。下面就讓我們觀(guān)看一段根據他的小說(shuō)《海底兩萬(wàn)里》拍攝的影片。
出示課件1：
2、交流收看感受，激發(fā)創(chuàng )作熱情。
3、教師介紹：這是一部充滿(mǎn)想象力的科幻電影，正是作者的奇思妙想成就了他，讓他成為了世界科幻小說(shuō)之父。與此同時(shí)，凡爾納還是未來(lái)事物的偉大設想者。他在無(wú)線(xiàn)電發(fā)明之前就已經(jīng)想到了電視，并給它起了一個(gè)名字叫“有聲傳真”；他在科幻小說(shuō)中設想的直升飛機，比萊特兄弟造出飛機來(lái)的時(shí)間要早半個(gè)世紀。20世紀的科學(xué)創(chuàng )造：潛水艇、飛機、霓虹燈、導彈、坦克……他幾乎都預見(jiàn)到了。
出示課件2：
今天，就讓我們也像這位偉大的作家一樣，發(fā)揮奇思妙想，讓自己的想象插上翅膀，寫(xiě)寫(xiě)自己想發(fā)明的東西。
4、揭示主題：我的奇思妙想
出示課件3：
�。ㄔO計意圖：萬(wàn)事開(kāi)頭難。課堂伊始，教師播放科幻電影片段，并介紹“科學(xué)幻想小說(shuō)之父”凡爾納，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望和寫(xiě)作熱情。）
二、多元素材，拓展思維
1、圓圈變變變
�。�1）這里有一個(gè)圓圈，你可以把它想象成哪些事物呢？
出示課件4：
預設：雞蛋、字母o、太陽(yáng)、圓桌、盤(pán)子、摩天輪、硬筆、鏡子、笑臉……
�。�2）兩個(gè)圓圈，你可以想到哪些事物？
出示課件5：
預設：眼睛、眼鏡、自行車(chē)、鼻孔、汽車(chē)排氣孔、櫻桃、雪人……
�。�3）給圓圈加上一條線(xiàn)，你又能想到些什么？
出示課件6：
預設：氣球、大餅加火腿、地面上的籃球、太陽(yáng)從地平線(xiàn)上升起、零分……
小結：一個(gè)小小的○，經(jīng)過(guò)大家發(fā)散思維的“改裝”，竟然變出這么多物品來(lái)——想象力在其中可謂“功不可沒(méi)”。今天這節作文課，誰(shuí)的想象力超凡，誰(shuí)的文章就會(huì )生動(dòng)、有趣、吸引人。
2、奇妙發(fā)明我知道
出示課件7：
�。�1）讀一讀：課前搜集到的關(guān)于“奇思妙想”的發(fā)明故事或小作文。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：這項發(fā)明最吸引你的地方是什么？
強調：這些發(fā)明是人們在仔細觀(guān)察生活之后進(jìn)行的大膽想象，不斷的革新和創(chuàng )造給人們的生活帶來(lái)了許多便利。我們的奇思妙想也要以現實(shí)生活為基礎進(jìn)行合理想象，不能夸夸其談、胡編亂造。
�。ㄔO計意圖：在游戲中體會(huì )想象的樂(lè )趣，在故事中感受創(chuàng )造的神奇。通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)，學(xué)生的好奇之心、表達欲望、想象大門(mén)已然開(kāi)啟。）
三、依托題目，點(diǎn)撥方法
1、啟發(fā)：課本上提供了3位同學(xué)的題目，讓我們一起看看他們的想法究竟奇妙在哪里？
出示課件8：
根據學(xué)生的思考交流，教師進(jìn)行引導點(diǎn)撥。板書(shū)（組合添加改變）
2、思考：生活中你曾經(jīng)想給什么物品進(jìn)行改裝，或是想創(chuàng )造發(fā)明一件具有怎樣功能的物品呢？可以嘗試上面的方法，也來(lái)合一合、加一加、變一變。
出示課件9：
預設：導航+眼鏡→導航眼鏡行李箱+洗衣機→洗衣行李箱（組合）
自動(dòng)升降課桌椅可折疊汽車(chē)（添加）
會(huì )變色的衣服錄制夢(mèng)境的機器（改變）
補充說(shuō)明：在這一環(huán)節的實(shí)際教學(xué)中，教師要避免機械地教授方法，而要結合具體可感的例子來(lái)呈現本次想象習作的思維方式。如果學(xué)生天馬行空或是腦洞大開(kāi)，沒(méi)有遵循前面總結的方法，只要合情合理，就應該給予肯定和鼓勵。
四、借助圖示，啟發(fā)構思
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)表達。
作為這件小發(fā)明的“主人”，很有必要向大家進(jìn)行推廣介紹�？删烤乖鯓又v，別人才能聽(tīng)清楚，才能明白它所擁有的獨特性能呢？我們先來(lái)看一下書(shū)中的要求和提示。
出示課件10：
板書(shū)（樣子功能畫(huà)圖）
2、思維導圖，啟發(fā)構思。
�。�1）范例引導
“思維導圖”被稱(chēng)為智力魔法師，它可以幫助我們提前構想寫(xiě)作的思路和內容，讓成文更容易，脈絡(luò )更清晰。
出示課件11：
教師引導補充說(shuō)一說(shuō)，這間會(huì )飛的小木屋在樣子和功能方面還有哪些特點(diǎn)？記錄在課本的省略號處。
�。�2）自主嘗試
學(xué)生選擇話(huà)題，嘗試用思維導圖、示意圖等方式對自己的小發(fā)明進(jìn)行設計。
3、借助圖示，練習講述。
4、全班匯報，互動(dòng)點(diǎn)評。
要點(diǎn)：根據講述，是否能夠想象到這件物品的樣子或形態(tài)；功能設計是否合理且具有創(chuàng )意；講述得是否清晰有條理；其他補充說(shuō)明的問(wèn)題……
5、根據建議完善圖示后進(jìn)行寫(xiě)作。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生語(yǔ)言描述，體現物品的功能和特質(zhì)，為接下來(lái)的“寫(xiě)”做好內容鋪墊和思維儲備。經(jīng)過(guò)指導，學(xué)生已有法可循，有話(huà)可說(shuō)。其中，以“導圖”和“圖示”作為思維支架既是這一環(huán)節的主要內容，也是今后習作教學(xué)的重要方式。）
