《小熊住山洞》一年級教學(xué)設計5篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的《小熊住山洞》一年級教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《小熊住山洞》一年級教學(xué)設計1
一、教材分析：
《小熊住山洞》是一年級上冊教材中的一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù)，多少年過(guò)去了，他們仍然住著(zhù)山洞。森林里的動(dòng)物們很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。這是一個(gè)意在表現人與自然和諧相處的動(dòng)人故事，以孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)形式出現，語(yǔ)言淺顯，符合兒童特點(diǎn)。
二、教學(xué)目標：
根據教材和年段特點(diǎn)，本文的教學(xué)目標是：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字，認識“石”字旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境是一種美德。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字和朗讀課文。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境是一種美德。
四、設計思路：
1、由于本課語(yǔ)言淺顯，采用連環(huán)畫(huà)的形式出現，雖然全文不注音，但可采用圖文對照的方法學(xué)習課文。故在設計上應注重教材的`整合。主要通過(guò)看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來(lái)學(xué)習課文。通過(guò)讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達美。
2、注重體現學(xué)生的自主性。在3—6自然段的學(xué)習中學(xué)生喜歡哪個(gè)季節的美景就說(shuō)哪幅圖，并把相應的段落讀好。不必按部就班的按課文內容進(jìn)行，給他們自主選擇的空間。
3、注重從一年級就開(kāi)始培養學(xué)生收集、處理信息的能力，拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的渠道。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng )設情境，欣賞美。
1、小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好？（課件展示森林的美麗畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對森林的向往，初步感受林中環(huán)境之美。）
2、今天，小熊還邀請小朋友們到他們家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生說(shuō)師板書(shū)課題）讓我們一塊去他們家看一看吧！
(二)品讀課文，感悟美。
1、學(xué)習第一、二自然段
�、倏磮D：（課件展示插圖一）說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
�、诶首x：生找出與圖相對應的第一、二自然段朗讀。（采用自讀---指名讀---生評價(jià)---齊讀的方式進(jìn)行）
2、學(xué)習第七自然段
同學(xué)們，小熊家周?chē)教幨怯粲羰[蔥的樹(shù)木，造一間房子太容易了，那小熊一家的愿望實(shí)現了嗎？（沒(méi)有）你是從哪里知道的？（第七自然段）你能讀好第七自然段嗎？（采用生練讀----小組比賽讀的方式進(jìn)行）
3、圖文對照學(xué)習第3—6自然段，感悟美。
�。ù谁h(huán)節是從看圖感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對環(huán)境美的感受，對小熊一家行為美的認同、贊揚都包含在其中。）
�、倏匆豢�，說(shuō)一說(shuō)。
課件展示林中一年四季的4幅插圖，學(xué)生說(shuō)圖意，感受森林景色的美麗，學(xué)生喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。（尊重學(xué)生的自主選擇）
�、谧x一讀。
讀出與圖畫(huà)相對應的自然段。教師相應點(diǎn)撥指導，讀出景色之美�！吧岵坏谩比齻�(gè)字應請輕地讀出愛(ài)惜之情。（采用靈活的形式朗讀，如指名讀，小組讀，比賽讀，愿意讀的站起來(lái)等）
�、垩菀谎荩ū硌葑x）
配樂(lè )連續讀3—6自然段，邊讀邊加上適當的動(dòng)作。讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中表達美。
�、芟胍幌耄盒⌒芤患也豢硺�(shù)的原因，假如砍了樹(shù)會(huì )有怎樣的后果？
4、學(xué)習第八自然段
�、倏磮D：小熊一家寧愿住山洞也不砍樹(shù)造房子。他們這種做法受到小動(dòng)物們的贊揚，你瞧，他們在干什么？（課件展示插圖5）生觀(guān)察后說(shuō)圖意。
�、诶首x：指名讀第八自然段，重點(diǎn)指導長(cháng)句子的朗讀。
�、劬毩暎涸谧x完“一束束美麗的鮮花后”，練習課后的讀讀說(shuō)說(shuō)。
�、芩季S拓展：小動(dòng)物在給小熊送鮮花時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？（你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就選哪個(gè)說(shuō)）
(三)情境模擬，運用語(yǔ)言。
記者采訪(fǎng)小熊一家（小組合作模擬練習、表演）
(四)聯(lián)系生活，深化主題。
1、學(xué)生匯報交流課前收集的環(huán)保資料，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生從哪里了解的這些信息。
2、小熊一家為了保護森林一直住山洞，在生活中我們應該怎么做呢？（增強學(xué)生的環(huán)保意識）
