《童趣》教學(xué)設計15篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編為大家收集的《童趣》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《童趣》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
知識與技能：
1、初步培養借助注解、工具書(shū)自主理解文言文文意的能力。
2、朗讀并背誦課文，疏通文意。
3、理解只有善于觀(guān)察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
過(guò)程和方法：
1、誦讀法。圈點(diǎn)批注讀書(shū)法。
2、拓展閱讀法。學(xué)習利用網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍來(lái)搜集、整理資料，理解課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：聯(lián)系自己的生活體驗，體味童真童趣。
學(xué)習重點(diǎn)
1、初步培養借助注解、工具書(shū)自主理解文意的能力。
2、反復誦讀，品味深透于文中的童真童趣。
學(xué)習難點(diǎn)
1、初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學(xué)習古文的規律。
2、理解怎樣借助觀(guān)察、想像，獲得生活樂(lè )趣。
教材分析
本文是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，生動(dòng)地描述了觀(guān)蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表現了童年生活的樂(lè )趣。
第一課時(shí)
一、情境導入
1、課前激趣音樂(lè )（童年）
2、導入學(xué)習
兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿(mǎn)了好奇和幻想。講一講你們的童年趣事……
過(guò)渡語(yǔ)：多有趣呀，這就是童趣。下面，我們一塊來(lái)欣賞清代文學(xué)家沈復寫(xiě)的一篇非常有趣的文章──《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀(guān)察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂(lè )趣的文章。它告訴我們，只有觀(guān)察得仔細，想像得豐富，才會(huì )有樂(lè )趣。
�。ù笃聊煌队耙唬赫n題）
�。ù笃聊煌队岸鹤髌�、作者簡(jiǎn)介）
二、朗讀課文，整體感知
1、朗讀課文
先請大家朗讀全文，全班齊讀第一段，女生讀第二段，男生讀第三段、第四段。
過(guò)渡：⑴朗讀首先流暢，把字音讀準，同學(xué)們看看有沒(méi)有讀錯的地方。
同學(xué)自由發(fā)言
藐(miao)項為之強(jiang)鶴唳(li)怡(yi)然凹凸(aotu)為壑(he)癩(lai)蝦蟆
�、评首x還要注意抑揚頓挫。（教師范讀第一段）你們認為應怎樣讀才會(huì )有抑揚頓挫的效果？
明確：要注意停頓。要分出輕重。還要讀出感情。
�、钦f(shuō)得很好，要注意停頓、輕重，誰(shuí)愿意試試，讀給大家聽(tīng)？（3個(gè)學(xué)生分讀2～4段）
�、惹楦惺嚼首x，是朗讀的最高境界。要把蘊含在字里行間的情感讀出來(lái)。就本文而言，應該讀出什么樣的感情？
同學(xué)探究。老師：希望大家帶著(zhù)輕松、活潑、愉悅的心情朗讀。
采用多種形式反復誦讀，整體感知課文內容。
全班齊讀
師：同學(xué)們讀得太好了！使我仿佛又回到了童年。我想大家也一定有同樣的感受。同學(xué)們剛剛接觸文言文，請你們把它和現代文比較一下，看看二者最明顯的區別是什么？
生：文言文十分簡(jiǎn)潔。
師：對，預習提示也告訴我們，是簡(jiǎn)潔。同一個(gè)意思，現代文通常用雙音節詞表示，而文言文多用單音節詞。因而語(yǔ)體簡(jiǎn)潔。比如第1段里的“憶”我們現在說(shuō)“回憶”，“能”說(shuō)“能夠”，“張”說(shuō)“張開(kāi)”。你能在文中再找出一些這樣的詞嗎？
2、朗讀課文，疏通文意
自由朗讀領(lǐng)會(huì )課文大意。
方法指導：根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫(huà)出來(lái)。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。
全班討論交流，解決小組未能解決的問(wèn)題，教師點(diǎn)撥。
注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。（大屏幕投影三）
項為之強(脖子、頸項)
果如鶴唳云端(果真)
以叢草為林(樹(shù)林)
興正濃(興趣)
方出神(正)
驅之別院(趕、驅逐)
明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。
怡然自得：形容安適愉快而滿(mǎn)足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。
夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲
三、研讀課文，趣事分析
學(xué)生再讀課文，解決以下問(wèn)題（大屏幕顯示）
1、文章表現了什么樣的“趣”?
2、這種“趣”是怎樣表現的？試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括
3、你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的
學(xué)生自主討論明確：
1、物外之趣
“物外”，指超出事物本身�！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕矍白匀痪拔锏男蜗�，在頭腦中創(chuàng )造出超出事物原本特性的'新的形象，從中得到的樂(lè )趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無(wú)窮而樂(lè )在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
2、文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱(chēng)快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹(shù)”，又寫(xiě)了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時(shí)的天真之情
3、是通過(guò)仔細地觀(guān)察，借助于好奇心，通過(guò)豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng )造出來(lái)的。
四、速讀課文，理解背誦
1、學(xué)生快速自由朗讀課
2、小組競賽，限時(shí)背誦課文，分自然段背誦
五、教師小結
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀(guān)察，善于想像，才能因物而生成意趣。
六、作業(yè)
熟讀課文并能試背課文
第二課時(shí)
一、導入
齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。
二、研讀與賞析
1、怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
�。�1）分析第1自然段
“明察”、“細察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀(guān)察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日，明察秋毫”——是觀(guān)察的本領(lǐng)。
“見(jiàn)藐小微物，必細察其紋理”——是觀(guān)察的習慣。
時(shí)有物外之趣—一是觀(guān)察的收獲。
2、分析第2、3、4段，只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了?
明確：除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
�。�2）文中共描繪了三件趣事，你最喜歡那一個(gè)?結合文中語(yǔ)言形象敘述，作者是怎樣想像的?
討論明確：
第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂(lè )；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱(chēng)快。
第二件趣事：以“叢草為林”“蟲(chóng)蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹(shù)”而來(lái)盡吞二蟲(chóng)，以及如何懲罰癩蛤蟆。
�。�3）三件趣事可否調換位置，為什么?
討論明確：不可以。因為三件趣事的寫(xiě)作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。
這三件趣事就像一幅幅畫(huà)面呈現在我們眼前，畫(huà)面的描寫(xiě)真實(shí)、生動(dòng)、富有生活情趣，充滿(mǎn)詩(shī)意。下面就讓我們閉上眼睛想象一下畫(huà)面，也讓我們神游其中吧。
三、體驗與反思，品讀心理之趣
師：通過(guò)這些活動(dòng)我們體會(huì )到作者的“戲蚊之趣”和“草蟲(chóng)之趣”，其實(shí)有趣的不僅僅只是蚊、草叢、蝦蟆這些物，更重要的是從中獲得的精神之趣，請大家從文中找出表現作者心理之趣的句子。
�。▽W(xué)生分析）
師：通過(guò)這些活動(dòng)我們體會(huì )到作者的“戲蚊之趣”和“草蟲(chóng)之趣”，也知道有趣的不是蚊、草叢、蝦蟆這些物，更重要的是從中獲得的精神之趣，請大家從文中找出表現作者心理之趣的句子。
�。▽W(xué)生分析）
為之怡然稱(chēng)快。神游其中，怡然自得。興正濃。
方出神，不覺(jué)呀然一驚
師：你分析得真好，就請你帶著(zhù)大家把這些句子讀一遍。
�。▽W(xué)生朗讀）
師：在鞭蛤蟆的情節中，小沈復肯定有很多心理活動(dòng)，卻沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，怎么辦呢？請大家做一個(gè)游戲：你是小沈復，你一邊打蛤蟆一邊在對蛤蟆說(shuō)些什么呢？（學(xué)生講述）
師：真是有趣，如果說(shuō)作者獲得了物外之趣，你們可就獲得了文外之趣�？墒菫槭裁次遗龅轿米�、癩蛤蟆總是感受不到有趣呢，你是小沈復，請你告訴我獲得“物外之趣”的訣竅，好嗎？
明確：要有童心，好奇心。還要仔細觀(guān)察。還要展開(kāi)想象的翅膀。
師：你們從哪知道的？
生：第一段。
師：讓我們把這訣竅牢記在心，請大家一起把這段讀一遍。
�。◣熒R讀）
四、延伸拓展探究體驗，啟迪人生
師：誰(shuí)能用文中的一個(gè)四字詞語(yǔ)概括本文主旨？
生齊答：物外之趣。
師：其實(shí)，文中所寫(xiě)的童趣，我們同學(xué)也可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)、見(jiàn)過(guò)，甚至經(jīng)歷過(guò)，所以讀起來(lái)特別親切。同學(xué)們，請打開(kāi)你們記憶的大門(mén)，跟著(zhù)大屏幕一起分享童年的樂(lè )趣吧。我們嘗試每一畫(huà)面深情地配兩三句解說(shuō)詞，好嗎？
五、課堂小結（音樂(lè )背景）
撕下歲月的日歷，每一張都寫(xiě)滿(mǎn)童趣。同學(xué)們，讓我們在以后的人生道路上，永遠保持一顆童心，用心去觀(guān)察生活、感受生活的樂(lè )趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng )造美好的生活！
六、作業(yè)
1、完成“研討與練習”一。
2、將“體驗反思b”寫(xiě)成300字的短文。
3、擬幾條熱愛(ài)草坪、熱愛(ài)動(dòng)物的標語(yǔ)。
如：小草也會(huì )疼的，請勿踏之；小草正在生長(cháng)，請勿打擾；勸君莫打報春鳥(niǎo)，子在巢中盼母歸
《童趣》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
知識目標：
1、積累：明察秋毫 項為之強 怡然自得 癩蝦蟆 鞭數十
2、了解文言文與現代文的異同，學(xué)習基本的翻譯方法，理解文言詞句，掌握文言文學(xué)習的規律。
能力目標：
1、體會(huì )文中的童真童趣，提高朗讀能力，培養文言文語(yǔ)感。
2、引導學(xué)生探究物外之趣，培養學(xué)習想象和聯(lián)想的能力。
3、繼續培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習習慣。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
領(lǐng)悟作者的奇思妙想，用天真爛漫的童心細致觀(guān)察事物，做一個(gè)有生活情趣的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地誦讀課文，體會(huì )作者的物外之趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究物外之趣的'根源，培養生活情趣。
教學(xué)方法：
1、誦讀法；
2、合作探究法。
教具準備：
錄音機，朗讀帶
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
串講課文，積累有關(guān)文言詞語(yǔ)。
教學(xué)步驟：
一、導語(yǔ)：、
同學(xué)們，今天我們學(xué)習新的一課——《童趣》。
二、作者：
沈復（1763—？），清代散文家，字三白，號梅逸，江蘇蘇州人，代表作是《浮生六記》。
三、朗讀：
板書(shū)：稚 藐 強 唳 礫
1、自由朗讀；
2、齊讀。
四、串講：
第一段：
明察秋毫 物外之趣
第二段：
夏蚊成雷 項為之強
第三段：
叢草為林 蟲(chóng)蟻為獸
第四段：
鞭數十 驅之別院
五、練習：
討論練習二
六、作業(yè)：
練習三，背誦全文。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、理解文章內容。
2、鑒賞本文特色。
教學(xué)步驟：
一、復習：
方式：請個(gè)別同學(xué)翻譯下列句子：
1、明察秋毫
2、項為之強
3、定神細視
4、龐然大物
二、朗讀：
先自由朗讀再齊讀。
三、理解：
方式：先給時(shí)間引導學(xué)生自已思考討論再做總結。
第一段：小時(shí)候能明察秋毫，故時(shí)有物外之趣。
第二段：把蚊子當做仙鶴怡然稱(chēng)快。
第三段：以叢草為林，以蟲(chóng)為獸，神游其中，怡然自得。
第四段：二蟲(chóng)斗草間，為癩蝦蟆所吞，驅之別院。
四、鑒賞：
方式：先給時(shí)間引導學(xué)生思考再討論總結。
1、層次分明：
物外之趣——戲蚊之趣——叢林之趣——二蟲(chóng)斗草
2、結構特點(diǎn)：
總——分
3、想象豐富：
蚊——鶴 草——林 蟲(chóng)——獸
4、語(yǔ)言特點(diǎn)：