板書(shū)設計
我的奇思妙想
生活想象
方法：組合添加改變
內容：樣子功能示意圖
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、能夠對他人的習作進(jìn)行評價(jià)。
2、能根據別人的建議修改自己的習作。
教學(xué)過(guò)程
一、佳作欣賞，共同評價(jià)
1、導入：上節課，同學(xué)們大膽想象，把自己的獨特創(chuàng )意寫(xiě)成了一篇又一篇的想象作文，今天咱們就來(lái)評議一下吧！
出示課件12、13：
2、學(xué)生自由朗讀或自主默讀優(yōu)秀范文。
3、教師引導學(xué)生借助習作互評表進(jìn)行集體點(diǎn)評。
出示課件14：
強調：評價(jià)時(shí)要真誠，要有理有據。先給出評分等級，再結合具體語(yǔ)句說(shuō)明原因。
二、小組交流，互相評價(jià)
1、四人小組中輪流朗讀自己的習作。
出示課件15：
2、借助評價(jià)表進(jìn)行點(diǎn)評，互相給出具體的修改建議。
3、教師巡視，相機指導，發(fā)現共性問(wèn)題要再次進(jìn)行強調。
預設1：外觀(guān)樣式?jīng)]寫(xiě)清楚——可圍繞大小、形狀、顏色、材質(zhì)等方面，進(jìn)行全方位、多角度地介紹，同時(shí)要注意按照一定順序來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。
預設2：功能特征沒(méi)寫(xiě)清楚——要抓住最典型的特征，有重點(diǎn)地介紹，這樣才能令人印象深刻。忌諱那種“眉毛胡子一把抓”的全能型產(chǎn)物。
預設3：設計上大同小異，缺乏個(gè)性——現實(shí)生活中許多發(fā)明具有“專(zhuān)利”，就是因為他獨特、新穎、前沿，如果對人類(lèi)生活能起到良好的促進(jìn)作用，那就更受人們歡迎了。
板書(shū)（樣子——全方位、多角度、按順序功能——有重點(diǎn)、有個(gè)性）
�。ㄔO計意圖：佳作欣賞集體點(diǎn)評，是教師教；小組內互評互改，是學(xué)生學(xué)。有教有學(xué)，一扶一放，可以培養學(xué)生善于反思和重視修改的習作好習慣。）
三、根據建議，二次行文
1、學(xué)生根據大家的修改建議，重新調整自己的'習作內容，進(jìn)行二次行文。
出示課件16：
2、自讀品味。
�。ㄔO計意圖：文學(xué)創(chuàng )作，本就是一個(gè)不斷嘗試和修改的動(dòng)態(tài)過(guò)程。只有通過(guò)開(kāi)放式評價(jià)指導，才能讓學(xué)生明白什么樣的內容寫(xiě)得好，好在哪里，才能知道自修改的方向，從而實(shí)現“更上一層樓”的二次成文。）
板書(shū)設計
我的奇思妙想
樣子功能
全方位有重點(diǎn)
多角度有個(gè)性
按順序
資料鏈接
儒勒·凡爾納簡(jiǎn)介部分選自冀教版小學(xué)《語(yǔ)文》六年級上冊第25課《科學(xué)幻想之父》。
教學(xué)反思
傳統的習作教學(xué)往往偏重寫(xiě)作形式，忽視寫(xiě)作內容的啟發(fā)，導致學(xué)生內容匱乏或是千篇一律。這對于本次習作主題“奇思妙想”來(lái)說(shuō)，則更是大忌。為突破這個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)教師采用了很多方法啟發(fā)學(xué)生的想象，比如玩經(jīng)典游戲“圓圈變變變”，學(xué)生玩得不亦樂(lè )乎，學(xué)得更是興趣盎然，這對后面的想象創(chuàng )作起到了“點(diǎn)燃”的作用。分享凡爾納的創(chuàng )作故事和自己了解到的發(fā)明小故事也對創(chuàng )作內容起到了良好的鋪墊作用。
另外，雖是教師指導習作，但力求學(xué)生為主體。在傳統的習作教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)的地位：師講，生聽(tīng)；師出題，生寫(xiě)；師修改，生看……為了解決這一弊端，在第二節點(diǎn)評課上，教師盡量少說(shuō)，放手讓學(xué)生表達。學(xué)生講得好的地方，不管是一句話(huà)，還是一段話(huà)，哪怕是一個(gè)詞，教師也及時(shí)予以表?yè)P鼓勵，以此培養學(xué)生獨立的想象能力和自信的表達能力。
不足之處體現在，學(xué)生互動(dòng)點(diǎn)評這個(gè)環(huán)節，雖然有“評價(jià)表”做依托，但由于平時(shí)訓練不到位，孩子們不會(huì )說(shuō)也不太敢說(shuō)，“等——靠——讓”的被動(dòng)情緒比較明顯，有些依賴(lài)教師的幫助。今后，應繼續加強學(xué)生自主學(xué)習能力的培養。
從整體的教學(xué)效果上看，孩子們想象大膽，課堂氣氛活躍，思維得到了有效拓展，較好地達成了教學(xué)目標。
我的奇思妙想教學(xué)設計6
1．引導學(xué)生寫(xiě)自己想發(fā)明的東西。
2．引導學(xué)生寫(xiě)出自己想發(fā)明東西的樣子、功能。
3．互相評價(jià)習作，提出修改建議，修改作文。
教學(xué)重點(diǎn)
寫(xiě)出自己想發(fā)明的東西的外貌以及功能。
教學(xué)難點(diǎn)
能描繪、或者繪畫(huà)出自己發(fā)明的東西的樣子。
教具準備
課件
教學(xué)設計
一、激發(fā)興趣，導入課題。
