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《江城子十年生死兩茫�！方虒W(xué)設計（通用5篇）
作為一名教職工，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《江城子十年生死兩茫�！方虒W(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《江城子十年生死兩茫�！方虒W(xué)設計 1
一、教學(xué)目標
1. 語(yǔ)言建構與運用：讀懂詞作，品味古代詩(shī)詞語(yǔ)言凝練而又意蘊豐富之美。
2. 審美鑒賞與創(chuàng )造：學(xué)習詞作虛實(shí)相生的表現手法，體會(huì )詞中所蘊含的情感。
3. 文化傳承與理解：感受蘇軾豪放詞風(fēng)的另一面，即其多情與細膩。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感悟蘇軾對亡妻的思念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：賞析詞作抒寫(xiě)悼亡之情的手法。
三、教學(xué)方法
誦讀、討論、探究、演讀。
四、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
1. 導入
通過(guò)引用著(zhù)名作家方方對蘇軾的'評價(jià)，引發(fā)學(xué)生對蘇軾性格中多情一面的興趣。
2. 解題
介紹詞牌名“江城子”及詞作背景，包括蘇軾與王弗的婚姻生活及王弗的早逝。
3. 文本研讀
誦讀：指導學(xué)生誦讀全詞，注意詞作的感情基調（凄婉哀傷），以及關(guān)鍵詞句的朗讀技巧。
鑒賞：
夢(mèng)前：分析“十年生死兩茫茫。不思量，自難忘�！钡染�，理解詞人的思念之情。
夢(mèng)中：探討“相顧無(wú)言，惟有淚千行�！彼磉_的復雜情感。
夢(mèng)后：解析“料得年年腸斷處，明月夜，短松岡�！彼w現的虛實(shí)結合手法。
4. 探究活動(dòng)
分組討論：詞人為何會(huì )在夢(mèng)中見(jiàn)到亡妻？夢(mèng)境與現實(shí)之間的情感聯(lián)系是什么？
學(xué)生表演：選取詞中某個(gè)片段進(jìn)行情景再現，加深對詞作情感的理解。
5. 總結與作業(yè)
總結本課學(xué)習要點(diǎn)，布置背誦全詞及撰寫(xiě)讀后感的作業(yè)。
《江城子十年生死兩茫�！方虒W(xué)設計 2
一、教學(xué)目標
1. 鑒賞詞句：學(xué)習并鑒賞詞作中的關(guān)鍵詞句，感受其表達藝術(shù)。
2. 體會(huì )情感：通過(guò)品讀全詞，深刻體會(huì )蘇軾對亡妻的真摯情感。
3. 背誦全詞：達到能夠熟練背誦《江城子·十年生死兩茫�！返某潭�。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：鑒賞詞句，體會(huì )情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詞作中虛實(shí)結合的.表現手法及情感深度。
三、教學(xué)方法
講授、誦讀、討論。
四、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
1. 導入
通過(guò)陸游的詩(shī)句引出“多情未必非豪杰”的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而引入蘇軾及其《江城子》詞作。
2. 背景介紹
詳細介紹蘇軾與王弗的婚姻生活、王弗的去世以及蘇軾創(chuàng )作此詞時(shí)的背景。
3. 整體感悟
教師范讀全詞，學(xué)生有感情地自讀，并思考詞作結構（夢(mèng)前—夢(mèng)中—夢(mèng)后）。
4. 品讀探究
上闋：分析“十年生死兩茫�！钡染�，探討詞人夜夢(mèng)亡妻的原因及情感鋪墊。
下闋：重點(diǎn)解析夢(mèng)境部分，通過(guò)“小軒窗，正梳妝”等句，體會(huì )夫妻相見(jiàn)的復雜情感。
虛實(shí)結合：探討詞作中虛實(shí)結合的表現手法及其藝術(shù)效果。
5. 討論與分享
學(xué)生分組討論：詞作中最令人感動(dòng)的句子是什么？為什么？
學(xué)生分享個(gè)人感悟，加深對詞作情感的理解。
6. 總結與作業(yè)
總結本課學(xué)習要點(diǎn)，強調詞作中的情感深度和藝術(shù)特色。
布置背誦全詞及撰寫(xiě)讀后感的作業(yè)，鼓勵學(xué)生將所學(xué)應用到實(shí)際寫(xiě)作中。
《江城子十年生死兩茫�！方虒W(xué)設計 3
一、教學(xué)目標
1. 語(yǔ)言建構與運用：讀懂詞作，品味古代詩(shī)詞語(yǔ)言凝練而又意蘊豐富之美。
2. 審美鑒賞與創(chuàng )造：學(xué)習詞作虛實(shí)相生的表現手法，體會(huì )詞中所蘊含的情感。
3. 文化傳承與理解：感受蘇軾豪放詞風(fēng)的另一面，理解其對亡妻的深情厚意。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感悟蘇軾對亡妻的思念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：賞析詞作抒寫(xiě)悼亡之情的手法。
三、教學(xué)方法
誦讀、討論、探究、演讀。
四、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
1. 導入
通過(guò)講述著(zhù)名作家方方對蘇東坡的贊美，引出蘇軾在女孩子心目中的'地位，從而引出今天學(xué)習的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》，體會(huì )蘇軾性格中的多情一面。
2. 解題
介紹詞牌名“江城子”及其背景，解釋“乙卯”為公元1075年，即蘇軾寫(xiě)下此詞時(shí)的時(shí)間背景。同時(shí)簡(jiǎn)述蘇軾與王弗的婚姻及王弗的離世，為后文學(xué)習做鋪墊。
