《媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)》教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)》教學(xué)設計1
教材分析：
本單元主題為“自立”，編排了兩篇主題課文和一篇自讀課文，旨在引導學(xué)生懂得自立的重要性，從小養成不依賴(lài)父母，自己的事情自己做的好習慣；同時(shí)學(xué)會(huì )關(guān)心別人、幫助別人。本單元還設計了一個(gè)“語(yǔ)文天地”，要求抄寫(xiě)生字，加部首識字，選詞造句，認識反義詞，學(xué)會(huì )討論問(wèn)題，能仿例寫(xiě)句，自讀短文，學(xué)會(huì )查字典。
《媽媽不要送傘來(lái)》一詩(shī)通過(guò)寫(xiě)一個(gè)孩子希望媽媽在下雨天不要送傘的祈盼，表達了孩子不愿意嬌生慣養，希望自立的愿望，也表達了孩子對母親的感情。教學(xué)時(shí)要提倡多讀多說(shuō)，以理解情感。
教學(xué)目標：
一、知識與能力：
1、識字9個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)。
2、有感情地朗讀課文。
3、培養學(xué)生自力的能力（自己的事情自己做）。
4、培養學(xué)生獨立識字的`能力。
5、培養學(xué)生的想像力。
二、過(guò)程與方法：
1、注重學(xué)生識字的過(guò)程，運用自己喜歡的方式識字（看拼音、問(wèn)別人、聯(lián)系上下文猜字、查字典）。
2、在朗讀中培養學(xué)生的語(yǔ)感，對語(yǔ)言的感悟。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、激發(fā)學(xué)生自立的愿望。
2、增強孩子渴求自立的信心。
3、體會(huì )孩子與母親間的愛(ài)。
4、培養學(xué)生在學(xué)習中相互學(xué)習、互相幫助的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字9個(gè)。
2、有感情地朗讀課文。
3、培養自立的好習慣。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、看圖導入新課
1、出示課文中的掛圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。（一個(gè)小女孩頭頂著(zhù)外衣裹住的書(shū)包在雨中跑）
師：這位小女孩為什么沒(méi)有帶傘呢？
生：因為她忘記了帶傘。
生：因為她喜歡在雨中走。
生：是因為她在學(xué)校等媽媽好久，媽媽都沒(méi)送傘給她，所以她只好冒著(zhù)雨跑回家了。
生：老師，剛才那位同學(xué)說(shuō)錯了，不是她媽媽沒(méi)送傘給她，而是她不要媽媽送傘來(lái)。因為她不怕被雨淋壞。
師：你怎么知道的呢？生：我看課文的。
師：同學(xué)們都說(shuō)得真棒。那到底是怎么回事呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習這樣一篇課文《媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)》。
二、學(xué)習課文
1、學(xué)生自由讀課文。想一想每節詩(shī)主要講什么。
2、學(xué)習第一節詩(shī)
�。�1）全班同學(xué)自由讀第一節詩(shī)。
�。�2）小組討論交流：這一節詩(shī)主要寫(xiě)了什么？
生：讀了這一節詩(shī)，我知道小女孩不要媽媽送傘來(lái)，她喜歡在小雨中慢慢走回家。
生：讀了這一節詩(shī)，我知道小女孩很喜歡聽(tīng)小雨說(shuō)話(huà)。
�。�3）剛才同學(xué)們都讀了第一小節，有什么疑問(wèn)嗎？提出來(lái)我們一起解決。
問(wèn)題：慢悠悠是什么意思？
小雨會(huì )說(shuō)話(huà)嗎？
解決：慢悠悠指慢慢的意思。
不是小雨會(huì )說(shuō)話(huà)，而是下雨的聲音就像人在說(shuō)話(huà)。
�。�4）通過(guò)剛才的精彩對答，同學(xué)們一定知道這一節該以什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。同桌先討論一下，再互讀。（輕柔、喜愛(ài)）
3、學(xué)習第二節詩(shī)。（方法如上，以學(xué)生自學(xué)為主）
�。�1）學(xué)生自由讀第二節詩(shī)。想想第二節詩(shī)寫(xiě)了什么？并提出自己不懂的地方，通過(guò)小組討論后回答。
生：第二節詩(shī)寫(xiě)我不要媽媽送傘來(lái)，我喜歡外衣裹住書(shū)包在大雨中奔跑。
問(wèn)題：五彩的傘群是什么意思？
解決：下雨了，每個(gè)人拿的傘都不一樣，有很多種顏色，所以看上去像五彩的傘群。你瞧，書(shū)上不也畫(huà)了很多顏色不一的傘嗎？