生活中，我們常常有以一些奇思妙想，比如想發(fā)明一些東西。你想發(fā)明什么？今天，我們來(lái)寫(xiě)一篇作文，題目是《我的奇思妙想》（板書(shū)：我的奇思妙想）
二、掌握技巧，寫(xiě)好作文。
1．課本上已經(jīng)給你們提供了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個(gè)？你想怎樣寫(xiě)呢？
[出示課件2]
�。�1）會(huì )飛的木屋
�。�2）水上行走鞋
�。�3）會(huì )變大變小的書(shū)包
2．欣賞經(jīng)典，感悟寫(xiě)法。
[出示課件3]
小叮當
那晚，天很黑，我還在上網(wǎng)，突然屏幕里走出一個(gè)機器人，我并沒(méi)有害怕，竟然主動(dòng)和他玩了起來(lái)，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺(jué)。我們很快就熟悉了，我為他起名為“小叮當”。
“小叮當”可愛(ài)極了，身材圓圓胖胖的，長(cháng)著(zhù)一個(gè)胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著(zhù)一雙烏溜溜的大眼睛，一個(gè)扁扁的小鼻子和一張能說(shuō)會(huì )道的大嘴巴，見(jiàn)到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
有一次，我的家庭作業(yè)做完了，便和“小叮當”一起玩耍，沒(méi)想到“小叮當”竟然主動(dòng)提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰，沒(méi)想到“小叮當”的頭腦那么靈活，那么發(fā)達。首先我執紅子開(kāi)局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進(jìn)七。正在這時(shí)，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個(gè)“車(chē)”和一個(gè)“相”，我急了，命令全線(xiàn)出擊，結果反而又損失了一個(gè)“馬”和兩個(gè)“炮”，搞得我手忙腳亂、顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒(méi)幾個(gè)回合，我便敗下陣來(lái)，灰溜溜地甘拜下風(fēng)，他得意地朝我笑了笑。智能機器人真聰明��！
還有一次打掃衛生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個(gè)星期沒(méi)好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛生的重任，只見(jiàn)它肚皮里鉆出來(lái)一個(gè)掃把，又展開(kāi)來(lái)一個(gè)簸箕，只要哪里有一點(diǎn)臟，它就會(huì )跑過(guò)去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過(guò)。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了�！靶《．敗钡纳衿孢�不止這些，一次媽媽在炒菜時(shí)，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見(jiàn)狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進(jìn)了它的嘴里，接著(zhù)又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了，不一會(huì )兒，家里就清清爽爽了，高興得我真想和它來(lái)個(gè)熱烈的擁抱。
神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時(shí)也給我和這個(gè)家帶來(lái)了不少歡樂(lè )。
3．結合例文講解寫(xiě)作技巧。
《小叮當》作文寫(xiě)作技巧
機器人“小叮當”是什么樣子的。
[出示課件5]
“小叮當”可愛(ài)極了，身材圓圓胖胖的，長(cháng)著(zhù)一個(gè)胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著(zhù)一雙烏溜溜的大眼睛，一個(gè)扁扁的小鼻子和一張能說(shuō)會(huì )道的大嘴巴，見(jiàn)到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
機器人“小叮當”有哪些功能？
預設：陪我下象棋，下棋是高手。
[出示課件6]
首先我執紅子開(kāi)局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進(jìn)七。正在這時(shí)，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個(gè)“車(chē)”和一個(gè)“相”，我急了，命令全線(xiàn)出擊，結果反而又損失了一個(gè)“馬”和兩個(gè)“炮”，搞得我手忙腳亂、顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒(méi)幾個(gè)回合，我便敗下陣來(lái)，灰溜溜地甘拜下風(fēng)，他得意地朝我笑了笑。智能機器人真聰明��！
預設：打掃衛生是好手。
[出示課件7]
