- 《李廣射虎》第二課時(shí)教學(xué)設計一等獎 推薦度：
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《李廣射虎》教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的《李廣射虎》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《李廣射虎》教學(xué)設計1
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩(shī)《塞下曲》。
2、理解古詩(shī)《塞下曲》，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。體會(huì )李廣將軍的力大無(wú)比，射箭本領(lǐng)之高強。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：(1)正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦古詩(shī)《塞下曲》。
2、難點(diǎn)：理解古詩(shī)《塞下曲》，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，體會(huì )李廣將軍的神勇無(wú)比。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀詩(shī)文，質(zhì)疑問(wèn)難
1、今天我們繼續學(xué)習《李廣射虎》。（板書(shū)課題，并指導朗讀好課題）
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道“李廣射虎”這個(gè)故事是根據那首詩(shī)的情節改編的？
3、出示《塞下曲》，你能正確、流利地把這首古詩(shī)讀給大家聽(tīng)嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
4、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的作者、朝代。
5、盧綸曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一組以《塞下曲》為題的詩(shī)，這就是其中的一首，我們再完整的把這首詩(shī)讀一讀。
6、詩(shī)中的那位“夜引弓”的“將軍”是誰(shuí)？ 完成填空：李廣是 時(shí)期的一位將領(lǐng)，因為他 ，人們便稱(chēng)他為“ ”。
4、《塞下曲》這首詩(shī)中描繪的，就是李廣鎮守北方邊境時(shí)發(fā)生的一件事。了解了李廣，我們再來(lái)讀這首詩(shī)，你一定會(huì )有不同的感悟。（齊讀《塞下曲》）
二、精讀課文、理解內容、指導朗讀。
�。ǘ�、學(xué)習第三、第四自然段。
1、這首詩(shī)有幾句話(huà)？（兩句四行）請你快速找一找，課文哪一自然段寫(xiě)的是《塞下曲》前兩行所講的內容？哪一自然段寫(xiě)的是《塞下曲》后兩行講的內容？（交流）
2、學(xué)習第一句詩(shī)及第三自然段。
自由讀第一句詩(shī)和課文第三自然段，用“——”劃出與第一行詩(shī)描寫(xiě)的情境相關(guān)的句子。用“……”劃出與第二行詩(shī)描寫(xiě)的情境相關(guān)的句子。
3、交流
�。�1）、學(xué)習第一行詩(shī)。
a、說(shuō)說(shuō)劃出的句子。理解“林暗”、 “草驚風(fēng)”， 講解倒裝。說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
b、讀讀這兩句話(huà)，你有什么感受？
c、帶著(zhù)這種感覺(jué)，再來(lái)讀讀1、2兩句話(huà)，你一定可以讀得更好。
d、聽(tīng)了大家的朗讀，老師仿佛真的到了夜晚的松林了。你能把這種感覺(jué)放到詩(shī)句中，讀好“林暗草驚風(fēng)”這句詩(shī)嗎？（指名讀，齊讀）。
�。�2）、學(xué)習第二行詩(shī)。
過(guò)渡：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機四伏的松林里，將軍——（引讀）。
a、交流劃出的句子。
b、出示句子，讀一讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你從中認識了一個(gè)怎樣的李將軍。（指導讀、齊讀、板書(shū)“神勇無(wú)比”）
c、用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)“將軍夜引弓”的意思。
d、理解了詩(shī)句的.意思，再來(lái)讀詩(shī)，你肯定會(huì )讀得更好。（指導讀詩(shī)。指名讀一男一女、齊讀）
4、學(xué)習第二句詩(shī)和第四自然段。
過(guò)渡：課文第三自然段寫(xiě)的正是“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”的情景，詩(shī)的第三、第四行是哪個(gè)自然段寫(xiě)的呢？
�。�1）小結第三自然段學(xué)法�！皠潯薄拔颉薄白x”。請同學(xué)們自由讀一讀第三、第四行詩(shī)和課文第四自然段，用我們剛才的學(xué)習方法，請自學(xué)第四小節。
�。�2）交流。
a、讓老師來(lái)了解一下你們自學(xué)的成果。交流所劃的句子。
b、“第二天，天剛蒙蒙亮”是詩(shī)句中哪個(gè)詞的意思？“白羽”在詩(shī)中指的是什么？
c、一大早，李廣的隨從便出去尋找那支射出去的白羽箭，可是看到的是什么樣的場(chǎng)景呢？
d、自由讀一讀，（課件出示：呀！大家全都驚呆了，原來(lái)李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來(lái)。）你可以體會(huì )到什么？（驚訝、力大無(wú)窮，指導朗讀板書(shū)：力大無(wú)窮）
f、從“沒(méi)在石棱中”這行詩(shī)中哪個(gè)詞你也可以感悟到李將軍的力大無(wú)窮。（指導讀詩(shī)）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
g、指導讀好后兩行詩(shī)。
h、現在你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)第三、第四行詩(shī)的意思嗎？
三、總結全文，背誦詩(shī)歌。
1、剛才我們跟隨課文朗讀古詩(shī)，品味故事，深深地感受到了李廣的——（神勇無(wú)比、力大無(wú)窮）。學(xué)習了課文，理解了詩(shī)的意思后，再讀《塞下曲》這首詩(shī)，感覺(jué)一定更深刻。齊讀《塞下曲》。
2、練習背誦古詩(shī)。
四、拓展延伸
李廣是我國歷史上的一員名將，贊頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩(shī)人王昌齡、高適等都寫(xiě)詩(shī)贊頌過(guò)他。我們一起來(lái)看看王昌齡的《出塞》。（課件出示）跟老師讀。
五、布置作業(yè)
1、背誦《塞下曲》。
2、課外閱讀與李廣有關(guān)的古詩(shī)或故事。
《李廣射虎》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦塞下曲
�。�2）學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格前面的只識不寫(xiě)，理解有生字組成的詞語(yǔ)
�。�3）學(xué)會(huì )按故事發(fā)展順序寫(xiě)一件事的寫(xiě)作方法。
2、過(guò)程與方法
閱讀理解課文內容，了解課文采用“文包詩(shī)”的形式介紹了唐代詩(shī)人盧綸所寫(xiě)的著(zhù)名
詩(shī)篇〈塞下曲〉，引導學(xué)生利用所寫(xiě)之文深入淺出地理解詩(shī)句的意思。懂得〈塞下曲〉這首詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
有感情地朗讀課文，體會(huì )李廣將軍的力大無(wú)窮和神勇無(wú)比。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )生字；理清課文脈絡(luò )，學(xué)習按故事發(fā)展順序寫(xiě)一件事的寫(xiě)作方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)
明白課文所揭示的道理。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教與學(xué)互助設計
★★★★★第1課時(shí)★★★★★
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情趣，導入新課
同學(xué)們，《水滸轉》中“武松打虎“的故事你們一定都知道，李廣射虎的故事你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？
今天我們將要學(xué)習一篇新課文（板書(shū)課題）
【提示】你讀了這個(gè)題目，你希望這篇課文告訴你哪些內容？（引導學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑）
質(zhì)疑問(wèn)難是一種學(xué)習的好方法，圍繞課題提出問(wèn)題，可以使我們讀書(shū)更有目的，讀后的收獲會(huì )更大。
�。ǘ┖献鹘涣�，解讀探究
1、自讀課文，要求；
�。�1）讀準字音，畫(huà)出不認識、不理解的字詞，標出自然段序號，讀通每句話(huà)。
�。�2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。
石陵、神勇無(wú)比邊境證朦朧巡邏輯性疾風(fēng)馬牛不相及警惕性搜索影影綽綽驚呆
【提示】給學(xué)生讀書(shū)時(shí)間，讓他們通過(guò)自己努力把課文讀正確、讀通順。
【點(diǎn)撥】分自然段朗讀逐步指名朗讀，在集體讀的'過(guò)和中糾正錯誤，提高朗讀水平。強調“塞、搜”都是平音，“境、蒙”都是后鼻音，指明“扎“是多音字，并引導比較“扎”的基他讀音和意義。
�、欠纸M交流詞語(yǔ)的掌握情況,重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)意思。石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽
2.熟讀課文，了解課文寫(xiě)作方法和主要內容。
【點(diǎn)撥】課文采用“文包詩(shī)”的形式介紹了唐代詩(shī)人盧綸所寫(xiě)的著(zhù)名詩(shī)篇《塞下曲》。
3.范讀課文。思考討論；
�、盼恼碌念}目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？⑵根據課文的故事內容，說(shuō)說(shuō)塞下曲每句詩(shī)的意思。
【點(diǎn)撥】先小組討論，在全班討論，對詩(shī)意只要初步弄清即可。
4.學(xué)生寫(xiě)字
【提示】對照田字格里的生字，自主學(xué)習，互相交流。
【點(diǎn)撥】區分形近字、音近字。
�。ㄈ┛偨Y反思，拓展延伸
1、指導書(shū)寫(xiě)生字
�、琵R讀田字格里的生字。
�、茖W(xué)生練字，教師巡視指導。
《李廣射虎》教學(xué)設計3
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞。
3、指導邊讀邊想邊體會(huì )，培養語(yǔ)感和問(wèn)題意識。
4、知道《塞下曲》描寫(xiě)的是西漢“飛將軍”李廣，從故事中感受他的神勇無(wú)比，激發(fā)學(xué)生對民族英雄的敬愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、朗讀指導，要讀出語(yǔ)調和感情，培養語(yǔ)感。
2、培養學(xué)生邊讀邊思邊體會(huì )的習慣，學(xué)會(huì )質(zhì)疑問(wèn)難。
三、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
四、教學(xué)準備
1、預習
(1)朗讀課文數遍，要求讀得正確，通順。
(2)在課文中劃出生字新詞，標上拼音，朗讀數遍。
(3)養成邊讀邊想的習慣，有疑問(wèn)的地方做上記好。
(4)試著(zhù)查尋李廣這個(gè)人物的生平資料。
2、制作本課的基本網(wǎng)頁(yè)，第二課時(shí)嘗試著(zhù)在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。
3、詞句卡片：塞 塞下曲 驚 林暗草驚風(fēng) 將軍夜引弓 拈弓搭箭
影影綽綽
4、黑板旁畫(huà)好兩個(gè)田字格。
5、準備好“弓箭”：鉛絲作弓，教鞭作箭。
第一課時(shí)
一、引出詩(shī)文，質(zhì)疑問(wèn)難
1、從“武松打虎”的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，然后引出：今天王老師和同學(xué)們一起學(xué)習一篇新的課文，題目是：李廣射虎 (板書(shū)課題，并指導朗讀好課題)
2、同學(xué)們，題目是一篇文章的眼睛，它會(huì )告訴我們文章的寫(xiě)作范圍和 內容�，F在，你讀了這個(gè)題目，你希望這篇課文能告訴你哪些內容?(引導學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑)
(學(xué)生可能會(huì )提出如下問(wèn)題：李廣是誰(shuí)?他是個(gè)怎樣的人?他在什么時(shí)候什么地方射虎?為什么要射虎?最后射中了嗎?結果怎樣?……)
師評價(jià)：同學(xué)們，質(zhì)疑問(wèn)難是一種學(xué)習的好方法，圍繞課題提出問(wèn)題，可以使我們讀書(shū)更有目的，讀后的收獲會(huì )更大。
3、其實(shí)，李廣射虎的故事是作者根據唐代詩(shī)人盧綸寫(xiě)的一首著(zhù)名的古詩(shī)《塞下曲》的情節改編的。我們先來(lái)讀讀這首詩(shī)。
(1)多媒體出示古詩(shī)：
塞下曲
【唐】盧綸
林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。
平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。
(2)自由讀讀這首詩(shī) [注意多音字沒(méi)(mo)]，哪些詞句不理解或者感到難懂，請提問(wèn)，教師隨機做上標記。
(學(xué)生難懂的詞句：塞下曲、草驚風(fēng)、引、平明、沒(méi)、石棱)
師評價(jià)：同學(xué)們，會(huì )學(xué)習的同學(xué)不僅要善于提問(wèn)，而且還要善于去尋找解決問(wèn)題的辦法，最終能夠自己解決問(wèn)題。你們行嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你想用什么辦法來(lái)解決這么多的問(wèn)題?(讀書(shū)、思考、討論、利用工具、咨詢(xún)等)
二、初讀課文，學(xué)習詞語(yǔ)
1、自讀課文，要求讀得正確、通順，難讀的地方要停下來(lái)多讀幾遍。
2、媒體出示詞語(yǔ)：(第一次出示有拼音，第二次去掉拼音)
lu lun leng luo chuo nian sou zha
盧 綸 棱 邏 綽 拈 嗖 扎
tang sai jing ju ti sou da ying lie dai
唐 塞 驚 據 惕 搜 搭 硬 獵 呆
(1)自讀——指名讀――領(lǐng)讀
(2)去掉拼音自讀――指名讀――集體讀
3、指名朗讀課文，用開(kāi)火車(chē)的辦法每人讀一句，以顧及面上的情況。
4、再讀讀課文，不僅要把課文讀得正確流利，而且要邊讀邊思，看看剛才提出的那么多問(wèn)題，哪些可以通過(guò)自己讀書(shū)思考后解決的。讀完后展開(kāi)討論。(鼓勵剛才提問(wèn)的同學(xué)回答自己提出的問(wèn)題。)
(教師點(diǎn)撥：塞：邊界上的險要地方。塞下曲：指古代一種以描寫(xiě)邊防戰士為主的詩(shī)歌。)
三、精讀課文，探究感悟
1、讀解第一句詩(shī)。
(1)出示：“林暗草驚風(fēng)”一句，指名讀好這句詩(shī)。
(2)要求學(xué)生從課文中找出相關(guān)句子讀一讀。再指名朗讀，師生評價(jià)。(可反復幾次，重點(diǎn)要把詩(shī)句中的.“暗”和“驚”的意思讀出來(lái)，林是暗的，風(fēng)驚動(dòng)了草，即要讀出令人恐懼的感覺(jué)。)
(3)集體朗讀，渲染氣氛。
2、讀解第二句詩(shī)。
(1)出示：“將軍夜引弓”一句，指名讀好這句詩(shī)。
(2)要求學(xué)生從課文中找出相關(guān)句子讀一讀，看怎樣讀才能把句子讀好。然后指名朗讀。
(3)教師將第三句改成“李廣想到這一帶常有猛虎出沒(méi)，遍四處搜尋著(zhù)�！弊寣W(xué)生找出差異之處，并體會(huì )句子意思的不同。教師出示“警惕”一詞，讓學(xué)生體會(huì )原句中李廣在搜尋猛虎時(shí)的小心謹慎的樣子，然后教師再指導把這句話(huà)讀好。
(4)多媒體出示：“猛然間，李廣發(fā)現……一支白羽箭射了出去�！薄暗诙臁�(旁邊附上相應的圖片)(“影影綽綽”和“拈弓搭箭”設計為點(diǎn)擊時(shí)出現紅色下劃線(xiàn)，并在它的右上角出現“?”)
