藏戲教學(xué)設計(13篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的藏戲教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
藏戲教學(xué)設計 篇1
【學(xué)習目標】
�。�、學(xué)習并積累鼻祖、曠野、隨心所欲等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。
�。�、了解藏戲的形成，體會(huì )藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會(huì )在表達上的特點(diǎn)。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì )藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。
【課時(shí)安排】１課時(shí)。
【教學(xué)準備】通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或者圖書(shū)館等查詢(xún)藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
�。�、出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂(lè )介紹：
藏戲是藏族的傳統劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一?伴奏；復雜到每個(gè)角色都要帶著(zhù)象征身份的面具；它漫長(cháng)到要演出三五天還不會(huì )結束藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái)。今天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，有著(zhù)怎樣的特色。
�。�、板書(shū)課題。
二、讀文，理清思路
�。�、藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？
�。�、學(xué)生快速瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
�。ù髦�(zhù)面具演出；沒(méi)有舞臺；一部戲演三五天還沒(méi)有結束。）
三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)
�。�、讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)
�、� 找讀前三自然段，說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)出了什么：
�。ú貞蛴腥齻�(gè)突出特點(diǎn)；世界上這樣的`劇種很少，而藏戲是其中之一；連續三個(gè)排比式的問(wèn)句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著(zhù)民族的自豪感。）
�、� 練習朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。
�。�、讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)：
�、� 默讀８自然段到最后，找與第一部分相對應的具體描寫(xiě)。
�。ǎ浮保蹲匀欢螌�(xiě)的是藏戲戴著(zhù)面具演出的特點(diǎn)；１７～１８自然段寫(xiě)的是藏戲演出沒(méi)有舞臺的特點(diǎn)； １９～２０自然段寫(xiě)的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。）
�、� 自由讀８～１６自然段，說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。
�、� 看圖片，結合具體的面具，說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。
�、� 自由讀１７和１８自然段，結合不要不要不要只要來(lái)體會(huì )藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。
�、� 你想看藏戲嗎，為什么？
�。ǜ惺懿貞虻淖匀�、古樸、神秘這些獨特的魅力。結合看戲人，來(lái)體會(huì )輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）
�。�、師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應的詳略得當的表達方式：
�、� 師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著(zhù)面具演出的呢？生讀：８～１６自然段。
�、� 師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺呢？生讀：１７和１８自然段。
�、� 師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結束的呢？生讀：２０自然段。
�、� 師生合讀：２１自然段。
四、了解藏戲的形成
�。�、自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？
�。�、交流、生發(fā)：
�、� 以弱抗強的傳奇：
年輕的僧人→兇險的自然。結合數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過(guò)江的百姓，被咆哮的灌水吞噬中帶點(diǎn)的詞，來(lái)體會(huì )雅魯藏布江的兇險，一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。
�、� 創(chuàng )造奇跡的傳奇：
一無(wú)所有→５８座鐵索橋。通過(guò)７位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了５８座鐵索橋，來(lái)體會(huì )這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。
�、� 藝術(shù)的傳奇：
僧人→藏戲的開(kāi)山鼻祖。這人僅由７人組成的藏戲班子，開(kāi)創(chuàng )了一個(gè)新的藝術(shù)流派，誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。
五、總結
許多地區、民族，都有著(zhù)獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統劇種，到幾百年后的今天，仍有著(zhù)無(wú)窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開(kāi)頭部分。
六、作業(yè)
用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)藏戲的形成及特色。
【板書(shū)設計】
戴面具演出
藏戲 沒(méi)有舞臺 傳奇來(lái)歷：為民造福 開(kāi)創(chuàng )藏戲
三五天沒(méi)結束
藏戲教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
1．學(xué)習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。
2．了解藏戲的形成，體會(huì )藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會(huì )在表達上的特點(diǎn)。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì )藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。
教學(xué)準備
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或者圖書(shū)館等查詢(xún)藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1．介紹：藏戲是藏族的傳統劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一？伴奏；復雜到每個(gè)角色都要帶著(zhù)象征身份的面具；它漫長(cháng)到要演出三五天還不會(huì )結束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái)。今天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，有著(zhù)怎樣的特色。
2．板書(shū)課題
二、整體閱讀，初步感知
1．閱讀課前導語(yǔ)，明確自讀要求。
2．默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語(yǔ)，利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文想想意思。
3．同桌互相交流自己讀懂的詞語(yǔ)。
4．速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的.形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。
讀后交流、梳理：4—7段講的是藏戲的形成，8—19段講的是藏戲的藝術(shù)特色。
三、自主研讀，把握重點(diǎn)
�。ㄒ唬┳灾餮凶x4—7段，感受藏戲形成的神奇。
1．自由讀4—7段，思考藏戲是怎么形成的，試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2．指名說(shuō)藏戲的形成，其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)后提出需要補充的內容。
3．這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么？學(xué)生自由表達，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，……
4．把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。
小結：這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開(kāi)山鼻祖，時(shí)至今日，在每一個(gè)藏戲劇團，都會(huì )供奉有他的畫(huà)像，接受著(zhù)一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。
�。ǘ┳灾餮凶x8—19段，感受藏戲獨特的藝術(shù)魅力。
1．出示研讀主題：①（）的面具；②（）的舞臺；③（）的演唱風(fēng)格；要求：選擇自己感興趣的研讀內容，反復閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話(huà)或一個(gè)詞概括出來(lái)。
2．集體交流研讀結果，說(shuō)說(shuō)你是從哪知道的。
�、倜婢撸憾鄻�、夸張、形象鮮明。
�、谖枧_：沒(méi)有固定舞臺、與大自然融為一體。
�、垩莩汗潭ǖ某淌�、唱腔及動(dòng)作豐富、不受時(shí)間限制
3．對照開(kāi)頭，體會(huì )寫(xiě)法。
�、僭僮x8—19段，請你試著(zhù)用幾句話(huà)概括藏戲的特色。
�、谥该x1—3段，體會(huì )作者是怎樣概括的？
�、墼u一評這樣開(kāi)頭的好處。