還有一次打掃衛生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個(gè)星期沒(méi)好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛生的重任，只見(jiàn)它肚皮里鉆出來(lái)一個(gè)掃把，又展開(kāi)來(lái)一個(gè)簸箕，只要哪里有一點(diǎn)臟，它就會(huì )跑過(guò)去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過(guò)。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。
預設：還能吸附油煙。
[出示課件8]
一次媽媽在炒菜時(shí)，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見(jiàn)狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進(jìn)了它的嘴里，接著(zhù)又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了。
寫(xiě)出真情實(shí)感。
[出示課件9]
我并沒(méi)有害怕，竟然主動(dòng)和他玩了起來(lái)，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺(jué)。
智能機器人聰明��！
神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時(shí)也給我和這個(gè)家帶來(lái)了歡樂(lè )。
�。ò鍟�(shū)：機器人的樣子有哪些快樂(lè )給“我”的快樂(lè )）
4．理清自己作文的思路：首先要選擇作文的題目，再合理進(jìn)行選材，確定文章結構先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么、分清主次，抓住側重點(diǎn)進(jìn)行詳細的敘述。[出示課件10]
�。ò鍟�(shū)：我的奇思妙想）
如果你選擇了作文題目《會(huì )飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫(xiě)。
提綱如下：
[出示課件11]
5．教師巡視指導。（注意看學(xué)生的作文情況，記下典型的'不同類(lèi)型學(xué)生）
三、習作交流，用心修改
1．大家把自己的作文讀給自己聽(tīng)，讀給同座同學(xué)聽(tīng)吧！或者畫(huà)下來(lái)給同座看。
2．我還想請幾個(gè)同學(xué)大膽起來(lái)讀一讀自己寫(xiě)的文章，其余的同學(xué)注意聽(tīng)，提出自己的建議。
指名朗讀自己的作文。（師聽(tīng)學(xué)生作文情況，及時(shí)給予評價(jià)和指導。
3．用修改自己的習作。
四、領(lǐng)悟寫(xiě)法，課堂小結。
想一想，怎樣寫(xiě)好關(guān)于發(fā)明的想象作文？
[出示課件12]
預設：要寫(xiě)出自己發(fā)明的物品的樣子，功能。
2．小結：今天的作文課上，大家在作文的過(guò)程中體驗到了樂(lè )趣，懂得了寫(xiě)作的一些技巧。其實(shí)，在平常的生活中，只要我們注意觀(guān)察、勤于思考，把自己聽(tīng)見(jiàn)的、看見(jiàn)的、想到的進(jìn)行合理的整理，把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)就行了。只要我們努力，堅持，我想大家也都會(huì )喜歡上作文的。
板書(shū)設計
我的奇思妙想。
[出示課件13]
發(fā)明物品的樣子有什么功能給“我”的快樂(lè )。
我的奇思妙想教學(xué)設計7
一、教學(xué)目標：
1、積累多音字和反義詞；
2、通過(guò)“我的奇思妙想”口語(yǔ)訓練，培養學(xué)生口頭語(yǔ)言表達能力以及想象、創(chuàng )新的能力；
3、通過(guò)課外閱讀，讓學(xué)生了解我國名人的偉大創(chuàng )造，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導學(xué)生完成“筆下生輝”；培養學(xué)生口頭語(yǔ)言表達能力以及想象、創(chuàng )新的能力；
三、教學(xué)準備：
提前布置學(xué)生繪制自己想發(fā)明的物品。（文字、圖片等。）
四、教學(xué)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：漢字真有趣；積少成多；閱讀平臺。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習“漢字真有趣”。
1、板書(shū)課本中的詞語(yǔ)。
2、認真讀詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，你發(fā)現了什么？—多音字。
3、小組內討論、交流。你能舉出一些這樣的例子嗎？（學(xué)生找例子，師巡視。）
4、反饋學(xué)生學(xué)習情況。
5、出示泡泡里的話(huà)，全班齊讀。
二、讀詞語(yǔ)，填寫(xiě)反義詞。
1、出示：喜歡（厭惡）
2、學(xué)生讀這組詞，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么規律。（這是一組反義詞）
3、學(xué)生完成教材中的練習。
�、�、校對，反饋學(xué)習情況。
�、�、出示課內練習題目：
破壞（）分散（）上升（）敵人（）果然（）失�。ǎ�
�、�、完成練習。
三、積少成多——完成讀讀背背和我的采集本。
1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。