�、僦该首x，引導質(zhì)疑：這兩句話(huà)中有沒(méi)有什么地方比較難懂?(教師引導學(xué)生通過(guò)看圖和做動(dòng)作理解“拈弓搭箭”的意思：左手握著(zhù)弓，右手把箭架在弓上。影影綽綽：指模模糊糊看不清楚。)
�、谥该首x，師生評價(jià)，再讀，反復多次。(要讀得緊湊些，緊張些，體會(huì )李廣的膽大和射箭技術(shù)高明)
�、蹘煟豪顝V給你留下了什么印象?(板書(shū)：膽大藝高)
�、芾^續引導質(zhì)疑：同學(xué)們，在這兩個(gè)自然段之間，你是否發(fā)現了什么問(wèn)題?
提問(wèn)：李廣射出了箭，為什么不馬上派人去尋找獵物?(引導學(xué)生聯(lián)系上文說(shuō)出自己的理解，感受李廣的多謀沉穩)
3、指導讀好第一二句詩(shī)，最后完整的朗讀古詩(shī)。
四、寫(xiě)字指導
1、再一次出示生字，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)哪些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要引起注意的。
2指導寫(xiě)字：搜 塞
(1)多媒體演示“搜”的筆順，教師在田字格中板書(shū)指導，并與“叟”“嗖”“餿”比較。
(2)多媒體演示“塞”的筆劃，教師在田字格中板書(shū)指導。
3、學(xué)生描紅
五、課外作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、朗讀課文，背誦古詩(shī)
3、從網(wǎng)上查找李廣的生平事跡和相關(guān)故事，下一節課上交流。
第二課時(shí)(在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下上課)
一、復習導入
1、課前板書(shū)：李廣射虎 膽大藝高
2、自主站出當眾背誦古詩(shī)，要背出題目、作者、朝代和詩(shī)句。
3、出示古詩(shī)，集體朗讀。
二、學(xué)習“清晨尋箭”一部分
1、師引：上一節課我們學(xué)習了前兩句詩(shī)的內容，那么，后兩句詩(shī)又講了什么事情呢?請同學(xué)們自由讀讀最后一段，然后同桌試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2、指名用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)第二天發(fā)生了一件什么事?師生評價(jià)，然后再指名說(shuō)。
3、師：剛才大家把第二天發(fā)生的事說(shuō)清楚了，現在誰(shuí)能把這段話(huà)讀好，讀出感情來(lái)?
朗讀――評價(jià)――朗讀
4、媒體出示“箭沒(méi)石棱”的圖畫(huà)，問(wèn)：假如你就是其中的一位將士，你會(huì )說(shuō)什么?
(板書(shū)：力大無(wú)窮)
5、指導感情朗讀后兩句詩(shī)。(要讀出驚訝、欽佩的語(yǔ)氣)
6、引導學(xué)生歸納李廣的性格：同學(xué)們，通過(guò)李廣射虎這個(gè)古詩(shī)，我們知道李廣是一個(gè)膽大藝高、力大無(wú)窮的將領(lǐng)，課文中是用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他的?
(板書(shū)：神勇無(wú)比)指名讀好這個(gè)詞——集體讀好這個(gè)詞
7、指導深入朗讀古詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì )李廣這種神勇無(wú)比的英雄氣概。
三、在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下拓展延伸
1、學(xué)生鼠標點(diǎn)擊“詩(shī)配動(dòng)畫(huà)”按鈕，看動(dòng)畫(huà)讀詩(shī)，并與課文內容相對照，要能夠發(fā)現動(dòng)畫(huà)與課文內容的矛盾之處。
引導質(zhì)疑：課文中寫(xiě)李廣的隨從去尋箭，而動(dòng)畫(huà)中卻寫(xiě)李廣親自去尋箭，這不是矛盾了嗎?
師引：到底是第二天李廣去尋箭還是他的隨從去尋箭，古詩(shī)中也沒(méi)有寫(xiě)清楚，所以這兩種說(shuō)法都可以。課后請你思考，你贊成哪一種說(shuō)法，并說(shuō)明理由。這就作為一個(gè)課后作業(yè)。
2、自由讀讀第二自然段，看看你還能提出什么問(wèn)題?另外，你對李廣這個(gè)人，還想了解些什么?
引導質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)李廣為“飛將軍”?還有哪些故事寫(xiě)李廣的神勇無(wú)比?
3、學(xué)生鼠標點(diǎn)擊“李廣小傳”，根據剛才提出的問(wèn)題自由閱讀文本，讀后四人小組圍繞剛才提出的問(wèn)題交流讀后的收獲，最后推派代表交流討論結果。
4、學(xué)生鼠標點(diǎn)擊“古詩(shī)《出塞》”，詩(shī)文結合，在讀、看、想中感受人們對李廣的敬佩與懷念。然后自由發(fā)言，也可背背《出塞》一詩(shī)。
四、小節
通過(guò)這兩節課的學(xué)習，我國西漢時(shí)期的這位民族將領(lǐng)李廣給你留下了什么印象哪?請用一兩句話(huà)表達出來(lái)，寫(xiě)在計算機的留言板上。
五、課后作業(yè)
1、抄寫(xiě)古詩(shī)
2、討論課上留下的問(wèn)題：第二天尋箭是李廣親自去好還是讓隨從去好，還是一同去好，并說(shuō)說(shuō)理由。(在語(yǔ)文綜合活動(dòng)中將組織一次辯論會(huì ))
《李廣射虎》教學(xué)設計4
學(xué)習目標：
1 、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2 、學(xué)會(huì ) 19 個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3 、學(xué)習按事情發(fā)展順序寫(xiě)一件事的寫(xiě)作方法。
4 、理解課文內容，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美 “ 飛將軍 ” 李廣的高超武藝。
重點(diǎn)：學(xué)習理解古詩(shī)《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。
難點(diǎn)：學(xué)習理解古詩(shī)《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。
第一課時(shí)
學(xué)習流程：
一、導入新課
1 、由介紹盧倫的《塞下曲》六首。
2 、引出文中詩(shī)句，簡(jiǎn)單介紹 " 飛將軍 " 李廣。
3 、板書(shū)課題，生讀題。
4 、有誰(shuí)了解李廣的故事，在哪兒見(jiàn)過(guò)的?
5 、學(xué)生介紹，教師補充。
二、出示目標
1 、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2 、學(xué)會(huì ) 19 個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3 、學(xué)習按事情發(fā)展順序寫(xiě)一件事的寫(xiě)作方法。
4 、理解課文內容，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美 “ 飛將軍 ” 李廣的高超武藝。
三、自學(xué)指導
1 、讀了課題，你想知道哪些問(wèn)題? (李廣是個(gè)怎樣的人?他是怎樣射虎的?……)
2 、出示文中詩(shī)句，學(xué)生嘗試理解。自瀆課文，嘗試用文中語(yǔ)句理解。帶著(zhù)未解疑問(wèn)進(jìn)入自學(xué)和合作學(xué)習。
3 、讀準生字字音，畫(huà)出不認識、不理解的字詞，標出自然段序號，讀通每句
4 、查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。
石棱 神勇無(wú)比 邊境 朦朧 巡邏 疾風(fēng) 警惕 搜尋 影影綽綽 獵物 驚呆
四、學(xué)生自學(xué)課文。
五、檢查自學(xué)效果、書(shū)寫(xiě)生字。
六、同桌互讀課文。討論以下問(wèn)題：
(1 )文章的題目是李廣射虎，" 射虎" 的含義是什么?
(2 )了解自然段的大意及課文的主要內容。
七、師指名回答討論結果，對有異議的進(jìn)行解惑，范讀《塞下曲》。
八、練習
1 、練讀課文
2 、抄寫(xiě)生字詞
3 、了解關(guān)于李廣的故事。
4 、選擇盧倫《塞下曲》六首詩(shī)中任意一首課文之外的詩(shī)進(jìn)行自學(xué)。
板書(shū)設計：
8 李廣射虎
石棱 神勇無(wú)比 邊境 朦朧 巡邏 疾風(fēng) 警惕 搜尋 影影綽綽 獵物 驚呆
第二課時(shí)
學(xué)習流程：
一、 詩(shī)文導入，質(zhì)疑問(wèn)難。
1. 齊讀課題。
2. 通過(guò)昨天的學(xué)習，我們已經(jīng)知道李廣是：西漢時(shí)期一位-- ，人們稱(chēng)他為-- (生答)(板書(shū)：神勇無(wú)比 " 飛將軍" )我們還知道" 李廣射虎" 的故事是作者根據唐代詩(shī)人盧綸寫(xiě)的一首著(zhù)名的古詩(shī)《塞下曲》的情節改編的。(課件出示《塞下曲》)
3. (1 )你能正確、流利地讀給大家聽(tīng)嗎?(2 )自由讀讀這首詩(shī)、指名讀、齊讀。
二、 出示目標
1 、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2 、學(xué)會(huì ) 19 個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3 、學(xué)習按事情發(fā)展順序寫(xiě)一件事的寫(xiě)作方法。
4 、理解課文內容，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美 “ 飛將軍 ” 李廣的高超武藝。
三、自學(xué)指導
也許短短二十字的小詩(shī)還不能讓我們深刻感受到李廣的神勇無(wú)比。但這首詩(shī)里還包含一個(gè)有趣的小故事呢，你們想讀嗎?現在，就讓我們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧 !
四、同桌互讀，并討論。
五、小組討論這首詩(shī)背后的小故事，選代表來(lái)回答。
六、小組代表回答后，取長(cháng)補短，小組討論完善回答。
七、重點(diǎn)講解。
(一)精讀體會(huì )第三、第四自然段。
1 .請大家輕聲讀讀課文3 、4 自然段，李廣在鎮守邊境時(shí)發(fā)生了什么事?課文哪些句子寫(xiě)出了李廣的神勇無(wú)比呢?用～～劃出來(lái)。(學(xué)生自由讀課文3 、4 段)
2 .讀中感悟第三段。
(1 )創(chuàng )設情境：一天夜里，李廣將軍帶兵巡邏來(lái)到了一片松林。此刻，夜是那樣的黑，月色是那樣的朦朧，寂靜的松林中一陣疾風(fēng)吹來(lái)(點(diǎn)擊：出風(fēng)聲)，樹(shù)木野草叢中發(fā)出" 沙沙" 、" 沙沙" 的聲音。(屏幕顯示黑夜)
師：假如這時(shí)你在這片漆黑的松林中，會(huì )有什么感覺(jué)?(指名說(shuō))
(2 )讀中感悟。
師：你能讀出這樣的感受嗎?
(屏幕顯示句子：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過(guò)一片松林。一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木野草發(fā)出" 沙沙" 的聲音。)(指名讀)
師：我從你的朗讀中感覺(jué)到了害怕。
師：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機四伏的松林中，李廣害怕了嗎?你從哪里看出來(lái)的?(沒(méi)有……搜尋)
引導學(xué)生說(shuō)話(huà)：
生：這一帶常有猛虎出沒(méi)。
生：一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木發(fā)出沙沙的聲音，讓人膽戰心驚。
師：什么是" 搜尋" ，你從中體會(huì )到了什么?
生：李廣將軍在搜尋中還發(fā)現，前方草叢中影影綽綽蹲著(zhù)一只老虎。
師：大家真會(huì )學(xué)習!由此可見(jiàn)，李廣將軍怎樣?
生：警惕性高!
生：李廣卻毫不懼怕，真是膽量過(guò)人!(板書(shū)：膽量過(guò)人)
師：他是怎樣做的?請同學(xué)們打開(kāi)課本自由地讀一讀第3 自然段。
師：這一系列過(guò)程當中，你認為最精彩的部分是什么?(射虎)
師：誰(shuí)愿意給我們大家讀讀這一段精彩的部分。
(課件出示文字：" 猛然間，李廣發(fā)現前方的草叢中，影影綽綽蹲著(zhù)一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開(kāi)硬弓。" 嗖" 的一聲，一枝白羽箭射了出去。" )
師：同學(xué)們找找看，在這一部分當中作者用了哪些動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)李廣射虎的.?在文中用圓圈圈出來(lái)。
理解字意。拈：拿。 拈弓：拿起弓。
搭：架。 搭箭：架起箭。
運：貫注。運足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。
師：誰(shuí)能上臺表演一下，表演得怎么樣?
師：前方的老虎李廣看清楚了嗎?為什么不等看清楚了再射?
師：是呀，在那樣緊急的情況下，仍能將箭射得如此熟練、如此神速，真是箭法超人!(板書(shū)：箭法超人)
(3 )聯(lián)系詩(shī)句。
師：你們發(fā)現了嗎?這第3 自然段所描寫(xiě)的情景就是《塞下曲》中的哪句詩(shī)?
(課件出示：林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓)
師：你能結合這一段用上自己的話(huà)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎?(指名說(shuō))
3. 讀中感悟第四自然段。
(1 )過(guò)渡：李廣射虎的結果怎樣呢?老師讀了第4 自然段后就有一個(gè)感受：用個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，叫" 出人意料" ，你也有這種感受嗎?找出相關(guān)句子說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
(2 )讀中感悟。
課件出示句子：(呀!大家全都驚呆了，原來(lái)李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石!那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭，任將士們怎么拔也拔不出來(lái)。)(指名讀)
師：你能用" 因為……所以……" 的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
因為李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石!所以大家全都驚呆了!
使大家" 驚呆!" 的僅僅是因為李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石嗎?還因為……
什么是" 任" ?你能用" 任" 字來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎?(指名說(shuō))
師：這真是出人意料啊!想象：如果你當時(shí)在場(chǎng)，你會(huì )說(shuō)些什么呢?
引導學(xué)生說(shuō)話(huà)：
生：李廣將軍力氣真大。
生：如果真有老虎在這兒，肯定被射穿了。
生：李廣將軍箭術(shù)這么好，一定讓敵人聞風(fēng)喪膽。
生：李廣將軍真是"" 神勇無(wú)比" 。
師：隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎?如果不是，那驚嘆的是什么?(板書(shū)：力量驚人)
指導朗讀，讀出隨從們的驚訝之情。讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。
(3 )聯(lián)系詩(shī)句。
師：這一段描寫(xiě)的情景就是《塞下曲》中哪句詩(shī)?(課件顯示：平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。)結合這一段，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。重點(diǎn)指導" 平明"" 沒(méi)"" 棱" 。
(二)、讀好古詩(shī)、欣賞動(dòng)畫(huà)，感情朗讀。
1 .過(guò)渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩(shī)，品味故事，發(fā)現李廣-- (結合板書(shū)，生答。)深深地感受到了李廣的-- (神勇無(wú)比)是的，李廣將軍真是神勇無(wú)比!有這樣" 神勇無(wú)比" 的將軍駐守邊關(guān)多好啊!學(xué)習了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩(shī)，感覺(jué)一定更深刻了。
八、練習
( 1 )把《李廣射虎》的故事講給別人聽(tīng)，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。 ( 2 )課外閱讀《李廣射虎》小說(shuō)。再一次感受人們對李廣的敬佩與懷念。
板書(shū)設計：
8 、 李廣射虎
膽量過(guò)人
" 飛將軍" 箭法超人 神勇無(wú)比
力大無(wú)比
《李廣射虎》教學(xué)設計5
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
二、細讀課文
1．細讀第1自然段
�。�1）指名讀。
�。�2）讀后討論：這一段主要交代了什么？
�。�3）介紹盧綸和他的塞下曲。
�。�4）指名讀塞下曲。
�。�5）齊讀塞下曲。
2．細讀課文第2自然段。
讀讀議議。
�。�1）詩(shī)中的那位“夜引弓”的將軍是誰(shuí)？
�。�2）他是怎樣的將軍？
�。�3）齊讀第2自然段。
3．細讀課文第3自然段。
�。�1）默讀課文，思考討論
這一自然段寫(xiě)了一件什么事？（討論，相機板書(shū)：夜晚風(fēng)吹草動(dòng)以為有虎拉弓猛射）
這一自然段是按什么順序寫(xiě)的？先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？
�。�2）練習朗讀，對照掛圖，說(shuō)說(shuō)李廣射虎的經(jīng)過(guò)。
�。�3）繼續討論。
課文寫(xiě)將軍聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)吹草動(dòng)的'聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現虎、射虎這一過(guò)程說(shuō)明了李廣怎樣？（機警、敏捷、善射、勇敢沉著(zhù)）
�。�4）指導朗讀。
�。�5）詩(shī)文對照解釋塞下曲的前兩句。
4．細讀課文第4自然段。
�。�1）輕讀課文。
�。�2）討論。
“蒙蒙亮”指什么時(shí)候？
李廣的隨從去射虎的現場(chǎng)尋找獵物，為什么全都驚呆了？（相機板書(shū)：清晨尋找獵物扎進(jìn)石頭）[
“深深地扎進(jìn)”、“怎么也拔不出來(lái)”說(shuō)明什么？（武藝高超，力大無(wú)窮）
�。�3）指讀課文。
�。�4）詩(shī)文對照解釋塞下曲的后兩句。
�。�5）將全詩(shī)的詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、總結全文
1．分自然段朗讀課文。
2．教師小結：本文采用“以文包詩(shī)”的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過(guò)一片松林，光線(xiàn)暗淡，風(fēng)吹草動(dòng)，誤以為虎，射箭入石的故事，表現了李將軍的機警勇敢，武藝高超，力大無(wú)比。
《李廣射虎》教學(xué)設計6
一、復習、導入。
1、這節課，我們繼續學(xué)習第14課——（李廣射虎）。
2、上節課，我們初步讀通了課文，學(xué)習了生字詞�，F在我們一起來(lái)復習幾個(gè)難讀的生字詞。
3、出示：
盧綸巡邏驚呆警惕白羽箭四處搜尋神勇無(wú)比石棱拈弓搭箭影影綽綽
指名讀開(kāi)火車(chē)讀領(lǐng)讀
4、誰(shuí)能把盧綸寫(xiě)的《塞下曲》正確、流利地讀給大家聽(tīng)？
出示《塞下曲》指名二三人讀（相機表?yè)P：你讀的很正確，你讀的也很流利）
5、這首著(zhù)名的《塞下曲》就寫(xiě)了當年李廣射虎的事情。
�、爬顝V是什么人？出示小黑板：李廣是。
請四個(gè)同學(xué)分自然段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊尋找答案。
�、谱x后交流：誰(shuí)能用書(shū)中的一句話(huà)來(lái)回答？板書(shū)：神勇無(wú)比
6、盧綸為什么要寫(xiě)《塞下曲》？怎樣理解這首詩(shī)？這是我們這節課重點(diǎn)學(xué)習的內容。讓我們邊讀、邊想、邊議，弄懂這兩個(gè)問(wèn)題。
二、學(xué)習課文、理解內容。
1、首先，讓我們一起回到從前，看一看李廣射虎的經(jīng)過(guò)。
教師配樂(lè )背述，創(chuàng )設一種情境。
2、同學(xué)們知道老師剛才講的故事內容，在課文的第幾自然段？
讓我們自由朗讀，邊讀邊想：你讀懂了什么？
然后分學(xué)習小組交流討論
3、交流，引導學(xué)生說(shuō)出以下幾點(diǎn)：（學(xué)生說(shuō)出一點(diǎn)，即要求他讀出相關(guān)的句子，可根據情況多讀兩遍。如：齊讀）
誰(shuí)先來(lái)和全班同學(xué)交流？
�、攀虑榘l(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣。時(shí)間：一天夜晚，月色朦朧
地點(diǎn)：一片松林
�、浦懒死顝V為什么要射虎？（以為有虎）
�、倏梢龑�(wèn)：為什么以為這兒有虎？
a樹(shù)木野草發(fā)出“沙沙”的聲音
b這一帶常有猛虎出沒(méi)
c影影綽綽蹲著(zhù)一只老虎
�、谧x相關(guān)的句子，出示重點(diǎn)句子：猛然間，李廣發(fā)現前方的草叢中，影影綽綽蹲著(zhù)一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開(kāi)硬弓�！班病钡囊宦�，一枝白羽箭射了出去。
