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拼音bpmf教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的拼音bpmf教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
拼音bpmf教學(xué)設計 1
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習 b p m f 四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì )聲母 b 和單韻母 a 拼成音節的方法。
�。�、學(xué)會(huì )帶調拼讀音節。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀準聲母 b p m f 的音，練習帶調拼讀音節。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握帶調拼讀音節。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、 復習導人
�。�、指讀、齊讀６個(gè)單韻母。
�。�、小組讀帶調韻母。
從今天開(kāi)始，我們學(xué)習聲母。
二、指導學(xué)習聲母
�。�、指導看圖：
�、� （出示幅）圖上畫(huà)了什么？（一個(gè)小女孩在聽(tīng)廣播；一個(gè)小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）
�、� 問(wèn)：你還發(fā)現了什么？
�。�、師指導 b p m f 的讀音：
把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示 b 的卡片）先聽(tīng)老師讀 b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀 。
示范 p 的`音，發(fā) p 音時(shí)雙唇閉攏，然后突然雙唇放開(kāi)送氣。
學(xué)順口溜：兩扇小門(mén) m－m－m。
范讀 f 音，指導發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開(kāi)送氣。學(xué)習順口溜：傘柄朝上 f一f一f。
�。�、指導正確書(shū)寫(xiě)：
�、� 觀(guān)察四線(xiàn)格上的 b p m f 的形：它們各占什么格？
�、� 師指導書(shū)寫(xiě)：b 占中格和上格，先寫(xiě)豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著(zhù)豎寫(xiě)右半圓。p 一共兩筆，占中格和下格，中格占滿(mǎn)，豎寫(xiě)到下格的一半處。m 的筆順 | n m 共三筆，占中格，要占滿(mǎn)。 f 共兩筆，占中格和上格，但不頂上格。
�、� 學(xué)生摹寫(xiě)一次，在本上練習寫(xiě)三遍。
三、鞏固練習
唱順口溜，聽(tīng)音送卡片。
第二課時(shí)
拼音bpmf教學(xué)設計 2
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )bpmf4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習bpmf與單韻母組成的音節及四聲。
3、學(xué)習帶調拼讀音節。
教學(xué)重點(diǎn)
1、bpmf的正確發(fā)音。
2、認清字形，區別b和p的半圓位置。
教學(xué)時(shí)間
第一課時(shí)
授課時(shí)間
20xx年xx月xx日
教學(xué)過(guò)程
一、 導入新課
指導學(xué)生看情境圖，通過(guò)談話(huà)引出有關(guān)的聲母。
師指情境圖，爸爸帶著(zhù)一個(gè)小朋友去看什么呀？
生看大佛。
師對，這就是大佛的f。出示卡片。指圖上的山坡，他們看山上的大佛，先要爬一段什么？
生山坡。
師對，這就是山坡的p。出示拼音卡片。這個(gè)小朋友對大佛感到很好奇，就想用手去摸。這就是用手摸的m。出示卡片。這個(gè)時(shí)候大喇叭里正在廣播：大佛是文物，我們要愛(ài)護文物，不要用手去摸。這就是廣播的b。
二、教學(xué)發(fā)音
指導學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語(yǔ)語(yǔ)音，來(lái)體會(huì )聲母的'發(fā)音方法。
教學(xué)聲母b，先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”；然后老師示范，學(xué)生仔細地觀(guān)察老師發(fā)音時(shí)的口形變化以及表示口形變化的手勢；接著(zhù)老師帶領(lǐng)大家練習發(fā)音；最后要求他們盡量縮短“播”后面的拖音，讀得既輕有短，如此發(fā)出的音就是b。也可運用教材中的表音表形圖教學(xué)，讀音為“波浪”的“波”。
其余pmf，也可運用此法進(jìn)行教學(xué)。
三、讀語(yǔ)境歌
指導學(xué)生練讀語(yǔ)境歌，從而使所學(xué)的聲母回歸到具體的語(yǔ)言環(huán)境當中去。如學(xué)習了bpmf后，就教學(xué)生練讀：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛(ài)護大佛不要摸。
四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)
先教筆順，再描紅，最后臨寫(xiě)。
拼音bpmf教學(xué)設計 3
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì ) b、p、m、f ４個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì )聲母 b 和單韻母 a 拼成音節的方法。
�。�、學(xué)會(huì )帶調拼讀音節及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節。
�。�、認識三個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
【教學(xué)重點(diǎn)】
b、p、m、f 的發(fā)音方法及音節的拼讀方法、能認識漢字“爸爸、媽媽、我”。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確拼讀韻母帶調拼音。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激情導入
找出袋子里的秘密（藏有 a、o、e、i、u、ü，和 a 的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。
二、看圖說(shuō)話(huà)，初識字母
�。�、學(xué)生交流圖上畫(huà)了什么？
�。�、教師適時(shí)指導學(xué)生說(shuō)話(huà)中相關(guān)聲母的發(fā)音。
�。�、示范發(fā)音，教師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
�。�、借助圖畫(huà)，記憶字母的'形。