典雅，言簡(jiǎn)意豐
五、主題：
方式：?jiǎn)l(fā)引導學(xué)生自已總結。
本文敘述了小時(shí)候的幾件趣事，啟發(fā)我們要善于觀(guān)察，善于聯(lián)想，就會(huì )發(fā)現生活的樂(lè )趣。
六、練習：
集體討論練習一。
七、作業(yè)：
背誦全文。
板書(shū)設計
理解： 鑒賞：
一、物外之趣 1、層次分明
二、戲蚊之趣 2、結構特點(diǎn)
三、叢草之趣 3、想象豐富
四、斗蟲(chóng)之趣 4、語(yǔ)言特點(diǎn)
《童趣》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、準確劃分語(yǔ)音停頓，節奏分明地朗讀并背誦課文。
2、學(xué)習積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，能正確翻譯并領(lǐng)會(huì )課文大意。
3、理解只有善于觀(guān)察，善于聯(lián)想、想像，才能有物外之趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、反復朗讀，疏通并領(lǐng)會(huì )課文大意。
2、積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)習古文翻譯的方法。
3、感悟“物外之趣”，理解怎樣借助觀(guān)察、想象，獲得生活樂(lè )趣。
課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一.導入
同學(xué)們，有人說(shuō)，童年是一首歌，節奏歡快;童年是一首詩(shī)，浪漫多彩;童年是海邊的貝殼，五色斑斕。想起童年，每個(gè)人的心中都是甜蜜的，請同學(xué)們閉上眼睛回憶一分鐘，把自己心中最美的那一段童年與大家分享一下。請一學(xué)生講講。
二、學(xué)習文言文的方法
學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語(yǔ)言習慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)“言”而知“意”;三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。 學(xué)習本文，首先要很好地借助工具書(shū)，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。
三、譯讀激趣：1.簡(jiǎn)介作者、作品課文節選自《浮生六記·閑情記趣》。作者沈復，字三白，清代文學(xué)家。2.一讀(指名4生讀)，讀準字音。 童稚(zhì) 藐(miǎo)小 項為之強(jiāng) 鶴唳(lì)云端 怡(yí)然稱(chēng)快 凹(āo)凸(tū) 土礫(lì) 壑(hè) 龐(páng)然大物 蝦(há)蟆(ma)3.二讀(齊聲讀)，讀得流暢(1)在正音的基礎上，教師范讀，學(xué)生體會(huì )朗讀的.情感與語(yǔ)調(2)全班齊讀，力求讀得流暢。4.三讀(譯讀)，讀懂文意。(1)合作探究：采取“小合作+大合作”的辦法。全文共有4個(gè)自然段，每個(gè)小組合力翻譯一段，要注意三點(diǎn)：①讀懂文章寫(xiě)的內容; ②你是怎樣讀懂的?你用了什么方法? ③你還什么問(wèn)題?(2)學(xué)生小組合作譯讀，教師巡回參與。(3)小組接龍翻譯(組內接龍)。教師巧妙點(diǎn)撥，進(jìn)行組間交流。(4)教師引導之后總結文言文翻譯的方法是：加字法、換詞法、推斷法、查注釋法等。5.四讀(放聲讀)，讀好停頓，體會(huì )情感。 在讀懂文意的基礎上，讓學(xué)生試著(zhù)劃分下列句子的朗讀節奏。方法：和語(yǔ)意語(yǔ)言結構一致;虛詞放開(kāi)頭領(lǐng)起下文的。如：
(1)見(jiàn)/藐小之物/必/細察其紋理，故/時(shí)有/物外之趣。
(2)私/擬作/群鶴舞于空中。(3)心之所向，則/或千或百，果然/鶴也。。 第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新：教師抽查重點(diǎn)字詞的翻譯
二、整體感知：
默讀課文，并用自己的話(huà)敘述課文中“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個(gè)“龐然大物”的經(jīng)過(guò)。
三、問(wèn)題探究：
1、文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事? 2、試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。 3、其實(shí)文中所寫(xiě)的都是很平常的事物，作者為什么會(huì )覺(jué)得這么有趣而奇特呢?
明確：
a.文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。 b.第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱(chēng)快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然;第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹(shù)”，又寫(xiě)了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時(shí)的天真之情。 c.作者通過(guò)仔細地觀(guān)察，豐富的聯(lián)想和想像，賦予了自然景物新的形象。 四、體驗與反思：1、本文對你有怎樣的啟發(fā)? 請談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(提示：你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷? 你認為怎樣才能成為一個(gè)富有情趣的人? )
五、教師總結
六、布置作業(yè)
1、背誦課文
2、以“童趣”為題，寫(xiě)一篇小短文，突出“童趣”。 培養學(xué)生運用語(yǔ)言文字進(jìn)行思維的能力。
《童趣》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、通過(guò)聆聽(tīng)和表演，體驗與本課主題童趣相關(guān)的音樂(lè )內容，感受表現不同的音樂(lè )情緒。
2、能在音樂(lè )實(shí)踐中編創(chuàng )適當的歌詞，表現歌曲。
3、能用線(xiàn)條、點(diǎn)表示自己聽(tīng)到的音樂(lè )。
4、能準確地按節奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。
教學(xué)內容
聆聽(tīng)《玩具交響曲》教學(xué)基本要求
1、完整地聆聽(tīng)第一樂(lè )章。引導學(xué)生體會(huì )樂(lè )曲活潑、有趣、快樂(lè )的音樂(lè )情緒。
2、復聽(tīng)樂(lè )曲，試著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)出音樂(lè )中有哪些特殊的聲音，在聽(tīng)到樂(lè )曲中模仿鳥(niǎo)兒的叫聲用手勢表示出來(lái)。
3、聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )做自己喜歡的動(dòng)作，表演或模仿敲擊某種樂(lè )器。
教材分析：
歌曲《打花巴掌》
《打花巴掌》是一首說(shuō)唱風(fēng)格的北京兒歌。歌曲為2/4拍，一段體。
4．歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》
《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo))是一首民族特色濃郁的港臺歌曲。由陳弘文作詞、林建昌作曲。采用2/4拍，五聲徵調式，一段體結構。
第一節5－2
內容：歌曲：《打花巴掌》
重難點(diǎn)：
1、通過(guò)聆聽(tīng)和表演，體驗與本課主題童趣相關(guān)的音樂(lè )內容，感受表現不同的音樂(lè )情緒。
準備：琴錄音機
過(guò)程：一組織教學(xué)
1師生問(wèn)好
2發(fā)聲練習
二新課教學(xué)
�。�1）完整地聽(tīng)歌曲范唱，第二遍提示學(xué)生拍擊節拍，隨著(zhù)歌曲準確地輕輕地拍擊。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)歌曲唱出了什么內容？你聽(tīng)到了什么？簡(jiǎn)短地敘述歌曲內容。
�。�3）聽(tīng)范唱錄音，輕聲有感情地朗讀歌詞。
�。�4）隨錄音填唱歌詞。
�。�5）分小組演唱，比一比哪一組歌兒學(xué)的快。
�。�6）學(xué)生之間展開(kāi)評價(jià)，找出不足。
�。�7）完整、準確有感情地演唱歌曲。
三、結束部分：
教師小結，學(xué)生討論。
第二節6－1
內容：歌曲：《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》；聆聽(tīng)《玩具交響曲》
重難點(diǎn)：準確地讀出兩聲部帶詞的節奏。
教學(xué)準備：電子琴、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、聽(tīng)音樂(lè )問(wèn)好！
2、復習柯?tīng)栁氖謩荨?/p>
3、復習歌曲。
二、基本部分：
1、表演歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》
�。�1）結合歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》安排好一個(gè)參與歌曲表現的`練習，教師可提示學(xué)生在歌中哪幾處比較合適。
�。�2）分組演唱，請一名同學(xué)，試一試演唱好。
�。�3）選擇出最合適的一種方法完整地演唱。
�。�4）結合歌曲提示學(xué)生
2、編創(chuàng )與活動(dòng)：
�。�1）、可分小組處理成有一定力度變化，可表現各種情緒的。
�。�2）、分小組設計，并表演給大家看。
三、結束部分：
小結。
第三節課時(shí)：6－2
內容：歌曲：《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，聆聽(tīng)《出發(fā)》
重難點(diǎn)：準確地讀出帶詞的節奏。能夠用有感情的聲音表現歌曲。
教學(xué)準備：電子琴
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、聽(tīng)音樂(lè )問(wèn)好！
2、復習柯?tīng)栁氖謩荨?/p>
3、復習歌曲。
二、基本部分：
1、表演歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》
�。�1）結合歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》安排好一個(gè)參與歌曲表現的練習，教師可提示學(xué)生在歌中哪幾處比較合適。
�。�2）分組演唱，請一名同學(xué)，試一試演唱好。
�。�3）選擇出最合適的一種方法完整地演唱。
�。�4）結合歌曲提示學(xué)生
2、編創(chuàng )與活動(dòng)：
�。�1）、可分小組處理成有一定力度變化，可表現各種情緒的。
�。�2）、分小組設計，并表演給大家看。
三、聆聽(tīng)《出發(fā)》
1、完整地聆聽(tīng)第一樂(lè )章。引導學(xué)生體會(huì )樂(lè )曲活潑、有趣、快樂(lè )的音樂(lè )情緒。
2、復聽(tīng)樂(lè )曲，試著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)出音樂(lè )中有哪些特殊的聲音，在聽(tīng)到樂(lè )曲中模仿鳥(niǎo)兒的叫聲用手勢表示出來(lái)。
3、聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )做自己喜歡的動(dòng)作，表演或模仿敲擊某種樂(lè )器。
三、結束部分：
小結。
教學(xué)回顧：
《童趣》教學(xué)設計5
○教學(xué)目標
�、俦痴b、翻譯全文。
�、诶斫庾髡叩木耋w驗——“物外之趣”。
�、垲I(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
○教學(xué)重點(diǎn)
�、僬莆瘴难栽~句，
�、诟形颉拔锿庵ぁ�。
○課前準備
�、兕A習課文，了解大意。
�、谡莆兆衷~。
第一課時(shí)
○教學(xué)內容
�、俜磸屠首x，疏通文意。
�、诶斫庹n文內容。
○教學(xué)設計
導入
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿(mǎn)了好奇和幻想。
“青梅竹馬”這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的�？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎？李白有詩(shī)云：“郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(cháng)干里，兩小無(wú)嫌猜�！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來(lái)騎。這種想像和做法很有意思吧。
今天我們來(lái)學(xué)習清代文學(xué)家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。
板書(shū)課題。
作品、作者簡(jiǎn)介
教師導學(xué)
文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦；二是要用心領(lǐng)悟；三是不斷積累文言詞匯。
學(xué)習本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。
朗讀課文
采用多種形式反復誦讀，整體感知課文內容。在朗讀方法上，教師要在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節奏、感情等方面給學(xué)生以指導和點(diǎn)撥。
解釋詞義，疏通文意
�、倌x課文，揣摩課文內容，試著(zhù)解釋下列加點(diǎn)的字詞。搞不清的四人小組討論，合作解決。
a．能張目對日，明察秋毫。b．私擬作群鶴舞于空中。
c．昂首觀(guān)之，項為之強。d．又留蚊于素帳中，徐噴以煙。
e．果如鶴唳云端。f．捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
g．見(jiàn)藐小之物必細察其紋理。h．私擬作群鶴舞于空中。
i．昂首觀(guān)之，項為之強。j．徐噴以煙。
k．以草為林。l．舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。
�、谠诮處煹膸椭�，試著(zhù)讓學(xué)生將課文譯成現代漢語(yǔ)。
�、鄯磸屠首x課文，并讓學(xué)生試著(zhù)劃分朗讀節奏。
作業(yè)
�、偻瓿伞把杏懞途毩暋倍�。
�、趯�(xiě)復述課文內容的提綱。
�、鬯伎碱}：課文中所說(shuō)的“物外之趣”指的什么?作者為什么會(huì )產(chǎn)生“物外之趣”?這對你有什么啟發(fā)?