�、劢處熯m時(shí)小結：李廣神勇無(wú)比、機警、不慌張、沉著(zhù)、動(dòng)作迅速、反應快、善于射擊
�、艹鍪尽肮�，誰(shuí)來(lái)做一回李廣，來(lái)試試拉弓？讓學(xué)生模仿李廣的動(dòng)作，體會(huì )拉弓射箭并不是一件容易的事。
�、荨班病钡囊宦�，說(shuō)明了什么？（箭的速度快、李廣臂力過(guò)人）讀這句話(huà)，紅筆標出“‘嗖’的一聲”
�、賹W(xué)生也可能忽略李廣射虎的動(dòng)作，出示重點(diǎn)句子：猛然間，李廣發(fā)現前方的草叢中，影影綽綽蹲著(zhù)一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開(kāi)硬弓�！班病钡�'一聲，一枝白羽箭射了出去。
�、谀阌X(jué)得李廣怎么樣？
�、鄢鍪尽肮�，誰(shuí)來(lái)做一回李廣，來(lái)試試拉弓？讓學(xué)生感受拉弓不是一件很容易的事。體會(huì )李廣的神勇。
�、堋班病钡囊宦�，說(shuō)明了什么？（箭的速度快、李廣臂力過(guò)人）讀這句話(huà)，紅筆標出“‘嗖’的一聲”）
讓我們再來(lái)讀一讀這段話(huà)，體會(huì )一下李廣射箭時(shí)的動(dòng)作。自己先試一試！誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�、抢斫饬恕度虑返囊�、二兩句：林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。
可引導：什么時(shí)間？為什么要“夜引弓”？（也可讀“夜引弓”的句子，然后小結李廣的神勇無(wú)比）
�、茸x一二兩句詩(shī)，你能聯(lián)系第三自然段說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思嗎？同桌交流互說(shuō)
指名說(shuō)
�、伞傲职挡蒹@風(fēng)，將軍夜引弓”，多么緊張的氣憤，多么神勇的將軍，誰(shuí)來(lái)朗讀§3，把這兩種感覺(jué)讀出來(lái)？指名讀舉手的一起讀
4、學(xué)習§4。
�、爬顝V將軍夜引弓，射出一枝白羽箭（指圖），可“平明尋白羽”，卻“沒(méi)入石棱中”。剛才同學(xué)們學(xué)習§3，采用了邊讀、邊想、邊議的方法，理解了《塞下曲》一二兩句的意思，現在讀一讀§4，很快就理解三四句的意思了。
�、茖W(xué)生自由讀§4
�、墙涣鳎�
讀懂三、四句的同學(xué)請舉手，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
你還有什么收獲？①理解了“平明”的意思
�、诰o扣李廣的神勇無(wú)比回答：李廣臂力過(guò)人、武藝高強（學(xué)生也許會(huì )說(shuō)“大家很驚訝”，可問(wèn)：為什么驚呆了？（聯(lián)系：李廣臂力過(guò)人、武藝高強））
�、壤斫狻笆狻保菏^的棱角，是石頭最堅硬的地方。
�、沙鍪荆貉�！大家全都驚呆了……怎么拔也拔不出來(lái)。
從這句話(huà)，你覺(jué)得李廣怎么樣？
指導朗讀：讀出驚訝和佩服。指名讀分組讀
5、再讀古詩(shī)《塞下曲》和§3.4，加深理解。
�、磐瑢W(xué)們真了不起，通過(guò)學(xué)習§3.4，不但理解了《塞下曲》這首詩(shī)的意思，還指導了李廣不愧是以為神勇無(wú)比的將軍。
�、颇銈兣宸顝V嗎？讓我們再有感情地讀一讀《塞下曲》，你能根據老師添加的朗讀符號
�、悄隳茉僮x一讀§3.4，體會(huì )詩(shī)的意境，讀出李廣的神勇無(wú)比、讀出你對他的佩服嗎？自由讀分兩大組讀
6、⑴讀到這里，你們是否明白盧綸為什么要學(xué)這首《塞下曲》？（贊揚李廣的神勇無(wú)比）
�、茖�！“李廣射虎”這件事反映出李廣的神勇無(wú)比，《塞下曲》也描寫(xiě)了李廣的神勇無(wú)比，課文中還有一個(gè)詞，也是對李廣神勇無(wú)比的肯定，請每個(gè)同學(xué)迅速默讀課文，看誰(shuí)找得又快又準！
�、墙涣鳎喊鍟�(shū)：飛將軍。是呀，“飛將軍”這個(gè)詞寫(xiě)出了李廣的神勇無(wú)比。誰(shuí)能向大家介紹一下“李廣”？學(xué)生簡(jiǎn)介“李廣”
�、刃〗Y：看來(lái)多讀書(shū)，好處真不少。讓我們在優(yōu)美的古曲聲中，有感情地朗讀全文。
三、鞏固。
1、現在，你能聯(lián)系課文內容，說(shuō)說(shuō)《塞下曲》的意思嗎？
2、指導背誦《塞下曲》。
�、爬顝V將軍如此神勇，《塞下曲》如此著(zhù)名，你有信心把這首詩(shī)背下來(lái)嗎？
�、瞥鍪荆喝虑�
林暗，將軍。
平明，沒(méi)在。
《李廣射虎》教學(xué)設計7
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞。
3、體會(huì )李將軍的力大無(wú)比，射箭本領(lǐng)之高強。
4、理解古詩(shī)《塞下曲》，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、朗讀指導，要讀出語(yǔ)調和感情，培養語(yǔ)感。
2、培養學(xué)生邊讀邊思邊體會(huì )的習慣，學(xué)會(huì )質(zhì)疑問(wèn)難。
三、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
四、教學(xué)準備
生字卡片、小黑板
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，熟讀《塞下曲》。
2、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)字只識不寫(xiě)，初步理解由生字組成的詞。
3、了解課文大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識記生字
2、熟讀課文
教具準備：
第8課生字卡片；小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習第7課生字詞，聽(tīng)寫(xiě)：
藏胞 糊涂 春耕 感激
二、揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難
1、揭示課題，板書(shū)課題：今天我們學(xué)習第八課《李廣射虎》，跟老師一起寫(xiě)課題，注意“射”字 。齊讀課題。
2、質(zhì)疑：題目是一篇文章的眼睛，它會(huì )告訴我們文章的寫(xiě)作范圍和內容�？吹竭@個(gè)題目，你想知道什么？（相機板書(shū)有價(jià)值的問(wèn)題）
3、談話(huà)：同學(xué)們，質(zhì)疑問(wèn)難是一種非常好的學(xué)習方法，圍繞課題提出問(wèn)題，可以使我們讀書(shū)更有目的，讀后的收獲會(huì )更大。下面，我們就帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。
三、初讀課文，學(xué)習生字新詞，了解文章大意。
1、一讀課文，要求：借助拼音讀準字音，還有不認識的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)或者查字典解決。
檢查：指名分節讀課文，重點(diǎn)檢查讀準字音。
2、二讀課文，要求：把句子讀通順，難讀的`句子多讀幾遍。
同桌檢查。
3、三讀課文，要求：默讀課文，標出自然段序號，畫(huà)出生字新詞，多讀幾遍。
�、倜鞔_本文有4個(gè)自然段。指名分節讀課文。
�、谏中略~大家都認識了，換個(gè)地方還能正確地讀出來(lái)嗎？
檢查詞語(yǔ)學(xué)習情況，出示小黑板：
讀下面的詞語(yǔ)，邊讀邊想意思：
唐代 盧綸 一組 時(shí)期 拈弓搭箭
巡邏 警惕 獵物 驚呆 扎進(jìn)
石棱 朦朧 搜尋 影影綽綽
指名讀，齊讀。
4、四讀課文，要求：我們不僅要把課文讀得正確、流利，而且要邊讀邊想，看看剛才提出的那么多問(wèn)題，還有不懂的詞語(yǔ)，哪些可以通過(guò)自己讀書(shū)思考后解決。
檢查：說(shuō)說(shuō)你解決了哪些問(wèn)題？
四、通讀全文，了解大意：
本課主要寫(xiě)了什么人的什么事？以什么樣的形式寫(xiě)的知道嗎？（文包詩(shī)）
五、談話(huà)小結：這節課我們初讀了課文，了解了文章的主要內容，學(xué)習了生字新詞。但是我們還有一些問(wèn)題沒(méi)有解決，留在明天我們通過(guò)仔細閱讀課文來(lái)解決。
六、寫(xiě)字指導：
要求：認真觀(guān)察田字格中生字的位置，看看哪一筆長(cháng)哪一筆短，兩個(gè)部件誰(shuí)高誰(shuí)低，誰(shuí)胖誰(shuí)瘦，邊記邊用手指寫(xiě)，再用鋼筆描紅。
資料：李廣是西漢名將。今甘肅秦安人。善于騎射。汗文帝時(shí)，鎮守北方邊境，參加了反擊匈奴貴族攻掠的戰爭，他前后與匈奴作戰大小七十余次，以勇敢善戰著(zhù)稱(chēng)，致使匈奴數年不敢攻掠，被人稱(chēng)為"飛將軍"。
七、作業(yè)：
1、根據自己情況大聲朗讀課文5——10遍。
2、寫(xiě)生字，兩遍拼音四遍字，組一個(gè)詞。
3、課外閱讀1000字左右。
《李廣射虎》教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。 `
3、學(xué)習按故事發(fā)展順序寫(xiě)一件事的寫(xiě)作方法。
4、理解課文內容，了解《塞下曲》這首詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內容，體會(huì )飛將軍武藝高超。
學(xué)習按故事發(fā)展順序寫(xiě)一件事的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備
詞卡、投影、小黑板。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、初讀課文，學(xué)會(huì )生字新詞，了解課文的主要內容。
2、能正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
能正確、流利的朗讀課文。
學(xué)會(huì )生字及相關(guān)詞語(yǔ)。
教學(xué)準備
詞卡、小黑板。
教學(xué)環(huán)節
過(guò)程目標
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)反思
一、導入新課，
學(xué)生由聽(tīng)《水滸傳》故事，喚起對學(xué)習課文的濃厚興趣。
1、小朋友，你們看過(guò)電視《水滸傳》嗎？
2、板書(shū)課題
3、簡(jiǎn)介李廣。
1、認真聽(tīng)師介紹。
2、齊讀課題
二、初讀課文。
初讀課文，讀通課文，對課文內容有初步印象。
1、請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、小組學(xué)習文中生字新詞
1、自由讀文。
2、小組學(xué)習生字新詞。
三、再讀課文。
通過(guò)朗讀，小組學(xué)習，掌握《塞下曲》的意思。
1、誰(shuí)來(lái)讀讀課文第一自然段？（指名讀課文）
2、文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么呢？
3、根據課文的內容，說(shuō)說(shuō)《塞下曲》每句詩(shī)的意思。（小組先討論，再
4、交流）
5、師出示《塞下曲》，朗讀、背誦古詩(shī)。
1、學(xué)生分自然段讀課文。
2、理解射虎的含義。
3、小組學(xué)習《塞下曲》。
4、討論交流古詩(shī)意思。
5、各自讀、背古詩(shī)。
主要讓學(xué)生讀通故事，從而更好地把握詩(shī)的意境，讀出詩(shī)的韻味。通過(guò)朗讀，在學(xué)生心中初步樹(shù)立李廣神勇無(wú)比的高大形象。
四、小結、
初步了解故事梗概，掌握生字新詞。
1、師小結。
2、出示生字新詞，讓學(xué)生鞏固認讀，并選擇擴詞。
1、認真聽(tīng)小結。
2、認讀生字新詞，擴詞。
五、布置作業(yè)。
進(jìn)一步鞏固字詞和課文。
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、朗讀課文。
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、朗讀課文。
3月21日總第30課時(shí)
教學(xué)內容
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、再讀課文，能有感情的朗讀全文，背誦《塞下曲》。在理解課文的基礎上體會(huì )李廣高超的武藝。