4．總結：有著(zhù)千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日，猶如一朵盛開(kāi)在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過(guò)它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現實(shí)中的假、惡、丑�？梢哉f(shuō)，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng )造的一個(gè)藝術(shù)奇珍。
板書(shū)設計：
戴面具演出
藏戲 沒(méi)有舞臺 傳奇來(lái)歷：為民造福開(kāi)創(chuàng )藏戲
藏戲教學(xué)設計 篇3
【教材分析】
本文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊中的一篇略讀課文，所介紹的劇種學(xué)生們比較陌生。文章開(kāi)頭用了三個(gè)排比句“世界上還有幾個(gè)劇種是戴著(zhù)面具演出的呢？世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒(méi)有舞臺的呢？世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)結束呢？”既道出了藏戲的特點(diǎn)，又引起了讀者的極大興趣。唐東杰布，明代著(zhù)名的建筑師，藏戲的創(chuàng )始人，是藏族人民心目中智慧的化身。課文以一個(gè)美麗的故事為引子，娓娓道來(lái)，為我們講述著(zhù)藏戲的由來(lái)，藏族人民心目中的英雄，在一無(wú)所有的情況下，懷著(zhù)對藏族人民的無(wú)比熱愛(ài)，“許下宏愿，發(fā)誓建橋”。和七位“能歌善舞”的姑娘組成了第一個(gè)藏戲班子，于是世界上從此有了這“簡(jiǎn)樸”的藏戲。
整篇文章以“簡(jiǎn)樸”為特征，為我們介紹了這承載著(zhù)藏族歷史和文化的“活化石”。
【學(xué)情分析】
我班學(xué)生總體上學(xué)習基礎不夠扎實(shí)，兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè)，最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時(shí)間上整整相差近一倍的時(shí)間。學(xué)生的學(xué)習興趣與學(xué)習基礎之間形成鮮明的反差，也就是簡(jiǎn)單的知識學(xué)生表現為很強的表現欲望，積極性高漲；而對于有一定難度的知識，學(xué)生望而生畏，表現出無(wú)能為力的態(tài)度。
【我的思考】
這是一篇略讀課文，文章中介紹的劇種學(xué)生們雖陌生，但插圖中那花花綠綠的服飾對學(xué)生來(lái)說(shuō)也是不小的吸引。本課除了一些人名，地名生僻詞以外，文章通俗易懂，段落層次也比較清晰。所以我圍繞課前閱讀提示，確定了最基本的三點(diǎn)學(xué)習要求，并借助圖片、資料和富有感染力的語(yǔ)言來(lái)調動(dòng)學(xué)生的興趣，幫助他們理解課文的主要內容，完成學(xué)習目標中的任務(wù)。
【教學(xué)目標】
1、讀讀記記“劇種、面具、激流、發(fā)誓、鼻祖、柔順、壓抑、能歌善舞、別無(wú)所求、蜂擁而來(lái)、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì )傳統戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內涵。
3、學(xué)習文章準確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解藏戲的形成及特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達方法。
【教學(xué)準備】
多媒體
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導課：
1、師：同學(xué)們，你們知道我國有哪些戲曲種類(lèi)嗎？（生答后出示相關(guān)資料，請生欣賞我國的六大戲劇。）
【設計意圖】讓學(xué)生直觀(guān)感受到我國不同戲曲種類(lèi)的特點(diǎn)及它們的優(yōu)美之處，使學(xué)生對這一話(huà)題產(chǎn)生興趣，也為接下來(lái)的新課做個(gè)鋪墊作用。
今天，我們認識一個(gè)新的戲曲種類(lèi)——藏戲（師板書(shū)課題，齊讀。）
【設計意圖】讓學(xué)生直觀(guān)感受到我國不同戲曲種類(lèi)的特點(diǎn)及它們的優(yōu)美之處，使學(xué)生對這一話(huà)題產(chǎn)生興趣，也為接下來(lái)的新課做個(gè)鋪墊作用。
2、讀課前閱讀提示，明確學(xué)習目標。（師板書(shū)目標）
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
師：這篇課文的生字詞較多，在完成學(xué)習目標前，我們先來(lái)解決一下課文中的生字詞。
1、聽(tīng)課文錄音，標出自然段，把難讀的字注上拼音。
2、出示練習，請生上臺完成，集體訂正。
【設計意圖】習題中，把文中難懂的詞語(yǔ)列了出來(lái)，為學(xué)生掃清字詞障礙起到直接作用。
3、出示文中四字詞語(yǔ)，齊讀。
【設計意圖】直觀(guān)、明了，對學(xué)生的形象記憶有很大幫助。
4、請生分段讀課文，正音。
三、完成學(xué)習目標。
1、藏戲是怎么形成的？
找找文中從哪到哪寫(xiě)的是藏戲的形成？（用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)藏戲是怎么形成的）
這個(gè)傳奇故事中最讓你感動(dòng)的地方是什么？
2、理解文前的三個(gè)反問(wèn)句
�。�1）出示，請生讀。
�。�2）把三個(gè)反問(wèn)句改為陳述句
�。�3）從這三個(gè)反問(wèn)句中你能知道藏戲的哪些特點(diǎn)嗎？
�。�4）說(shuō)說(shuō)連續用三個(gè)反問(wèn)句的好處在哪？（連續三個(gè)排比式的問(wèn)句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著(zhù)民族的自豪感。）
�。�5）齊讀三句話(huà)
【設計意圖】三個(gè)反問(wèn)句是全篇文章的開(kāi)始，內含了藏戲的三大特點(diǎn)，對后文的學(xué)習至關(guān)重要，通過(guò)這三個(gè)問(wèn)句也讓學(xué)生了解了作者的寫(xiě)作方式——排比。
3、了解藏戲的特點(diǎn)
�。�1）藏戲的主要特征——面具的特點(diǎn)
第一個(gè)反問(wèn)句中提到的'面具，文中是怎么介紹的呢？（板書(shū)：面具）請同學(xué)找到相應的段落自由朗讀，適當做批注，看看你都讀懂了什么？
欣賞面具圖片（請生適當結合文中語(yǔ)段介紹）
【設計意圖】這一自然段詳細介紹了藏戲的特點(diǎn)，圖文結合的方式給了學(xué)生直觀(guān)的印象，也加深了學(xué)生對文本的理解。
用一個(gè)詞形容一下藏戲中的面具（出示填空: 的面具）
【設計意圖】通過(guò)剛才的欣賞，學(xué)生了解到藏戲的最大特點(diǎn)就是要帶面具，那形態(tài)各異的面具已經(jīng)給學(xué)生留下了難以磨滅的印象，此刻完成這樣的一個(gè)填空，正好讓他們把自己的想法說(shuō)出來(lái)和同學(xué)們交流。
�。�2）藏戲的其它特點(diǎn)
除了帶著(zhù)面具，藏戲在表演過(guò)程中還有哪些特點(diǎn)呢？請大家默讀17——20自然段，完成填空。（出示填空）
默讀課文17——20自然段，完成填空。
藏戲的舞臺（ ）；
劇情靠（ ）；
固定的程式是（ ）；
唱腔、動(dòng)作（ ）；
演出時(shí)間（ ）。
�。ò鍟�(shū)：舞臺、劇情、程式、唱腔、動(dòng)作、演出時(shí)間）
結合板書(shū)師小結（板書(shū)：主要特征，其他特點(diǎn)）
【設計意圖】對于六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了一定的學(xué)習能力，這又是一篇略讀課文，所以用表格的形式幫學(xué)生圍繞學(xué)習目標完成下面的學(xué)習內容，省略了冗長(cháng)的講解。
4、齊讀課文最后一個(gè)自然段
說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
四、回顧全文。
1、學(xué)習完了全文，讓我們來(lái)整體回顧一下（出示填空）。
全文填空：文章先用三個(gè)反問(wèn)句概括介紹藏戲的主要特點(diǎn)（ ）、（ ）、（ ），然后介紹藏戲鼻祖唐東杰布（ ）的傳說(shuō)故事，緊接著(zhù)介紹藏戲的重要特征（ ）的特點(diǎn)及作用，之后又簡(jiǎn)略說(shuō)明（ ）。最后用一句話(huà)（ ）全文。
2、結合填空，給課文分段。
【設計意圖】這一環(huán)節，是對整篇課文的回顧，既讓學(xué)生對全文進(jìn)行了整合，又讓學(xué)生在這種整合中給課文分了段，理清了文章的脈落層次。
五、作業(yè)：搜集我們的地方戲——黃梅戲的資料，試著(zhù)出一份手抄報。
【設計意圖】讓學(xué)生把從文中學(xué)到的寫(xiě)作方式進(jìn)行運用，對我們家鄉的黃梅戲進(jìn)行更深入的了解。
藏戲教學(xué)設計 篇4
課文分析：
藏戲，是藏族地區普遍流行、在祖國百花藝苑中一個(gè)獨具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比譽(yù)為國粹的京劇還早400多年，被稱(chēng)為藏文化的“活化石”。課文按說(shuō)明事物的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結構文章。隨著(zhù)作者脈絡(luò )清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述，絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現在讀者面前。
這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文。學(xué)習這篇課文的目的，一是引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習作者生動(dòng)形象地表達；二是通過(guò)了解藏戲的形成及其特色，體會(huì )傳統戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內涵，了解藏族的文化。
學(xué)習目標
1．學(xué)習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。
2．了解藏戲的形成，體會(huì )藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會(huì )在表達上的特點(diǎn)。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì )藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)準備
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或者圖書(shū)館等查詢(xún)藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1．出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂(lè )介紹：藏戲是藏族的傳統劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一伴奏；復雜到每個(gè)角色都要帶著(zhù)象征身份的面具；它漫長(cháng)到要演出三五天還不會(huì )結束……藏戲，以不可抗拒的'魅力，一代代傳承下來(lái)。今天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，有著(zhù)怎樣的特色。