第二課時(shí)
●○教學(xué)內容
�、倮斫庹n文中表現的“物外之趣”。
�、谡J識“物外之趣”這一精神體驗的意義。
○教學(xué)設計
檢查作業(yè)
復述、背誦、翻譯課文。
研讀與賞析
�、俳處煂W(xué)
a．這篇課文的主旨是什么?
b．請概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?
�、诤献魈骄�
四人小組討論，教師適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導。
a．參考注解，試說(shuō)說(shuō)作者提到的“物外之趣”指的是什么?
[提示］“物外”，指超出事物本身�！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕矍白匀痪拔锏男蜗�，在頭腦中創(chuàng )造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè )趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無(wú)窮而樂(lè )在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
b．你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?
[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng )造出來(lái)的。
體驗與反思
a．你有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng )造力。
鼓勵同學(xué)們敞開(kāi)述說(shuō)，教師應注意引導學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì )，做好評價(jià)。
b．討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?
[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng )新的基礎。我們要培養創(chuàng )新能力，首先要培養自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開(kāi)拓的人。
c．你認為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?
[提示]熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現美、認識美。
答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨特感受，對有創(chuàng )意的回答，教師要給予熱情鼓勵。
多角度思考
“我”為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?
提示：a、珍惜生命。b、處置有度
作業(yè)
a、 完成“研討與練習”一。
b、 將“體驗反思b”寫(xiě)成300字的短文。
小結
同學(xué)們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明，
都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著(zhù)天生的好奇心，我們應當把它充分開(kāi)發(fā)出來(lái)，使我們的生活、學(xué)習更加
多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習文言文打好基礎。
○板書(shū)設計
自然景物
思維方式
新的形象
物外之趣
夏蚊成雷
聯(lián)想和想象
群鶴舞空
怡然稱(chēng)快
草叢、蟲(chóng)蚊、土礫
森林、野獸、丘壑
怡然自得
癩蛤蟆
龐然大物
大快人心（鞭打、驅趕）
點(diǎn)評
本學(xué)案突出了對學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的培養。
教學(xué)設計把傳統的朗讀和背誦作為重要的教學(xué)方法和學(xué)習方法是比較恰當的，現了文言文的'教學(xué)特點(diǎn)。
教學(xué)內容方面，把對詞語(yǔ)的理解、句子的翻譯等基礎知識作為訓練的重點(diǎn)，符合教材本身的特點(diǎn)和學(xué)生現階段的基礎情況。
根據教學(xué)內容，采用自主、合作、探究的學(xué)習方式符合現代教學(xué)的理念。強調教師的組織和引導作用，對于文言文教學(xué)，也是比較客觀(guān)實(shí)際的。
精心設計符合兒童心理的導入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂教學(xué)容量大，訓練多，有助于知識的積累和基礎能力的提高�；y為易、化整為零的教學(xué)過(guò)程，可掃除學(xué)生學(xué)習文言文的心理障礙，提高教學(xué)效率。
實(shí)施本教學(xué)案，學(xué)生在閱讀能力、思維能力、表達能力，乃至寫(xiě)作能力等方面，都可以得到應有的訓練。
《童趣》教學(xué)設計6
[教學(xué)目標 ]
1.初步了解文言文，學(xué)習誦讀文言文。掌握一些基本詞語(yǔ)的解釋。
2.感受作者的想象力，發(fā)掘自己的想象力。
[教學(xué)設想]
這是學(xué)生進(jìn)入初中以后所接觸到的第一篇文言文，學(xué)生是有新鮮感的，再加上文章趣味盎然，可以說(shuō)是一篇很好的教學(xué)材料。因此要盡量讓學(xué)生學(xué)得輕松快樂(lè )，老師則盡量少將、精講，把時(shí)間和主動(dòng)權交給學(xué)生。讓他們讀、寫(xiě)、說(shuō)、講、思、聽(tīng)。從課堂中體會(huì )想象的樂(lè )趣。
[教學(xué)過(guò)程 ]
一 簡(jiǎn)介作者及《浮生六記》
二 初讀課文
1 以各種形式為載體，指導學(xué)生大聲地朗讀課文，在朗讀中，文意自現。
2 參考課下注釋?zhuān)米约旱脑?huà)復述課文的內容，并且把它形成文字，讀給大家聽(tīng)。
在學(xué)生讀的過(guò)程中，老師糾正比較大的錯誤，對一些文言現象做必要的.說(shuō)明。
三 再讀課文
1 作者的“趣”從何來(lái)？
“物外”之趣、心之所向、神游其中，怡然自得——豐富的想象力
2 這個(gè)孩子的想象力從何而來(lái)呢？他與其他的小孩子有什么不同？
3 你在生活中有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？請與大家一起分享。
四 試背課文，課內完成背誦
五 欣賞一首美妙的樂(lè )曲，發(fā)揮想象力，告訴我們你在樂(lè )曲中聽(tīng)到了什么？
六 推薦刊物《科幻世界》
《童趣》教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
�。�、讀懂全文，自學(xué)自悟幾種理解文言字詞的方法。
�。�、體會(huì )作者的觀(guān)察想象，發(fā)展自主想象能力。
�。�、感受作者的“物外之趣”，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣意識。
【教學(xué)時(shí)數】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、內引生活，激趣導入
以猜謎的方式內引生活，調動(dòng)經(jīng)驗，縮小學(xué)生與文本的距離。
二、反復誦讀，整體感知
�。�、學(xué)生散讀，初步把握：
要求在對照注釋的基礎上，大聲朗讀，讀準字音節奏。
�。�、學(xué)生試讀，師生評價(jià)：
學(xué)生嘗試在初步了解基礎上讀清文句節奏句讀。
�。�、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀：
要求學(xué)生在聽(tīng)讀過(guò)程中感知文章的情味并基本會(huì )意。
�。�、師生齊讀，整體把握：
整體把握文章：寫(xiě)了“我”兒時(shí)的'那幾件事？
�。ā拔锿庵ぁ比拢阂�、將蚊子擬作白鶴之趣。二、神游叢草、土礫、蟲(chóng)蟻構成的幻境之趣。三、觀(guān)蟲(chóng)斗、驅癩蝦蟆之趣。）
三、合作探究，互動(dòng)釋疑
�。�、學(xué)生采用小組合作方式，進(jìn)一步研讀課文。
�。�、對小組間提出的疑問(wèn)等進(jìn)行互動(dòng)解讀。
四、體驗升華，拓展延伸
學(xué)生根據自身體驗暢談，體驗遷移，內化學(xué)習成果。
�。�、挑出自己最欣賞的一句，說(shuō)理由。
�。�、在文句中“看”到了怎樣的畫(huà)面，說(shuō)想象。
�。�、通過(guò)聯(lián)想想象，感知“物外之趣”，說(shuō)發(fā)現。
�。�、交流類(lèi)似的經(jīng)驗、樂(lè )趣，說(shuō)感受。
�。�、拓展文本，朗讀、討論、體會(huì )成年人的“童心”“詩(shī)意”。
五、總結激勵 ，結束全文
�。�、在學(xué)習的基礎上吟誦讀背。
�。�、收束教學(xué)，鼓勵總結。
《童趣》教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
1、背誦，翻譯全文。
2、理解作者的精神體驗──物外之趣。
3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解文言詞句，感悟物外之趣。
【教學(xué)方法】
傳統的朗讀和背誦是學(xué)習文言文的好方法。教師要引導學(xué)生在反復默讀的朗讀的基礎上，疏通文意、感悟課文內容：根據對課文內容的理解，進(jìn)一步矯正自己在朗讀上諸如語(yǔ)氣，節奏、速度和情感等方面存在的問(wèn)題，然后進(jìn)一步朗讀，最后達到熟讀成誦的目的。在內容的理解上，教師可以組織和引導學(xué)生自主學(xué)習，自主探究。難點(diǎn)問(wèn)題可采取小組討論的形式，合作解決。學(xué)生解決不了的問(wèn)題，教師要講明白，講透徹。
【學(xué)法指導】
文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語(yǔ)言習慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把言和意融為一體，見(jiàn)言而知意;三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。
學(xué)習本文，首先要很好地借助工具書(shū)，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。
【教學(xué)手段】
錄音機、投影儀。有條件的地方可采用多媒體教學(xué)。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
1、掃除字詞障礙，疏通文意。
2、反復朗讀，感悟課文內容。
〖教學(xué)步驟
一、導入新課
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們充滿(mǎn)了好奇和幻想。小時(shí)候，我們都玩過(guò)過(guò)家家游戲，幾個(gè)小朋友在一起，有的當爸爸，有的當媽媽?zhuān)械漠敽⒆�。有句兒歌唱�?教師唱)：小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來(lái)啊坐上來(lái)。我當司機把車(chē)開(kāi)啊，我當司機把車(chē)開(kāi)。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，鳴──�？�，小板凳排起來(lái)就成了火車(chē)了。多有趣!
青梅竹馬這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的�？墒悄銈冎榔渲兄耨R是什么意思嗎?
李白有詩(shī)云：郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(cháng)千里，兩小無(wú)嫌猜。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來(lái)騎。這種想像和作法很有意思吧。
今天我們來(lái)學(xué)習清代文字家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。
二、板書(shū)課題
三、出示教學(xué)目標
四、作品，作者簡(jiǎn)介
課文節選自《浮生六記，閑情趣事》。作者沈復，字三白，清代文學(xué)家。
五、采用多種形式反復誦讀，整體感知課文內容
在朗讀方法上，教師要在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節奏、感情等方面給學(xué)習以點(diǎn)撥和指導。對學(xué)生的課堂訓練，教師要及時(shí)給予評價(jià)、鼓勵。
以下內容應出示投影儀或彩屏顯示。
1、檢查預習，讓學(xué)生試著(zhù)給下列加點(diǎn)的字注音，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：
童稚(zhì)藐(miǎo)小項為之強(jiáng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱(chēng)快凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(pá)然大物蝦(há)蟆(ma)
2、認真默課文，仔細揣摩課文內容，試著(zhù)解釋下列加粗的詞，搞不清的四人小組討論，合作解決。
�、拍軓埬繉θ�，明察秋毫
秋毫：鳥(niǎo)類(lèi)到了秋天，重新生出來(lái)的非常纖細的羽毛。后用來(lái)比喻最細微的事物。
�、乒蕰r(shí)有物外之趣。
故：所以。
�、撬綌M作群鶴舞于空中。
私：暗自、暗暗地。
�、劝菏子^(guān)之，項為之強。
強：通僵，僵硬的意思。
�、捎至粑糜谒貛ぶ�，徐噴以煙。
徐：慢慢地。
�、使琥Q唳云端。
唳：鳥(niǎo)鳴。
�、送拐邽榍�，凹者為壑。
丘：山丘。壑，山溝。
�、套轿r蟆，鞭數十，驅之別院。
鞭：用鞭子抽打。
�、鸵�(jiàn)藐小之物必細察其紋理。
之：的。
其：它的，指藐小之物。
�、嗡綌M作群鶴舞于空中。
于：在。
�、习菏子^(guān)之，項為之強。
之：指蚊子。
�、行靽娨詿�。
以：用。
�、咽怪疀_煙而飛鳴。
之：蚊子。
�、叶灼渖�，使與臺齊。
其：自己。
�、右圆轂榱�。
以：把。
�、陨裼纹渲�。
其中：這里面。指想像中的.境界。
�、丈嘁煌露x(chóng)盡為所吞。
為：被。
�、烛屩畡e院。
之：它。指癩蛤蟆。
3、在大體了解課文內容的基礎上，請試著(zhù)劃分下列句子的朗讀節奏。
�、乓�(jiàn)/藐小之物/必/細察其紋理，故/時(shí)有/物外之趣。
�、扑�/擬作/群鶴舞于空中。
�、切闹�，則/或千或百，果然/鶴也。
�、劝菏�/觀(guān)之，項/為之強。
�、勺�/青云白鶴/觀(guān)。
�、使�/鶴唳云端，為之/怡然稱(chēng)快。
�、硕灼渖�，使/與臺齊。
�、桃�(jiàn)/二蟲(chóng)斗草間。
4、聯(lián)系上下文，揣摩下列語(yǔ)句，想一想該怎樣翻譯：
�、判闹�，則或千或百，果然鶴也。
提示：心里想像到的，那成千成百的(蚊子)果然都變成鶴了。
�、谱髑嘣瓢Q觀(guān)，果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快。
提示：比作青云白鶴的景觀(guān)，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，(我)為此高興得(不斷地)叫好。
�、嵌灼渖�，使與臺齊。
提示：蹲下身子，使自己和花臺齊平。
�、壬裼纹渲�，怡然自得。
提示：(我)便在這種境界中親歷游覽。
�、梢�(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。
提示：(我)看到兩只小蟲(chóng)在草間相斗。
�、首绞俭�，鞭數十，驅之別院。
提示：捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。
六、布置作業(yè)
1、完成研討和練習第二題。
2、寫(xiě)一個(gè)復述課文內容的提綱。
3、思考題：課文中所說(shuō)的物外之趣指的什么?作者為什么會(huì )產(chǎn)生物外之趣?這對你有什么啟發(fā)?