2、學(xué)習按故事發(fā)展的順序寫(xiě)一件事的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內容，體會(huì )飛將軍武藝高超。
學(xué)習按故事發(fā)展順序寫(xiě)一件事的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備
詞卡、投影、小黑板。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
過(guò)程目標
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)反思
一
復習導入
通過(guò)問(wèn)故事的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)課文的興趣，也為理解古詩(shī)做準備。
1聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了一個(gè)什么故事？
學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
學(xué)生用自己的話(huà)講故事。
二
細讀
課文
指導學(xué)生由詩(shī)及文，再由文及詩(shī)，詩(shī)文對照，領(lǐng)悟意境。
主要讓學(xué)生讀好故事，從而更好地把握詩(shī)的意境，讀出詩(shī)的感情。通過(guò)有感情地朗讀，在學(xué)生心中樹(shù)立李廣神勇無(wú)比的高大形象。
1細讀第1自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）讀后討論：這一自然段交代了什么？
�。�3）介紹盧綸和他的《塞下曲》。
�。�4）指名讀《塞下曲》，教師相機指導朗讀。
�。�5）齊讀《塞下曲》。
2細讀課文第2自然段。
讀讀，議議。
�。�1）詩(shī)中的那位“夜引弓”的將軍是誰(shuí)？
�。�2）他是怎樣的將軍？
3談話(huà)：盧倫的《塞下曲》講了一個(gè)什么故事？其實(shí)詩(shī)中所寫(xiě)的就是課文3、4自然段的內容。
4．細讀課文第3自然段。
�。�1）輕聲讀課文，思考討論：
�、龠@一自然段寫(xiě)了一件什么事？（板書(shū)：夜晚風(fēng)吹草動(dòng)以為是虎拉弓猛射）
�、谶@一自然段是按什么順序寫(xiě)的`？先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？
教師小結。
�。�2）繼續討論。
課文寫(xiě)將軍聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎，搜尋虎，發(fā)現虎，射虎這一過(guò)程說(shuō)明了李廣怎樣？
�。�3）指導朗讀。
�、僦笇Ю首x②教師范讀，指名試讀，自由讀，齊讀。
�。�4）詩(shī)文對照解釋《塞下曲》的前兩句。
過(guò)渡：李廣射出的箭，結果怎樣？
5．細讀課文第4自然段。
�。�1）輕聲讀課文。
�。�2）討論：
�、佟懊擅闪痢敝傅氖鞘裁磿r(shí)候？
�、诶顝V的隨從去射虎的現場(chǎng)尋找獵物，為什么全都驚呆了？
�。ò鍟�(shū)：清晨尋找獵物扎見(jiàn)石頭）
�、邸安皇恰恰币痪鋺撚檬裁凑Z(yǔ)氣來(lái)讀？（驚嘆）
�、堋吧钌畹脑�、“怎么業(yè)拔不出來(lái)”說(shuō)明了什么？
�。�3）指讀課文。
�。�4）詩(shī)文指導解釋后兩句。
�。�5）將《塞下曲》的詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
指名讀第一自然段，思考：這一自然段交代了什么？
學(xué)生練習朗讀《塞下曲》，個(gè)別讀、齊讀。
學(xué)生介紹李廣。
輕聲讀3、4自然段。思考:哪一自然段寫(xiě)的是《塞下曲》前兩句話(huà)的內容？哪一自然段寫(xiě)的是《塞下曲》的后兩句話(huà)的內容？
學(xué)生交流。
學(xué)生讀課文，思考討論、交流。
讓學(xué)生知道按事情發(fā)展的順序寫(xiě)的。
練習朗讀，對照課文插圖，說(shuō)說(shuō)李廣射虎的經(jīng)過(guò)。
估計學(xué)生可能會(huì )說(shuō)（機警敏捷善射勇敢）。
學(xué)生以多種形式練習朗讀。
�、俾�(lián)系上下文解釋詩(shī)中的單字詞：暗草驚分
�、谠�(shī)文對照，聯(lián)系上下文準確的說(shuō)出這兩句話(huà)的含義。
學(xué)生輕聲讀課文、討論。
練習朗讀。
估計學(xué)生會(huì )說(shuō)：（武藝高強，力大無(wú)窮）
解釋后兩句詩(shī)，說(shuō)詩(shī)意。
通過(guò)對字詞的辨析，讀準了音，理解了義，不僅讓學(xué)生積累了詞匯，還使學(xué)生體會(huì )到詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練、含蓄，在詩(shī)歌中只用一個(gè)“沒(méi)”字，就能顯示出李廣射箭的本領(lǐng)，而在散文中則至少要用一句話(huà)才行。
教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生理解李廣射虎的一系列動(dòng)詞，再讓學(xué)生進(jìn)行射箭表演，從而使學(xué)生對這個(gè)人物形象有了更生動(dòng)和準確的認識；對課文中李廣射虎動(dòng)作的領(lǐng)會(huì )，在引導學(xué)生欣賞的同時(shí)，還讓學(xué)生從中學(xué)到描寫(xiě)人物動(dòng)作的方法。
三
總結
全文
引導學(xué)生注意停頓、押韻，背出感情。
1．分自然段朗讀課文。
2．教師小結。
3誰(shuí)能背誦古詩(shī)？
男女生分自然段朗讀課文。
背誦古詩(shī)。
四
布置
作業(yè)
熟練地背古詩(shī)。
1默寫(xiě)古詩(shī)。
2寫(xiě)出帶點(diǎn)字在不同句子中的意思。
�。裕�
默寫(xiě)古詩(shī)。
2寫(xiě)出帶點(diǎn)字在不同句子中的意思。
學(xué)生認真完成作業(yè)。
知道一個(gè)字有不同的意思，在不同的句子中意思不同，因此理解字意不能離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境。
板書(shū)
李廣射虎
夜晚風(fēng)吹草動(dòng)以為有虎
拉
弓
猛
射
清晨尋找獵物扎進(jìn)石頭
《李廣射虎》教學(xué)設計9
教材分析：
課文采用“以文包詩(shī)”的形式，介紹唐代詩(shī)人盧綸所寫(xiě)的著(zhù)名詩(shī)篇《塞下曲》，大意是：將軍夜晚外出巡邏，見(jiàn)樹(shù)林深處風(fēng)吹草動(dòng)，以為是虎，便彎弓猛射，天亮一看，箭竟然射進(jìn)一塊石頭中去了，表現了李廣將軍的力大無(wú)窮和武藝高超�！練g迎瀏覽。在本站搜索課文題目關(guān)鍵字可以查找更多資料！本站地址是】
學(xué)情分析：
“文包詩(shī)”是蘇教版教材的特色之一。教學(xué)時(shí)打算通過(guò)讓他們讀好故事，把握好詩(shī)的意境，讀出詩(shī)的感情。相信通過(guò)感情朗讀，能在學(xué)生心中樹(shù)立李廣神勇無(wú)比的高大形象，在此基礎上讓學(xué)生懷著(zhù)對李廣的敬愛(ài)之情朗讀《塞下曲》。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、學(xué)會(huì )19個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習按事情發(fā)展順序寫(xiě)一件事的寫(xiě)作方法。
4、理解課文內容，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習理解古詩(shī)《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )19個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，讀過(guò)《水滸傳》嗎？里面有個(gè)“小李廣”花榮，今天我們要認識另一個(gè)李廣，人稱(chēng)“飛將軍”。板書(shū)課題，簡(jiǎn)介“飛將軍”的由來(lái)。
二、初讀課文
1．自學(xué)課文。
要求：
�。�1）讀準生字字音，畫(huà)出不認識、不理解的字詞，標出自然段序號，讀通每句話(huà)
�。�2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。
石棱、神勇無(wú)比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆
2．教學(xué)效果。
�。�1）指讀課文，卡片正音，強調“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引導比較“扎”的其他讀音和意義
飛將（jiang）軍將（jiang）領(lǐng)平明（ming）綽（chuo）出沒(méi)（mo）草叢（cong）
�。�2）了解詞語(yǔ)的掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì )下列詞語(yǔ)意思。
石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽
3．指導書(shū)寫(xiě)生字。
1）齊讀田字格里的生字。
3）學(xué)生練字，教師巡視指導。
4．范讀課文。
5．分自然段指名朗讀（教師相機指點(diǎn)）
6．各自輕聲讀課文，思考討論。
�。�1）文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？
�。�2）根據課文的故事內容，說(shuō)說(shuō)塞下曲每句詩(shī)的意思。
先小組討論，再全班討論，對詩(shī)意只要初步弄清即可。
�。�3）范讀塞下曲。
�。�4）指名讀、齊讀塞下曲。
三、作業(yè)
1．練讀課文。
2．抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、學(xué)習按事情發(fā)展順序寫(xiě)一件事的寫(xiě)作方法。
3、理解課文內容，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、從一年級起，我們就學(xué)過(guò)許許多多的古詩(shī)，你們知道哪些邊塞詩(shī)？
指名背——和小伙伴背——小組背——集體背
2、唐代有一位大詩(shī)人盧綸就寫(xiě)了一首《塞下曲》，
出示古詩(shī)：塞下曲
詩(shī)中的主人公是誰(shuí)？他就是我國古代的一位名將李廣，這首詩(shī)，就描寫(xiě)了關(guān)于李廣的一個(gè)故事——（李廣射虎）
我們繼續學(xué)習第八課，齊讀課題——李廣射虎
(一堂新授課，導語(yǔ)的設計至關(guān)重要。所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”也就是這個(gè)道理。富有情趣的導語(yǔ)，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了，正如俗話(huà)所說(shuō)的“良好的開(kāi)頭，等于成功的一半�！薄独顝V射虎》一課的導入，也可用回憶舊知法導入，即讓學(xué)生用多種形式比賽背誦邊塞詩(shī)。情緒一下于被調動(dòng)起來(lái)了。形成了“未成曲調先有情”的良好的課堂基調。)
二、把詩(shī)讀正確、讀流利，初步了解人物
1、“這首《塞下曲》小朋友會(huì )讀了嗎？我們比一比誰(shuí)讀得最準確最流利”
請三個(gè)學(xué)生讀（指名讀，相機正音）——齊讀
2、教師評價(jià)：看來(lái)同學(xué)們都會(huì )讀這首詩(shī)了。李廣是什么樣的人呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讀讀課文的第二節，看你能用一句話(huà)把李廣介紹好嗎？
學(xué)生可能說(shuō)“李廣是西漢時(shí)期一位神勇無(wú)比的將領(lǐng)”師：“還有人補充嗎？”
把他的美稱(chēng)也要說(shuō)進(jìn)去——“李廣是西漢時(shí)期一位神勇無(wú)比的‘飛將軍’”。
他當時(shí)的責任是？“鎮守北方邊境”
再連起來(lái)說(shuō)完整
“李廣是西漢時(shí)期一位神勇無(wú)比的‘飛將軍’”。
他曾經(jīng)鎮守過(guò)北方邊境�！�
教師評價(jià)：真聰明，能把第二自然段的意思概括起來(lái)介紹！
3、我們連起來(lái)把第三段讀讀