2．板書(shū)課題
二、讀文，理清思路
1．藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？
2．學(xué)生快速瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。（戴著(zhù)面具演出；沒(méi)有舞臺；一部戲演三五天還沒(méi)有結束。）
三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)
�。ㄒ唬┳x第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)
1．找讀前三自然段，說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)出了什么。
�。ú貞蛴腥齻�(gè)突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續三個(gè)排比式的問(wèn)句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著(zhù)民族的自豪感。）
2．練習朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。
�。ǘ┳x課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)
1．默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應的具體描寫(xiě)。（8—16自然段寫(xiě)的是藏戲戴著(zhù)面具演出的特點(diǎn)；17—18自然段寫(xiě)的是藏戲演出沒(méi)有舞臺的特點(diǎn)；19-20自然段寫(xiě)的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。）
2．自由讀8—16自然段，說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。
3．看圖片，結合具體的面具，說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。
4．自由讀17和18自然段，結合“不要……不要……不要……只要……”來(lái)體會(huì )藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。
5．你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結合看戲人，來(lái)體會(huì )輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）
�。ㄈ⿴熒献髯x，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應的詳略得當的表達方式
1．師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著(zhù)面具演出的呢？生讀：8-16自然段。
2．師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺呢？生讀：17和18自然段。
3．師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結束的呢？生讀：20自然段。
藏戲教學(xué)設計 篇5
教學(xué)內容義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊教學(xué)課題7 、藏戲主備教師審核人教學(xué)課時(shí)11
授課教師學(xué)習目標
1.會(huì )讀并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。
2.讀課文，了解藏戲的形成，找出藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。
3.說(shuō)說(shuō)表達上的特點(diǎn)。
目標制定的依據
1、課程標準的相關(guān)要求：能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文和自己的經(jīng)驗積累推想課文中有關(guān)語(yǔ)句的意思，體會(huì )表達效果。
2、教材分析：《藏戲》隨著(zhù)作者脈絡(luò )清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述,絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現在讀者面前，它是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文。選編這篇課文的目的，一是繼續引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習作者生形象地表達;二是通過(guò)了解藏戲的形成及其特色，體會(huì )傳統戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內涵，了解藏族的文化。
3、學(xué)情分析：孩子們對戲劇缺乏興趣，特別是對藏戲一無(wú)所知，所以老師需要為學(xué)生提供藏戲的有關(guān)感性資料，讓孩子先從感官上認識藏戲，然后產(chǎn)生了解藏戲的興趣，從而體會(huì )藏戲這種傳統戲劇藝術(shù)的獨特魅力和豐富的文化內涵。
評價(jià)任務(wù)
1、通過(guò)課件出示檢測糾正完成目標一。
2、通過(guò)課中教師提問(wèn)、出示的練習、小組檢查完成目標二。
3、通過(guò)課堂上教師提問(wèn)，教師檢查、小組檢查完成目標三。
學(xué)習重點(diǎn)讀課文，了解藏戲的形成，找出藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。
學(xué)習難點(diǎn)說(shuō)說(shuō)表達上的特點(diǎn)。
教學(xué)準備查詢(xún)藏戲的.由來(lái)教學(xué)流程二次備課
一、談?wù)Z(yǔ)導入
1、師：同學(xué)們，中國是一個(gè)多民族的國家，不僅有豐富……
2、展示資料，了解藏戲
二、初讀課文
1、讀通課文，畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子
2、想一想藏戲是怎么形成的
3、和同學(xué)交流藏戲的藝術(shù)特色
4、指名交流藏戲藝術(shù)特色
三、深入探究
(一)檢查讀通情況，積累詞語(yǔ)
1、詞語(yǔ)卡片認讀詞語(yǔ)
2、指名分段讀文，檢查讀通情況
3、說(shuō)說(shuō)藏戲的形成過(guò)程
4、再讀藏戲形成過(guò)程的部分，想想自己都讀懂了什么，還有什么疑問(wèn)?
四、了解藏戲的藝術(shù)特色
1、默讀課文，找出作者概藏戲藝術(shù)特色的語(yǔ)句
2、指名反饋，指導感情朗讀
3、引導學(xué)生結合上面的語(yǔ)句以導游的身份為大家介紹藏戲的哪一特色最感興趣?
五、總結
師：藏戲歷史悠久，經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮
六、板書(shū)設計：
課后反思
藏戲教學(xué)設計 篇6
學(xué)習目標
1.學(xué)習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句.
2.了解藏戲的形成，體會(huì )藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會(huì )在表達上的特點(diǎn).
3.有感情地朗讀課文.教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì )藏戲獨具特色的藝術(shù)形式.
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)準備
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或者圖書(shū)館等查詢(xún)藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片.
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1.出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂(lè )介紹：藏戲是藏族的傳統劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一伴奏；復雜到每個(gè)角色都要帶著(zhù)象征身份的面具；它漫長(cháng)到要演出三五天還不會(huì )結束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái).今天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，有著(zhù)怎樣的特色.
2.板書(shū)課題
二、讀文，理清思路
1.藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？
2.學(xué)生快速瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句.（戴著(zhù)面具演出；沒(méi)有舞臺；一部戲演三五天還沒(méi)有結束.）
三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)
�。ㄒ唬┳x第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)
1.找讀前三自然段，說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)出了什么.（藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續三個(gè)排比式的問(wèn)句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著(zhù)民族的自豪感.）
2.練習朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪.
�。ǘ┳x課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)
1.默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應的具體描寫(xiě).（8—16自然段寫(xiě)的是藏戲戴著(zhù)面具演出的特點(diǎn)；17—18自然段寫(xiě)的是藏戲演出沒(méi)有舞臺的特點(diǎn)；19—20自然段寫(xiě)的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn).）
2.自由讀8—16自然段，說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么.
3.看圖片，結合具體的面具，說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張.
4.自由讀17和18自然段，結合“不要……不要……不要……只要……”來(lái)體會(huì )藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn).