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
1、理解課文中表現的物外之趣。
2、認識物外之趣這一精神體驗的意義。
〖教學(xué)步驟
一、檢查作業(yè)
教師對學(xué)生的回答應及時(shí)給予賞識和激勵性評價(jià)。
1、依據提綱，復述課文內容。
2、背誦課文。
3、口頭翻譯。
二、研讀欣賞
1、教師導學(xué)：
�、磐瑢W(xué)們，這篇課文的主旨是什么?
明確：本文的主旨是寫(xiě)作者兒時(shí)的物外之趣。
�、普埜爬ǖ卣f(shuō)出作者記敘了哪幾件物外之趣?
明確：
�、侔严奈贸衫妆茸魅胡Q舞于空中。
�、诎巡輩�、蟲(chóng)蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。
�、塾^(guān)二蟲(chóng)斗草間，懲治癩蛤蜞。
2、合作探究：
四人小組討論，教師適時(shí)啟發(fā)，點(diǎn)撥、引導。
�、艆⒖甲⒔�，試說(shuō)說(shuō)作者提到的物外之趣指的是什么?
明確：物外，指超出事物本身。物外之趣是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng )造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè )趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無(wú)窮而樂(lè )在其中，這便是物外之趣。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
�、颇阏J為這種物外之趣是怎樣產(chǎn)生的?
明確：是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng )造出來(lái)的。
板書(shū)或彩屏顯示(主要列舉前兩件事)：
自然景物思維方式新的形象物外之趣夏蚊成雷聯(lián)想和想像群鶴舞空怡然稱(chēng)快草叢、蟲(chóng)蚊、土礫森林、野獸、丘壑怡然自得癩始蟆龐然大物
拔山倒樹(shù)大快人心
(鞭打、驅趕)
三、體驗反思
1、你有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng )造力。
提示：鼓勵同學(xué)們敞開(kāi)述說(shuō)，教師應注意引導學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì )。做好評價(jià)。
2、討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?
明確：聯(lián)想和想像是創(chuàng )新的基礎。我們要培養創(chuàng )新能力，首先要培養自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做，勇于開(kāi)拓的人。
3、你認為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?
提示：熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活;富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現美，認識美。答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨特感受，對有創(chuàng )意的回答，教師要給予鼓勵。
四、多角度思考
我為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是驅之別院，而不是將癩始蟆處死?
參考答案(不求一致)：
1、珍惜生命。
2、處置有度。
3、不忍心。
五、布置作業(yè)
1、完成研討與練習一。
2、將體驗反思2寫(xiě)成300字的短文。
【點(diǎn)評】
本教學(xué)案以課程標準為指導，突出對了學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的培養。
教學(xué)設計對學(xué)生詳情進(jìn)行了深入分析，強調了教學(xué)方法和學(xué)法指導的重要性。把傳統的朗讀和背誦作為重要的教學(xué)方法和學(xué)習方法是比較恰當的，體現了文言文教學(xué)的特點(diǎn)。根據教材內容，確定以學(xué)生自學(xué)為主，符合現代教學(xué)的理念。同時(shí)，在文言文教學(xué)方面，強調教師的組織和引導作用，也是比較客觀(guān)實(shí)際的。
教學(xué)目標設置合理，重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準確，對教材鉆研得比較深入。把對詞語(yǔ)的理解、句子的翻譯等基礎知識作為訓練重點(diǎn)，符合教材本身的特點(diǎn)和學(xué)生現階段的基礎情況。課時(shí)安排合理。
精心設計符合兒童心理的導入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情緒。課堂教學(xué)容量大，訓練多，有助于知識的積累和基礎能力的提高�；y為易，化整為零的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法，可以?huà)叱龑W(xué)生學(xué)習文言文的心理障礙，培養學(xué)生學(xué)習文言文的興趣。
值得重視的是，本教學(xué)案依據教材本身的因素，把培養學(xué)生的聯(lián)想和想像能力以至創(chuàng )造力放在比較突出位置，有助于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展和終身教育。
在人文素質(zhì)的培養方面，讓學(xué)生認識自然之美和創(chuàng )造之美，突出了審美意識和審美能力的培養。
本教學(xué)案還注意到尊重學(xué)生于對所學(xué)內容的獨特感受，多角度思考問(wèn)題，在培養學(xué)生延伸思維方面做了一些探討。
實(shí)施本教學(xué)案，學(xué)生在閱讀能力、思維能力、口頭表達能力，乃至寫(xiě)作能力等方面，都可以得到應有的訓練。
《童趣》教學(xué)設計9
教學(xué)設想
教學(xué)本文，宜把誦讀作為教學(xué)重點(diǎn)，默讀以疏通其文，朗讀以領(lǐng)悟其妙。本文內容比較淺顯，可以學(xué)生自讀為主，教師可作適當點(diǎn)撥、引導。要求學(xué)生當堂熟讀成誦，流暢地復述課文內容，從而深刻地理解“物外之趣”。
由于本文是學(xué)生入校后學(xué)習的第一篇文言文，教師有必要談?wù)剬W(xué)習文言文的意義和方法。
課前可安排預習。
教學(xué)目標
1、背誦，翻譯全文。
2、理解作者的精神體驗一一“物外之趣”。
3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解文言詞句，感悟“物外之趣”。
教學(xué)方法
傳統的朗讀和背誦是學(xué)習文言文的好方法。教師要引導學(xué)生在反復默讀的朗讀的基礎上，疏通文意、感悟課文內容：根據對課文內容的理解，進(jìn)一步矯正自己在朗讀上諸如語(yǔ)氣，節奏、速度和情感等方面存在的問(wèn)題，然后進(jìn)一步朗讀，最后達到熟讀成誦的目的。在內容的理解上，教師可以組織和引導學(xué)生自主學(xué)習，自主探究。難點(diǎn)問(wèn)題可采取小組討論的形式，合作解決。學(xué)生解決不了的問(wèn)題，教師要講明白，講透徹。
學(xué)法指導
文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語(yǔ)言習慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。
學(xué)習本文，首先要很好地借助工具書(shū)，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。
教學(xué)手段
錄音機、投影儀。有條件的地方可采用多媒體教學(xué)。
教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1、掃除字詞障礙，疏通文意。
2，反復朗讀，感悟課文內容。
教學(xué)步驟
一、整體感知
�。ㄒ唬⿲胄抡n
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們充滿(mǎn)了好奇和幻想。小時(shí)候，我們都玩過(guò)“過(guò)家家”游戲，幾個(gè)小朋友在一起，有的當爸爸，有的當媽媽?zhuān)械漠敽⒆�。有句兒歌唱道（教師唱）：“小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來(lái)啊坐上來(lái)。我當司機把車(chē)開(kāi)啊，我當司機把車(chē)開(kāi)。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，鳴一一�！翱�，小板凳排起來(lái)就成了火車(chē)了。多有趣！
“青梅竹馬”這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的�？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎？
李白有詩(shī)云：“郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(cháng)千里，兩小無(wú)嫌猜�！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來(lái)騎。這種想像和作法很有意思吧。
今天我們來(lái)學(xué)習清代文字家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。
�。ǘ┌鍟�(shū)課題
�。ㄈ┏鍪窘虒W(xué)目標
�。ㄋ模┳髌�，作者簡(jiǎn)介
課文節選自《浮生六記，閑情趣事》。作者沈復，字三白，清代文學(xué)家。
�。ㄎ澹┎捎枚喾N形式反復誦讀，整體感知課文內容。在朗讀方法上，教師要在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節奏、感情等方面給學(xué)習以點(diǎn)撥和指導。對學(xué)生的課堂訓練，教師要及時(shí)給予評價(jià)、鼓勵。
以下內容應出示投影儀或彩屏顯示。
1、檢查預習，讓學(xué)生試著(zhù)給下列加點(diǎn)的字注音，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
童稚（zhì）藐（miǎo）小項為之強（jiáng）鶴唳（lì）云端怡（yí）然稱(chēng)快
凹（āo）凸（tū）土礫（lì）壑（hè）龐（pá）然大物蝦（há）�。╩a）
2、認真默課文，仔細揣摩課文內容，試著(zhù)解釋下列加點(diǎn)的詞，搞不清的四人小組討論，合作解決。
�。�1）能張目對日，明察秋毫（秋毫，鳥(niǎo)類(lèi)到了秋天，重新生出來(lái)的非常纖細的羽毛。后用來(lái)比喻最細微的事物。）
�。�2）故時(shí)有物外之趣。（故，所以）
�。�3）私擬作群鶴舞于空中。（私，暗自、暗暗地）
�。�4）昂首觀(guān)之，項為之強。（強，通“僵”，僵硬的意思。）
�。�5）又留蚊于素帳中，徐噴以煙。（徐，慢慢地。）
�。�6）果如鶴唳云端。（唳，鳥(niǎo)鳴。）
�。�7）凸者為丘，凹者為壑。，（丘，山丘。壑，山溝。）
�。�8）捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。（鞭，用鞭子抽打。）
�。�9）見(jiàn)藐小之物必細察其紋理。（之，的。其，它的。指“藐小之物”。）
�。�10）私擬作群鶴舞于空中。（于，在。）
�。�11）昂首觀(guān)之，項為之強。（之，指蚊子。）
�。�12）徐噴以煙。（以，用。）
�。�13）使之沖煙而飛鳴。（之，蚊子。）
�。�14）蹲其身，使與臺齊。（其，自己。）
�。�15）以草為林。（以，把。）
�。�16神游其中。（其中，這里面。指想像中的境界。）
�。�17）舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。（為，被。）
�。�18）驅之別院。（之，它。指癩蛤蟆。）
3、在大體了解課文內容的基礎上，請試著(zhù)劃分下列句子的朗讀節奏。
�。�1）見(jiàn)／藐小之物／必／細察其紋理，故／時(shí)有／物外之趣。
�。�2）私／擬作／群鶴舞于空中。
�。�3）心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。
�。�4）昂首／觀(guān)之，項／為之強。
�。�5）作／青云白鶴／觀(guān)。
�。�6）果如／鶴唳云端，為之／怡然稱(chēng)快。
�。�7）蹲其身，使／與臺齊。
�。�8）見(jiàn)／二蟲(chóng)斗草間。
4、聯(lián)系上下文，揣摩下列語(yǔ)句，想一想該怎樣翻譯
�。�1）心之所向，則或千或百，果然鶴也。
�。ㄐ睦锵胂竦降�，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。）
�。�2）作青云白鶴觀(guān)，果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快。
�。ū茸鳌扒嘣瓢Q”的景觀(guān)，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。）
�。�3）蹲其身，使與臺齊。
�。ǘ紫律碜�，使自己和花臺齊平。）
�。�4）神游其中，怡然自得。
�。╗我]便在這種境界中親歷游覽。）
�。�5）見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。
�。╗我]看到兩只小蟲(chóng)在草間相斗。）
�。�6）捉始蟆，鞭數十，驅之別院。
�。ㄗ阶“]始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。）
二、布置作業(yè)
1、完成“研討和練習”第二題。
2，寫(xiě)一個(gè)復述課文內容的提綱。
3、思考題：課文中所說(shuō)的“物外之趣”指的什么？作者為什么會(huì )產(chǎn)生“物外之趣”？
這對你有什么啟發(fā)？
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1，理解課文中表現的“物外之趣”。
2、認識“物外之趣”這一精神體驗的意義。
教學(xué)步驟
一、檢查作業(yè)
教師對學(xué)生的回答應及時(shí)給予賞識和激勵性評價(jià)。
1、依據提綱，復述課文內容。
2、背誦課文。
3、口頭翻譯。
二、研讀欣賞
�。ㄒ唬┙處煂W(xué)
1，同學(xué)們，這篇課文的主旨是什么？
明確：
本文的主旨是寫(xiě)作者兒時(shí)的“物外之趣”。
2，請概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件“物外之趣”？
明確：
�。�1）把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。
�。�2）把草叢、蟲(chóng)蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。
�。�3）觀(guān)“二蟲(chóng)斗草間”，懲治癩蛤蜞。
�。ǘ┖献魈骄�
四人小組討論，教師適時(shí)啟發(fā)，點(diǎn)撥、引導。
1、參考注解，試說(shuō)說(shuō)作者提到的`“物外之趣”指的是什么？
明確
“物外”，指超出事物本身�！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕矍白匀痪拔锏男蜗�，在頭腦中創(chuàng )造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè )趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無(wú)窮而樂(lè )在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
2、你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？
明確：
是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng )造出來(lái)的。
板書(shū)或彩屏顯示（主要列舉前兩件事）：
自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣
夏蚊成雷 群鶴舞空 怡然稱(chēng)快
草叢、蟲(chóng)蚊、土礫 聯(lián)想和想像 森林、野獸、丘壑 怡然自得
癩始蟆 龐然大物 拔山倒樹(shù) 大快人心 （鞭打、驅趕）
三、體驗反思
1、你有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷？試展示一下自己的創(chuàng )造力。