2、全班齊讀。
3、談?wù)勛约簩旁?shī)的理解。
4、背誦古詩(shī)。
5、展示采集本中自己收集的關(guān)于勸學(xué)的名言警句。
6、朗讀背誦采集本里的名言警句。
四、閱讀平臺。
1、學(xué)生自由朗讀短文《畢升》，要求讀得通順、連貫。
2、你讀懂了什么？（學(xué)生只要圍繞“畢升的活字印刷術(shù)”進(jìn)行講解都可以。）
3、你喜歡畢升和他發(fā)明的印刷術(shù)嗎？為什么？
4、讀了這篇短文，你有什么話(huà)要對大家說(shuō)的嗎？（不論做什么事情，我們都要留心觀(guān)察周?chē)沫h(huán)境，遇到問(wèn)題勤動(dòng)腦筋，認真思考，這樣才能將事情做得更好。）
五、作業(yè)：
1、背誦《勸學(xué)》。
2、準備“奇思妙想”的資料。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：指導習作。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入：
1、理解題意“奇思妙想”。
�。�1）、讀口語(yǔ)交際的要求。
�。�2）、審清題意，理解“奇思妙想”的意思。
�。�3）、簡(jiǎn)略地介紹自己的奇思妙想。（用一兩句話(huà)簡(jiǎn)單介紹）
2、介紹方法、內容。
�。�1）、如何有條理地介紹自己想發(fā)明的物品。
�。�2）、依據學(xué)生發(fā)言，歸納小結：
講清自己想發(fā)明物品的.名稱(chēng)
可以介紹外形（包括形狀、色彩、大小等）
可以介紹特有功能、用途
可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結合起來(lái)介紹。
二、小組交流，進(jìn)行評議：
課前同學(xué)們也展開(kāi)想象的翅膀，暢想未來(lái)，通過(guò)畫(huà)畫(huà)、模型等形式把自己的奇思妙想表現出來(lái)——好，請舉起你的作品！
1、宣布評議條件：
�。�1）、講的內容要符合要求，不要講現實(shí)生活中已經(jīng)存在的事物，要講通過(guò)自己想象產(chǎn)生出來(lái)的想法。
�。�2）、講的時(shí)候，說(shuō)話(huà)清楚、有條理、內容比較具體，語(yǔ)句通順，有意思。
2、分合作小組交流，推選參與全班交流的同學(xué)。（教師巡視指導）
三、全班交流，評選“奇思妙想”之星。
1、選擇三名學(xué)生在全班交流。
2、全班同學(xué)依據評議條件評議。
�。�1）這個(gè)同學(xué)哪里說(shuō)的好？
�。�2）你哪里還沒(méi)有聽(tīng)明白，可以問(wèn)問(wèn)這個(gè)同學(xué)。
�。�3）你能夠幫助他修改一下講的不清楚，語(yǔ)句不通順的地方嗎？
四、筆下生輝，介紹自己的一項發(fā)明：
1、這幾個(gè)同學(xué)們說(shuō)的很好，還有很多同學(xué)也很想說(shuō)，但時(shí)間不允許�？墒亲约旱钠嫠济钕胗趾芟胱屍渌瑢W(xué)分享，怎么辦呢？請打開(kāi)我們作文本，把我們的想象用語(yǔ)言描繪出來(lái)吧！
2、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作。
五、作業(yè)：
完成作文并修改。
我的奇思妙想教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1、展開(kāi)想象，產(chǎn)生對未來(lái)事物的一些構想，并能清楚地表達。
2、通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生傾聽(tīng)能力，鍛煉學(xué)生運用、表達語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)準備
1、適時(shí)使用班班通。
2、課前指導學(xué)生分成小組，準備各組的設想。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話(huà)，激趣導入
1、利用班班通，觀(guān)看本單元4篇課文中的科學(xué)幻想故事動(dòng)畫(huà)片�！逗麸L(fēng)喚雨的世紀》、《電腦的住宅》、《飛向藍天的恐龍》、《宇宙上的特殊乘客》，從中你們懂得了什么？
2、同學(xué)們，當你坐在電視機前看電視的時(shí)候，當你拿著(zhù)手機給朋友或親人通話(huà)的時(shí)候或者、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候你是否已感受到科學(xué)技術(shù)的威力。通過(guò)本單元的學(xué)習我們已了解到20世紀真可以稱(chēng)得上是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀，許多夢(mèng)想如今已成為現實(shí)擺在我們的眼前。 讓我們展開(kāi)想象的翅膀，暢想21世紀的科技發(fā)展成就，暢談各自的奇思妙想，說(shuō)說(shuō)未來(lái)的衣服、未來(lái)的食品、未來(lái)的住宅、未來(lái)的.交通……
3、說(shuō)說(shuō)有關(guān)奇思妙想的小故事或小發(fā)明，
4、談一談你的奇思妙想，要選擇合適的方式來(lái)進(jìn)行介紹，如邊畫(huà)邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。
5、暢所欲言。
�。�1）小組交流，選出代表。