5.你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力.結合看戲人，來(lái)體會(huì )輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受.）
�。ㄈ⿴熒献髯x，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應的詳略得當的表達方式
1.師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著(zhù)面具演出的呢？生讀：8—16自然段.
2.師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺呢？生讀：17和18自然段.
3.師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結束的呢？生讀：20自然段.
4.師生合讀：21自然段.
四、了解藏戲的形成
1.自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？
2.交流、生發(fā)：
�。�1）以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然.結合“數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過(guò)江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞，來(lái)體會(huì )雅魯藏布江的兇險，一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭.這是勇敢的傳奇.
�。�2）創(chuàng )造奇跡的傳奇：一無(wú)所有→58座鐵索橋.通過(guò)7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來(lái)體會(huì )這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩.
�。�3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開(kāi)山鼻祖.這人僅由7人組成的藏戲班子，開(kāi)創(chuàng )了一個(gè)新的藝術(shù)流派，誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種讀后交流：藏戲獨特的地域特點(diǎn)體現在哪？
4.對照開(kāi)頭，體會(huì )寫(xiě)法. ①再讀8—19段，請你試著(zhù)用幾句話(huà)概括藏戲的'特色. ②指名讀1—3段，體會(huì )作者是怎樣概括的？③評一評這樣開(kāi)頭的好處.
5.總結：有著(zhù)千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日，猶如一朵盛開(kāi)在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處.藏族人民通過(guò)它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現實(shí)中的假、惡、丑.可以說(shuō)，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng )造的一個(gè)藝術(shù)奇珍.藏戲，作為藏族的傳統劇種，到幾百年后的今天，仍有著(zhù)無(wú)窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn).讓我們再一次齊讀開(kāi)頭部分.
六、作業(yè)用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)藏戲的形成及特色.
板書(shū)設計：
戴面具演出藏戲沒(méi)有舞臺
傳奇來(lái)歷：為民造福開(kāi)創(chuàng )藏戲
藏戲教學(xué)設計 篇7
【學(xué)習目標】
1、學(xué)習并積累鼻祖、曠野、隨心所欲等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。
2、了解藏戲的形成，體會(huì )藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會(huì )在表達上的特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì )藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)準備】通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或者圖書(shū)館等查詢(xún)藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息;藏戲面具圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂(lè )介紹：
藏戲是藏族的傳統劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一?伴奏;復雜到每個(gè)角色都要帶著(zhù)象征身份的面具;它漫長(cháng)到要演出三五天還不會(huì )結束藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái)。今天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，有著(zhù)怎樣的特色。
2、板書(shū)課題。
二、讀文，理清思路
1、藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么?
2、學(xué)生快速瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
(戴著(zhù)面具演出;沒(méi)有舞臺;一部戲演三五天還沒(méi)有結束。)
三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)
1、讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)
�、� 找讀前三自然段，說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)出了什么：
(藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn);世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一;連續三個(gè)排比式的問(wèn)句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著(zhù)民族的'自豪感。)
�、� 練習朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪。
2、讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)：
�、� 默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應的具體描寫(xiě)。
(8～16自然段寫(xiě)的是藏戲戴著(zhù)面具演出的特點(diǎn);17～18自然段寫(xiě)的是藏戲演出沒(méi)有舞臺的特點(diǎn); 19～20自然段寫(xiě)的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。)
�、� 自由讀8～16自然段，說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。
�、� 看圖片，結合具體的面具，說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。
�、� 自由讀17和18自然段，結合不要不要不要只要來(lái)體會(huì )藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。
�、� 你想看藏戲嗎，為什么?
(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結合看戲人，來(lái)體會(huì )輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。)
3、師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應的詳略得當的表達方式：
�、� 師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著(zhù)面具演出的呢?生讀：8～16自然段。
�、� 師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺呢?生讀：17和18自然段。
�、� 師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結束的呢?生讀：20自然段。
�、� 師生合讀：21自然段。
四、了解藏戲的形成
1、自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?
2、交流、生發(fā)：
�、� 以弱抗強的傳奇：
年輕的僧人→兇險的自然。結合數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過(guò)江的百姓，被咆哮的灌水吞噬中帶點(diǎn)的詞，來(lái)體會(huì )雅魯藏布江的兇險，一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。
�、� 創(chuàng )造奇跡的傳奇：
一無(wú)所有→58座鐵索橋。通過(guò)7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來(lái)體會(huì )這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。