鼓勵同學(xué)們敞開(kāi)述說(shuō)，教師應注意引導學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì )。做好評價(jià)。
2、討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)？
明確：
聯(lián)想和想像是創(chuàng )新的基礎。我們要培養創(chuàng )新能力，首先要培養自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做，勇于開(kāi)拓的人。
3、你認為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人？
熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現美，認識美。答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨特感受，對有創(chuàng )意的回答，教師要給予鼓勵。
四、多角度思考
“我”為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩始蟆處死？
參考答案（不求一致）：
1、珍惜生命。
2、處置有度。
3、不忍心。
五、布置作業(yè)
1、完成“研討與練習”一。
2、將“體驗反思2”寫(xiě)成300字的短文。
《童趣》教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
1、準確地劃出語(yǔ)音停頓，節奏分明地朗讀并背誦課文。
2、理解只有善于觀(guān)察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
3、學(xué)習積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
4、理解文章敘事順序，了解各層大意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、反復朗讀，領(lǐng)會(huì )課文大意。
2、初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學(xué)習古文的規律。
3、理解怎樣借助觀(guān)察、想像，獲得生活樂(lè )趣。
【課前準備】
這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來(lái)，學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。
第一課時(shí)
〖教學(xué)內容
使學(xué)生了解學(xué)習文言文的意義，掌握學(xué)習文言文的方法，整體感悟課文內容，領(lǐng)會(huì )課文大意。
〖教學(xué)設計
一、導入新課
香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒(méi)有了，樓與樓之間沒(méi)有空間建路、相通，怎么辦？建筑師們就帶著(zhù)畫(huà)好的圖，來(lái)到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫(huà)上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內就把成人們苦苦思索而不得其解的問(wèn)題解決了。這說(shuō)明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來(lái)微不足道小事，通過(guò)孩子們的想像，都會(huì )生出許多的趣味。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀(guān)察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂(lè )趣的文章。它告訴我們，只有觀(guān)察得仔細，想像得豐富，才會(huì )有樂(lè )趣。
二、朗讀課文
第一遍，教師范讀；
第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句；（為使學(xué)生正確地掌握停頓）
第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；第四遍，學(xué)生齊讀。
1、注意下列加粗字的讀音：
藐（miǎo） 項為之強（jiàng） 鶴唳（lì） 怡（yí）然
凹凸（āo tū） 為壑（hè） 癩（lài）蝦蟆
2、要掌握文言文的規律：
文言文中單音詞占大多數，現代文中雙音詞占大多數，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋?zhuān)淮蠛米兊脑~語(yǔ)，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。然后，學(xué)生自由朗讀課文，用老師所教給的方法，根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫(huà)出來(lái)。
三、探究閱讀
1、學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。全班討論交流，解決小組未能解決的問(wèn)題。
2、教師啟發(fā)學(xué)生，設小臺階，讓學(xué)生自己解決未解決的問(wèn)題，領(lǐng)會(huì )課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加粗詞的意思。
�、� 項為之強（脖子、頸項）
�、� 果如鶴唳云端（果真）
�、� 以叢草為林（樹(shù)林）
�、� 興正濃（興趣）
�、� 方出神（正）
�、� 驅之別院（趕、驅逐）
�、� 明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。
�、� 怡然自得：形容安適愉快而滿(mǎn)足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
�、� 龐然大物：形容極大的動(dòng)物。
�、� 夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
3、學(xué)生再讀課文，解決以下問(wèn)題：
�、� 文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事？
�、� 試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。
�、� 三件趣事之趣是怎樣得到的？
�。▽W(xué)生自主討論明確）：
�、� 文章圍繞物外之趣回憶了三件趣事。
�、� 第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱(chēng)快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物拔山倒樹(shù)，又寫(xiě)了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時(shí)的天真之情。
�、� 樂(lè )趣只有通過(guò)仔細地觀(guān)察，豐富的想像，才會(huì )得到。
教師小結：物外之趣非物自身所有，卻又與物有關(guān)，物外之趣在于善于觀(guān)察，善于想像，才能因物而生成意趣。
四、作業(yè)
1、學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀。
2、限時(shí)背誦課文，按自然段為一單元背誦。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內容
研讀與賞析、體驗與反思、背誦。
〖教學(xué)設計
一、研讀
齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得物外之趣呢？
1、分析第1自然段
明察、細察是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀(guān)察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得物外之趣。
張目對日，明察秋毫──是觀(guān)察的本領(lǐng)。
見(jiàn)藐小微物，必細察其紋理──是觀(guān)察的習慣。
時(shí)有物外之趣──是觀(guān)察的收獲。
2、分析第2、3、4段，只是明察細察了，是否就有物外之趣了？
明確：除明察、細察之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得物外之趣。
3、學(xué)生思考：
�、� 下列三件趣事，你最喜歡那一個(gè)？并用自己的話(huà)形象地敘述。
第一件趣事：先把夏蚊私擬作群鶴舞空，自得其樂(lè )；再把蚊子留在素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱(chēng)快。
第二件趣事：以叢草為林蟲(chóng)蟻為獸凸者為丘凹者為壑，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)盡吞二蟲(chóng)，以及如何懲罰癩蛤蟆。
�、� 討論回答：作者是怎樣想像的？
�、� 三件趣事可否調換位置，為什么？
討論明確 ：不可以。因為三件趣事的寫(xiě)作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作林、獸、丘、壑，再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。
二、體驗與反思
1、找出文中描寫(xiě)動(dòng)作的語(yǔ)句：
明確：捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。
2、討論
問(wèn)題1：已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子？癩蛤蟆竟沒(méi)有死，是為什么？
明確：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說(shuō)明他心中是熱愛(ài)小動(dòng)物的（學(xué)生言之成理即可）。
問(wèn)題2：讀了此文，你得到了那些啟示？你有什么感受？
明確：熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然，要善于觀(guān)察，觀(guān)察要敏銳，加之豐富的.想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。
問(wèn)題3：說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事，要善于從聯(lián)想中發(fā)現事物的美妙。
3、集體背誦課文，背誦時(shí)想像出三幅畫(huà)面，在理解的基礎上背誦。
三、作業(yè)
擬幾條熱愛(ài)草坪、熱愛(ài)動(dòng)物的標語(yǔ)。
如：1、小草也會(huì )疼的，請勿踏之；
2、小草正在生長(cháng)，請勿打擾；
3、勸君莫打報春鳥(niǎo)，子在巢中盼母歸。
四、教后反思
本節課我得到一點(diǎn)啟示：對初一學(xué)生而言，文言詞匯的積累和文言翻譯這一環(huán)節還是尤為重要的。我深知古文言文教學(xué)定要與時(shí)俱進(jìn)，但一篇文章如果你連它怎么翻譯都一點(diǎn)搞不懂的話(huà)，那其它的什么理解分析就更談不上了，因為古言文不像現代大那么簡(jiǎn)明易懂，掌握翻譯方法還是必要的，我覺(jué)得在以后的教學(xué)過(guò)程申我應該在這方面下點(diǎn)功夫。就《童趣》這篇課文的翻譯而言，針對學(xué)生對古言文翻譯一無(wú)所知的情況，有必要詳細講解有關(guān)文言文翻譯的方法，比如換字，加字這樣的翻譯方法，應該從大中多舉例子進(jìn)行講解，讓學(xué)生認識到原來(lái)文言文的翻譯并沒(méi)有想象中的難，文言文跟現代漢語(yǔ)聯(lián)系還是很密切的，這樣學(xué)生就能樹(shù)立信心，培養對文吉文的興趣。另外對重點(diǎn)字詞的翻譯也應當詳細講解，通過(guò)字詞的教學(xué)，使學(xué)生打好學(xué)習文言文的基礎。這些做法都是易于操作、實(shí)用有效的。
此外，我覺(jué)得上課時(shí)應顯示出十足的激情和豪情，要讓自已先熱情飽滿(mǎn)，語(yǔ)調抑揚頓挫，表情豐富，才能調動(dòng)起學(xué)生的積極性，使課堂充滿(mǎn)激情，充滿(mǎn)靈動(dòng)，使整個(gè)課堂活躍起來(lái)。
針對以上種種情況，我覺(jué)得自己在今后的教學(xué)過(guò)程中應逐步探索與改進(jìn)，在反思中醒悟，在醒悟中收獲，在收獲中成長(cháng)，讓自已的語(yǔ)文課扎實(shí)而又靈動(dòng)，讓學(xué)生都能熱愛(ài)語(yǔ)文，熱愛(ài)文學(xué)。
《童趣》教學(xué)設計11
【教材簡(jiǎn)析】
本文是一篇文言文，文章僅用221個(gè)字就生動(dòng)細致地敘述了兩件作者兒時(shí)自以為有物外之趣的事情：一是戲蚊于素帳看到鶴唳云端的景象，二是觀(guān)蟲(chóng)斗草間遇到龐然大物的經(jīng)過(guò)，極富聯(lián)想和想象，意趣即由此生成。
【教學(xué)目標】
1、培養閱讀文言文的能力──通過(guò)反復誦讀直至背誦理解文章的主要內容，體味文中的童真童趣。
2、指導學(xué)生識記文言詞匯，理解并積累明察秋毫夏蚊成雷怡然自得龐然大物等成語(yǔ)的意思及妙用;品位文中的精彩語(yǔ)句。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、聯(lián)想和想象，學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題。
(根據新課程標準的要求從知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)這三個(gè)緯度來(lái)設計教學(xué)目標。)
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)
反復誦讀直至背誦并且理解文章的主要內容，體味作者的精神體驗──物外之趣。
教學(xué)難點(diǎn)
著(zhù)重從閱讀和寫(xiě)作方面教給學(xué)生學(xué)習的方法，培養他們發(fā)現問(wèn)題和探究問(wèn)題的習慣。
【教學(xué)準備】
1、學(xué)生：
�、� 接受文言文學(xué)法指導。
�、� 誦讀課文領(lǐng)會(huì )課文大意，至少讀三遍。
�、� 上網(wǎng)或從圖書(shū)館搜集有關(guān)沈復及其《浮生六記》的文字資料、圖片資料。
2、教師：
�、� 對學(xué)生進(jìn)行文言文的課前學(xué)法指導：
文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語(yǔ)言習慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把言和意融為一體，見(jiàn)言而知意;三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。學(xué)習本文，首先要很好地借助工具書(shū)，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。
(由于本文是學(xué)生入校后學(xué)習的第一篇文言文，教師有必要談?wù)剬W(xué)習文言文的意義和方法。)
�、� 制作多媒體課件，準備好多媒體設備。沒(méi)有條件的地方可以準備幻燈片和投影儀以及一些關(guān)于童趣的掛圖。
【設計思路】
這是一篇文言短文，根據文體特點(diǎn)和初中學(xué)生的認知規律，在教學(xué)這一課時(shí)，可引導學(xué)生大體按照誦讀感知──品讀賞析──探究討論──延伸拓展──總結評價(jià)幾個(gè)步驟進(jìn)行學(xué)習。
(新課標重視學(xué)生的情感體驗過(guò)程，強調學(xué)法指導，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式)
【教學(xué)過(guò)程】
一、利用經(jīng)驗儲備和聯(lián)想導入新課
我們每個(gè)人都從童年走來(lái)，每當想起童年時(shí)，一件件趣事就清晰地浮現在我的腦海中，一件、兩件、三件每一件都是那么有趣，那么令人回味無(wú)窮。不過(guò)，老師今天想聽(tīng)同學(xué)們講述一下自己的童年，把你童年中最有趣的事講給大家，我們一塊來(lái)分享你的樂(lè )趣，好嗎?(學(xué)生二、三人講童年趣事)
噢，原來(lái)，同學(xué)們的童年也有如此多的趣事，這也許會(huì )成為你一生永恒的回憶。其實(shí)，童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時(shí)期，常人如此，那些偉人，名人也一樣。說(shuō)到這里，同學(xué)們能聯(lián)想到哪些名人或偉人的童年趣事呢?