《小熊住山洞》一年級教學(xué)設計2
一、教學(xué)要求
1.自讀生字和課文。讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內容。
2.獨立識字，自主識字。能獨立識記本課10個(gè)生字中的5～6個(gè)。
3.初步感受森林四季的美景，激發(fā)學(xué)生對小熊一家的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
讀準字音，認清部分生字字形；初步體驗閱讀的樂(lè )趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)
區分平翹舌音，掌握(或了解)部分識字方法。
四、教具準備
1.計算機輔助教學(xué)軟件(CAI)。
2.生字詞卡片。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)談話(huà)導入，引發(fā)興趣(用課件配合進(jìn)行)
(二)聽(tīng)講故事，初步感知課文內容
(三)朗讀課文(配合正音)
要求讀準字音，把語(yǔ)句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀。
(四)識記部分生字字形(展示方法)
1.課件出示生字；
2.開(kāi)火車(chē)讀生字；
3.四人小組討論識記方法；
4.全班交流識記生字的方法；
5.教師小結。
(五)課中操
師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。
(六)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)(以課件展示森林四季之美，讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴(lài)以生存的家)
1.播放課件；(看一看、想一想。)
2.組織討論、交流：你最喜歡哪個(gè)季節?從哪里看出它很美?(說(shuō)一說(shuō)。)
3.小結過(guò)渡。
(七)播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜愛(ài)之情
(下課)
教學(xué)意圖說(shuō)明
福建省廈門(mén)市開(kāi)元區教育局教研室
以往的經(jīng)驗告訴我們：當學(xué)生有興趣時(shí)，當學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，當教學(xué)內容能用多種形式來(lái)呈現時(shí)，他們學(xué)得最好，基于這樣的認識，我們在設計《小熊住山洞》一課時(shí)的指導思想就定位在“快快樂(lè )樂(lè )學(xué)語(yǔ)文”上。為達到這一目的，我們從以下方面做了努力。
一、導入課題，引起興趣
課題的導入從《小熊住山洞》這個(gè)童話(huà)故事的背景“森林”切入，這樣把學(xué)生的視野引向“森林”，然后再以講故事的形式由執教老師朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內容。
二、通讀課文，激發(fā)興趣
讓學(xué)生將課文讀通順，初步了解課文內容是這節課的`重點(diǎn)之一。這了激起學(xué)生讀課文的興趣，我們用“比賽”的形式，促使學(xué)生興趣盎然地投入“讀書(shū)”這一環(huán)節。其過(guò)程體現為：自由讀——賽讀——評讀。這一環(huán)節我們還注意了全員的參與，不僅關(guān)注參賽者，也關(guān)注沒(méi)有參加比賽的“評委”。
三、自主識字，感受樂(lè )趣
學(xué)生識記生字是這堂課的另一個(gè)重點(diǎn)。為使學(xué)生的興趣得以保持，我們采用放手讓學(xué)生自主識記字形的做法，讓學(xué)生自由地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同的方法來(lái)記住字形，而在此處教師的作用體現在及時(shí)地恰到好處地點(diǎn)撥上。
四、歌曲演唱，體驗情趣
為了讓學(xué)生能在40分鐘里始終以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入學(xué)習，特別是在課的后20分鐘，學(xué)生開(kāi)始感到疲勞時(shí)，我們播放了歌曲(課文)，讓學(xué)生唱一唱、動(dòng)一動(dòng)。這樣既使學(xué)生再一次熟悉了課文，又讓學(xué)生得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終，為創(chuàng )設寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用。
五、課件演示，陶冶情趣
為促使學(xué)生、教師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴，我們借助課件展現森林一年四季的美景，并讓學(xué)生“看一看”“想一想”“說(shuō)一┧怠保由衷地感受到森林之美以及動(dòng)植物對于森林的依戀。從而自然而然地體會(huì )出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入到小動(dòng)物們獻花的行列中，這時(shí)課文的曲子適時(shí)地再度響起，使學(xué)生的心靈得到一次震撼，為第二、三課時(shí)學(xué)生進(jìn)一步理解課文，想像“動(dòng)物們給小熊送鮮花時(shí)會(huì )說(shuō)些什么?”做了厚實(shí)的鋪墊。
《小熊住山洞》一年級教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹(shù)造房子的護林之心，懂得愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境是一種美德。
2、在原有識字基礎上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。
3、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"年、左、右"3個(gè)字，認識"石字旁"。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能正確、流利地朗讀課文，懂得愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境，人人有責。