�、� 藝術(shù)的傳奇：
僧人→藏戲的開(kāi)山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開(kāi)創(chuàng )了一個(gè)新的藝術(shù)流派，誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。
五、總結
許多地區、民族，都有著(zhù)獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統劇種，到幾百年后的今天，仍有著(zhù)無(wú)窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開(kāi)頭部分。
六、作業(yè)
用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)藏戲的形成及特色。
【板書(shū)設計】
戴面具演出
藏戲 沒(méi)有舞臺 傳奇來(lái)歷：為民造福 開(kāi)創(chuàng )藏戲
三五天沒(méi)結束
藏戲教學(xué)設計 篇8
教材分析：
《藏戲》一文系人教 課標版六(下)的一篇略讀課文。這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文，作者按說(shuō)明事物(藏戲)的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結構文章。
先用三個(gè)排比句概括介紹了藏戲的主要特點(diǎn)，接下來(lái)描述了藏戲開(kāi)山鼻祖——唐東杰布開(kāi)創(chuàng )藏戲的傳奇歷程，緊接著(zhù)介紹藏戲的重要特征和主要特色，最后用一句話(huà)總結全文，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。
本文語(yǔ)言豐富多樣，生動(dòng)傳神，作者行文脈絡(luò )清楚，點(diǎn)面結合，詳略得當，頗具文學(xué)色彩。
學(xué)情分析：
農村六年級學(xué)生在語(yǔ)言積累、閱讀能力上已有一定水準，但受限于經(jīng)濟文化條件，孩子們眼界尚不開(kāi)闊，文化風(fēng)俗、地理人情了解博度不夠，而閱讀習慣(方法)、獨立閱讀、個(gè)性閱讀這些方面尚不成熟，仍待加強，因此教學(xué)本文，須借助一些媒體資源，豐富學(xué)生對藏戲的文化內涵的感受和把握，以期達到對文本的深層理解。
教學(xué)方法：以學(xué)生自讀為主，了解藏戲的`特點(diǎn)以及藝術(shù)特色。同時(shí)，借助媒體資源幫助學(xué)生感受藏戲的藝術(shù)魅力。
教學(xué)目標
1、知識與能力：正確、流利地朗讀課文，了解藏戲來(lái)歷及特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：熟讀課文及補充閱讀材料，從中提取相關(guān)信息，進(jìn)行復述。
3、情感與態(tài)度：了解并認同各民族獨特的民風(fēng)民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習作者生動(dòng)形象地表達。
2、通過(guò)了解藏戲的形成及特色，感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內涵。
課前準備
1、教師準備：各地方戲的經(jīng)典片段視頻。
2、學(xué)生準備：收集自己家鄉的地方戲劇情況，甚至可以學(xué)唱幾句。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞導入
1、播放地方戲經(jīng)典片段。
2、板書(shū)課題《藏戲》，解題，走進(jìn)藏族的傳統戲劇文化，激趣閱讀。
二、初讀知意
1、翻開(kāi)課本，自由地輕聲讀課文。遇見(jiàn)不熟的地方停下來(lái)多讀幾遍，直到熟練為止。
2、分層次檢查讀書(shū)情況。學(xué)習吃力一些的孩子由教師指名學(xué)生一一讀一遍，注意正音，并可以帶讀，再由能力強的同學(xué)帶讀。
3、出示本課生字新詞，認讀過(guò)關(guān)。
4、邊讀邊想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戲的傳說(shuō)及特點(diǎn)。
三、細讀明趣
1、交流你的發(fā)現，將課文歸結為兩個(gè)方面：“藏戲的傳說(shuō)”、“藏戲的特點(diǎn)”。
2、重點(diǎn)研讀其中一部分，交流其中的哪一點(diǎn)讓你印象最深品味作者譴此用句的順心遂意，同時(shí)感受藏戲與藏族文化的魅力。
3、提出閱讀中不明白的地方，相互交流。
四、才情展示
1、成語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)大比拼。
2、一起哼唱家鄉戲。
五、作業(yè)
擴展閱讀，了解有趣的民風(fēng)民俗。
板書(shū)設計：
藏 戲
為民造福 戴面具 師傳身教
開(kāi)創(chuàng ) 特色 沒(méi)有舞臺 傳承
開(kāi)創(chuàng )藏戲 三五天沒(méi)結束 長(cháng)盛不衰
教學(xué)反思：
本篇課文是九年義務(wù)教育六年級下冊第二單元第七課，本冊第二單元選文關(guān)注多元文化，將視界投諸民風(fēng)民俗，《藏戲》一文就是對藏戲傳統劇種的生動(dòng)闡述，可以放手讓學(xué)生朗讀，并盡可能多地了解相關(guān)資訊，相互交流，彼此溝通，在此過(guò)程中獲得新知，對各民族豐富多采的文化形式、民風(fēng)民俗產(chǎn)生濃厚的興趣。
在第一環(huán)節的設計，我依著(zhù)“興趣是最好的老師”，對于現在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聲光色的沖擊，電子媒體的包圍，已經(jīng)讓他們遠離了傳統的戲劇，對那些距離自己更為遙遠的戲劇形式自是一無(wú)所知，先從學(xué)生耳熟能詳的一些有名的劇種開(kāi)始介紹，能極大地調動(dòng)他們的興趣，激發(fā)他們對藏戲的認知欲望。
同時(shí)，在本堂課的設計上，我盡可能讓每一位學(xué)生都能正確、流利地朗讀課文，這是最基本的學(xué)習前提和根本指向。不忽視優(yōu)等生，不漠視學(xué)困生，讓每一位學(xué)生都能在課堂上實(shí)實(shí)在在地發(fā)展。扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)他們讀書(shū)，享受閱讀的樂(lè )趣，享受文字的快感，受到美的熏陶。
藏戲教學(xué)設計 篇9
教材分析
《藏戲》一文系人教課標版六(下)的一篇略讀課文。這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文，作者按說(shuō)明事物(藏戲)的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結構文章。先用三個(gè)排比句概括介紹了藏戲的主要特點(diǎn)，接下來(lái)描述了藏戲開(kāi)山鼻祖——唐東杰布開(kāi)創(chuàng )藏戲的傳奇歷程，緊接著(zhù)介紹藏戲的重要特征和主要特色，最后用一句話(huà)總結全文，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。
本文語(yǔ)言豐富多樣，生動(dòng)傳神，作者行文脈絡(luò )清楚，點(diǎn)面結合，詳略得當，頗具文學(xué)色彩。
學(xué)情分析
六年級學(xué)生在語(yǔ)言積累、閱讀能力上已有一定水準，但孩子們眼界尚不開(kāi)闊，文化風(fēng)俗、地理人情了解博度不夠，而閱讀習慣、獨立閱讀、個(gè)性閱讀這些方面尚不成熟，仍待加強，因此教學(xué)本文，須借助一些媒體資源，豐富學(xué)生對藏戲的文化內涵的感受和把握，以期達到對文本的深層理解。
教學(xué)方法：以學(xué)生自讀為主，了解藏戲的特點(diǎn)以及藝術(shù)特色。同時(shí)，借助媒體資源幫助學(xué)生感受藏戲的藝術(shù)魅力。
教學(xué)目標
1、知識與能力：正確、流利地朗讀課文，了解藏戲來(lái)歷及特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：熟讀課文及補充閱讀材料，從中提取相關(guān)信息，進(jìn)行復述。
3、情感與態(tài)度：了解并認同各民族獨特的民風(fēng)民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習作者生動(dòng)形象地表達。
2、通過(guò)了解藏戲的形成及特色，感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內涵。課前準備
1、教師準備：各地方戲曲音樂(lè )和藏戲視頻
2、學(xué)生準備：收集自己家鄉的地方戲劇情況，甚至可以學(xué)唱幾句。教學(xué)過(guò)程
一、欣賞導入
1、同學(xué)們，戲曲給你留下什么印象？你知道戲曲都有哪些嗎？那么開(kāi)課之前我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)戲，你是否能分辨出它們是什么劇種？（播放音樂(lè )）
2、其實(shí)，還有一個(gè)劇種，它一直流傳于我國的最高處，被稱(chēng)為藏文化的“活化石”，它就是藏戲。（板書(shū)課題）
二、讀文，理清思路
1．藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？
2．學(xué)生快速瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。（戴著(zhù)面具演出；沒(méi)有舞臺；一部戲演三五天還沒(méi)有結束。）
三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)
�。ㄒ唬┳x第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)