�。�1）有一個(gè)詞語(yǔ)讀得非常好，出示：“神勇無(wú)比”我們再來(lái)讀一讀。
�。�2）理解詞語(yǔ)“神勇無(wú)比”
(初讀詩(shī)歌，除了掃清文字障礙，還要對課文內容建立“框架結構”的認識，訓練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò )，體現“摯領(lǐng)一頓，百毛皆順”的教學(xué)思想。)
1．自讀古詩(shī)，教師檢查，
2、用一句話(huà)來(lái)介紹李廣?（概括第二自然段的內容）
(留下整體的感知，為今后瀏覽式閱讀的習慣和學(xué)會(huì )概括的能力的養成打基礎。)
三、讀懂詩(shī)句
1、師：唐代詩(shī)人盧綸寫(xiě)的這首《塞下曲》就寫(xiě)到李廣神勇無(wú)比的一件事，請同學(xué)們再來(lái)讀讀，看你都能讀懂嗎？
�。▽W(xué)生讀詩(shī)）
2、師生交流能不能讀懂。
師：二十字的一首小詩(shī)確實(shí)沒(méi)有什么難懂的。不過(guò)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！币馑际钦f(shuō)：學(xué)習貴在有疑問(wèn)，有小的疑問(wèn)就會(huì )取得小的進(jìn)步，有大的疑問(wèn)就會(huì )有大的進(jìn)步。我想只要大家潛下心去讀這首小詩(shī)，不見(jiàn)得就都能讀懂，有疑問(wèn)在學(xué)習可是非常寶貴的呀！
有沒(méi)有什么不懂的詞和句？
�。▽W(xué)生再次讀詩(shī)）
3、質(zhì)疑
�。ń處熛鄼C打上問(wèn)號）
學(xué)生可能會(huì )問(wèn)的“林暗”說(shuō)的是什么意思，我不太明白。
“夜引弓”的“引”是什么意思？
“石棱”的“棱”指的是哪兒？
“平明”“白羽”
李廣射虎（下）
學(xué)生交流，解決部分問(wèn)題
(當前課堂教學(xué)的最顯著(zhù)的特征之一，便是信息量的傳輸吞吐非�；钴S。如果說(shuō)“講述”是信息的單向傳遞，那么“談話(huà)”也不過(guò)是信息的雙向傳輸，而“討論”卻是信息多向、立體的傳輸。教師在確定教學(xué)方法后，組織討論的藝術(shù)，起著(zhù)十分重要的主導作用。因為通過(guò)討論，可讓學(xué)生在自主的情況下交流詩(shī)句哪些詞語(yǔ)你不明白，哪些詞語(yǔ)懂了。)
(三)討論、讀懂詩(shī)句
a)師：你聽(tīng)到了什么聲音？
師：什么樣的風(fēng)叫“疾風(fēng)”？當你聽(tīng)到這樣的風(fēng)，心里有什么樣的感覺(jué)？
3、學(xué)生交流。
如果學(xué)生回答不出來(lái)，師點(diǎn)撥：那是一個(gè)月光朦朧的夜晚，就刮著(zhù)這樣的.風(fēng)，如果是你在外面，心里會(huì )怎樣？你能把那種感覺(jué)讀出來(lái)？
生讀。讀好評價(jià)，如果學(xué)生讀得不好
師：有點(diǎn)感覺(jué)了。別忘了，那還不像我們這兒，到處都有村莊和人家，而是在——
生：北方邊境。
師：是啊，那里只有草木叢生的高山和夜晚的凄清，再聽(tīng)到這嚇人的“疾風(fēng)”，心里會(huì )怎樣？誰(shuí)再來(lái)讀讀看？
生再次讀。
(利用多媒體創(chuàng )設情景，把學(xué)生帶入一個(gè)疾風(fēng)勁吹的月夜，讓學(xué)生體會(huì )靜謐的黑夜氛圍)
師再次評價(jià)：感覺(jué)更好了。聽(tīng)說(shuō)李廣帶兵巡邏的地方還常有猛虎出沒(méi)！誰(shuí)還敢讀？
生讀。
(三)討論、讀懂詩(shī)句
師：你看，讀得有幾個(gè)同學(xué)都要藏到桌子底下去了。真的害怕了。李廣怕不怕？
生（齊）：不怕。
師：他是怎么做的呢？接著(zhù)讀下去，看你能不能找到原因。
4、師：李廣在射虎的時(shí)候有一系列動(dòng)作，你們能把這些動(dòng)作找出來(lái)嗎？
“拈弓搭箭”，“運足氣力”，“拉開(kāi)硬弓”（教師在“拈弓搭箭”，“運足氣力”，“拉開(kāi)硬弓”變紅，相機解釋這幾個(gè)動(dòng)詞的意思）
5、作者在描寫(xiě)李廣射虎的時(shí)候，用了一系列的動(dòng)作，生動(dòng)準確，大家看，李廣射虎時(shí)他的形象是多么威武��！出示李廣射虎圖
請大家讀好李廣射虎的動(dòng)作
指名讀（邊做動(dòng)作邊讀）
教師評價(jià)：
學(xué)生評價(jià)（運足氣，弓要拉得滿(mǎn)、眼睛要平視……..）
齊讀（喜歡做動(dòng)作的小朋友可以配上動(dòng)作）
(扮演角色，加深印象。結合我班學(xué)生模仿能力強，表演欲望高的特點(diǎn)，緊扣關(guān)鍵字眼，深入發(fā)掘，學(xué)生表演的形式，化抽象為具體，幫助學(xué)生理解詩(shī)中的藝術(shù)形象。)
這就是詩(shī)句“將軍夜引弓“的意思——齊讀“將軍夜引弓”
五、學(xué)習第四自然段
引讀：“…………………呀大家全都驚呆了”
課件：將士們看到李廣的白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，說(shuō)
學(xué)生交流
小卡片出示：可見(jiàn)李廣真是一個(gè)神勇無(wú)比、力大無(wú)窮的將領(lǐng)
(圖文結合，促進(jìn)理解�！独顝V射虎》一文，直觀(guān)形象的插圖助于學(xué)生對課文中古詩(shī)的理解。感知課文的內容。在教學(xué)李廣射虎的動(dòng)作時(shí)候，讓學(xué)生看李廣射虎圖，讓他們體會(huì )李廣將軍的神勇，在這個(gè)基礎上讀好李廣射虎的動(dòng)作。還欣賞了眾將士尋箭圖，讓學(xué)生能更好地體會(huì )眾人的驚訝和李廣將軍的箭術(shù)高超)
課件出示，你能用詩(shī)句的話(huà)能第四小節的內容嗎？
三、指導背誦《塞下曲》。
師：李廣將軍如此神勇，《塞下曲》如此著(zhù)名，你有信心把這首詩(shī)記到自己的頭腦中去嗎？
生：（齊說(shuō)“有！”）
師：自己先試試看！背給你四人小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，還可以大家一起背！
師：誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)？
生：（流利地背出來(lái)了）
師：你背得真棒！還有誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
生：（也非常流利且有感情地背出來(lái)了）
師：你背得也很好！哪個(gè)小組愿意把你們小組的背誦情況展示給大家看一看。
生：（小組背誦）
師：讓我們閉上眼睛想象當時(shí)的情景一起來(lái)背一背。
生：（配樂(lè )齊背）
(利用多種形式背誦，很好地鞏固了學(xué)生對這篇課文和古詩(shī)的認識。)
四、課后作業(yè)。
師：請同學(xué)們課后把《塞下曲》描寫(xiě)的《李廣射虎》的故事講給別人聽(tīng)，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。
師：此外，同學(xué)們還可以搜集李廣將軍的其他故事，課后，我們一起來(lái)講一講李廣的故事。
【教學(xué)反思】：
“文包詩(shī)”作為一種新的課文結構形式，要求教師在此類(lèi)課文的教學(xué)中運用新觀(guān)點(diǎn)、新手段進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中做到詩(shī)和文不割裂，從文理解詩(shī)，提高古詩(shī)教學(xué)效率。但是我在教學(xué)環(huán)節中忽視了這一點(diǎn)。在讓學(xué)生能正確流利地朗讀這首《塞下曲》之后，就讓學(xué)生理解這首詩(shī)的意思，造成了詩(shī)的理解和文的脫離。另外在評價(jià)學(xué)生的回答的時(shí)候顯得有些拖沓，不夠緊湊
以下幾點(diǎn)做得較好
1、圖文結合，促進(jìn)理解�！独顝V射虎》一文，直觀(guān)形象的插圖助于學(xué)生對課文中古詩(shī)的理解。感知課文的內容。在教學(xué)李廣射虎的動(dòng)作時(shí)候，讓學(xué)生看李廣射虎圖，讓他們體會(huì )李廣將軍的神勇，在這個(gè)基礎上讀好李廣射虎的動(dòng)作。還欣賞了眾將士尋箭圖，讓學(xué)生能更好地體會(huì )眾人的驚訝和李廣將軍的箭術(shù)高超
2、扮演角色，加深印象。結合我班學(xué)生模仿能力強，表演欲望高的特點(diǎn)，緊扣關(guān)鍵字眼，深入發(fā)掘，學(xué)生表演的形式，化抽象為具體，幫助學(xué)生理解詩(shī)中的藝術(shù)形象。
3、電化教學(xué)，體會(huì )意境。利用音像素材配樂(lè )等條件，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生更好地體會(huì )詩(shī)的意境。
《李廣射虎》教學(xué)設計10
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、正確、流利地朗讀課文，會(huì )讀《塞下曲》。
2、學(xué)會(huì )生字新詞，理解詞意。
3、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )課文意思，詩(shī)文對照，學(xué)習第一句詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
1、二年級時(shí)我們背過(guò)一首《塞下曲》，還記得嗎？齊背。
2、它的作者是唐代詩(shī)人盧綸，今天我們還要學(xué)習一首他寫(xiě)的《塞下曲》。（出示古詩(shī)）
指名讀。
3、這是盧綸寫(xiě)的一組詩(shī)中的一首，出示第一自然段，指名讀。
你從抹紅的詞語(yǔ)了解到哪些信息？（詩(shī)題、朝代、詩(shī)人）
4、齊讀《塞下曲》。這首詩(shī)寫(xiě)的是課文中的將軍月夜射虎的故事。齊讀課題。
二、檢查預習效果。
1、李廣射中的是老虎嗎？（巨石）板書(shū)。
2、李廣是什么人呢？找出課文中的語(yǔ)句。指名讀，板書(shū)：神勇無(wú)比（理解詞義）
3、你們對課文真熟悉，詞語(yǔ)能讀好嗎？（出示詞語(yǔ)）指名讀，帶讀，找出帶后鼻音的詞讀一讀。齊讀詞語(yǔ)。
4、出示多音字，你會(huì )讀嗎？指名帶讀�！皼](méi)入石棱中”的“沒(méi)”對應文中哪一個(gè)詞？（演示）
5、考考你們，做《評價(jià)手冊》第一題選字音，校對。
6、課文的三四自然段敘述的就是李廣射虎的故事，誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀，其他生聽(tīng)，評價(jià)。
7、小組活動(dòng)：交流課前勾畫(huà)的語(yǔ)句，談感受。小組匯報，相機板書(shū)：武藝高超、力大無(wú)窮
8、小結：正因為李廣“神勇無(wú)比、武藝高超”，人們才送給他一個(gè)美稱(chēng)——“飛將軍”。出示句子：這位“夜引弓”的“將軍”，便是人們稱(chēng)為“飛將軍”的李廣。指名讀。
觀(guān)察句子特點(diǎn)（引號多）。找出文中另兩句帶引號的句子，讀一讀。
選擇引號用法。
9、介紹“飛將軍”美稱(chēng)的由來(lái)。（《補充習題》）
10、引出句子：詩(shī)中描述的，就是他在鎮守北方邊境時(shí)發(fā)生的一件事。指名讀。
三、學(xué)習課文第三節。
1、再讀《塞下曲》，想一想，兩句詩(shī)分別對應課文的哪一段？
女生讀詩(shī)句，男生讀課文。
2、課文的第三節寫(xiě)了李廣射虎的經(jīng)過(guò)，第四節寫(xiě)了射虎的結果。我們先來(lái)學(xué)習第三節。
要求：默讀課文第三節，用——畫(huà)出與林暗草驚風(fēng)”對應的內容。用。。。。畫(huà)出與“將軍夜引弓”對應的`內容。同座合作讀。
3、這是一個(gè)怎樣的夜晚？指名讀句子，你有什么感覺(jué)？
“疾風(fēng)”是什么意思？選字義�！吧成场钡穆曇舸蟛淮�？
4、李廣聽(tīng)到“沙沙”的聲音害怕嗎？有什么反應？指名讀。
李廣感覺(jué)有虎沉著(zhù)應對，一連串的射虎動(dòng)作十分迅速，你能圈出描寫(xiě)李將軍動(dòng)作的詞嗎？哪些詞你不懂？
女生讀句子， 男生做動(dòng)作。
5、這么神勇無(wú)比的將軍怎么會(huì )把石頭當成老虎呢？（聯(lián)系“月色朦朧”“常有猛虎”來(lái)談）
6、你一定很敬佩李廣吧，再讀詩(shī)句。
四、完成課堂練習
《評價(jià)手冊》鞏固課堂的二三小題。
《李廣射虎》教學(xué)設計11