2、體會(huì )小熊一家的愛(ài)林之心。
教學(xué)準備：
課件、頭飾
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、情境導入，激發(fā)興趣。
師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好（播放課件）？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹(shù)、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著(zhù)小朋友去他家做客呢，你們想認識他嗎？（板書(shū)課題，讀一讀）
二、自主識字，整體感知
1、請你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由地讀第20課；如果遇到不認識的字，圈
出來(lái)；同時(shí)標好自然段。
2、課文沒(méi)注拼音，遇到不認識的字怎么辦？學(xué)生想辦法：查課后生字表，問(wèn)老師，問(wèn)學(xué)習伙伴，根據上下文猜讀都可以。
3、檢查：聽(tīng)讀課文，識字。
�。�1）指名分段讀課文，播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。
�。�2）齊讀全部生字（帶拼音）。
�。�3）小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
�。�4）識記生字。再次齊讀全部生字（不帶拼音），請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
�。�5）師問(wèn)：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個(gè)字你可以用什么好辦法記住它？
4、學(xué)寫(xiě)生字。
�。�1）學(xué)寫(xiě)“年”。學(xué)生獨立看書(shū)，了解“年”的筆順；教師范寫(xiě)，強調在田字格內的位置。請學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。
�。�2）學(xué)寫(xiě)“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀(guān)察字形，教師問(wèn)：你發(fā)現了什么？指名說(shuō)。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。
三、入情入境，讀懂課文。
1、引入：剛才讀了課文，你們知道小熊一家后來(lái)住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？
2、學(xué)習第7自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）理解“一直”這個(gè)詞的意思。
�。�3）指導有感情朗讀。
3、小熊一直住在山洞里，難道它沒(méi)有想過(guò)要住進(jìn)房子里嗎？下節課我們繼續學(xué)習課文。
第二課時(shí)
一、復習生字、導入
師：小朋友，我們一路坐著(zhù)火車(chē)終于來(lái)到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門(mén)口歡迎我們呢（播放課件）我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習呀，我們來(lái)讀讀字，和它比一比。
二、入情入境，讀中感悟
1、看圖學(xué)習第1-2自然段。
小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎？從課文哪里得知？
�。�1）指名讀。
�。�2）指導讀出熊爸爸的語(yǔ)氣。小熊聽(tīng)爸爸說(shuō)要造房子，高興嗎？從哪兒看出來(lái)的？
2、通過(guò)看圖說(shuō)、動(dòng)情讀理解小熊舍不得砍樹(shù)造房的原因。學(xué)習3-6自然段。
�。�1）“舍不得”是什么意思？你有過(guò)這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗暢所欲言。）
�。�2）課件播放，小熊邊走邊說(shuō)：“小朋友們，我們一直沒(méi)有砍樹(shù)造房子，你們知道為什么嗎？先跟我一起走進(jìn)大森林看看吧！”（課件播放
森林四季的美景）。
森林里的環(huán)境美嗎？你有什么想法愿意和大家交流？看圖說(shuō)話(huà)，自由發(fā)表意見(jiàn)。
�。�3）練習讀：
春天，他們走進(jìn)森林，樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了綠葉，小熊舍不得砍。（“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。）
用同樣的方法，讀讀下面的`三句話(huà)：
夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了花兒，小熊舍不得砍。
秋天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結滿(mǎn)了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。
�。�4）指名讀，同桌評讀，競賽讀。
�。�5）配樂(lè )讀3-6自然段，評議。
�。�6）看四個(gè)季節的圖片，展開(kāi)想象，深入思考：當小熊舍不得砍樹(shù)的時(shí)候，小熊和爸爸會(huì )說(shuō)些什么？結合課文內容說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣。
春天，如果砍掉了小樹(shù)。
夏天，如果砍掉了小樹(shù)。
秋天，如果砍掉了小樹(shù)。
冬天，如果砍掉了小樹(shù)。
教師小結：正是因為森林里的景色太美了，為了小動(dòng)物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。
3、學(xué)習第8自然段。