(學(xué)生可能想到《從百草園到三味書(shū)屋》《社戲》，李白的《古朗月行》小時(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。等，教師也可展示幾幅童趣畫(huà)面。)
(圖像可以創(chuàng )設情境，為課堂注入活力， 進(jìn)一步激發(fā)情趣，創(chuàng )造閱讀期待。)
教師過(guò)渡：可見(jiàn)，名人的童年也和我們一樣，充滿(mǎn)了童真、童趣。下面，我們來(lái)看一下清代文學(xué)家沈復的童年有哪些趣事?我們一塊來(lái)欣賞他寫(xiě)的一篇非常有趣兒的文章──《童趣》。
板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者(指導學(xué)生看課文注解①了解作者和出處。)教師檢查學(xué)生學(xué)習效果：哪一位同學(xué)能告訴老師你從注解①中了解了什么?
教師補充：關(guān)于課文的出處和作者老師再補充幾點(diǎn)：作者沈復是清朝乾隆年間人，他首先是一個(gè)落魄的商人。唐代詩(shī)人白居易在《琵琶》中有商人重利輕別離的詩(shī)句，但沈復并非如此，從他的自傳體作品《浮生六記》(《閨房記樂(lè )》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養生記道》)中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。今天，我們就通過(guò)讀他的《童趣》一文來(lái)體味這種趣味興致之真。
解題：題目是文章的眼睛，閱讀時(shí)我們不能忽視題目。從這個(gè)題目看，課文的重點(diǎn)應落在哪個(gè)字上?(師板書(shū)趣)
(引導學(xué)生回憶童年趣事──聯(lián)想所了解的名人童年趣事──探究清代文學(xué)家沈復有哪些童年趣事，導入課題，簡(jiǎn)介作者。新課導入在師生平等對話(huà)中進(jìn)行，這種交流式導入，可充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，營(yíng)造和諧氣氛， 從而以最佳狀態(tài)進(jìn)入新課教學(xué)。)
二、感知積累
1、指導學(xué)生試讀課文：
下面，我們就來(lái)看作者是怎樣寫(xiě)這種趣的。
教師指導文言文誦讀方法：請同學(xué)們注意：學(xué)習文言文最重要的任務(wù)是誦讀，誦讀的要求：一是讀準字音，二是讀清句讀和停頓：三是讀出語(yǔ)氣和感情。下面請一位同學(xué)試著(zhù)讀一遍課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)，看他讀的是否符合要求。
(重視學(xué)習過(guò)程，注重方法指導)
引導學(xué)生自薦選讀課文段落或朗讀全文，提示聽(tīng)者注意字音、停頓、感情方面是否恰當，還要注意根據文字展開(kāi)想象。然后師生共同評讀，即談?wù)勛约簽槭裁催@樣讀或者建議別人怎樣讀。
(尊重讀者的勞動(dòng)， 尊重聽(tīng)者的建議，相互取長(cháng)補短。從而能夠很好的處理讀音、停頓、感情等，實(shí)現了培養學(xué)生語(yǔ)感的目標。并通過(guò)后面的練習讀文加以鞏固。)
教師強調指導：
�、� 字音：
童稚(zhì) 擬(ní)作 鶴(hè) 凹凸(āo tū) 龐(páng)然大物 撥(bá)山倒樹(shù) 癩蝦蟆(lài há ma)
�、� 句讀、停頓。
�、� 要讀出一種輕松、愉快、自得其樂(lè )的語(yǔ)氣來(lái)。
2、學(xué)生自由誦讀。
(為學(xué)生提供感受和體驗揣摩的機會(huì ))
3、概括課文內容。
(注重學(xué)生對課文的整體感悟和把握)
4、合作學(xué)習：四人為一組，借助小字注釋?zhuān)瑥褪稣n文內容，可以加入自己的想象，可以每人講一節，也可以推選一人主講，其他人補充完善，不明白的地方要進(jìn)行思考探究，也可以請求其他小組的同學(xué)幫助解決，也可以舉手問(wèn)老師。教師不斷巡視，及時(shí)了解合作學(xué)習的情況，并參與到小組的討論和爭議中去，然后在了解學(xué)生合作學(xué)習情況的基礎上，面對全體同學(xué)強調重點(diǎn)字詞，如果學(xué)生提出了有價(jià)值的問(wèn)題，教師要引導全班合力解決，必要時(shí)點(diǎn)撥深化。
(學(xué)生剛剛接觸文言文，對文言文的翻譯，不求字字落實(shí)，學(xué)生能對照注視說(shuō)出大意即可。)
5、師生共同解疑，教師還要檢查學(xué)生學(xué)習情況：
�、� 故時(shí)有物外之趣
�、� 心之所向則
�、� 徐噴以煙，使其
�、� 蹲其身，使與臺齊
�、� 以叢草為林
�、� 吞一吐而二蟲(chóng)盡為所吞
(老師以求教學(xué)生的方式檢查可以滿(mǎn)足學(xué)生的成就欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。同時(shí)也體現了師生間的交流合作。)
6、另外，從此文中，我們還學(xué)到了一些成語(yǔ)，或聯(lián)想到一些成語(yǔ)，有哪些?
可能回答明察秋毫怡然自得等，如果想不到風(fēng)聲鶴唳教師可提醒。
(引導學(xué)生注重積累。到此為止，學(xué)生對課文內容已經(jīng)有了一個(gè)整體的感知和理解，為下一步的品讀賞析奠定了基礎。)
三、品讀賞析
課文追憶了作者自己的童年生活，反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣，下面，請同學(xué)們仔細地品讀一遍課文，品味文中精美的語(yǔ)句，把你認為最有趣的地方推薦給同學(xué)們，并說(shuō)明理由，好不好?
(生品讀、推薦精彩語(yǔ)句，師生共同交流，欣賞)
如：
1、余憶童稚時(shí)(憨態(tài)可掬，童真童趣融于其中)
2、心之所向，則也(想象奇特)
3、徐噴以煙(非童稚不能為也)
4、忽有龐然大物(照應上文以為，兒童特有的.感受，非世俗成人所能想到)
5、神定驅之別院(物我同趣，令人啞然失笑)
(指導學(xué)生仔細讀課文，品味文中精彩語(yǔ)句，運用聯(lián)想和想象，再造文中景象，學(xué)生間互相交流感受)
四、探究討論
指導學(xué)生在學(xué)習課文的基礎上，就課文結構、內容、寫(xiě)法、順序、語(yǔ)句理解等方面，提出有價(jià)值的問(wèn)題，四人一組，合作選題，集體研究。教師準備以下課題：
這些趣事，是作者通過(guò)仔細觀(guān)察，通過(guò)聯(lián)想和想象的來(lái)的。需要我們用心去體會(huì )。那么，讀了這一課，你能就課外結構、內容、寫(xiě)法、順序、語(yǔ)句理解等方面提出一個(gè)有價(jià)值的課題進(jìn)行研究探討嗎?
教師準備以下課題：
1、聯(lián)系全文物外之趣物內之趣指什么?
物內之趣──細察其紋理。
物外之趣──依據事物的特點(diǎn)，在頭腦中創(chuàng )造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂(lè )趣。這種物外之趣是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng )造出來(lái)的，在文中一是指童年樂(lè )趣，一是身處塵世難得的閑情。
2、從作者的作文思路入手，請說(shuō)明第3段置于文中的合理性。
3、從情景聯(lián)想出發(fā)，怡然稱(chēng)快與怡然自得的情趣在文中是怎樣產(chǎn)生的?
4、第四段作為一個(gè)兒童故事，其童趣表現在什么地方?
五、延伸拓展
其實(shí)，文中所寫(xiě)的童趣，我們同學(xué)也可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)、見(jiàn)過(guò)，甚至經(jīng)歷過(guò)，所以讀起來(lái)特別親切。下面我們來(lái)看周作人的一次童年經(jīng)歷，共同體味一下其中的童趣。
(課件展示周作人的一篇散文，體味其中的童真童趣)
六、總結收獲
課文我們已學(xué)完了，我們讀文章也是為了寫(xiě)，請同學(xué)們從寫(xiě)作的角度說(shuō)一下你學(xué)習這一課的收獲。
七、結語(yǔ)
通過(guò)這一課的學(xué)習，我們了解了作者童年時(shí)豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時(shí)那種超然物外的閑情，認識到了童心的純真，童趣的美妙。同學(xué)們，讓我們在以后的人生道路上，永遠保持一顆童心，用心去觀(guān)察生活、感受生活的樂(lè )趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng )造美好的生活!
