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一年級下冊《擺一擺,想一想》教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的一年級下冊《擺一擺,想一想》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
一年級下冊《擺一擺,想一想》教學(xué)設計1
教學(xué)內容：人教版小學(xué)數學(xué)一年級下冊第四單元第51頁(yè)“擺一擺，想一想”。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)獨立操作與小組合作交流等活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固100以?xún)鹊臄档恼J識和“數位”、“數值”的概念。
2.經(jīng)歷觀(guān)察、操作、比較、猜想、驗證、歸納等學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中感悟100以?xún)葦档奶攸c(diǎn)及排列規律，感受數學(xué)思考過(guò)程合理性的同時(shí)，初步培養學(xué)生的有序思考的能力和抽象概括能力。
3.通過(guò)探索規律，讓學(xué)生感受到數學(xué)學(xué)習的奇妙和樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在個(gè)位和十位上擺棋子寫(xiě)數的活動(dòng)中發(fā)現棋子數與所擺出數的個(gè)數之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐活動(dòng)中，根據規律直接寫(xiě)出7、8、9顆棋子所表示的數，并能用口頭語(yǔ)言表述棋子數與所擺出數的個(gè)數之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境,引入新課
1.講故事《神奇的`1》。
2.引入：把1放在不同的數位上就能表示不同的數，這節課，我們就一起動(dòng)手用棋子在數位順序表上擺數，從中探索有趣的數學(xué)知識吧！板書(shū)課題：擺一擺 想一想
二、初次探索，感悟有序
1.請一位同學(xué)上臺拿3顆棋子擺一個(gè)數。
2.同桌2人合作，用3顆棋子擺數，一人擺一人記錄。
3.匯報并交流。
4.對比幾種擺法，體會(huì )“有序”的好處。
三、合作探究，發(fā)現規律
1.自選“1顆”、“2顆”、“4顆”、“5顆”棋子中的一種，用自己認為最有序的方法去擺，把擺出的數有順序的記錄在紙上。
2.全班匯報交流。
3.檢驗用6顆棋子擺的數是否正確：6、24、15、34、33、42、51、60。
4.同桌討論，尋找規律。
小結：無(wú)論怎樣擺，個(gè)位和十位上的數字之和都等于棋子的個(gè)數；擺出的數的個(gè)數比棋子數多1。
5.猜想并驗證用7顆、8顆、9顆棋子擺數。
四、應用規律，解決問(wèn)題
猜年齡：老師和小朋友的年齡都可以用8顆棋子擺出來(lái)，猜猜老師和小朋友的年齡可能是多少歲？
五、用百數表，體驗規律
師：其實(shí)，剛才用棋子在數位順序表上擺數的規律，在百數表中就有體現。你能找找2顆棋子擺的數在哪里嗎？1顆？3顆？8顆？
六、拓展延伸，辯證思維
1.猜一猜：10顆棋子可能擺出多少個(gè)數？說(shuō)一說(shuō)怎么擺出最小的數？
2.小結：并不是珠子越多，組成的數就越。規律有時(shí)是一段的，并不適用于全部。
七、總結歸納，課外延伸
1.學(xué)生談收獲。
希望大家在以后的學(xué)習中，認真觀(guān)察，勤于動(dòng)腦，善于思考，將會(huì )有更神奇的發(fā)現。
2.作業(yè)：用11——18顆棋子擺一擺，看看有什么規律。
八、板書(shū)設計
擺一擺 想一想
十位
個(gè)位
從小到大 3,12,21,30
從大到小 30,21,12,3
3,30,12,21
一年級下冊《擺一擺,想一想》教學(xué)設計2
一、教案內容：
人教版一年級下冊第45頁(yè)《擺一擺想一想》
二、教案目標:
1、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生把某一數量的圓片分別擺在數位表的十位和個(gè)位上，得到不同的數，鞏固對100以?xún)葦档恼J識。
2、通過(guò)活動(dòng)，培養學(xué)生有序思考能力及主動(dòng)探究的意識。