教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。
2、理解課文內容，了解塞下曲這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣力大無(wú)窮、神勇無(wú)比的。
一、復習、導入。
這節課，我們繼續學(xué)習第8課——（李廣射虎）。板書(shū)課題，齊讀課題
上節課，我們初步讀通了課文，學(xué)習了生字詞。
1、現在我們一起來(lái)復習生字詞。
讀生字詞
說(shuō)幾句話(huà)，用上其中的幾個(gè)詞
2、這首著(zhù)名的《塞下曲》寫(xiě)的是誰(shuí)的事情？ （李廣）
3、通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道李廣是什么人嗎？出示小黑板：李廣是（ ）。
�。ɡ顝V是個(gè)神勇無(wú)比的將軍。）板書(shū)：神勇無(wú)比 (理解神勇無(wú)比的意思)
過(guò)渡：李光射虎的故事是根據盧綸的一首詩(shī)改編的，誰(shuí)能來(lái)讀讀這首詩(shī)？
學(xué)生讀詩(shī)、評價(jià)
過(guò)渡：讓我們的思緒穿越千年的時(shí)空，再回到那個(gè)不尋常的夜晚，跟隨一代名將李廣將軍去夜巡吧！感受他的神勇無(wú)比
二、學(xué)習課文第三、四自然段，體會(huì )李廣的神勇無(wú)比
請大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫(xiě)出了李廣的神勇無(wú)比呢？用你喜歡的記號畫(huà)出來(lái)
�。ㄒ唬┑谌匀欢�
�。�1）你認為課文中最精彩的部分是什么？（射虎）
�。�2）讓我們大家齊讀這一段精彩的部分
�。�3）同學(xué)們找找看，在這一部分當中作者用了哪些動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來(lái)。
�。�4）交流（拈、搭、運、拉）
�。�5）說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)動(dòng)詞在文中的意思
拈：拿。 拈弓：拿起弓。搭：架。 搭箭：架起箭。
運：貫注。 運足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。
�。�6）觀(guān)察課文插圖。
�。�7）說(shuō)說(shuō)李廣的形象威武嗎？大家想不想學(xué)一學(xué)李廣？誰(shuí)來(lái)表演一下。
�。�8）點(diǎn)評：說(shuō)說(shuō)他表演得怎么樣？
�。�9）“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去�！啊病囊宦暋�，說(shuō)明了什么？（紅筆標出“嗖”的一聲）
�。ㄕf(shuō)明李廣的力氣很大，說(shuō)明箭的速度很快。）
�。�10）大家都知道，老虎是一種非常兇猛的動(dòng)物，在如此兇猛的老虎面前，如果李廣將軍的動(dòng)作慢了一些，會(huì )有什么后果呢？
通過(guò)你的朗讀讓我們感受到李廣將軍在緊張的氣氛下，射虎的動(dòng)作連貫而又迅速
剛才同學(xué)們讀書(shū)讀得特別投入，都談出了自己的感受，讀得進(jìn)又說(shuō)得出，是聰明人的讀書(shū)。不過(guò)，學(xué)到這，老師有一個(gè)問(wèn)題想請教大家：李廣夜巡時(shí)，為什么會(huì )以為前方有老虎？
�。�1）學(xué)生第二輪自主閱讀，交流：
明確： 一是這一帶常有猛虎出沒(méi)。
二是一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木“沙沙”作響。相機理解“疾風(fēng)”：“疾風(fēng)”是什么樣的風(fēng)？你怎么知道“疾風(fēng)”就是大風(fēng)，猛烈的風(fēng)？---------課文后文提示，生活體驗，平時(shí)積累。出示：疾風(fēng)知勁草 草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕
三是前方影影綽綽有動(dòng)靜。相機理解“影影綽綽”，與哪些詞意思相近？
師：由此可見(jiàn)，李廣將軍怎樣？（高度戒備，十分警惕，這是一位將領(lǐng)重要的素質(zhì)。）
�。�2）聽(tīng)范讀，閉眼想象畫(huà)面，感受射虎的環(huán)境
誰(shuí)能讀好這段話(huà)？
小結：李廣將軍夜間外出巡邏，樹(shù)林深處風(fēng)吹草動(dòng)，發(fā)出了“沙沙”的聲音，李廣將軍以為有虎，便“拈弓搭箭”“運足氣力”“拉開(kāi)硬弓”，射出了一枝白羽箭。讓男生一起來(lái)讀一讀第三自然段，再次感受一下李廣將軍射虎時(shí)的情景。
�。�3）、讀了第三自然段，你讀懂了《塞下曲》這首詩(shī)哪兩句話(huà)的意思？ （齊說(shuō)“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓” ）
“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”，多么緊張的氣氛，多么神勇的將軍！女生讀一二兩句詩(shī)，把古詩(shī)的意境讀出來(lái)？
�。ǘ┑谒淖匀欢�
你還從哪些地方可以看出李廣的神勇無(wú)比？
交流反饋：
出示：呀！大家全都驚呆了，原來(lái)李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！
�。�1）隨從們驚嘆的'是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（力大無(wú)窮）
�。�2）指導朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。
出示：那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來(lái)。
�。�1）《塞下曲》一詩(shī)中哪個(gè)詞表達了“白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里”的意思？(沒(méi),為沒(méi)組詞) “怎么拔也拔不出來(lái)”說(shuō)明了什么？
�。�2） 這時(shí)在場(chǎng)的將士們會(huì )說(shuō)些什么？
�。�3）李將軍真是（神勇無(wú)比），在他之前和在他之后，沒(méi)有一個(gè)將軍能將箭（深深的）射進(jìn)石頭中，你佩服他嗎？（佩服）
你能體會(huì )將士們的心情，讀出將士們的驚訝和對李廣將軍的佩服嗎？（生讀）
�。�4）你理解了哪兩句詩(shī)
�。�5）、請男同學(xué)讀第三四兩句詩(shī)，女同學(xué)讀第四自然段，一邊讀一邊想著(zhù)詩(shī)的意思和當時(shí)的情景。
過(guò)渡：《李廣射虎》這篇課文用了幾百字具體表現了李廣將軍的神勇無(wú)比、武藝高超，而《塞下曲》這首詩(shī)，寥寥二十個(gè)字，就寫(xiě)出了李廣將軍的神勇無(wú)比，。有這樣的將領(lǐng)鎮守邊關(guān)，邊關(guān)一定固若金湯，十分安全。難怪王昌齡感嘆：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山...出示王昌齡的 出塞 :秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山，
你們佩服李廣嗎？（佩服）讓我們想著(zhù)故事的經(jīng)過(guò)一起讀《塞下曲》，相信大家一定能讀得更好�。ǜ星槔首x全詩(shī)）
三、背誦塞下曲
�。ㄗ杂勺x背 前后桌互背 指名背 齊背）
四、拓展延伸
唐代詩(shī)人盧綸寫(xiě)過(guò)一組以《塞下曲》為題的詩(shī)，我們課本上只是其中一首，老師還為小朋友準備了一首。這里面也藏著(zhù)一個(gè)小故事呢？出示《塞下曲》組詩(shī)六，讀一讀
《李廣射虎》教學(xué)設計12
一、復習導入
1、昨天我們初步學(xué)習了第八課，下面老師想再一次提醒大家這些字的讀音：
飛將軍鎮守神勇無(wú)比
石棱朦朧影影綽綽
警惕巡邏拈弓搭箭
2、你能用一句話(huà)來(lái)介紹一下李廣將軍嗎？（李廣是西漢時(shí)期一位神勇無(wú)比的將領(lǐng)，人稱(chēng)“飛將軍”。）
二、精讀課文，理解內容
�。ㄒ唬┦熳x古詩(shī)：這篇課文中還有一首唐代詩(shī)人盧綸寫(xiě)的《塞下曲》，你能正確、流利地讀給大家聽(tīng)嗎？
指名讀、齊讀。（你讀得很流利（正確）。你讀得更有韻味了。你拉近了我們與將軍的距離。）
你們理解詩(shī)句的意思嗎？不理解沒(méi)關(guān)系，我們會(huì )在后面的故事中找到答案的。
過(guò)渡：聽(tīng)大家這么一讀，我們都迫不及待地想走進(jìn)故事，一睹李廣將軍的風(fēng)采了�，F在，就讓我們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！
�。ǘ┱埓蠹逸p聲讀讀課文3、4自然段：看一看李廣在鎮守邊境時(shí)發(fā)生了什么事？（學(xué)生自由讀課文3、4段）
�。ㄈ┚x體會(huì )第三自然段。
1、讀中感悟第三段。讓我們先來(lái)看看發(fā)生了什么事？
�。�1）創(chuàng )設情境：一天夜里，李廣將軍帶兵巡邏來(lái)到了一片松林。此刻，夜是那樣的黑，月色是那樣的朦朧，寂靜的松林中一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木野草叢中發(fā)出“沙沙”、“沙沙”的聲音。
師：假如這時(shí)你在這片漆黑的松林中，會(huì )有什么感覺(jué)？（指名說(shuō)3—4人�？赡軙�(huì )說(shuō)：非常害怕，心怦怦直跳，不敢睜開(kāi)眼睛，會(huì )嚇出一身冷汗，全身發(fā)抖，嚇得汗毛都豎起來(lái)了……）
是啊，月黑風(fēng)高夜，危機四伏。老師也感到毛骨悚然，大氣都不敢喘一聲。
�。�2）讀中感悟。
�、賻煟耗隳茏x出這樣的感受嗎？（屏幕顯示句子：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過(guò)一片松林。一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。）（指名讀2人）師：我從你的朗讀中感覺(jué)到了夜晚松林的恐怖。
�、趲煟涸谶@樣可怕的夜晚，在這樣危機四伏的松林中，李廣有沒(méi)有像我們這樣恐懼不安？你從哪里看出來(lái)的？（沒(méi)有……搜尋）
�、凼裁词恰八褜ぁ�，你從中體會(huì )到了什么？（李廣警惕性高！膽子大，從容鎮定……）
李廣將軍在搜尋中發(fā)現，前方草叢中影影綽綽蹲著(zhù)一只老虎，卻毫不懼怕，真是膽量過(guò)人�。ò鍟�(shū)：膽量過(guò)人）
�、馨l(fā)現猛虎，他是怎樣做的'？指名說(shuō)。展開(kāi)閱讀全文
�。ㄕn件出示文字：“猛然間，李廣發(fā)現前方的草叢中，影影綽綽蹲著(zhù)一只老虎，連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開(kāi)硬弓�！班病钡囊宦�，一枝白羽箭射了出去�！保�
師：誰(shuí)能上臺表演一下李將軍的動(dòng)作？（先告訴大家：箭在哪里，弓在哪里，好開(kāi)始。指名讀句子，生表演。）表演得怎么樣？（好：真有幾分飛將軍的氣質(zhì)。不好：李將軍一定比你更加英勇神武。）齊讀這句話(huà)。
師：你從這句話(huà)中感受到了什么？為什么？請你讀這句話(huà)，讀出他的（）。
設想（力大無(wú)比、箭法超群、身手敏捷、從容鎮定……）
師：是呀，在那樣緊急的情況下，仍能迅速發(fā)箭、直指目標，真是箭法超群�。ò鍟�(shū)：箭法超群）
�。�3）聯(lián)系詩(shī)句。師：你們發(fā)現了嗎？這第3自然段所描寫(xiě)的情景就是《塞下曲》中的哪句詩(shī)？（課件出示：林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓）想象著(zhù)故事發(fā)生時(shí)的情景，讀這兩句詩(shī)。指名讀，齊讀。
師：你能結合這一段用上自己的話(huà)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎？（指名說(shuō)）（四）讀中感悟第四自然段。
�。�1）小拓展：箭射出去之后，你最關(guān)心的是什么？（有沒(méi)有射中獵物），李將軍呢？他為什么不當時(shí)就去找？而要第二天去呢？
指名回答：（怕林中再有埋伏，危險，對自己的箭法胸有成竹，所以不著(zhù)急；還要到別處巡邏；人手不夠……）