1．找讀前三自然段，說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)出了什么。（藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續三個(gè)排比式的問(wèn)句，更加突出了藏戲
的特點(diǎn)，其中還有著(zhù)民族的自豪感。）
2．練習朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。
�。ǘ┳x課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)
1．默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應的具體描寫(xiě)。（8—16自然段寫(xiě)的是藏戲戴著(zhù)面具演出的特點(diǎn)；17—18自然段寫(xiě)的是藏戲演出沒(méi)有舞臺的特點(diǎn)；19-20自然段寫(xiě)的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。）2．自由讀8—16自然段，說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。
3．看圖片，結合具體的面具，說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。
4．自由讀17和18自然段，結合“不要??不要??不要??只要??”來(lái)體會(huì )藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。
5．你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結合看戲人，來(lái)體會(huì )輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）
6．播放視頻，欣賞藏戲的魅力。
四、了解藏戲的形成
1．自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？
2．交流、生發(fā)：
�。�1）以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結合“數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過(guò)江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞，來(lái)體會(huì )雅魯藏布江的兇險，一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。
�。�2）創(chuàng )造奇跡的傳奇：一無(wú)所有→58座鐵索橋。通過(guò)7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來(lái)體會(huì )這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。
�。�3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開(kāi)山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開(kāi)創(chuàng )了一個(gè)新的'藝術(shù)流派，誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。
五、學(xué)習表達方法
1.小組討論：本文運用了哪些表達方法是值得我們學(xué)習和借鑒的？
2．小結（反問(wèn)句開(kāi)頭、先概括后具體、故事引入法）
六、總結
許多地區、民族，都有著(zhù)獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統劇種，到幾百年后的今天，仍有著(zhù)無(wú)窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開(kāi)頭部分。
七、作業(yè)用本文學(xué)習的表達方法去描述一種你熟悉的藝術(shù)形式。板書(shū)設計：
7、藏戲
戴面具沒(méi)有舞臺演出時(shí)間長(cháng)
傳奇來(lái)歷：為民造福開(kāi)創(chuàng )藏戲
教學(xué)反思
通過(guò)對教材的反復研讀，我對教學(xué)內容和教學(xué)設計有了一個(gè)整體的把握，主要是以“藏戲的特色、藏戲的形成及表達上的特點(diǎn)”作為本課的重點(diǎn)，由于戲曲
離學(xué)生的生活較為遙遠，所以我采用了“聽(tīng)戲曲、看視頻、設懸念”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)過(guò)程中多放手讓學(xué)生去討論、思考。
整節課下來(lái)，我也發(fā)現了很多不足，課堂氣氛有些沉悶，學(xué)生的參與面還不夠廣，在教學(xué)過(guò)程中，太過(guò)注重教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有關(guān)注到全體學(xué)生，板書(shū)上存在很大問(wèn)題，大小不一，沒(méi)有突出重點(diǎn)，沒(méi)有進(jìn)行最后的概括，這些都是我在課堂教學(xué)的欠缺，以后一定要多加注意，多加學(xué)習。
藏戲教學(xué)設計 篇10
一、聊戲
師：今天我們來(lái)學(xué)習一篇新的課文《藏戲》（板書(shū)：藏戲）。藏戲是藏族戲劇的泛稱(chēng)。它有著(zhù)1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠的戲劇之一。說(shuō)到戲劇，老師特別想和同學(xué)們聊一聊你們知道的戲劇。注意請你用一句話(huà)把你想要說(shuō)的表達清楚。生：（1——2名）
師：知道的挺多的。那老師考一考大家，長(cháng)袖一甩，就能變出個(gè)臉譜，是什么戲？生：“川��！”
師：好，老師還剪輯了三段著(zhù)名的戲曲，同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)看，能聽(tīng)出它屬于什么戲劇嗎？播放唱段1、2、3學(xué)生回答
師：“還有一種戲，它廣泛流傳于世界的最高處，它叫？”生：“藏戲！”
師：“細心的同學(xué)會(huì )發(fā)現，這篇課文帶星號，我們知道閱讀課文要抓住什么？”生：“課文前面的閱讀提示�！�
屏顯：
……下面這篇課文，講的是藏族的傳統劇種——藏戲。默讀課文，想一想藏戲是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
師：“哪兩個(gè)詞揭示了課文的.重點(diǎn)？”生：形成和特色
板書(shū)‘形成’和‘特色’
二、說(shuō)“戲”
師：那藏戲是怎樣形成的呢，課文哪些自然段給我們作了詳細介紹��？4-7（板書(shū)4-7）
師：學(xué)會(huì )抓關(guān)鍵詞很重要，它就像你要打開(kāi)一扇門(mén)得先找到門(mén)把手一樣。有三個(gè)詞連接了故事的起因、經(jīng)過(guò)和結果。請同學(xué)們快速瀏覽4-7自然段，看看誰(shuí)最先找到。生：（那時(shí)候于是就這樣）屏顯
師：好，下面請同學(xué)們默讀課文4-7段，自己練習借助關(guān)鍵詞來(lái)復述故事。
師：讀了課文我們都知道，藏戲是用說(shuō)唱的形式，表演宗教故事、歷史傳說(shuō)的。那我們說(shuō)“關(guān)于藏戲形成的傳奇故事”這是不是藏戲呢？這出《藏戲》，當然少不了“雄謝巴”。知道熊謝巴吧？怎么知道的？結合課文注釋理解課文是一種很好的學(xué)習方法，你真會(huì )學(xué)習。誰(shuí)來(lái)當一次熊謝巴呢？
師：請你用上關(guān)鍵詞，可以加上動(dòng)作，老師來(lái)給你起個(gè)頭：（屏顯）要說(shuō)藏戲戲神，那就是偉大的唐東杰布，下面由我來(lái)介紹他的傳奇故事。
師：其余同學(xué)請認真傾聽(tīng)，傾聽(tīng)也是一種很好的學(xué)習方法，聽(tīng)聽(tīng)是不是有需要補充的地方。）
師：這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么？交流（2-3名）把你的感受帶入文中，有感情的讀一讀吧（生談感受后接著(zhù)讀相關(guān)部分）
師：從年輕的僧人到兇險的自然，從一無(wú)所有到58所鐵索橋，從僧人到藏戲的開(kāi)山鼻祖，屏顯，齊讀：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去�！�
三、品“戲”
師：說(shuō)了這么長(cháng)時(shí)間的藏戲了，那你們知道藏戲的特色是什么嗎？
板書(shū)：戴面具沒(méi)有舞臺演出時(shí)間長(cháng)
師：在哪找到的？
師：自由讀前三段，說(shuō)說(shuō)除了藏戲的這三個(gè)特色，你還讀出了什么（藏戲劇中稀少、中國擁有藏戲的自豪）
師：能試著(zhù)讀出自豪感嗎？指名讀2名齊讀
師：哪些自然段具體描寫(xiě)了藏戲的特色呢？8-20屏顯問(wèn)題：填空自學(xué)
交流
1.面具部分
a.概括：多樣夸張形象鮮明
b.展示面具：關(guān)于面具，老師給大家帶來(lái)一些圖片，請大家欣賞，師生對，白色是什么面具，代表什么藏戲的面具還有，屏顯欣賞
c.如果我本身就是戲劇里的一個(gè)角色，你準備給我佩戴什么面具，為什么？或者是送給任何一個(gè)人什么面具，為什么？（體會(huì )顏色象征意義）
2.舞臺部分
a.概括：沒(méi)有固定的舞臺，與大自然融為一起
b.讀了這一段，有沒(méi)有特別的感受？談對藝人的敬佩
師：不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們別無(wú)所求，只要有觀(guān)眾就行。屏顯，讀：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身受下去�！�
3.演唱部分：固定的程式、唱腔，動(dòng)作豐富，不受時(shí)間限制
師：哦，原來(lái)……屏顯：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去�！�
四、評“戲”
師：學(xué)了《藏戲》這篇課文，藏戲給你留下了什么印象呢？
全班交流
師：同學(xué)們都對藏戲這一民族藝術(shù)留下了深刻的印象，那作者是怎樣使藏戲給我們留下深刻印象的呢？
1.詳略得當，舉例子哪是詳寫(xiě)哪是略寫(xiě)。板書(shū)：詳略得當
2.排比、反問(wèn)，抓住了讀者的心、埋下伏筆板書(shū)：排比、反問(wèn)
3.師：同學(xué)們看，1-3和8-20都寫(xiě)的是藏戲的特色，那3和8段中間插入
敘述了藏戲的形成傳說(shuō)。這種敘述方法就叫插敘。板書(shū)：插敘
五、“入”戲
師：同學(xué)們，這節課我們主要領(lǐng)略了藏戲這一特有的民族藝術(shù)。正如我們上課伊始了解的那樣，中國藝術(shù)博大精深，希望同學(xué)們課下（引出作業(yè)）搜集藏戲以及其他戲曲藝術(shù)的圖片、文字或者音像資料，先和小組同學(xué)交流，然后以小組為單位，開(kāi)展“多姿多彩”的戲劇藝術(shù)資料展覽會(huì )。
藏戲教學(xué)設計 篇11
學(xué)習目標：
1、學(xué)習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。
2、了解藏戲的形成，體會(huì )藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會(huì )在表達上的特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì )藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)準備：
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或者圖書(shū)館等查詢(xún)藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、教師出示藏戲的有關(guān)圖片
2、師：藏戲是藏族的傳統劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一伴奏；復雜到每個(gè)角色都要帶著(zhù)象征身份的面具；它漫長(cháng)到要演出三五天還不會(huì )結束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái)。今天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，有著(zhù)怎樣的特色。
3、板書(shū)課題
二、讀文，理清思路
師：藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？請同學(xué)們快速瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，向全班匯報。（戴著(zhù)面具演出；沒(méi)有舞臺；一部戲演三五天還沒(méi)有結束。）
三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)
�。ㄒ唬┳x第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)
1、讀前三自然段，說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)出了什么，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2、練習朗讀后，指名學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。
�。ǘ┳x課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)
1、默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應的.具體描寫(xiě)。
2、自由讀8—16自然段，說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。
3、看圖片，結合具體的面具，說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。[
4、自由讀17和18自然段，結合“不要……不要……不要……只要……”來(lái)體會(huì )藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。
5、你想看藏戲嗎，為什么？請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈ⿴熒献髯x，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應的詳略得當的表達方式
1、師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著(zhù)面具演出的呢？生讀：8-16自然段。
2、師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺呢？生讀：17和18自然段。
3、師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結束的呢？生讀：20自然段。
4、師生合讀：21自然段。
四、了解藏戲的形成
1、自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？
2、學(xué)生交流發(fā)言。
五、總結
師：許多地區、民族，都有著(zhù)獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統劇種，到幾百年后的今天，仍有著(zhù)無(wú)窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開(kāi)頭部分。
六、作業(yè)
用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)讀了課文知道了什么，有什么想法。
板書(shū)設計：
戴面具演出
藏戲 沒(méi)有舞臺 傳奇來(lái)歷：為民造福 開(kāi)創(chuàng )藏戲
三五天沒(méi)結束
藏戲教學(xué)設計 篇12
學(xué)習目標：
1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無(wú)所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無(wú)分文、兩面三刀、別無(wú)所求、隨心所欲”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì )傳統戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內涵。
3、學(xué)習文章準確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解藏戲的形成及其特色，體會(huì )傳統戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習文章準確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達方法。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)準備：
搜集關(guān)于藏戲的圖片、音樂(lè )集文字資料；搜集感興趣的其他劇種的資料。
整體設計意圖：
《藏戲》是一篇略讀課文，主要講了藏戲的形成和藏戲的特色。文章結構清晰，語(yǔ)言生動(dòng)傳神，富有文學(xué)色彩。教學(xué)本課，我采用先“明確學(xué)習任務(wù)，再學(xué)習課文”的方法，讓學(xué)生從一開(kāi)始就明確了學(xué)習任務(wù)，將精力全部投入到學(xué)習中來(lái)，更好的完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，明確學(xué)習任務(wù)
1、不同的地方不僅有不同的節日風(fēng)俗，還有獨具特色的藝術(shù)樣式，比如，安徽的黃梅戲，河南的豫劇，東北的二人轉。今天我們要學(xué)習的這篇課文，講的是藏族的傳統劇種——藏戲。（板書(shū)課題）
2、默讀“文前提示”，看看對我們提出了什么要求？
�。ㄌ岢龅囊笫牵号宀貞蚴窃趺葱纬傻�？它有什么特色？在用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。）
【設計意圖】
學(xué)生明確學(xué)習目的，可以有效利用課堂時(shí)間完成學(xué)習任務(wù)。
二、初讀課文，學(xué)習生字、新詞
1、自由讀課文，讀準字音、讀通句子
2、檢查讀文，相機指導學(xué)生把課文讀通順，理解“咆哮、吞噬、雄渾、開(kāi)山鼻祖”等詞語(yǔ)。
【設計意圖】
讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習、理解詞語(yǔ)，更容易掌握。
三、再讀課文，理清思路
1、默讀課文，思考：藏戲與其它劇種相比，獨具魅力的地方是什么？畫(huà)出相關(guān)段落。（8~20自然段）
2、交流討論
�。�1~3概括藏戲的特點(diǎn)；4~7開(kāi)山鼻祖唐東杰布開(kāi)創(chuàng )藏戲的傳奇故事；8~20介紹藏戲的特點(diǎn)；21總結全文。）
【設計意圖】
理清思路，更好地領(lǐng)悟作者的表達方法。
四、了解藏戲的傳奇故事，感受藏戲魅力和文化內涵
1、齊讀課文最后用一句話(huà)說(shuō)：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去�！�
2、藏戲的創(chuàng )始人是誰(shuí)?關(guān)于他又怎樣的故事呢？讀4~7自然段。
3、交流匯報
4、補充有關(guān)唐東杰布資料。
5、感情朗讀，表達出藏族人民對唐東杰布的愛(ài)戴。
【設計意圖】
通過(guò)學(xué)習藏戲的傳奇故事，交流搜集到的有關(guān)唐東杰布的資料，了解唐東杰布，感悟藏民對他的愛(ài)戴。