�。�2）派代表介紹。（當代表介紹完后，請同學(xué)評價(jià)，例如可以說(shuō)自己的建議，師相機評價(jià)：你的奇思妙想真有趣。如有些代表介紹同一物體的，可讓他們一起說(shuō)，或互為補充。）
�。�3）評選最佳一位。
6、師小結：
同學(xué)們的奇思妙想五花八門(mén)，精彩紛呈！當然，也許我們的想法有些幼稚，也許不太科學(xué)，但誰(shuí)又能說(shuō)今天這些妙想不會(huì )是明天的偉大創(chuàng )造呢？讓我們共同努力，讓想象插上翅膀，飛向成功的彼岸吧！
7、總結
希望同學(xué)們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開(kāi)花結果。
8、教學(xué)反思
在授課的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習積極性很高，學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中完成了學(xué)習任務(wù)。利用班班通，使孩子懂得科學(xué)技術(shù)的威力。這一活動(dòng)課以培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )新意識為主要目的，體現現實(shí)性的特點(diǎn)。
我的奇思妙想教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1.通過(guò)創(chuàng )設各種教學(xué)情境，培養學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生習作的興趣。
2.充分發(fā)揮想象力，將自己對生活的一些奇思妙想寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)
展開(kāi)奇思妙想，寫(xiě)自己想發(fā)明的東西。
教學(xué)策略
在教學(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽想象、自由表達;充分發(fā)揮小組學(xué)習的作用，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情，讓學(xué)生饒有興趣地去寫(xiě)作,能準確捕捉場(chǎng)景特點(diǎn)，具體生動(dòng)、文從字順地表達自己的所見(jiàn)、所聞、所感。
教學(xué)準備
教師準備多媒體課件。學(xué)生課前查找一些奇思妙想的小故事、小發(fā)明；留意生活中的小細節、不方便的現象。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標
1.創(chuàng )設各種教學(xué)情境，培養學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生習作的興趣。
2.充分發(fā)揮想象力，將自己對生活的一些奇思妙想寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
板塊一 視頻導入，激發(fā)想象
1.視頻導入。
�。�1）視頻播放《阿凡達》第一節18分12秒到19分14秒的片段。
�。�2）交流內容。
�、賻煟嚎戳似�，你有什么想說(shuō)的？
�、谏涣�。
�。�3）師導入：這是一部充滿(mǎn)想象力的科幻電影，正是導演的奇思妙想成就了他自己，讓他一朝名滿(mǎn)天下。這節課老師也想了解一下大家的想象力情況。
2.積累詞語(yǔ)。
�。�1）課件出示一組四字詞語(yǔ)。
�。�2）明確詞語(yǔ)類(lèi)別。師述：這是一組關(guān)于想象的詞語(yǔ)。
�。�3）師指名讀，順勢引導：你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)？為什么？
�。�4）生回答。
3.積累詩(shī)句。
�。�1）課件出示一組充滿(mǎn)想象力的詩(shī)句。
�。�2）師：請大家讀一讀,說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一句詩(shī)。（生朗讀后自由討論交流）
【設計意圖】通過(guò)觀(guān)看視頻、誦讀詞語(yǔ)、詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生的想象力，同時(shí)也使學(xué)生積累語(yǔ)言文字，增強課堂的文學(xué)氣息。
板塊二 游戲引路，激情闖關(guān)
1.游戲引路。
�。�1）師：看來(lái)，同學(xué)們都充滿(mǎn)了豐富的想象力，繼續發(fā)揮你們超凡的想象力，我們一起來(lái)玩游戲吧！
�。�2）師出示一支鋼筆，并引導：現在我用它來(lái)當表演的道具，同學(xué)們猜猜我表演的分別是什么?
�。�3）師表演：一會(huì )兒飛針走線(xiàn)，一會(huì )兒指揮大合唱，一會(huì )兒釣起魚(yú)來(lái)。
�。�4）模仿表演。
�、賻熓觯赫埓蠹易约赫归_(kāi)想象的翅膀，也借用這支鋼筆進(jìn)行表演，用這支鋼筆還可以表演什么?
�、谏杂赡７潞�，師指名表演。
�。�5）師小結:借用鋼筆發(fā)散思維，大膽地想，變通地想，竟想出了這么多外形類(lèi)似的物品。難怪牛頓這樣說(shuō)：（出示課件）
2.導入課題。
�。�1）師：正是有了奇思妙想，我們的世界才變得如此豐富多彩。這節課，讓我們展開(kāi)想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！
�。�2）板書(shū)課題：我的奇思妙想。
3.智慧島闖關(guān)。
師述：現在讓我們一起去闖關(guān)吧！