�。�1）這段中有兩個(gè)生字我們沒(méi)學(xué)過(guò)——“感激”，有人認識嗎？你是怎么認識的？你知道“感激”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思嗎？
�。�2）動(dòng)物們是怎么感激小熊一家的？
�。�3）把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？
�。�4）指導朗讀。（重點(diǎn)是長(cháng)句的朗讀指導）
�。�5）變一變，說(shuō)一說(shuō)：假如現在你就是這些動(dòng)物中的一員，那么，你在送花時(shí)，會(huì )對小熊一家說(shuō)什么呢？
�。�6）學(xué)生想像小動(dòng)物的表現，播放音樂(lè )，戴上頭飾，以小組為單位練習表演。
四、以情激情，升華主題。
1、課件播放：小熊有些不好意思地說(shuō)：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以沒(méi)有邀請你們，你們會(huì )怪我嗎？”
2、你們有什么話(huà)要對小熊說(shuō)呢？
3、最后，再播放課件：小熊說(shuō)：“小朋友們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們都來(lái)愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境吧！”
五、拓展延伸
1、師：同學(xué)們，今天，我們采訪(fǎng)了小熊一家，了解到他們?yōu)榱藙?dòng)物們都有一個(gè)美麗的家園，寧愿自己住山洞，也不愿意砍樹(shù)造房子。這種心中有他人的精神多么值得我們學(xué)習呀!可是小熊家的房子陰暗潮濕，不利于小熊的身體健康，怎么辦呢?
師：請你趕快拿出畫(huà)筆來(lái)，以小組為單位，共同研究出建造新房子的材料，為小熊一家設計一個(gè)既漂亮又溫暖的大房子吧。學(xué)生設計，成果展示。
2、為保護環(huán)境設計一些牌子，并想想可以放在哪里。
3、我可以為環(huán)保做些什么？收集環(huán)保金點(diǎn)子，搞一次班隊活動(dòng)。
《小熊住山洞》一年級教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1.正確流利讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。
2.理解課文內容，懂得愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境是一種美德。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )小熊一家的愛(ài)林之心。
教法學(xué)法：
情境演示法
教學(xué)準備：
多媒體課件、花、動(dòng)物頭飾
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字，導入新課
師：今天老師帶領(lǐng)大家到一片美麗的森林里（播放課件），在這片森林里住著(zhù)小熊一家，我們看看小熊和熊爸爸在森林里到底做了什么？（出示課題《小熊住山洞》）在學(xué)習之前我們先復習一下上節課學(xué)習的生字。（課件展示）
生：……
師：生字我們已經(jīng)掌握的非常熟練了。接下來(lái)我們共同學(xué)習一下這篇課文。（展示課件）看到這四幅圖你想到了什么？
二、學(xué)習1-2自然段
師：這四幅圖分別代表哪個(gè)季節？你是怎么發(fā)現的？
生：……
師：同學(xué)們觀(guān)察的非常仔細，接下來(lái)聽(tīng)老師朗讀以下課文……課文讀完了，我們首先看一下前兩個(gè)自然段。我們齊讀一遍。
生：……
師：前兩個(gè)自然段講了什么？
生：講了小熊和熊爸爸想去森林里砍樹(shù)造木頭房子。
三、學(xué)習3-6自然段
先熟讀課文，再分析小熊一家舍不得砍樹(shù)的原因，感悟四季的美麗。培養學(xué)生朗讀課文的'能力。
“春天，他們走進(jìn)森林，樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了綠葉,小熊舍不得砍�！�
“夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了花兒,小熊舍不得砍�！�
“秋天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結滿(mǎn)了果子,小熊舍不得砍�！�
“冬天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒,小熊舍不得砍�！�
四、學(xué)習7、8自然段，完成課后練習“讀讀想想”。
1、指名讀第7、8自然段,教師重點(diǎn)指導長(cháng)句子的朗讀。
2、“小熊一家不砍樹(shù)對大家有什么好處呢？”
3、“動(dòng)物們是怎么感激小熊一家的？”
4、“把‘一束束’換成‘一束’行嗎？為什么？”(齊讀：一束束美麗的鮮花)
完成課后練習“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
5、完成課后練習“讀讀想想”。
“朗讀課文。想一想，動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？找同學(xué)進(jìn)行情境再現。
6、“學(xué)習了整篇課文，要向小熊一家學(xué)習什么？”
7、教師小結：“正是因為森林里的景色太美了，為了保護大森林、為了大森林里的動(dòng)物們,所以小熊一家一直住在山洞里。
五、生字
“年”、“左”、“右”
六、課堂小結。
1、“小朋友,請你說(shuō)一說(shuō)這節課你學(xué)會(huì )了什么？有什么收獲？”
2、教師小結：“同學(xué)們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們一起行動(dòng)，都來(lái)愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境！
《小熊住山洞》一年級教學(xué)設計5
【教材分析】
