人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
2、讀懂課文內容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3、體會(huì )“給予是快樂(lè )的”這句話(huà)的含義，激發(fā)學(xué)生無(wú)私奉獻、助人為樂(lè )的美好思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：
從文章中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì )小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心里感受；激發(fā)學(xué)生無(wú)私奉獻、助人為樂(lè )的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭題解題
1、同學(xué)們，當老師表?yè)P你時(shí)，心情怎樣？
2是啊，受到表?yè)P，我們的心情是高興的、快樂(lè )的，但是有一種快樂(lè )，不但表現在臉上，還表現在心里，這種快樂(lè )便是給予。這節課，老師將和大家一起學(xué)習第24課《給予是快樂(lè )的》。板書(shū)課題，理解“給予”意思，理解課題意思。（課題就是助人為樂(lè )的意思。）
齊讀課題。
二、預習探究，理清思路
1、課前同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)預習，你知道了什么？
2、請同學(xué)們打開(kāi)課本113頁(yè)，自由朗讀這篇文章，邊讀邊想：文中寫(xiě)了誰(shuí)給予誰(shuí)快樂(lè )？
3、同桌交流：看看誰(shuí)找到的答案最多。
4、全班匯報：生說(shuō)，教師副板書(shū)
�。ǎ┙o予（）快樂(lè )
保羅男孩和弟弟
男孩弟弟
保羅哥哥保羅
教師小結，表?yè)P同學(xué)們會(huì )讀書(shū)并問(wèn)：在這些答案中，你認為作者重點(diǎn)寫(xiě)的是誰(shuí)給予誰(shuí)快樂(lè )？（男孩給予弟弟）
三、品讀文本，感悟男孩美好品質(zhì)
�。�、請同學(xué)們默讀課文１——５自然段，邊讀邊想：你從哪句話(huà)中讀出男孩想把快樂(lè )給予弟弟？并把給你留下深刻印象的地方畫(huà)下來(lái)。
學(xué)生默讀，教師巡視
匯報：你從哪句話(huà)中讀出男孩想把快樂(lè )給予弟弟？
學(xué)生讀畫(huà)的句子，教師重點(diǎn)指導朗讀第５自然段。
�。ǎ保┲敢簧x這段話(huà)，談體會(huì )。
�。ǎ玻┠泻⒑捅Ａ_的想法一樣嗎，你能說(shuō)說(shuō)他們的不同嗎？
�。ǎ常┥f(shuō)，教師填充表格，請同學(xué)們觀(guān)察表格：這兩個(gè)人的想法僅有一字之差，你能找到嗎？（學(xué)生找到“有”和“當”）
這兩個(gè)字分別意味著(zhù)什么？生說(shuō)，教師總結：“有”意味著(zhù)擁有、索取，“當”意味著(zhù)奉獻、給予，板書(shū)：奉獻
�。ǎ矗┠隳茏x出他們的不同嗎？找兩位同學(xué)讀，讀出不同。師生分角色讀，男女生合作讀。
小結：男孩雖然小小年紀，但是當他看到這樣一輛又大又漂亮的車(chē)時(shí)，他想到的不是自己擁有，而是想到要奉獻給他的弟弟；當他聽(tīng)說(shuō)保羅有一個(gè)給予弟弟新車(chē)的哥哥時(shí)，男孩想到的不是想有一個(gè)這樣的哥哥，而是想當這樣的哥哥。聽(tīng)了男孩的這句話(huà)，保羅大吃一驚，可是，更令他吃驚的還在后頭呢。
�。�、品讀第１１自然段，體會(huì )男孩美好心靈：
�。ǎ保┏鍪荆保倍蝺热�，指一生讀。
�。ǎ玻┐蠹叶紒�(lái)讀讀這段話(huà)，老師相信會(huì )讀書(shū)的你一定能讀出自己的體會(huì )。
�。ǎ常┲干x，談體會(huì )。引導學(xué)生從男孩的心情以及對弟弟的關(guān)愛(ài)方面談。
指導學(xué)生有感情地朗讀，讀出男孩的快樂(lè )心情以及對弟弟的關(guān)愛(ài)。
“講”字，你讀出了什么？男孩平時(shí)除了對弟弟講圣誕禮物，還對弟弟講什么？師小結：多好的哥哥��！始終想的都是弟弟，平時(shí)給他講好看的圣誕禮物，今天想到的還是弟弟，你能把這種對弟弟的愛(ài)讀出來(lái)嗎？
�。�、在這之前，當男孩請求保羅把車(chē)開(kāi)到家門(mén)口時(shí)，保羅怎樣想？
現在，聽(tīng)了男孩的話(huà)后，保羅明白了什么？
小結：保羅明白了，男孩不是想在小朋友面前炫耀汽車(chē)，而是想讓他那腿有殘疾的弟弟親眼看看汽車(chē)��！聽(tīng)了男孩的話(huà)，保羅的眼睛濕潤了，為什么？
師：是啊，他從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的孩子，一心想到不是自己，而是他的弟弟，所以保羅下了車(chē)——
生接讀課文“把小弟弟抱進(jìn)了車(chē)里。那個(gè)男孩眼睛里閃著(zhù)喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去�！�
師：三個(gè)人一起走向了圣誕前夜，（出示圣誕夜景）瞧，圣誕節的夜晚流光溢彩，圣誕樹(shù)在璀璨的燈光下顯的更美麗了，上面掛滿(mǎn)了一份份美好的祝愿，歡聲笑語(yǔ)溢滿(mǎn)整條街道，望著(zhù)這美好的一切，從沒(méi)出過(guò)門(mén)的小弟弟很快樂(lè )，他第一次坐上了漂亮的汽車(chē)，第一次到過(guò)了他從沒(méi)到過(guò)的地方，第一次看到了他從沒(méi)看到的景物，所以今晚的他一定很難忘。
男孩和保羅為什么難忘？
小結：男孩因為幫助弟弟，讓弟弟坐上汽車(chē)，看到弟弟快樂(lè )，男孩也很快樂(lè )，所以今晚的他也很難忘。
保羅呢，被男孩的品質(zhì)感動(dòng)、感染，幫助兄弟倆坐上汽車(chē)，看到兄弟倆快樂(lè )，他也懂得了幫助別人是快樂(lè )的，最重要的是，他從內心里感受到：給予是令人快樂(lè )的。
出示最后一段：齊讀。
四、拓展延伸
�。�、通過(guò)剛才的學(xué)習，你能不能說(shuō)說(shuō)現在理解的“給予”的內涵。
�。�、自古至今，人們都把樂(lè )于助人、無(wú)私奉獻當作美好的品德，有許多人，也在像文中的男孩一樣，像保羅以及保羅的哥哥一樣，默默奉獻著(zhù)愛(ài)心。
出示名人名言，指生讀。
�。�、生活中，書(shū)籍中都有許多關(guān)于奉獻，關(guān)于給予的故事，請同學(xué)們拿出課前老師發(fā)給你的閱讀材料《愛(ài)心樹(shù)》，然后思考，大樹(shù)為什么很快樂(lè )？
學(xué)生讀后，交流問(wèn)題。
�。�、總結：大樹(shù)因為給予男孩幫助而感到快樂(lè )，他的愛(ài)心同樣讓我們感動(dòng)，希望同學(xué)們在今后的生活中，能夠多給予別人一份幫助，多給予別人一絲關(guān)懷，自己也收獲一份真正的快樂(lè )。
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