�。�2）小組討論：這一節詩(shī)要怎樣讀才好？（歡快）
�。�3）全班有感情地讀一讀，然后請一生上臺表演頭頂書(shū)包在雨中歡快奔跑的樣子。
4、學(xué)習第三節詩(shī)
�。�1）全班默讀第三節詩(shī)。
�。�2）同桌討論：這節詩(shī)寫(xiě)了什么？（這節詩(shī)講我懂得媽媽的愛(ài)，我要像街邊的小樹(shù)在風(fēng)雨中更加勇敢、歡快。）
�。�3）剛才大家在讀的時(shí)候有什么不懂的地方盡可提出來(lái)，我們一起來(lái)討論解決。
問(wèn)題：你的愛(ài)指的是什么愛(ài)？
什么是小糖人？
解決：你的愛(ài)指的是媽媽怕女兒被雨淋壞了。
小糖人就是指那種被雨淋了容易生病的人。
�。�4）小組討論一下，這節詩(shī)要怎樣讀才好？（勇敢、歡快）
�。�5）學(xué)生自由地、有感情地朗讀這一節詩(shī)。
三、歸納小結
這首詩(shī)主要告訴我們：作為一名真正的少先隊員，必須從小學(xué)會(huì )自主，不要事事都依賴(lài)別人。
四、布置作業(yè)
作業(yè)：語(yǔ)文天地中的“仿照例子編一編
《媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)》教學(xué)設計2
一、教材分析：
《媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)》這篇課文選自北師大義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第三冊第四單元第二篇課文。這首小詩(shī)用呼告的語(yǔ)氣，表達了孩子不愿意嬌生慣養，希望自立的愿望，也表達了孩子對母親的親情。
二、學(xué)情分析：
本班學(xué)生都是土生土長(cháng)的農村孩子，在家經(jīng)常幫助父母掃地、喂雞、倒垃圾，農忙季節還給在農田干活的父母送水、送飯等。從小自立意識很強，承擔的責任很大。因此，讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際來(lái)學(xué)習這篇課文，就會(huì )很容易理解課文內容，相信課堂效果一定很好。
三、教學(xué)目標：
1、認讀課文中的8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)本課的8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解“勇敢、歡快”的含義，并用這兩個(gè)詞造句。
3、能仿照課文，用“不要……，……，我……”這個(gè)句式說(shuō)話(huà)。
四、學(xué)習方式：
探究、合作、交流
五、教學(xué)具準備：
1、學(xué)生提前搜集雨中圖片。
2、教師準備幻燈、錄音帶、生字卡片。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣、導入新課
1、學(xué)生拿出自己搜集的雨中情境的圖片，相互交流，并說(shuō)出圖上的情境。
2、播放課件（下雨天，校門(mén)口站滿(mǎn)了前來(lái)接孩子的`家長(cháng)，很多家長(cháng)都紛紛接走了自己的孩子，只有一個(gè)孩子沒(méi)人來(lái)接，獨自一人奔跑在雨中）學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)當你看到這種情境，有何感受？（生答）
今天老師要給大家介紹一個(gè)自立能力強，而且很勇敢的小伙伴，你們想不想認識他？（生答）
3、板書(shū)課題：媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)
齊讀課題，認讀“傘”,師拿出雨具“傘”，說(shuō)一說(shuō)字與實(shí)物像不像？
�。ǘ┏踝x課文，和生字交朋友。
1、請同學(xué)們自由讀課文，a：邊讀邊把不認識的生字朋友用自己喜歡的符號請出來(lái)（學(xué)生邊讀邊畫(huà)，非常認真）；b：標出詩(shī)的節序。
2、我們在讀課文時(shí)遇到不認識的字該怎樣去解決它呢？（查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、猜字）下面就請大家用自己喜歡的方式去認識這些生字朋友吧。
3、同桌共用一本書(shū)一起讀，學(xué)讀不會(huì )讀的字和難讀的字。
4、做猜字游戲
�。�1）課文中的生字朋友急著(zhù)要和大家見(jiàn)個(gè)面，瞧，它們都跑到了生字卡上了。出示字卡，指名猜字，其他同學(xué)評議。
�。�2）同桌互指互猜。
�。�3）小組做猜字游戲，評選做得好的小組。
5、大家剛才通過(guò)不同形式的認讀，你們又認識了哪些字，是用什么方法記住的？誰(shuí)能大膽地說(shuō)給大家聽(tīng)？