3、通過(guò)活動(dòng)引導學(xué)生觀(guān)察每一組數的特點(diǎn)，探索規律，培養學(xué)生初步的歸納能力。
4、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生在操作實(shí)踐中發(fā)展形象思維能力，通過(guò)找規律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。
三、教具學(xué)具準備：
圓片、記錄表、立方體
四、教案過(guò)程：
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1、出示一個(gè)只有個(gè)位和十位的數位順序表，老師把一個(gè)圓片分別放在個(gè)位和十位上，讓學(xué)生說(shuō)出表示的數是多少。
師：為什么一個(gè)圓片可以表示兩個(gè)數？
2、今天，數學(xué)王國的'兩個(gè)小精靈將帶我們一起走進(jìn)數學(xué)廣角《擺一擺，想一想》（板書(shū)課題）
�。ǘ┗顒�(dòng)探究
1、擺2個(gè)圓片
師：聽(tīng)聽(tīng)小精靈聰聰給我們帶來(lái)的數學(xué)問(wèn)題“你們能用2個(gè)圓片表示不同的數嗎？”
三名學(xué)生上臺在黑板上操作演示，老師在黑板上按從小到大的順序記數。
2、擺3個(gè)圓片
師:在聽(tīng)聽(tīng)小精靈明明給我們帶來(lái)的數學(xué)問(wèn)題“你們能
3個(gè)圓片表示不同的數嗎？”
�。�1）學(xué)生獨立操作。
學(xué)生拿出三個(gè)小正方體在數位順序表上擺數，擺一個(gè)數，記一個(gè)數。
�。�2）完成后在小組內交流。
�。�3）全班交流。學(xué)生上臺操作演示，老師在黑板上記數。
�。�2）小組交流。
每個(gè)同學(xué)在小組內展示自己的擺法，小組進(jìn)行評議誰(shuí)的擺法好。
(3) 匯報交流。
學(xué)生上臺演示不同的擺法，老師小結并把用4個(gè)圓片擺的數記在黑板上。
4、擺5個(gè)圓片
師：剛才同學(xué)們想出了這么多好辦法，請你選擇一種最喜歡的方法，用5個(gè)小正方體擺一擺，記一記�？凑l(shuí)擺的有對又快。
寫(xiě)完后小組交流，并請一個(gè)同學(xué)匯報記錄的數，老師記在黑板上。
5、探尋規律
師：現在請同學(xué)們仔細觀(guān)察這些用圓片擺的數，你發(fā)現了什么規律。
�。�1）小組交流。
師：把你發(fā)現的規律在小組內說(shuō)一說(shuō)。 (2) 全班交流。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們發(fā)現的規律。教師引導學(xué)生發(fā)現規律。
6、運用規律。
�。�1）師在黑板上寫(xiě)24，16，53這幾個(gè)數，讓學(xué)生說(shuō)出分別是用幾個(gè)圓片擺的。（6，7，8個(gè)圓片）
�。�2）師：6個(gè)圓片能擺幾個(gè)數？7個(gè)呢？8個(gè)呢？
�。�3）師：你能不能不擺圓片，運用我們發(fā)現的規律直接寫(xiě)數。（如果有困難也可以擺一擺）
學(xué)生分三個(gè)小組來(lái)完成6，7，8個(gè)圓片表示的數，寫(xiě)完后小組交流，學(xué)生匯報，老師在黑板上記數。
�。�4）師：你能直接寫(xiě)出9個(gè)圓片表示的數嗎？（學(xué)生寫(xiě)完后交流反饋）
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�。�1）師：猜一猜，用10個(gè)圓片能擺幾個(gè)數?
�。�2）學(xué)生獨立操作，老師巡視。
�。�3）反饋交流。
師：你擺了幾個(gè)數?為什么擺不出11個(gè)數？擺出的最小數是幾？
�。�4）11、12個(gè)圓片又能擺出幾個(gè)數呢？回家自己試一試，并找一找，他們之間又會(huì )有什么規律？
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師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)今天你都有哪些收獲？
師：希望大家在今后的生活、學(xué)習中要學(xué)會(huì )認真觀(guān)察，多動(dòng)腦，那么我們就會(huì )有更多神奇的發(fā)現。
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