《擺一擺 想一想》的教學(xué)反思
《擺一擺 想一想》的教學(xué)反思
“擺一擺，想一想”一年級下冊數學(xué)第四單元學(xué)了100以?xún)鹊臄狄院蟮囊还潝祵W(xué)活動(dòng)課�！皵[一擺，想一想”就是要求學(xué)生先擺后想，邊擺邊想，在擺的過(guò)程中想，在想的過(guò)程中擺�；顒�(dòng)課中只有放手讓學(xué)生通過(guò)充分的擺圓片活動(dòng)，在動(dòng)手、動(dòng)腦的主動(dòng)探索過(guò)程中，發(fā)現、歸納與運用規律，感受數學(xué)的美，感悟數學(xué)學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中的樂(lè )趣。
在上這節課時(shí)，我在教學(xué)中充分安排了擺的活動(dòng)，也不失時(shí)機地點(diǎn)撥學(xué)生的想規律。在擺和想的過(guò)程中，鞏固了對100以?xún)葦档恼J識；加強了對數位的認識；使學(xué)生的觀(guān)察能力、探索意識、形象思維、歸納能力、抽象思維等都不同程度地得到培養和提高。具體體現在以下幾個(gè)方面：
1、“玩”是孩子們的天性，本節課的教學(xué)讓孩子們在玩、擺圓片的基礎上引導在數位上擺數。因為適當的實(shí)踐活動(dòng)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且有利于學(xué)生探索規律，尋找事物規律的方法，培養學(xué)生的探索精神。本節課在這方面體現得較為突出。如：本節課中進(jìn)行了多次活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)擺一擺、記一記、找一找、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，在一種輕松快樂(lè )的氛圍中找到了規律，我覺(jué)得更為成功的是學(xué)生獲得了學(xué)習的快樂(lè )。
2、讓學(xué)生用自己喜歡的學(xué)具為材料體驗學(xué)習過(guò)程。如：第一次活動(dòng)：學(xué)生用1個(gè)圓片、2個(gè)圓片、3個(gè)圓片擺數。擺數時(shí)要動(dòng)腦筋，怎樣才能擺的既快又不遺漏，為學(xué)生發(fā)現擺數規律作鋪墊。第二次活動(dòng)：學(xué)生用4個(gè)圓片、5個(gè)圓片擺數，課上安排讓各小組介紹擺得快的經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生探索擺數規律的欲望。當學(xué)生用6個(gè)圓片、7個(gè)圓片8個(gè)圓片……擺數時(shí)，我就抓住時(shí)機提出，不擺圓片，能直接寫(xiě)出個(gè)圓片7個(gè)擺出的數嗎？這時(shí)學(xué)生的興趣高漲，繼續探究的欲望更加強烈，使擺數的規律自然而然的產(chǎn)生，不僅注重學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦密切相連，而且學(xué)生的思維也非�；钴S，幾乎都發(fā)現用圓片在數位上擺數的規律，這看似簡(jiǎn)單的合作探究活動(dòng)，卻蘊涵著(zhù)豐富的既不重復又不遺漏的排列組合方法，這不正是一種有價(jià)值的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)嗎?
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