6、今天，我們又認識了幾個(gè)字，下面就用你喜歡的字組詞，給大家聽(tīng)，好嗎？
7、在你的詞語(yǔ)“聚寶箱”里又增添了哪些詞語(yǔ)，你最喜歡哪個(gè)，能選一個(gè)說(shuō)句話(huà)嗎？
8、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
�。ㄈ┩ㄗx課文，深化理解
1、小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友為什么不讓媽媽來(lái)送傘？
�。�1）同桌討論。
�。�2）指名說(shuō)，師生評議。
2、課文中的小朋友很愛(ài)他的媽媽?zhuān)麐寢屢埠軔?ài)他，誰(shuí)愿意把他想對媽媽說(shuō)的話(huà)有語(yǔ)言地讀給大家聽(tīng)？
3、你想不想跟錄音機里的阿姨比誰(shuí)讀得好呢？（教師放錄音）
4、自由讀課文，注意讀的語(yǔ)氣。
5、大家讀得真不錯，下面請小組讀課文，選出每個(gè)小組中讀得最好的同學(xué)參加朗讀比賽（全班評議，評選出每小節的朗讀冠軍，進(jìn)行獎勵）。
6、全班齊讀課文。
7、在語(yǔ)境中引導用“勇敢、歡快”造句。
�。�1）找出課文中帶有“勇敢、歡快”的句子。
�。�2）全班齊讀這兩個(gè)句子。
�。�3）引導造句。
《媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、 認字8個(gè)，會(huì )寫(xiě)8個(gè)，讀懂課文內容，懂得從小要自立的道理；
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學(xué)生獨立識字、寫(xiě)字的能力；
3 、通過(guò)閱讀課文，體會(huì )詩(shī)中的孩子不愿意嬌生慣養，希望自立的愿望，以及對母親的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )八個(gè)生字及新詞
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )在實(shí)際生活中，自己的事情自己做。
教學(xué)手段：
小黑板、傘形卡片
教學(xué)方法：
1、學(xué)生運用已有的識字方法自主識字；
2、分角色朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題
師：從小到大，媽媽都是最?lèi)?ài)我們的人，給我們關(guān)心，為我們做很多事情，今天我們要學(xué)習的這首小詩(shī)中有個(gè)小朋友卻不讓媽媽給她送傘，這是為什么呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習這首小詩(shī)《媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)》
二、初讀課文，自主識字
1、請同學(xué)們輕聲讀課文，要讀準字音，遇到不認識的字用你喜歡的方法認識它們。
2、同桌兩人再來(lái)讀，選擇你們兩個(gè)喜歡的`方式，要把句子讀通順。
3、哪一個(gè)同學(xué)愿意展示一下，讀給大家聽(tīng)。
師：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他們讀的怎么樣？
4、開(kāi)火車(chē)式讀，每人讀一節。
5、男女生賽讀。
三、自主識字，掌握認字方法。
1、師： 同學(xué)們讀得很流利，字音讀得很準確。那詞語(yǔ)寶寶與字寶寶，跳出來(lái)你還會(huì )讀嗎？
2、小黑板出示詞語(yǔ)：
送傘、慢悠悠、雨絲、機靈、小鹿、奔跑、淋壞、勇敢。
3、師：誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)讀。（生領(lǐng)讀）
4、生找出不理解的詞語(yǔ)，師解釋。
5、師：詞語(yǔ)寶寶沒(méi)有難住大家，字寶寶說(shuō)：“讓我們來(lái)吧！”他們跳到了小傘上，你還認識嗎？（生自由讀）
6、讓學(xué)生把這些字寶寶再送回課文中，請幾名學(xué)生來(lái)拿小雨傘，只要讀對傘上的字，在組一個(gè)詞，造個(gè)完整的句子，這把小傘就送給學(xué)生。
四、分析課文。
1、齊讀課文。
2、默讀課文，思考：
�。�1）文中的這個(gè)小朋友為什么不讓媽媽給他送傘？
�。�2）你認為這個(gè)小朋友是個(gè)怎樣的孩子？你想對他說(shuō)點(diǎn)什么？
�。◣煾鶕䦟W(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)）
五、總結：讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感受。
六、作業(yè)：寫(xiě)兩句心里話(huà)夸夸自己的媽媽。
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