過(guò)渡：李廣射虎的結果究竟怎樣呢？默讀第四自然段，找出寫(xiě)李廣的神勇無(wú)比的句子，用“”劃出來(lái)。說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
�。�2）讀中感悟。
�、僬n件出示句子：（呀！大家全都驚呆了，原來(lái)李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來(lái)。）（指名讀，談體會(huì )。）
�、趲煟哼@真是出人意料，令人驚嘆��！想象一下當時(shí)在場(chǎng)軍士會(huì )說(shuō)些什么呢？引導學(xué)生說(shuō)話(huà)，例如：
李廣將軍力氣真大。
如果真有老虎在這兒，肯定被射穿了。
李廣將軍箭術(shù)這么好，一定讓敵人聞風(fēng)喪膽。
李廣將軍真是““神勇無(wú)比”。
�、蹘煟菏抢顝V將軍的箭射中了巨石讓隨從們驚嘆嗎？如果不是，那大家驚嘆的是什么？（板書(shū)：力量驚人）指導朗讀，讀出隨從們的驚訝之情。讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。指名讀。女生讀。
�。�3）聯(lián)系詩(shī)句。師：這一段描寫(xiě)的情景就是《塞下曲》中哪句詩(shī)？（課件顯示：平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。）結合這一段，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。重點(diǎn)指導“平明”“沒(méi)”“棱”。
三、故事設境，感情朗讀
1．過(guò)渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩(shī)，品味故事，發(fā)現李廣——（結合板書(shū)，生答。）深深地感受到了李廣的——（神勇無(wú)比）有這樣“神勇無(wú)比”的將軍駐守邊關(guān)，就如同一座鋼鐵長(cháng)城，何愁敵寇入侵、邊關(guān)不保、國無(wú)寧日！所以詩(shī)人王昌齡在詩(shī)中感慨：師朗誦（出示課件）出塞唐·王昌齡秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。詩(shī)人王昌齡在感慨，如有飛將軍李廣等人在，那些匈奴、胡人怎敢跨越陰山犯我邊界？讓我們懷著(zhù)緬懷一代英豪之情誦這首詩(shī)。齊讀。
2．李廣被稱(chēng)之為飛將軍，當然不是因為這戲劇性的一件小事，老師也來(lái)講一個(gè)李廣將軍的故事。講故事，李廣一生歷經(jīng)大小戰役70多次，他作戰勇猛、箭法精準，令匈奴軍隊聞風(fēng)喪膽，李廣鎮守的地方，匈奴兵就不敢進(jìn)犯。
3。聽(tīng)完這個(gè)故事后，你再讀《塞下曲》這首詩(shī)，感覺(jué)一定更深刻了。（屏幕顯示詩(shī)句：指名讀）你們能試著(zhù)背一下嗎？來(lái)，閉上眼睛，開(kāi)始。（練習背誦古詩(shī)。）
四、課外作業(yè)：（任選一項完成。）
�。�1）把《李廣射虎》的故事講給別人聽(tīng)，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。
�。�2）盧綸一共寫(xiě)了六首《塞下曲》，這只是其中之一，查找其他五首，摘抄下來(lái)，讀一讀。
�。�3）找幾首邊塞詩(shī)讀一讀，背1—2首。
課后反思：
1、內容太多，要懂得取舍，緊緊圍繞目標取材，使人物形象更加鮮明。
2、人物的特點(diǎn)的引出還不夠自然，不能是老師以貼標簽式的形式出示。
3、要通過(guò)追問(wèn)引導學(xué)生組織精煉的語(yǔ)言回答問(wèn)題，提高語(yǔ)文素養。
《李廣射虎》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、知識與能力：學(xué)習按故事發(fā)展順序寫(xiě)一件事的寫(xiě)作方法。
2、過(guò)程與方法：學(xué)習課文，背誦課文，理解課文內容。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、按故事發(fā)展順序寫(xiě)一件事的寫(xiě)作方法。
2、說(shuō)說(shuō)《塞下曲》這著(zhù)古詩(shī)的意思。
教具準備：
課文的背景資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、自主學(xué)習
1、創(chuàng )設情景，導入新課。同學(xué)們，讀過(guò)《水滸傳》嗎？里面有個(gè)“小李廣”花榮，今天我們要認識另一個(gè)李廣，人稱(chēng)“飛將軍”。板書(shū)課題，簡(jiǎn)介“飛將軍”的由來(lái)。
2、補充介紹李廣其人：
李廣是西漢名將。今甘肅泰安人。善于騎射。漢文帝時(shí)，鎮守北方邊境，參加了反擊兇奴貴族攻掠的戰爭，他前后與匈奴作戰大小七十余次，以勇敢善戰著(zhù)稱(chēng)，致使匈奴數年不敢攻掠，被人稱(chēng)為“飛將軍”
3、讀了課題你有什么問(wèn)題？
4、梳理問(wèn)題，整合目標
預設問(wèn)題：文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？
5、自主探究
�。�1）自學(xué)課文。要求：
讀準生字字音，畫(huà)出不認識、不理解的字詞，標出自然段序號，讀通每句查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。
石棱 神勇無(wú)比 邊境 朦朧 巡邏 疾風(fēng) 警惕 搜尋 影影綽綽
獵物 驚呆
�。�2）檢查自學(xué)效果
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)生字
二、互動(dòng)學(xué)習
1、范讀課文
2、分自然段指名朗讀
3、各自輕聲讀課文，思考討論。
�。�1）了解自然段的大意及課文的主要內容。
�。�2）范讀《塞下曲》。
�。�3）指名讀、齊讀《塞下曲》。
三、延展學(xué)習
1、總結。
2、教師出題目檢測
四、布置作業(yè)：
1、練讀課文
2、抄寫(xiě)生字詞
第二課時(shí)
一、自主學(xué)習
1、創(chuàng )設情景，導入新課。今天我們繼續學(xué)習：李廣射虎。（齊讀課題）
2、出示《塞下曲》
�。�1）你能正確、流利地讀給大家聽(tīng)嗎？
�。�2）自由讀讀這首詩(shī)、指名讀、齊讀。
3、讀了課文你還有什么問(wèn)題？
4、梳理問(wèn)題，整合目標：通過(guò)昨天的學(xué)習，我們已經(jīng)知道李廣是：西漢時(shí)期一位——，人們稱(chēng)他為——（生答）（板書(shū)：神勇無(wú)比“飛將軍”）我們還知道“李廣射虎”的故事是作者根據唐代詩(shī)人盧綸寫(xiě)的一首著(zhù)名的古詩(shī)《塞下曲》的情節改編的。
5、自主探究。
二、互動(dòng)學(xué)習
1、學(xué)習課文，理解內容，指導朗讀。
過(guò)渡：也許短短二十字的小詩(shī)還不能讓我們深刻感受到李廣的神勇無(wú)比，但這首詩(shī)里還包含一個(gè)有趣的小故事呢，你們想讀嗎？現在，就讓我們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！
2、精讀體會(huì )第三、第四自然段。
�。�1）請大家輕聲讀讀課文3、4自然段，李廣在鎮守邊境時(shí)發(fā)生了什么事？課文哪些句子寫(xiě)出了李廣的神勇無(wú)比呢？用～～劃出來(lái)。（學(xué)生自由讀課文3、4段）
�。�2）讀中感悟第三段。
a、創(chuàng )設情境：一天夜里，李廣將軍帶兵巡邏來(lái)到了一片松林。此刻，夜是那樣的黑，月色是那樣的朦朧，寂靜的松林中一陣容疾風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木野草叢中發(fā)了“沙沙”、“沙沙”的聲音。師：假如這里你在這片漆黑的松林中，會(huì )有什么感覺(jué)？（指名說(shuō)）
b、讀中感悟。
師：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機四伏的松林中，李廣害怕了嗎？你從哪里看出來(lái)的？
生：（沒(méi)有……搜尋）
師：他是怎樣做的？請同學(xué)們打開(kāi)課本自由地讀一讀第3自然段。
你認為最精彩的部分是什么？（射虎）
師：誰(shuí)愿意給我們大家讀讀這一段精彩的部分。
師：同學(xué)們找找看，在這一部分當中作者用了哪些動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來(lái)。
理解字意：拈：拿。 拈弓：拿起弓。
搭：架。 搭弓：架起箭。
運：貫注。運足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。
師：是呀，在那樣緊急的情況下，仍能將箭射得如此熟練、如此神速，真是箭法超人�。ò鍟�(shū)：箭法超人）
c、聯(lián)系詩(shī)句。
師：你們發(fā)現了嗎？這第三自然段所描寫(xiě)的.情景就是《塞下曲》中的哪句詩(shī)？
林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。
�。�3）讀中感悟第四自然段。
a、過(guò)渡：李廣射虎的結果怎樣呢？老師讀了第4自然段后就有一個(gè)感受：用個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，叫“出人意料”，你也會(huì )有這種感受嗎？找出相關(guān)句子說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
b、讀中感悟。
呀！大家全都驚呆了，原來(lái)李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭，任將士們怎么拔也拔不出來(lái)。（指名讀）
師：你能用“因為……所以……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
因為李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！所以大家都驚呆了！
師：這真是出人意料��！想象：如果你當時(shí)在場(chǎng)，你會(huì )說(shuō)些什么呢？
生：
師：隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（板書(shū)：力量驚人）
指導朗讀，讀出隨從呢的驚訝之情。讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。
c、聯(lián)系詩(shī)句。
師：這一段描寫(xiě)的情景就是《塞下曲》中的哪句詩(shī)？
平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。
結合這一段，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。重點(diǎn)指導“平明”“沒(méi)”“棱”。
3、讀好古詩(shī)、欣賞動(dòng)畫(huà)，感情朗讀。
�。�1）過(guò)渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩(shī)，品味故事，發(fā)現李廣（（結合板書(shū)生答。）深深地感受到了李廣的——（神勇無(wú)比）是的，李廣將軍真是神勇無(wú)比！
有這樣“神勇無(wú)比”的將軍駐守邊關(guān)多好��！學(xué)習了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩(shī)，感覺(jué)一定更深刻了。
�。�2）看得出來(lái)，同學(xué)們被這個(gè)扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩(shī)了嗎，一起再來(lái)讀讀。（練習背誦古詩(shī)。）
�。�3）讓我們一起有感情地朗讀課文。
三、延展學(xué)習
1、總結：李廣是我國歷史上的一員名將，贊頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩(shī)人王昌齡、高適等都寫(xiě)詩(shī)贊頌過(guò)他。我們一起來(lái)看看王昌齡的《出塞》。出示跟老師讀。學(xué)習《出塞》。
2、教師出題檢測：
純凈的（ ） 心愛(ài)的（ ） 漂亮的（ ）
優(yōu)美的（ ） 寬敞的（ ） 幸福的（ ）
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