八、作業(yè)設計
1、背誦全文。
2、回憶自己童年時(shí)的趣事，試著(zhù)寫(xiě)出自己所體驗到的物外之趣，字數500字以上。
3、背誦既是對課堂內容的鞏固，也是對文言知識的積累，讓學(xué)生自己動(dòng)手寫(xiě)，可加深對物外之趣體會(huì )，也是課堂的延伸。
九、資料鏈接
1、《浮生六記》共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂(lè )》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養生記道》。據考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。
2、周作人《蒼蠅》選段)
蒼蠅不是一件很可愛(ài)的東西，但我們在做小孩的時(shí)候都有點(diǎn)喜歡他。我同兄弟在夏天乘大人們午睡，在院子里棄著(zhù)香瓜皮瓤的地方捉蒼蠅。蒼蠅共有三種：飯蒼蠅太小，麻蒼蠅有蛆太臟，只有金蒼蠅可用。金蒼蠅即青蠅，小兒謎中所謂頭戴紅纓帽，身穿紫羅袍者是也。我們把他捉來(lái)，摘一片月季花的葉，用月季的刺釘在背上，便見(jiàn)綠葉在桌上蠕蠕而動(dòng)，東安市場(chǎng)有賣(mài)紙制各色小蟲(chóng)者。標題云蒼蠅玩物，即是同一的用意。我們有時(shí)把他的背豎穿在細竹絲上，取燈心草一小段放在腳的中間，他便上下顛倒的舞弄，名曰戲棍;又或用白紙條纏在腿上縱使飛去，但見(jiàn)空中一片片的白紙亂飛，很是好看。倘若捉到一個(gè)年富力強的蒼蠅用快剪將頭切下，他的身子便仍舊飛去。
希臘路吉亞諾思(Lukianos)的《蒼蠅頌》中說(shuō)：蒼蠅在被切去頭之后，也能生活好些時(shí)光，大約兩千年前的小孩已經(jīng)是這樣的玩耍的了。
《童趣》教學(xué)設計12
《童趣》（人教版語(yǔ)文教材七上第一單元）是七年級學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習中遇到的第一篇文言文。教師采用什么樣的教學(xué)方法，對學(xué)生以后文言文的學(xué)習有很大的影響。如何打響這第一炮？教學(xué)中，我著(zhù)眼于學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習方法的培養，從讀、練兩方面入手，取得了極好的教學(xué)效果。
一、趣讀
讀，是文言文學(xué)習的基礎，也是關(guān)鍵。但許多學(xué)生往往因為對文言文畏難或不感興趣而不愿意多讀，所以我首先著(zhù)眼于調動(dòng)學(xué)生讀的積極性。如何調動(dòng)？在趣字上下功夫。如在教讀《童趣》時(shí)，我采用了以下方法：
�。�、師生二人轉：
讀文時(shí)，我只讀出句子的開(kāi)頭一個(gè)字或幾個(gè)字，然后讓學(xué)生讀出這句話(huà)中余下的字。這樣，師生相互配合、共同完成，形成以下的朗讀格式：
余憶（注：教師讀，下同）童稚時(shí)（注：學(xué)生讀，下同），能張目對日，明察秋毫，見(jiàn)藐小之物必細察其紋理，故時(shí)有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀(guān)之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀(guān)，果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快。余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀(guān)之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
�。�、文白夾雜讀：
對每句話(huà)，我有選擇的用白話(huà)文說(shuō)出意思，然后讓學(xué)生用書(shū)上的文言相接，形成以下的朗讀格式：
我回憶童稚時(shí)，能夠張目對日，明察秋毫，看見(jiàn)藐小之物必細察其紋理，因此時(shí)常有物外之趣。夏天蚊蟲(chóng)的鳴叫聲像悶雷一樣，我私下把他們比作群鶴舞于空中，心理這樣想著(zhù)，則或千或百，果然鶴也；我抬頭觀(guān)看蚊子，項為之強。有時(shí)又留蚊于素帳中，徐噴以煙，讓它們沖煙而飛鳴，把這當作青云白鶴觀(guān)，果然就像鶴唳云端，為此我怡然稱(chēng)快。我常常在土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲下身子，讓身子與花臺一般高；定神細視，把叢草當作林，把蟲(chóng)蟻當作獸，把土礫凸者當作丘，凹者當作壑，我神游其中，怡然自得。一天，我看見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，看的正入迷，忽然有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，原來(lái)是一只癩蝦蟆，只見(jiàn)它舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。當時(shí)我年幼，看的正出神，不覺(jué)呀然一驚。待我神定，捉住癩蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
對于以上的兩種方法，由于學(xué)生以前沒(méi)有這樣讀的經(jīng)歷，所以感到非常有趣而且輕松愉悅，讀的也就格外賣(mài)力。兩三遍之后，我讓學(xué)生合上書(shū)本，我提示開(kāi)頭的一個(gè)字或幾個(gè)字，學(xué)生很快就說(shuō)出了后面的句子。然后再讓學(xué)生兩兩組合，自由練讀，不一會(huì )就有多半的學(xué)生會(huì )背誦了。
二、趣練
以前進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)，都是教師逐字逐句的講析，告訴學(xué)生那些文言詞是重點(diǎn)，什么意思，要求學(xué)生牢牢記住，學(xué)生都是被動(dòng)的接受，喪失學(xué)習的'主動(dòng)性。如何轉變這種方式，讓學(xué)生自己主動(dòng)的去獲取知識呢？我在教學(xué)《童趣》時(shí)，采用了以下步驟，效果極好。
�。�、明確目標，
讓學(xué)生學(xué)有方向。在學(xué)習之前，我先告訴學(xué)生，文言文的學(xué)習應該從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
�、� 熟練誦讀，按要求背誦，增加積累。
�、� 理解文言實(shí)詞，促進(jìn)課文內容的理解。
�、� 理解、翻譯好文句。
�、� 全面理解，分析文章的思想內容。
�。�、分組學(xué)習，實(shí)現兵教兵：
首先，我把學(xué)生平均分成五個(gè)小組，每組七人，然后每組選定一個(gè)組長(cháng)，負責對本組的七名同學(xué)的學(xué)習進(jìn)行監督和管理。
其次，我讓各組的成員之間進(jìn)行合作、討論、交流，要求每個(gè)成員都能夠熟練地完成以上四個(gè)方面的學(xué)習。最后，我要求成員之間進(jìn)行互查互幫，共同提高。
�。�、成果展示，落實(shí)學(xué)習效果：
在小組自學(xué)的基礎上，我采用兩個(gè)隨機的方式讓學(xué)生到黑板展示自學(xué)的成果：
�、� 我隨機到各組抽取學(xué)生。
�、� 學(xué)生到我這兒隨機抽取事先準備好的試題。
學(xué)生事先明確了學(xué)習的目標，避免了盲目，學(xué)習有了盼頭。分組學(xué)習時(shí)，學(xué)生互查互幫，人人都主動(dòng)參與，積極性調動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習有了勁頭。成果展示時(shí)，學(xué)生人人踴躍，個(gè)個(gè)爭先，償到了學(xué)習的甜頭。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，我講的極少極少，但效果卻極其顯著(zhù)，也使我受益匪淺。
《童趣》教學(xué)設計13
一、教材分析：
《童趣》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材語(yǔ)文七年級上冊第一單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：朗讀時(shí)做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語(yǔ)氣；聯(lián)系自己的生活體驗，體味人生�！墩Z(yǔ)文課程標準》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”，七年級學(xué)生又剛接觸文言文，因此，本課教學(xué)應當把朗讀放在第一位，讓學(xué)生課前在教師的指導下（印發(fā)資料指導）進(jìn)行朗讀訓練，在此基礎上，課堂上教師激趣引導，讓學(xué)生在讀中自主、合作、探究進(jìn)行學(xué)習，體會(huì )物外之趣，再聯(lián)系自己的實(shí)際，展開(kāi)聯(lián)想、想像，感受童趣，體驗人生，培養審美情趣。
二、教學(xué)設想：
新課程標準倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。同時(shí)也強調“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情景�！睘榇�，教學(xué)中擬從課前預習、課堂介入、拓展延伸、課外活動(dòng)等環(huán)節進(jìn)行設計。自主性學(xué)習最看重課前預習。因此，課前教師要為學(xué)生自主學(xué)習文言文提供必要的方法指導以及朗讀的方法技巧等，讓學(xué)生反復朗讀課文，感知文本，初步理解課文的內容。課堂介入是對學(xué)生課前預習成果的展示以及對課文內容等的進(jìn)一步討論探究的過(guò)程，擬采用競賽的形式，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習文言文的積極性，以及小組討論的方法，讓學(xué)生在討論合作中進(jìn)行探究性學(xué)習。拓展延伸，就是通過(guò)拓展，讓語(yǔ)文與生活有機的結合起來(lái)，增加學(xué)生思維的深度、擴大學(xué)生思維的廣度、鍛造學(xué)生思維的強度等等。本課的拓展要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活，講述自己的童趣，培養學(xué)生聯(lián)想、想像的能力，也培養學(xué)生的審美情趣。課外活動(dòng)是對課堂教學(xué)內容的進(jìn)一步復習、鞏固、提高。擬從讀、寫(xiě)方面加以訓練開(kāi)展活動(dòng)。
�。ㄕf(shuō)明：語(yǔ)文課堂教學(xué)應當把學(xué)習時(shí)間還給學(xué)生，在設計上應特別重視課前預習訓練，把課內、課外有機的結合起來(lái)，這樣才能真正體現學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，才能讓學(xué)生有更多的時(shí)間與文本對話(huà)。）
基于以上分析和設想，我的設計是：
教學(xué)目標 ：
1、 朗讀以至背誦課文，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語(yǔ)氣。
2、利用文下注釋、工具書(shū)，學(xué)習積累文言詞語(yǔ)，疏通文意，復述內容大意。
3、體會(huì )文中的“物外之趣”，培養學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：反復朗讀，理解課文的內容。
教學(xué)難點(diǎn) ： 體會(huì )文中的“物外之趣”，培養學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。
教學(xué)方法：誦讀法 競賽法 自主學(xué)習法 討論探究法
教具準備：多媒體課件
課前預習準備：
1、教師印發(fā)學(xué)習文言文的意義和方法的`資料給學(xué)生。
2、教師以資料的形式提供本文的朗讀節奏、停頓。要求學(xué)生課前反復自主朗讀，盡量讀出語(yǔ)氣。
3、要求學(xué)生利用注釋、工具書(shū)，初步了解課文內容。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、激趣導入 �；脽粽故編追D——捉蟬、捕鳥(niǎo)、打陀螺，教師談話(huà)引入。
�。ㄕf(shuō)明：圖像可以創(chuàng )設情景，為課堂注入活力，進(jìn)一步激發(fā)興趣，創(chuàng )造閱讀期待。）
二、簡(jiǎn)介作者。學(xué)生在預習的基礎上簡(jiǎn)介作者，教師再補充。（說(shuō)明：學(xué)生根據注釋介紹，教師補充，學(xué)生的自主學(xué)習和教師的主導作用充分結合起來(lái)。）
三、課堂介入。
1、朗讀競賽。
�、賹W(xué)生與老師競賽。課文共四段，分別指一名學(xué)生與老師進(jìn)行朗讀競賽，其他同學(xué)當評委，要求從音準、節奏、語(yǔ)氣對老師和學(xué)生朗讀的情況加以評價(jià)。
�、趯W(xué)生評委評價(jià)，教師總結強調字音、節奏、語(yǔ)氣。
�、蹖W(xué)生齊讀課文。
�。ㄕf(shuō)明：競賽的形式，學(xué)生學(xué)習積極性高；讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，培養學(xué)生敢說(shuō)話(huà)、說(shuō)真話(huà)的習慣；與老師競賽，其實(shí)是教師在進(jìn)行朗讀的示范。）
2、搶答賽。（落實(shí)文言詞語(yǔ)）
�、倩脽糁鹨怀鍪驹~語(yǔ)讓學(xué)生搶答解釋。
第一組詞語(yǔ)：細、察、昂、首、項、果、林、興、方、鞭、驅。
第二組詞語(yǔ)：明察秋毫、怡然自得、龐然大物、夏蚊成雷。
�、趯W(xué)生根據各組搶答次數和正誤情況，評價(jià)那組好。
�、劢處熝a充，引導學(xué)生看課后“研討與練習二”，強調解釋詞語(yǔ)的方法：加字，換字，講述大意等。
�。ㄕf(shuō)明：在搶答中再次調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生在強烈的求知欲望中學(xué)習積累文言詞語(yǔ)，教師再進(jìn)行方法的指導，這樣既注重過(guò)程，又重視方法。）
3、擂臺賽（落實(shí)課文的內容大意）
�、賹W(xué)生在課前預習的基礎上，用五分鐘的時(shí)間再次朗讀課文，并借助注釋嘗試復述內容大意。
�、谝源蚶夼_的形式學(xué)生復述（每人一段）。
�、蹖W(xué)生對復述情況用掌聲的多少來(lái)評價(jià)，教師強調總結。
�。ㄕf(shuō)明：初一學(xué)生剛接觸文言文，對文言文的翻譯，不求字字落實(shí)，基本原則是為他們創(chuàng )造主動(dòng)求知的氛圍，讓學(xué)生自主學(xué)習。）
4、合作探究。
幻燈出示問(wèn)題，要求學(xué)生再次朗讀課文，然后六人一組進(jìn)行討論探究，最后派代表發(fā)言，教師總結。
問(wèn)題：①、文中寫(xiě)了哪幾件事？作者從中獲得了什么“物外之趣”？
�、�、你認為怎樣才能成為一個(gè)情趣豐富的人？
�。ㄕf(shuō)明：學(xué)生在自主、合作、探究中進(jìn)一步加深了對課文內容的理解，同時(shí)也培養了學(xué)生的審美情趣。）
5、學(xué)生自由朗讀，進(jìn)行背誦訓練，教師巡視指導。（說(shuō)明：通過(guò)自由朗讀，進(jìn)行背誦訓練，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)也讓學(xué)生在與文本的反復對話(huà)中加深感悟。）
四、拓展延伸。
學(xué)生聯(lián)系自己的生活，展開(kāi)聯(lián)想、想像，口頭講述自己的童年趣事。
�。ㄕf(shuō)明：拓展延伸，把課堂與課外、語(yǔ)文與生活有機的結合起來(lái)，讓學(xué)生體驗生活，體味人生，同時(shí)也培養學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。）
五、課外活動(dòng)。
1、背誦課文。
2、寫(xiě)作：《我的童年趣事》
《童趣》教學(xué)設計14