�、� 引導學(xué)生再看圖你發(fā)現了什么？能想個(gè)辦法記住這四個(gè)字母嗎？學(xué)生借助圖畫(huà)，記憶字母的音和形。引導學(xué)生自編兒歌。
�、� 還有更好的方法嗎？激活學(xué)生思維，記憶字母的音和形。
�、� “開(kāi)火車(chē)”認讀四個(gè)聲母，大面積抽讀，識記字母。
�。�、書(shū)寫(xiě)指導
先讓學(xué)生觀(guān)察 b、p、m、f 的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線(xiàn)格中的位置，再提醒學(xué)生注意 b、p 兩個(gè)字母的豎畫(huà)和右半圓所占的位置不同；m 的“門(mén)洞”一樣大；f 的橫比較短，寫(xiě)在比四線(xiàn)格第二條線(xiàn)略低一點(diǎn)的位置上。同時(shí)，教師要注意執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢的指導。
三、游戲鞏固
�。�、說(shuō)出我的悄悄話(huà)：
同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā) b、p、m、f 中的某一個(gè)音，乙說(shuō)出是哪個(gè)聲母，然后交換進(jìn)行。
�。�、看誰(shuí)找得準，找得快：
聽(tīng)老師或同學(xué)讀字母，看誰(shuí)又準又快地在自己的卡片中找出相應的字母，并讀一讀。
四、課堂小結
這節課你有什么收獲？
第二課時(shí)
一、導入新課
“開(kāi)火車(chē)”讀單韻母及其四聲。
二、學(xué)習拼音
�。�、指導學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作來(lái)推想拼讀方法，嘗試拼讀。
�。�、教師示范聲母 b 和韻母 a 相拼成音節 ba。
�。�、小結拼讀方法“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
�。�、交流：
bā 圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？卡片上的字母是幾？
bá 一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復練習讀準 bá 的音。
bǎ 想象說(shuō)誰(shuí)在打靶？
bà 用 bà 組詞或說(shuō)句子。
�。�、反復練習，拼讀音節。
�。�、讓學(xué)生先自己試讀 b、p、m、f 與 i、u、o 相拼成的音節，然后教師正音正調。
�。�、識字教學(xué)：
讓學(xué)生自己借助拼音規范讀音。如“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個(gè)字要讀輕聲。通過(guò)看圖認讀三個(gè)詞，了解三個(gè)人之間的關(guān)系，借助音節讀準字音，從讀詞到認字，最后離開(kāi)音節熟練認讀生字。
三、游戲擴展
�。�、聽(tīng)老師或同學(xué)拼讀字母，看誰(shuí)又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并擺成音節讀一讀。
�。�、用“我”、“媽媽”、“爸爸”說(shuō)話(huà)。
四、課堂小結
這節課你有什么收獲？
拼音bpmf教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的樂(lè )趣，學(xué)會(huì )聲母bpmf，能夠讀準音。
2、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生認清形，認清聲母在四線(xiàn)三格的位置。
3、培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習慣，樂(lè )于利用所學(xué)的知識。
4、培養學(xué)生動(dòng)手能力和合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、讀準聲母bpmf的音。
2、清聲母bpmf的形。
教學(xué)準備：
課件、聲母卡片、掛圖等。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境引入聲母。
1、講故事。丁丁要院子里聽(tīng)廣播，邊聽(tīng)邊學(xué)拼音bbb，冬冬出來(lái)把水潑，邊走邊讀ppp，一不小心把水潑到丁丁的.身上，冬冬趕緊說(shuō)：“對不起”丁丁說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，我們一起來(lái)學(xué)拼音吧�！眱扇藢W(xué)完拼音后，玩起了“摸（m）人”的游戲。彌樂(lè )佛（f）開(kāi)心地笑了，好像要夸丁丁和冬冬是愛(ài)學(xué)習、懂禮貌的好孩子。
2、談話(huà)導入。師：同學(xué)們，這四幅圖帝邊出現的四個(gè)拼音娃娃叫聲母。今天，老師想帶大家和這四個(gè)聲母娃娃交朋友。
二、聯(lián)系語(yǔ)境，指導發(fā)音。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母b
1、看圖說(shuō)話(huà)。師：哪個(gè)同學(xué)能看著(zhù)圖說(shuō)一句話(huà)——誰(shuí)要干什么？（丁丁聽(tīng)廣播）
2、激趣：你看丁丁學(xué)得多認真呀，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)
3、發(fā)音：課件發(fā)b的音，生跟讀。
4、引導探究：廣播的播和聲母b的發(fā)音，一樣嗎？有什么不一樣？（又輕又短）
5、指導發(fā)音：把廣播的播發(fā)得又輕又短就是聲母娃娃b的發(fā)音。
6、多種形式練習發(fā)音：同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。ǘ⿲W(xué)習聲母p
1、看圖說(shuō)話(huà)。
2、引導思考：想一想旁邊的聲母娃娃該怎么讀？
3、生試發(fā)音聲母p
4、討論：怎樣發(fā)好聲母p？（把潑讀得又輕又短）
5、多種形式練習發(fā)音：開(kāi)火車(chē)讀，小組賽讀。
�。ㄈ゜、p發(fā)音比較
1、師范讀b、p，請學(xué)生觀(guān)察b、p發(fā)音的區別
2、提問(wèn)：你們發(fā)現什么
3、生試發(fā)音。
�。ㄋ模┮龑W(xué)生自學(xué)m，f的發(fā)音。
1、小組自學(xué)
2、全班交流。
三想像練說(shuō)，記住形。
1、你想用什么方法讀住聲母bpmf（看圖、編順口溜等）
2、小組討論。
3、指名匯報。
4、學(xué)生自評。
三、看清位置、指導書(shū)寫(xiě)。
1、聲母bpmf他們住要哪里呢？出示四線(xiàn)三格中的聲母說(shuō)一說(shuō)。
2、看老師把他們送回家，師范寫(xiě)。
3、生書(shū)空。
四、泥工做形，激發(fā)興趣。
1、提出要求。用橡皮泥捏出聲母bpmf。
2、生四人小組合作制作。
3、生展示。
五布置作業(yè)。
把認識的聲母娃娃介紹給爸爸媽媽。
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