�。�1）第一關(guān)。
�、俪鍪菊n件。
第一關(guān):會(huì )講述奇思妙想的發(fā)明故事或小作文。
�、谛〗M內交流后推選代表全班交流。
示例:人們根據蛙眼的視覺(jué)原理，成功研制了一種電子蛙眼。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那樣，準確無(wú)誤地識別出特定形狀的物體。把電子蛙眼裝入雷達系統后，雷達抗干擾能力大大提高。這種雷達系統能快速而準確地識別出特定形狀的飛機、艦船和導彈等，特別是能夠區別真假導彈，防止以假亂真。
�、蹘熜〗Y:這些發(fā)明都是在人們仔細觀(guān)察了周?chē)氖挛锖�，進(jìn)行了大膽的想象，經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐努力，才得以問(wèn)世的。這些發(fā)明給人們的生活帶來(lái)了許多便利。我們的奇思妙想也要以現實(shí)生活為基礎進(jìn)行合理想象，不要胡想亂編喲。（相機出示：生活）
�。�2）第二關(guān)。
�、俪鍪菊n件。?第二關(guān):奇思妙想金點(diǎn)子。
�、趲熞龑В狐c(diǎn)子自己出，點(diǎn)子大家想�？茖W(xué)家就是憑借這種奇思妙想發(fā)明了許多東西，促成現代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)。想象的內容可以是生活的各個(gè)領(lǐng)域，也可以是未來(lái)的方方面面。
�、鄢鍪菊n件。
會(huì )飛的木屋 水上行走鞋 時(shí)空穿梭機 會(huì )變大變小的書(shū)包
�、軒熤该x。
�、輲熞龑В豪蠋熞灿凶约旱钠嫠济钕�。（課件出示：全能救生圈吃垃圾的魚(yú)神奇的拐杖）
�、迬煟赫堊x讀這些點(diǎn)子，你發(fā)現了什么？（選材時(shí)要從“奇”“妙”的角度想象）
�、咄澜涣髯约旱狞c(diǎn)子后集體交流。
�。ㄊ纠憾喙δ茕摴P神奇的防盜門(mén)奇妙的衣服……）
�、鄮煟簽槭裁磿�(huì )有這樣的奇思妙想？
�、嵘涣�。
示例1:我家離學(xué)校比較遠，爸爸媽媽每天接送我很辛苦，我希望有一間會(huì )飛的木屋。
示例2:我背課文總是記不住，希望多功能鋼筆可以幫助我。
�。�3）師小結:同學(xué)們，你們這些突發(fā)的奇思妙想可謂無(wú)奇不有，歡迎大家進(jìn)入智慧島。
【設計意圖】鼓勵學(xué)生進(jìn)行多維想象，拓展學(xué)生自由想象的空間，充分挖掘學(xué)生的想象潛能。通過(guò)以上活動(dòng)，學(xué)生的好奇心、表達欲望、想象大門(mén)已被打開(kāi)。
板塊三 范文引路，完成任務(wù)
1.第三關(guān):登上智慧島，尋找金鑰匙。
�。�1）課件出示智慧島平面圖。
�。�2）師導入：智慧島上不但有美麗的風(fēng)光，還有各種神奇的發(fā)明創(chuàng )造。
�。�3）范文引路，明白寫(xiě)法。
�、僬n件出示例文。
�、诿鞔_寫(xiě)法。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)文章先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么?
預設：先寫(xiě)防盜門(mén)的樣子，后寫(xiě)它的功能。
�、蹘熜〗Y：我們寫(xiě)作文的時(shí)候，要把奇思妙想按一定的順序寫(xiě)清楚。
�、艹鍪菊n件。
方法:按一定順序寫(xiě)清楚。
先寫(xiě)名稱(chēng)，再寫(xiě)樣子或結構，最后介紹功能。
師引導：文章詳寫(xiě)了什么?（預設：詳寫(xiě)了防盜門(mén)的功能）
�。�4）師小結寫(xiě)法。為了表現防盜門(mén)的特點(diǎn)，作者舉了三個(gè)具體的例子。你們寫(xiě)作文的時(shí)候，也要抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體。(課件出示:抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體)怎么才能抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體?（課件出示：運用列數字、作比較、打比方等說(shuō)明方法)
2.理清思路，完成任務(wù)單。
�。�1）課件出示任務(wù)單。
�。�2）生任意選擇其中一項任務(wù)單并完成。
�。�3）四人一組討論交流；全班交流。
�。�4）師小結：同學(xué)們的奇思妙想可謂無(wú)奇不有，但是新奇并不等于離奇。所有的想象都應該是現實(shí)生活的投射。我們展開(kāi)想象的翅膀翱翔的同時(shí)，不要忘記現實(shí)生活是我們張開(kāi)想象翅膀的支撐。要寫(xiě)好想象作文，就必須在平時(shí)注意觀(guān)察生活細節，注意汲取科學(xué)知識，只有以這些內容為依托，展開(kāi)合理的想象，才能建造出一個(gè)屬于自己的奇妙的世界。
3.生習作。
�。�1）師引導：如果說(shuō)想象是框架的話(huà)，文字結構、章法就是磚瓦。帶上你的小發(fā)明，進(jìn)入智慧島，寫(xiě)下你的奇遇吧！注意以下幾點(diǎn)要求喲！
�。�2）出示課件。
● 要賦予所寫(xiě)事物人的思想、感情、行動(dòng)。
● 想象要新奇，描寫(xiě)情節、刻畫(huà)人物要夸張、吸引人。
● 要以現實(shí)生活為基礎進(jìn)行合理想象，不要胡編亂造。
● 主題要表現人類(lèi)善良、美好、科學(xué)、進(jìn)步等內容。
�。�3）師指名讀。
�。�4）生寫(xiě)作。