《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級上冊第２０課。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中，通過(guò)小熊一家始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為，表達了人類(lèi)保護大自然的愿望，最后以動(dòng)物獻上手捧的鮮花來(lái)贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習的課文。
【學(xué)生分析】
學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)拼音標注的課文，文中部分內容結構相似，用字重復出現，因此，課文對學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。此外，一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過(guò)文章。所以課上大部分學(xué)生能在讀過(guò)四遍左右即達到通順。在認讀生字和讀課文上，學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會(huì )帶不會(huì )的方法進(jìn)行。
【設計思路】
依據課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)為指導，設計上體現以下幾點(diǎn)：
�。�、根據學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀(guān)的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話(huà)世界中。
�。�、考慮學(xué)生已會(huì )的字，先由學(xué)生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據學(xué)生的學(xué)習識記情況進(jìn)行指導。
�。�、創(chuàng )設情境，使學(xué)生感受大自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，注重情感的滲透。
�。�、在美讀課文中，培養學(xué)生語(yǔ)感。
【學(xué)習目標】
�。�、認識１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“年、左、右”３個(gè)字，認識‘石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養口頭表達的能力。
�。�、初步了解邊讀邊勾畫(huà)的閱讀方法。
�。�、在學(xué)習中體會(huì )到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。
【課前準備】
�。�、教師：
多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。
�。�、學(xué)生：
收集環(huán)境保護的資料。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導入情境
師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好？（播放課講）你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹(shù)、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著(zhù)小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由地讀第２０課：如果遇到不認識的字，圈出來(lái)；同時(shí)標好自然段。
通過(guò)課件中的圖畫(huà)、音樂(lè )、教師有感染力的話(huà)外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離，開(kāi)始了與小熊一家的交流。讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。
二、讀課文，識生字
�。�、再次自讀課文，識字：
猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。如果還有不會(huì )的`，就先放放。
�。�、聽(tīng)讀課文，識字：
�、� 指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。
�、� 齊讀生字。
�。�、出現全部生字（帶拼音）：
師：同學(xué)們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）
�。�、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
�。�、識記生字：
再次出現全部生字（無(wú)拼音），請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個(gè)字你有好辦法記往它？
在語(yǔ)言環(huán)境中識字，通過(guò)多讀、聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識記體現梯度。最后一問(wèn)增強學(xué)生課外識字、自主識字的意識。
三、讀后悟、讀后思
�。�、師：我們要去小熊家做客了，沒(méi)看到小熊之前，你知道了什么呢？
�。�、師：要是到了小熊家，你想問(wèn)它什么問(wèn)題呢？在課文里，你有哪些不明白的問(wèn)題？
課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說(shuō)出來(lái)。創(chuàng )設情境，可使學(xué)生自然地抒發(fā)。
四、學(xué)習１～２自然段
�。�、了解山洞的特點(diǎn)：
�、� 讀第一自然段。
�、� 說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺(jué)？
�。�、觀(guān)察圖，感受小熊高興的心清，小熊好像在說(shuō)什么？
了解山洞特點(diǎn)，體會(huì )到小熊對木房子的向往，為后面的學(xué)習作鋪墊。
五、小結
師：這節課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節課我們就去小熊家做客。
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