五、了解藏戲的特點(diǎn)，感受藏戲魅力和文化內涵
1、藏戲的特點(diǎn)是什么？小組合作探討。
�、佟懊婢摺钡奶攸c(diǎn)及作用。
�、谖枧_簡(jiǎn)樸；
�、蹌∏榭拷庹f(shuō)、說(shuō)唱來(lái)描述；
�、荛_(kāi)場(chǎng)、正戲、結尾固定的程式；
�、莩�、動(dòng)作豐富多彩；演出時(shí)間長(cháng)等。
2、交流匯報
3、交流搜集到的藏戲資料
4、感情朗讀，感受藏戲獨特魅力和文化內涵
【設計意圖】
在小組學(xué)習中，學(xué)生可以充分表達自己的觀(guān)點(diǎn)，了解別人的觀(guān)點(diǎn)。對文本的`理解會(huì )更全面、深刻，使課堂學(xué)習更有效�！敖涣鞑貞蛸Y料”可讓學(xué)生更多地了解藏戲，感受藏戲的獨特魅力。
六、學(xué)習第一部分，感受藏戲的獨特魅力
1、齊讀三個(gè)反問(wèn)句，體會(huì )其中蘊含的意思，把句子改成陳述句。
改成：①世界上沒(méi)有幾個(gè)劇種是帶著(zhù)面具演出的。
�、谑澜缟蠜](méi)有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒(méi)有舞臺的。
�、凼澜缟蠜](méi)有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結束。
2、感情朗讀，體會(huì )作者的情感
�。ū憩F出藏戲的特色、對擁有藏戲感到自豪）
【設計意圖】
通過(guò)朗讀，體會(huì )句子的意思，感悟作者的情感。
七、朗讀全文，體會(huì )寫(xiě)法
1、師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應的詳略得當的表達方式：
�、� 師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著(zhù)面具演出的呢？生讀：８～１６自然段。
�、� 師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺呢？生讀：１７和１８自然段。
�、� 師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結束的呢？生讀：２０自然段。
�、� 師生合讀：２１自然段。
2、回顧全文，在表達上有什么特點(diǎn)？
從內容看，本文側重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色；
從表達順序看，本文以事物的不同方面為序；
從表達的方法看，本文主要采用比喻、反問(wèn)、象征、夸張手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。語(yǔ)言豐富多樣、生動(dòng)傳神，頗具文學(xué)色彩。
3、背誦喜歡的段落。
【設計意圖】
學(xué)習文章準確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達方法。
八、總結
許多地區、民族，都有著(zhù)獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統劇種，到幾百年后的今天，仍有著(zhù)無(wú)窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。
九、作業(yè)
模仿本課的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)其它劇種的形成及特色。
【設計意圖】
讓學(xué)生把學(xué)到的寫(xiě)作方法運用到自己的作文中。
板書(shū)設計：
藏戲
怎樣形成：唐東杰布
獨特魅力：面具 （ 人物不同面具不同 運用象征、夸張）
背景 劇情 固定程式
唱腔、動(dòng)作豐富多彩，不一而足 一出戲演三五天
藏戲教學(xué)設計 篇13
一、設計意圖：
《藏戲》一文系人教課標版六(下)的一篇略讀課文。這是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文，作者按說(shuō)明事物(藏戲)的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結構文章。文章語(yǔ)言豐富傳神，行文脈絡(luò )清晰，點(diǎn)面結合，詳略得當，頗具文學(xué)色彩。六年級學(xué)生雖在語(yǔ)言積累、閱讀能力上已有一定水準，但對藏族文化風(fēng)俗、地理人情了解不多，獨立閱讀、個(gè)性閱讀尚不成熟，因此教學(xué)本文，須借助一些媒體資源，豐富學(xué)生對藏戲的文化內涵的感受和把握，以期達到對文本的深層理解。作為略讀課文，本文以學(xué)生自讀自悟為主，教師適時(shí)引導。教學(xué)環(huán)節中以懸疑導入引發(fā)學(xué)生自讀課文，在自讀中理清文脈，整體把握后再突破“藏戲特色的感受”和“藏戲形成的了解”兩大難點(diǎn)。
二、學(xué)習目標：
(一)讀通課文，理解課文內容，了解藏戲以及藏戲的形成過(guò)程。
(二)有感情地朗讀課文。積累課文中的好詞佳句。
(三)借助媒體資源幫助學(xué)生感受藏戲的.藝術(shù)魅力，了解藏族文化，激發(fā)學(xué)生對藏戲的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
(一)引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習作者生動(dòng)形象地表達。
(二)通過(guò)了解藏戲的形成及特色，感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內涵。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
了解藏戲以及藏戲的形成過(guò)程，感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內涵，激發(fā)學(xué)生對藏戲的喜愛(ài)之情。
五、教學(xué)準備：多媒體課件
六、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
七、課前準備：
(一)學(xué)生讀通課文、讀準字音，查閱有關(guān)藏戲的資料。
(二)教師準備藏戲面具圖片、藏戲《諾桑王子》錄像剪輯。
八、教學(xué)流程：
(一)播放錄像片斷，懸疑導入課文
1.播放《諾桑王子》片斷
師：這是一種什么戲?
2.簡(jiǎn)介藏戲
藏戲是藏族的傳統劇種，在祖國的百花藝苑中獨具特色。藏戲藝術(shù)有600年歷史，比譽(yù)為國粹的京劇還早400多年，被稱(chēng)為藏文化的“活化石”。藏戲是怎樣形成的呢?又有著(zhù)怎樣的特色呢?請同學(xué)們自讀課文，我們一起來(lái)揭開(kāi)藏戲的神秘面紗!
3.板書(shū)課題，讀題，同時(shí)引導學(xué)生分清“藏”的兩個(gè)讀音：zàng cáng
(二)自由閱讀課文，理清文章脈絡(luò )
1.學(xué)生自由快速閱讀全文，邊讀邊圈詞標段，記感受(注重閱讀習慣的養成，不動(dòng)筆墨不讀書(shū))。
2.交流初步閱讀的收獲。
師：藏戲都有哪些藝術(shù)特點(diǎn)呢?也就是不同于其他劇種的地方?
學(xué)生匯報，老師適當提煉總結然后請學(xué)生上講臺板書(shū)：戴面具、沒(méi)有舞臺。一部戲可以演出三五天
師：除了藏戲的這些藝術(shù)特點(diǎn)外，你在讀中還發(fā)現了什么?
引導學(xué)生簡(jiǎn)述藏戲形成過(guò)程。
(三)研讀藏戲特色，感悟表達特點(diǎn)
1.出示研讀主題
(1)( )的面具(2)( )的舞臺(3)( )的演唱風(fēng)格
要求：反復閱讀相關(guān)段落，把藏戲的某一特點(diǎn)用一句話(huà)或幾個(gè)詞概括出來(lái)。
2.閱讀交流展示
面具：
(1)學(xué)生交流面具特點(diǎn)(多樣、夸張、形象鮮明)。
引導學(xué)生用朗讀展示藏戲面具的特點(diǎn)。
(2)教師拓展其它劇種中面具或臉譜。
�、僬故静貞蛎婢邎D片。②出示京劇概念化臉譜。
舞臺：
(1)指名讀相關(guān)詞句。
(2)交流特色(沒(méi)有固定舞臺，與大自然融為一體)。
演唱：
(1)學(xué)生交流演唱特色(沒(méi)有固定舞臺與大自然融為一體)。
(2)結合“不要……不要……不要……只要……”
體會(huì )藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。
3.對照開(kāi)頭，體會(huì )表達
(1)再讀8-19段，請你試著(zhù)用幾句話(huà)概括藏戲特色。
(2)指名讀1-3段，體會(huì )作者是怎樣概括的?
(3)評一評這樣開(kāi)頭的好處。
(四)了解藏戲形成，積累魅力語(yǔ)言
1.小組討論：唐東杰布開(kāi)創(chuàng )藏戲有哪些傳奇色彩?
2.交流：
○藝術(shù)的傳奇：一位僧人→開(kāi)山鼻祖
○藝術(shù)力量的傳奇：一無(wú)所有→58座鐵索橋
○勇敢的傳奇：偉大的宏愿→兇險的自然
……
重點(diǎn)引導朗讀、體會(huì )“數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過(guò)江的百姓，被咆哮的江水吞噬�！�
(五)設疑總結課文，提升學(xué)生認識
1.師：時(shí)至今日，藏戲仍如雪原上一朵雪蓮花盛開(kāi)不衰、深深扎根在高原人民的心靈深處。她是怎樣永葆藝術(shù)生命的呢?
學(xué)生：師傳身授，言傳身教。
2.進(jìn)一步引導，讓學(xué)生明晰，藝術(shù)只有植根于人民，植根于生活，才會(huì )長(cháng)盛不衰，才會(huì )永褒魅力。
(六)模仿開(kāi)頭寫(xiě)法，練筆遷移能力
課外去了解一種自己感興趣的劇種或民俗特色，學(xué)課文1-3段的方法寫(xiě)個(gè)開(kāi)頭。
板書(shū)設計：
為民造福
開(kāi)創(chuàng )
開(kāi)創(chuàng )藏戲
戴面具
藏戲特色沒(méi)有舞臺
三五天沒(méi)結束
師傳身教
傳承
長(cháng)盛不衰
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