【設計意圖】經(jīng)過(guò)指導，學(xué)生已有法可循，有話(huà)可說(shuō)，接下來(lái)可以進(jìn)行本次習作教學(xué)的實(shí)踐，讓學(xué)生構思、寫(xiě)作。在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生自主寫(xiě)作，自由表達，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )意，大膽想象，寫(xiě)成一篇新穎有趣的科幻作文。
第2課時(shí)
課時(shí)目標
欣賞優(yōu)秀范例，對照例文修改自己的作文。
教學(xué)過(guò)程
板塊一 佳作欣賞，修改習作
1.欣賞佳作。
�。�1）師導入：今天，老師給大家帶來(lái)了一篇想象佳作，一起去欣賞吧！
�。�2）例文解讀。（出示課件）
�。�3）生自由朗讀。
�。�4）師引導生從內容和寫(xiě)法兩方面來(lái)探討佳作。
�。�5）示例：想象的源泉源于生活中遇到的問(wèn)題，想象合理真實(shí)、條理清晰地介紹了皮箱智能屋的樣子、構成材料和功能。
�。�6）師評價(jià)：這個(gè)皮箱智能屋可真棒，不但能夠解決旅行住宿問(wèn)題，竟然還能抵御自然災害。寫(xiě)想象作文，創(chuàng )新很重要，小作者從生活中得到啟發(fā)，從旅行住宿的不方便而想象出一個(gè)皮箱智能屋，這種想象不但新奇、大膽，而且合理，很有啟發(fā)性，希望小作者能早日夢(mèng)想成真。
2.修改習作。
�。�1）師引導：讀了這篇文章，大家收獲真不小，下面我們就動(dòng)手來(lái)修改自己的習作。
�。�2）四人小組交流自己的習作。
�、倮首x自己的習作，畫(huà)出精彩的段落和句子。
�、谛〗M內互相交流，互相學(xué)習精彩段落和句子的.寫(xiě)法。
�、坌〗M內評選出小組最佳習作，準備參加班級交流。
�。�3）生聽(tīng)取小組同學(xué)建議后，自行修改習作。
【設計意圖】通過(guò)學(xué)習欣賞佳作后，再進(jìn)行小組互評互改，對文章進(jìn)行補充優(yōu)化，以提高寫(xiě)作質(zhì)量，以合作學(xué)習的方式讓學(xué)生端正習作態(tài)度，養成良好的習作習慣。
板塊二 交流習作，二次行文
1.集體交流，診斷作文毛病。
�。�1）選擇有代表性的習作，讓學(xué)生朗讀自己的習作。
�。�2）全班評議。
2.生整理自己的習作，二次創(chuàng )新行文，然后自讀品味。
3.師總結：今天的習作課，同學(xué)們的思維異�；钴S�？茖W(xué)的發(fā)明，人類(lèi)的創(chuàng )造往往是從一個(gè)幼稚的提問(wèn)，一次天真的探尋，一個(gè)看似荒誕的夢(mèng)想開(kāi)始的，希望同學(xué)們了解更多的未知世界，積極探索大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開(kāi)花結果。
【設計意圖】通過(guò)開(kāi)放式評價(jià)指導，沙里淘金，找出亮點(diǎn)，例如：個(gè)性化的語(yǔ)言、出彩的句子，小節、開(kāi)頭、結尾等,放大亮點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)。激勵評說(shuō)，你說(shuō)我議話(huà)精彩。這讓學(xué)生明白別人作文寫(xiě)得好的地方，為什么好，也讓學(xué)生明白怎樣寫(xiě)才好，如何寫(xiě)得更好，更讓學(xué)生知道別人哪里寫(xiě)得比自己好，自己哪里寫(xiě)得比別人好；進(jìn)一步樹(shù)立了學(xué)生的習作信心，激發(fā)其興趣，使學(xué)生生成二次作文。
教學(xué)反思
心理學(xué)研究指出:創(chuàng )造性想象產(chǎn)生的首要條件是要“受到原型的啟發(fā)”。這節習作課我主要做到了以下幾點(diǎn)：
第一，變重形式輕內容為堅持從內容入手。傳統的習作教學(xué)往往偏重寫(xiě)作形式，忽視寫(xiě)作內容的啟發(fā)，導致學(xué)生寫(xiě)作內容貧乏。為改變這種狀況，教學(xué)時(shí)我采用了很多方法啟發(fā)學(xué)生的想象，關(guān)于讀記想象的詞語(yǔ)、詩(shī)句、游戲等活動(dòng)，學(xué)生興趣盎然，對習作內容進(jìn)行了充分的想象。這為學(xué)生后來(lái)給自己的奇思妙想擬定一個(gè)新穎的題目和寫(xiě)出具體的內容做了一個(gè)很好的鋪墊。
第二，變教師指導習作為學(xué)生自主習作。在傳統的習作教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)的地位:師講，生聽(tīng)；師出題，生寫(xiě)；師修改，生看……為了解決這種弊端，整堂課上，我盡量讓學(xué)生處于主動(dòng)地位，教師盡量少說(shuō)，讓學(xué)生大量說(shuō)。學(xué)生講得好的地方，不管是一句話(huà)，還是一段話(huà)，哪怕是一個(gè)詞，教師也及時(shí)予以表?yè)P鼓勵，以此培養學(xué)生獨立的想象能力和表達能力。
第三，先說(shuō)后寫(xiě)，從口頭作文到書(shū)面作文�！翱陬^作文若能持之以恒，會(huì )讓學(xué)生達到出口成章的程度�！北敬握n時(shí)用大量的時(shí)間讓學(xué)生口述作文，方法靈活，氣氛活躍，大大豐富了學(xué)生的語(yǔ)言訓練模式。
第四，利用多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。
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