教學(xué)設想：
這篇課文是七年級學(xué)生入學(xué)后所學(xué)的第一篇文言文，在教學(xué)上首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，不要搞機械的教學(xué)，要教給學(xué)生學(xué)習文言文的方法，教法應靈活多變，應啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)求解，培養學(xué)生閱讀文言文的興趣和能力。教學(xué)中可引導學(xué)生大體按照創(chuàng )造情境激發(fā)興趣——檢查預習情況——誦讀課文——疏通文意——文白互譯——品讀課文——探究討論——延伸拓展——總結評價(jià)幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)目標
知識目標：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，了解學(xué)習文言文的意義和方法。
2、準確劃分語(yǔ)音停頓，節奏分明地朗讀并背誦課文。在讀中體會(huì )“趣”。
3、翻譯課文，學(xué)習積累文言詞語(yǔ)。（通假字、多義詞、成語(yǔ)、省略句）
4、自主、合作、探究，啟發(fā)和疏導學(xué)生翻譯課文，在譯中激發(fā)“趣”。
能力目標：
1、學(xué)會(huì )學(xué)習文言文方法。
2、培養學(xué)生自主、合作、探究的能力。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察、想像力。
教學(xué)方法：
創(chuàng )造情境法、朗讀法、討論法、文白互譯法、品讀法、探究法
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生熱愛(ài)生活，善于借助觀(guān)察、想像發(fā)現美的審美情趣，從而獲得生活樂(lè )趣。
5、讀議結合，感悟作者的“趣”,理解只有善于觀(guān)察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：創(chuàng )造情境激發(fā)興趣、指導朗讀、疏通文意。
課前預習：
1、查閱資料與工具書(shū)，了解作者的主要生平經(jīng)歷。
2、熟讀課文，掃除文字障礙。
3、借助注釋?zhuān)私庹n文大意。把你不會(huì )翻譯的地方圈畫(huà)出來(lái)。
一、導入新課：
用創(chuàng )造情境的方式導入。
教師在黑板上寫(xiě)兩個(gè)字母：S、M，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，想一想它像什么？（生回答），教師表?yè)P學(xué)生后引用毛澤東詩(shī)文《詠蛙》中的詩(shī)句：“獨坐池塘如虎踞，綠蔭樹(shù)下養精神。春來(lái)我不先開(kāi)口，哪個(gè)蟲(chóng)兒敢做聲？”引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。
今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習一篇充溢想象力的文章——《童趣》。（板書(shū)課題）
二、檢查預習情況：
1、檢查生字詞。（抽一生講解，其他學(xué)生補充。）
藐(miǎo)項為之強(jiāng)鶴唳(lì)怡(yí)然凹凸(āotū)壑(hè)癩(lài)蝦蟆
2、抽學(xué)生講解作者的主要生平經(jīng)歷。
沈復(1763一?)清代散文家。字三白，號梅逸。長(cháng)洲(今江蘇蘇州)人。他一生長(cháng)期作幕僚，奔走南北，游歷過(guò)許多地方。嘉慶十三年(1808)五月間，隨翰林院編修齊鯤出使琉球，參加冊封琉球國王的盛典，十月間歸國。在此期間，寫(xiě)作了《浮生六記》。
《浮生六記》是自傳體的散文。原有六記：《閨房記樂(lè )》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養生記道》，今存前四記。
3、生談?wù)勵A習本文的感受。
三、介紹學(xué)習文言文的意義和方法
1、文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)體，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。文言文來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，現代漢語(yǔ)也來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學(xué)，我們要有學(xué)好的信心。
2、學(xué)文言是為了繼承祖國的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語(yǔ)匯依然保存在現代漢語(yǔ)中，學(xué)文言文可以豐富我們的語(yǔ)言倉庫。
3、學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養語(yǔ)感。培養語(yǔ)感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語(yǔ)言習慣；二要自己用心領(lǐng)悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)“言”而知“意”；三要主動(dòng)積累詞匯、語(yǔ)匯，目的是掌握文言文的表達工具。這三條密切相關(guān)，缺一不可。
四、朗讀指導，初步感知
1、教師范讀，學(xué)生注意字音、節奏、情感。
2、指導學(xué)生劃分句子的朗讀節奏。如：能/張目對日昂首/觀(guān)之，項/為之強，使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀(guān)，（例句中，“/”表示明顯的停頓，“”表示極短的停頓）
劃分停頓的目的是理清句意的層次，層次清則句意易明。
3、自由朗讀，讀出童趣。
4、全班男女生交叉讀。
五、疏通文意
1、教給學(xué)生文言文的翻譯方法：擴、換、留、刪、調、補。
2、用老師所教給的方法，根據課文下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫(huà)出來(lái)。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。
全班討論交流，解決小組未能解決的問(wèn)題
3、文白互譯游戲。
兩人一個(gè)小組，第一個(gè)人說(shuō)一句白話(huà)文，另一個(gè)人用文言文說(shuō)，另一個(gè)人用白話(huà)文，第一個(gè)人用文言文。這樣交叉的形式進(jìn)行文白互譯，激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣。
六、知識訓練：
當堂完成課后練習二
1、①項為之強(脖子、頸項)②果如鶴唳云端(果真)
�、垡詤膊轂榱�(樹(shù)林)④興正濃(興趣)
�、莘匠錾�(正)⑥驅之別院(趕、驅逐)
2、明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。
怡然自得：形容安適愉快而滿(mǎn)足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。
夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
七、布置作業(yè)：
1、背誦課文。
2、思考：課文中所說(shuō)的“物外之趣”指的什么?作者為什么會(huì )產(chǎn)生“物外之趣”?
這對你有什么啟發(fā)?
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：理解課文內容，感悟物外之趣。
一、導入
抽查背誦課文。
二、學(xué)生再讀課文，解決以下問(wèn)題
1、文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事?
學(xué)生自主討論明確：
文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
2、試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。
學(xué)生自主討論明確：
第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱(chēng)快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹(shù)”，又寫(xiě)了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時(shí)的.天真之情。
3、三件趣事之“趣”是怎樣得到的?
學(xué)生自主討論明確：
樂(lè )趣只有通過(guò)仔細地觀(guān)察，豐富的想像和聯(lián)想，才會(huì )得到。
三、品讀課文
1、分析第1自然段
“明察”、“細察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀(guān)察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日，明察秋毫”——觀(guān)察的本領(lǐng)。
“見(jiàn)藐小微物，必細察其紋理”——觀(guān)察的習慣。
時(shí)有物外之趣——觀(guān)察的收獲。
分析第2、3、4段，只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了?
明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
2、學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話(huà)形象地敘述。
討論明確：
第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂(lè )；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱(chēng)快。
第二件趣事：以“叢草為林”“蟲(chóng)蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹(shù)”而來(lái)盡吞二蟲(chóng)，以及如何懲罰癩蛤蟆。
3、三件趣事可否調換位置，為什么?
學(xué)生討論后明確：
不可以。因為三件趣事的寫(xiě)作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。
四、體驗反思：
1、你的童年有沒(méi)有類(lèi)似經(jīng)歷？說(shuō)出來(lái)與大家分享。（鼓勵同學(xué)們敞開(kāi)述說(shuō)，教師應注意引導學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì )。做好評價(jià)。）
2．討論：學(xué)了這篇課文后你有怎樣的啟發(fā)?
明確：
聯(lián)想和想像是創(chuàng )新的基礎。我們要培養創(chuàng )新能力，首先要培養自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做，勇于開(kāi)拓的人。
3、你認為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?
熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活；要善于觀(guān)察，富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現美，認識美，就能成為一個(gè)富有情趣的人。（答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨特感受，對有創(chuàng )意的回答，教師要給予鼓勵。）
4、討論
癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒(méi)有死，是為什么?
明確：
鞭子可能是一根小草，也可能是一棵小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說(shuō)明他心中是熱愛(ài)小動(dòng)物的。(學(xué)生言之成理即可)。
五、集體背誦課文，在理解的基礎上背誦背誦時(shí)想像出三幅畫(huà)面。
六、教師小結：
《童趣》是一篇富有童真童趣的文章。作者仔細觀(guān)察的好習慣和奇思妙想引發(fā)了很多美麗的聯(lián)想和想像�！拔锿庵ぁ狈俏镒陨硭�，我們只要有懷有一顆童心，不為什活所累，熱愛(ài)生活，善于觀(guān)察、善于想像，就能因物生趣。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明，也都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。所以我們要養成良好的觀(guān)察習慣，善于想像和聯(lián)想，這樣我們的生活、學(xué)習就會(huì )更加多姿多彩。
七、作業(yè)：
1、歸納整理文中的通假字、多義詞、成語(yǔ)、省略句。
2、以“我的童年趣事”為題，寫(xiě)一篇400字左右的文章
《童趣》教學(xué)設計15
[知識與技能]
1了解文言文的特點(diǎn)和學(xué)習方法。
2背誦、理解全文。
[過(guò)程與方法]
跟讀，朗讀，討論，背誦，體會(huì )。
[情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)]
1理解作者的精神體驗——“物外之趣”。
2領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
[教學(xué)過(guò)程]
預習課文，了解大意。
介紹文言文的特點(diǎn)和學(xué)習方法：
文言文：古代的書(shū)面語(yǔ)體
特點(diǎn)：簡(jiǎn)明，典雅
學(xué)習方法：熟讀成誦，組詞換字，領(lǐng)悟文意。
教師范讀，學(xué)生跟讀。自由讀，分組讀。
用組詞換字的'方法解決一些字詞，注意成語(yǔ)要整體解釋。做練習二。
提出自己不理解的詞語(yǔ)，教師和同學(xué)共同解答。
討論：
1、請概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?
2、你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng )造出來(lái)的。
3、你有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng )造力。（體驗與反思）
4、這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng )新的基礎。我們要培養創(chuàng )新能力，首先要培養自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開(kāi)拓的人。
多角度思考：
“我”為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?[提示]珍惜生命，處置有度，本性善良。
學(xué)生自由背誦，可以選擇背自己最拿手的一段，沒(méi)有自覺(jué)主動(dòng)背誦的要背抽簽強制背誦，并且不能選擇段落。
[作業(yè)]
課程探究
[板書(shū)設計]
夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱(chēng)快
物外之趣叢草森林蟲(chóng)蟻野獸土礫丘壑怡然自得
二蟲(chóng)斗草間龐然大物驅之別院
[教后記](méi)
第一次接觸文言文，課文內容充滿(mǎn)趣味，理解文意不難。新課標要求盡量避免講到用法，著(zhù)重放在積累詞語(yǔ)，人文體驗上，所以避免搞通譯。一定要當堂成誦，分段進(jìn)行較好，讓學(xué)生自己選擇背得最好的一段來(lái)試背，有助于提高背誦的積極性，學(xué)生非常的歡迎，逐個(gè)檢查抽選段落考問(wèn)費時(shí)又使學(xué)生懼怕。
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