3. 誦讀
指導誦讀：注意詞中的感情基調（凄婉哀傷），特別是“兩茫�！�、“十年”、“孤墳”、“無(wú)處”等詞語(yǔ)的誦讀技巧。
分段誦讀：上闋、下闋分別誦讀，體會(huì )不同部分的情感變化。
4. 鑒賞
夢(mèng)前：分析“十年生死兩茫茫。不思量，自難忘�！钡染渥�，理解“兩茫�！彼鶄鬟_的空寂凄清之感，以及“不思量，自難忘”所表現的深情。
夢(mèng)中：通過(guò)“夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉，小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，惟有淚千行�！钡染渥�，體會(huì )夢(mèng)中相見(jiàn)的復雜情感。
夢(mèng)后：“料得年年腸斷處，明月夜，短松岡�！崩斫庠~作虛實(shí)結合的手法，體會(huì )詞人對亡妻的永恒思念。
5. 探究
探究詞作中的虛實(shí)結合手法，理解“虛”與“實(shí)”在詞中的具體表現。
引導學(xué)生討論蘇軾的仕途經(jīng)歷對詞作情感的影響。
6. 總結
總結全詞的情感表達和藝術(shù)特色，強調蘇軾對亡妻的深情厚意及其詞作的藝術(shù)價(jià)值。
《江城子十年生死兩茫�！方虒W(xué)設計 4
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：能夠準確誦讀并背誦《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀、討論、鑒賞等方法，深入理解詞作內容及其情感表達。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受蘇軾對亡妻的深情，體會(huì )詞作中的真摯情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：鑒賞詞句，感受詞作的藝術(shù)魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詞作中的虛實(shí)結合手法及其表達效果。
三、教學(xué)方法
誦讀、討論、分析。
四、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
1. 導入
通過(guò)引用陸游的詩(shī)句，引出“多情未必非豪杰”的主題，進(jìn)而介紹蘇軾的多情一面，引出《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的學(xué)習。
2. 背景介紹
簡(jiǎn)述蘇軾與王弗的婚姻及王弗的離世，介紹詞作的創(chuàng )作背景。
3. 誦讀
教師范讀，引導學(xué)生感受詞作的情感基調。
學(xué)生有感情地自讀全詞，體會(huì )詞中的深情厚意。
4. 整體感悟
以“夢(mèng)”為線(xiàn)索梳理詞作結構：夢(mèng)前（上闋）——夢(mèng)中（下闋前5句）——夢(mèng)后（下闋后3句），理解詞作的情感脈絡(luò )。
5. 品讀探究
上闋：分析“十年生死兩茫�！钡染渥�，理解詞人對亡妻的深切思念及時(shí)間、空間的隔離感。
下闋：通過(guò)“夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉”等句子，體會(huì )詞人在夢(mèng)境中與亡妻相見(jiàn)的情景及情感變化。
探究詞作中的虛實(shí)結合手法，理解其在表達情感方面的.作用。
6. 總結
總結全詞的情感表達和藝術(shù)特色，強調蘇軾對亡妻的深情及其詞作的藝術(shù)價(jià)值。同時(shí)，引導學(xué)生思考自己對于生死、愛(ài)情等問(wèn)題的看法和感受。
《江城子十年生死兩茫�！方虒W(xué)設計 5
一、教學(xué)目標
1. 真情出質(zhì)文：鑒賞詞句，感受詞作的表達藝術(shù)。
2. 文學(xué)即人學(xué)：品讀全詞，體會(huì )作者的真摯情感。
3. 背誦與運用：背誦本詞，并能運用所學(xué)分析類(lèi)似詩(shī)詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解蘇軾對亡妻的深情與思念。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握詞中虛實(shí)結合的藝術(shù)手法。
三、教學(xué)方法
誦讀、講解、討論、背誦。
四、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
1. 導入
通過(guò)對比蘇軾的豪放與多情，引出《江城子》這首詞，介紹其寫(xiě)作背景及情感基調。
2. 誦讀與感知
教師范讀，引導學(xué)生感受詞的音韻與情感。
學(xué)生有感情地自讀全詞，思考詞中的情感變化。
3. 背景鏈接
詳細介紹蘇軾與王弗的愛(ài)情故事及王弗的去世對蘇軾的影響，為理解全詞做鋪墊。
4. 整體感悟
以“夢(mèng)”為線(xiàn)索梳理詞的.結構：夢(mèng)前（上闋）——夢(mèng)中（下闋前5句）——夢(mèng)后（下闋后3句）。
分析每個(gè)部分所表達的情感與意境。
5. 品讀探究
上闋：分析“十年生死兩茫�！钡某镣锤�，“千里孤墳，無(wú)處話(huà)凄涼”的孤寂與無(wú)奈，“縱使相逢應不識，塵滿(mǎn)面，鬢如霜”的滄桑與遺憾。
下闋：通過(guò)夢(mèng)境的描繪，體會(huì )“相顧無(wú)言，惟有淚千行”的深情與凄涼，“料得年年斷腸處，明月夜，短松岡”的永恒思念。
6. 討論與總結
討論詞中虛實(shí)結合的藝術(shù)手法及其效果。
總結全詞的情感深度與藝術(shù)特色。
7. 作業(yè)
背誦并默寫(xiě)全詞。
寫(xiě)一篇短文，分析蘇軾在《江城子》中表達的情感及其藝術(shù)手法。
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